รายงานผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะครูช านาญการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 นางรุ่งรัตน์ โยทองยศ ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านโคกไม้งาม(ส่งเสริมวิทยา) ต าบลศรีสุข อ าเภอสีชมพู จังหวัดขอนแก่น ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ก ค าน า รายงานผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน(PA) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะครูช านาญการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 ฉบับนี้ ได้เรียบเรียงและรวบรวมข้อมูลผลการ ปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน PA1 ซึ่งประกอบด้วยส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตาม มาตรฐานต าแหน่ง และส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การ เรียนรู้ของนักเรียน ผู้จัดท าขอขอบพระคุณผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านที่ท าให้รายงานผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน(PA) เล่มนี้ส าเร็จได้ด้วยดี และหวังอย่างยิ่งว่ารายงานเล่มนี้จะใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงในการประเมินผล ตามข้อตกลงในการพัฒนางานของผู้จัดท าได้เป็นอย่างดี ลงชื่อ ............................................... (นางรุ่งรัตน์ โยทองยศ) ต าแหน่ง ครูโรงเรียนบ้านโคกไม้งาม(ส่งเสริมวิทยา) 2 / ตุลาคม / 2566
ข สารบัญ เรื่อง ค าน า สารบัญ ข้อมูลผู้จัดท าข้อตกลง ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. ก าหนด 2. ลักษณะงานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานต าแหน่งครู ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ด้านที่3 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ นักเรียน หน้า ก ข 1 2 2 3 3 11 15 18
1 รายงานผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะครูช านาญการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 ************************ ข้อมูลผู้จัดท าข้อตกลง ชื่อ นางรุ่งรัตน์ นามสกุล โยทองยศ ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะครูช านาญการ สถานศึกษาโรงเรียนบ้านโคกไม้งาม(ส่งเสริมวิทยา) สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 รับเงินเดือนในอันดับ คศ.2 อัตราเงินเดือน 33,480 บาท ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัดการเรียนรู้ จริง) ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน ห้องเรียนปฐมวัย ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนสายวิชาชีพ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ภาระงานจาก PA1 ประถมศึกษา (รวมโรงเรียนวัตถุประสงค์พิเศษหรือโรงเรียนจัดการเรียนรวม) มัธยมศึกษา (รวมโรงเรียนวัตถุประสงค์พิเศษหรือโรงเรียนจัดการเรียนรวม) การศึกษาพิเศษ (เฉพาะความพิการ และศูนย์การศึกษาพิเศษ) การศึกษาพิเศษ (ศึกษาสงเคราะห์ และราชประชานุเคราะห์) ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจ านงในการจัดท าข้อตกลงในการพัฒนางาน ต าแหน่งครู วิทยฐานะครูช านาญการ ซึ่งเป็นต าแหน่งที่ด ารงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อ านวยการสถานศึกษาไว้ดังต่อไปนี้
2 ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. ก าหนด 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน ภาคเรียนที่ 2/2565 รวมจ านวน 22 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้ รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ม.1-3 จ านวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม ม.2-3 จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ม.1-3 จ านวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์ ชุมนุม จ านวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ ลูกเสือ-เนตรนารีสามัญรุ่นใหญ่ จ านวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาคเรียนที่ 1/2566 รวมจ านวน 23 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้ รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ม.1-3 จ านวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม ม.1-3 จ านวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ม.1-3 จ านวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์ ชุมนุม จ านวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ ลูกเสือ-เนตรนารีสามัญรุ่นใหญ่ จ านวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้จ านวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ - จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ - การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน - การวัดและประเมินผลนักเรียน - การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC)) 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จ านวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ - หัวหน้ากลุ่มบริหารงานบุคคล - หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - กรรมการจัดกิจกรรมตามโครงการในแผนปฏิบัติการ - ปฏิบัติหน้าที่ครูเวร - เยี่ยมบ้าน และติดตามนักเรียน - ฝึกซ้อมนักเรียนแข่งขันศิลปหัตถกรรม 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จ านวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมทักษะอาชีพ - อบรมคุณธรรม จริยธรรม - อื่นๆที่ได้รับมอบหมาย ภาระงาน เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. ก าหนด ไม่เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. ก าหนด
3 2. ลักษณะงานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานต าแหน่งครู 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร ด าเนินการพัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือ ผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรบริบทของสถานศึกษานักเรียนและท้องถิ่นสามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพส่งผลให้คุณภาพการจัดการเรียนรู้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร ความคาดหวัง สร้างและพัฒนาหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ตาม มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ตรงตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อให้ นักเรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ และสามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ได้ ผลการปฏิบัติ พัฒนาหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ท าให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้เพิ่มขึ้น และเป็นไปตาม มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง 1.ค าสั่งโรงเรียนบ้านโคกไม้งาม (ส่งเสริมวิทยา) ที่ 34/2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการ จัดท าหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านโคกไม้งาม(ส่งเสริมวิทยา) ปีการศึกษา 2566ฯ 2.หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านโคกไม้งาม(ส่งเสริมวิทยา) ปีการศึกษา 2566 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566
4 1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์หลักสูตร พัฒนาและออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นนักเรียนเป็นส าคัญในและจัดท า แผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning เน้นนักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียน ไม่ว่าจะเป็นแบบกลุ่ม แบบ เดี่ยว โดยใช้เกม และเพลง เข้ามาช่วยในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และสร้างแรงจูงใจที่ดีในการเรียน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ความคาดหวัง มีแผนการจัดการเรียนรู้แบบ active learning รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ท าให้นักเรียนมีกระบวนการคิด ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และน าความรู้ไปใช้ในชีวิตได้ ผลการปฏิบัติ มีแผนการจัดการเรียนรู้แบบ active learning เรื่อง ขายอะไรดีในรายวิชาคณิตศาสตร์ พื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ อัตราส่วน ร้อยละ โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบเสาะหา ความรู้ 5E และแผนการจัดการเรียนรู้แบบ active learning เรื่อง เซลล์พืชและเซลล์สัตว์ในรายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ หน่วยของสิ่งมีชีวิต โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ แบบเสาะหาความรู้ 5E ซึ่งท าให้นักเรียนมีกระบวนการคิด ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และน าความรู้ไปใช้ใน ชีวิตได้ ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง 1.แผนการจัดการเรียนรู้แบบ active learning เรื่อง ขายอะไรดีในรายวิชาคณิตศาสตร์ พื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ อัตราส่วน ร้อยละ โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบเสาะหา ความรู้ 5E 2.แผนการจัดการเรียนรู้แบบ active learning เรื่อง เซลล์พืชและเซลล์สัตว์ในรายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ หน่วยของสิ่งมีชีวิต โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ แบบเสาะหาความรู้ 5E
5 1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยยึดนักเรียนเป็นส าคัญ ใช้เทคนิควิธีการที่มีความ หลายหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดหลักสูตรของสถานศึกษา ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วม ศึกษาปัญหานักเรียน บันทึกกิจกรรมหลังสอน และน ามาปรับปรุงพัฒนาการเรียนการสอนอย่างเหมาะสม ความคาดหวัง จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้แบบ active learning เรื่อง ขายอะไรดีใน รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ อัตราส่วน ร้อยละ โดยใช้รูปแบบการ เรียนรู้แบบเสาะหาความรู้ 5E ผลการปฏิบัติ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้แบบ active learning เรื่อง ขายอะไรดีใน รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ อัตราส่วน ร้อยละ โดยใช้รูปแบบการ เรียนรู้แบบเสาะหาความรู้ 5E และแผนการจัดการเรียนรู้แบบ active learning เรื่อง เซลล์พืชและเซลล์สัตว์ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ หน่วยของสิ่งมีชีวิต โดยใช้รูปแบบ การเรียนรู้แบบเสาะหาความรู้ 5E ซึ่งท าให้นักเรียนมีกระบวนการคิด ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และน า ความรู้ไปใช้ในชีวิตได้ ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง คลิปการสอน คลิปกิจกรรม ภาพถ่ายกิจกรรม และผลงานนักเรียน
6 1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ จัดท าสื่อที่ส่งเสริมพัฒนานักเรียน พัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับ กิจกรรมการเรียนรู้สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของนักเรียนและท าให้มีสมรรถนะส าหรับนักเรียน ความคาดหวัง มีใบกิจกรรม ใบงาน ใบความรู้ ppt คลิปวีดีโอ ไว้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบแผนการ จัดการเรียนรู้แบบ active learning เรื่อง ขายอะไรดีในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ อัตราส่วน ร้อยละ โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบเสาะหาความรู้ 5E ท าให้นักเรียนมี กระบวนการคิด ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และน าความรู้ไปใช้ในชีวิตได้ ผลการปฏิบัติ มีใบกิจกรรม ใบงาน ใบความรู้ ppt คลิปวีดีโอ เกมส์ ไว้จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ active learning ท าให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ เกิดกระบวนการคิด ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และน าความรู้ไปใช้ ในชีวิตได้ ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง ใบกิจกรรม ใบงาน ใบความรู้ ppt คลิปวีดีโอ เกมส์แอพพลิเคชั่น โปรแกรมช่วยสอน ภาพ กิจกรรม
7 1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ สร้างเครื่องมือวัดประเมินผลการเรียนรู้ตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดรายวิชาตรงตามหลักสูตรที่ต้องรู้มี การพัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่เหมาะสม และสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้พัฒนาสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบ/แบบฝึกหัด/ใบงาน/แบบสังเกต/แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์/แบบวัดสมรรถนะ/ ประเมินสมรรถนะ/แบบสอบถาม และมีการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ในหลังแผนการจัดการเรียนรู้ ความคาดหวัง มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ตามแผนการจัดการเรียนรู้แบบ active learning ให้นักเรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และน าผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาใช้ แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ ผลการปฏิบัติ มีแบบประเมิน แบบทดสอบตามแผนการจัดการเรียนรู้แบบ active learning เรื่อง ขาย อะไรดีในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน และเรื่อง เซลล์พืชและเซลล์สัตว์ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สามารถวัดความรู้ของนักเรียน ทักษะและคุณลักษณะของนักเรียนระหว่างท า กิจกรรมการเรียนรู้ได้ ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง แบบประเมิน แบบสอบถาม แบบบันทึกพฤติกรรม ใบงาน แบบฝึกหัด แบบทดสอบ เกณฑ์ การให้คะแนน และแบบบันทึกผลการประเมินด้าน KPA
8 1.6 ศึกษาวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล รวบรวมจัดท าเป็นข้อมูลเพื่อน าผลที่ได้ไปใช้ในการวางแผนเพื่อ แก้ไขปัญหาโดยการพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วางแผนพัฒนานักเรียนตามศักยภาพและความ แตกต่างระหว่างบุคคล มีการสร้างนวัตกรรม แบบฝึกทักษะ ความคาดหวัง ครูรู้ถึงทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์และความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของนักเรียน ผลการปฏิบัติ จากการออกเยี่ยมบ้าน การสอบถาม การสังเกต การทดสอบ และท าแบบวิจัยในชั้นเรียน พบว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จ านวน 20 คน ไม่ชอบวิชาคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่ยาก ไม่อยากเรียน เพราะเนื้อหาที่เรียนไม่ได้น าไปใช้ในชีวิตจริง จึงมี่การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกระบวนการ PLC กับคุณครูผู้สอน นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในรายวิชาอื่นๆ พบแนวทางแก้ไขว่าต้องบูรณาการเรียนรู้สู่การพัฒนาทักษะอาชีพ เช่น การประกอบอาหาร นักเรียนจะชอบและจดจ า น าไปใช้ได้ ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง วิจัยในชั้นเรียน รายงาน PLC ภาพกิจกรรม
9 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนานักเรียน มีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างนักเรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไข ปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจส่งเสริมและพัฒนานักเรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการ ท างาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยีการสร้างบรรยากาศชั้น เรียนเชิงกายภาพตามเกณฑ์ห้องเรียนคุณภาพที่สถานศึกษาก าหนด โดยกระตุ้นให้นักเรียนเป็นผู้ลงมือท า กิจกรรมในชั้นเรียนร่วมกัน การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนเชิงจิตวิทยาขณะมีการเรียนการสอน โดยการกล่าว ค าชมเชยหรือมีรางวัลเมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม ให้นักเรียนเห็นคุณค่าของตนเอง ความคาดหวัง นักเรียนมีความสนใจใฝ่เรียนรู้ และท ากิจกรรมด้วยความมุ่งมั่น ผลการปฏิบัติ มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งภายในห้องเรียนและภายนอกห้องเรียน ให้รางวัลส าหรับ นักเรียน/กลุ่มที่ท างานเสร็จก่อนและถูกต้อง ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง ภาพกิจกรรม คลิปการจัดกิจกรรม
10 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของนักเรียน มีการสอดแทรกกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยม ความเป็นไทยที่ดีงามให้กับนักเรียน โดยผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ในแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือเนตรนารีสามัญรุ่นใหญ่ และกิจกรรม สาธารณประโยชน์ ให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยค านึงถึงความ แตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้ ความคาดหวัง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม ผลการปฏิบัติ มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อบรมให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงามอยู่เสมอ ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง ภาพกิจกรรม
11 2. ด้านการส่งเสริมและการสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 2.1 จัดท าข้อมูลสารสนเทศของนักเรียน ข้าพเจ้าได้บริหารจัดการชั้นเรียนและจัดท าข้อมูลสารสนเทศ ชั้นเรียน จัดท าระบบดูแลช่วยเหลือ โดย ได้คัดกรองนักเรียน เยี่ยมบ้านนักเรียน ให้ค าปรึกษา และดูแลนักเรียนอย่างใกล้ชิด โดยใช้เทคโนโลยีเข้ามา ช่วยในการจัดการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียนด้วย เช่นการใช้Line Group ในการก ากับติดตามนักเรียน ร่วมกับผู้ปกครองนักเรียน ตลอดจนการจัดการเรียนรู้ ตลอดภาคเรียน รวมทั้งกระตุ้นการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อ นวัตกรรมที่หลากหลาย เช่น แหล่งเรียนรู้จากเว็บไซต์ทางการศึกษา การบูรณาการการใช้เทคโนโลยีสื่อ ออนไลน์ในกระบวนการจัดการเรียนรู้เป็นต้น ความคาดหวัง คุณครูรู้จักและมีข้อมูลนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ทุกคน เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุน การเรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ผลการปฏิบัติ คุณครูที่ปรึกษานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ออกเยี่ยมบ้านนักเรียนด้วยกัน รู้จักนักเรียน รู้จักบ้านนักเรียนทุกคน ทราบถึงปัญหาพื้นฐานของนักเรียนแต่ละคน ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง รายงานการเยี่ยมบ้าน ภาพกิจกรรม คลิปออกเยี่ยมบ้าน
12 2.2 ด าเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับนักเรียนรายบุคคล และประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาและแก้ไขปัญหานักเรียน ดังนี้ ความคาดหวัง สามารถแก้ปัญหาและช่วยเหลือนักเรียนจากการออกเยี่ยมบ้านนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ผลการปฏิบัติ น าผลการเยี่ยมบ้านมาวิเคราะห์ และจัดท าเป็นรายงาน ให้ความดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้าน ความประพฤติ และด้านอื่นๆ ตามข้อมูลที่ได้จากการเยี่ยมบ้าน และน าเข้าข้อมูลคัดกรองนักเรียนยากจน ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง รายชื่อนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับทุนในภาคเรียน 1/2566 ภาพถ่ายรับทุน ภาพ กิจกรรม
13 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่นๆ ของสถานศึกษา การปฏิบัติหน้าที่นอกเหนือจากการปฏิบัติการสอน เช่น หัวหน้างานบุคคล หัวหน้ากลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์รับผิดชอบโครงการเข้าค่ายพักแรมลูกเสือ-เนตรนารีสามัญรุ่นใหญ่ กิจกรรมทัศนศึกษาของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 และงานอื่นๆที่ได้รับมอบหมาย ความคาดหวัง สามารถปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายทันเวลาเรียบร้อยไม่เกิดข้อผิดพลาด และส่งผลดีต่อทาง ราชการ ผลการปฏิบัติ ปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายทันเวลาและเรียบร้อย ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง ค าสั่ง ภาพกิจกรรม
14 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ ปฏิบัติหน้าที่ครูที่ปรึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ เพื่อร่วมกันดูแลช่วยเหลือและพัฒนานักเรียนตลอดปีการศึกษา ความคาดหวัง สามารถติดต่อประสานงานกับผู้ปกครองได้รวดเร็ว ผลการปฏิบัติ ร่วมกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง 1 ครั้ง/ภาคเรียน จัดท าช่องทางในการติดต่อสื่อสารกับ ผู้ปกครอง ผ่าน Line Group และมีเบอร์โทรศัพท์ไว้ติดต่อสื่อสาร ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง ภาพกิจกรรม Line Group
15 3. ด้านการพัฒนาตนเอง 3.1 การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง มีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ การใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน และน าผล การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน ความคาดหวัง ได้พัฒนาตนเองตามที่วางแผนไว้และพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และน ามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ผลการปฏิบัติ จัดท าแผนพัฒนาตนเอง ID PLAN และเข้าอบรมและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องผ่าน ThaiMooc แพลตฟอร์มเพื่อการเรียนรู้ออนไลน์ตลอดชีวิต | กระทรวงการอดุมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและ นวัตกรรม ประกอบด้วย -ผ่านการเรียนออนไลน์ตามเกณฑ์การวัดผลในรายวิชา “เทคนิคการจัดการเรียนรู้” (12 ชั่วโมงการ เรียนรู้) พัฒนารายวิชาโดย มหาวิทยาลัยศิลปากร -ผ่านการเรียนออนไลน์ตามเกณฑ์การวัดผลในรายวิชา “การออกแบบสื่ออินเตอร์แอคทีฟเพื่อ การศึกษา” (12 ชั่วโมงการเรียนรู้) พัฒนารายวิชาโดย มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา -ผ่านการเรียนออนไลน์ตามเกณฑ์การวัดผลในรายวิชา “เทคโนโลยีเสริมการสอนในยุค Digital” (10 ชั่วโมงการเรียนรู้) พัฒนารายวิชาโดย มหาวิทยาลัยศรีปทุม -ผ่านการเรียนออนไลน์ตามเกณฑ์การวัดผลในรายวิชา “การสอนแบบ Active learning ในห้องเรียน ที่สนุกและใช้งานได้ทันที” (10 ชั่วโมงการเรียนรู้) พัฒนารายวิชาโดย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ -ผ่านการเรียนออนไลน์ตามเกณฑ์การวัดผลในรายวิชา “การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ยุค สร้างสรรค์” (6 ชั่วโมงการเรียนรู้) พัฒนารายวิชาโดย มหาวิทยาลัยนเรศวร -ผ่านการเรียนออนไลน์ตามเกณฑ์การวัดผลในรายวิชา “การจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์แบบสะ เต็มศึกษา” (8 ชั่วโมงการเรียนรู้) พัฒนารายวิชาโดย มหาวิทยาลัยมหิดล ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง แผนพัฒนาตนเอง ID PLAN เกียรติบัตร
16 3.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้น าในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) มีส่วนร่วม และเป็นผู้น าในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) ระหว่างครูที่ปรึกษาระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 และครูผู้สอนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ซี่งประกอบด้วยคุณครูอารยา พึ่งภพ ครูกัลยา รัตน์ เที่ยงธรรม และครูนิติศาสตร์ หล่ายบุญ เพื่อแก้ปัญหานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ส่งเสริมการมี ทักษะอาชีพ ความคาดหวัง มีส่วนร่วม และเป็นผู้น าในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) เพื่อแก้ปัญหานักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ส่งเสริมการมีทักษะอาชีพ ผลการปฏิบัติ มีส่วนร่วม และเป็นผู้น าในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) ระหว่างครูที่ปรึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ซี่งประกอบด้วยคุณครูอารยา พึ่งภพ ครูกัลยารัตน์ เที่ยงธรรม และครูนิติศาสตร์ หล่ายบุญ เพื่อแก้ปัญหานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ร่วมกัน ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง ภาพกิจกรรม รายงาน PLC
17 3.3 น าความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพนักเรียน รวมถึงการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพ นักเรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี ความคาดหวัง สามารถน าความรู้ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ นักเรียน ผลการปฏิบัติ น าความรู้ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการจัดการบวนการเรียนรู้แก่ นักเรียน จนได้รางวัลครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันเครื่องบินพลังยาง ประเภทบินนานปล่อยอิสระ ระดับชั้น ม.1-ม.3 ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการ แข่งขันเครื่องบินพลังยาง ประเภทบินนานสามมิติ (3D) ระดับชั้น ม.1-ม.3 และครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขันการแสดงออกทางวิทยาศาสตร์ (Science Show) ระดับชั้น ม.1-ม.3 ระดับส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 และนักเรียนสามารถสร้างผลงานได้จากการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้การพัฒนาทักษะอาชีพ ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง ภาพกิจกรรม ชิ้นงานนักเรียน เกียรติบัตร
18 ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนของผู้จัดท าข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ด ารง ต าแหน่งครู วิทยฐานะครูช านาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะช านาญการ คือ การแก้ไขปัญหา (Solve the problem) การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึง ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง พัฒนาทักษะการแก้ปัญหาเพื่อสร้างอาชีพ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบสืบ เสาะหาความรู้5E ในรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 1. สภาพปัญหาของนักเรียนและการจัดการเรียนรู้ สภาพปัญหาจากการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาคณิตศาสตร์นักเรียนไม่ชอบวิชาคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่ ยาก เนื้อหาที่เรียนไม่ได้น าไปใช้ในชีวิตจริง นักเรียนจึงมีความสามารถทางวิชาคณิตศาสตร์ แค่บวกลบคูณหาร ในระดับพื้นฐานเท่านั้น ประกอบกับช่วงปีการศึกษาที่ผ่านมามีการแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ท าให้การ จัดการเรียนการสอนเปลี่ยนไป นักเรียนเรียนรู้ได้ไม่เต็มที่ด้วยข้อจ ากัดหลายๆอย่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในรายวิชาคณิตศาสตร์ ต้องเชื่อมโยงกับประสบการณ์ตรงของนักเรียน และให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ นักเรียน จึงจะเข้าใจและน าไปใช้ได้และจากเป้าหมายคุณภาพของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ของส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 เน้นการมีทักษะอาชีพ และปัญหาจากการจัดกระบวนการ เรียนรู้นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ยังไม่สามารถน าทักษะกระบวนการแก้ปัญหาและทักษะความคิด เชิงนวัตกรรมมาใช้ในการพัฒนาทักษะอาชีพได้ ดังนั้นการบูรณาการเนื้อหาคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะ อาชีพ นักเรียนได้ความรู้และน าไปใช้ในชีวิตได้ 2. วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล 2.1 วิเคราะห์นักเรียนรายบุคคล ศึกษา รวบรวม ข้อมูลเกี่ยวกับ สภาพการเรียนรู้ของนักเรียนตาม สภาพวิถีชีวิตจริงในสังคมรอบตัว ด้านการมีทักษะการแก้ปัญหา (Problem Solving Skills) และทักษะ ความคิดเชิงนวัตกรรม (Innovative Thinking) 2.2 วิเคราะห์ “จุดเน้นคุณภาพนักเรียนตามช่วงวัย” ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ขอนแก่น เขต 5 ซึ่งระดับ ม.1-3 มีทักษะอาชีพ 2.3 ศึกษาบริบทชุมชนประเด็นเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น วิเคราะห์เชื่อมโยงคุณค่าของภูมิปัญญา แล้วออกแบบนวัตกรรมจากภูมิปัญญาสู่การสร้างนวัตกรรม 2.4 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของเนื้อหารายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้แบบ Backward design สู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะ (Competency-based learning)
19 2.5 จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นนักเรียนเป็นส าคัญแนว Active Learning ด้วยวิธีการสอน แบบสืบเสาะหาความรู้5E ประกอบเทคนิคการจัดการเรียนรู้ส่งเสริมการมีทักษะการแก้ปัญหา (Problem Solving Skills) และทักษะความคิดเชิงนวัตกรรม (Innovative Thinking) 2.6 เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูที่ปรึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ช่วยตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม การวัดประเมินผล และเข้าสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ใน ชั้นเรียน สะท้อนผลการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อน ามาปรับปรุง แก้ไขแผนการจัดการเรียนรู้และ น าไปใช้กับผู้เรียน 2.7 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้5E ประกอบสื่อ นวัตกรรม เทคนิค การจัดการเรียนรู้ส่งเสริมความคิดเชิงนวัตกรรม (Innovative Thinking)ด้วยเทคโนโลยีออนไลน์ แหล่งเรียนรู้ ที่หลากหลาย มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง สอดแทรกการอบรมบ่มนิสัยเร่งพัฒนาคุณลักษณะที่ดี ของนักเรียน 2.8 บูรณาการความรู้กับวิชาอื่นๆ ที่สะท้อนผลของการเรียนรู้ เข้าใจ และน าไปใช้ในชีวิตจริงได้โดย จัดตลาดนัดอาชีพ โดยให้โจทย์กับนักเรียนว่า “ถ้านักเรียนอยากมีรายได้นักเรียนจะท าอะไร อย่างไร” 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 70 มีพัฒนาการในสมรรถนะ “การแก้ปัญหา เพื่อพัฒนาอาชีพ” มีทักษะการแก้ปัญหา (Problem Solving Skills) และทักษะความคิดเชิงนวัตกรรม (Innovative Thinking) สามารถสร้างอาชีพที่สนใจได้ 3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีทักษะการแก้ปัญหา (Problem Solving Skills) และทักษะความคิด เชิงนวัตกรรม (Innovative Thinking) สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ซึ่งสามารถสะท้อน คุณภาพพลเมือง เน้นการแก้ปัญหา เพื่อพัฒนาอาชีพในยุคการพัฒนาเศรษฐกิจ ภายใต้วิสัยทัศน์ประเทศไทย ที่ระบุว่า“มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน” อย่างเป็นรูปธรรม 4. ผลลัพธ์ที่ได้จากการปฏิบัติ จากประเด็นท้าทาย เรื่อง พัฒนาทักษะการแก้ปัญหาเพื่อสร้างอาชีพ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ สืบเสาะหาความรู้ 5E ในรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 น าไปสู่การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning เรื่อง ขายอะไรดีในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการ เรียนรู้ อัตราส่วน ร้อยละ โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบเสาะหาความรู้ 5E ได้น าความรู้มาบูรณาการเรียนรู้กับ รายวิชาอื่นๆเช่น วิทยาศาสตร์ การออกแบบและเทคโนโลยี วิทยาการค านวณ ภาษาต่างประเทศ ภาษาไทย และการงานอาชีพ ให้นักเรียนใช้ความรู้ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาทักษะอาชีพที่นักเรียนสนใจ และให้นักเรียน เลือกอาชีพที่นักเรียนสนใจ พร้อมให้นักเรียนออกแบบ น าเสนอและปฏิบัติจากการจัดกิจกรรมพบว่า นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ทั้งหมดจ านวน 20 คน ผ่านเกณฑ์จ านวน 17 คน คิดเป็นร้อยละ 85 ไม่ผ่านเกณฑ์จ านวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 15
20 ผลการประเมิน ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวังมาก ปฏิบัติต่ ากว่าที่คาดหวัง ปฏิบัติตามที่คาดหวัง ปฏิบัติสูงกว่าที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง ภาพกิจกรรม ชิ้นงานนักเรียน ขอรับรองว่ารายงานดังกล่าวข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ (ลงชื่อ) (นางรุ่งรัตน์ โยทองยศ) ต าแหน่ง ครูวิทยะฐานะครูช านาญการ