BEST PRACTICE TRIANA DEWI NUGRAHA

BEST PRACTICE
PPG DALAM JABATAN KATEGORI 2 TAHUN 2022

Disusun oleh

Nama : Triana Dewi Nugraha, S.Pd.

No UKG : 201800272271

Kelas/Kelompok : 003/3

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
UNIVERSITAS PASUNDAN
2022

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice)
Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SD Negeri 1 Gardujaya

Lingkup Pendidikan Sekolah Dasar

Tujuan yang ingin dicapai Meningkatkan pemahaman siswa kelas IV SDN 1 Gardujaya pada

muatan pelajaran IPA materi sifat-sifat cahaya

Penulis Triana Dewi Nugraha

Tanggal 10 November 2022

Situasi: Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini adalah:

Kondisi yang menjadi latar 1. Rata-rata hasil belajar siswa pada materi sifat-sifat cahaya

belakang masalah, mengapa masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu

praktik ini penting untuk terutama pada aspek kognitif karena persentasi ketuntasan

dibagikan, apa yang menjadi hanya 33,33% atau 6 dari 18 siswa yang nilainya berada di

peran dan tanggung jawab anda atas KKM, dengan nilai rata-rata 62,8 masih berada di bawah

dalam praktik ini. KKM yakni 70,00.

2. Siswa kesulitan dalam memahami materi tentang sifat-sifat

cahaya karena guru jarang mengaitkan materi pembelajaran

secara kontekstual atau hanya berupa materi dari buku teks

saja.

3. Guru masih belum maksimal dalam menggunakan model,

media, metode pembelajaran yang inovatif dan bervariatif,

guru cenderung menggunakan metode diskusi saja ketika

pembelajaran, model pembelajaran yang digunakan monoton

dan media hanya berupa gambar-gambar saja.

4. Pembelajaran masih berpusat pada guru (teacher centered),

guru cenderung mendominasi ketika pembelajaran.

Dari latar belakang permasalahan tersebut maka dapat

disimpulkan bahwa kesulitan siswa dalam memahami materi sifat-

sifat cahaya dikarenakan rendahnya kualitas pembelajaran yang

disebabkan siswa kurang tertarik pada pembelajaran, maka untuk

meningkatkan pemahaman materi pelajaran siswa dibutuhkan

kreatifitas guru dalam merencanakan proses pembelajaran

dengan menggunakan pembelajaran yang inovatif.

Praktik pembelajaran ini sangat penting untuk dibagikan

karena:

1. Sebagian besar guru mengalami permasalahan yang sama

dengan permasalahan yang saya hadapi saat ini.

2. Praktik pembelajaran ini bisa memotivasi saya sendiri untuk

mendesain pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

3. Praktik pembelajaran ini bisa memotivasi guru lain dalam hal

mendesain pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

4. Praktik pembelajaran ini bisa menjadi solusi bagi guru-guru

lain dalam mengatasi permasalahan pembelajaran ini.

Adapun peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini

adalah sebagai guru sekaligus mahasiswa PPG dalam jabatan

kategori 2 tahun 2022 yang bertanggungjawab dalam mendesain

pembelajaran yang kreatif, inovatif dan menyenangkan dengan

menggunakan model, metode dan media pembelajaran yang

tepat sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif

dan bisa meningkatkan pemahaman siswa pada materi sifat-sifat

cahaya.

Tantangan : Berdasarkan hasil kajian literatur dan wawancara, bahwa

Apa saja yang menjadi tantangan penyebab sebagian besar siswa kelas IV SD Negeri 1 Gardujaya

untuk mencapai tujuan tersebut? mengalami kesulitan dalam memahami materi sifat-sifat cahaya

Siapa saja yang terlibat, adalah sebagai berikut:

1. Model pembelajaran yang digunakan guru kurang inovatif

2. Metode pembelajaran yang kurang bervariatif, guru hanya

menggunakan metode ceramah atau diskusi saja ketika

pembelajaran

3. Media pembelajaran yang digunakan kurang tepat dan

bervariatif, guru kurang maksimal dalam menggunakan media,

media power point digunakan akan tetapi kurang interaktif

ketika pembelajaran.

Berdasarkan penyebab dari permasalahan di atas, tantangan

yang dihadapi guru yaitu:

1. Guru menghadapi tantangan dalam mengatur waktu untuk

melaksanakan tugas sebagai mahasiswa PPG dalam jabatan

kategori 2 tahun 2022 dengan tugas-tugas di sekolah yang

tidak dapat ditinggalkan.

2. Penggunaan model yang tepat sehingga mampu

meningkatkan keaktifan belajar siswa

3. Pemilihan metode pembelajaran yang variatif sehingga siswa

tertarik dan antusias dalam mengikuti pembelajaran.

4. Pemilihan media pembelajaran yang tepat dan inovatif yang

sesuai dengan karakteristik siswa dan karakteristik materi

pembelajaran mampu menarik minat siswa dalam mengikuti

pembelajaran.

5. Guru harus mampu meningkatkan pemahaman siswa pada

materi sifat-sifat cahaya melalui proses pembelajaran yang

menyenangkan.

Siapa saja yang terlibat :

Pihak yang terlibat dalam kegiatan ini tentunya adalah guru kelas

sebagai fasilitator, siswa, rekan guru dan kepala sekolah yang

telah mendukung rangkaian kegiatan ini.

Aksi : Berdasarkan tantangan yang dihadapi guru, langkah-langkah

Langkah-langkah apa yang yang harus dilakukan yaitu:

dilakukan untuk menghadapi 1. Pemilihan model pembelajaran inovatif

tantangan tersebut/ strategi apa a. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan model

yang digunakan/ bagaimana pembelajaran inovatif dengan memahami karakteristik

prosesnya, siapa saja yang siswa, dimana suasana belajar yang tercipta harus

terlibat / Apa saja sumber daya menyenangkan, membuat siswa menjadi lebih aktif,

atau materi yang diperlukan untuk memberikan pengalaman dalam membuat suatu proyek.
melaksanakan strategi ini Dari kesesuaian dengan materi dimana siswa memahami
konsep sifat-sifat cahaya melalui pembuatan proyek yaitu
membuat cakram warna untuk membuktikan sifat cahaya,
selain itu siswa terdorong untuk mengembangkan
keterampilan dalam berkomunikasi saat melakukan
presentasi dan diskusi kelompok. Sehingga dari strategi
tersebut saya memilih model pembelajaran yang
digunakan yaitu project based learning.
b. Proses pemilihan model pembelajaran ini dilakukan
melalui kajian literatur dengan mempelajari model-model
pembelajaran inovatif yang memungkinkan digunakan
untuk mengatasi permasalahan yang terjadi. Setelah itu
dilakukan analisis berdasarkan kelebihan dan kekurangan
dari masing-masing model pembelajaran, disesuaikan
dengan gaya siswa dalam belajar dan materi yang akan
dibelajarkan.
c. Sumber daya yang diperlukan yaitu jaringan internet,
beberapa jurnal penelitian tentang model-model
pembelajaran dan buku materi sifat-sifat cahaya.
2. Pemilihan metode yang bervariatif
a. Strategi yang dilakukan guru dalam memilih metode
pembelajaran yaitu dengan memperhatikan karakteristik
siswa. Pada praktek ini guru memilih metode praktik,
diskusi, penugasan dan tanyajawab.
b. Proses pemilihan metode di sesuaikan dengan
karakteristik siswa
c. Sumber daya yang diperlukan dalam memilih metode ini
yaitu pentingnya pemahaman guru terhadap berbagai
metode pembelajaran.

3. Pemilihan media pembelajaran yang inovatif.

a. Berdasarkan kajian literatur, strategi yang dilakukan yaitu

menggunakan media pembelajaran audio visual berupa

video yang diunduh dari youtube. Dengan video dapat

menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk

berkonsentrasi dan siswa mampu mendapatkan

pengalaman yang nyata.

b. Sumber daya yang diperlukan untuk mengunduh video

pembelajaran yaitu laptop dan jaringan internet.

4. Meningkatkan pemahaman siswa pada materi sifat-sifat

cahaya.

a. Strategi yang dilakukan guru dalam meningkatkan hasil

belajar siswa di mulai dari merancang pembelajaran yang

berpusat pada siswa dengan mengembangkan RPP dan

LKPD yang sesuai dengan KD, Indikator dan tujuan

pembelajaran.

b. Proses pengembangan RPP yang berpusat pada siswa

dengan menentukkan kegiatan-kegiatan pembelajaran

yang dapat melibatkan keaktifan siswa secara langsung.

c. Sumber daya yang diperlukan adalah kompetensi dan

kreatifitas guru dalam mengembangkan RPP dan LKPD.

Refleksi Hasil dan dampak Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang telah dilakukan

Bagaimana dampak dari aksi dari dirasakan hasilnya efektif. Hal ini dapat dilihat dari :

Langkah-langkah yang 1. Pemilihan model pembelajaran inovatif yaitu project based

dilakukan? Apakah hasilnya learning membuat pembelajaran menjadi menyenangkan,

efektif? Atau tidak efektif? aktivitas berpusat pada siswa dan sangat membantu dalam

Mengapa? Bagaimana respon meningkatkan partisipasi siswa dalam diskusi kelompok,

orang lain terkait dengan strategi semua siswa termasuk siswa yang biasanya pendiam dan

yang dilakukan, Apa yang kurang percaya diri dalam kelompok ikut terlibat karena

menjadi faktor keberhasilan atau adanya pembagian tugas/peran dalam membuat suatu proyek

ketidakberhasilan dari strategi membuat cakram warna sehingga siswa memiliki pengalaman

yang dilakukan? Apa yang bermakna dari pembelajaran yang telah dilakukan, selain

pembelajaran dari keseluruhan itu dengan adanya kegiatan diskusi dan presentasi dapat

proses tersebut mengembangkan keterampilan berkomunikasi siswa. Dari

hasil pembuatan cakram warna, sebagian besar siswa dapat

memahami suatu konsep yang abstrak yaitu dengan cara

membuktikan sifat cahaya melalui cakram warna.

2. Setelah menggunakan metode praktik, diskusi, tanya jawab,

penugasan sangat efektif untuk meningkatkan keaktifan siswa.

3. Pemilihan media pembelajaran yaitu berupa video dan dapat

mengarahkan perhatian dan konsentrasi siswa pada video

yang ditayangkan. Dengan video tersebut sebagian besar

siswa menjadi memahami materi. Selain itu siswa lebih

memahami dan mempunyai gambaran terlebih dahulu

sebelum membuat pembuatan cakram warna sehingga pada

saat proses pembuatannya hanya sebagian kecil siswa yang

mengalami kesulitan.

4. Pembelajaran yang berpusat pada siswa sangat berpengaruh

terhadap pemahaman siswa kelas IV pada materi sifat-sifat

cahaya. Hal ini terbukti dengan adanya peningkatan hasil

belajar, dan siswa mencapai KKM. Adapun hasil penilaian

sikap, kognitif dan psikomotor sebagai berikut :

a. 73% atau 13 siswa memperoleh predikat sangat baik dan

27% atau 5 siswa memperoleh predikat baik dengan nilai

rata-rata 96,6 dalam penilaian sikap spiritual (Afektif) dan

60% atau 11 siswa memperoleh predikat sangat baik dan

40% atau 7 siswa memperoleh predikat baik dengan nilai

rata-rata 90,27 dalam penilaian sikap sosial (Afektif)

b. 90% atau 16 siswa tuntas dengan nilai rata-rata 89,44

pada penilaian pengetahuan (Kognitif) dengan KKM 70,00.

c. 73% atau 13 siswa memperoleh predikat sangat baik dan

27% atau 5 siswa memperoleh predikat baik dengan nilai

rata-rata 95,06 pada penilaian keterampilan (Psikomotor).

Dari yang sebelumnya :
a. 33% atau 6 siswa memperoleh predikat sangat baik dan
67% atau 12 siswa memperoleh predikat baik dalam
penilaian sikap spiritual (Afektif) dan 40% atau 7 siswa
memperoleh predikat sangat baik dan 60% atau 11 siswa
memperoleh predikat baik dalam penilaian sikap sosial
(Afektif)
b. 33,33% atau 6 siswa tuntas dengan nilai rata-rata 63,8
pada penilaian pengetahuan (Kognitif) dengan KKM
70,00.
c. 60% atau 11 siswa memperoleh predikat baik, 40% atau 7
siswa memperoleh predikat cukup pada penilaian
keterampilan (Psikomotor).

Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran ini adalah sangat
senang dan antusias karena bisa dilihat dari proses kegiatan
pembelajaran semua siswa aktif terlibat dalam pembelajaran,
melalui kegiatan membuat cakram warna dapat meningkatkan
pemahaman siswa kelas IV pada materi sifat-sifat cahaya. Hal ini
dapat dibuktikan dengan hasil analisis penilaian yang telah
dilaksanakan.
Respon dari teman sejawat dan kepala sekolah sangat baik
mereka mendukung secara penuh apa yang saya lakukan.
Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukkan oleh
penguasaan guru terhadap media pembelajaran, metode , model
pembelajaran dan langkah-langkah pada RPP yang sudah dibuat
dengan memperhatikan karakteristik siswa.
Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang
sudah guru lakukan adalah seharusnya guru lebih kreatif dan
inovatif dalam memilih media, metode dan model pembelajaran
sehingga menciptakan pembelajaran yang bermakna dan
menyenangkan.

LAMPIRAN

Lampiran Hasil Penilaian Sebelum Dilaksanakan Rencana Aksi

A. SIKAP

JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

No Nama Siswa Sikap Spiritual Total Ket
Skor
1 A B CD
2 3 75
3 Aldi Alviansyah V 3 75
4 3 75
5 Alesya Tri Apifah V 4 100
66 4 100
7 Bagja Rahayu R V 3 75
8 3 75
9 Bisma Lendra M V 3 75
10 4 100
11 Denada Aulia P V 3 75
12 4 100
13 Diqri Ahsanu G V 3 75
14 4 100
15 Dudi Harlino V 3 75
16 3 75
17 Eka V 3 75
18 4 100
Fajar Nur Alam V 3 75

Jaki Sahwal V 87,5

Mirnawati V

Muhamad Gio A V

Reyhan Lucky A V

Rinzeany Sekar Q V

Sry Indah Kurnia V

Syamsa Adzikri S V

Tiana Syakirah V

Yuris Maulana L V

Rata-rata

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu Jumlah
Jumlah Siswa baik Bimbingan 15
5 10 0
Persentase (5/15)x100= (10/15)x100= 0 100%
0%
33% 67% 0%

JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

No Nama Siswa Sikap Sosial Total Ket
B CD Skor
1 A
2 V 3 75
3 Aldi Alviansyah V 3 75
4 V 3 75
5 Alesya Tri Apifah 4 100
66 V 4 100
7 Bagja Rahayu R V 3 75
8 V 3 75
9 Bisma Lendra M V 3 75
10 V 4 100
11 Denada Aulia P V 3 75
12 V 4 100
13 Diqri Ahsanu G 3 75
14 V 4 100
15 Dudi Harlino V 4 100
16 3 75
17 Eka V 3 75
18 4 100
Fajar Nur Alam V 3 75

Jaki Sahwal 84,72

Mirnawati V

Muhamad Gio A

Reyhan Lucky A V

Rinzeany Sekar Q V

Sry Indah Kurnia

Syamsa Adzikri S

Tiana Syakirah V

Yuris Maulana L

Rata-rata

Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu Jumlah
Jumlah Siswa baik baik Bimbingan 15
9 6 0
Persentase (9/15)x100= 0 100%
(6/15)x100= 0%
40% 60% 0%

Keterangan :

Nilai = Jumlah Skor x 100 = 100

Skor Maksimal

Predikat :

A = Sangat Baik ( 90 – 100 )

B = Baik ( 75 – 89 )

C = Cukup ( 50 – 74 )

D = Kurang ( 25 – 49 )

B. PENGETAHUAN
Muatan Pelajaran : IPA, KKM : 70

PENILAIAN PENGETAHUAN

N No Nama Siswa Nilai Ket

1 Aldi Alviansyah 60 Belum Tuntas
2 Alesya Tri Apifah 50 Belum Tuntas
3 Bagja Rahayu R 60 Belum Tuntas
4 Bisma Lendra M 80 Tuntas
5 Denada Aulia P 80 Tuntas
6 6 Diqri Ahsanu G 50 Belum Tuntas
7 Dudi Harlino 30 Belum Tuntas
8 Eka 60 Belum Tuntas
9 Fajar Nur Alam 65 Belum Tuntas
10 Jaki Sahwal 60 Belum Tuntas
11 Mirnawati 60 Belum Tuntas
12 Muhamad Gio A 80 Tuntas
13 Reyhan Lucky A 80 Tuntas
14 Rinzeany Sekar Q 80 Tuntas
15 Sry Indah Kurnia 60 Belum Tuntas

16 Syamsa Adzikri S 60 Belum Tuntas

17 Tiana Syakirah 80 Tuntas

18 Yuris Maulana L 50 Belum Tuntas

Rata-rata 63,8

Nilai = Jumlah Skor x 100 = 100
Skor Maksimal

C. KETERAMPILAN

PENILAIAN KETERAMPILAN

No Nama Siswa Nilai D Total Ket
A BC Skor
1
2 Aldi Alviansyah V 2 50
3 Alesya Tri Apifah V 2 50
4 Bagja Rahayu R V 3 75
5 Bisma Lendra M V 3 75
66 Denada Aulia P V 3 75
7 Diqri Ahsanu G V 2 50
8 Dudi Harlino V 2 50
9 Eka V 3 75
10 Fajar Nur Alam V 3 75
11 Jaki Sahwal V 2 50
12 Mirnawati V 3 75
13 Muhamad Gio A V 3 75
14 Reyhan Lucky A V 3 75
15 Rinzeany Sekar Q V 3 75
16 Sry Indah Kurnia V 3 75
17 Syamsa Adzikri S V 2 50
18 Tiana Syakirah V 3 75
Yuris Maulana L V 2 50

Rata-rata 65,27

Nilai = Jumlah Skor x 100 = 100
Skor Maksimal

Kriteria Sangat Baik Cukup baik Perlu Jumlah
baik Bimbingan 15
Jumlah 0 9 6
Siswa (9/15)x100= (6/15)x100= 0 100%
0%
Persentase 60% 40% 0%

Keterangan :

Nilai = Jumlah Skor x 100 = 100

Skor Maksimal

Predikat :

A = Sangat Baik ( 90 – 100 )

B = Baik ( 75 – 89 )

C = Cukup ( 50 – 74 )

D = Kurang ( 25 – 49 )

Lampiran Hasil Analisis Penilaian Sesudah Dilaksanakan Rencana Aksi
ANALISIS HASIL PENILAIAN PPL 1

A. SIKAP

JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

No Tanggal Nama Siswa Taat Berdo’a Bersyukur Total Ket
Pengamatan 4 3 21 4 3PB 2 1 1 Skor
Aldi Alviansyah
1 10-11-2022 Alesya Tri Apifah 4 4 8 100 (A)
2 10-11-2022 Bagja Rahayu R 4 4 8 100 (A)
3 10-11-2022 Bisma Lendra M 4 4 8 100 (A)
4 10-11-2022 Denada Aulia P 4 4 8 100 (A)
5 10-11-2022 Diqri Ahsanu G 4 4 8 100 (A)
6 6 10-11-2022 Dudi Harlino 4 7 88 (B)
7 10-11-2022 Eka 4 3 7 88 (B)
8 10-11-2022 Fajar Nur Alam 4 3 7 88 (B)
9 10-11-2022 Jaki Sahwal 4 3 8 100 (A)
10 10-11-2022 Mirnawati 4 4 8 100 (A)
11 10-11-2022 Muhamad Gio A 4 4 8 100 (A)
12 10-11-2022 Reyhan Lucky A 4 4 8 100 (A)
13 10-11-2022 Rinzeany Sekar Q 4 4 8 100 (A)
14 10-11-2022 Sry Indah Kurnia 4 4 7 88 (B)
15 10-11-2022 Syamsa Adzikri S 4 3 8 100 (A)
16 10-11-2022 Tiana Syakirah 4 4 8 100 (A)
17 10-11-2022 Yuris Maulana L 4 4 8 100 (A)
18 10-11-2022 4 4 7 88 (B)
Rata-rata 3
96,6

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu Jumlah
Jumlah Siswa baik Bimbingan 15
11 4 0
Persentase (11/15)x100= (4/15)x100= 0 100%
0%
73% 27% 0%

JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Aspek yang Dinilai Total
Skor
No Tanggal Nama Siswa Kerjasama Percaya Diri Disiplin
Pengamatan 432 1 1
83 (B)
3 4 3PB 2 1 S1B 4 3 2 100 (A)
4 83 (B)
1 10-11-2022 Aldi Alviansyah 34 100 (A)
2 10-11-2022 Alesya Tri Apifah 3 92 (A)
3 10-11-2022 Bagja Rahayu R 4 44 83 (B)
4 10-11-2022 Bisma Lendra M 4 75 (B)
5 10-11-2022 Denada Aulia P 4 34 100 (A)
6 6 10-11-2022 Diqri Ahsanu G 92 (A)
7 10-11-2022 Dudi Harlino 3 44 83 (B)
8 10-11-2022 Eka 4 100 (A)
9 10-11-2022 Fajar Nur Alam 4 44 100 (A)
10 10-11-2022 Jaki Sahwal 92 (A)
11 10-11-2022 Mirnawati 3 22 4 75 (B)
12 10-11-2022 Muhamad Gio A 4 92 (A)
13 10-11-2022 Reyhan Lucky A 4 33 92 (A)
14 10-11-2022 Rinzeany Sekar Q 4 100 (A)
15 10-11-2022 Sry Indah Kurnia 44 83 (B)
16 10-11-2022 Syamsa Adzikri S 3 90,27
17 10-11-2022 Tiana Syakirah 4 44
18 10-11-2022 Yuris Maulana L 4
4 43

3 44
Rata-rata
44

34

24

34

34

44

34

Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu Jumlah
Jumlah Siswa baik baik Bimbingan 15
9 6 0
Persentase (6/15)x100= 0 100%
(9/15)x100= 0%
60% 40% 0%

Keterangan :

Nilai = Jumlah Skor x 100 = 100

Skor Maksimal

Predikat :

A = Sangat Baik ( 90 – 100 )

B = Baik ( 75 – 89 )

C = Cukup ( 50 – 74 )

D = Kurang ( 25 – 49 )

B. PENGETAHUAN
Muatan Pelajaran : IPA

PENILAIAN PENGETAHUAN

Nomor Soal Skor Nilai Ket

N No Nama Siswa 23 4 5 6 7 8 9 10 9 90 Tuntas
9 90 Tuntas
1 Aldi Alviansyah 1 111111 1 0 1 9 90 Tuntas
2 Alesya Tri Apifah 1 111011 1 1 1 9 90 Tuntas
3 Bagja Rahayu R 1 011111 1 1 1 10 100 Tuntas
4 Bisma Lendra M 1 111101 1 1 1 8 80 Tuntas
5 Denada Aulia P 1 111111 1 1 1 8 80 Tuntas
6 Diqri Ahsanu G 1 110110 1 1 1 8 80 Tuntas
7 Dudi Harlino 1 111110 1 1 0 9 90 Tuntas
8 Eka 1 111011 1 0 1 9 90 Tuntas
9 Fajar Nur Alam 1 111111 1 0 1 8 80 Tuntas
10 Jaki Sahwal 1 111111 1 1 1 9 90 Tuntas
11 Mirnawati 0 111110 1 1 1 10 100 Tuntas
12 Muhamad Gio A 0 111111 1 1 0 10 100 Tuntas
13 Reyhan Lucky A 1 111111 1 1 1 9 90 Tuntas
14 Rinzeany Sekar Q 1 111111 1 1 1 9 90 Tuntas
15 Sry Indah Kurnia 1 111110 1 1 1 10 100 Tuntas
16 Syamsa Adzikri S 1 1 1 1 8 80 Tuntas
17 Tiana Syakirah 111111 1 1 1
18 Yuris Maulana L 0 1 1 1 89,44
111111
1
010111
1
Rata-rata

Nilai = Jumlah Skor x 100 = 100
Skor Maksimal

C. KETERAMPILAN

PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek yang dinilai (IPA)

No Nama Siswa Kerapihan Cakram Penampilan Nilai Ket
Warna presentasi Akhir

43 2 1 43 21

1 Aldi Alviansyah 4 4 43 100 (A) T Tuntas

2 Alesya Tri Apifah 4 4 100 (A) Tuntas

3 Bagja Rahayu R 4 3 88 (B) Tuntas

4 Bisma Lendra M 4 4 100 (A) Tuntas

5 Denada Aulia P 4 4 4 100 (A) Tuntas

6 Diqri Ahsanu G 4 2 75 (B) Tuntas

7 Dudi Harlino 4 4 100 (A) Tuntas

8 Eka 4 4 100 (A) Tuntas

9 Fajar Nur Alam 4 4 4 100 (A) Tuntas

10 Jaki Sahwal 4 3 88 (B) Tuntas

11 Mirnawati 4 4 100 (A) Tuntas

12 Muhamad Gio A 4 Cc 4 100 (A) Tuntas

13 Reyhan Lucky A 4 4 4 100 (A) Tuntas

14 Rinzeany Sekar Q 4 4 100 (A) Tuntas

15 Sry Indah Kurnia 4 4 100 (A) Tuntas

16 Syamsa Adzikri S 4 3 88 (B) Tuntas

17 Tiana Syakirah 4 4 100 (A) Tuntas

18 Yuris Maulana L 4 2 75 (B) Tuntas

Rata-rata 95,06

Nilai = Jumlah Skor x 100 = 100
Skor Maksimal

Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu Jumlah
Jumlah Siswa baik baik Bimbingan 15
11 4 0
Persentase (4/15)x100= 0 100%
(9/15)x100= 0%
73% 27% 0%

Keterangan :

Nilai = Jumlah Skor x 100 = 100

Skor Maksimal

Predikat :

A = Sangat Baik ( 90 – 100 )

B = Baik ( 75 – 89 )

C = Cukup ( 50 – 74 )

D = Kurang ( 25 – 49 )

FOTO-FOTO KEGIATAN PPL 3