ค ำน ำ กรมกำรพัฒนำชุมชน มีภำรกิจในกำรส่งเสร ิมกระบวนกำรเร ียนรู้และกำรมีส่วนร่วมของประชำชนผ่ำนกระบวนกำรสร้ำงและพัฒนำผู้น ำชุมชน และได้น้อมน ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงมำเป็นหลักในกำรพัฒนำหมู่บ้ำนและชุมชน ตั้งแต่ปีงบประมำณ พ.ศ. 2549 และตั้งแต่ปี พ.ศ. 2552 ได้ด ำเนินกำรพัฒนำเป็นหมู่บ้ำนเศรษฐกิจพอเพียงและจัดตั้งศูนย์เร ียนรู้และขับเคลื่อนปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง จนถึงปัจจุบัน เพื่อเป็นเคร ื่องมือส่งเสร ิมกระบวนกำรเร ียนรู้ของประชำชนในชุมชน เป็นศูนย์กลำงในกำรแลกเปลี่ยนเร ียนรู้ เพื่อพัฒนำตนเองและชุมชน เป็นแหล่งส่งเสร ิมกำรเร ียนรู้ตลอดชีวิตของชุมชนในกำรถ่ำยทอด แลกเปลี่ยนประสบกำรณ์ สืบทอดภูมิปัญญำ วัฒนธรรม ค่ำนิยมและเอกลักษณ์ของชุมชน เพื่อกำรส่งเสร ิมกำรเร ียนรู้ ให้กับชุมชนตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปสู่กำรปฏิบัติจนเป็นวิถีชีวิตของประชำชนศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนนครรำชสีมำ ได้สนับสนุนให้มีกำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ตำมแนวทำงของกรมกำรพัฒนำชุมชน ทั้ง 5 จังหวัดในเขตพื้นที่ให้บร ิกำรของศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนนครรำชสีมำ โดย 1 แห่ง ได้รับกำรสนับสนุนงบประมำณตำมแนวทำงปี 2569 และอีก 4 แห่ง ได้รับกำรสนับสนุนงบประมำณจำกส ำนักตรวจรำชกำรกรมกำรพัฒนำชุมใน เพื่อเตร ียมกำรพัฒนำให้เป็นสถำนที่เร ียนรู้ ฝึกอบรมทักษะอำชีพ และเป็นแหล่งถ่ำยทอดควำมรู้ ให้แก่ประชำชนในกำรด ำเนินชีวิตตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงต่อไปศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนนครรำชสีมำ ได้ด ำเนินโครงกำรพัฒนำศักยภำพศูนย์เร ียนรู้ กำรพัฒนำคุณภำพชีวิตตำมหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ “โคก หนอง นำ” กิจกรรมที่ 2 พัฒนำศูนย์เร ียนรู้กำรพัฒนำคุณภำพชีวิตตำมหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ “โคก หนอง นำ” กิจกรรมย่อยที่ 2.3 จัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงส ำเร็จลุล่วงแล้ว จึงได้จัดท ำเอกสำรรำยงำนผลกำรด ำเนินงำน เพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องได้ทรำบผลกำรด ำเนินงำน คณะผู้จัดท ำหวังเป็นอย่ำงยิ่งว่ำเอกสำรรำยงำนผลกำรฝึกอบรม ฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์แก่หน่วยงำนที่เกี่ยวข้อง และผู้ที่ให้ควำมสนใจศึกษำรำยงำนฉบับนี้ศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนนครรำชสีมำ เมษำยน 2569
สำรบัญ เร ื่อง หน้ำค ำน ำ สำรบัญ บทสรุปส ำหรับผู้บร ิหำร ส่วนที่ ๑ บทน ำ๑.๑ หลักกำรและเหตุผล 1๑.๒ วัตถุประสงค์ 1๑.๓ กลุ่มเป้ำหมำย 2๑.๔ วิธีกำรและขั้นตอนกำรด ำเนินงำน 2๑.๕ ระยะเวลำด ำเนินกำร 3๑.๖ สถำนที่ด ำเนินกำร 31.7 งบประมำณ 3๑.8 ผลที่คำดว่ำจะได้รับ 3๑.9 ตัวชี้วัดผลส ำเร็จของโครงกำร 31.10 ผลกระทบ 3ส่วนที่ ๒ สรุปเนื้อหำรำยวิชำ2.1 หัวข้อวิชำ แนวทำงกำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง 42.2 หัวข้อวิชำ กำรสร้ำงกำรเร ียนรู้จำกโรงเร ียนต้นแบบสู่กำรขยำยผลเชิงพื้นที่ 62.3 หัวข้อวิชำ กำรออกแบบหลักสูตรกำรเร ียนรู้ “โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง” 92.4 หัวข้อวิชำ สร้ำงกำรเร ียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง และ 12 จัดท ำแผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงส่วนที่ ๓ ผลผลิตจำกกำรฝึกอบรม ๓.1 กิจกรรมตั้งปณิธำนควำมดี “จุดเทียนแห่งปัญญำ” 18 3.2 แผนปฏิบัติกำรของโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง 19ส่วนที่ ๔ กำรประเมินโครงกำร4.1 รูปแบบและวิธีกำรประเมิน 284.2 ผลกำรประเมิน 29ภำคผนวกรำยชื่อผู้ผ่ำนกำรฝึกอบรมภำพกิจกรรม ตำรำงฝึกอบรม
บทสรุปผู้บร ิหำรโครงกำรพัฒนำศักยภำพศูนย์เร ียนรู้กำรพัฒนำคุณภำพชีวิตตำมหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ “โคก หนอง นำ” กิจกรรมย่อยที่ 2.3 “กำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง” ด ำเนินกำรโดยศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนนครรำชสีมำ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนำแหล่งเร ียนรู้ในชุมชนให้เป็น “โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง” อันเป็นกลไกส ำคัญในกำรเสร ิมสร้ำงควำมเข้มแข็งของเศรษฐกิจฐำนรำก และยกระดับคุณภำพชีวิตของประชำชนให้สำมำรถพึ่งพำตนเองได้อย่ำงยั่งยืนกำรด ำเนินโครงกำรครั้งนี้จัดขึ้นระหว่ำงวันที่ 18–19 มีนำคม 2569 ณ ศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนนครรำชสีมำ โดยมีกลุ่มเป้ำหมำยประกอบด้วยเจ้ำหน้ำที่พัฒนำชุมชน ผู้น ำชุมชน ปรำชญ์ชุมชน และผู้แทนศูนย์เร ียนรู้ฯ รวมทั้งสิ้น 32 คน ใช้งบประมำณจ ำนวน 50,800 บำทแนวทำงกำรด ำเนินงำนมุ่งเน้นกำรสร้ำงควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับกำรจัดตั้งและขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ผ่ำนกระบวนกำรเร ียนรู้แบบมีส่วนร่วม ได้แก่ กำรเร ียนรู้จำกกำรปฏิบัติจร ิง (Learning by Doing) กำรเร ียนรู้โดยใช้ปัญหำเป็นฐำน (Problem-Based Learning) และกำรเร ียนรู้ โ ด ย ใ ช้ชุ ม ช น เป็ นฐ ำน (Community-Based Learning) ค วบ คู่ กั บ ก ำ รพั ฒ น ำ ทุ น ชุ มช น ทั้ ง 5 ด้ ำน และกำรใช้กลไก “บวร” (บ้ำน วัด โรงเร ียน) ในกำรขับเคลื่อนผลกำรด ำเนินงำนพบว่ำ ผู้เข้ำรว่มโครงกำรมีควำมรูค้วำมเข้ำใจเพิ่มขึ้นอย่ำงชดัเจน โดยผลกำรประเมินหลังกำรอบรมอยู่ในระดับ “ดีมำก” และสำมำรถจัดท ำแผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงในพื้นที่ของตนเองได้อย่ำงเป็นรูปธรรม นอกจำกนี้ยังเกิดกำรพัฒนำศักยภำพผู้น ำ ชุมชน กำรสร้ำงเคร ือข่ำยกำรเร ียนรู้ และกำรเตร ียมควำมพร้อมด้ำนสถำนที่ หลักสูตรและฐำนกำรเร ียนรู้ในชุมชนในเชิงผลลัพธ์ โครงกำรก่อให้เกิดแหล่งเร ียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงในระดับพื้นที่ส่งผลให้ประชำชนมีควำมตระหนักในกำรด ำเนินชีวติแบบพอเพียง สำมำรถลดรำยจ่ำย เพิ่มรำยได้ และสร้ำงควำมมั่นคงทำงอำหำร อีกทั้งยังน ำไปสู่กำรพัฒนำชุมชนให้มีควำมเข้มแข็งและยั่งยืนในระยะยำวทั้งนี้ ข้อเสนอแนะส ำคัญจำกกำรด ำเนินโครงกำร ได้แก่ กำรส่งเสร ิมกำรมีส่วนร่วมของทุกภำคส่วนอย่ำงต่อเนื่อง กำรพัฒนำหลักสูตรให้สอดคล้องกับบร ิบทพื้นที่ กำรสนับสนุนทรัพยำกรอย่ำงเพียงพอ และกำรติดตำมประเมินผลอย่ำงเป็นระบบ เพื่อให้กำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงเกิดประสิทธิภำพสูงสุดและสำมำรถขยำยผลได้อย่ำงยั่งยืนสรุปโดยรวม โครงกำรนี้ถือเป็นกลไกส ำคัญในกำรพัฒนำคน พัฒนำชุมชน และสร้ำงระบบกำรเร ียนรู้ตลอดชีวิตบนฐำนปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง อันน ำไปสู่ “ชุมชนเข้มแข็ง พึ่งพำตนเองได้ และมีควำมยั่งยืนในทุกมิติ”
ส่วนที่ 1 : บทน ำ หลักการและเหตุผลกรมกำรพัฒนำชุมชน มีภำรกิจในกำรส่งเสร ิมกระบวนกำรเร ียนรู้และกำรมีส่วนร่วมของประชำชนผ่ำนกระบวนกำรสร้ำงและพัฒนำผู้น ำชุมชน และได้น้อมน ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงมำเป็นหลักในกำรพัฒนำหมู่บ้ำนและชุมชน ตั้งแต่ปีงบประมำณ พ.ศ. 2549 และตั้งแต่ปี พ.ศ. 2552 ได้ด ำเนินกำรพัฒนำเป็นหมู่บ้ำนเศรษฐกิจพอเพียงและจัดตั้งศูนย์เร ียนรู้และขับเคลื่อนปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง จนถึงปัจจุบัน เพื่อเป็นเคร ื่องมือส่งเสร ิมกระบวนกำรเร ียนรู้ของประชำชนในชุมชน เป็นศูนย์กลำงในกำรแลกเปลี่ยนเร ียนรู้ เพื่อพัฒนำตนเองและชุมชน เป็นแหล่งส่งเสร ิมกำรเร ียนรู้ตลอดชีวิตของชุมชนในกำรถ่ำยทอด แลกเปลี่ยนประสบกำรณ์ สืบทอดภูมิปัญญำ วัฒนธรรม ค่ำนิยมและเอกลักษณ์ของชุมชน เพื่อกำรส่งเสร ิมกำรเร ียนรู้ให้กับชุมชนตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปสู่กำรปฏิบัติจนเป็นวิถีชีวิตของประชำชนเพื่อเป็นกำรพัฒนำต่อยอดศูนย์เร ียนรู้และขับเคลื่อนปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีศักยภำพและมีควำมพร้อม ให้เป็นแหล่งเร ียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงอย่ำงสมบูรณ์ แบบ กอปรกับเพื่อสนับสนุนกำรด ำเนินงำนของสถำบันแห่งควำมเป็นเลิศกรมกำรพัฒนำชุมชน (CD Academy) โดยใช้เป็นแหล่งเร ียนรู้และฝึกอบรมด้ำนเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ กรมกำรพัฒนำชุมชนได้จัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงขึ้น ในปีงบประมำณ พ.ศ. 2562 จ ำนวน 8 แห่ง ใน 8 จังหวัด ประกอบด้วย 1) จังหวัดก ำแพงเพชร 2) จังหวัดพิษณุโลก 3) จังหวัดกำญจนบุร ี 4) จังหวัดรำชบุร ี 5) จังหวัดพัทลุง 6) จังหวัดสงขลำ7) จังหวัดศร ีสะเกษ และ 8) จังหวัดอุบลรำชธำนี และในปี พ.ศ. 2569 ก ำหนดให้มีกำรขยำยผลกำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงขึ้น จ ำนวน 11 แห่ง ภำยใต้กำรก ำกับ ดูแลของศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนทั้ง 11 แห่ง โดยพัฒนำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงแห่งเดิมให้เกิดควำมต่อเนื่อง และขยำยผลกำรพัฒนำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงแห่งใหม่ เพื่อพัฒนำให้เป็นสถำนที่ส ำหรับเร ียนรู้ ฝึกอบรมทักษะอำชีพ และเป็นแหล่งถ่ำยทอดควำมรู้ให้แก่ประชำชนในกำรด ำเนินชีวิตตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงอย่ำงสมบูรณ์แบบเพื่อสร้ำงผู้น ำในกำรถ่ำยทอดองค์ควำมรู้ด้ำนกำรด ำเนินชีวิตตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงอย่ำงมืออำชีพ และเพื่อสร้ำง และพัฒนำเคร ือข่ำยกำรเร ียนรู้ระหว่ำงภำครัฐและประชำชนโดยใช้ชุมชนเป็นศูนย์กลำงวัตถุประสงค์เพื่อให้เจ้ำหน้ำที่ผู้รับผิดชอบกำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ผู้น ำชุมชน ปรำชญ์ชุมชน และผู้แทนศูนย์เร ียนรู้กำรพัฒนำคุณภำพชีวิตตำมหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ “โคก หนอง นำ” หร ือ ผู้แทนศูนย์เร ียนรู้ และขับเคลื่อนปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง มีควำมรู้ ควำมเข้ำใจแนวทำงและเป้ำหมำยกำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง และสำมำรถขับเคลื่อนกำรด ำเนินงำนให้บรรลุเป้ำหมำยอย่ำงมีประสิทธิภำพ
2กลุ่มเป้ำหมำย 1. ศูนย์เร ียนรู้กำรพัฒนำคุณภำพชีวิตตำมหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ “โคก หนอง นำ” จ ำนวน 1 แห่ง 2. ผู้เข้ำร่วมกิจกรรม จ ำนวน 20 คน จำกศูนย์เร ียนรู้ฯ บ้ำนกระเจำ ต ำบลล ำดวน อ ำเภอกระสัง จังหวัดบุร ีรัมย์ 3. ผู้เข้ำร่วมกิจกรรมสมทบ จ ำนวน 12 คน จำกจังหวัดมหำสำรคำม จังหวัดนครรำชสีมำ จังหวัดชัยภูมิ และจังหวัดสุร ินทร์ ศูนย์/จังหวัดละ 3 คน วิธีกำร/ขั้นตอนกำรด ำเนินงำน/เงื่อนไขของกิจกรรม ศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนนครรำชสีมำ ร่วมกับส ำนักงำนพัฒนำชุมชนจังหวัดบุร ีรัมย์และจังหวัดที่ร่วมกิจกรรมสมทบ ศึกษำแนวทำงกำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ปี 2569 และร่วมกันด ำเนินกำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ตำมขั้นตอน ดังนี้ขั้นก่อนด ำเนินกำร 1. ทบทวนข้อมูลกำรบร ิหำรงำนของศูนย์เร ียนรู้กำรพัฒนำคุณภำพชีวิตตำมหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ “โคก หนอง นำ” หร ือ ศูนย์เร ียนรู้และขับเคลื่อนปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงที่เป็นเป้ำหมำยในกำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง2. ส ำรวจภำรกิจ/องค์ควำมรู้ แหล่งเร ียนรู้ของศูนย์เร ียนรู้ฯ ที่เป็นเป้ำหมำยในกำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อเตร ียมพร้อมส ำหรับกำรก ำหนดหลักสูตรขั้นด ำเนินกำร ศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนนครรำชสีมำร่วมกับส ำนักงำนพัฒนำชุมชนจังหวัดบุร ีรัมย์ ด ำเนินกำรสร้ำงควำมรู้ควำมเข้ำใจให้แก่ เจ้ำหน้ำที่ส ำนักงำนพัฒนำชุมชนอ ำเภอผู้รับผิดชอบงำน ผู้น ำ ผู้แทนศูนย์เร ียนรู้ฯ (วิทยำกร/ปรำชญ์ประจ ำศูนย์เร ียนรู้/จุดเร ียนรู้) ในกำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง โดยด ำเนินกำรตำมขั้นตอนดังนี้1. จัดประชุมสร้ำงควำมรู้ ควำมเข้ำใจในแนวทำงและเป้ำหมำยกำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้งจัดท ำแผนขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีสำระส ำคัญ ดังนี้1.1 กิจกรรมกำรพัฒนำผู้บร ิหำรโรงเร ียน - กำรแต่งตั้งคณะกรรมกำรโรงเร ียน ประกอบด้วย ผู้บร ิหำร กรรมกำร และผู้รับผิดชอบฝ่ำยต่ำง ๆ - พัฒนำควำมรู้ควำมสำมำรถในกำรบร ิหำรโรงเร ียน เช่น กำรจัดกำรเร ียนกำรสอน กำรจัดกิจกรรมพัฒนำประชำชน1.2 กิจกรรมกำรพัฒนำโรงเร ียน พัฒนำสถำนที่อบรม อุปกรณ์ฝึกอบรม สื่อกำรเร ียน กำรสอน แปลงสำธิต แปลงทดลองวิจัย จุดเร ียนรู้ (บ้ำนครูภูมิปัญญำ) และสิ่งอ ำนวยควำมสะดวกต่ำง ๆ1.3 กิจกรรมกำรพัฒนำชุดควำมรู้ จัดท ำหลักสูตร พัฒนำวิทยำกร จัดท ำเอกสำรกำรเร ียนกำรสอน วิจัยเชิงปฏิบัติ สื่อกำรสอน สื่อกำรเร ียนรู้เกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียง เป็นต้น1.4 กิจกรรมกำรพัฒนำประชำชน สร้ำงควำมตระหนักในกำรใช้ชีวิตตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ปรับทัศนคติกำรใช้ชีวิตและพัฒนำทักษะอำชีพ2. จัดท ำแผนขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ครอบคลุมในกิจกรรม 4 ด้ำน ประกอบด้วย(1) กิจกรรมกำรพัฒนำผู้บร ิหำรโรงเร ียน (2) กิจกรรมกำรพัฒนำโรงเร ียน (3) กิจกรรมกำรพัฒนำชุดควำมรู้ (4) กิจกรรมกำรพัฒนำประชำชน
3ขั้นหลังด ำเนินกำร 1. ศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชน ร่วมกับส ำนักงำนพัฒนำชุมชนจังหวัด ติดตำมสนับสนุนกำรด ำเนินงำนตำมแผนขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง อย่ำงต่อเนื่อง ให้บรรลุตำมเป้ำหมำย2. รำยงำนผลกำรด ำเนินกิจกรรมในระบบ BPM ภำยใน 7 วัน หลังด ำเนินกำรแล้วเสร็จ3. สรุปรำยงำนผลกำรด ำเนินงำนให้ผู้บังคับบัญชำ ตำมล ำดับระยะเวลำด ำเนินกำร ระหว่ำงวันที่ 18 – 19 มีนำคม 2569 สถำนที่ด ำเนินกำร ศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนนครรำชสีมำงบประมำณด ำเนินกำร จ ำนวน 50,800.00 บำท (ห้ำหมื่นแปดร้อยบำทถ้วน)ผลที่คำดว่ำจะได้รับ ผู้เข้ำร่วมกิจกรรมมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจในแนวทำง เป้ำหมำย และสำมำรถขับเคลื่อนกำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงได้ตัวชี้วัดผลส ำเร็จของโครงกำร 1. มีแผนขับเคลื่อนกำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง2. ร้อยละ 80 ของผู้เข้ำร่วมกิจกรรมมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจในแนวทำง เป้ำหมำย และสำมำรถขับเคลื่อนกำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงได้ ผลกระทบ เกิดแหล่งเร ียนรู้หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงอย่ำงเป็นรูปธรรมในชุมชน/หมู่บ้ำนอันเป็นที่ตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง และเกิดกำรเร ียนรู้อย่ำงต่อเนื่องและยั่งยืน
ส่วนที่ 2 : เนื้อหำรำยวิชำ รำยวิชำ : แนวทำงกำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง : โดย นำงอรุณรัตน์ ชิงชนะ ผู้ตรวจรำชกำรกรมกำรพัฒนำชุมชน 1. หลักกำรและเหตุผล จำกสถำนกำรณ์โลกและบร ิบทกำรพัฒนำชุมชนในปัจจุบัน ชุมชนไทยเผชิญกับควำมท้ำทำยหลำยด้ำน ได้แก่ วิกฤตเศรษฐกิจ และควำมมั่นคงทำงอำหำร กำรเปลี่ยนแปลงทำงสังคมและสิ่งแวดล้อม กำรขำดทักษะในกำรปรับตัวของประชำชน1) วิกฤตเศรษฐกิจ หนี้สิน และควำมไม่มั่นคงทำงอำหำร > ชุมชนขำดภูมิคุ้มกันในกำรรับมือกับควำมเปลี่ยนแปลงทำงเศรษฐกิจและสังคม2) กำรเปลี่ยนแปลงทำงสังคมและสิ่งแวดล้อม > กำรเปลี่ยนพื้นที่จร ิงให้เป็นห้องเร ียน เน้นกำรเร ียนรู้จำกกำรปฏิบัติ ใช้เคร ื่องมือสร้ำงควำมเข้มแข็งของชุมชน โดยกำรแปลงปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ กำรปฏิบัติที่สำมำรถวัดผลและจับต้องได้3) กำรขำดทักษะในกำรปรับตัวของประชำชน > ประชำชนต้องกำรเคร ื่องมือและทักษะใหม่ ๆ เพื่อยกระดับคุณภำพชีวิตให้สำมำรถพึ่งตนเองได้ดังนั้น กรมกำรพัฒนำชุมชนจึงได้น้อมน ำ หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง มำเป็นแนวทำงหลักในกำรสร้ำง “ควำมมั่นคงของเศรษฐกิจฐำนรำก” และพัฒนำชุมชนให้เข้มแข็งอย่ำงยั่งยืน2. วัตถุประสงค์ของโครงกำร 1. เพื่อสร้ำงแหล่งเร ียนรู้ในชุมชนในรูปแบบ “โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง” 2. เพื่อพัฒนำศักยภำพคนในชุมชนให้สำมำรถพึ่งพำตนเองได้ 3. เพื่อสร้ำงเคร ือข่ำยกำรเร ียนรู้และขยำยผลองค์ควำมรู้สู่ชุมชนอื่น 4. เพื่อเสร ิมสร้ำงระบบบร ิหำรจัดกำรชุมชนให้มีประสิทธิภำพและยั่งยืน 3. แนวคิดและรูปแบบกำรด ำเนินงำน แนวคิดโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อเป็น “ศูนย์กลำงกำรเร ียนรู้ตลอดชีวิตของชุมชน” ที่เน้น กำรเร ียนรู้จำกกำรปฏิบัติจร ิง กำรใช้ทรัพยำกรในพื้นที่ กำรมีส่วนร่วมของคนในชุมชน กำรขับเคลื่อน ด้วยพลัง “บวร” ประกอบด้วยควำมร่วมมือของ บ้ำน วัด โรงเร ียน ร่วมกับกำรใช้ “5 ทุนชุมชน” ได้แก่ ทุนมนุษย์ และภูมิปัญญำ ทุนสังคมและวัฒนธรรม ทุนทรัพยำกรธรรมชำติ ทุนกำยภำพ ทุนกำรเงินและอำชีพ รูปแบบกำรด ำเนินงำน ก ำหนดองค์ประกอบส ำคัญของโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ได้แก่ 1) สถำนที่และโครงสร้ำงพื้นฐำนที่เหมำะสม 2) ฐำนกำรเร ียนรู้อย่ำงน้อย 5 ฐำน 3) บุคลำกรที่มีควำมรู้และเป็นที่ยอมรับ 4) หลักสูตรที่สอดคล้องกับบร ิบทพื้นที่ 5) เคร ือข่ำยสนับสนุนจำกหลำยภำคส่วน
54. แนวคิดกำรจัดกำรเร ียนรู้ โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงท ำหน้ำที่เป็น- แหล่งให้แนวคิด - แหล่งฝึกปฏิบัติ โดยใช้กระบวนกำรเร ียนรู้แบบ- Learning by Doing - Problem-Based Learning - Community-Based Learning เพื่อให้ผู้เร ียนสำมำรถน ำไปใช้ได้จร ิง5. แนวคิดหลักในกำรพัฒนำ 5.1 หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง5.2 ศำสตร์พระรำชำ 5 ระดับ ปรัชญำ → ทฤษฎี→ ปฏิบัติ→ นวัตกรรม → กำรบร ิหำรจัดกำร5.3 เกษตรทฤษฎีใหม่ กำรจัดสรรพื้นที่ และเน้นกำรพึ่งพำตนเอง6. กำรด ำเนินงำนในพื้นที่ - มีกำรท ำเกษตรผสมผสำน - มีกำรจัดกำรน้ำอย่ำงเป็นระบบ - มีกำรรวมกลุ่มและแลกเปลี่ยนเร ียนรู้ สะท้อนกำรน ำแนวคิดไปใช้จร ิงในหลำยจังหวัด7. ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น มีกำรก ำหนดแผนด ำเนินงำนเป็นขั้นตอน เช่น- กำรประชุมสร้ำงควำมเข้ำใจ - กำรวำงแผนและด ำเนินงำน - กำรสนับสนุนทรัพยำกร ส่งผลให้- ประชำชนมีอำหำรเพียงพอ - ลดรำยจำ่ย เพิ่มรำยได้- ชุมชนมีควำมเข้มแข็ง - เกิดกำรเร ียนรู้และพัฒนำอย่ำงต่อเนื่อง 8. ผลลัพธ์เชิงยุทธศำสตร์ พบว่ำ 1) กำรพัฒนำคนเป็นหัวใจของควำมส ำเร็จ 2) เกิดผู้น ำกำรเปลี่ยนแปลงในชุมชน 3) ชุมชนมีควำมสำมำรถในกำรพึ่งพำตนเอง 4) เกิดควำมยั่งยืนในทุกมิติ(เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม)
69. สรุปภำพรวม กำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงเป็นกลไกส ำคัญในกำรพัฒนำชุมชน โดย- ใช้หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นฐำน - เน้นกำรเร ียนรู้จำกกำรปฏิบัติจร ิง - ใช้ทุนชุมชนเป็นเคร ื่องมือ ส่งผลให้เกิด ควำมมั่นคงทำงอำหำร กำรพึ่งพำตนเอง ควำมยั่งยืนของชุมชนรำยวิชำ : กำรสร้ำงกำรเร ียนรู้จำกโรงเร ียนต้นแบบสู่กำรขยำยผลเชิงพื้นที่ : โดย นำยเมธำสิทธ ิ์ สิรจินัทรช์นื่ ผู้อ ำนวยกำรกลุ่มงำนบรกิำรทำงวชิำกำร 1. หลักกำรและเหตุผล จำกกำรวิเครำะห์สถำนกำรณ์ในปัจจุบัน พบว่ำ ชุมชนไทยเผชิญควำมท้ำทำยส ำคัญทั้งด้ำนเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม อำทิภำวะค่ำครองชีพสูง ควำมผันผวนของรำยได้ภัยพิบัติทำงธรรมชำติ และกำรเปลี่ยนแปลงทำงสังคมอย่ำงรวดเร็ว สิ่งต่ำง ๆ เหล่ำนี้แสดงให้เห็นถึงปัจจัยควำมเสี่ยงรอบด้ำนที่กระทบต่อคุณภำพชีวิตของประชำชนในระดับฐำนรำก ทั้งด้ำนทรัพยำกร เศรษฐกิจ และสังคมดังนั้น กรมกำรพัฒนำชุมชนจึงได้น้อมน ำ หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง มำเป็นกรอบแนวคิดหลัก เพื่อสร้ำงภูมิคุ้มกันให้กับชุมชน โดยมุ่งเน้นกำรพัฒนำ “คน” เป็นศูนย์กลำง และสร้ำงระบบกำรเร ียนรู้ที่ยั่งยืน ผ่ำนรูปแบบ “โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง”2. วัตถุประสงค์ของโครงกำร 1. เพื่อจัดตั้งแหล่งเร ียนรู้ในชุมชนในรูปแบบโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง 2. เพื่อพัฒนำศักยภำพประชำชนให้สำมำรถพึ่งพำตนเองได้อย่ำงยั่งยืน 3. เพื่อสร้ำงและขยำยเคร ือข่ำยกำรเร ียนรู้ในระดับพื้นที่ 4. เพื่อพัฒนำระบบบร ิหำรจัดกำรชุมชนให้มีควำมเข้มแข็งและมีประสิทธิภำพ 3. แนวคิดและรูปแบบกำรด ำเนินงำน 3.1 รูปแบบโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงถูกก ำหนดให้เป็น “ศูนย์กลำงกำรเร ียนรู้ของชุมชน” ที่เน้นกำรเร ียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Participatory Learning) และกำรเร ียนรู้จำกกำรปฏิบัติจร ิง (Learning by Doing) โดยใช้ทรัพยำกรในพื้นที่เป็นฐำน3.2 กลไกกำรขับเคลื่อน (พลัง “บวร”)กำรขับเคลื่อนใช้กลไก “บวร” ได้แก่- บ้ำน - วัด - โรงเร ียน
7 ร่วมกับกำรบูรณำกำร “ทุนชุมชน 5 ด้ำน” ได้แก่ 1) ทุนมนุษย์ (Human Capital) 2) ทุนสังคม (Social Capital) 3) ทุนทรัพยำกรธรรมชำติ (Natural Capital) 4) ทุนกำยภำพ (Physical Capital) 5) ทุนเศรษฐกิจ (Financial Capital) ซึ่งท ำหน้ำที่เป็นฐำนทรัพยำกรส ำคัญในกำรพัฒนำชุมชนอย่ำงยั่งยืน 3.3 กำรพัฒนำคน (Human Development) เน้นกำรพัฒนำศักยภำพบุคลำกรและประชำชน โดยมีแนวทำงส ำคัญ ได้แก่ - Reskill: พัฒนำทักษะใหม่ให้สอดคล้องกับบร ิบทกำรพัฒนำ - Role Transformation: ปรับบทบำทเจ้ำหน้ำที่เป็น “ผู้อ ำนวยควำมสะดวก (Facilitator)” - Empowerment: เสร ิมสร้ำงผู้น ำชุมชน (Local Leader / Local Master) พร้อมทั้งจัดกำรควำมรู้ (KM) เพื่อพัฒนำเป็น “หลักสูตรชุมชน”4. ภำรกิจหลักในกำรด ำเนินงำน สำมำรถสรุปภำรกิจส ำคัญได้ดังนี้ 4.1 กำรพัฒนำหลักสูตร - พัฒนำหลักสูตรโดยใช้ “โคก หนอง นำ โมเดล” - เน้นกำรพึ่งพำตนเองและกำรจัดกำรทรัพยำกรอย่ำงเหมำะสม 4.2 กำรสร้ำงเคร ือข่ำย - พัฒนำเคร ือข่ำยปรำชญ์ชุมชน - ส่งเสร ิมกำรถ่ำยทอดองค์ควำมรู้ระหว่ำงชุมชน 4.3 กำรบร ิหำรจัดกำร - ใช้กลไกคณะกรรมกำรชุมชน - ปรับบทบำทสู่ “คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ” 5. แผนกำรด ำเนินงำน (Roadmap) กำรด ำเนินงำนแบ่งออกเป็น 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1: กำรเตร ียมควำมพร้อม (Preparation) - ส ำรวจและวิเครำะห์ข้อมูลชุมชน - พัฒนำวิทยำกรและผู้น ำชุมชน ระยะที่ 2: กำรด ำเนินงำน (Implementation) - จัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง - ด ำเนินกิจกรรมกำรเร ียนรู้ตำมหลักสูตร ระยะที่ 3: กำรขยำยผล (Sustainability) - ถอดบทเร ียนและพัฒนำองค์ควำมรู้ - ขยำยผลไปยังชุมชนอื่น
86. ผลลัพธ์และตัวชี้วัดควำมส ำเร็จ สำมำรถแบ่งผลลัพธ์ได้เป็น 2 มิติ ได้แก่ 6.1 ด้ำนบุคลำกร - จ ำนวน Facilitator เพิ่มขึ้น- มีหลักสูตรชุมชนที่น ำไปใช้ได้จร ิง 6.2 ด้ำนชุมชน - ครัวเร ือนสำมำรถพึ่งพำตนเองได้ - รำยได้เพิ่มขึ้น และลดรำยจำ่ย- ชุมชนมีระบบบร ิหำรจัดกำรที่เข้มแข็ง 7. กลยุทธ์สู่ควำมยั่งยืน กลยุทธ์ส ำคัญประกอบด้วย 7.1 กำรพัฒนำคน - ปรับเปลี่ยนแนวคิด (Mindset) - พัฒนำบุคลำกรเป็น Facilitator - เชื่อมโยงกับระบบประเมินผล 7.2 กำรพัฒนำระบบ - ใช้ PBL (Problem-Based Learning) - ส่งเสร ิมเศรษฐกิจหมุนเวียน (Circular Economy) - ใช้ PDCA ในกำรบร ิหำรจัดกำร 8. ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น 1) ประชำชนมีอำหำรเพียงพอ 2) ลดรำยจำ่ย เพิ่มรำยได้3) ชุมชนมีควำมเข้มแข็ง 4) เกิดกำรเร ียนรู้และพัฒนำอย่ำงต่อเนื่อง 9. สรุปภำพรวม กำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง เป็นกลไกส ำคัญในกำรพัฒนำเศรษฐกิจฐำนรำก โดยใช้แนวทำง1) กำรพัฒนำคนเป็นศูนย์กลำง 2) กำรสร้ำงระบบกำรเร ียนรู้ในชุมชน 3) กำรใช้ทรัพยำกรในพื้นที่อย่ำงมีประสิทธิภำพ ส่งผลให้เกิด “ชุมชนเข้มแข็ง พึ่งพำตนเองได้ และมีควำมยั่งยืนในระยะยำว”
9รำยวิชำ : กำรออกแบบหลักสูตรกำรเร ียนรู้ “โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง” : โดย ดร.วิษณุ ปัญญำยงค์ รองคณะบดีคณะรัฐประศำสนศำสตร์ มหำวิทยำลัยรำชภัฏบุร ีรัมย์ หลักสูตรโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ระดับ : ประชำชน/ผู้น ำชุมชน/นักพัฒนำระยะเวลำ: 1 – 3 วัน (ปรับตำมบร ิบทพื้นที่ หร ือ ควำมต้องกำรของผู้เข้ำเร ียนรู้)รูปแบบ: ทฤษฎี + ปฏิบัติ (70% ปฏิบัติ) 1. โครงสร้ำงหลักสูตร แบ่งเป็น 6 หมวดวิชำ (Modules) ดังนี้หมวดที่ 1: ปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียงหมวดที่ 2: ศำสตร์พระรำชำและทฤษฎีใหม่หมวดที่ 3: กำรพัฒนำฐำนกำรเร ียนรู้หมวดที่ 4: กำรพัฒนำอำชีพและเศรษฐกิจชุมชนหมวดที่ 5: กำรบร ิหำรจัดกำรและภำวะผู้น ำชุมชนหมวดที่ 6: กำรพัฒนำคนและกำรเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม หมวดที่ 1: ปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง (Foundation of SEP) ชื่อรำยวิชำ : หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงค ำอธิบำยรำยวิชำ : ศึกษำหลักกำร แนวคิด และองค์ประกอบของเศรษฐกิจพอเพียง ได้แก่ ควำมพอประมำณ ควำมมีเหตุผล และกำรมีภูมิคุ้มกัน ภำยใต้เงื่อนไขควำมรู้และคุณธรรม ผลลัพธ์กำรเร ียนรู้ (Learning Outcomes):1) อธิบำยหลัก SEP ได้อย่ำงถูกต้อง 2) วิเครำะห์กำรประยุกต์ใช้ในชีวิตจร ิง 3) ปรับใช้ในระดับครัวเร ือนและชุมชน กิจกรรมกำรเร ียนรู้- บรรยำย + วิเครำะห์กรณีศึกษำ - แลกเปลี่ยนประสบกำรณ์ - เขียนแผนชีวิตแบบพอเพียง หมวดที่ 2: ศำสตร์พระรำชำและทฤษฎีใหม่ ชื่อรำยวิชำ : ศำสตร์พระรำชำและกำรประยุกต์ใช้ค ำอธิบำยรำยวิชำ : ศึกษำแนวคิดศำสตร์พระรำชำ 5 ระดับ และเกษตรทฤษฎีใหม่ เพื่อสร้ำงควำมมั่นคงทำงอำหำรและรำยได้ผลลัพธ์กำรเร ียนรู้1) เข้ำใจกำรจัดกำรพื้นที่ตำมทฤษฎีใหม่ 2) ออกแบบพื้นที่เกษตรของตนเองได้ 3) เชื่อมโยงแนวคิดกับบร ิบทชุมชน
10กิจกรรม- ฝึกออกแบบแปลง “โคก หนอง นำ” - ลงพื้นที่ศึกษำจร ิง - ทดลองท ำแปลงขนำดเล็ก หมวดที่ 3: กำรพัฒนำฐำนกำรเร ียนรู้ ชื่อรำยวิชำ : กำรออกแบบฐำนกำรเร ียนรู้ชุมชนค ำอธิบำยรำยวิชำ : ศึกษำกำรออกแบบฐำนเร ียนรู้โดยใช้ “ทุนชุมชน 5 ด้ำน” และแนวคิด กำรเร ียนรู้จำกกำรปฏิบัติผลลัพธ์กำรเร ียนรู้1) วิเครำะห์ศักยภำพชุมชน 2) ออกแบบฐำนเร ียนรู้ได้อย่ำงน้อย 1 ฐำน 3) จัดกิจกรรมกำรเร ียนรู้ได้ กิจกรรม- วิเครำะห์ SWOT ชุมชน - ออกแบบฐำนเร ียนรู้ - ทดลองจัดกิจกรรมจร ิง หมวดที่ 4: กำรพัฒนำอำชีพและเศรษฐกิจชุมชน ชื่อรำยวิชำ : เศรษฐกิจฐำนรำกและกำรพัฒนำอำชีพค ำอธิบำยรำยวิชำ : ศึกษำกำรสรำ้งอำชีพ กำรเพิ่มรำยได้กำรลดรำยจ่ำย และกำรบรหิำร จัดกำรเศรษฐกิจชุมชนผลลัพธ์กำรเร ียนรู้1) วำงแผนอำชีพในชุมชนได้ 2) จัดท ำบัญชีครัวเร ือนได้ 3) พัฒนำแนวคิดธุรกิจชุมชน กิจกรรม- ฝึกท ำบัญชีครัวเร ือน - วิเครำะห์ต้นทุน - ก ำไร - จ ำลองธุรกิจชุมชน หมวดที่ 5: กำรบร ิหำรจัดกำรและภำวะผู้น ำชุมชน ชื่อรำยวิชำ : ภำวะผู้น ำและกำรจัดกำรชุมชนค ำอธิบำยรำยวิชำ : พัฒนำทักษะผู้น ำ กำรท ำงำนเป็นทีม และกำรบร ิหำรจัดกำรโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ผลลัพธ์กำรเร ียนรู้- มีภำวะผู้น ำ - ท ำงำนร่วมกับภำคีเคร ือข่ำยได้ - บร ิหำรจัดกำรโครงกำรได้
11กิจกรรม- กิจกรรมกลุ่ม/Team Building - ฝึกกำรวำงแผนโครงกำร - จ ำลองสถำนกำรณ์ หมวดที่ 6: กำรพัฒนำคนและกำรเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ชื่อรำยวิชำ : กำรพัฒนำตนเองและกำรเปลี่ยนแปลงชีวิตค ำอธิบำยรำยวิชำ : เน้นกำรปรับ Mindset พฤติกรรม และกำรด ำเนินชีวิต ผลลัพธ์กำรเร ียนรู้1) มีวินัยและควำมเพียร 2) มีทัศนคติที่เหมำะสม 3) สำมำรถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ กิจกรรม- Reflection (สะท้อนคิด) - กิจกรรมพัฒนำพฤติกรรม - กำรเร ียนรู้แบบกลุ่ม 2. วิธีกำรจัดกำรเร ียนรู้ 1) Learning by Doing (70%) = เร ียนรู้จำกกำรลงมือท ำจร ิง เพื่อให้เกิดควำมเข้ำใจและทักษะอย่ำงแท้จร ิง2) Problem-Based Learning (PBL) = กำรเรยีนรูโ้ดยเรม่ิจำกปัญหำ แล้วให้ผู้เรยีนคิด วเิครำะห์และแก้ไขด้วยตนเอง3) Community-Based Learning = กำรเร ียนรู้จำกชุมชนจร ิง โดยใช้ชุมชนเป็นฐำนในกำรเร ียนรู้และพัฒนำ4) Coaching & Mentoring = กำรพัฒนำโดยใช้ทั้งกำรกระตุ้นให้คิดเอง (โค้ช) และกำรแนะน ำ จำกผู้มีประสบกำรณ์ (พี่เลี้ยง)3. กำรวัดและประเมินผล - กำรประเมินก่อน–หลังเร ียน - กำรประเมินจำกผลงำน (Project-based) - กำรประเมินพฤติกรรม - กำรติดตำมผลในชุมชน 4. ผลลัพธ์ที่คำดหวัง - ผู้เร ียนสำมำรถพึ่งพำตนเองได้ - เกิดอำชีพและรำยได้ - ชุมชนเข้มแข็ง - เกิดเคร ือข่ำยกำรเร ียนรู้
125. จุดเด่นของหลักสูตร - เน้น “ปฏิบัติจร ิง” - ใช้ “ทุนชุมชน” เป็นฐำน - ปรับใช้ได้ทุกพื้นที่ - สร้ำงกำรเปลี่ยนแปลงอย่ำงยั่งยืน รำยวิชำ : สร้ำงกำรเร ียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง และจัดท ำแผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อน โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง : โดย นำงสำวกำญจนำ เชิดสูงเนิน นักทรัพยำกรบุคคลช ำนำญกำร 1. หลักกำรและเหตุผล จำกสถำนกำรณ์กำรเปลี่ยนแปลงทำงเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อมในปัจจุบัน ส่งผลให้ประชำชน ในระดับชุมชนจ ำเป็นต้องมีกำรปรับตัวและสร้ำงภูมิคุ้มกันในกำรด ำรงชีวิต ตำมแนวคิดหลักของ “ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง” ซึ่งเน้น- ควำมพอประมำณ - ควำมมีเหตุผล - กำรมีภูมิคุ้มกันภำยใต้เงื่อนไขของควำมรู้และคุณธรรม เพื่อสร้ำงควำมสมดุลและควำมยั่งยืนในทุกมิติ ดังนั้น จึงมีกำรขับเคลื่อน “โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง” ให้เป็นกลไกส ำคัญในกำรสร้ำงกำรเร ียนรู้ และพัฒนำคุณภำพชีวิตของประชำชนในชุมชน2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อสร้ำงแหล่งเร ียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง 2. เพื่อพัฒนำศักยภำพประชำชนให้สำมำรถพึ่งพำตนเองได้ 3. เพื่อสรำ้งอำชพีและเพิ่มรำยได้ในชุมชน4. เพื่อส่งเสร ิมควำมสำมัคคีและกำรมีส่วนร่วมของภำคีเคร ือข่ำย ควำมคำดหวังส ำคัญ ได้แก่ กำรปลูกจติ ส ำนึก กำรสรำ้งรำยได้ และกำรพัฒนำสิ่งแวดล้อมควบคู่กัน 3. รูปแบบและองค์ประกอบของโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง สำมำรถสรุปองค์ประกอบหลักได้ดังนี้ 3.1 ด้ำนสถำนที่และโครงสร้ำงพื้นฐำน 1) อำคำรเร ียนมีควำมพร้อม ปลอดภัย และเพียงพอ 2) ที่พัก ห้องน้ำ และโรงอำหำรได้มำตรฐำน 3) มีแหล่งเร ียนรู้ทั้งในและนอกสถำนที่
13 3.2 ด้ำนฐำนกำรเร ียนรู้ - มีฐำนเร ียนรู้ในชุมชนและในโรงเร ียน อย่ำงน้อย 5 ฐำน - ผู้เร ียนสำมำรถฝึกปฏิบัติจร ิง - มีสื่อ วัสดุ และอุปกรณ์ครบถ้วน 3.3 ด้ำนบุคลำกร ประกอบด้วย - คณะกรรมกำรบร ิหำรจัดกำร - ครู/ผู้ถ่ำยทอดควำมรู้ - วิทยำกรผู้เชี่ยวชำญ - ผู้เร ียน (ประชำชนในชุมชน) โดย เน้นว่ำบุคลำกรต้องมีควำมรู้ ควำมสำมำรถ และเป็นที่ยอมรับของชุมชน 3.4 ด้ำนหลักสูตร - เนื้อหำเข้ำใจง่ำย สอดคล้องกับบร ิบทพื้นที่ - มีอัตลักษณ์เฉพำะของชุมชน - เน้นกำรน ำไปใช้ได้จร ิง 3.5 ด้ำนภำคีเคร ือข่ำย - มีเคร ือข่ำยสนับสนุนอย่ำงน้อย 7 ภำคี - สนับสนุนงบประมำณ ควำมรู้ และกิจกรรม 4. แนวคิดกำรจัดกำรเร ียนรู้ โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงมีบทบำทเป็น 1) แหล่งให้แนวคิด 2) แหล่งฝึกปฏิบัติ โดยใช้กระบวนกำร1) กำรสอนทักษะ 2) กำรเป็นตัวอย่ำง 5. ฐำนแนวคิดส ำคัญในกำรพัฒนำ ศำสตร์พระรำชำเป็นกรอบแนวคิดกำรพัฒนำที่ครอบคลุมตั้งแต่ “แนวคิด → กำรปฏิบัติ→ กำรจัดกำร”โดยแบ่งเป็น 5 ระดับ ดังนี้ 5.1 ศำสตร์พระรำชำ 5 ระดับ 1) ปรัชญำ 2) ทฤษฎี 3) วิธีปฏิบัติ 4) เทคนิค/นวัตกรรม 5) กำรบร ิหำรจัดกำร
14 ระดับที่ 1: ปรัชญำ (Philosophy) สำระส ำคัญ - หลัก “เศรษฐกิจพอเพียง” - พอประมำณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน - ใช้ควำมรู้ + คุณธรรม เป็นเงื่อนไข บทบำท เป็น “เข็มทิศ” ในกำรตัดสินใจและด ำเนินชีวิต ระดับที่ 2: ทฤษฎี (Theory) สำระส ำคัญ - ทฤษฎีใหม่ - แนวคิดกำรจัดกำรทรัพยำกร เช่น น้ำ ดิน ป่ำ บทบำท เป็น “แบบจ ำลอง” ที่อธิบำยวิธีพัฒนำอย่ำงเป็นระบบ ระดับที่ 3: วิธีปฏิบัติ (Practice) สำระส ำคัญ - กำรลงมือท ำจร ิง เช่น ปลูกพืชผสมผสำน ท ำบัญชีครัวเร ือน จัดกำรน้ำ บทบำท เปลี่ยน “แนวคิด → กำรกระท ำ” ระดับที่ 4: เทคนิค/นวัตกรรม (Technique/Innovation) สำระส ำคัญ - กำรประยุกต์เทคโนโลยีที่เหมำะสม - นวัตกรรมชุมชน เช่น น้ำหมักชีวภำพ ระบบน้ำหยด บทบำท เพิ่มประสิทธภิำพ ลดต้นทุน และเพิ่มผลผลิต ระดับที่ 5: กำรบร ิหำรจัดกำร (Management) สำระส ำคัญ - กำรวำงแผน กำรบร ิหำรกลุ่ม - กำรตลำด กำรเชื่อมโยงเคร ือข่ำย บทบำท ท ำให้ระบบ “ยั่งยืนและขยำยผลได้” 5.2 เกษตรทฤษฎีใหม่ เป็นแนวทำงกำรจัดกำรที่ดินและน้ำ เพื่อให้เกิดควำมมั่นคงทำงอำหำร โดยเฉพำะในพื้นที่เกษตรขนำดเล็ก- แหล่งน้ำ 30% → ขุดสระเก็บน้ำ- นำข้ำว 30% → เพื่อบร ิโภคในครัวเร ือน- พืชผสมผสำน 30% → ผัก ผลไม้ ไม้ยืนต้น- ที่อยู่อำศัย/เลี้ยงสัตว์10% → ผัก ผลไม้ ไม้ยืนต้นมุ่งสร้ำงควำมมั่นคงทำงอำหำรและรำยได้ในระดับครัวเร ือน เป้ำหมำย: “กินก่อน เหลือจึงขำย” หลักกำรส ำคัญ - พึ่งพำตนเองด้ำนอำหำร - ลดควำมเสี่ยงจำกภัยธรรมชำติ - ใช้ทรัพยำกรอย่ำงสมดุล
15 ขั้นตอนกำรพัฒนำ (3 ระยะ) ระยะที่ 1: พึ่งพำตนเอง - ผลิตอำหำรกินเอง - ลดรำยจ่ำย ระยะที่ 2: รวมกลุ่ม - รวมกลุ่มเกษตรกร - สร้ำงอ ำนำจต่อรอง ระยะที่ 3: เชื่อมโยงตลำด - พัฒนำเป็นธุรกิจชุมชน - สร้ำงรำยได้อย่ำงยั่งยืน กำรสร้ำงควำมมั่นคงทำงอำหำร แนวทำงด ำเนินกำร - ปลูกพืชหลำกหลำย (Diversification) - มีอำหำรตลอดปี (Food Security) - ใช้ระบบเกษตรผสมผสำน ผลลัพธ์- ลดค่ำใช้จ่ำยอำหำร - มีอำหำรปลอดภัย - ลดควำมเสี่ยงจำกตลำด กำรสร้ำงรำยได้ในชุมชน แนวทำง - แปรรูปสินค้ำเกษตร - พัฒนำวิสำหกิจชุมชน - เชื่อมโยงตลำด (เช่น OTOP) ตัวอย่ำง - ผักปลอดสำร → ขำยตลำดชุมชน - ผลผลิตส่วนเกิน → แปรรูปกำรบูรณำกำรสู่กำรพัฒนำอย่ำงยั่งยืน โดยกำรน ำศำสตร์พระรำชำ + ทฤษฎีใหม่ไปใช้ จะท ำให้เกิด ด้ำนเศรษฐกิจ > ลดรำยจำ่ย เพิ่มรำยได้ ด้ำนสังคม > เกิดควำมร่วมมือในชุมชน ด้ำนสิ่งแวดล้อม > ฟื้นฟูดิน น้ำ ป่ำ สรุป ศำสตร์พระรำชำเป็น “กรอบแนวคิด” ทฤษฎีใหม่เป็น “เคร ื่องมือปฏิบัติ” เมื่อใช้ร่วมกันจะน ำไปสู่ควำมมั่นคงทำงอำหำร กำรพึ่งพำตนเอง และกำรมีรำยได้ที่ยั่งยืน
166. กำรพัฒนำฐำนกำรเร ียนรู้ กำรพัฒนำฐำนเร ียนรู้เน้น- กำรก ำหนดว่ำ “สอนอะไร ใครสอน มีทรัพยำกรอะไร” - ใช้ “ทุนชุมชน 5 ด้ำน” ได้แก่ 1) ทุนมนุษย์ 2) ทุนสังคม 3) ทุนกำยภำพ 4) ทุนธรรมชำติ 5) ทุนกำรเงิน ซึ่งเชื่อมโยงกับกำรพัฒนำอำชีพ รำยได้ และคุณภำพชีวิตของประชำชน7. ผลกำรด ำเนินงำนและตัวอย่ำงพื้นที่ พบว่ำ - มีกำรพัฒนำแปลงเกษตรแบบผสมผสำน - มีกำรจัดกำรน้ำและทรัพยำกรธรรมชำติ - มีกำรรวมกลุ่มและจัดกิจกรรมเร ียนรู้ เช่น - พื้นที่จังหวัดมหำสำรคำม แปลงโคกหนองนำ นำยกระรัญ ดำวโคกสูง- จังหวัดบุร ีรัมย์ แปลงโคก หนอง นำ ผู้ใหญ่สมบัติ อ่อนน้ำค ำ- จังหวัดชัยภูมิ แปลงโคก หนองนำ อ.ปรำโมทย์ ใยโนนตำดสะท้อนให้เห็นถึงกำรน ำหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้จร ิงในพื้นที่8. กำรพัฒนำคน (Human Development) เน้นกำรเปลี่ยนแปลง “ควำมคิดและพฤติกรรม” ได้แก่ - ควำมเพียร - ควำมถ่อมตน - กำรเร ียนรู้ร่วมกัน ส่งผลให้เกิดกำรเปลี่ยนแปลงคุณภำพชีวิตอย่ำงยั่งยืน9. แนวทำงกำรพัฒนำในอนำคต มีแนวทำงส ำคัญ ได้แก่ - สืบสำนศำสตร์พระรำชำ - รกัษำภูมิปัญญำท้องถิ่น- ต่อยอดด้วยเทคโนโลยีและนวัตกรรม - พัฒนำเศรษฐกิจชุมชน เช่น OTOP และวิสำหกิจชุมชน
1710. แผนปฏิบัติกำร ก ำหนดกิจกรรมส ำคัญ ได้แก่1) กำรประชุมสร้ำงควำมรู้ควำมเข้ำใจแก่เจ้ำหน้ำที่ (มี.ค. 2569) 2) กำรประชุมคณะกรรมกำรเพื่อวำงแผน (เม.ย. 2569) 3) กำรสนับสนุนวัสดุและกำรด ำเนินงำน โดยมีหน่วยงำนรับผิดชอบและกลุ่มเป้ำหมำยชัดเจน11. งบประมำณ - พื้นที่หลักได้รับงบประมำณ 130,000 บำท - จังหวัดอื่น ๆ ได้รับประมำณจังหวัดละ 30,000 บำท ใช้ส ำหรับ - พัฒนำฐำนเร ียนรู้ - จัดซื้อวัสดุอุปกรณ์ - สนับสนุนกิจกรรม 12. สรุปผลกำรด ำเนินงำน กำรจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงเป็นกลไกส ำคัญในกำรพัฒนำชุมชน โดย- เน้นกำรพัฒนำคนเป็นศูนย์กลำง - ใช้ทุนชุมชนเป็นฐำน - ส่งเสร ิมกำรเร ียนรู้จำกกำรปฏิบัติจร ิง ส่งผลให้เกิด - ควำมมั่นคงทำงอำหำร - กำรพึ่งพำตนเอง - ควำมเข้มแข็งของชุมชน 13. ข้อเสนอแนะ 1. ควรส่งเสร ิมกำรมีส่วนร่วมของทุกภำคส่วนอย่ำงต่อเนื่อง 2. พัฒนำหลักสูตรให้สอดคล้องกับบร ิบทพื้นที่ 3. สนับสนุนงบประมำณและทรัพยำกรอย่ำงเพียงพอ 4. ติดตำมและประเมินผลอย่ำงเป็นระบบ
ส่วนที่ ๓ ผลผลิตจำกกำรฝึกอบรม 1. กิจกรรมตั้งปณิธำนควำมดี “จุดเทียนแห่งปัญญำ” ในช่วงค่ำของกำรอบรมวันที่ 1 ผู้เข้ำร่วมรับกำรฝึกอบรมได้ร่วมกิจกรรม “จุดเทียนแห่งปัญญำ” เพื่อเป็นกำรหลอมรวมจิตใจ สร้ำงพลังแห่งกำรเร ียนรู้ และตั้งปณิธำนควำมดีในกำรกลับไปพัฒนำพื้นที่ของตนเอง
2. มีแผนปฏิบัติกำรของโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง แผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงประจ ำปีงบประมำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงบ้ำน……กระเจำ……..ต ำบล..........ล ำดวน.............ที่ กิจกรรม ห้วงด ำ1 ประชุมสร้ำงควำมเข้ำใจแนวทำงกำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง25 มีนำ2 เตร ียมควำมพร้อมบุคลำกรและสถำนที่ 28 มีน3 คัดเลือกคณะกรรมกำรโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง 31 มีนำ4 จัดประชุมคณะกรรมกำรโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง และผู้เกี่ยวข้อง ทบทวนแผน/ วเิครำะห์และจดัท ำแผน (เพิ่มเติม) เมษ5 พัฒนำสถำนที่ / พัฒนำฐำนเร ียนรู้ เมษ6 สนับสนุนส่งเสร ิมกำรด ำเนินงำน และจัดหำวัสดุ อุปกรณ์ในกำรพัฒนำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง เมษ7 พัฒนำและก ำหนดหลักสูตร พฤษภ8 ประชำสัมพันธ์สร้ำงกำรรับรู้ เร ื่องโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง มิ.ย. – ก
19งเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ำณ พ.ศ. 2569 ...................อ ำเภอ........กระสัง....................จังหวัด.........บุร ีรัมย์...................... งระยะเวลำำเนินกำร สถำนที่ ผู้รับผิดชอบ หมำยเหตุ ำคม 2569 ศำลำประชำคม สพอ.กระสัง/ผู้น ำ นำคม 2569 ศำลำประชำคม สพอ.กระสัง/ผู้น ำ ำคม 2569 ศำลำประชำคม สพอ.กระสัง/ผู้น ำ ษำยน 2569 ศำลำประชำคม สพอ.กระสัง/ผู้น ำษำยน 2569 ฐำนกำรเร ียนรู้ คณะกรรมกำร รร./กรรมกำรหมู่บ้ำนษำยน 2569 ศำลำประชำคม ศพช.นครรำชสีมำภำคม 2569 ศำลำประชำคม สพอ.กระสัง/ผู้น ำ/คณะกรรมกำร รร.ก.ย. 2569 ทุกหมู่บ้ำนในต ำบลสพอ.กระสัง/ผู้น ำ/คณะกรรมกำร รร.
แผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงประจ ำปีงบประมำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงบ้ำน……กระเจำ……..ต ำบล..........ล ำดวน.............ที่ กิจกรรม ห้วงด ำ9 ทดลองหลักสูตร กรกฎำค210 จัดประชุมเพื่อแลกเปลี่ยนเร ียนรู้ /ค้นหำนวัตกรรมกำรด ำเนินงำนที่ประสบควำมส ำเร็จ25 กรก11 ถอดบทเร ียนผลกำรด ำเนินงำนที่ประสบควำมส ำเร็จ และเผยแพร่ประชำสัมพันธ์ผ่ำนช่องทำงต่ำง ๆ10 กันย
20งเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ำณ พ.ศ. 2569 ...................อ ำเภอ........กระสัง....................จังหวัด.........บุร ีรัมย์...................... งระยะเวลำำเนินกำร สถำนที่ ผู้รับผิดชอบ หมำยเหตุ คม – สิงหำคม 2569 โรงเร ียน ศก.พอเพียง สพอ.กระสัง/ผู้น ำ/คณะกรรมกำร รร. กฎำคม 2569 ศำลำประชำคม สพอ.กระสัง/ผู้น ำ/คณะกรรมกำร รร.ยำยน 2569 ศำลำประชำคม สพอ.กระสัง/ผู้น ำ/คณะกรรมกำร รร.
แผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงประจ ำปีงบประมำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงบ้ำน……เหล่ำโพธ……..ิ์ ต ำบล......หนองกุงสวรรคที่ กิจกรรม ห้วงด ำ1 ประชุมสร้ำงควำมเข้ำใจแนวทำงกำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง23 มีนำ2 เตร ียมควำมพร้อมบุคลำกรและสถำนที่ 25 มีนำ3 คัดเลือกคณะกรรมกำรโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง 31 มีนำ4 จัดประชุมคณะกรรมกำรโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง และผู้เกี่ยวข้อง ทบทวนแผน/ วเิครำะห์และจดัท ำแผน (เพิ่มเติม) เมษ5 พัฒนำสถำนที่ / พัฒนำฐำนเร ียนรู้ เมษ6 สนับสนุนส่งเสร ิมกำรด ำเนินงำน และจัดหำวัสดุ อุปกรณ์ในกำรพัฒนำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง เมษ7 พัฒนำและก ำหนดหลักสูตร พฤษภ8 ประชำสัมพันธ์สร้ำงกำรรับรู้ เร ื่องโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง มิ.ย. – ก
21งเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ำณ พ.ศ. 2569 ค์..............อ ำเภอ.........โกสุมพิสัย............จังหวัด.........มหำสำรคำม................ งระยะเวลำำเนินกำร สถำนที่ ผู้รับผิดชอบ หมำยเหตุ ำคม 2569 ศำลำประชำคม สพอ.โกสุมพิสัย ำคม 2569 ศำลำประชำคม สพอ.โกสุมพิสัย ำคม 2569 ศำลำประชำคม สพอ.โกสุมพิสัย ษำยน 2569 ศำลำประชำคม สพอ.โกสุมพิสัยษำยน 2569 ฐำนกำรเร ียนรู้ คณะกรรมกำร รร./กรรมกำรหมู่บ้ำนษำยน 2569 ศำลำประชำคม ศพช.นครรำชสีมำภำคม 2569 ศำลำประชำคม สพอ.โกสุมพิสัยก.ย. 2569 ทุกหมู่บ้ำนในต ำบลสพอ.โกสุมพิสัย
แผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงประจ ำปีงบประมำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงบ้ำน……เหล่ำโพธ……..ิ์ ต ำบล......หนองกุงสวรรคที่ กิจกรรม ห้วงด ำ9 จัดประชุมเพื่อแลกเปลี่ยนเร ียนรู้ /ค้นหำนวัตกรรมกำรด ำเนินงำนที่ประสบควำมส ำเร็จ25 กรก10 ถอดบทเร ียนผลกำรด ำเนินงำนที่ประสบควำมส ำเร็จ และเผยแพร่ประชำสัมพันธ์ผ่ำนช่องทำงต่ำง ๆ10 กันย
22งเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ำณ พ.ศ. 2569 ค์..............อ ำเภอ.........โกสุมพิสัย............จังหวัด.........มหำสำรคำม................ งระยะเวลำำเนินกำร สถำนที่ ผู้รับผิดชอบ หมำยเหตุ กฎำคม 2569 ศำลำประชำคม สพอ.โกสุมพิสัยยำยน 2569 ศำลำประชำคม สพอ.โกสุมพิสัย
แผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงประจ ำปีงบประมำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงบ้ำน……หนองกุงพัฒนำ……..ต ำบล...........โนนจำน......ที่ กิจกรรม ห้วงด ำ1 ประชุมสร้ำงควำมรู้ ควำมเข้ำใจในชุมชน ภำยใน 325692 ประชุมคณะท ำงำนขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ภำยใน 325693 จัดประชุมคณะกรรมกำรโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง และผู้เกี่ยวข้อง ทบทวนแผน/ วเิครำะห์และจดัท ำแผน (เพิ่มเติม)ภำยใน 325694 จัดท ำทะเบียนแหล่งเร ียนรู้/ฐำนเร ียนรู้ ภำยใน 325695 สนับสนุนส่งเสร ิมกำรด ำเนินงำน และจัดหำวัสดุ อุปกรณ์ในกำรพัฒนำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง15 เม.ย25696 ปรับปรุงฐำนเร ียนรู้โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง เม.ย. –
23งเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ำณ พ.ศ. 2569 ....................อ ำเภอ.............บัวลำย...................จังหวัด...........นครรำชสีมำ.................. งระยะเวลำำเนินกำร สถำนที่ ผู้รับผิดชอบ หมำยเหตุ 31 มีนำคม ที่ท ำกำรผู้ใหญ่บ้ำนหนองกุงพัฒนำคณะท ำงำน31 มีนำคม ที่ท ำกำรผู้ใหญ่บ้ำนหนองกุงพัฒนำคณะท ำงำน31 มีนำคม ที่ท ำกำรผู้ใหญ่บ้ำนหนองกุงพัฒนำคณะท ำงำน31 มีนำคม ที่ท ำกำรผู้ใหญ่บ้ำนหนองกุงพัฒนำคณะท ำงำนย. – 31 พ.ค. โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงบ้ำนหนองกุงพัฒนำคณะท ำงำนทั้งหมด– พ.ค. 2569 ที่ท ำกำรผู้ใหญ่บ้ำนหนองกุงพัฒนำคณะท ำงำน
แผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงประจ ำปีงบประมำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงบ้ำน……หนองกุงพัฒนำ……..ต ำบล...........โนนจำน......ที่ กิจกรรม ห้วงด ำ7 ประชุมคณะกรรมกำรโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง เม.ย. – 8 ปรับปรุงแผนปฏิบัติกำรโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง เม.ย. – 9 ทดสอบกำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง มิถุนำยน10 จัดประชุมเพื่อแลกเปลี่ยนเร ียนรู้ /ค้นหำนวัตกรรมกำรด ำเนินงำนที่ประสบควำมส ำเร็จมิถุนำยน11 ถอดบทเร ียนผลกำรด ำเนินงำนที่ประสบควำมส ำเร็จ และเผยแพร่ประชำสัมพันธ์ผ่ำนช่องทำงต่ำง ๆกรกฎำค
24งเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ำณ พ.ศ. 2569 ....................อ ำเภอ.............บัวลำย...................จังหวัด...........นครรำชสีมำ.................. งระยะเวลำำเนินกำร สถำนที่ ผู้รับผิดชอบ หมำยเหตุ พ.ค. 2569 ที่ท ำกำรผู้ใหญ่บ้ำนหนองกุงพัฒนำคณะท ำงำน พ.ค. 2569 ที่ท ำกำรผู้ใหญ่บ้ำนหนองกุงพัฒนำคณะท ำงำนน 2569 โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ฯคณะท ำงำนทั้งหมดน 2569 โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงคณะท ำงำนทั้งหมดคม 2569 โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงบ้ำนหนองกุงพัฒนำคณะท ำงำนทั้งหมด
แผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงประจ ำปีงบประมำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงบ้ำน……สำมสวนกลำง……..ต ำบล.........สำมสที่ กิจกรรม ห้วงด ำ1 จัดประชุมคณะกรรมกำรโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง และผู้เกี่ยวข้อง ทบทวนแผน/ วเิครำะห์และจดัท ำแผน (เพิ่มเติม)20 – 325692 สนับสนุนส่งเสร ิมกำรด ำเนินงำน และจัดหำวัสดุ อุปกรณ์ในกำรพัฒนำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง1 เมษำมิถุนำยน3 จัดประชุมเพื่อแลกเปลี่ยนเร ียนรู้ /ค้นหำนวัตกรรมกำรด ำเนินงำนที่ประสบควำมส ำเร็จ20 – 325694 ถอดบทเร ียนผลกำรด ำเนินงำนที่ประสบควำมส ำเร็จ และเผยแพร่ประชำสัมพันธ์ผ่ำนช่องทำงต่ำง ๆมิถุนำยน
25งเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ำณ พ.ศ. 2569 สวน.................อ ำเภอ.....บ้ำนแท่น.................จังหวัด.......ชัยภูมิ.................. งระยะเวลำำเนินกำร สถำนที่ ผู้รับผิดชอบ หมำยเหตุ 31 มีนำคม ศำลำกลำงบ้ำน ก ำนัน/ สพอ.บ้ำนแท่นำยน – 30 น 2569ฐำนเร ียนรู้ชุมชนผู้น ำชุมชน / สพอ.บ้ำนแท่น31 มีนำคม ศำลำกลำงบ้ำน ผู้น ำชุมชน / สพอ.บ้ำนแท่นน 2569 สำมสวนกลำง ผู้น ำชุมชน / สพอ.บ้ำนแท่น
แผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงประจ ำปีงบประมำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงบ้ำน……เสม็ดน้อย……..ต ำบล......สลักได.............ที่ กิจกรรม ห้วงด ำ1 ประชุมสร้ำงควำมเข้ำใจ สร้ำงกำรรับรู้ในชุมชน 25 มีน2 จัดประชุมคณะกรรมกำรโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง และผู้เกี่ยวข้อง ทบทวนแผน/ วเิครำะห์และจดัท ำแผน (เพิ่มเติม)25 มีนำ3 ประชุมคณะท ำงำนขับเคลื่อนโรงเร ียน 25-31 25694 จัดท ำทะเบียนแหล่งเร ียนรู้ / ฐำนเร ียนรู้ 25-31 25695 สนับสนุนส่งเสร ิมกำรด ำเนินงำน และจัดหำวัสดุ อุปกรณ์ในกำรพัฒนำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงเมษำยนพฤษภำค6 จัดประชุมเพื่อแลกเปลี่ยนเร ียนรู้ /ค้นหำนวัตกรรมกำรด ำเนินงำนที่ประสบควำมส ำเร็จ20 เมษ7 ปรับปรุงฐำนเร ียนรู้โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง เมษำยนพฤษภำค
26งเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ำณ พ.ศ. 2569 ................อ ำเภอ......เมืองสุร ินทร์.................จังหวัด......สุร ินทร์....................... งระยะเวลำำเนินกำร สถำนที่ ผู้รับผิดชอบ หมำยเหตุ นำคม 2569 ศำลำประชำคม ผู้น ำ/สพอ.บ้ำนแท่นำคม 2569 ศำลำประชำคม ผู้น ำ/สพอ.บ้ำนแท่น/ปรำชญ์ มีนำคม ศำลำประชำคม ผู้น ำ/คณะกรรมกำร รร.เศรษฐกิจพอเพียง มีนำคม ศำลำประชำคม ผู้น ำ/คณะกรรมกำร รร.เศรษฐกิจพอเพียงน –คม 2569ศำลำประชำคม ศพช.นม.ษำยน 2569 ศำลำประชำคม ผู้น ำ/คณะท ำงำนน –คม 2569ศำลำประชำคม ผู้น ำ/คณะท ำงำน
แผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงประจ ำปีงบประมำโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงบ้ำน……เสม็ดน้อย……..ต ำบล......สลักได.............ที่ กิจกรรม ห้วงด ำ8 ประชุมคณะกรรมกำรโรงเร ียน เมพฤษภ9 ปรับปรุงแผนปฏิบัติกำรโรงเร ียน เมษำยนพฤษภำค10 ทดสอบกำรขับเคลื่อนกิจกรรมโรงเร ียน มิถุนำยน11 ถอดบทเร ียนผลกำรด ำเนินงำนที่ประสบควำมส ำเร็จ และเผยแพร่ประชำสัมพันธ์ผ่ำนช่องทำงต่ำง ๆมิถุนำยนกรกฎำค
27งเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ำณ พ.ศ. 2569 ................อ ำเภอ......เมืองสุร ินทร์.................จังหวัด......สุร ินทร์....................... งระยะเวลำำเนินกำร สถำนที่ ผู้รับผิดชอบ หมำยเหตุ มษำยน –ภำคม 2569ศำลำประชำคม ผู้น ำ/คณะท ำงำนน –คม 2569ศำลำประชำคม ผู้น ำ/คณะท ำงำนน 2569 รร.เศรษฐกิจพอเพียงผู้น ำ/คณะกรรมกำร รร.เศรษฐกิจพอเพียงน –คม 2569ศำลำประชำคม ผู้น ำ/คณะท ำงำน
ส่วนที่ 4 : กำรประเมินผลโครงกำร รูปแบบและวิธีกำรประเมิน กำรประเมินผลโครงกำรใช้แบบประเมินจัดท ำกำรประเมินแบบออนไลน์ โดยประเมินควำมรู้และควำมพึงพอใจหลังเข้ำร่วมโครงกำรแบ่งออกเป็น 6 ข้อ ดังนี้๑. กำรเร ียนรู้ตำมหลักสูตร (ก่อนและหลังกำรเร ียนรู้)๒. กำรน ำควำมรู้ไปใช้ประโยชน์๓. ควำมพึงพอใจต่อกำรบร ิหำรโครงกำร4. ควำมพึงพอใจในกำรให้บร ิกำร5. ควำมประสงค์ให้มีกำรฝึกอบรมด้ำนใด 6. ข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ กำรเก็บรวบรวมข้อมูล กำรเก็บรวบรวมข้อมูลโดยกำรให้ผู้เข้ำอบรมประเมินแบบออนไลน์ ผลกำรจัดเก็บข้อมูลพบว่ำมี ผู้เข้ำอบรมทั้งหมด จ ำนวน 20 คน ตำมจ ำนวนกลุ่มเป้ำหมำย มีผู้ตอบแบบสอบถำมทั้งหมดจ ำนวน 20 คน คิดเป็นร้อยละ 100กำรวิเครำะห์ข้อมูล จำกนั้นท ำกำรบันทึกข้อมูล เปลี่ยนสภำพข้อมูลที่รวบรวมได้ให้อยู่ในรูปแบบข้อมูลที่สะดวก ต่อกำรน ำไปประมวลผล หร ือวิเครำะห์ข้อมูล โดยกำรเปลี่ยนสภำพข้อมูลมีวิธีกำรดังนี้๑) กำรสร้ำงรหัสข้อมูลและจัดท ำคู่มือลงรหัส เป็นกำรเปลี่ยนแปลงรูปแบบขอข้อมูลให้เป็นตัวเลข หร ือรหัส เพื่อให้สำมำรถจ ำแนกลักษณะข้อมูลได้ และกำรจัดท ำตำรำงบันทึกรหัสข้อมูลที่ออกแบบไว้๒) กำรแก้ไข เป็นกำรตรวจสอบควำมถูกต้องของข้อมูลที่แปลงให้อยู่ในรูปของตัวเลข หร ือรหัสแล้วท ำกำรแก้ไขปรับปรุงให้ถูกต้องเมื่อพบข้อผิดพลำด๓) กำรประมวลผล เป็นกำรน ำข้อมูลที่แปลงเป็นรหัสและท ำกำรตรวจสอบควำมถูกต้อง ของข้อมูลแล้วมำท ำกำรวิเครำะห์ข้อมูลด้วยโปรแกรมส ำเร็จรูปทำงสถิติเกณฑ์กำรประเมิน เกณฑ์กำรแปลควำมหมำยค่ำเฉลี่ย มีดังนี้ค่ำเฉลี่ยระหว่ำง 4.51 – 5.00 หมำยถึง ระดับควำมเห็น ดีมำกค่ำเฉลี่ยระหว่ำง 3.51 – 4.50 หมำยถึง ระดับควำมเห็น ดีค่ำเฉลี่ยระหว่ำง 2.51 – 3.50 หมำยถึง ระดับควำมเห็น ปำนกลำงค่ำเฉลี่ยระหว่ำง 1.51 – 2.50 หมำยถึง ระดับควำมเห็น น้อยค่ำเฉลี่ยระหว่ำง 1.00 – 1.50 หมำยถึง ระดับควำมเห็น ปรับปรุง
29ผลกำรประเมิน กำรประเมินผลโครงกำรพัฒนำศักยภำพศูนย์เร ียนรู้กำรพัฒนำคุณภำพชีวิตตำมหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ “โคก หนอง นำ” กิจกรรมที่ 2 พัฒนำศูนย์เร ียนรู้กำรพัฒนำคุณภำพชีวิตตำมหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ “โคก หนอง นำ” กิจกรรมย่อยที่ 2.3 “จัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง” มีดังนี้1. กำรเร ียนรู้ตำมหลักสูตร หัวข้อ ก่อนกำรเร ียนรู้ ร้อยละ ค่ำเฉลี่ย ระดับ 1) วิชำ แนวทำงกำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง 53 2.65 ปำนกลำง 2) วิชำ กำรสร้ำงกำรเร ียนรู้จำกโรงเร ียนต้นแบบสู่กำรขยำยผลเชิงพื้นที่54 2.70 ปำนกลำง 3) วิชำ กำรออกแบบหลักสูตรกำรเร ียนรู้โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงและกำรฝึกปฏิบัติ55 2.75 ปำนกลำง 4) วิชำ น ำเสนอหลักสูตรกำรเร ียนรู้โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง 56 2.80 ปำนกลำง 5) วิชำ กิจกรรมตั้งปณิธำนควำมดี 58 2.90 ปำนกลำง 6) วิชำ สร้ำงกำรเร ียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง 63 3.15 ปำนกลำง 7) วิชำ จัดท ำแผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง58 2.90 ปำนกลำง ค่ำเฉลี่ย 56.71 2.84 ปำนกลำง จำกกำรประเมินผลกำรเร ียนรู้ตำมหลักสูตร(ก่อนกำรเร ียนรู้) โดยภำพรวมคิดเป็นร้อยละ 56.71 ค่ำเฉลี่ย 2.88อยู่ในระดับ ปำนกลำงหัวข้อ หลังกำรเร ียนรู้ ร้อยละ ค่ำเฉลี่ย ระดับ 1) วิชำ แนวทำงกำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง 93 4.65 ดีมำก 2) วิชำ กำรสร้ำงกำรเร ียนรู้จำกโรงเร ียนต้นแบบสู่กำรขยำยผลเชิงพื้นที่92 4.60 ดีมำก 3) วิชำ กำรออกแบบหลักสูตรกำรเร ียนรู้โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียงและกำรฝึกปฏิบัติ92 4.60 ดีมำก 4) วิชำ น ำเสนอหลักสูตรกำรเร ียนรู้โรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง 90 4.50 ดี 5) วิชำ กิจกรรมตั้งปณิธำนควำมดี 92 4.55 ดีมำก 6) วิชำ สร้ำงกำรเร ียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง 91 4.55 ดีมำก 7) วิชำ จัดท ำแผนปฏิบัติกำรขับเคลื่อนโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง91 4.55 ดีมำก ค่ำเฉลี่ย 91.57 4.58 ดีมำก
30จำกกำรประเมินผลกำรเร ียนรู้ตำมหลักสูตร(หลังกำรเร ียนรู้) โดยภำพรวมคิดเป็นร้อยละ 91.57 ค่ำเฉลี่ย 4.58อยู่ในระดับ ดีมำก2. กำรน ำควำมรู้ไปใช้ประโยชน์ หัวข้อ ร้อยละ ค่ำเฉลี่ย ระดับ 1) สำมำรถน ำควำมรู้ที่ได้รับไปใช้ในกำรปฏิบัติงำน 91 4.55 ดีมำก 2) สำมำรถน ำควำมรู้ไปบร ิหำรจัดกำรศูนย์จัดกำรกองทุนชุมชนในกำรบร ิจัดกำรกองทุนและบร ิหำรจัดกำรหนี้ในชุมชนได้90 4.50 ดี 3) สำมำรถท ำแผนในกำรพัฒนำศูนย์จัดกำรกองทุนชุมชน เพื่อเป็นแหล่งแลกเปลี่ยนเร ียนรู้ และเผยแพร่องค์ควำมรู้ในกำรจัดกำรกองทุนชุมชนและบร ิหำรจัดกำรหนี้90 4.50 ดี 4) เห็นด้วยที่จะจัดกิจกรรมนี้ในครั้งต่อไปเป็นระยะ ๆ อย่ำงต่อเนื่อง91 4.55 ดีมำก ค่ำเฉลี่ย 90.50 4.53 ดีมำก จำกกำรประเมินผลวิทยำกรศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนนครรำชสีมำ โดยภำพรวมคิดเป็นร้อยละ 9.50 ค่ำเฉลี่ย 4.53 อยู่ในระดับ ดีมำก3. ควำมพึงพอใจต่อกำรบร ิหำรโครงกำร หัวข้อ ร้อยละ ค่ำเฉลี่ย ระดับ 1. กำรประสำนงำนของเจ้ำหน้ำที่ 92 4.60 ดีมำก2. กำรอ ำนวยควำมสะดวกของเจ้ำหน้ำที่ 91 4.55 ดีมำก 3. กำรถ่ำยทอดควำมรู้ของวิทยำกร 91 4.55 ดีมำก 4. ควำมเหมำะสมของเนื้อหำวิชำ 90 4.50 ดี 5. บรรยำยกำศในกำรเร ียนรู้ 89 4.45 ดี 6. ระยะเวลำในกำรจัดประชุม 90 4.50 ดี 7. เอกสำรประกอบกำรประชุม 89 4.45 ดี 8. กำรมีส่วนร่วม 92 4.60 ดีมำก ค่ำเฉลี่ย 90.50 4.53 ดีมำก จำกกำรประเมินผลควำมพึงพอใจต่อกำรบร ิหำรโครงกำร โดยภำพรวมคิดเป็นร้อยละ 90.50 ค่ำเฉลี่ย 4.53 อยู่ในระดับ ดีมำก
314. ควำมพึงพอใจในกำรให้บร ิกำร หัวข้อ ร้อยละ ค่ำเฉลี่ย ระดับ 1. ระบบอินเตอร์เน็ต 86.42 4.32 ดี 2. ทีวี 92.25 4.61 ดีมำก 3. เคร ื่องปรับอำกำศ 93.92 4.69 ดีมำก 4. เคร ื่องท ำน้ำอุ่น 83.09 4.15 ดี 5. แชมพู สบู่ ผ้ำเช็ดตัว 88.09 4.40 ดี 6. ชุดเคร ื่องนอน 93.09 4.65 ดีมำก 7. ถังขยะ 92.25 4.61 ดีมำก 8. เจ้ำหน้ำที่ผู้ให้บร ิกำร 91.42 4.57 ดีมำก 9. อำหำร 93.92 4.69 ดีมำก 10. อำหำรว่ำงและเคร ื่องดื่ม 93.09 4.65 ดีมำก 11. ป้ำยบอกทำง และภูมิทัศน์ของ ศพช.นครรำชสีมำ 92.25 4.61 ดีมำก ค่ำเฉลี่ย 90.89 4.54 ดีมำก จำกกำรประเมินผลควำมพึงพอใจในกำรให้บร ิกำร โดยภำพรวมคิดเป็นร้อยละ 90.89 ค่ำเฉลี่ย 4.54 อยู่ในระดับ ดีมำก5. หำกในอนำคตกรมกำรพัฒนำชุมชนเปิดหลักสูตรกำรอบรม ท่ำนประสงค์ให้มีกำรฝึกอบรมด้ำนใด เร ื่องอะไร 1. กำรสรำ้งควำมมั่นคงทำงด้ำนอำหำร กำรเก็บเมล็ดพันธุผ์ ักพื้นถิ่น2. กำรฝึกอำชีพแบบลงมือปฏิบัติ3. พัฒนำศักยภำพผู้น ำชุมชน4. กำรน้อมน ำหลักกำรทรงงำนของพ่อหลวง5. กำรท ำคลิปโดยใช้AI 6.ข้อเสนอแนะอื่น ๆ กำรพำลงพื้นที่จร ิง
ภำคผนวก
รำยชื่อผู้ผ่ำนกำรฝึกอบรม โครงกำรพัฒนำศักยภำพศูนย์เร ียนรู้กำรพัฒนำคุณภำพชีวิตตำมหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ \"โคก หนอง นำ\" กิจกรรมจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ระหว่ำงวันที่ 18 - 19 มีนำคม 2569 ณ ศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนนครรำชสีมำ ที่ ชื่อ - สกุล ต ำแหน่ง ต ำบล อ ำเภอ จังหวัด 1นำงสำวนรวศภรณ์ ด่วนทับรัมย์นักวิชำกำรพัฒนำชุมชนช ำนำญกำรต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์2 นำยไกรวุฒิ ยำวิรัมย์ ก ำนัน/ผญบ.กระเจำ ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์3 นำงสำววิภำรัตน์ พะนิรัมย์ ผู้ช่วยผู้ใหญ่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์4 นำยทรัพย์ทวี ส ำรวมจิตร สมำชิก อบต. ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์5 นำงสำวบังอร พะนิรัมย์ เลขำนุกำร นำยก อบต. ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์6 นำงพิสมัย นะชินรัมย์ ผู้ช่วยผู้ใหญ่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์7 นำงมัณฑนำ ผิวด ำ ผู้น ำ อช. ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์8 นำงงำน แสงสว่ำง คณะกรรมกำรหมู่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์9 นำยณัฐวุฒิ พะนิรัมย์ คณะกรรมกำรหมู่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์10 นำงสำวถิน อุรำงรัมย์ คณะกรรมกำรหมู่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์11 นำยสัว ก ำลังรัมย์ สำรวัตรก ำนัน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์12 นำยทองล้วน ทะนวนรัมย์ คณะกรรมกำรหมู่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์13 นำงสำวยุพิน นะวันรัมย์ คณะกรรมกำรหมู่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์14 นำงศุภวิมล นะวอนรัมย์ คณะกรรมกำรหมู่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์15 นำยสหพล สำยบุตร ผู้ใหญ่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์16 นำงจ ำนงค์ สำยบุตร ประธำนกองทุนหมู่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์17 นำงสำวทวม ส ำรวมจิตร คณะกรรมกำรหมู่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์18นำงสำวจันทร์แรม ชำวขอนแก่น คณะกรรมกำรหมู่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์19 นำงสำวดวงใจ แต้มสุด คณะกรรมกำรหมู่บ้ำน ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์20 นำยประโมจ ก ำลังรัมย์ แพทย์ประจ ำต ำบล ต.ล ำดวน อ.กระสัง บุร ีรัมย์
รำยชื่อผู้ผ่ำนกำรฝึกอบรม (สมทบ) โครงกำรพัฒนำศักยภำพศูนย์เร ียนรู้กำรพัฒนำคุณภำพชีวิตตำมหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ \"โคก หนอง นำ\" กิจกรรมจัดตั้งโรงเร ียนเศรษฐกิจพอเพียง ระหว่ำงวันที่ 18 - 19 มีนำคม 2569 ณ ศูนย์ศึกษำและพัฒนำชุมชนนครรำชสีมำ ที่ ชื่อ - สกุล ต ำแหน่ง ต ำบล /อ ำเภอ จังหวัด 21 นำงสำวสุพรรณี ต้นทอง นักวิชำกำรพัฒนำชุมชนช ำนำญกำร ต.หนองกุงสวรรค์ อ. โกสุมพิสัย มหำสำรคำม22 นำงสุร ิรัช ดวงก้อม สมำชกิอบต.บ้ำนเหล่ำโพธิ์ต.หนองกุงสวรรค์ อ. โกสุมพิสัย มหำสำรคำม23 นำงสมจิตร์ สีภักดี ผู้ช่วยผู้ใหญ่บ้ำน ต.หนองกุงสวรรค์ อ. โกสุมพิสัย มหำสำรคำม24 นำงสุภำภรณ์ เกษรบัว นักวิชำกำรพัฒนำชุมชนช ำนำญกำร ต.สลักได อ.เมืองสุร ินทร์ สุร ินทร์25 นำงสำวร ิสำ สุนทรดี ผู้ช่วยผู้ใหญ่บ้ำน ต.สลักได อ.เมืองสุร ินทร์ สุร ินทร์26 นำงพวงทอง ชินนำค ปรำชญ์ประจ ำ \"โคก หนอง นำ\" ต.สลักได อ.เมืองสุร ินทร์ สุร ินทร์27 นำงสำวฌำมิณ ศร ีภำชัย นักวิชำกำรพัฒนำชุมชนช ำนำญกำร ต.สำมสวน อ.บ้ำนแท่น ชัยภูมิ28 นำยเชำวฤทธิ์ภิญโญทรพัย์ ก ำนันต ำบลสำมสวน ต.สำมสวน อ.บ้ำนแท่น ชัยภูมิ29 นำยกิตติพงศ์ เจ๊กสูงเนิน ผู้ช่วยผู้ใหญ่บ้ำน ต.สำมสวน อ.บ้ำนแท่น ชัยภูมิ30 นำยชำลี ชูชี พัฒนำกำรอ ำเภอบัวลำย ต.โนนจำน อ.บัวลำย นครรำชสีมำ31 นำงสำวไพจิตร ไปไหน ผู้ใหญ่บ้ำน ต.โนนจำน อ.บัวลำย นครรำชสีมำ32 นำงนิชำกร อังคะศร ี ผู้ช่วยผู้ใหญ่บ้ำน ต.โนนจำน อ.บัวลำย นครรำชสีมำ33 นำยอัศวณัฏฐ์ ชิณพันธ์ นักวิชำกำรพัฒนำชุมชนช ำนำญกำรพิเศษ สพจ.บุร ีรัมย์ บุร ีรัมย์
ภำพกิจกรรม
ภำพกิจกรรม
ภำพกิจกรรม