PERKAITAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

EDUP 3093

PERKAITAN
PERKEMBANGAN

PENDIDIKAN
DENGAN

FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

DAN
FALSAFAH
PENDIDIKAN GURU

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

ISI KANDUNGAN EDUP 3093

01 Penghargaan

02 Sinopsis

03 Pengenalan

04 Falsafah Pendidikan

Falsafah pendidikan
kebangsaan
Falsafah pendidikan guru

Falsafah pendidikan dalam
pendidikan awal kanak
kanak
Falsafah pendidikan dalam
TVET

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

ISI KANDUNGAN EDUP 3093

05 Hubungkait

Pendidikan sebelum merdeka
dengan Falsafah pendidikan
kebangsaan dan falsafah
pendidikan guru
Pendidikan selepas merdeka
dengan Falsafah pendidikan
kebangsaan dan falsafah
pendidikan guru
Pendidikan masa kini dengan
Falsafah pendidikan kebangsaan
dan falsafah pendidikan guru

06Implikasi Falsafah
pendidikan kebangsaan
dan falsafah pendidikan
guru terhadap pendidikan

07 Kesimpulan

08 Rujukan

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

PENGHARGAAN

Bismillahirahmanirahim...

Alhamdullilah, bersyukur ke atas Ilahi dengan limpahan
rahmat serta nikmat masa, nyawa tenaga yang dianugerahkan
kepada kami dapat juga kami menyiapkan tugasan ini dengan
jayanya.

Pertamanya, kami ingin mendedikasikan ucapan
penghargaan ini kepada pensyarah tercinta kami, Puan Fadhilah
Binti Abdul Jalil kerana dengan tunjuk ajar serta bimbingannya
kami dapat menyiapkan tugasan ini dengan jayanya. Kami juga
ingin mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga kepada
ibu bapa kami yang memberi kami semangat untuk menyiapkan
kerja kursus ini. Ucapan penghargaan ini juga kami tujukan
kepada rakan-rakan yang banyak memberi bantuan kepada
kami untuk setiap pertanyaan yang kami utarakan kepada
mereka.

Akhir madah, kami mengucapkan terima kasih kepada
mereka yang terlibat secara langsung atau sebaliknya dalam
proses menyiapkan tugasan kerja kursus ini. Terima kasih.

EDUP 3093

AHLI
KUMPULAN

NUR SYARIAH BINTI ISHAK
KETUA KUMPULAN

NURUL ALLYSA BINTI SAMSUDIN
PEN. KETUA KUMPULAN

FATIN RAU'AH BINTI MUHAMMAD ZA'IM
SETIAUSAHA

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

PENGENALAN

Pendidikan merupakan salah satu usaha untuk menguji tahap
akademik dan pembelajaran seseorang pelajar. Pendidikan
merupakan perkara yang amat penting untuk sesebuah negara
bagi melahirkan masyarakat yang lebih maju dan
berpengetahuan. Menurut Jamaluddin (2011), pendidikan bukan
sahaja menerapkan pengetahuan akademik akan tetapi
meliputi nilai-nilai murni dan aspek moral untuk semua lapisan
masyarakat bagi melahirkan masyarakat yang lebih stabil
dalam semua aspek.

Sejarah perkembangan pendidikan di malaysia perlu diketahui
oleh semua generasi agar mereka tahu akan titik peluh tokoh
tokoh terdahulu dalam membangunkan pendidikan di Malaysia.
Hal ini kerana kita perlu sedar bahawa terdapat ramai tokoh
yang lahir sebelum dan selepas merdeka dan merupakan
perintis kepada sistem pendidikan kita.

Terdapat 3 era perkembangan pendidikan di Malaysia iaitu
sebelum merdeka, selepas merdeka dan juga pada masa kini.
Sejarah ini akan terus berkembang bagi membentuk sistem
pendidikan yang lebih kukuh untuk Malaysia.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

SEBELUM MERDEKA

SEKOLAH SEKOLAH
PONDOK VERNAKULAR

1946 1950
LAPORAN
LAPORAN CHEESEMAN
BARNES

1951 1952 1956

LAPORAN ORDINAN PENYATA
FENN-WU PELAJARAN RAZAK

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

SELEPAS MERDEKA

1960 1961 1964

LAPORAN AKTA LAPORAN
RAHMAN TALIB PENDIDIKAN AMINUDDIN BAKI

1996 1979

LAPORAN AKTA
JAWATANKUASA KABINET PENDIDIKAN

MASA KINI

PELAN INDUK PELAN DASAR
PEMBANGUNAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
DIGITAL KPM
PENDIDIKAN PENDIDIKAN
2006-2010 MALAYSIA
2013-2025

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

FALSAFAH PENDIDIKAN

Falsafah pendidikan merupakan salah satu aspek yang sangat penting
dalam sistem pendidikan bagi membentuk satu pendidikan yang
berjaya. Menurut Zakaria, Hamzah dan Udin. (2011), Falsafah
merupakan satu sokongan dan panduan kepada semua bidang
terutamanya bidang pendidikan. Pendidikan pula satu proses
pembelajaran yang boleh berlaku secara formal dan juga tidak formal.

01 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

"Pendidikan di Malaysia merupakan usaha berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh
dan bersepadu bagi mewujudkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha
ini bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
masyarakat dan negara. "

Falsafah Pendidikan Kebangsaan merupakan tunjang utama
dalam pendidikan di Malaysia. Pendidikan yang diterima
seseorang berlaku secara berterusan secara formal atau tidak
formal yang secara tidak langsung dapat memperkembang
bakat seseorang individu dari segi jasmani, emosi, rohani dan
intelek. Perkembangan yang seimbang dan harmonis sangat
penting bagi memastikan kemajuan diri tidak terabai. Oleh itu,
setiap individu perlu mempunyai ilmu pengetahuan yang
secukupnya bagi melahirkan rakyat yang berakhlak mulia,
rakyat yang bertanggungjawab, rakyat berketerampilan serta
berkeupayaan untuk mencapai kesejahteraan diri.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

FALSAFAH PENDIDIKAN

Falsafah pendidikan merupakan salah satu aspek yang sangat penting
dalam sistem pendidikan bagi membentuk satu pendidikan yang
berjaya. Menurut Zakaria, Hamzah dan Udin. (2011), Falsafah
merupakan satu sokongan dan panduan kepada semua bidang
terutamanya bidang pendidikan. Pendidikan pula satu proses
pembelajaran yang boleh berlaku secara formal dan juga tidak formal.

01 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

"Pendidikan di Malaysia merupakan usaha berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh
dan bersepadu bagi mewujudkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha
ini bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
masyarakat dan negara. "

Falsafah Pendidikan Kebangsaan merupakan tunjang utama
dalam pendidikan di Malaysia. Pendidikan yang diterima
seseorang berlaku secara berterusan secara formal atau tidak
formal yang secara tidak langsung dapat memperkembang
bakat seseorang individu dari segi jasmani, emosi, rohani dan
intelek. Perkembangan yang seimbang dan harmonis sangat
penting bagi memastikan kemajuan diri tidak terabai. Oleh itu,
setiap individu perlu mempunyai ilmu pengetahuan yang
secukupnya bagi melahirkan rakyat yang berakhlak mulia,
rakyat yang bertanggungjawab, rakyat berketerampilan serta
berkeupayaan untuk mencapai kesejahteraan diri.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

02 FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

“Guru yang berpekerti mulia, berpandangan
progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi
negara serta menyanjung warisan kebudayaan
negara, menjamin perkembangan individu dan
memelihara suatu masyarakat yang bersatu-padu,
demokratik, progresif dan berdisiplin”

Falsafah pendidikan guru ini dipetik daripada falsafah
pendidikan kebangsaan untuk melahirkan insan guru yang
bermutu tinggi dan mampu untuk membentuk generasi
yang lebih berilmu pengetahuan. Guru yang berkualiti
mampu untuk membina insan yang baik dan menjamin
masa depan pendidikan yang lebih maju untuk Malaysia.
(dris dan Hamzah, 2013). oleh itu, setiap guru hendaklah
memahami falsafah pendidikan guru dan menerapkannya
dalam diri agar mampu untuk memajukan taraf pendidikan
di Malaysia setanding dengan negara maju yang lain.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

FALSAFAH DALAM PENDIDIKAN

03 AWAL KANAK KANAK

"Pendidikan prasekolah bertujuan memperkembangkan
potensi kanak-kanak berumur empat hingga enam
tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek
jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui
persekitaran pembelajaran yang selamat,menyuburkan
serta aktiviti yang menyeronokkan, aktif dan bermakna.
Ini adalah untuk meningkatkan kemahiran, menanam
keyakinan dan membentuk konsep kendiri yang positif
pada diri kanak-kanak agar mereka berjaya dalam
persekitaran sedia ada dan bersedia untuk menangani
cabaran dan tanggungjawab di sekolah rendah kelak"

Menurut The National Association for The Education of Young
Children (2011) dalam Kassim dan Jalal (2015), pendidikan
awal kanak-kanak merupakan pendidikan yang diberikan
kepada kanak-kanak bermula dari lahir sehingga mereka
mencapai umur lapan tahun.

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) dibina
berdasarkan dua perkara iaitu Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK) dan Rukun Negara. Terdapat segelintir
individu yang berpendapat bahawa pendidikan awal kanak-
kanak tidak penting dalam sistem pendidikan negara.
Walaubagaimanapun, pendidikan ini amat penting untuk
memberi persediaan kepada kanak-kanak sebelum mereka
menempuh pendidikan formal apabila memasuki Tahun
Satu. Malah pendidikan awal kanak kanak amat penting
dalam pembangunan sistem pendidikan dari semasa ke
semasa

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

04 FALSAFAH DALAM PENDIDIKAN TVET

"Proses pendidikan dan latihan yang mempunyai hala
tuju pekerjaan dengan penekanan utama terhadap
amalan industri bagi menghasilkan tenaga kerja yang
kompeten dalam bidang-bidang tertentu. Skop TVET
berdasarkan standard pekerjaan yang diiktirf, dengan
penekanan kepada komponen praktikal, kemahiran
psikomotor dan pendedahan kepada latihan di industri."

Institut TVET ditubuhkan bagi melahirkan pelajar berkualiti
yang bernilai tinggi dalam pasaran untuk terus kekal
kompetitif dalam meningkatkan bidang TVET. Justeru itu,
institut TVET perlu menjalin kerjasama dengan pihak industri
untuk menjadi releven dalam meningkatkan enrolmen
pelajar dalam TVET dan kualiti latihan serta kemahiran
secara keseluruhan. Pendidikan TVET ini mungkin dipandang
remeh oleh segelintir masyarakan akan tetapi pendidikan
seperti amat penting dalam melahirkan masyarakat yang
seimbang akademik dan kemahiran. Hal ini kerana pada
zaman dahulu juga ada menekankan pendidikan yang
berasaskan kemahiran.

Pada zaman kini telah banyak
diperbaiki menjadi lebih sesuai
kepada generasi kini dan
pendidikan ini juga telah diberikan
iktiraf dan menyediakan pelbagai
jenis latihan kemahiran yang
mampu untuk menjana masa
depan masyrakat.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

HUBUNG KAIT

PENDIDIKAN SEBELUM
MERDEKA DENGAN

FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN DAN

FALSAFAH PENDIDIKAN
GURU

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

Sistem pendidikan sebelum merdeka tidak melibatkan
dan menumpukan kepada semua lapisan masyarakat
malah sistem pendidikan dilaksanakan secara
berasingan. Hal ini kerana pada zaman dahulu
masyarakat sangat mementingkan kesetiaan mereka
terhadap rakyat pendatang dan keturunan masing
masing menyebabkan sistem pendidikan tidak dapat
sokongan untuk semua jenis kaum di tanah melayu
pada waktu itu.

kedatangan pendatang di waktu itu menyebabkan
perpecahan dari semua aspek termasuklah
pendidikan. Hal ini menyebabkan pendidikan tidak
ditumpukan malah kebanyakan sistem pendidikan
berjalan secara tidak formal. Matlamat utama
pendidikan di ketika itu ialah untu mencapai "dasar
pecah dan perintah" iaitu pendidikan diberikan kepada
kumpulan masyarakat yang mampu untuk memenuhi
keperluan tenaga dan ekonomi mereka.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093
PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

SISTEM PENDIDIKAN
VERNAKULAR

Sekolah vernakular merupakan
sekolah yang menerapkan

penggunaan bahasa ibunda dalam
proses PdP.

Melayu Sekolah Vernakular Melayu
Untuk anak dari keluarga
JENIS Cina berada
SEKOLAH Tamil Terhalang kerana kurang
VERNAKULAR guru Melayu
Inggeris Tertubuh dua maktab
Agama perguruan

Sekolah Vernakular Inggeris Sekolah Vernakular Cina
Ditubuhkan di kawasan Ditubuhkan oleh
bandar penyebar agama dan
Untuk golongan masyarakat Cina
bangsawan Pembelajaran melalui
hafalan
Sekolah Vernakular Agama
Untuk masyarakat Melayu Sekolah Vernakular Tamil
agama Islam Sangat terhad
Mempunyai banyak
kekurangan
Wujud Kod Buruh

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

CADANGAN EDUP 3093

LAPORAN CHEESEMAN 1946

Diasaskan oleh H.R Cheeseman iaitu
Timbalan Penarah pendidikan pada
tahun 1938
Tujuan pendidikan untuk membina
semula sistem pendidikan bagi
menjamin sistem sekolah dapat
diperkembangkan sepenuhnya

Pendidikan rendah diberikan secara percuma

Kanak kanak dibenarkan menggunakan bahasa
ibunda mereka
Menambah sekolah pertukangan
Memasukkan subjek sains dalam sukatan
pelajaran
Subjek amali dimasukkan ke dalam kurikulum
Bahasa Inggeris

PERKAITAN DENGAN FPK

sistem pendidikan Laporan Cheeseman menekankan
pendidikan ke arah kemahiran iaitu vokasional dan

teknik selaras dengan falsafah pendidikan kebangsaan
iaitu perkembangan potensi secara menyeluruh dan

bersepadu

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

LAPORAN BARNES 1946

Laporan ini
dipengerusikan oleh
L.J.Barnes iaitu pengrah

latihan sosial dari
universiti oxford

Tujuan penubuhan sekolah melayu Laporan ini bertujuan
oleh laporan barnes juga untuk untuk meningkatkan

memperkembangkan individu ke arah tahap pendidikan
kecemerlangan yang boleh dibentuk orang melayu serta
pencapaian dalam
daripada pengetahuan serta
kemahiran. selain itu, membolehkan bahasa inggeris

masyarakat melayu mencapai
pendidikan yang terbaik.

Antara sekolah kebangsaan perlu menggunakan
cadangan bahasa inggeris atau bahasa melayu
laporan ini: sebagai bahasa pengantar

pembinaan sekolah vokasional moden
dan maktab perguruan berasrama

kanak kanak berumur 6 hingga 12 tahun
mesti menerima pendidikan dan
pendidikan diberikan secara percuma

sekolah peringkat menengah perlu
menggunakan bahasa inggeris sebagai
bahasa pengantar

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

HUBUNGKAIT LAPORANEDUP 3093
BARNES DENGAN FPK
perkaitan laporan barnes dengan FPK ialah
apabila laporan barnes menekanakan HUBUNGKAIT
pembelajaran yang mampu untuk LAPORAN BARNES
meningkatkan usaha perkembangan
individu ke arah kecemerlangan agar DENGAN FPG

dapat mencapai sistem pendidikan yang
terbaik.

Selain itu, meningkatkan mutu sistem
pendidikan di ketika itu dengan

memasukkan guru yang mempunyai
latihan pendidikan yang berkualiti.

Perkaitan laporan Barnes dan FPG
ialah apabila L.J. Barnes mula

menubuhkan maktab perguruan
iaitu melahirkan insan guru yang

bermutu tinggi seperti yang
digariskan di dalam FPG.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

LAPORAN FENN-WU 1951

Laporan Fenn-Wu tercetus KETUA
disebabkan berlaku tidak puas hati
dalam kalangan masyarakat Cina Dr. W. O Fenn Dr. Wu The Yau
dengan perhatian yang diberikan

kepada sekolah-sekolah Melayu
melalui Laporan Barnes yang

dikatakan melupuskan tradisi dan
kebudayaan masyarakat Cina
akibat pembubaran sekolah
vernakular.

Jika terdapat 15 orang ke atas ingin
belajar bahasa ibunda (Cina & Tamil),
pembelajaran haruslah dilaksanakan

CADANGAN Dua sistem sekolah
Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris

Bahasa Melayu wajib untuk sekolah
Inggeris begitu sebaliknya

Diluluskan pada September 1952
Pelajar di sekolah rendah diwajibkan untuk
belajar Bahasa Melayu dan Bahasa
Inggeris
Pelajar berbangsa Cina dan India boleh
mempelajari bahasa ibunda mereka.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093
PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

PENYATA RAZAK 1956

DIPENGERUSI : TUN ABDUL RAZAK HUSSEIN

Tujuan

Menyemak dan menstrukturkan
semula dasar pendidikan Persekutuan
Tanah Melayu
Membentuk satu sistem pendidikan
kebangsaan
Mengkaji semula sistem pendidikan

Cadangan

Setiap sekolah menggunakan bahasa Melayu
sebagai bahasa pengantar.
Sistem pendidikan dikembangkan mengikut
keperluan negara.
Perpaduan kaum dapat diwujudkan melalui
sistem pendidikan.
Sistem pengurusan pendidikan yang lebih
cekap dan berkesan.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

HUBUNGKAIT FPK

Menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan untuk
mengekalkan bahasa ibunda berkait dengan FPK iaitu menjadi
rakyat yang bertanggungjawab terhadap diri dan juga negara.



Melahirkan rakyat yang berakhlak mulia dengan menghormati
antara satu sama lain walaupun berlainan bangsa yang
dicadangkan oleh Penyata Razak iaitu untuk melahirkan serta
merapatkan jurang perbezaan antara kaum di Tanah Melayu.
Memperkembang lagi potensi individu turut berkait dengan
laporan ini kerana penubuhan kurikulum yang bercorak
kebangsaan dari segi jasmani, emosi, rohani dan juga intelek.

HUBUNGKAIT FPG

Guru yang memelihara suatu masyarakat yang
bersatu padu

Dalam laporan ini sangat menekankan perpaduan kaum
iaitu :

merapatkan jurang antara kaum
menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan



Guru memelihara suatu masyarakat yang progresif



Dengan mewujudkan satu sistem pengurusan pendidikan
yang lebih cekap dan berkesan mampu melahirkan guru
serta murid yang berfikiran jauh kerana penekanan guru

dalam pembelajaran yang bersifat inkuiri.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

HUBUNGKAIT

PENDIDIKAN SELEPAS
MERDEKA DENGAN

FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN DAN

FALSAFAH PENDIDIKAN
GURU

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

Sistem pendidikan yang dijalankan dan dilakukan
sebelum merdeka telah mendatangkan kesedaran
kepada masyarakat betapa pentingnya
perpaduan kaum untuk membentuk satu sistem
pendidikan yang adil dan saksama untuk semua
masyarakat.

Setelah wujudnya kesedaran dalam diri
masyarakat akan pentingnya sistem pendidikan
untuk negara maka wujudnya satu dasar
pendidikan kebangsaan yang diwujudkan
berdasarkan Penyata Razak 1956 dan Ordinan
Pelajaran 1957 bagi menambah baik sistem
pendidikan dan membentuk hala tuju negara ke
arah pembentukan manusia yang lebih berilmu
pengetahuan

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

Laporan Rahman Talib 1960

TUJUAN:
Mengkaji semula pelaksanaan
Dasar Pelajaran

Kebangsaan
Membaiki sistem pendidikan di Persekutuan Tanah Melayu

CADANGAN:
Pedidika
n percuma bagi sekolah rendah

Murid naik darjah secara automatik
Sekolah-sekolah rendah menjadi sekolah
kebangsaan dan jenis kebangsaan
Penekanan dalam pendidikan teknik dan
vokasional
Mengutamakan pendidikan akhlak

HUBUNGKAIT LAPORAN RAHMAN TAlIB
DENGAN FPK

Melahirkan rakyat yang berakhlak mulia kerana pendidikan mata
pelajaran akhlak dititikberatkan dalam Laporan Rahman Talib.

Memperkembang potensi individu iaitu penekanan terhadap
pendidikan teknik dan vokasional dimana potensi individu atau
bakat dapat ditonjolkan dari segi jasmani, emosi, rohani serta
intelek.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

AKTA PENDIDIKAN 1961

Akta ini Menggariskan Di dalam akta
merupakan asas sistem persekolah ini sistem
daripada laporan yang selaras iaitu pendidikan
Razak dan juga dari segi bahasa bercorak
laporan rahman
dan sistem kebangsaan
talib penilaian

HUBUNGKAIT AKTA PENDIDIKAN

1961 DENGAN FPK

Akta ini menekankan pendidikan kerohanian yang lebih kukuh
dan juga unsur displin yang perlu ditegaskan selaras dengan
FPK iaitu melahirkan insan yang berakhlak mulia dan
bertanggungjawab

Selain itu, menyediakan pendidikan melalui 2 jurusan iaitu
akademik dan vokasional. Jadi dapat melahirkan masyarakat
yang mampu memperkembangkan potensi mereka bukan
sahaja dari aspek pelajaran malah dari segi kemahiran selaras
dengan FPK.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

LAPORAN AMINUDDIN BAKI 1964

Beliau tidak setuju dengan
perlaksanaan sekolah vernakular
Beliau mencadangkan untuk
mewujudkan sekolah
kebangsaan bagi
menyatupadukan semua kaum

CADANGAN Memberikan Pelajar boleh
peluang pekerjaan menamatkan
persekolahan pada
selepas tamat umur 15 tahun
belajar

Tempoh
peringkat
menengah rendah
adalah tiga tahun

Mewujudkan Menubuhkan sekolah
kursus teknik untuk

berkepelbagaian memperkembangkan
bagi meningkatkan potensi dan memenuhi

tenaga mahir keperluan tenaga
mahir

HUBUNGKAIT LAPORAN AMINUDDIN

BAKI DENGAN FPK



Dengan adanya penubuhan sekolah teknik dan kursus
yang pelbagai, potensi dan bakat pelajar dapat
ditonjolkan seperti elemen yang dinyatakan dalam FPK
iaitu memperkembangkan potensi individu.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

LAPORAN JAWATANKUASA
KABINET 1979

Pembentukan jawatankuasa kabinet
ini dipengerusikan oleh Tun Dr.
Mahathir Mohamad iaitu selaku
Menteri Pelajaran ketika itu.

TUJUAN LAPORAN

Mengkaji semula matlamat dan keberkesanan sistem
pendidikan
mengkaji semula dasar pendidikan kebangsaan yang
kurang tumpuan terhadap perpaduan kaum
membuat ketetapan penentuan warganegara
Malaysia melalui sistem pendidikan

HUBUNGKAIT LAPORAN Hal ini kerana,
JAWATANKUASA KABINET laporan ini amat
menekankan unsur
1979 DENGAN FPK
Rakyat yang displin dan
bertanggungjawab tanggungjawab
Melahirkan rakyat yang serta penguasaan
berakhlak mulia kemahiran asas
Rakyat yang berilmu iaitu Membaca,
pengetahuan
Menulis dan
PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1 Mengira (3M).

EDUP 3093

AKTA PENDIDIKAN 1996

TUJUAN HUBUNGKAIT
DENGAN FPK
Satu inisiatif untuk
meletakkan Malaysia Berdasarkan Akta Pendidikan
sebaris dengan negara 1996, pendidikan Islam diwajibkan
maju yang lain melalui untuk semua institusi pendidikan
pemantapan sistem awam dan swasta dengan
tempoh minimum dua kali
pendidikan seminggu. Oleh itu, elemen
kepercayaan dan kepatuhan
KEPENTINGAN kepada Tuhan dapat dipupuk
dalam diri pelajar
Sebagai panduan
perlaksanaan sistem HUBUNGKAIT
pendidikan yang teratur DENGAN FPG
merangkumi peringkat
awal kanak-kanak Mengikut seksyen 47 (1), maktab
sehingga peringkat yang perguruan yang lebih dikenali
tinggi. dengan nama Institut Pendidikan
Dijadikan rujukan untuk Guru (IPG) pada masa kini boleh
sistem pendidikan selari melaksanakan kursus-kursus
dengan arus perubahan untuk meningkatkan kompetensi
masa pendidik. Bertitik tolak daripada
Memperkasakan bahasa itu, guru yang berpandangan
ibunda iaitu Bahasa progresif dan saintifik dapat
Melayu dilahirkan dengan mengikuti
pelbagai jenis kursus seperti
kursus pembelajaran digital,
kursus strategi pedagogi abad
ke-21 dan kursus bina jati diri.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

HUBUNGKAIT

PENDIDIKAN MASA
KINI DENGAN
FALSAFAH
PENDIDIKAN

KEBANGSAAN DAN
FALSAFAH

PENDIDIKAN GURU

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

Sistem pendidikan hendaklah sentiasa ditambah
baik agar sesuai dengan pengedaran masa dan
zaman agar lebih relevan dan fleksibel. Hal ini
kerana, negara semakin maju terutamanyaa dari
segi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK).
Menurut Razak (2009), sejarah pendidikan perlu
diketahui dan diambil pengajaran oleh
masyarakat pada masa kini untuk memperbaiki
dan menaik taraf sistem pendidikan dari semasa
ke semasa. Perubahan pelaksanaan pendidikan ini
mampu untuk mendatangkan impak yang baik
kepada masyarakat contohnya guru dapat
memastikan murid mendapat sesi pembelajaran
dan pemngajaran yang lebih sesuai untuk
menghadapi persekitaran yang semakin
mencabar pada masa kini.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN 2006-2010

Dato' Seri Abdullah Hj. Ahmad
Badawi merupakan individu yang

melancarkan PIPP 2006-2010
Tarikh : 16 Januari 2007
Tempat : Pusat Konvensyen
Antarabangsa Putrajaya



Untuk menyatupadukan rakyat
Malaysia dan memupuk semangat

kekitaan antara kaum
Untuk mengurangkan jurang
perbezaan antara golongan bandar
dengan luar bandar dalam konteks

pendidikan

1 TERAS PIPP 3

Membina negara bangsa 2 Memperkasa sekolah
kebangsaan

4 Membangun modal 6
insan
Merapatkan jurang
pendidikan 5 Melonjakkan
kecemerlangan institusi
pendidikan

Memartabatkan
profesion perguruan

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

HUBUNGKAIT PIPP DENGAN FPK DAN FPG

FPK FPG

PIPP 2006-2010 mempunyai Berdasarkan teras
tujuan untuk membangunkan memartabatkan profesion
keguruan, seorang pendidik
modal insan yang perlu mencari jalan untuk
berpengetahuan, mempunyai
kemahiran , sentiasa maju ke menjadikan proses P&P
berkesan dan menarik perhatian
hadapan serta mempunyai pelajar kerana guru mempunyai
akhlak dan etika yang tinggi. Hal peranan sebagai pemudahcara
ini bersesuaian dengan elemen
dalam proses P&P serta
dalam FPK iaitu menunjukkan contoh tauladan
memperkembangkan potensi yang baik kepada para pelajar.
individu secara menyeluruh dan Hal ini bertepatan dengan salah
satu ciri utama dalam FPG iaitu
bersepadu

guru yang berpekerti mulia.


Berdasarkan salah satu teras
dalam PIPP 2006-2010 iaitu
membangun modal insan,

pelajar akan dipupuk dengan
beberapa aspek seperti

kebolehan berinteraksi, berfikir
dengan cara kreatif dan kritis

serta menjadikan mereka
individu yang bersahsiah tinggi
sejajar dengan elemen FPK iaitu

mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
MALAYSIA (PPP2013-2025)

Cetusan idea Tan Sri Muhyiddin Yassin
Penukaran secara keseluruhan dari peringkat prasekolah
hingga pusat pengajian tinggi

LIMA ASPIRASI SISTEM

Akses

100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan
dari prasekolah hingga menengah menjelang tahun 2020

Kualiti

Negara dalam kelompok satu pertiga teratas dalam
pentaksiran antarabangsa

Ekuiti

50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar dan luar
bandar, sosioekonomi, gender)

Perpaduan

Menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada
kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian

Kecekapan

Memaksimumkan keberhasilan murid mengikut
peruntukan sedia ada

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

TUMPUAN BAGI SETIAP GELOMBANG

GELOMBANG 1 GELOMBANG 2 GELOMBANG 3

Kaedah Memacu Anjakan
peningkatan kualiti perubahan bagi kecemerlangan
pengajaran melalui semua inisiatif
dalam pelaksanaan dengan
peningkatan keberkesanan
kompetensi kualiti Gelombang 1.
operasi.
guru sedia ada

ANJAKAN PPP2013-2025

Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan
Setiap murid profesion dalam bahasa Malaysia dan bahasa
Inggeris
Transformasi keguruan sebagai profesion pilihan
Melahirkan rakyat Malaysia dengan penghayatan nilai
Meningkatkan ketelusan akauntabiliti awam
Kerjasama antara ibu bapa, komuniti dan sektor swasta
meluas
Maksimumkan keberhasilan murid setiap ringgit
Sekolah mempunyai pemimpin yang berprestasi tinggi
Transformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian
pendidikan

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

HUBUNGKAIT PELAN PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN MALAYSIA DENGAN FPK

Memastikan setiap murid Memastikan pemimpin Meningkatkan ketelusan
profesion dalam bahasa berprestasi tinggi ditempatkan akauntibiliti awam iaitu
Malaysia dan bahasa Inggeris di setiap sekolah sangat berkait mampu melahirkan rakyat
mampu melahirkan rakyat yang yang bertanggungjawab
berilmu pengetahuan kerana dengan rakyat Malaysia seperti dalam FPK iaitu
dengan mempunyai dwibahasa berketerampilan kerana
mampu meningkatkan serta mampu untuk melaksanakan menyedari tugas dan
tugas dengan cekap dan tanggungjawab adalah
menyebarkan ilmu sempurna serta mempunyai amanah serta menjalankan
pengetahuan kepada orang kemahiran dalam menjalankan tugas dengan bersih, cekap

lain. tugas. serta amanah.

HUBUNGKAIT PELAN PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN MALAYSIA DENGAN FPG

Guru perlu berpandangan progresif dan saintifik ini berkait dengan
pelan pembangunan pendidikan malaysia pada gelombang 3 iaitu
guru perlu membangunkan model kejayaan sekolah berdasarkan
inovasi dalam pengajaran dengan menekankan minda yang sentiasa
kehadapan serta memperkembangkan ilmunya.
Di dalam anjakan 11 turut berkait dengan FPG iaitu bekerjasama
dengan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas mampu
memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu iaitu guru
menekankan unsur bersatu padu dalam suatu aktiviti yang dijalankan.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

DASAR PENDIDIKAN DIGITAL KPM

Pendidikan digital ini Matlamat dasar
merupakan inisiatif untuk pendidikan digital ini
penguasaan kemahiran
digital dalam kalangan untuk melahirkan
generasi yang mahir
generasi muda untuk digital dan mampu
meningkatkan tahap untuk berdaya saing
pendidikan ke arah
di peringkat digital
antarabangsa.

TUMPUAN DASAR Meningkatkan penguasaan murid
PENDIDIKAN DIGITAL dalam teknologi digital

Memperkaya kandungan digital yang
berkualiti

Memperkasa kompetensi guru dan teknologi
digital dalam kalangan pemimpin
pendidikan

Meningkatkan tahap infrakstruktur
digital

Memperkukuh jainan yang lebih
strategik dan sistematik

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

HUBUNGKAIT DASAR PENDIDIKAN
DIGITAL DENGAN FPK

perkembangan Hal ini kerana di dalam
potensi individu dasar pendidikan digital
melahirkan rakyat
malaysia yang berilmu ini banyak memberi
peluang kepada pelajar
pengetahuan untuk meneroka sistem
Melahirkan rakyat
yang berketerampilan pendidikan teknologi
dengan pelbagai medium

pembelajaran.

HUBUNGKAIT DASAR PENDIDIKAN
DIGITAL DENGAN FPG

EPISTEMOLOGI Pada dasar ini, guru mampu
Melahirkan guru yang membina pengetahuan
berpandangan progresif baharu iaitu tentang
teknologi maklumat dan
dan saintifik mampu untuk


meningkatkan potensi guru
AKSIOLOGI ke arah yang lebih kreatif,
Melahirkan guru yang inovatif dan profesional.

berpekerti mulia

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

IMPLIKASI
HUBUNGKAIT
PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN DI
MALAYSIA DENGAN

FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN DAN

FALSAFAH
PENDIDIKAN GURU

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093 Dari aspek pembangunan
sumber pendidikan pula,
Dari segi aspek dengan adanya elemen FPK
pembangunan insan, dan FPG mampu menjadikan
implikasinya dapat keberkesanan dalam proses
menyediakan kurikulum
yang relevan dengan pembelajaran dan
mengikuti peredaran zaman pengajaran berlaku dalam

pada masa kini. keadaan baik.

IMPLIKASI

Dalam kehidupan seharian, Guru yang berpekerti mulia
dengan adanya guru mengajar iaitu mengamalkan nilai-nilai

seseorang dari prasekolah murni dalam suatu proses
dengan mengamalkan rukun pengajaran dan pembelajaran
negara sebagai prinsip hidup dapat menjadikan seseorang

mampu mewujudkan murid berpegang kepada
keharmonian dan nilai-nilai murni dan moral

kemakmuran keluarga, sebagai prinsip hidup.
masyarakat serta negara.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

KESIMPULAN

Kesimpulannya, perkembangan pendidikan yang
berlaku sejak dari sebelum kemerdekaan
sehingga kini dapat dilihat semakin banyak
perubahan dan penambahbaikan selari dengan
keperluan generasi dari semasa ke semasa
untuk meletakkan sistem pendidikan Malaysia
setaraf dengan negara maju yang lain. Bertitik
tolak daripada itu, negara mampu melahirkan
individu yang mempunyai minda kelas pertama
serta seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani,
intelek dan sosial.

Di samping meningkatkan tahap sistem
pendidikan, kompetensi guru juga dapat
dimantapkan dengan adanya latihan perguruan
yang bukan hanya tertumpu pada pedagogi
sahaja malah meliputi askpek teknologi
maklumat dan komunikasi bersesuaian dengan
kemajuan teknologi masa kini.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

RUJUKAN

Idris, N. H., & Hamzah, R. (2013). Nilai profesionalisme bakal guru
berteraskan indikator Standard Guru Malaysia (SGM). Jurnal Teknologi,
60(1), 31â-37.

Jamaluddin, M. K. A.B.M, (2011). Sistem pendidikan di Malaysia: Dasar,
cabaran, dan pelaksanaan ke arah perpaduan nasional. Sosiohumanika,
4(1).

Kassim, N. F., & Jalal, F. H. A. (2015). Kurikulum pendidikan awal kanak-
kanak dan Modul pendidikan akhlak: Isu dan cabaran masa kini. In
Seminar Penyelidikan Kebangsaan Universiti Pendidikan Sultan Idris,
Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Razak, M. R. A. (2009). Pembinaan negara bangsa Malaysia: Peranan
pendidikan sejarah dan dasar pendidikan kebangsaan. Jebat: Malaysian
Journal of History, Politics & Strategic Studies, 36, 90-106.
Sopah,F. M., Ghani, M. A. A., Buang, K., & Kayar, R. ( 2022). Falsafah
Dan Perkembangan Pendidikan Di Malaysia. Local Publications (M) Sdn
Bhd.

Zakaria, W. Z., Hamzah, R., & Udin, A. (2011). Kritikan dan
perbandingan falsafah pendidikan di dalam pendidikan teknik dan
vokasional (PTV). Journal of Edupres, 1, 287-300.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

EDUP 3093

SEKIAN,
TERIMA
KASIH

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1

SINOPSIS

Buku ini akan mengupas tentang perkaitan
perkembangan pendidikan di Malaysia dengan
falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah
pendidikan guru.

Kami akan menerangkan serba sedikit tentang

falsafah pendidikan iaitu falsafah pendidikan

kebangsaan, falsafah pendidikan guru, falsafah

dalam pendidikan awal kanak kanak dan secara

ringkas tentang falsafah dalam pendidikan TVET.

Hal ini kerana falsafah ini amat penting untuk

sejarah perkembangan pendidikan terutamanya

di Malaysia. Penerangan secara ringkas bagi

setiap falsafah ini sedikit sebanyak memberikan

kefahaman secara umum sebelum

menerangkan secara teliti tentang hubungkait

falsafah dengan perkembangan pendidikan.

Akhir sekali, kami akan menghuraikan secara
langsung implikasi falsafah pendidikan terhadap
proses pembelajaran dan pengajaran di dalam
bilik darjah dan cara guru untuk
mengimplikasikannya. Implikasi ini adalah untuk
membantu menerangkan lebih teliti tentang
kepentingan falsafah pendidikan kebangsaan
dan falsafah pendidikan guru terhadap
pendidikan di Malaysia.

PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK 1