PENSYARAH: DR. ROSNAH JAMBA PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA (SEBELUM MERDEKA) EDUP 3093
Sistem Pendidikan Pondok Sistem Pendidikan Vernakular Laporan Cheeseman Laporan Barnes Laporan Fenn-Wu Ordinan Pelajaran 1952 Penyata Razak 1956 ISI KANDUNGAN:
SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA SEBELUM MERDEKA SEBELUM KEDATANGAN BRITISH SEMASA PEMERINTAHAN BRITISH
CIRI-CIRI PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA Setiap sekolah khusus untuk satu kaum tertentu sahaja Setiap sekolah menggunakan bahasa pengantar, buku teks dan sukatan pelajaran yang berbeza Sekolah dibina di kawasan tertentu seperti di ladang, bandar dan kampung Tidak menyediakan pelajaran vokasional dan teknikal
SISTEM PENDIDIKAN PONDOK
CIRI SISTEM PENDIDIKAN PONDOK Isi kandungan pelajaran: Pengajian Al-Quran, tajwid, tafsir Al-Quran, hadis, fiqh dan tauhid Kebanyakan bahan bacaan adalah dalam tulisan jawi atau bahasa Arab Al-Quran dan kitab-kitab berkaitan hadis, fiqh, tauhid dan tasawuf dibawa dari Mesir dan negara Arab yang lain Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan pada waktu pagi, selepas subuh, petang dan waktu malam Kaedah pengajaran utama secara hafalan; membaca ayatayat Al-Quran secara berulang-ulang Kaedah pentaksiran: Pelajar dianggap telah tamat pengajian apabila telah khatam Al-Quran sebanyak empat atau lima kali.
SISTEM PENDIDIKAN VERNAKULAR
VERNAKULAR Bentuk bahasa yang diguanakan dalam kehidupan seharian oleh satu-satu kaum dalam masyarakat Sekolah vernakluar menggunakan bahasa ibunda dalam pembelajaran dan pengajaran DEFINISI JENIS SEKOLAH VERNAKULAR Melayu CIna Tamil Inggeris Agama 1. 2. 3. 4. 5.
01 02 03 04 SEKOLAH MELAYU Pendidikan yang diberikan hanyalah menjadikan anak-anak orang Melayu sebagai petani dan nelayan yang lebih baik daripada ibu bapa mereka Lepasan sekolah Melayu tidak berpeluang memegang jawatan tinggi. Mereka sekadar menjadi pelayan pejabat sahaja. Mereka yang ingin meneruskan pelajaran ke peringkat menengah terpaksa memasuki latihan perguruan. Selepas itu barulah mereka boleh memasuki sekolah menengah aliran Inggeris melalui darjah Khas Melayu (Special Malay Class).
Kemudahan yang disediakan tidak memuaskan Hanya meyediakan pendidikan di peringkat rendah Menyediakan pendidikan setakat darjah enam Dibina di kawasan luar bandar Matlamatnya untuk mengekalkan cara hidup tradisional orang melayu CIRI-CIRI SEKOLAH MELAYU
Ditubuhkan pada tahun 1815 oleh kumpulan penyebar agama dan Persatuan Mubaligh London atau masyarakat Cina sendiri Pelajar Cina diajar menggunakan bahanbahan klasik, mengira dengan menggunakan sempoa dan menuis tulisan cina SEKOLAH VERNAKULAR CINA
CIRI-CIRI SEKOLAH CINA Menggunakan bahasa Cina atau Mandarin sebagai bahasa pengantar Mengambil sukatan pelajaran dari negara China Buku teks dan guru diimport dari negara China Menyediakan pendidikan rendah, menengah rendah dan menengah atas
SEKOLAH TAMIL Ia dibina oleh pihak majikan dan Mubaligh Kristian Pada 1912, Enakmen Buruh telah mewajibkan setiap ladang menyediakan sekolah jika terdapat lebih sepuluh anak pekerja yang layak bersekolah. Sekolah Tamil kebanyakannya didirikan di ladang-ladang getah. Pendidikan Tamil yang disediakan bertujuan mengekalkan anak-anak pekerja menjadi buruh di ladang tersebut.
Menggunakan bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar CIRI-CIRI SEKOLAH TAMIL Sukatan pelajaran dan buku teks diambil dari negara India Menyediakan pendidikan peringkat rendah sahaja
SEKOLAH INGGERIS Matlamat pendidikan Inggeri ialah untuk memenuhi keperluan pentadbiran British seperti kerani. Walau bagaimanapun, bilangan orang Melayu yang memasuki sekolah ini amatlah terhad. Sekolah ini dibina sama ada oleh kerajaan atau Badan Mubaligh Kristian. 1 Kerajaan British memberi perhatian dan bantuan kewangan kepada sekolah Inggeris. 4 2 5 3 Sekolah Inggeris pertama dibina di Tanah Melayu ialah Penang Free School pada 1816.
CIRI-CIRI SEKOLAH INGGERIS Menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar Terbuka kepada semua kaum Menyediakan pendidikan peringkat rendah dan menengah Jumlah pelajar Melayu, Cina dan India tidak seimbang
CADANGAN PEMBAHARUAN DALAM PENDIDIKAN
Nama: Mr. Harold Ambrose Robinson Cheeseman Jawatan: Timbalan Pengarah Pendidikan Malayan Union (1938) PENGASAS LAPORAN CHEESEMAN
LAPORAN CHEESEMAN 1 Selepas Perang Dunia Kedua, kerajaan Inggeris di bawah Rancangan Cheeseman cuba menyusun semula sistem pendidikan di Tanah Melayu. 2 Tujuan utamanya adalah untuk memperbaiki sistem pendidikan dan menyatukan aliran yang berlainan dalam sukatan pendidikan. 4 Rancangan ini ditlak kerana sekolahsekolah menengah masih dibentuk mengikut aliran bahasa ibunda masing-masing. 3 Tetapi Rancangan Cheeseman hanya menumpukan perhatian peringkat sekolah rendah sahaja.
Pendidikan rendah diberi secara percuma kepada kanak-kanak di sekolah vernakular Kanak-kanak dibenarkan menggunakan bahasa ibunda masin-masing Mata pelajaran Sains dimasukkan dalam sukatan pelajaran Menambah sekolah pertukangan dan memperbaiki kurikulum bagi sekolah vernakular Subjek amali mesti dimasukkan ke dalam kurikulum Bahasa Inggeris
Nama: L.J. Barnes Jawatan: Pengarah Latihan Sosial di Universiti Oxford (1950) Tugas: Menyemak dan menambah baik pendidikan untuk bangsa Melayu PENGASAS LAPORAN BARNES
Mendapatkan maklumat dan mengenal pasti tahap pendidikan pelajar-pelajar Melayu bagi tujuan penambahbaikan Meningkatkan tahap pencapaian pelajar Melayu di sekolah vernakular dan meningkatkan tahap pencapaian dalam Bahasa Inggeris Menangani masalah berkaitan guru, meningkatkan kualiti guru, menambah baik tahap penguasaan pedagogi pelatih di maktab dan mencadangkan kurikulum latihan guru yang lebih berkesan TUJUAN LAPORAN BERNES
CADANGAN LAPORAN BARNES
Pembinaan sekolah vokasional yang moden Kurikulum pendidikan menekankan mata pelajaran Sains, Seni Perusahaan dan Sains Rumah Tangga Pentabiran dan kewangan sekolah kebangsaan perlu ditanggung oleh Penubuhan Jemaah Nazir Persekutuan Matlamat pendidikan untuk membentuk satu identiti bangsa berrdasarkan kaum Kanak-kanak berumur 6-12 tahun mesti menerima pendidikan secara percuma Murid-murid yang meneruskan pengajian ke peringkat menengah akan menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar
SEBAB PENOLAKAN TIdak berpuas hati dengan pendidikan Melayu yang tidak diberi kedudukan yang wajar. Pendidikan Melayu seolah-olah menumpang di sekolah Inggeris. KAUM MELAYU KAUM CINA KAUM INDIA Menentang penghapusan pendidikan Cina kerana menganggap pendidikan Cina sebagai salah satu kebudayaan mereka. Menghapuskan pendidikan Cina bererti menghapuskan salah satu kebudayaan kaum CIna. Sependapat dengan kaum Cina. Walau bagaimanapun, penyata Barnes telah ditolak oleh semua kaum
Nama: Sir Henry Gurney Tujuan: Mengkaji semula laporan Barnes PENGASAS LAPORAN fenn-wu 1951
LAPORAN FENN-WU Pada tahun 1951, Dr. W.P. Fern dan Dr. Wu Teh Yao telah dilantik untuk mengkaji sistem pendidikan Cina. Jawatankuasa tersebut ditugaskan mengkaji penggunaan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris dalam sistem pendidikan sekolah Cina. Penyata Fenn-Wu tidak dapat diterima oleh pemimpinpemimpin UMNO kerana cadangan itu tidak menguntungkan orang Melayu dan negara ini. Dr. Wu Teh Yao UMNO
ISI KANDUNGAN LAPORAN FENN-WU: Sistem dua sekolah - Menggunakan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar Pengajaran Bahasa Cina dan Tamil diadakan sekiranya terdapat 15 orang pelajar yang ingin belajar bahasa ibunda mereka Aliran Inggeris dikekalkan dan mata pelajaran bahasa Melayu diwajibkan di sekolah. 01 02 03
LAPORAN FENN-WU Laporan Fenn-Wu telah memenuhi tuntutan daripada masyarakat Melayu, Cina dan India Murid dari sekolah rendah akan diajar bahasa Melayu dan bahasa Inggeris Anak Cina dan Tamil diberikan peluang untuk mempelajari bahasa ibunda masing-masing Cadangan Laporan Fenn-Wu menjadi sebahagian daripada asas pembentukan Ordinan Pelajaran 1952 Dibentangkan dalam Majlis Perundangan Persekutuan dan diluluskan pada September 1952
ORDINAN PELAJARAN 1952
PENYATA RAZAK 1956
TUGAS JAWATANKUASA Membentuk sistem pendidikan baru Menyediakan kemudahan pelajaran yang mencukupi Mengkaji Ordinan Pelajaran 1952 Memenuhi keperluan negara yang merdeka dan mengembangkan sistem pendidikan 1 2 3 4
17 SYOR YANG DIKEMUKAKAN OLEH PENYATA RAZAK 1956
Pembelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris wajib bagi semua sekolah rendah dan menengah. Bahasa Inggeris, bahasa Cina dan bahasa Tamil menjadi bahasa pengantar bagi sekolah jenis kebangsaan. Dasar pelajaran menjadi tanggungjawab Menteri Pelajaran yang juga bertanggungjawab terhadap pelajaran menengah dan latihan guru. Pihak berkuasa Pelajaran Tempatan bertanggungjawab terhadap pelajaran sekolah rendah dan pelajaran pertukangan. Guru diletakkan di bawah satu sistem perkhidmatan profesional dan latihan yang sama. Penubuhan Jemaah Nazir Sekolah
Penubuhan Lembaga Pengelola Sekolah di semua sekolah. Penubuhan skim perkhidmatan yang sama bagi semua guru sekolah Dua jenis sekolah, iaitu sekolah rendah dan menengah persendirian serta sekolah rendah dan menengah yang menerima bantuan. Pendidikan rendah terdiri daripada sekolah umum dengan pengantar bahasa Melayu dan sekolah jenis umum dengan bahasa pengantar Mandarin, Tamil atau Inggeris. Bahasa Melayu dan bahasa Inggeris menjadi bahasa wajib di semua sekolah. Bahasa pengantar dan bahasa lain boleh digunakan.
Hanya satu jenis sekolah menengah ditubuhkan dan terbuka kepada semua bangsa serta menggunakan sukatan pelajaran dan kurikulum yang sama. Calon dari semua sekolah menengah yang ditubuhkan perlu mengambil peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran dan Sijil Pelajaran Malaysia Persekutuan Tanah Melayu. Pelajaran menengah lanjutan dan sambilan dirancang. Penyusunan semula pelajaran teknik. Pengawalan saiz sekolah dan bilik darjah. Semua sekolah diorientasikan supayabersifat kemelayuan n dan memperkenalkan sukatan pelajaran serta jadual waktu yang sama bagi semua sekolah.
Perkara asas Ordinan Pelajaran 1957 Pembentukan satu sistem pendidikan kebangsaan Mengangkat kedudukan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama di sekolah Permulaan pelaksanaan kurikulum yang berorientasikan persekitaran dan latar belakang Malaysia Mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi semua pelajar Cadangan tersebut telah diterima oleh Majlis Perundangan Persekutuan dan disahkan oleh Ordinan Pelajaran Tahun 1957
SEKIAN TERIMA KASIH