AR2018_BM_reportfinal

Ekshibit 2-34: Penyertaan Sekolah Berasrama Penuh dalam LAPORAN TAHUNAN 2018
Program Bahasa Antarabangsa, 2018 2-23-737

MEMPERTINGKATKAN KUALITI GURU GURU MALAYSIA MENERIMA ANUGERAH
OUTSTANDING GERMAN TEACHERS
Kualiti guru merupakan salah satu faktor utama AWARD DI PERINGKAT ANTARABANGSA
dalam memastikan sistem pendidikan negara bertaraf
antarabangsa. Usaha yang telah dilaksanakan Pertandingan ini dianjurkan oleh Goethe Institut
bermula daripada pengambilan guru pelatih di IPG Malaysia dan terbuka kepada semua guru yang
sehingga kepada peningkatan kompetensi pemimpin mengajar Bahasa Jerman. Guru dikehendaki
sekolah dan juga pensyarah di IPG. Antara usaha menyediakan video PdPc berdurasi 10 minit dan
Kementerian adalah seperti berikut: video aktiviti kokurikulum berdurasi 5 minit.

• Pengambilan calon guru pelatih daripada 30% Saya telah mengambil bahagian dan memenangi
pertandingan tersebut di Malaysia. Pada bulan
murid terbaik lepasan SPM Oktober 2018, saya mewakili Malaysia ke Bali,
Indonesia. Di sana saya telah bertanding dengan
• Pemantapan pelaksanaan praktikum di Institut peserta dari negara Asia Tenggara, New Zealand
dan Australia.
Pendidikan Guru (IPG)
Video tersebut boleh ditonton melalui pautan
• Program Pembangunan Bakat Pensyarah IPG berikut:
• Pemerkasaan Operasi Research Management Deutsch in unserer Schule mit Frau Narma_
xvid.avi
and Innovation Centre (RMIC) IPGM Mein 10 Minuten Deutschunterricht mit Frau
Narma_xvid.avi
• Pembangunan Perpustakaan Maya IPG untuk
Saya telah memenangi pertandingan pada
kemudahan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) peringkat antarabangsa bersama seorang
dan Penyelidikan guru lagi dari Indonesia. Sebagai hadiah, saya
telah diberikan biasisiwa penuh dan dibiayai
Pengambilan Guru Pelatih Yang Berkualiti sepenuhnya oleh kerajaan Jerman untuk
menghadiri kursus selama sebulan di Jerman
Kementerian berhasrat untuk menjadikan guru pada bulan April 2019.
sebagai profession pilihan dalam kalangan pelajar
lepasan SPM. Justeru, kriteria pencapaian SPM NARMAWARNI BINTI ABDUL KADIR
sekurang-kurangnya 5A bagi calon untuk memohon SMK AHMAD BOESTAMAM, 32000 SITIAWAN,
ke IPG telah ditetapkan, bermula pada tahun PERAK
2014 (Ekshibit 2-35). Penetapan ini adalah usaha
menjamin bahawa guru pelatih yang bakal menjalani
latihan praperkhidmatan guru adalah dari kalangan
mereka yang terbaik di negara ini. Mekanisme
pemilihan calon guru Program Ijazah Sarjana Muda
Perguruan (PISMP) yang ditawarkan oleh IPG telah
ditambah baik dengan penerapan elemen Penyataan
Hasrat bagi pengambilan calon guru baharu mulai
tahun 2018.

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 2 MEMPERTINGKATKAN KUALITI
DALAM PENDIDIKAN

Exhibit 2-35: Pencapaian SPM bagi Calon Guru Pelatih IPG • Semua jurnal IPG diindeks ke pangkalan data My
Sumber: IPGM
Jurnal.
2-23-838
• Sekurang-kurangnya satu jurnal IPG diindeks ke

pangkalan data My Cite.

• Artikel berkualiti dihasilkan dan diterbitkan dalam

jurnal berimpak (Scopus ke atas).

• Pasukan penilai artikel jurnal berimpak

diwujudkan dalam kalangan pensyarah.

• Direktori kepakaran pensyarah dalam

bidang penyelidikan, penerbitan dan inovasi

dibangunkan.

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Nota: *Calon laluan khas – Orang Asli dan Penan, Sekolah PEMANTAPAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM
Seni Malaysia dan Murid Berkeperluan Khas
Praktikum adalah komponen wajib dalam program
MEMBUDAYAKAN PENYELIDIKAN DALAM pendidikan guru. Ia bertujuan untuk menyediakan
KALANGAN KEPIMPINAN AKADEMIK DAN ruang kepada pelajar untuk mempraktikkan teori
PENSYARAH IPG pengajaran dan pembelajaran yang dipelajari di IPG.
Melalui inisiatif ini, pelaksanaan praktikum di IPG
Fokus utama bagi tahun 2018 adalah untuk telah dimantapkan melalui pementoran pelajar secara
mengupayakan penyelidikan dalam kalangan berstruktur dengan penekanan terhadap bimbingan
kepimpinan akademik dan pensyarah IPG. Langkah bertema dan pembangunan sistem e-Praktikum.
ini diambil selari dengan hasrat transformasi IPG Buku Konsep Transformasi Praktikum dan Modul
bagi mempertingkatkan kompentensi pensyarah dan Latihan Transformasi Praktikum telah dihasilkan
melonjakkan profil IPG sebagai pusat kecemerlangan sebagai rujukan.
latihan guru praperkhidmatan dan dalam
perkhidmatan. Sebanyak 44 kertas kajian bertemakan MEMBANGUNKAN PERPUSTAKAAN MAYA
‘Pendidikan, Sains Sosial & Kemanusiaan, IPG UNTUK KEMUDAHAN PENGAJARAN DAN
Kepimpinan dan Bahasa’ telah dibentangkan oleh PEMBELAJARAN (PdP) DAN PENYELIDIKAN
barisan kepimpinan IPG di Kolokium Kepimpinan
Pendidikan Guru (KKPG) pada 7-9 November 2018. Perpustakaan Maya IPG menyokong usaha
menghasilkan pensyarah dan pelajar IPG yang
Operasi Research Management and Innovation menguasai pelbagai ilmu, memiliki kepakaran terkini
Centre (RMIC) IPG turut diperkasakan melalui aktiviti serta menjadi pakar rujuk dalam bidang pendidikan,
yang telah dijalankan pada tahun 2018: sejajar dengan keperluan pengakreditasian MQA.
Mulai bulan Disember 2018, warga IPG boleh
• Pemerolehan dana penyelidikan sebanyak mengakses pangkalan data digital yang mengandungi
pelbagai artikel, jurnal dan e-book dalam Bidang
RM100,000 daripada Yayasan Guru Tun Hussein Pendidikan (Umum), Sains Sosial dan Pendidikan
Onn (YGTHO). Islam melalui Perpustakaan Maya IPG.

• Pelaksanaan 4th International Conference on Program Scholarly Teachers

Teacher Learning and Development (ICTLD) Program Scholarly Teachers adalah satu program
dengan kerjasama YGTHO. pensarjanaan yang berhasrat untuk melahirkan guru
sekolah rendah yang berkelulusan Ijazah Sarjana.
• Pelaksanaan Persidangan Penyelidikan Inovasi Program ini juga bertujuan untuk memperkasakan
guru pelatih, guru dalam perkhidmatan dan pemimpin
Pendidikan Kebangsaan (PPIPK) dengan sekolah selari dengan PPPM (2013-2025) ke arah
kerjasama YGTHO dan Kerajaan Negeri Johor. mempertingkatkan kualiti guru di seluruh negara.
Menerusi program ini, disasarkan seramai 18,000
• Pengagihan dana penyelidikan kepada semua orang guru akan mengikuti pengajian pada peringkat
program ijazah sarjana menjelang 2025.
IPG.

• Penghasilan Modul Induksi Penyelidikan IPG.

Bagi menyemarakkan budaya penyelidikan dalam
kalangan warga IPG, beberapa aktiviti telah dikenal
pasti untuk dilaksanakan melalui RMIC IPGM, iaitu:

• Perolehan dan pengagihan dana penyelidikan

kepada kluster IPG mengikut zon untuk
menghasilkan penyelidikan berimpak tinggi.

LAPORAN TAHUNAN 2018

Pembangunan Profesionalisme Berterusan Bagi memastikan proses pendaftaran dan pensijilan 2-23-939
Pensyarah IPG dilaksanakan dengan sistematik, Kementerian telah
membangunkan Sistem Guru Malaysia (SGMy) untuk
Latihan komprehensif ini memperkasakan pensyarah mengintegrasikan data dan maklumat PPP serta guru
IPG dengan mempertingkatkan kualiti kepimpinan swasta yang berdaftar dengan Kementerian.
dalam kalangan pemimpin IPG, mengiktiraf
kepakaran pensyarah IPG dan memupuk budaya Sehingga Disember 2018, seramai 365,051 daripada
kecemerlangan profesionalisme melalui program 436,748 PPP (83.58%) yang berkhidmat di pelbagai
kesarjanaan. Kerjasama bersama IAB akan institusi di bawah Kementerian, telah mengesahkan
memperkasakan pasukan kepimpinan dan pensyarah data dalam SGMy. Sementara itu, 4,214 data guru
bagi menghasilkan guru lepasan IPG yang memenuhi Sekolah Menengah Persendirian Cina (SMPC) dan
aspirasi Pendidikan negara. 40,269 guru Tadika Swasta telah didaftar masuk
dalam SGMy. Jumlah PPP di institusi bawah
Pembangunan Fasa Kedua Perpustakaan Maya Kementerian dan guru swasta yang didaftar masuk
IPG dalam SGMy dipaparkan dalam Ekshibit 2-36.

Sejajar dengan usaha untuk memupuk budaya Bermula tahun 2019, SGMy akan diperluaskan
membaca dan menyelidik dalam kalangan warga IPG, dengan penambahan modul Sistem Terbuka.
pembangunan Fasa Kedua Perpustakaan Maya IPG Menerusi modul ini, Kementerian akan bekerjasama
akan diteruskan dengan pembangunan G-Repositori dengan JobsMalaysia untuk mendapatkan data
dan perisian anti plagiat. Fasa 2 bertujuan memenuhi dan maklumat individu yang mempunyai ikhtisas
keperluan pengakreditasian MQA, mengutamakan keguruan untuk didaftar masuk dalam SGMy.
etika penulisan berhemah, memupuk budaya
berfikir dan mempertingkatkan kualiti graduan IPG. Ekshibit 2-36: Jumlah Rekod Daftar PPP Kementerian dan
Perpustakaan ini boleh diakses melalui portal elib. Daftar Masuk Rekod Guru Swasta dalam SGMy, 2018
ipg.edu.my.

PELAKSANAAN PIAGAM GURU

Piagam Guru merupakan satu inisiatif Kementerian Sumber:BPG- Analisis data dalam
di bawah Anjakan Empat PPPM 2013-2025 laitu SGMy sehingga 31 Disember 2018
“Mentransformasi Profesion Keguruan Menjadi
Profesion Pilihan”. Inisiatif ini bertujuan mengekalkan Pembangunan Profesionalisme Berterusan
Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP) yang
berkualiti untuk terus kekal berkualiti sepanjang Pembangunan Profesionalisme Berterusan
tempoh perkhidmatannya kerana 60% PPP pada (PPB) merupakan satu proses untuk memperoleh
masa sekarang akan terus berkhidmat dalam tempoh pengalaman pembelajaran melalui pelibatan PPP
15 tahun akan datang. Pada tahun 2018, inisiatif secara formal dan tidak formal sepanjang kerjaya.
Piagam Guru memfokuskan kepada sub-inisiatif Ini supaya pengetahuan, kemahiran, kepakaran dan
Menjadi Guru Malaysia (MGM) dan Pembangunan amalan nilai profesional dapat dipertingkatkan secara
Profesionalisme Berterusan (PPB). berterusan agar mereka kekal relevan dan efektif
dalam ekosistem pendidikan dinamik, mencabar
Menjadi Guru Malaysia menepati kualiti global. Pada tahun 2018, Kementerian
telah melaksana dengan jayanya dua program PPB
Inisiatif Menjadi Guru Malaysia (MGM) merupakan iaitu Program Pembangunan Kompetensi PPP dan
suatu usaha penjenamaan semula pensijilan guru Program Pelengkap Profesional Keguruan Super
untuk memastikan tahap profesionalisme guru Teachers.
dapat dipertingkatkan dalam usaha memartabatkan
profesion keguruan setaraf dengan profesion yang
lain. MGM juga dilaksanakan untuk memastikan
guru yang berdaftar dengan Kementerian adalah
dalam kalangan mereka yang memenuhi syarat
dan kelayakan sejajar dengan hasrat Kementerian
untuk mencapai “Guru Berkualiti, Kekal Berkualiti
Sepanjang Tempoh Perkhidmatan’. Pelaksanaan
MGM merangkumi peringkat kelayakan, pendaftaran
dan pensijilan guru serta pengekalan kualiti guru.

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 2 MEMPERTINGKATKAN KUALITI
DALAM PENDIDIKAN

2-24-040 Program Pembangunan Kompetensi PPP Program Pelengkap Profesional Keguruan Super
Teachers
Program Pembangunan Kompetensi PPP merupakan
program peningkatan kompetensi berimpak tinggi Program Pelengkap Profesional Keguruan Super
kepada guru Akademik dan Guru Bimbingan Teachers merupakan program pembangunan
Kaunseling gred DG 44 dan DG48 baharu. Program profesionalisme untuk meningkatkan keupayaan
ini bertujuan meningkatkan amalan profesional, guru dan pensyarah yang cemerlang agar mampu
nilai profesional, pengetahuan dan kemahiran menghasilkan idea-idea baharu dalam bidang
guru berkaitan kaedah dan teknik terkini dalam pendidikan, berupaya menerajui perubahan serta
pedagogi atau perkhidmatan kaunseling. Peserta menjadi pemikir strategik selaras dengan revolusi
program yang terpilih untuk mengikuti program industri 4.0. Program ini bertujuan memastikan
ini adalah dalam kalangan PPP berprestasi tinggi PPP yang mengikuti program ini mencapai tahap
dalam Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan cemerlang sebagai golongan yang profesional dan
pendidikan (PBPPP) iaitu berdasarkan markah sentiasa berkualiti sepanjang tempoh perkhidmatan.
PBPPP antara 85% hingga 89.99%. Seramai 1231 Peserta program yang terpilih untuk mengikuti
orang guru dipilih dan telah menamatkan kursus ini program ini adalah dalam kalangan PPP berprestasi
dengan jayanya. Mereka dilatih dan dibimbing oleh cemerlang dalam Penilaian Bersepadu Pegawai
Guru Akademik dan Guru Bimbingan dan Kaunseling Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP). PPP yang
Cemerlang. Jumlah peserta yang mengikuti program terpilih adalah berdasarkan markah PBPPP 90%
berdasarkan kategori dan gred adalah seperti dalam hingga 100% dan pemilihan peserta dibuat melalui
Ekshibit 2-37 di bawah. proses saringan dan temu duga yang dijalankan
oleh Ketua Jabatan. Program ini menggunakan
Ekshibit 2-37: Jumlah Peserta Program Pembangunan modul, konsultasi dan khidmat kepakaran daripada
Kompetensi PPP Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI). Seramai
seratus orang peserta berjaya mengikuti program
PESERTA BILANGAN JUMLAH ini terdiri daripada PPP berprestasi cemerlang gred
PESERTA DG52 dan DG54 daripada Institut Pendidikan Guru
Guru Akademik DG 44 DG 48 868 (IPG), Institut Aminuddin Baki (IAB), Kolej Matrikulasi
Guru Bimbingan Dan Kaunseling 438 430 363 dan sekolah. Jumlah PPP yang mengikuti program
308 55 1231 ini berdasarkan institusi dan gred adalah seperti
Jumlah Keseluruhan 746 485 Ekshibit 2-39 .

Kandungan kursus bagi guru akademik serta guru Ekshibit 2-39: Jumlah Peserta Program Pelengkap Profesional
bimbingan dan kaunseling di bawah Program Keguruan Super Teachers 2018
Pembangunan Kompetensi PPP adalah seperti
berikut (Ekshibit 2-38): Bilangan Peserta

Peserta DG52 DG54 Jumlah

Pensyarah Institut L P LP
Pendidikan Guru
Ekshibit 2-38: Kandungan Kursus Program Pembangunan Pensyarah Institut 7 9 4 13 33
Kompetensi PPP Aminuddin Baki
Pensyarah Kolej
Guru Akademik Guru Bimbingan dan Kaunseling 3 6 21 12
Matrikulasi
GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Aplikasi Pengendalian Sesi Motivasi dan self-care Guru Sekolah 10 14 6
Pembelajaran Kaunseling
Abad Ke-21 JUMLAH 11 17 6 15 49
54 46 100
(PAK21)

Pentaksiran Bilik Teori, Teknik Nilai, Etika dan Kemahiran
Darjah (PBD) dan Kemahiran Insaniah Guru Bimbingan

Kaunseling dan Kaunseling

Problem Based Pengukuran Penulisan Pelaporan Pihak UPSI telah membuat penilaian secara
Learning (PBL) dan Penilaian Kaunseling keseluruhan terhadap kesemua peserta yang terlibat
Perkhidmatan dalam program. Hasil penilaian tersebut, tiga orang
Pedagogi Digital Amalan Terbaik, Kajian telah dipilih menjadi peserta terbaik iaitu :
Interpretasi dan Tindakan, Inovasi dan
Nilai Profesional Intervensi Psikometrik • Dr. A’azmi bin Shahrilfitri - Institut Aminuddin Baki
Penerbitan • Puan Rohaizad binti Abas - SMKA Naim Libanat
Program Intervensi 4 • Puan Norasiah binti Ambia - Kolej Islam Sultan
Fokus Perkhidmatan Jalinan dan Jaringan
Kerjasama Alam Shah
Kaunseling

Maklumat dan Isu-isu Perundangan
Prospek kerjaya Melibatkan Perkhidmatan

masa kini Bimbingan dan
Kaunseling

LAPORAN TAHUNAN 2018

Kandungan Program Pelengkap Profesional Keguruan Super Teachers 2-24-141

Kandungan program adalah berdasarkan Training Need Analysis (TNA) dan
keperluan persekitaran terkini dalam bidang pendidikan. KPM ini mendapatkan
khidmat konsultasi dan kepakaran daripada pihak UPSI. Empat modul utama yang
telah dibangunkan dan diterapkan dalam program ini adalah:

• Technology Pedagogical Content Knowledge
• Technology Based Learning (TBL)
• Intergrated and Multi-Dimensional Assessment
• Coaching and Mentoring

MEMPERKASAKAN KUALITI PEMIMPIN Kekosongan yang diambil kira bagi tujuan KPI adalah
SEKOLAH dari bulan Januari hingga September 2018.

Pemimpin sekolah yang berkualiti adalah tunggak Inisiatif ini bertujuan untuk memastikan jawatan
kejayaan sistem pendidikan, lebih-lebih lagi apabila pemimpin sekolah PGB dapat diisi dalam tempoh
negara mengaspirasikan kualiti sistem pendidikan yang segera supaya pentadbiran dan pengurusan
yang bertaraf antarabangsa. Oleh itu, Kementerian sekolah sentiasa lancar dan teratur. Pada tahun
terus mengambil langkah memperkasakan kualiti 2018, hampir 99% kekosongan PGB berjaya diisi
pemimpin sekolah dengan memberi perhatian serius dalam tempoh masa tiga bulan (Ekshibit 2-40).
kepada kelancaran pentadbiran dan pengurusan
sekolah, menganjurkan program yang menyedia Ekshibit 2-40: Peratus Pencapaian KPI Back-to-Back
dan memantapkan pelbagai kompetensi kepimpinan
dan pengurusan bagi pemimpin sekolah, program Maklumat Pengetua Guru Besar Jumlah
yang menyediakan barisan pelapis pemimpin kekosongan 237 543 780
pendidikan yang berupaya menerajui sekolah ke arah 232 539 771
kecemerlangan, dan program bimbingan bagi sekolah Maklumat
cemerlang dalam misi melonjakkan pencapaian pengisian 97.89 99.26 98.85
sekolah berprestasi rendah. Selain usaha tersebut, mencapai KPI
Kementerian turut memberi perhatian serius kepada
pembangunan kompetensi pemimpin pertengahan di %
sekolah, dan menganjurkan program bagi pemimpin Pencapaian
berprestasi tinggi yang diberi pendedahan kepada
kaedah pengurusan dan kepimpinan di luar konteks KPI
pendidikan.
Pihak JPN akan mengadakan sesi engagement
Penempatan Pengetua Dan Guru Besar (PGB) dengan Lembaga Pengelola Sekolah (LPS) lebih
Berprestasi Tinggi Secara Back-To-Back awal, iaitu sekurang-kurangnya tiga bulan sebelum
berlakunya kekosongan jawatan PGB. JPN juga
Penempatan PGB berprestasi tinggi secara back-to- akan memastikan bilangan calon dalam talent pool
back merujuk kepada pengisian PGB secara back-to- yang cukup supaya pelan penggantian akan lebih
back dalam tempoh tiga bulan dari tarikh kekosongan. berkesan setiap kali adanya kekosongan tersebut.

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 2 MEMPERTINGKATKAN KUALITI
DALAM PENDIDIKAN

Program Immersion 2.0 Ekshibit 2-42: Bilangan PGB Baharu yang Menghadiri Kursus
Mengikut Negeri, 2018
Program Immersion 2.0 adalah program transisi
2-24-242 PGB dalam menyedia dan memantapkan pelbagai
kompetensi kepimpinan dan pengurusan yang
diperlukan sejajar dengan peranan mereka sebagai
pemimpin sekolah.

Tujuan program adalah memberi bimbingan kepada Program Kelayakan Profesional Pemimpin
pengetua dan guru besar lantikan baharu dalam Pendidikan Kebangsaan (NPQEL) 2.0
proses mereka menjawat jawatan sebagai pemimpin
sekolah buat kali pertama. PGB yang dilantik Pelaksanaan
memerlukan bimbingan dalam bidang pengurusan
dan kepimpinan pendidikan di sekolah secara hands- Program NPQEL 2.0 dilaksanakan bagi menyediakan
on dan perlu mempunyai pengetahuan asas berkaitan barisan pelapis pemimpin pendidikan yang berupaya
hal ehwal dalaman sekolah, seperti iklim dan budaya, menerajui sekolah ke arah kecemerlangan.
dalam menjalankan tugas mereka. PGB yang dilantik Pembinaan NPQEL 2.0 merujuk standard pendidikan
menjalani kursus empat hari kelolaan IAB. yang sedang berkuat kuasa seperti Standard
Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia
Pada tahun 2018, sebanyak 17 kursus dilaksanakan (SKKSM), Standard Kualiti Pendidikan Malaysia
di seluruh negara; jumlah PGB yang terlibat adalah (SKPM) dan Standard Guru Malaysia (SGM) sebagai
seramai 828 orang (Ekshibit 2-41 dan 2-42). kompetensi teras. Selain itu, kerangka NPQEL 2.0
mengambil kira beberapa perkara dasar baharu dalam
Ekshibit 2-41: Pelaksanaan PRIme/Immersion 2.0, 2014 - 2018 sistem pendidikan negara, iaitu PPPM Gelombang 2,
SKPMg2, Transfomasi Sekolah 25 (TS25), laporan
Tahun Pengetua Guru Besar Jumlah pemeriksaan Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
2014 81 109 190 (JNJK) dan minit mesyuarat pengurusan berkala
2015 317 376 693 Kementerian.
2016 218 944 1162
2017 266 1074 1440 Program ini dilaksanakan dalam tiga fasa bagi
2018 149 679 828 setiap ambilan, iaitu fasa sebelum latihan, semasa
Jumlah 3182 4313 latihan dan selepas latihan. Fasa sebelum latihan
1031 adalah aktiviti pembelajaran kendiri dalam tempoh
tiga minggu berbentuk mod e-NPQEL yang menguji
PGB yang mengikuti program ini telah menunjukkan pemahaman peserta dalam empat modul melalui
pencapaian pengurusan dan kepimpinan yang penilaian formatif dan sumatif. Peserta perlu
cemerlang melalui perkongsian amalan terbaik dalam menyempurnakan semua aktiviti dan lulus 100%
Kolokium Amalan Terbaik PGB. untuk memperolehi empat lencana. Fasa semasa
latihan terdiri daripada mod bersemuka (Fasa 1, 2
Immersion 2018 Peringkat Kebangsaan di Institut & 3) untuk tempoh lima minggu dan latihan amali
Pendidikan Guru Kampus Tun Hussein Onn, Batu (Perantisan 1 & 2) bagi tempoh tujuh minggu.
Pahat, Johor pada 30 Oktober - 1 November 2018.

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Laporan profiling peserta NPQEL 2018

Kesemua 1,402 orang peserta NPQEL 2018 telah
lulus dengan mencapai sekurang-kurangnya tahap 4
bagi 10 kompetensi yang ditaksir (Ekshibit 2-43).

LAPORAN TAHUNAN 2018

Ekshibit 2-43: Profil dan Pencapaian Peserta NPQEL 2018 PROGRAM PELONJAKAN KEPIMPINAN
SEKOLAH (ProPeKS)
BIL. DATA PESERTA AMBILAN 1 AMBILAN 2
NPQEL 2018 585 426 Program ini dilaksanakan untuk membimbing sekolah
183 208 yang cemerlang dalam misi untuk melonjakkan
1. Peserta Sekolah 768 634 pencapaian sekolah berprestasi rendah. Peserta
Rendah program dibahagikan kepada tiga kategori seperti
768 (100 %) 634 (100%) Ekshibit 2-44.
2. Peserta Sekolah 2-24-343
Menengah 119 (15.5%) 105 (16.7%) Sasaran Pemimpin Pendidikan

JUMLAH PESERTA • Pengetua dan guru besar berprestasi cemerlang
NPQEL 2018
yang ditempatkan di Sekolah Harapan (band 6
Lulus NPQEL dengan dan 7)
mencapai sekurang-
3 kurangnya Tahap 4 • Pengetua dan guru besar yang dikekalkan di
bagi 10 kompetensi
Sekolah Harapan (band 6 dan 7)
yang ditaksir
• Pengetua dan guru besar yang dipindahkan dari
Mencapai Tahap 5 bagi
4 semua 10 kompetensi Sekolah Harapan (band 6 dan 7)

yang ditaksir Ekshibit 2-44: Pembahagian Peserta Program Kepada Tiga
Kategori
IAB akan terus memastikan kualiti program NPQEL
dipertingkatkan. Pada tahun 2019, pindaan Pada tahun 2018, Kementerian telah melaksanakan
Kerangka Pentaksiran Kompetensi NPQEL 2.0 lawatan auditan rintis ProPeKS 2017 pada 30 Mei
akan dilaksanakan manakala modul program akan 2018 - 24 September 2018. Wakil IAB, BPPDP,
ditambah baik serta diadakan dalam dwibahasa. BPSH, PADU dan BPSM telah menjayakan lawatan
Selain itu, bagi memantapkan program Kepimpinan auditan yang bertujuan untuk menilai dan memberi
Melalui Buku, bilangan judul buku kepimpinan dan sokongan kepada pelaksanaan ProPeKS. Hasil
pengurusan akan ditambah. Peningkatan Budaya dapatan auditan merupakan input tambahan bagi
membaca dalam kalangan peserta juga akan diberi BPSM sebelum memuktamadkan dan mengeluarkan
penekanan pada tahun hadapan. IAB berhasrat Garis Panduan Pelaksanaan ProPeKS.
untuk memperluaskan jarak pemilihan sekolah dan
syarikat korporat bagi program JPK dan LPIS dari
25km ke 50km. Sebagai langkah untuk memastikan
kecergasan peserta berada pada tahap tinggi, aktiviti
kecergasan kendiri akan dimasukkan dalam Jadual
Perdana program.

Tinjauan kawasan sekolah semasa pemantauan di SBR

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 2 MEMPERTINGKATKAN KUALITI
DALAM PENDIDIKAN

Selain itu, pihak JPN telah menyenaraikan seramai Ekshibit 2-45 menunjukkan bilangan peserta
42 orang calon Pengetua ProPeKS 2018 dan ProPeKS ambilan 2017/2018 dan 2018/2019.
calon School Improvement Partners+ (SIP+) untuk Sejumlah 68 orang pengetua bersama 28 orang
pelaksanaan ProPeKS 2018. Mereka terdiri daripada: pensyarah pembimbing IAB telah terlibat.

2-24-444 • 16 orang pengetua berprestasi cemerlang (PBC) Ekshibit 2-45: Bilangan dan Pencapaian Peserta ProPeKS,
2017/2018 – 2018/2019
ke Sekolah Harapan,
Ambilan Masuk Kekal Pindah Jumlah
• 25 orang pengetua sedia ada yang dikekalkan di 2017/2018 9 14 4 27
2018/2019 16 24 1 41
Sekolah Harapan, dan JUMLAH 25 38 5 68

• 1 orang pengetua Sekolah Harapa yang

dipindahkan daripada Sekolah Harapan.

Komitmen jitu Kementerian dalam menjayakan
ProPeKS terlihat dalam Majlis Penyampaian
Watikah Program Pelonjakan Kepimpinan Sekolah
(ProPeKS) Kohort 2018 pada 17 Oktober 2018 di
Resort World Awana, Genting Highlands. Majlis
tersebut disempurnakan oleh Menteri Pendidikan
Malaysia yang telah menyampaikan amanat dan
menyerahkan watikah kepada seramai 41 orang
Pengetua dan 37 orang Pegawai Pembimbing
(Pensyarah IAB) yang terlibat dalam ProPeKS
Kohort 2018. Menteri Pendidikan Malaysia juga telah
menyarankan penggunaan istilah Sekolah Harapan
yang menggantikan Sekolah Berprestasi Rendah.

Program Follow Up Follow Through

Seramai 26 orang peserta InPeKS Kohort 2017/2018
telah berjaya membentangkan hasil projek mereka
dalam Kolokium Pemimpin Cemerlang institusi
Pendidikan (PCIP) yang telah diadakan pada 29
Oktober - 1 November 2018 di IAB Bandar Enstek.
Kolokium bertemakan ‘Pemimpin Cemerlang
Peneraju Aspirasi Pendidikan Negara’ dan dihadiri
oleh 196 orang pegawai daripada Bahagian KPM,
JPN, PPD dan sekolah.

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Kolokium Pemimpin Cemerlang institusi Pendidikan (PCIP)

LAPORAN TAHUNAN 2018

KURSUS KEPIMPINAN PEMIMPIN PERTENGAHAN KURSUS PEMBITARAAN PEMIMPIN PENDIDIKAN

Kursus Kepimpinan Pemimpin Pertengahan Program Pembitaraan Pemimpin Pendidikan (From 2-24-545
(Leadership Course for Middle Leaders, Great to Excellent Education Leaders Course,
LCML) membangunkan kompetensi pemimpin GrEEL) adalah kursus aras tinggi yang menggunakan
pertengahan di sekolah. Matlamatnya adalah untuk pendekatan bukan konvensional. Peserta diberikan
mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran pendedahan kepada kaedah pengurusan dan
pemimpin pertengahan sekolah agar dapat kepimpinan di luar konteks pendidikan secara
melaksanakan tugas dengan lebih berkesan. Peserta berfasa, dengan mengadaptasikan amalan terbaik
sasaran ialah Guru Kanan Mata Pelajaran sekolah syarikat dan organisasi luar yang telah terbukti
menengah, Ketua Panitia Mata Pelajaran sekolah tersohor di persada dunia.
rendah, setiausaha pengurusan sekolah, dan
pemimpin pertengahan di Bahagian Kementerian, Dilaksanakan sejak antara tahun 2014 dan 2015
JPN dan PPD. lagi, kursus ini disasarkan kepada pemimpin
pendidikan yang berprestasi tinggi. Ia selaras
LCML tahun 2018 dihadiri oleh sejumlah 693 orang dengan tanggungjawab IAB iaitu membangunkan
peserta, iaitu 150 orang Ketua Panitia sekolah rendah, inisiatif pendidikan menerusi Program Transformasi
148 orang Guru Kanan Mata Pelajaran, 146 orang Kerajaan (GTP) 2.0 seperti yang terkandung dalam
setiausaha sekolah rendah, 150 setiausaha sekolah PPPM 2013-2025.
menengah dan 83 orang pemimpin pertengahan
daripada Bahagian Kementerian, JPN dan PPD.

Kolokium Pemimpin Pertengahan kali kedua telah Pada tahun 2018, seramai 90 orang PGB berprestasi
diadakan di IAB cawangan Sarawak pada 23-25 tinggi yang dipilih dari seluruh negara menyertai
Oktober 2018. Dihadiri seramai 120 orang peserta, kursus ini yang dikendalikan dalam lima fasa.
kolokium ini menyaksikan Pengarah JPN Sarawak
menyampaikan ucap utama 2, IAB membentangkan Fasa 1: Kursus pengenalan dan induksi program
laporan penyelidikan keberkesanan LCML 2017,
dan 12 orang bekas peserta LCML membentangkan
perkongsian amalan terbaik. Kursus ini telah berjaya
melepasi sasaran KPI yang ditetapkan, iaitu lebih
99.7% peserta LCML telah mencapai tahap lulus.

IAB Bandar Enstek – Guru Besar

IAB Cawangan Sarawak – Pengetua Sabah Dan Sarawak
IAB Cawangan Utara - Pengetua Semenanjung

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 2 MEMPERTINGKATKAN KUALITI
DALAM PENDIDIKAN

Fasa 2: Program Sandaran Industri Fasa 4 - Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC)

2-24-646 Dalam fasa 30 jam ini, peserta membuat sintesis Fasa 5 - Kolokium dan perkongsian amalan terbaik
amalan Educational Leadership and Management pemimpin cemerlang dengan mengadaptasikan
(ELM) melalui job shadowing di organisasi korporat amalan yang dipelajari dalam industri.
di samping merencanakan perubahan terancang di
organisasi sendiri berdasarkan pengalaman semasa Gambar sekitar Kokokium Pemimpin Cemerlang
sandaran industri. Institusi Pendidikan 2018

Fasa 2: Sandaran Industri

Pencapaian Dan Impak

Secara ringkasnya, 73% peserta mendapat markah
antara 76 dan 100, dan 17% lagi mendapat markah
antara 51 dan 75 (Ekshibit 2-46).

Ekshibit 2-46: Tahap Pencapaian Peserta GrEEL, 2018

SKALA PRESTASI TAHAP BILANGAN
CAPAIAN PESERTA
76 - 100 Cemerlang
51 – 75 Baik Lulus 73
26 – 50 Lulus 16
00 – 25 Sederhana Tidak Lulus 1
Lemah Tidak Lulus 0

Fasa 3: Penilaian berdasarkan pengurusan projek Walaupun demikian, antara syarat lulus bagi peserta
GrEEL ialah melalui kesemua Fasa 1 hingga Fasa 5.
Dalam fasa ini peserta dinilai oleh pensyarah pelatih Seorang peserta (1.1%) tidak dapat melengkapkan
IAB berdasarkan pengurusan projek yang perlu pusingan berkenaan yang menyebabkan beliau tidak
mereka laksanakan dalam tempoh empat hingga dapat mencapai tahap lulus bagi kursus ini pada
enam bulan. tahun 2018 (Ekshibit 2-47).

Laporan bergambar semasa FUFT GrEEL 2018 Ekshibit 2-47: Peratus Peserta yang Melepasi Pusingan Kursus
dijalankan di seluruh negara.
GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Fasa 1 – Fasa 5 98.89%
Melepasi pusingan 1.1%
Tidak melepasi pusingan

Program Certified Coach

Program Certified Coach menyediakan peserta
dengan kemahiran dan pengetahuan coaching
sebelum mereka ditaksir. Peserta terdiri daripada
pensyarah IAB, pegawai School Improvement
Partners+ (SIP+), pegawai School Improvement
Specialist Coach (SISC+) dan FasiLINUS. Selepas
mengikuti kursus ini, peserta akan dibimbing dan
ditaksir bagi menentukan sama ada mereka layak
untuk ditauliahkan sebagai Certified Coach.

LAPORAN TAHUNAN 2018

Ekshibit 2-48: Bilangan dan Pencapaian Peserta Kursus

Bilangan Peserta Pensyarah PPD SIP+ SISC+ LINUS Jumlah 2-24-747
Berkursus 148 2 218 206 108 682
Ditaksir 88 1 202 189 86 566
59.46 92.66 91.74 79.63 82.99
% Pencapaian KPI 50.00

Pada tahun 2018, seramai 682 orang peserta MENINGKATKAN PELIBATAN IBU BAPA DAN
yang terdiri daripada pensyarah IAB, SIP+, SISC+, KOMUNITI UNTUK MENYOKONG EKOSISTEM
FasiLINUS dan beberapa orang pegawai PPD telah PEMBELAJARAN
mengikuti program ini dan ditaksir (Ekshibit 2-48).
PPPM 2013-2025 berpaksikan tiga objektif -
KURSUS PEMANTAPAN PEGAWAI PENILAI memahami prestasi dan cabaran semasa pendidikan
PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI Malaysia, mewujudkan visi dan aspirasi yang jelas
PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP) untuk setiap murid dan sistem pendidikan serta
menggaris transformasi sistem pendidikan yang
Penilaian Bersepadu Pegawai Pekhidmatan komprehensif merangkumi perubahan penting dalam
Pendidikan (PBPPP) adalah penilaian baharu yang Kementerian. Anjakan ke-9, iaitu ‘berkerjasama
berfokuskan elemen pembangunan kompetensi, dengan ibu bapa dan komuniti secara meluas’
potensi dan keberhasilan berasaskan gred dan merupakan anjakan yang membawa perubahan besar
jawatan, serta mengambil kira kepelbagaian bidang dalam usaha mempertingkatkan kecemerlangan
tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan. modal insan murid.

Garis Panduan Sukarelawan di dalam Kelas (SdK)

Sistem pendidikan yang mantap merangkumi guru
yang berkelayakan, profesional dan bermotivasi
serta mendapat kerjasama padu daripada barisan
pentadbiran sekolah, ibu bapa dan komuniti. Justeru,
kolaboratif dengan PIBG, ibu bapa, komuniti dan
sektor swasta adalah amat penting.

Gambar-gambar pelaksanaan kursus PBPPP sepanjang Pada tahun 2018, Garis Panduan Pelibatan Ibu Bapa/
tahun 2018 Penjaga dan Komuniti sebagai Sukarelawan di dalam
Kelas (SdK) diumumkan dan bertujuan memberi
Penambahbaikan Kursus panduan tentang pelaksanaan program kerjasama
antara ibu bapa/penjaga dan komuniti bersama pihak
P• BPPPePng2h0a1s8ilan Tool Kit Peserta sekolah, selaras dengan hasrat PPPM 2013-2025.

dan Jurulatih Garis Panduan SdK menjelaskan pelaksanaan
pelibatan ibu bapa/penjaga dan komuniti sebagai
• Mewujudkan Portal e-PBPPP sukarelawan yang membantu guru semasa proses
PdP mengikut kesesuaian dan keperluan sekolah,
atau kursus PBPPP dalam iaitu dari peringkat prasekolah hingga sekolah
talian menengah termasuk pendidikan khas dan program
inklusif.
Kursus e-PBPPP akan terus dilaksanakan pada tahun
2019. Kertas makluman berkenaan pelaksanaan ini Kementerian berhasrat menjadikan ibu bapa/penjaga
telah pun diluluskan dalam Mesyuarat Profesional dan komuniti sebagai rakan strategik sekolah yang
Kementerian pada Oktober 2018. Pelaksanaan memberi sokongan berterusan terhadap aktiviti
kursus ePBPPP ini akan memberi peluang kepada pembelajaran anak mereka. SdK melibatkan
lebih ramai PPP mengikuti kursus tanpa perlu pengintegrasian kepakaran bidang ibu bapa/
meninggalkan pejabat. penjaga atau komuniti, namun tertakluk kepada etika
profesionalisme keguruan semasa proses PdP.

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 2 MEMPERTINGKATKAN KUALITI
DALAM PENDIDIKAN

2-24-848 Pelibatan Ibu Bapa Secara Sukarela Dalam Aktiviti pelbagai pihak berbeza dalam menyokong usaha
PIBG Dan Sekolah Kementerian mempertingkatkan kualiti pendidikan
menerusi pelbagai pendekatan.
Bagi membudayakan program SdK dalam kalangan
ibu bapa dan komuniti, Kementerian menetapkan Pelibatan Sektor Swasta diharapkan dapat
sasaran 50% ibu bapa hadir dan menyumbang mempertingkatkan keberhasilan pembelajaran melalui
dalam sebarang aktiviti di sekolah. Sasaran ini telah suntikan kepakaran, pendekatan PdP yang baharu,
dipertingkatkan daripada 25% pada tahun 2017. dan juga sebagai sumber dalam sistem pendidikan
Pada tahun 2018, pelibatan ibu bapa menunjukkan awam di Malaysia ke arah penyediaan pendidikan
pecapaian yang sangat menggalakkan apabila berkualiti bagi anak Malaysia. Oleh itu, Kementerian
sebanyak 77.54% sekolah di Malaysia mencapai menggalakkan pelibatan meluas pihak swasta sebagai
sasaran 50% kehadiran ibu bapa sebagai rakan strategik dalam pendidikan sebagai salah satu
sukarelawan dalam aktiviti sekolah. Di samping usaha melonjakkan kualiti pendidikan negara.
itu, sebanyak 90.73% sekolah mencatatkan purata
sekurang-kurangnya 65% kehadiran ibu bapa Sehingga 2018, pihak swasta semakin memberi
dalam lima aktiviti di sekolah, iaitu Hari Pendaftaran, sokongan dalam peningkatan kualiti pendidikan.
Mesyuarat Agung Persatuan Ibu Bapa dan Guru Pelibatan mereka merentasi pelbagai kategori
(PIBG), Hari Pelaporan, Hari Sukan dan Hari program yang ditawarkan di bawah inisiatif Pelibatan
Anugerah Kecemerlangan (Ekshibit 2-49). Sektor Swasta (Ekshibit 2-50).

MEMPERLUASKAN PELIBATAN SEKTOR
SWASTA SEBAGAI RAKAN STRATEGIK DALAM
PENDIDIKAN

Inisiatif Peluasan Pelibatan Sektor Swasta memberi
ruang kepada sektor swasta dan agensi luar untuk
terlibat sebagai rakan kongsi dalam pendidikan.
Tujuannya adalah untuk memanfaatkan kelebihan

Ekshibit 2-49: Peratus Sekolah Mencapai Sasaran Kehadiran Ibu Bapa di sekolah mengikut Negeri, 2018

Peratus Sekolah yang

Bil. Jabatan Pendidikan Jumlah Sekolah Mencapai Sasaran Peratus Sekolah yang Mencapai
Negeri
50% Ibu Bapa Sebagai Purata 65% Kehadiran Ibu Bapa
Sukarelawan di dalam 5 aktiviti di Sekolah

Sekolah

1 Johor 1173 74.99% 95.44%
2 Kedah 741 76.60% 93.77%

3 Kelantan 578 96.58% 98.58%

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM 4 Melaka 312 59.76% 80.47%
5 Negeri Sembilan 469 82.63% 94.76%

6 Pulau Pinang 392 100.00% 89.08%
7 Pahang 728 65.15% 96.01%

8 Perak 1089 82.24% 100.00%

9 Perlis 102 96.08% 100.00%
10 Sabah 1284 63.57% 91.49%

11 Sarawak 1454 78.77% 95.56%
12 Selangor 923 53.89% 73.73%

13 Terengganu 494 95.39% 98.72%

14 WP Labuan 27 80.77% 96.01%

15 WP Kuala Lumpur 296 98.15% 100.00%

16 WP Putrajaya 25 36.00% 48.00%

JUMLAH 10,089 Peratus Purata 77.54% Peratus Purata 90.73%

LAPORAN TAHUNAN 2018

MUAFAKAT MEMBAWA BERKAT

2-24-949

Sekolah Kebangsaan Taman Kota Kulai 2 yang terletak di Jalan Resipi Kejayaan SdK Sekolah
Sri Putri 4/9, Taman Putri, 81000 Kulai, Johor merupakan sekolah
kategori luar bandar. Sekolah ini dibina pada bulan Julai 2000 dan • Keterbukaan pihak sekolah dan pentadbir dalam menerima
siap sepenuhnya pada bulan Februari 2002. Ia mula beroperasi kehadiran ibu bapa dan sukarelawan memberi peluang
pada 6 Januari 2003 dengan 23 orang guru dan 538 orang murid. kepada mereka untuk mengikuti perkembangan anak serta
Kini, jumlah murid telah meningkat kepada 1,080 orang termasuk sistem persekolahan. Dengan pengetahuan ini, ibu bapa
dua kelas prasekolah dan tiga kelas pendidikan khas, dengan akan sentiasa memberi sokongan kepada pihak sekolah.
bilangan guru seramai 70 orang.
• Pelibatan serta komitmen ibu bapa dan komuniti setempat
Pencapaian PIBK: yang tinggi dan pelbagai, tidak hanya terhad kepada sumber
kewangan tetapi juga tenaga serta kemahiran. Sumbangan
• Team UMMI yang ditubuhkan pada 2017 merupakan ini membantu meringankan beban guru dan sekolah.
sebahagian daripada Kumpulan Sokongan Ibu Bapa (KSIB)
yang terdiri daripada sukarelawan aktif yang membantu guru • Pelibatan KSIB dan SdK dalam pembangunan sekolah dalam
dalam proses PdP serta menjadikan persekitaran sekolah pelbagai bidang iaitu kurikulum, hal ehwal murid, kokurikulum
lebih kondusif. dan infrastruktur sekolah telah menyumbang ke arah
kemenjadian murid serta menjadikan sekolah lebih kondusif
• Pada Julai 2018, Kementerian Pendidikan Malaysia telah bagi proses pembelajaran.
memilih SK Taman Kota Kulai 2 melalui Projek Rakaman
video Insentif KPM untuk dijadikan rujukan bagi pelaksanaan
aktiviti melibatkan SdK dalam proses PdP. Video ini boleh
ditonton di laman sesawang https://www.youtube.com/
watch?v=Z3f5kbG8prw.

• SK Taman Kota Kulai 2 juga telah menerima Penghargaan
5 Bintang bagi kategori Pelibatan Ibu Bapa di Sekolah pada
Konvensyen Pelibatan Ibu Bapa dan Komuniti Peringkat
Kebangsaan Tahun 2018 yang bertempat di IAB, Kompleks
Pendidikan Nilai Bandar Enstek, Negeri Sembilan pada bulan
Oktober 2018.

• SK Taman Kota Kulai 2 menjadi penanda aras pelaksanaan
aktiviti SdK dan PIBK bagi sekolah dari dalam dan luar negeri
Johor.

• Antara pencapaian lain yang turut diperolehi ialah Sarana
VLE Terbaik 2018 di Majlis Anugerah Pembestarian Sekolah
Negeri Johor, Pengurusan Musolla Terbaik Peringkat Daerah
bagi Sekolah Rendah dan, Anugerah Pelibatan KSIB
Cemerlang Sekolah Rendah.

• Guru dan ahli sukarelawan yang aktif dijemput sebagai Panel
Bicara PIBK bagi berkongsi maklumat berkaitan PIBK, di
samping bersama-sama membantu aktiviti sekolah yang lain
seperti Bahas Ala Parlimen, Suara Emas Merdeka, Anugerah
3K dan Bola Baling.

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 2 MEMPERTINGKATKAN KUALITI
DALAM PENDIDIKAN

MUAFAKAT MEMBAWA BERKAT

2-25-050

JPN Wilayah Persekutuan Labuan telah membuktikan Resipi Kejayaan PIBK Sekolah
permuafakatan, kerjasama, sikap kebersamaan dan kesepunyaan
antara pihak JPN, sekolah di Labuan, PIBG dan komuniti • Segala pembangunan dan kemenjadian murid SMK Rancha-
menggerakkan kecemerlangan pendidikan. Usaha sama gigih ini Rancha adalah hasil daripada sikap profesional pentadbiran
telah berjaya menghasilkan jalinan hubungan yang baik antara sekolah yang sentiasa mengalu-alukan pelibatan ibu bapa
ibu bapa dan komuniti. Malahan ibu bapa sudah mengiktiraf PIBG dan komuniti dalam pembangunan sekolah, di samping
sebagai elemen perhubungan dalam membina sekolah yang sokongan dan bimbingan padu JPN WP Labuan.
cemerlang.
Sekolah Menengah Kebangsaan Rancha-Rancha di WP Labuan • Pelibatan ibu bapa sebagai ahli jawatan kuasa (AJK)
telah ditubuhkan pada 2 Januari 2014 dan dipimpin oleh Encik dalam semua aktiviti yang dijalankan juga merupakan kunci
Omar Baki bin Matusin, selaku Pengetua pertama sekolah kejayaan inisiatif Pelibatan Ibu Bapa di sekolah ini. Inisiatif
tersebut. Walaupun usia sekolah ini masih muda, namun kini pihak sekolah dan AJK Pelibatan Ibu Bapa sering berkunjung
SMK Rancha-Rancha berjaya membuktikan keunggulannya dan ke rumah murid dan berkongsi pengalaman, justeru memberi
mampu bersaing dengan sekolah premier di WP Labuan dan juga impak kepada kemenjadian murid di sekolah ini.
sekolah lain.
• Konsep Senyum 360 Darjah merupakan budaya yang
Pencapaian PIBK: diperkenalkan di SMK Rancha-Rancha berdasarkan
keperluan dan kehendak sekolah. Antara amalan dan budaya
• Pelibatan ibu bapa dalam pelbagai aktiviti sekolah sudah yang dilaksanakan adalah:
menjadi rutin sejak sekolah ini ditubuhkan. Ibu bapa sering
membantu menceriakan bilik darjah anak masing-masing serta • senyum dan bermuka manis kepada ibu bapa,
berkongsi pengalaman dengan cara “badudun” (menziarahi) • ramah dan mesra dengan ibu bapa, dan
ke rumah ibu bapa yang lain. Hasil permuafakatan ini, sekolah • melayan semua ibu bapa yang berurusan dengan pihak
ini telah diberi Anugerah Pelibatan Ibu Bapa Dan Komuniti
Terbaik Keseluruhan bagi 2018 peringkat negeri WP Labuan. sekolah.

• JPN WP Labuan mula memperkenalkan ‘Program Badudun IMPAK:
Kitani’ pada 2017, iaitu program turun pandang dan
menziarahi kampung untuk berjumpa dengan ibu bapa di • Kehadiran murid melebihi 90% setahun (rujukan: JKM 2016,
setiap zon kampung bagi mengalakkan pelibatan ibu bapa di 2017 dan 2018).
sekolah. Program ini juga mendapat sokongan ahli Parlimen
yang turut serta berjumpa ibu bapa dan murid, tanpa • Murid yang terlibat kes rokok sebanyak 0.08% daripada
mengira bangsa, kedudukan dan latar belakang mereka. keseluruhan murid.
Hasil kejayaan program ini, SMK Rancha-Rancha sekali lagi
menerima Anugerah Pengurusan PIBK Cemerlang Sekolah • Kehadiran murid 100% bagi yang ditaja oleh komuniti.
Menengah 2018 Peringkat Negeri WP Labuan. • Pelibatan ibu bapa 100% dalam kejohanan sukan.

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM • Bagi tahun 2018, JPN WP Labuan telah memilih sekolah ini
sebagai salah sebuah Sekolah Menengah Contoh bagi aspek
pelibatan ibu bapa. Sekolah ini telah memuat naik beberapa
buah filem pendek dalam Youtube bertajuk ‘Rapuh Sekeping’
dan ‘Mun’ yang memberi kesedaran terutamanya kepada ibu
bapa betapa pentingnya sikap cakna terhadap pendidikan
anak-anak.

• Hubungan yang baik antara ibu bapa dan sekolah menjadikan
sekolah ini terpilih sebagai penerima Penghargaan 5 Bintang
Terbaik PIBK Peringkat Kebangsaan (Pembangunan
Akademik 2018 Kebangsaan) dan, Penghargaan 5 Bintang
Terbaik PIBK Peringkat Kebangsaan (Sekolah Menengah)
Tahun 2018. Pelibatan Ibu Bapa telah membantu sekolah
dari segi pembangunan murid dalam pelbagai bidang
akademik, kokurikulum dan sahsiah yang mana segala
kelengkapan bilik Pusat Sumber, Konti Radio dan Studio TV
dapat direalisasikan untuk kegunaan sekolah, murid dan ibu
bapa.

*Nota: ‘Badudun Kitani’ adalah bahasa tempatan suku kaum
Kedayan Brunei yang bermaksud ‘marilah kita menziarahi
bersama’.

LAPORAN TAHUNAN 2018

Exhibit 2-50: Program di bawah Perkongsian Awam Swasta Ekshibit 2-51: Analisis Sumbangan dalam Program One-off

dalam Pendidikan, 2018 mengikut Kategori, 2018

2-25-151

Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (BPSH)

Program One-off Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (BPSH)

Program ini merupakan penajaan daripada individu Program Sekolah Angkat
atau syarikat bagi pelaksanaan program atau
aktiviti pendidikan yang memerlukan pembiayaan, Program ini merupakan kerjasama antara pihak
pembangunan infastruktur, pembekalan bahan dan/ Kementerian dengan sektor swasta. Syarikat
atau kepakaran dalam tempoh satu tahun atau kurang. penyumbang menjadi rakan strategik kepada
Pada tahun 2018, pihak Kementerian menerima sekolah, terutamanya di sekolah yang terletak dalam
banyak sumbangan dalam pelbagai bentuk yang kelompok masyarakat yang terpinggir. Program
dikategorikan sebagai material, bukan material dan yang dilaksanakan berunsur akademik dan bukan
infrastruktur/pembangunan/hartanah/wakaf. Ekshibit akademik, relevan dengan objektif tanggungjawab
2-51 menunjukkan peratus sumbangan mengikut sosial korporat (CSR) syarikat swasta berkenaan.
kategori. Tempoh sumbangan adalah jangka pendek, iaitu
dari satu hingga tiga tahun. Kebanyakan syarikat
mendapatkan sekolah angkat dan menyalurkan
sumbangan mereka melalui PINTAR Foundation.
Pada tahun 2018, bilangan sekolah angkat terus
meningkat kepada 741 daripada 323 pada tahun
2013 (Ekshibit 2-52).

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 2 MEMPERTINGKATKAN KUALITI
DALAM PENDIDIKAN

Ekshibit 2-52: Bilangan Sekolah di bawah Program Sekolah Pada tahun 2018, dua program terjalin atas kerjasama
Angkat, 2013-2018 dengan sektor swasta iaitu Program DTP–Aman
tajaan Yayasan Hasanah yang menyokong usaha
2-25-252 Kementerian dalam Program Transformasi Daerah di
negeri Kedah dan, Program Teacher Empowerment
For School Transformation (TEST) di 14 buah sekolah
di daerah Timur Laut, Pulau Pinang. TEST bertujuan
mempertingkatkan potensi murid secara holistik
dengan fokus intervensi terhadap tiga bidang utama
- pentadbir dan pemimpin, guru dan pengajaran,
serta murid dan pembelajaran. Program tiga tahun ini
ditaja oleh ECM Libra Foundation dan dilaksanakan
oleh Syarikat Edvolution Enterprise.

Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (BPSH) Program Sekolah Amanah

Program Model Baharu Program jangka panjang ini mentransformasi sekolah
awam bagi mempertingkatkan prestasi sekolah secara
Program transformasi ini ditaja oleh sektor swasta menyeluruh melalui peningkatan kualiti pengurusan
dan tidak dikategorikan dalam Program Sekolah sekolah dan PdP. Pihak swasta menyumbangkan
Amanah, Program Sekolah Angkat atau Program kepakaran dan insentif kepada sekolah yang terlibat
One-Off. Tempoh perjanjian yang ditetapkan adalah untuk menggalakkan peningkatan pencapaian
sekurang-kurangnya dua tahun dan tidak tertumpu akademik dan prestasi sekolah secara komprehensif.
hanya kepada sekolah harian tetapi juga program
pendidikan aliran kemahiran, berkeperluan khas, Sehingga tahun 2018, program ini telah dilaksanakan
sukan serta seni. Pelaksanaan model ini tertumpu di 10 negeri iaitu Johor, Kelantan, Negeri Sembilan,
kepada pelaksanaan program secara terus di Pahang, Perak, Selangor, Terengganu, Wilayah
sekolah, di Bahagian Kementerian, JPN, atau PPD Persekutuan Kuala Lumpur, Sabah dan Sarawak
yang bertujuan untuk menyokong dan menambah (Ekshibit 2-53).
baik kualiti pendidikan.

Ekshibit 2-53: Sekolah di bawah Program Sekolah Amanah Mengikut Negeri, 2011-2018

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (BPSH)

LAPORAN TAHUNAN 2018

Pengukuhan Pelibatan Sektor Swasta berfokus pada peringkat bahagian terlibat, negeri dan 2-25-353
daerah mengikut keadaan dan keperluan.
Kementerian beriltizam untuk memperkukuhkan
perkongsian pintar dengan pelbagai pihak dalam dan Pada tahun 2018, Bengkel Pengupayaan Pegawai
luar negara. Salah satu inisiatifnya adalah melantik Meja PSS diadakan mengikut zon di seluruh negara.
dan mengupayakan Pegawai Meja Pelibatan Sektor Bengkel ini telah dihadiri oleh semua pegawai
Swasta (PSS) di setiap negeri dan bahagian di meja PSS dan pegawai PPD. Mereka didedahkan
bawah Sektor Operasi Pendidikan (SOP). Sebagai kepada beberapa garis panduan berkaitan teknik
agen yang paling hampir dengan komuniti dan strategic engagement untuk mengupayakan mereka
sektor swasta, mereka mampu untuk sama-sama melaksanakan inisiatif ini pada peringkat bahagian,
menggalakkan pelibatan sektor swasta secara lebih negeri dan daerah (Ekshibit 2-54).

Ekshibit 2-54: Pengisian Bengkel Pengupayaan Pegawai Meja PSS, 2018

Gambar Sepanjang Pelaksanaan Bengkel Pengupayaan Pegawai Meja Pelibatan Sektor Swasta 2018
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 2 MEMPERTINGKATKAN KUALITI
DALAM PENDIDIKAN

2-25-454 PERSIDANGAN SEKOLAH AMANAH TAHUN 2018: kerjasama antara Yayasan AMIR dan myHarapan,
TRANSFORMASI MELANGKAUI SEMPADAN menggalakkan pelibatan murid dalam projek sosial
GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM yang memberi impak positif kepada komuniti
Persidangan Sekolah Amanah merupakan platform setempat. Tiga buah sekolah/projek telah terpilih ke
untuk berkongsi idea dan pengalaman antara peringkat akhir:
komuniti dengan pihak berkepentingan dalam
rangkaian Sekolah Amanah. Bermula pada tahun i. Sekolah Menengah Kebangsaan Pulau Indah
2012, Persidangan Sekolah Amanah tahun 2018
merupakan persidangan kali ke-enam dengan – pemenang tempat pertama yang menerima
matlamat untuk melangkaui pembelajaran dan hadiah wang tunai RM3,000 menerusi projek
perkongsian pengetahuan dalam kalangan komuniti X-Collamunity – Program Pendidikan Khas
program Sekolah Amanah. Integrasi.

Bagi tahun 2018, matlamat utama persidangan ini ii. Sekolah Menengah Kebangsaan Pengkalan
adalah untuk menambah baik sistem penyampaian
pendidikan dan pengupayaan kapasiti dalam Berangan - pemenang tempat kedua yang
kalangan 83 buah Sekolah Amanah, JPN dan PPD; menerima hadiah RM2,000 menerusi projek
mewujudkan peluang dan platform pembelajaran Penyebaran Pembelajaran Abad 21 (PA21) dan
bagi komuniti Sekolah Amanah berdasarkan amalan Program Sekolah Amanah kepada Pelajar dan
terbaik daripada Finland dalam bidang inovatif; dan Komuniti melalui Student Young Leader (SYLead).
membina rangkaian yang lebih baik dalam kalangan
Sekolah Amanah, komuniti dan pihak berkepentingan iii. Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru
yang lain.
Salak Tinggi - pemenang tempat ketiga yang
Persidangan kali ini yang bertemakan ‘Transformasi menerima RM1,000 menerusi projek Believe
Melangkaui Sempadan’ (Transformation Beyond Foundation.
Borders) telah mengundang 12 orang pakar pendidikan
daripada EduCluster Finland, iaitu pembekal Persidangan ini memperkukuhkan jaringan Sekolah
perkhidmatan pendidikan yang berpangkalan di Amanah merentasi kluster dan negeri, termasuk
Finland. Mereka berkongsi kepakaran dan ilmu memberi peluang kepada murid Sekolah Amanah
kemahiran tentang penyampaian pendidikan dalam berinteraksi antara satu sama lain.
enam sesi bengkel berikut:
Sebanyak 10 buah tapak pameran yang dikendalikan
• Experiential Learning Methods in Classroom oleh murid dari 10 buah Sekolah Amanah dari
10 buah negeri telah memberi mereka ruang dan
(primary) peluang untuk menunjukkan kebolehan mereka
memberi penerangan kepada peserta persidangan
• Innovative Practices in Formative Assessment mengenai sekolah mereka dan budaya negeri yang
mereka wakili.
(primary)
Setiap murid juga berpeluang menyertai aktiviti
• Individualisation of Learning (primary) kepimpinan dan drama yang dapat membina
• Student-Centred Approach to Teaching and keyakinan diri dan disiplin. Program ini telah diadakan
bersama-sama pelakon popular tanah air, iaitu Puan
Learning (secondary) Fauziah Nawi, Puan Vanidah Imran dan Puan Farah
Ahmad.
• Collaborative Learning (secondary)
• Phenomenon-Based Approach to Teaching and Pegawai JPN dan PPD telah melawat dua buah
Sekolah Amanah, iaitu SK Tabuan dan SMK Seri
Learning (secondary) Setia, berkongsi pengalaman dan perancangan plan
tindakan untuk kelestarian sekolah tersebut.
Social Business Challenge dibuka kepada 32
buah sekolah menengah dalam kalangan Sekolah
Amanah. Pertandingan ini, yang merupakan hasil

LAPORAN TAHUNAN 2018

2-25-555

NESTLÉ FOR HEALTHIER KIDS (N4HK) 2018 mempertingkatkan kesedaran tentang pemakanan
Inisiatif Nestlé Didik 20,000 Murid Sekolah lebih sihat. Selain daripada mencapai lebih banyak
sekolah di seluruh Malaysia pada tahun 2019,
Sebagai sebahagian daripada komitmen Nestlé program ini juga bercadang untuk melibatkan ibu bapa
Malaysia untuk menggalakkan gaya hidup sihat, agar mereka boleh menggalakkan dan membimbing
hampir 20,000 orang murid sekolah di seluruh anak-anak untuk hidup dan makan secara lebih sihat.
Malaysia telah mendapat manfaat daripada inisiatif Murid sekolah yang mendapat manfaat daripada
Nestlé for Healthier Kids (N4HK) tahun ini. Program N4HK merupakan sebahagian daripada cita-cita
N4HK telah diperkenalkan di sekolah di seluruh global Nestlé untuk mencapai 50 juta orang kanak-
Semenanjung Malaysia, termasuk di Lembah Klang, kanak menjelang tahun 2030.
Negeri Sembilan, Melaka, Johor, Perak, Kedah,
Perlis dan Terengganu pada tahun 2018. “Kami amatlah berbangga dengan pencapaian
N4HK setakat ini. Sejajar dengan matlamat Syarikat
Dilancarkan pada tahun 2010, N4HK ialah program kami untuk mempertingkatkan kualiti hidup dan
pendidikan yang dirangka khas dengan kerjasama menyumbang ke arah masa depan yang lebih
Kementerian dan Persatuan Pemakanan Malaysia sihat, program ini mendidik golongan muda kita
(NSM) dengan tujuan mempertingkatkan ilmu tentang betapa pentingnya amalan pemakanan
pemakanan dan menggalakkan gaya hidup sihat yang baik. N4HK mampu memupuk amalan sihat
dalam kalangan murid sekolah berusia 7 hingga 12 dan menekankan cara hidup yang sihat dan cergas.
tahun. Dalam sesi N4HK, murid diajar kemahiran Meninjau ke hadapan pada tahun 2019, kami
hidup penting menerusi modul seperti Amalan merancang untuk memperkukuhkan lagi usaha kami
Tabiat Sihat, Piramid Makanan, Makan Mengikut dengan melibatkan ibu bapa dalam program ini.
Masa, Pilih Makanan Berkhasiat, Kebersihan Diri Kami berharap agar dapat terus menyokong usaha
dan Jom Aktif. Setiap sesi N4HK juga membabitkan Kerajaan dalam memperkasakan lebih ramai rakyat
aktiviti senamrobik yang penuh bertenaga dan muda Malaysia untuk mengamalkan gaya hidup lebih
menyeronokkan. sihat.”

Sejak dilancarkan, N4HK telah membawa PUAN NIRMALAH THURAI
manfaat kepada hampir 36,700 pelajar di seluruh
negara menerusi pendekatan holistik untuk Pengarah Eksekutif, Hal Ehwal Korporat Kumpulan, Nestlé

(Malaysia) Berhad

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Gambar Sepanjang Pelaksanaan Program Nestle For Healthier Kids
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 2 MEMPERTINGKATKAN KUALITI
DALAM PENDIDIKAN

RUMUSAN

2-25-656 Tahun 2018 telah menyaksikan Kementerian
meneruskan usaha gigihnya dalam mempertingkatkan
pendidikan berkualiti bagi murid sekolah di negara
ini. Usaha ke arah penerapan Pembelajaran Abad
Ke-21 (PAK21) ditumpukan kepada melatih Jurulatih
Utama bagi menguasai proses PdP dan kemenjadian
murid. Pihak pentadbir sekolah, termasuk Pemimpin
Pertengahan turut dibimbing untuk menjadi agen
perubahan bagi pembelajaran berpusatkan murid.
Kem Ekplorasi KBATSMB dan KBATSM telah melatih
Jurulatih Utama Kebangsaan dan Negeri tentang
penggunaan konsep stesen yang menggalakkan
KBAT dan kaedah penyampaian konsep yang
kompleks. Universiti tempatan turut dilibatkan
dalam program yang membantu pihak sekolah
mempertingkatkan kesiapsiagaan murid dalam
menghadapi kajian utama TIMSS dan PISA.

Pendidikan STEM diperkukuhkan dan strategi
mempertingkatkan minat murid terhadap bidang
ini diteruskan dengan penganjuran Karnival STEM,
Pertandingan Aplikasi Stem – MySTEMapps
Challenge 2018, dan Komik STEM. Bahan sumber
penerapan elemen STEM juga dibangunkan dalam
mata pelajaran Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris
dan Pendidikan Islam. Kesedaran dalam kalangan
pemimpin sekolah, guru, murid, ibu bapa dan pihak
awam mengenai pendidikan STEM pula dilaksanakan
menerusi pelbagai program, iaitu Pembudayaan
Pentaksiran Kemahiran Saintifik, Kolokium
Pendidikan STEM, Persidangan Antarabangsa
Pendidikan STEM, pembangunan Modul Multimedia
PdP STEM dan kursus STEM dalam talian,
Pembangunan Profesionalisme Berterusan (CPD)
Pegawai Perkhidmatan Bidang STEM, dan Kursus
Kepimpinan STEM oleh IAB untuk PGB.

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Program Outreach LINUS2.0 dilaksanakan dengan bekerjasama bagi mempertingkatkan pendidikan
fokus terhadap pembangunan intervensi bagi Bahasa Inggeris, memfokus kepada penggubalan
mengesan dan mengesahkan status murid yang kurikukulum dan latihan guru. Program Bahasa
masih belum menguasai kemahiran 3M. Modul Antarabangsa di sekolah harian berjaya melibatkan
LINUS2.0 LBM, LBI dan Numerasi juga telah sebanyak 186 buah sekolah yang menawarkan
dibina bagi kegunaan murid sekolah rendah. PGB Bahasa Jepun, Bahasa Perancis, Bahasa Jerman
telah menjalani Kursus Pengurusan LINUS2.0 dan dan Bahasa Korea.
Program Jerayawara Intervensi LiNUS (JIL2.0).
Sistem pendidikan negara bertaraf antarabangsa
Penguasaan Bahasa Melayu murid dipertingkatkan memerlukan guru yang berkualiti. Usaha berkaitan
menerusi usaha memperbaiki seta menilai yang dijalankan adalah pengambilan calon guru
kompetensi berbahasa Melayu dalam kalangan pelatih daripada 30% murid terbaik lepasan SPM,
guru dengan menggunakan instrumen UPBMG. pembudayaan penyelidikan dalam kalangan
Program MPAKM telah diadakan untuk memberi kepimpinan akademik dan pensyarah IPG,
pendedahan agar setiap sekolah yang menawarkan pemantapan praktikum di IPG melalui pementoran
subjek Kesusasteraan Melayu. Bagi peningkatan pelajar secara berstruktur, penganjuran Program
penguasaan Bahasa Inggeris, pelbagai aktiviti Pembangunan Bakat Pensyarah IPG, pemerkasaan
telah diadakan di bawah PPKBIS. Hasilnya adalah Operasi Research Management and Innovation
kenaikan peratus lulus bagi sekolah hotspot iaitu Centre (RMIC) IPGM, dan Pembangunan
70.9 bagi tahun 2018 berbanding 69.0 pada Perpustakaan Maya IPG bagi kemudahan PdP dan
2017. Kementerian dan Cambridge English pula Penyelidikan.

LAPORAN TAHUNAN 2018
2-25-757

Kelancaran pentadbiran dan pengurusan sekolah Pelibatan sektor swasta telah memperkukuhkan
turut diberi perhatian. Hampir 99% kekosongan sokongan dalam peningkatan kualiti pendidikan.
PGB telah berjaya diisi dalam tempoh tiga bulan. Pelbagai program dianjurkan iaitu Program One-
Program Immersion 2.0 menyedia dan memantapkan off, Program Sekolah Angkat, Program Model
pelbagai kompetensi kepimpinan dan pengurusan Baharu, dan Program Sekolah Amanah. Bengkel
yang diperlukan pemimpin sekolah, Program Pengupayaan Pegawai Meja PSS juga diadakan
NPQEL 2.0 menyediakan barisan pelapis pemimpin di seluruh negara untuk pegawai meja PSS dan
pendidikan yang berupaya menerajui sekolah ke arah pegawai PPD memahami garis panduan teknik
kecemerlangan, Program Pelonjakan Kepimpinan strategic engagement dalam pelaksanaan inisiatif ini
Sekolah (ProPeKS) membimbing sekolah pada peringkat bahagian, negeri dan daerah.
yang cemerlang dalam misi untuk melonjakkan
pencapaian sekolah berprestasi rendah, manakala
Kursus Kepimpinan Pemimpin Pertengahan (LCML)
membangunkan kompetensi pemimpin pertengahan
di sekolah. Program Pembitaraan Pemimpin
Pendidikan turut dianjurkan bagi pemimpin pendidikan
berprestasi tinggi yang diberi pendedahan kepada
kaedah pengurusan dan kepimpinan di luar konteks
pendidikan.

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 5 MENINGKATKAN KECEKAPAN
PENYAMPAIAN PENDIDIKAN
4-51-2

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM

LAPORAN TAHUNAN 2018

BAB 3
MEMASTIKAN EKUITI
DALAM PENDIDIKAN 5-41-2

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 3 MEMASTIKAN EKUITI
MDAELMAAMSTPIEKNADNIDEIKKUAINTI DALAM PENDIDIKAN

2-32-2 KEJAYAAN & PENCAPAIAN 2018

DDiibbaawwaahhPPPPPPMM,,KKeemmeenntteerriiaanntteellaahhmmeerraannccaannggppeellbbaaggaaiiiinniissiiaattiiffbbaaggiimmeemmaassttiikkaann
ppeennddiiddiikkaannyyaannggtteerrbbaaiikkddiibbeerriikkaannkkeeppaaddaasseettiiaappkkaannaakkkkaannaakk,,ttaannppaammeennggiirraa::

KKeeuuppaayyaaaann JJaannttiinnaa LLaattaarr BBeellaakkaanngg LLookkaassii EEttnniikk
SSoossiiooeekkoonnoommii

PPRROOGGRRAAMM TTRRAANNSSFFOORRMMAASSII DDAAEERRAAHH ((DDTTPP))

PPeennccaappaaiiaann PPPPDD yyaanngg mmeelleebbiihhii PPeennaarraaffaann BBiinnttaanngg PPPPDD TTaahhuunn 22001188
ssttaannddaarrdd mmiinniimmaa ppeennaarraaffaann PPKKPPPPDD

22001188 51% 1144PPPPDD ((99..7799%%)) SSttaannddaarrdd
5599PPPPDD ((4411..2266%%)) MMiinniimmaa
22001177 3388%%
6677PPPPDD ((4466..8855%%))
0022PPPPDD ((11..44%%))
0011PPPPDD ((00..77%%))

JJuurraanngg PPeennccaappaaiiaann GGrreedd PPuurraattaa SSPPMM MMuurriidd aannttaarraa BBaannddaarr ddaann LLuuaarr BBaannddaarr

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM 55..55 55..2288 55..44 55..4444 55..3366 55..2222 55..1188 LLuuaarr BBaannddaarr
55 00..4477 55..4444 44..6688 44..8855 44..9944 44..8899 44..7755 00..4433 BBaannddaarr
44..7755
44..8833

44..55

22001122 22001133 22001144 22001155 22001166 22001177 22001188

JJuurraanngg PPeennccaappaaiiaann LLaayyaakk SSiijjiill JJuurraanngg PPeennccaappaaiiaann LLaayyaakk SSiijjiill SSPPMM
SSPPMM MMuurriidd aannttaarraa JJaannttiinnaa MMuurriidd aannttaarraa SSttaattuuss SSoossiiooeekkoonnoommii

11.5% 12% 4.5% 3.5%

22001177 22001188 22001177 22001188

LAPORAN TAHUNAN 2018

TTRRAANNSSFFOORRMMAASSII PPEENNDDIIDDIIKKAANN OORRAANNGG AASSLLII
DDAANN MMAASSYYAARRAAKKAATT PPEERRIIBBUUMMII

PPeerraattuuss KKeehhaaddiirraann MMuurriidd KKaaddaarr TTrraannssiissii MMuurriidd OOrraanngg AAssllii 3-23-2
OOrraanngg AAssllii kkee SSeekkoollaahh PPeerriinnggkkaatt RReennddaahh kkee MMeenneennggaahh
((ddaarrii TTaahhuunn 66 kkee TTiinnggkkaattaann 11))

87.3% 87.4% 73.1% 76.7%

22001177 22001188 22001177 22001188

PPeerraattuuss KKeehhaaddiirraann MMuurriidd PPeennccaappaaiiaann MMuurriidd OOrraanngg AAssllii
PPeerriibbuummii kkee SSeekkoollaahh MMeenngguuaassaaii TTaahhaapp MMiinniimmaa ((MMTTMM))
ddaallaamm UUjjiiaann PPeennccaappaaiiaann SSeekkoollaahh
RReennddaahh ((UUPPSSRR))

82.0% 83.5% 20.2% 26.1%

22001177 22001188 22001177 22001188

PPEENNIINNGGKKAATTAANN AAKKSSEESS DDAANN KKUUAALLIITTII PPEENNDDIIDDIIKKAANN BBAAGGII MMUURRIIDD
BBEERRKKEEPPEERRLLUUAANN KKHHAASS

PPeerraattuussaann PPeennyyeerrttaaaann MMuurriidd 334411 sseekkoollaahhddiippaannttaauu&& 11,,885533
BBeerrkkeeppeerrlluuaann KKhhaass ((MMBBKK)) ddiissookkoonnggmmeellaalluuii::
OOrraanngg MMBBKK
5500..4499%% PPrrooggrraamm PPrrooggrraamm mmeennddaappaatt mmaannffaaaatt
4422,, 221100 oorraanngg KKuunnjjuunngg SSookkoonnggaann 33PPKK
BBaannttuu PPPPKKII ddaann ddiissookkoonngg

1122,,771155 PPiihhaakkbbeerrkkeeppeennttiinnggaannyyaanngg
ddiilliibbaattkkaann ddii ddaallaamm MMBBKK

22001188

40.88% 3322,,114488oorraanngg 22,,777744 22,,880044 55,,880077 11,,333300

22001177 GGuurruu IIbbuu BBaappaa MMuurriidd OOrraanngg

PELAN PEMBANG&U&NPPAeNennPjjEaaNggDaaIDIKAN MALAYSIA 2013-A2A0ww25aamm

BAB 3 MEMASTIKAN EKUITI
DALAM PENDIDIKAN

2-32-4 PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH banyak sekolah yang berkeperluan tinggi. Dialog
Prestasi Kebangsaan yang pertama diadakan pada 9
ProgramTransformasi Daerah (District Transformation April 2018, manakala sesi yang kedua diadakan pada
Programme, DTP) telah diperkenalkan sejak PPPM 18 September 2018 .
2013-2025 mula dilaksanakan bagi memastikan
kesaksamaan Pendidikan di seluruh negara Ekshibit 3-1: Empat Kluster Utama yang Memandu Isu
terutamanya dari segi kualiti, ekuiti dan akses.Anjakan Perbincangan dalam Dialog Prestasi Kebangsaan 2018
6 PPPM 2013-2025 menyatakan antara hasrat utama
pihak Kementerian adalah mengupaya Jabatan Dialog Prestasi Kebangsaan
Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah
(PPD) dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian Isu perbincangan dalam sesi dialog ini meliputi
khusus berasaskan keperluan, mempercepat prestasi setiap JPN dan langkah seterusnya mengikut
penambahbaikan prestasi sekolah melalui program
yang sistematik dan dipimpin oleh PPD di semua empat kluster utama.
negeri dan memberi lebih kuasa melalui pengurusan
berasaskan sekolah dan autonomi kepada sekolah 1
yang memenuhi kriteria prestasi minimum.
Enrolmen 2
Sepanjang tahun 2018, pihak Kementerian telah Murid:
meneruskan segala usaha mencapai matlamat DTP
bagi mengupayakan pemimpin pendidikan di setiap Kehadiran dan
negeri, daerah dan sekolah demi menambah baik transisi murid
prestasi sekolah untuk meningkatkan pencapaian dari Tahun 6
serta keberhasilan murid. ke Tingkatan 1,
dan Tingkatan
Untuk mencapai matlamat DTP, fokus aktiviti yang
dijalankan adalah pada 3 kuadran utama: 3 ke 4.

• Pengurusan Prestasi: Dialog Prestasi 4 Hal Ehwal Murid: Kemenjadian Murid:
Aspek salah laku berat Pencapaian akademik
Kebangsaan & Penarafan Kecemerlangan dan penyalahgunaan
Pejabat Pendidikan Daerah (PKPPD) dadah dalam kalangan UPSR dan SPM
keseluruhan dan
• Pengupayaan Pegawai PPD: PPD Retreat dan murid. mengikut mata pelajaran.

Konvensyen SISC+ dan SIPartner+ Peringkat Penarafan
Kebangsaan 2018 Kecemerlangan
PPD (PKPPD):
• Intervensi Terbeza di Sekolah: PPD Aspirasi Kepemimpinan,
Organisasi dan
dan PPD Prioriti
Keberhasilan.
PENGURUSAN PRESTASI
3
Dialog Prestasi Kebangsaan

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Dialog Prestasi Kebangsaan merupakan platform Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, BPSH
untuk Pengarah dan Timbalan Pengarah dari semua
JPN membincangkan prestasi setiap JPN dan Penarafan Kecemerlangan Pejabat Pendidikan
langkah seterusnya mengikut empat kluster utama Daerah (PKPPD)
berikut (Ekshibit 3-1):
Pada tahun 2018, PKPPD dijalankan untuk
• Enrolmen Murid : Kehadiran dan transisi murid, mengenal pasti tahap setiap PPD di seluruh
• Kemenjadian Murid : UPSR dan SPM, Malaysia. Sebanyak 140 daripada 143 PPD (98%)
• Penarafan Kecemerlangan PPD (PKPPD), dan mencapai standard minima PKPPD, dengan 73 PPD
• Hal Ehwal Murid : salah laku berat dan (51.05%) berpencapaian melebihi standard minima.
Verifikasi penarafan dijalankan oleh Ketua Audit yang
penyalahgunaan dadah. berkelayakan MS ISO 9001:2015. Hasil penarafan
dijadikan rujukan untuk PPD memperbaiki prestasi
Diadakan sebanyak dua kali bagi tahun 2018, sesi berdasarkan kelemahan dalam komponen yang
ini dipengerusikan oleh Ketua Pengarah Pelajaran ditaraf (Ekshibit 3-2):
Malaysia (KPPM), Datuk Dr. Amin bin Senin, dan
membincangkan pencapaian dan intervensi mengikut
kluster terutamanya kepada JPN yang mempunyai

Ekshibit 3-2: Penarafan Kecemerlangan Pejabat Pendidikan Ekshibit 3-3: Profil PPD LAPORAN TAHUNAN 2018
Daerah, 2018 3-25-2

Penarafan Bintang PPD Tahun 2018

14 PPD (9.79%)
59 PPD (41.26%)

67 PPD (46.85%)

02 PPD (1.4%) Standard
01 PPD (0.7%) Minima

30% Kepimpinan

• Pegawai Pendidikan Daerah
• Timbalan Pegawai Pendidikan

Daerah

50% Organisasi

• Keseluruhan Pegawai PPD

20% Keberhasilan Konvensyen SIPartners+ dan SISC+ Peringkat
Kebangsaan 2018
• Keberhasilan Sekolah
• Keberhasilan PPD

Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, BPSH Konvensyen ini diadakan untuk mengiktiraf SIPartners+
dan SISC+ seluruh negara, memantapkan jaringan
PENGUPAYAAN PEGAWAI PPD dan jalinan kolaboratif penyelidikan kajian tindakan
dan amalan terbaik. Berlangsung pada bulan Oktober
PPD Retreat 2018 di Hotel Lexis, Port Dickson Negeri Sembilan,
ia melibatkan 91 orang SIPartners+ dan 153 orang
Bengkel ini diadakan untuk menekankan peranan SISC+.
kepimpinan JPN dan PPD dalam mentransformasikan
daerah dan mengukuhkan pemahaman JPN/PPD Tema konvensyen tahun 2018 adalah “Pemerkasaan
terhadap DTP, PPPM dan Melangkah Ke Hadapan, Pembimbing Pendidikan Berkualiti”. Sesi perkongsian
selain meningkatkan keupayaan JPN/PPD dalam yang diadakan bertujuan mempertingkatkan
perancangan strategik berasaskan data dan pengetahuan peserta dan memastikan SIPartner+
penyelesaian masalah melalui strategi yang kreatif. dan SISC+ sentiasa mempraktikkan Amalan Terbaik
dalam bimbingan mereka. Tajuk amalan terbaik yang
PPD Retreat 2018 yang diadakan pada bulan dikongsikan termasuk:
Oktober melibatkan hampir 200 orang peserta
yang terdiri daripada Timbalan Pengarah Negeri SIPartner+
(JPN) dan PPD. Peserta diberi pendedahan secara
menyeluruh berkaitan kepentingan penggunaan • Pembangunan Pendidikan melalui Pendekatan
data, menganalisis data bagi tujuan menghasilkan
pelan strategik dan pelan taktikal bagi organisasi Headcount
masing-masing. Penjelasan tentang kamus Profil
JPN/PPD dalam membuat Perancangan Strategik • Modul JUS Mengupayakan Guru Besar
juga diperkenalkan bagi tujuan analisis situasi untuk
mendapat gambaran menyeluruh mengenai isu kritikal Kepemimpinan Membudayakan SKPMg2 di
semasa, punca masalah dan korelasi antara mereka Sekolah
sebelum membuat perancangan (Ekshibit 3-3).
• Memperkasa dan Mengupayakan Kepimpinan

Ke Arah Transformasi Sekolah (MASIN)
SISC+

• Klinik Pedagogi: Satu Mekanisme Sokongan

Peningkatan Kualiti Pedagogi Guru dalam PdP

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 3 MEMASTIKAN EKUITI
DALAM PENDIDIKAN

2-32-6 PPD Aspirasi Daerah Kota Marudu di Sekolah Band 5 di Daerah Kulai

Encik Khairuddin bin Jamal@Jasley bin Jamar • Meningkatkan Tahap Professionalisme Guru
Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah Kota Marudu
Pejabat Pendidikan Daerah Kota Marudu, Sabah Dibimbing Melalui Kajian Tindakan dengan
menggunakan Borang ’12 Langkah’
“Syukur alhamdulillah, DTP melalui
program PPD Aspirasi telah • Inspiring Students to Write: A Draw The Story
membantu pencapaian daerah
dengan perkongsian ilmu Approach - A Coach Experience
pengetahuan dan kemahiran.
Impaknya jelas terlihat apabila Keberhasilan yang didapati oleh bimbingan SISC+
PPD Kota Marudu berjaya dan SIPartner+ pada 2018 amat memberangsangkan.
mencapai lima bintang bagi 98.04% pemimpin sekolah dibimbing oleh SIPartner+
penarafan PKPPD 2018 (bagi mencapai tahap baik minima SKPMg2 Standard 1
tahun 2017) berbanding empat & 2, manakala 98.74% kualiti PdP guru dibimbing
oleh SISC+ mencapai tahap baik minima SKPMg2
bintang sahaja pada tahun sebelumnya, Standard 4.
mendapat pengiktirafan Pengurusan
Kewangan antara yang terbaik di Sabah dan, beberapa INTERVENSI TERBEZA DI SEKOLAH
pencapaian serta pengiktirafan yang lain. Bagi PILL 2018 pula,
berikut pencapaiannya: PPD Aspirasi

Prospek-Treat V3.0 Sekolah Rendah Mula dianjurkan pada tahun 2017, program ini
1. KPI: 117 (32.14%) daripada 364 orang murid Tahun 5 yang bertujuan untuk mengupayakan kepimpinan tempatan
berpencapaian Gred E subjek Bahasa Inggeris PAT 2017 ke arah peningkatan prestasi sekolah. Seramai 16
mencapai tahap penguasaan minima sekurang-kurangnnya orang pegawai PPD telah dipilih pada 2017 untuk
Gred D dalam UPSR 2018. mengikuti aktiviti PPD Aspirasi berdasarkan keperluan
sokongan dari segi pengurusan intervensi, kewangan
Pencapaian PILL: 135 (37.09%) dan pengupayaan kompetensi. Pada tahun 2018,
bilangan PPD Aspirasi meningkat sebanyak dua
2. KPI: 92 (32.06%) daripada 287 orang murid Tahun 5 yang kali ganda kepada 32 PPD dengan PPD terdahulu
berpencapaian Gred E subjek Matematik PAT 2017 mencapai dijadikan mentor kepada 16 PPD Aspirasi baharu.
tahap penguasaan minima sekurang-kurangnya Gred D dalam
UPSR 2018. Program ini dijalankan untuk menerapkan pengurusan
perubahan dalam memastikan peningkatan tahap
Pencapaian PILL: 122 (42.51%) keupayaan PPD, selain memantapkan pelaksanaan
dan keberkesanan intervensi kepada sekolah
Prospek-Treat V3.0 Sekolah Menengah berprestasi rendah dan memantapkan kompetensi
SIPartners+ dan SISC+ dalam memberi sokongan
1. KPI: 171 (25%) daripada 683 orang pelajar dengan kepada sekolah. Aktiviti yang dijalankan pada tahun
pencapaian Gred G PAT Tingkatan 4 2017 mencapai tahap 2018 adalah seperti Ekshibit 3-4.
penguasaan minima sekurang-kurangnya Gred D subjek
Bahasa Inggeris dalam peperiksaan percubaan SPM 2018. Ekshibit 3-4: Aktiviti PPD Aspirasi, 2018

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Pencapaian PILL: 328 (38.18%) Bimbingan Pelan
Mentor Intervensi
2. KPI: 215 (25%) daripada 859 orang pelajar dengan Mentee Lima Langkah
pencapaian Gred G PAT Tingkatan 4 2017 mencapai tahap (PILL) 2018
penguasaan minima sekurang-kurangnya Gred D subjek
Matematik dalam peperiksaan percubaan SPM 2018. Pelan Pelan
Pengurusan Strategik
Pencapaian PILL: 233 / (34.11%) Risiko Organisasi

Sebagai Pengurus Projek (Project Manager, PM), terutamanya,
saya berasa sangat bertuah kerana terpilih menjadi ahli
keluarga PPD Aspirasi sebaik sahaja memegang jawatan
PM DTP/Timbalan PPD Kota Marudu. Saya mengalami
transformasi diri daripada Zero to Hero dalam banyak aspek
pengurusan dan kemahiran – antaranya, perancangan
strategik, pengurusan PILL DTP (memantau pelaksanaan
PILL), pengurusan program DTP dan mengetuai pasukan
DTP peringkat daerah, iaitu memastikan pengurusan Program
Transformasi Daerah dilaksanakan dengan lancar, terurus,
cekap dan berkesan. Bertambah manis dan bertuah lagi
apabila saya terlibat sebagai Fasilitator dalam PPD Retreat
bersama rakan mentor yang berpengalaman dan hebat.”

Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, BPSH

LAPORAN TAHUNAN 2018

Hasil daripada intervensi yang dijalankan melalui PPD Aspirasi Daerah Padawan
PPD Aspirasi, 100% PPD Aspirasi 2018 menunjukkan
purata peningkatan pencapaian layak sijil SPM Puan Chong Choi Ling 3-27-2
sebanyak 2.7% dan 63% PPD Aspirasi melebihi Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah Padawan
60% pencapaian sasaran PILL 2018, dengan 6 PPD Pejabat Pendidikan Daerah Padawan, Sarawak
mencapai 100% sasaran semua KPI. Pencapaian
PKPPD juga dijangka meningkat selepas verifikasi “Saya mengikuti program PPD
pada bulan Julai 2019.
Aspirasi sejak 16 Jun 2017 lagi dan
PPD Prioriti
telah mempelajari banyak perkara
PPD Prioriti diwujudkan untuk memberi sokongan,
bimbingan dan intervensi tambahan kepada PPD. dari segi ilmu pengetahuan,
BPSH dan PADU memfokuskan program ini ke arah
mempercepatkan peningkatan sekolah dari pelbagai kemahiran dan nilai kerja yang
aspek, khasnya mengikut empat kluster Dialog
Prestasi dan Profil JPN dan PPD. tidak berkesempatan untuk

PPD Prioriti bermula sejak tahun 2017 dengan didedahkan dan dialami oleh
kerjasama BPG dan IAB. Pada tahun 2018,
sebanyak lima PPD baharu terlibat dalam program ini Timbalan PPD sebelum ini. Ilmu
dan Follow Up Follow Through (FUFT) dengan dua
PPD Prioriti tahun 2017. Hasilnya, 80% PPD Prioriti pengetahuan dan kemahiran
2018 menunjukkan peningkatan purata pencapaian
layak sijil sebanyak 3.1% dan 60% PPD Prioriti 2018 analisis big data, kenal pasti dan
mencapai 100% sasaran PILL 2018. Pencapaian
PKPPD juga dijangka meningkat selepas verifikasi verifikasi punca masalah, penetapan
pada bulan Julai 2019.
sasaran dan cadangan penyelesaian dalam
Setiap PPD diberi peruntukan untuk menjalankan
Pelan Intervensi Lima Langkah (PILL) bagi Pembinaan dan Pengurusan PILL, Pengurusan Kewangan
menangani isu kritikal di sekolah berkeperluan tinggi.
Isu yang ditangani adalah selaras dengan empat PILL, Pengurusan SIPartner+ dan SISC+ dan Pengurusan
kluster utama yang dibincangkan dalam Dialog
Prestasi. Pada tahun 2018, sasaran PILL sebanyak Dialog Prestasi mengikut proses Plan, Do, Check and
54% berjaya dicapai oleh 143 PPD.
Action (PDCA) telah disampaikan dengan jelas dan teliti
Intervensi bagi mengurangkan jurang akademik
antara sosioekonomi (SES) dan jantina turut oleh pasukan DTP BPSH. Hal ini telah memberi keyakinan
dijalankan oleh semua negeri bersama PPD dan
sekolah prioriti. Pihak swasta dan komuniti dilibatkan dan memantapkan kefahaman saya untuk menyampaikan
bagi mencapai objektif tersebut.
dan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran tersebut
MERAPATKAN JURANG PENCAPAIAN ANTARA
SEKOLAH BANDAR DENGAN LUAR BANDAR, kepada pegawai lain di peringkat PPD.
STATUS SOSIOEKONOMI DAN JANTINA
Sesi bimbingan telah dikendalikan di pelbagai lokasi di
Salah satu aspirasi utama PPPM 2013-2025 adalah Semenanjung Malaysia dalam suasana yang mesra,
untuk memastikan sekurang-kurangnya separuh humourous, selamat (secure and non-judgemental), saling
jurang antara bandar dan luar bandar, sosioekonomi menghormati dan penuh keprihatinan, khasnya untuk
dan jantina dapat dirapatkan menjelang tahun 2025. PPD dari Borneo. Saya berasa gembira dan amat selesa
Hal ini bagi memastikan bahawa sistem pendidikan dengan galakkan, sokongan, perkongsian dan pembelajaran
Malaysia adalah lebih adil dan saksama bagi seluruh bersama-sama daripada pihak urus setia dan rakan PPD
rakyat negara ini. Aspirasi.

IMPAK
Tahap prestasi pencapaian PKPPD Padawan meningkat
setiap tahun iaitu daripada satu bintang pada tahun 2015:
39.2% kepada dua bintang pada tahun 2016: 61.5%
dan, seterusnya tiga bintang pada tahun 2017: 79.85%.
Pencapaian tersebut sememangnya cukup membanggakan,
namun yang berharga dan penuh bermakna itu adalah proses
dan perjalanan meningkatkan PKPPD, terutamanya bagi
PPD Padawan yang menghadapi isu kekurangan pegawai
dan staf yang serius (32 orang di PPD) dengan 101 buah
sekolah penyeliaan (86 buah SR dan 15 buah SM) yang
bertaburan purata 34 km dari PPD (sekolah yang paling jauh
68 km). Pada tahun 2018, kami PPD Aspirasi kohort pertama
dilantik sebagai mentor untuk memberi perkongsian kepada
Timbalan/Penolong PPD Mentee. Saya berpeluang untuk
menjadi mentor kepada PPD Lundu, berkongsi pengetahuan
dan kemahiran yang telah diperolehi daripada PPD Aspirasi.

Merenung kembali, saya berpendapat bahawa pemilihan
PPD Padawan sebagai PPD Aspirasi adalah suatu rahmat
yang tersembunyi yang membawa begitu banyak kelebihan
dan kekuatan kepada saya dan pegawai saya. Saya ucapkan
terima kasih yang tidak terhingga kepada BPSH atas
segala bimbingan, tunjuk ajar dan sokongan yang diberikan
sepanjang proses membimbing PPD Aspirasi 2017-2018.”

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 3 MEMASTIKAN EKUITI
DALAM PENDIDIKAN

Ekshibit 3-5: Jurang Pencapaian Gred Purata SPM Murid antara Bandar Luar Bandar

Jurang Pencapaian Gred Purata SPM Murid antara Bandar dan Luar Bandar

2-32-8 5.5
5 0.47 5.44
5.28 5.45 .44 5.36 5.22 5.18 Luar Bandar
4.83 4.68 4.85 4.94 4.89 4.75 0.43 Bandar
4.5 4.75

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Jurang Pencapaian SPM 2018 Sumber:Lembaga Peperiksaan, LP

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah (PPSR)

Setiap tahun, JPN dan PPD akan mengenalpasti Kementerian telah melaksanakan sistem baharu
sekolah prioriti yang memerlukan intervensi berfokus dalam dunia pendidikan negara iaitu Pelaporan
dalam pengurangan jurang bandar-luar bandar, Pentaksiran Sekolah Rendah (PPSR), hasil daripada
jantina dan sosioekonomi. Jurang pencapaian pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
akademik SPM antara bandar dan luar bandar telah Pelbagai perubahan, inovasi dan anjakan paradigma
mengecil sebanyak 29.5% daripada 0.61 GP pada telah dilakukannya bagi memastikan pendidikan di
tahun 2012, kepada 0.43 pada tahun 2018 (Ekshibit Malaysia setanding dengan negara maju.
3-5). Jurang pencapaian akademik SPM antara
jantina telah menurun daripada 12.8% pada 2016 ke Pencapaian murid akan ditaksir secara holistik pada
12% pada 2018 (Ekshibit 3-6). Jurang pencapaian peringkat pendidikan rendah bagi menggantikan
akedemik SPM antara status sosioekonomi istilah pentaksiran Tahun 6, iaitu Ujian Pencapaian
(SES) telah menurun daripada 4.5% pada 2017 Sekolah Rendah (UPSR). Ia selaras dengan usaha
ke 3.5% pada 2018. Data 2016 tidak disertakan Kementerian membawa tahap pendidikan negara ke
kerana kekurangan data SES daripada murid yang arah lebih tinggi melalui Pembelajaran Abad Ke-21
menduduki SPM pada tahun tersebut. *Sebanyak (PAK21).
11,225 murid tidak dimasukkan dalam analisis 2018
disebabkan ketiadaan data SES (Ekshibit 3-7). Mulai tahun 2018, analisis pencapaian murid bagi
tahun 6 memfokus kepada pencapaian tahap
Ekshibit 3-6: Jurang Pencapaian Layak Sijil SPM Murid antara Jantina penguasaan minimum dalam UPSR iaitu mencapai
sekurang-kurangnya gred D dalam semua mata
Jurang Peratus Layak Sijil pelajaran. Fokus Kementerian adalah untuk melihat
kemenjadian murid secara holistik berpandukan
Lelaki Perempuan pembelajaran berorientasikan pertumbuhan dan
pentaksiran secara menyeluruh, dan tidak lagi hanya
kepada peperiksaan semata-mata.

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM 2016 2017 2018 Pencapaian UPSR 2018

Sumber:Lembaga Peperiksaan, LP Purata Kebangsaan Menguasai Tahap Minima
(MTM) UPSR 2018 adalah pada 65.9% iaitu 70.3%
Ekshibit 3-7: Jurang Pencapaian Layak Sijil SPM Murid antara untuk sekolah di bandar dan 64.3% untuk sekolah di
Status Sosioekonomi luar bandar. Antara mata pelajaran yang mempunyai
purata MTM yang melebihi 90% adalah Bahasa
Jurang Peratus Layak Sijil Melayu Pemahaman, Bahasa Melayu Penulisan dan
Sains (Ekshibit 3-8).
Rendah Selain Rendah

2017 2018

Sumber:Lembaga Peperiksaan, LP

LAPORAN TAHUNAN 2018

Ekshibit 3-8: Purata Menguasai Tahap Minima (MTM) UPSR mengikut Mata Pelajaran tahun 2018

Mata Pelajaran Purata MTM UPSR 2018 Bil. Calon Menduduki 3-29-2

011 - Bahasa Melayu-Pemahaman 95.9% 328,939

012 - Bahasa Melayu-Penulisan 94.6% 328,990

013 - Bahasa Inggeris-Pemahaman 83.1% 329,021

014 - Bahasa Inggeris-Penulisan 74.6% 329,024

015+025+035 - Matematik 80.5% 427,126

018+028+038 - Sains 96.1% 427,151

Sumber:Lembaga Peperiksaan

Ekshibit 3-9: Analisis Penguasaan Tahap Pencapaian Minimum Mengikut Negeri bagi tahun 2017 & 2018

Berikut merupakan analisis pencapaian UPSR MTM Sumber:Lembaga Peperiksaan
keseluruhan tahun 2018 berbanding tahun 2017 (Ekshibit
3-9) dan analisis pencapaian UPSR MTM mata pelajaran
tahun 2018 mengikut negeri (Ekshibit 3-10).

Ekshibit 3-10: Analisis Penguasaan Tahap Pencapaian Minimum Mengikut Negeri dan Mata Pelajaran bagi tahun 2017 & 2018

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 3 MEMASTIKAN EKUITI keperluan mereka. Bagi menjayakan inisiatif ini,
DALAM PENDIDIKAN beberapa program untuk merangsang prestasi
2-32-10 akademik kumpulan ini telah dilancarkan di enam
buah negeri - Selangor, Terengganu, Perak, Kelantan,
4% Sabah dan Sarawak.

ENROLMEN, KADAR KEHADIRAN DAN
KADAR TRANSISI MURID ORANG
ASLI DAN PERIBUMI

Kehadiran Murid Orang Asli

Prestasi petunjuk utama pertama adalah peningkatan
peratus kehadiran murid Orang Asli ke sekolah.
Pencapaian pada tahun 2018 adalah 87.4%.
Walaupun tidak mencapai prestasi petunjuk utama
90%, namun terdapat peningkatan berbanding tahun
2017 (87.3%) seperti dalam Ekshibit 3-11.

Ekshibit 3-11: Peningkatan Peratus Kehadiran Murid Orang
Asli ke Sekolah, 2016-2018

87.4%

2018
87.3%

18

2017
86.3%
GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM
TRANSFORMASI PENDIDIKAN ORANG ASLI 2016
DAN MASYARAKAT PERIBUMI
Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, BPSH
Demi melahirkan generasi murid Orang Asli dan
masyarakat Peribumi yang cemerlang dan terdidik,
Inisiatif Transformasi Pendidikan Orang Asli dan
Peribumi dilaksanakan bagi memastikan semua
murid termasuk Orang Asli dan masyarakat Peribumi
menerima pendidikan berkualiti yang relevan dengan

LAPORAN TAHUNAN 2018

Kadar Transisi Peringkat Rendah ke Menengah Pencapaian Akademik di Sekolah Orang Asli dan 3-121-2
Prestasi petunjuk utama kedua adalah peningkatan Sekolah Model Khas Komprehensif 9 (KP)
peratus transisi murid Orang Asli dari Tahun 6 ke
Tingkatan 1. Terdapat peningkatan pada tahun 2018 Prestasi petunjuk yang keempat pula adalah
(76.7%) berbanding tahun 2017 (73.1%) seperti peningkatan keberhasilan kualiti pencapaian
ditunjukkan dalam Ekshibit 3-12. pendidikan Murid Orang Asli dalam Ujian Pencapaian
Sekolah Rendah (UPSR). Kadar lulus murid di
Ekshibit 3-12: Peningkatan Peratus Tansisi Murid Orang Asli sekolah Orang Asli dan sekolah Model Khas K9
dari Tahun 6 ke Tingkatan 1, 2017-2018 menunjukkan kadar peningkatan murid mencapai
tahap minimum yang baik berbanding tahun 2017.
17.2% 26.9% 23.3% Peningkatan daripada 20.2% bagi tahun 2017 kepada
26.1% murid mencapai sekurang-kurangnya D bagi
82.8% 73.1% 76.7% semua mata pelajaran dalam UPSR 2018 (Ekshibit
3-14). Ini membuktikan bahawa intervensi yang telah
dijalankan membantu murid dalam meningkatkan
tahap pemahaman dalam PdPc yang dijalankan
seterusnya dapat dilihat dari segi peningkatan tahap
pencapaian akademik khusus bagi murid sekolah
rendah.

Ekshibit 3-14: Pencapaian MTM SOA berbanding purata
kebangsaan, tahun 2013-2018

2016 2017 2018

Transisi Keciciran

Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, BPSH

Peratus Kehadiran dan Peralihan Murid Peribumi Sumber:Lembaga Peperiksaan, LP
Sabah dan Sarawak
Taburan gred pencapaian UPSR 2018 menunjukkan
Peningkatan peratus kehadiran murid peribumi kaum murid di sekolah Orang Asli dan sekolah Model Khas
Dusun Bonggi (Sabah) & kaum Penan (Sarawak) ke K9 masih belum dapat menguasai mata pelajaran
sekolah merupakan prestasi petunjuk utama ketiga Bahasa Inggeris dan Matemaik dan peratus murid
yang dipantau dalam inisiatif ini. Pada tahun 2018, belum mencapai tahap minimum (sekurang-
terdapat peningkatan peratus kehadiran murid kurangnya D) melebihi 50%. Namun begitu,
Peribumi iaitu 83.5% berbanding 82% pada tahun peningkatan peratus murid yang mencapai gred A
2017 seperti tertera dalam Ekshibit 3-13. menunjukkan peningkatan iaitu bagi mata pelajaran
Bahasa Inggeris Penulisan sebanyak 6% berbanding
Ekshibit 3-13: Peningkatan Peratus Kehadiran Murid Peribumi 4% pada tahun 2017 dan juga bagi mata pelajaran
ke Sekolah, 2017-2018 Matematik meningkat daripada 2% pada tahun 2017
kepada 8% pada tahun 2018 (Ekshibit 3-15).
83.5%

1.5% Penumpuan yang lebih berfokus akan diberikan
82.0% kepada meningkatkan kompetensi guru yang
mengajar mata pelajaran Bahasa Inggeris dan
2016 2017 2018 Matematik di sekolah Orang Asli dan Model Khas
K9 bagi memastikan hasrat inisiatif Transformasi
Pendidikan Orang Asli dan Peribumi untuk
meningkatkan tahap pencapaian akademik murid ini
tercapai.

Kehadiran Murid Pribumi

Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, BPSH

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 3 MEMASTIKAN EKUITI
DALAM PENDIDIKAN

Ekshibit 3-15: Taburan Gred di sekolah Orang Asli dan Sekolah perdana agar keberhasilan serta kemenjadian murid

K-9 Mengikut Mata Pelajaran UPSR 2018 dapat dicapai.

2-32-12 Program Permuafakatan Ibu Bapa

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Sumber:Lembaga Peperiksaan, LP Tidak dapat dinafikan bahawa pelibatan ibu bapa
dalam pendidikan amat penting bagi melahirkan
Program Pemerkasaan Kehadiran generasi pelajar yang cemerlang dalam akademik.
Justeru, program ini telah dilancarkan dalam komuniti
Program ini merupakan usaha bagi mencapai kaum Penan untuk mempertingkatkan kesedaran ibu
petunjuk utama pertama inisiatif Transformasi bapa tentang betapa pentingnya pendidikan bagi
Pendidikan Orang Asli dan Peribumi. Ia dilaksanakan masa depan anak mereka. Bertemakan “Jom Tuai
untuk meningkatkan kehadiran pelajar Orang Asli Rami #57”, program ini diadakan di SK Long Kevok,
dengan mewujudkan keseronokan melalui pelbagai Baram daripada 7 hingga 10 Oktober 2018 dan
aktiviti permainan, sukan, muzik dan adat sebagai melibatkan lima buah sekolah.
daya tarikan. Sepanjang tahun 2018, program ini
melibatkan sebanyak 5,281 pelajar di 26 buah Program Karnival Komuniti Pendidikan Orang Asli
sekolah di enam negeri.
Sebagai usaha untuk melonjakkan pencapaian
Program Kemenjadian Murid Orang Asli akademik murid Orang Asli, program ini telah
dilancarkan untuk membantu mempertingkatkan
Program ini dilaksanakan untuk membantu kesedaran ibu bapa dan komuniti akan pentingnya
mempertingkatkan prestasi murid Orang Asli dari pendidikan kepada anak mereka, selain
segi kehadiran, disiplin, pelibatan ibu bapa dan mempertingkatkan peratus kehadiran murid Orang
perubahan sahsiah agar mereka berjaya di bilik Asli ke sekolah. Pada tahun 2018, sebanyak 436
darjah. Pelajar yang bermasalah dikenal pasti dan pelajar Orang Asli dan 54 orang guru terlibat dalam
diberikan intervensi yang sesuai. Pada tahun 2018, program ini.
sebanyak 3,516 pelajar dan 348 guru terlibat dalam
program ini. Inisiatif Transformasi Pendidikan Orang Asli dan
Peribumi beriltizam untuk terus merencanakan
Pelaksanaan Program Kemenjadian Murid di Sekolah perancangan dan pelaksanaan program sebagai
Orang Asli pula akan melihat penambahbaikan yang usaha ke arah kemenjadian murid Orang Asli dan
mana fokus akan diberikan kepada pembelajaran Peribumi.
yang lebih efisien. Kerjasama dengan JKKK dan Tok
Batin akan diperkasakan lagi bagi menambah bilangan PENINGKATAN AKSES DAN
sekolah yang terlibat, selain mengoptimumkan KUALITI PENDIDIKAN BAGI MURID
peranan mereka dengan pihak sekolah dalam usaha BERKEPERLUAN KHAS
mengurangkan isu keciciran pembelajaran dalam
kalangan murid Orang Asli. Inisiatif Peningkatan Akses dan Kualiti Pendidikan
Murid Berkeperluan Khas (MBK) bertepatan dengan
Inisiatif ini diperluaskan lagi dengan pelaksanaan iltizam pihak Kementerian untuk melahirkan murid
Program Kesedaran Kerjaya untuk murid Orang yang cemerlang menerusi pendidikan dengan tidak
Asli agar mereka terus berusaha bagi mendapatkan mendiskriminasikan murid atas kekurangan mereka.
peluang melanjutkan pengajian ke peringkat yang Pelbagai usaha telah dilaksanakan dan diteruskan
lebih tinggi. Bagi memastikan ekuiti dan akses kepada pihak Kementerian sepanjang tahun 2018 untuk
pendidikan pula, Program Karnival Kesedaran mempertingkatkan potensi MBK ke tahap optimum.
Pendidikan Masyarakat Peribumi akan dilaksanakan Meningkatkan kefahaman dan kesedaran pihak
dengan kerjasama agensi kerajaan yang lain di Sabah lain terhadap MBK juga penting bagi memastikan
dan Sarawak. Inisiatif ini bertujuan untuk memastikan usaha yang dijalankan mendapat sokongan semua
hak kesamarataan akses pendidikan murid Orang pihak dalam memastikan peluang juga tersedia
Asli dan Peribumi seiring dengan pendidikan arus bagi golongan inklusif. Bagi mencapai hasrat ini,
Kementerian telah melaksanakan dua pendekatan
utama iaitu i) Peningkatan Akses MBK dengan
menambahbaik Program Pendidikan Inklusif,
dan ii) pengenalan kepada program transisi bagi
meningkatkan kebolehpasaran MBK.

LAPORAN TAHUNAN 2018

PENINGKATAN AKSES MBK DENGAN Program Pembangunan Keupayaan Pendidik 3-123-2
MENAMBAHBAIK PROGRAM PENDIDIKAN MBK
INKLUSIF
Kesediaan dan kompetensi guru arus perdana dan
Program Pendidikan Inklusif telah bermula pada guru pendidikan khas sentiasa dipertingkatkan
tahun 80an di mana MBK yang berkemampuan supaya semua guru dapat mengajar dan menyokong
dan berkebolehan ditempatkan dalam kelas biasa MBK yang berada dalam kelas arus perdana dan
secara separa atau sepenuh masa bagi mengikuti semua program pendidikan khas. Pada tahun 2018,
pelajaran di sekolah rendah dan menengah. Mulai satu kursus dan dua aktviti kunjung bantu telah
tahun 2016, Program Pendidikan Inklusif telah diberi dijalankan bagi meningkatkan kompetensi guru sedia
penambahbaikan dan dikenali sebagai Program ada.
Pendidikan Inklusif Model Holistik telah dirintis di
44 buah sekolah rendah di seluruh negara dan Kursus Kepimpinan dan Pengurusan Coaching
sehingga kini telah berjaya meningkatkan enrolmen and Mentoring
MBK sebanyak 185% di sekolah rintis tersebut pada
tahun 2018 berbanding tahun 2016. Model Holistik Pihak berkepentingan yang terlibat dalam Pendidikan
ini memberi penekanan kepada kerjasama dan Inklusif, terutamanya pendidik, harus diberikan
kesediaan warga sekolah termasuk PGB, guru, murid sokongan untuk membangunkan kompetensi diri
arus perdana, murid berkeperluan khas dan ibu bapa supaya mereka dapat membantu MBK secara
dalam membantu dan menyokong keperluan MBK di berterusan.
sekolah dan luar sekolah. PPI Model Holistik ini akan
diperluaskan di seluruh negara secara berfasa dan Latihan guru dimantapkan lagi melalui Kursus
selaras dengan peluasan tersebut pelbagai program Kepimpinan dan Pengurusan Coaching and
telah dijalankan yang melibatkan warga sekolah, ibu Mentoring untuk Jurulatih Utama Pusat (JUP) dan
bapa, komuniti dan semua pihak berkepentingan. Program Pendidikan Inklusif untuk Jurulatih Utama
Negeri (JUN) (Ekshibit 3-17).
Program Bersepadu Meningkatkan Kesedaran
Tentang MBK Ekshibit 3-17: Bilangan Pihak Berkepentingan, JUP, JUN, &
Sekolah yang terlibat dalam Latihan Pembangunan Keupayaan
Program Bersepadu Meningkatkan Kesedaran
Tentang MBK dan Program Kesedaran Tentang Program Sokongan Pusat Perkhidmatan
Pendidikan Khas telah melibatkan guru arus perdana Pendidikan Khas (3PK)
dan guru pendidikan khas, ibu bapa dan penjaga,
murid arus perdana, murid berkeperluan khas dan Selain daripada aktiviti biasa, sokongan bersasar
orang awam (Ekshibit 3-16). Melalui tinjauan soal dan menjurus juga penting diberikan kepada
selidik didapati program ini berjaya meningkatkan sekolah tertentu dalam membantu usaha mereka
kesedaran semua pihak mengenai kepentingan dan melaksanakan Pendidikan Inklusif.
keperluan untuk semua kanak-kanak berkeperluan
khas mengikuti pendidikan yang berkualiti selaras
dengan kanak-kanak normal yang lain, demi
kepentingan mereka di masa hadapan.

Ekshibit 3-16: Pihak Berkepentingan yang terlibat dalam
Kempen Kesedaran 2018

Bulan Mac hingga Oktober 2018 menyaksikan
Program Sokongan Kepada MBK di Prasekolah, PPKI
dan PPI diadakan di 243 buah sekolah di seluruh
Malaysia. Daripada jumlah ini, seramai 489 orang
MBK dari 44 buah sekolah peluasan rintis mendapat
khidmat sokongan dari Pusat Perkhidmatan
Pendidikan Khas (3PK). Ekshibit 3-18 dan 3-19 di
bawah menunjukkan perbandingan penyertaan MBK
sejak mula diperkenalkan pada tahun 2013 serta
penyertaan mengikut negeri.

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 3 MEMASTIKAN EKUITI
DALAM PENDIDIKAN

Ekshibit 3-18: Perbandingan Peratusan Penyertaan MBK PENGENALAN KEPADA PROGRAM TRANSISI

tahun 2013 hingga 2018 BAGI MENINGKATKAN KEBOLEHPASARAN MBK

2-32-14 Matlamat utama membekalkan ilmu dan kemahiran
kepada MBK adalah untuk memastikan mereka layak
ditawarkan pekerjaan atau mampu bekerja sendiri,
dan sekurang-kurangnya dapat menyara diri sendiri
bagi meneruskan kelangsungan hidup. Justeru pihak
Kementerian memainkan peranan utama dalam
menyediakan peluang pendidikan yang berkualiti
untuk semua MBK mempelajari dan menguasai
segala ilmu serta kemahiran yang diperlukan mereka.

Sumber: Bahagian Pendidikan Khas, BPKhas Karnival Transisi ke Kerjaya MBK

Ekshibit 3-19: Perbandingan Peratusan Peserta MBK mengikut Usaha baharu ini diterajui oleh Kementerian bagi
Negeri bagi tahun 2018 memastikan MBK dapat menikmati standard
kehidupan yang lebih berkualiti. Sebahagian
NEGERI PERATUS NEGERI PERATUS daripada usaha ini adalah penganjuran Karnival
MBK DI SABAH MBK DI PPI Transisi ke Kerjaya MBK di bawah anjuran BPKhas.
TERENGGANU PPI (%) PERLIS Julung kalinya diadakan pada tahun 2018, karnival
(%) ini melibatkan empat buah Sekolah Menengah
NEGERI 75 Pendidikan Khas Vokasional (SMPKV). Tujuan
SEMBILAN 50 karnival ini dianjurkan diterangkan pada Ekshibit
66 3-21:
PULAU 49
PINANG Ekshibit 3-21: Tujuan dan Pelibatan IPT dalam Karnival
57 PERAK 48 Transisi ke Kerjaya MBK 2018
W.P
PUTRAJAYA 54 PAHANG 46

JOHOR 53 KEDAH 46
SELANGOR 51 WP LABUAN 45
W.P KUALA
51 SARAWAK 39
LUMPUR
MELAKA 50 KELANTAN 37

Sumber: Bahagian Pendidikan Khas, BPKhas

Program Kunjung Bantu PPKI 2018

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Pemantauan Program Kunjung Bantu PPKI 2018
dilaksanakan pada bulan Oktober hingga November
2018 oleh pegawai Kementerian, JPN dan PPD
dengan pelibatan 201 buah PPKI rendah dan 96
buah PPKI menengah di seluruh negara. Ekshibit
3-20 merumuskan bilangan sekolah yang dipantau
dan disokong serta bilangan MBK yang mendapat
manfaat daripada program yang dianjurkan.

Ekshibit 3-20: Bilangan Sekolah dan MBK di bawah Program
Kunjung-Bantu PPKI dan Program Sokongan 3PK, 2018

LAPORAN TAHUNAN 2018

RUMUSAN Orang Asli dan Peribumi yang cemerlang dan terdidik, 3-125-2
serta memastikan mereka menerima pendidikan
Kementerian sentiasa memberikan keutamaan dalam berkualiti yang relevan dengan keperluan mereka.
usahanya menyediakan pendidikan berkualiti yang Bagi Murid Berkeperluan Khas pula, usaha ke arah
saksama kepada murid walau di mana jua lokasi peningkatan akses dan kualiti pendidikan murid ini
sekolah mereka. Program Transformasi Daerah terus terus dilaksanakan menerusi Program Pendidikan
diperkukuhkan untuk memastikan PPD di setiap negeri Inklusif yang menekankan kesedaran tujuan dan
berjaya dalam menguruskan prestasi dan keupayaan kepentingan pendidikan inklusif dalam kalangan
pegawainya menerusi pelibatan mereka dalam sesi pihak berkepentingan agar sokongan padu dan
dialog, bimbingan, latihan dan perkongsian ilmu komprehensif dapat terus diberikan kepada mereka.
dan amalan terbaik, serta melaksanakan intervensi Usaha kebolehpasaran turut diterajui agar murid ini
terbeza mengikut keperluan sekolah. Bagi mengatasi dapat menikmati standard kualiti kehidupan yang
isu keciciran murid Orang Asli dan masyarakat bermaruah. Ekuiti dalam pendidikan boleh dicapai
Peribumi, program permuafakatan ibu bapa, karnival apabila semua pihak berkepentingan berkerjasama
komuniti pendidikan, pemerkasaan kehadiran, dan erat dengan Kementerian menyokong dan membantu
kemenjadian Orang Asli telah dilaksanakan. Usaha anak-anak Malaysia yang memerlukan di seluruh
ini menjurus ke arah melahirkan generasi murid negara.

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 4 MEMBANGUNKAN NILAI DAN SAHSIAH MURID
DAN MEMPERKUKUHKAN PERPADUAN

BAB 4
MEMBANGUNKAN NILAI
DAN MEMPERKUKUHKAN

5-41-2

AN EDUCATION SYSTEM THAT PROMOTES
SHARED VALUES AND EXPERIENCES BY
ENCOURAGING STUDENTS TO EMBRACE
DIVERSITY.

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM

LAPORAN TAHUNAN 2018

DAN SAHSIAH MURID
N PERPADUAN

4-51-2

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 4 MEMBANGUNKAN NILAI DAN SAHSIAH MURID
DAN MEMPERKUKUHKAN PERPADUAN
KEJAYAAN & PENCAPAIAN 2018

PPGGBB YYAANNGG MMEELLAAKKSSAANNAA,, MMEENNGGUURRUUSS
DDAANN MMEENNTTAADDBBIIRR PPEERRPPAADDUUAANN DDII SSEEKKOOLLAAHH

5-41-2

97% PPGGBB mmeennggaammaallkkaann
aammaallaann ppeerrppaadduuaann
ddeennggaann cceemmeerrllaanngg

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM

LAPORAN TAHUNAN 2018

PPEENNGGIISSIIAANN SSIISSTTEEMM SSAAHHSSIIAAHH DDIIRRII MMUURRIIDD ((SSSSDDMM))

PPeerraattuuss ppeennggiissiiaann ssiisstteemm

SSAAHHSSIIAAHH MMUURRIIDD 90%

70 - 75% 54-532-2

2017 2018

SSiisstteemm SSaahhssiiaahh DDiirrii MMuurriidd iinnii bbeerruuppaayyaa
mmeemmbbaannttuu gguurruu mmeerreekkoodd ddaann mmeellaappoorrkkaann
aammaallaann bbaaiikk ddaann ssaallaahh llaakkuu mmuurriidd ddii sseekkoollaahh

BBaasseelliinnee SSeekkoollaahh
BBeerrmmaassaallaahh DDiissiipplliinn TTiinnggggii

0.6%hhaannyyaa

SSeekkoollaahh tteellaahh ddiikkaatteeggoorriikkaann
sseebbaaggaaii SSeekkoollaahh BBeerrmmaassaallaahh
DDiissiipplliinn TTiinnggggii

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 4 MEMBANGUNKAN NILAI DAN SAHSIAH MURID
DAN MEMPERKUKUHKAN PERPADUAN

MEMBANGUNKAN NILAI
DAN SAHSIAH MURID
DAN MEMPERKUKUHKAN
PERPADUAN

5-41-4 Keunikan Malaysia yang melambangkan
keharmonian dan kemakmuran antara kaum serta
budaya menjadi asas kepada pandangan positif
rakyat antarabangsa terhadap negara. Dalam anjakan
3, Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-
2025 menyatakan hasrat bagi melahirkan rakyat yang
menghayati nilai, mengukuhkan Pendidikan Agama
Islam dan Pendidikan Moral dengan lebih tumpuan
kepada perpaduan dan memupuk persefahaman
yang erat antara murid serta membangunkan murid
secara holistik dengan mengukuhkan keperluan
penyertaan murid dalam 1Sukan, 1Kelab, dan
1Badan Beruniform sebagai antara agenda utama
dalam transformasi pendidikan.

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Bermula pada tahun 2016 apabila PPPM 2013- PENGUKUHAN PERPADUAN
2025 memasuki Gelombang 2, Kementerian telah
memacu peningkatan sistem melalui perpaduan PELAN HALA TUJU PERPADUAN DALAM
dalam Pendidikan. PPPM 2013-2025 bermatlamat PENDIDIKAN
menjayakan sistem pendidikan negara dengan
memberi tumpuan kepada lima keberhasilan teras Matlamat perpaduan yang digariskan dalam PPPM
sistem pendidikan iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan 2013–2025 adalah supaya semua warga sekolah
dan kecekapan. Segala usaha yang dijalankan bagi dapat menerima, menghormati dan mengurus
mengukuh perpaduan kini dilaksanakan dengan lebih kepelbagaian. Malaysia yang terdiri daripada
berfokus dan intensif dengan memastikan bahawa pelbagai bangsa, agama, budaya dan bahasa
sistem pendidikan memberi peluang yang lebih luas memerlukan kerjasama dan sokongan padu semua
kepada murid untuk mempertingkatkan interaksi pihak demi menjayakan kemajuan dan pembangunan
dalam kalangan mereka, dengan matlamat akhirnya negara. Bagi mencapai hasrat ini, Kementerian
perpaduan rakyat yang berkongsi aspirasi masa menjangkakan bahawa menjelang penghujung 2025,
depan negara yang sama. semua sekolah di Malaysia mencapai suasana positif
melalui pelbagai program perpaduan hasil kerjasama
Falsafah Pendidikan Negara menegaskan antara sekolah dan komuniti.
tentang betapa perlunya murid memiliki sahsiah
dan keperibadian yang tinggi. Penerapan dan
pengukuhan nilai dalam kalangan murid terus diberi
keutamaan dalam sistem pendidikan negara. Tahun
2018 menyaksikan inisiatif berikut dilaksanakan bagi
memenuhi aspirasi perpaduan melalui pendidikan:

►► Pengukuhan Perpaduan Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian
►► Pembangunan Nilai dan Sahsiah membangunkan Pelan Hala Tuju Perpaduan dalam
Pendidikan yang telah diluluskan oleh Kementerian
seperti dalam Laporan Tahunan 2017. Pelan ini
merupakan satu pelan tindakan yang komprehensif
bagi memastikan hasrat perpaduan negara dapat
dicapai pada peringkat sekolah dan seterusnya dapat
melahirkan warga Malaysia yang bangga dengan
identiti nasional Malaysia. Walaupun, pelan ini masih

LAPORAN TAHUNAN 2018
4-5-2

belum dilancarkan untuk kegunaan warga pendidikan PELUASAN PELAKSANAAN KURSUS
dengan sepenuhnya, namun beberapa pelan PENERAPAN NILAI PERPADUAN UNTUK
tindakan yang dirancang telahpun dilaksanakan. PENGETUA DAN GURU BESAR
Antara tindakan yang dilaksanakan pada tahun 2018:

• Peluasaan pelaksanaan Kursus Penerapan Nilai Kejayaan program rintis Kursus Penerapan Nilai
untuk Pengetua dan Guru Besar (PGB) Perpaduan untuk PGB oleh Institut Aminuddin
Baki (IAB) yang telah dijalankan pada tahun 2017
• Pemeriksaan Jemaah Nazir dan Jaminan kepada 127 PGB, menyebabkan Kementerian
Kualiti (JNJK) atas PGB dalam melaksanakan mengambil keputusan untuk memperluaskan
mengurus dan mentabdir perpaduan di sekolah kursus ini kepada kesemua PGB di seluruh negara.
Tujuan utama kursus ini dilaksanakan adalah untuk
• Penyediaan Garis Panduan Amalan Perpaduan mempertingkatkan kesedaran dan kefahaman PGB
• Kajian Pelaksanaan Dasar Perpaduan mengenai kepentingan perpaduan di sekolah. Hal
ini memandangkan masih ramai PGB mempunyai
Pendidikan persepsi bahawa perpaduan hanya terhad kepada
perpaduan kaum semata-mata, serta kurangnya
Pada tahun 2018, Kementerian telah melaksanakan kefahaman mereka mengenai prinsip menerima,
Kajian Tahap Perpaduan dalam kalangan murid dan menghormati dan mengurus kepelbagaian seperti
guru untuk kali ketiga. Seperti yang telah dipersetujui definisi yang ditegaskan dalam PPPM 2013 – 2025.
pada tahun 2014, pelaksanaan kajian ini perlu Hasil rintis pada tahun 2017, modul latihan yang
dijalankan dalam tempoh dua tahun sekali bagi digunakan ini telah dimantapkan serta memberi fokus
mengetahui indeks perpaduan dalam pendidikan. kepada peningkatan kemahiran dan pengetahuan
Program perpaduan sedia ada seperti Kem RIMUP bagi melaksanakan program perpaduan di sekolah.
juga terus dilaksanakan, sementara program dengan Walau bagaimanapun, modul ini masih mengekalkan
kerjasama kementerian dan agensi luar Kementerian topik sedia ada iaitu:
diperkukuhkan lagi seperti Kelab Rukun Negara,
Kelab Malaysia serta program pada peringkat
antarabangsa.

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEMBAB 4 MEMBANGUNKAN NILAI DAN SAHSIAH MURID
DAN MEMPERKUKUHKAN PERPADUAN
MALAYSIA EDUCATION BLUEPRINT (2013 –
2025)

5-41-6

Pelan Hala Tuju Perpaduan Dalam
Pendidikan yang telah diluluskan pada
2017 akan dimantapkan dan dimurnikan
dalam memastikan hasrat perpaduan

negara dapat dicapai.

LAPORAN TAHUNAN 2018

• Perancangan Minda, perpaduan semakin meluas dan tidak terhad kepada 4-57-2
• Konsep Perpaduan, perpaduan antara kaum sahaja. Selain itu, PGB turut
• Peranan Pemimpin Sekolah untuk Meningkatkan menyatakan keperluan satu garis panduan yang jelas
dalam pelaksanaan amalan perpaduan di sekolah. IAB
Perpaduan di Sekolah, juga akan memantapkan modul kursus Penerapan
• Isu dan Cabaran berkaitan Perpaduan, Nilai Perpaduan dalam Pendidikan, susulan dapatan
• Pelaksanaan Rancangan Integrasi Murid Untuk yang diperolehi daripada pemeriksaan untuk
digunakan pada tahun 2019.
Perpaduan (RIMUP),
• Penilaian Kendiri, PENYEDIAAN GARIS PANDUAN PELAKSANAAN
• Perancangan Pelan Tindakan dan Pengendalian AMALAN HARIAN BAGI PERPADUAN DI
SEKOLAH
Bengkel,
• Penganjuran Forum Perpaduan, dan Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (BPSH) telah
• Pemahaman mengenai Dasar dan Perlembagaan. membangunkan Garis Panduan Pelaksanaan Amalan
Harian Bagi Perpaduan di Sekolah Kementerian
Pada tahun 2018, sebanyak 440 PGB dari semua Pendidikan Malaysia. Garis Panduan ini bertujuan
negeri kecuali Johor telah berjaya mengikuti kursus untuk memberi panduan terhadap pemupukan
berbanding pada tahun 2017 yang mana hanya 127 perpaduan dalam kalangan warga sekolah selaras
PGB mengikuti program ini secara rintis. Tempoh dengan prinsip Rukunegara dan juga definisi
masa kursus adalah selama empat hari secara perpaduan yang digunapakai dalam pendidikan.
bersemuka dan diikuti dengan program Follow Up Pemupukan perpaduan ini tidak hanya terhad
Follow Through (FUFT). Hasil pemantauan dan kepada warga sekolah yang terdiri daripada pelbagai
pemerhatian yang dijalankan oleh pensyarah IAB, kaum tetapi juga pelbagai latar belakang kaum, etnik,
secara keseluruhannya mendapati hampir kesemua sosioekonomi, bahasa, jantina dan agama, memberi
PGB yang mengikuti kursus berjaya mengamalkan mereka peluang untuk belajar memahami, menerima,
pengetahuan di sekolah masing-masing. Mereka menghormati serta menghargai kepelbagaian dan
menyatakan kursus yang diterima akan membantu perbezaan. Garis panduan ini dapat dijadikan
mereka melaksanakan program ke arah perpaduan. rujukan kepada Pengetua dan Guru Besar dalam
Kursus ini akan terus dilaksanakan kepada semua melaksanakan amalan perpaduan melalui program
PGB yang sedang berkhidmat bagi memastikan dan aktiviti yang berkonsepkan elemen perpaduan.
perpaduan dapat diperkukuhkan pada semua Garis Panduan ini telah diedarkan melalui Surat
peringkat pendidikan. Pekeliling Ikhtisas Kementerian Pendidikan Malaysia
Bilangan 9 tahun 2018 bertarikh 9 November 2018
PEMERIKSAAN JNJK ATAS PGB DALAM kepada semua sekolah rendah dan menengah
MELAKSANA, MENGURUS DAN MENTABDIR supaya garis panduan ini dapat digunakan oleh
PERPADUAN DI SEKOLAH setiap sekolah mulai Januari 2019.

Pemeriksaan keberkesanan kursus yang diikuti KAJIAN PELAKSANAAN DASAR PERPADUAN
oleh PGB amat penting bagi memastikan ilmu dan PENDIDIKAN
kemahiran yang diperolehi dilaksanakan di sekolah
masing-masing. Pemeriksaan telah dijalankan Kajian Pelaksanaan Dasar Perpaduan telah
oleh JNJK atas 97 PGB sahaja daripada 127 yang dijalankan bermula pada Mac sehingga September
mengikuti program rintis Kursus Penerapan Nilai 2018. Laporan kajian ini telah dibentangkan Oktober
Perpaduan pada 2018. Hal ini kerana terdapat PGB 2018 dan Pengurusan tertinggi KPM bersetuju
yang telah berpindah atau bersara. supaya cadangan utama daripada laporan ini
dimasukkan dalam Pelan Hala Tuju Perpaduan
Hasil pemeriksaan tersebut menunjukkan bahawa dalam Pendidikan. Tujuan utama kajian ini adalah
hampir 97 peratus PGB atau wakil PGB dapat untuk mengetahui keberkesanan dasar berkaitan
mengamalkan amalan perpaduan dengan cemerlang perpaduan dan jurang dalam pelaksanaan program
pada peringkat sekolah, tetapi hanya 28 peratus perpaduan dengan dasar perpaduan pada peringkat
menunjukkan pencapaian baik dalam pengurusan sekolah. Kajian ini melibatkan sebanyak 239 buah
dan pentadbiran program perpaduan. Pemeriksaan sekolah rendah dan menengah, 3,277 guru dan
pada tahun 2018 telah menggunakan instrumen khas 3,557 murid di seluruh negara.
yang dibangunkan oleh JNJK. Walau bagaimanapun
pada tahun 2019 dan seterusnya, semua sekolah Kajian ini mendapati bahawa empat faktor utama
akan melakukan penarafan kendiri amalan perpaduan bagi meningkatkan keberkesanan dasar berkaitan
di sekolah menggunakan Standard Kualti Pendidikan perpaduan adalah i) komunikasi yang berkesan
Gelombang 2 (SKPMg2). Pemeriksaan ini juga
mendapati bahawa kefahaman PGB mengenai

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 4 MEMBANGUNKAN NILAI DAN SAHSIAH MURID
DAN MEMPERKUKUHKAN PERPADUAN

5-541-18

Program Perpaduan, Kebudayaan dan merupakan platform yang terbaik bagi membuktikan
Pertukaran Pelajar Muda bahawa program sedemikian bukan sahaja penting
Jepun–Malaysia 2018 bagi masyarakat antara kaum, tetapi juga bagi warga
sekolah yang homogenus (perpaduan intra kaum).

Program ini berjaya memperluaskan konsep Pelibatan dan sokongan agensi kerajaan dan swasta
perpaduan yang bukan sahaja penting dalam seperti Kementerian Pelancongan, Seni dan Budaya
kalangan masyarakat Malaysia, tetapi juga Malaysia, Pejabat Ketua Menteri Melaka, Kolej
antara masyarakat Malaysia dengan masyarakat Universiti Islam Antarabangsa, pengusaha homestay,
antarabangsa. Pembentukan identiti nasional jelas persatuan penduduk dan masyarakat setempat
terlihat dalam program ini apabila pelbagai lapisan yang banyak menyumbangkan idea dan kemahiran
masyarakat Malaysia mempamerkan identiti mereka mereka, telah memudahkan pelaksanaan program ini
yang berbilang kaum kepada delegasi pelajar Jepun. serta menyumbang kepada kejayaannya.

Selain itu, program ini juga memaparkan kerjasama Puan Normah
yang erat antara pihak sekolah, ibu bapa dan komuniti Guru Besar SK Ramuan Cina Besar, Melaka
dalam melaksanakan sebuah program perpaduan. Ia

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM Kem RIMUP Kebangsaan 2018 masyarakat setempat semasa mereka
melawat perkampungan Melayu, Cina,
Kem RIMUP Kebangsaan 2018 dan Orang Asli. Dalam usaha menjalankan
merupakan showcase dan kemuncak aktiviti kebudayaan dan kesenian pula, ibu
aktiviti RIMUP bagi tahun 2018 yang bapa peserta dan masyarakat setempat
diadakan di Terengganu. Kem ini disertai dari kampung berhampiran turut sama
oleh murid sekolah rendah (SK, SJKC terlibat dan berkerjasama dengan baik.
dan SJKT) dan sekolah menengah
yang berpopulasi homogenus. Dengan En. Fazli
95% penduduk Melayu, sekolah di Pegawai JPN Terengganu
negeri ini berjaya menjalankan aktiviti Kuala Terengganu
yang mempamerkan kebudayaan dan
integrasi pelbagai kaum. Kerjasama yang
erat juga terjalin antara Sekolah Jenis
Kebangsaan Cina dan Sekolah Orang Asli
semasa mereka melaksanakan aktiviti
kebudayaan kumpulan etnik tersebut.

Inovasi aktiviti RIMUP berjaya dipamerkan
sepanjang program ini berlangsung. Para
peserta kem berpleuang berinteraksi
secara terus atau bersemuka dengan

Sunburst Youth Camp 2018, Singapore LAPORAN TAHUNAN 2018
54-529-2
Sekumpulan pelajar Malaysia yang terdiri daripada
berbilang kaum bersatu hati mewakili negara
dalam program antarabangsa yang disertai oleh
negara ASEAN, India, Jepun, Korea, China,
Australia dan New Zealand. Tidak melabelkan diri
mereka mengikut etnik, peserta negara berbangga
membawa identiti Bangsa Malaysia.

Sebagai persiapan program, para peserta telah
mengambil inisiatif untuk membuat kajian dan
berkolaborasi dengan pihak berkaitan. Walaupun
berasal dari Semenanjung, mereka ingin turut
mempamerkan adat dan kebudayaan kumpulan
etnik Sabah dan Sarawak. Ibu bapa mereka juga
terlibat dalam menyumbangkan idea, menyiapkan
bahan pameran, menyediakan makanan dan
minuman sewaktu latihan, tanpa mengira bangsa,
keturunan, mahupun agama.

Pameran dan persembahan tarian mereka yang
menonjolkan kemeriahan budaya, tradisi dan
adat resam rakyat Malaysia berbilang kaum telah
menjadi tarikan utama dalam program tersebut.

Puan Adibah Omar
Guru Kanan Mata Pelajaran
SMK TTDI Jaya, Selangor

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 4 MEMBANGUNKAN NILAI DAN SAHSIAH MURID
DAN MEMPERKUKUHKAN PERPADUAN

5-41-10 dan pengurusan perubahan yang lebih berstruktur MEMBANGUNKAN NILAI DAN
dari peringkat Kementerian hingga ke sekolah, ii) SAHSIAH MURID
GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM pengetahuan dan kompetensi pemimpin sekolah
khususnya PGB dalam mentadbir dan mengurus Usaha pemupukan dan penerapan nilai murni
arahan pelaksanaan dasar serta menterjemahkan bermula dari rumah, namun usaha ini diperkukuhkan
kepada program dan aktiviti peringkat sekolah, apabila seseorang kanak-kanak melangkah ke alam
iii) peningkatan pelibatan ibu bapa dan komuniti persekolahan bermula dari peringkat prasekolah
termasuk pihak swasta dan NGOs dalam aktiviti hinggalah peringkat pengajian tinggi. Sistem
sekolah, dan iv) pemeriksaan dan pemantauan pendidikan berkualiti perlu mampu melahirkan insan
berkala dan pengiktirafan kepada sekolah yang yang berilmu dan beketrampilan serta memiliki
mengutamakan perpaduan. sahsiah dan keperibadian yang tinggi seperti yang
dinyatakan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa sehingga (FPK). Pada masa kini, penerapan nilai dilaksanakan
kini, pengiktirafan sekolah lebih memberi keutamaan secara merentas kurikulum dan kokurikulum bagi
kepada pencapaian akademik sekolah menyebabkan semua mata pelajaran dengan keutamaan diberikan
terdapat segelintir PGB lebih memberatkan program dalam mata pelajaran Pendidikan Islam, Pendidikan
dan aktiviti berdasarkan akademik. Pelan Hala Tuju Moral, Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan pada
Perpaduan Dalam Pendidikan yang telah diluluskan Tingkatan 4 dan 5.
pada tahun 2017 akan dimantapkan dan dimurnikan
dengan memasukkan cadangan pelan tindakan Pada tahun 2017, pelaksanaan tumpuan
daripada kajian ini dan, seterusnya akan digunakan pembangunan sahsiah murid lebih berfokuskan
sebagai perancangan strategik dalam memastikan dalam aktiviti kokurikulum. Namun, pada tahun 2018
hasrat perpaduan negara dapat dicapai. Kementerian telah memutuskan pembangunan
nilai dan sahsiah murid perlu diperluaskan secara
KAJIAN TAHAP PERPADUAN DALAM menyeluruh dengan keutamaan kepada pengukuhan
KALANGAN MURID DAN GURU DI MALAYSIA program pembangunan sahsiah sedia ada di dalam
dan di luar bilik darjah, serta penyediaan perancangan
Kajian ini bermula pada tahun 2014 dengan tujuan strategik jangka panjang bagi pembangunan nilai dan
untuk mengetahui indeks perpaduan pada peringkat sahsiah.
sekolah rendah dan menengah. Indeks Perpaduan
pada tahun 2014 ialah 6.9 dan pada tahun 2016 MAKMAL PENYEDIAAN PELAN STRATEGIK
ialah 6.6. Walaupun terdapat penurunan, indeks PEMBANGUNAN NILAI DAN SAHSIAH
ini menunjukkan perpaduan masih dalam kategori
sederhana erat. Kementerian telah mengadakan makmal pada bulan
Ogos 2018 bagi menyediakan pelan strategik secara
Kajian pada tahun 2018 yang dijalankan daripada jangka pendek dan panjang bagi penerapan dan
Februari sehingga Oktober 2018 melibatkan 400 pengukuhan nilai serta pembangunan sahsiah murid
sekolah rendah dan 400 sekolah menengah, 11,147 secara holistik yang melibatkan semua pihak. Makmal
guru dan 11,187 murid. Empat instrumen yang ini melibatkan pegawai dari bahagian Kementerian,
digunakan pada tahun-tahun sebelumnya kekal guru, pensyarah universiti dan ahli Badan Bukan
digunakan dan mengandungi tiga konstruk utama Kerajaan (NGO) seperti Seminari Theologi Malaysia,
dan 10 sub-kontrak tentang perpaduan. Dapatan Taiwan Buddhist Tzu Chi Foundation Malaysia,
kajian mendapati bahawa tahap perpaduan guru dan Malaysia Hindu Sangam, Global Peace Foundation
murid adalah sederhana tinggi dengan indeks antara Malaysia, Pertubuhan IKRAM Malaysia, Persatuan
5.2 hingga 5.6. Manakala indeks bagi konstruk utama Belia Buddhist Malaysia dan The Baha’i Community
adalah antara 4.8 hingga 6.0, dan indeks bagi 10 nilai of Malaysia.
yang diperlukan untuk perpaduan seperti bersikap
terbuka, toleransi, bekerjasama, percaya, berhemah Empat nilai universal iaitu, i) Kasih Sayang, ii)
tinggi, menghargai, prihatin, adil, amanah dan rasional Hormat Menghormati, iii) Kegembiraan dan iv)
antara 4.7 hingga 6.4. Kajian ini juga mendapati Bertanggungjawab yang diperakukan oleh YB Menteri
beberapa amalan didapati sukar untuk dilaksanakan Pendidikan telah dijadikan teras dalam pemupukan
khususnya keupayaan menerima perbezaan. Kajian nilai dan sahsiah murid. Konsep pembangunan nilai
ini merumuskan bahawa tahap perpaduan dalam dan sahsiah murid berpaksikan aspek jasmani, emosi,
kalangan guru dan murid masih belum mencapai rohani dan intelek seperti yang termaktub dalam
sasaran yang dihasratkan dan memberi kesan FPK serta konsep Sejahtera yang dibangunkan oleh
terhadap keupayaan menerima perbezaan. Universiti Sains Malaysia (USM). Dapatan makmal
menunjukkan bahawa pendekatan yang diambil untuk

LAPORAN TAHUNAN 2018

memastikan pembangunan nilai dan sahsiah yang laku berat dan ringan menunjukkan peningkatan
berkesan perlulah secara berstruktur, berterusan dan sebanyak 2.25 peratus daripada tahun sebelumnya,
menyeluruh. dan didapati keutamaan kes salah laku melibatkan
ponteng sekolah (Ekshibit 4-2).
Perincian pelan tindakan untuk tujuh strategi yang
dihasilkan daripada makmal tersebut akan dijalankan Ekshibit 4-2: Peratus Murid Terlibat Dalam Kes Salah Laku
pada tahun 2019 (Ekshibit 4-1). Utama

Ekshibit 4-1: Strategi Pembangunan Nilai dan Sahsiah

4-151-2

Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, BPSH

Sumber: Bahagian Sukan, Kokurikulum Dan Kesenian, BSKK PPSDM yang telah ditambahbaik telah dirintis
kepada 91 buah sekolah melibatkan seramai 3,640
PENGUKUHAN PROGRAM murid dari Tingkatan 1 hingga 5, khususnya kepada
PEMBANGUNAN SAHSIAH DIRI murid yang pernah terlibat dalam salah laku. Antara
MURID (PPSDM) BAGI MENANGANI objektif program ini adalah untuk membantu murid
MURID TERLIBAT DALAM KES SALAH sasaran mengenali diri, menghargai diri, membina
LAKU BERAT matlamat dan, membangunkan potensi diri dalam
membuat keputusan, mengubah tingkah laku
Pada tahun 2012, Kementerian telah membangunkan dan mendisiplinkan diri untuk membina hala tuju
Sistem Salah Laku Displin Murid bagi mengetahui kehidupan.
kes salah laku berat dan ringan yang berlaku di
sekolah, namun didapati pengisian data dalam Modul PPSDM (Ekshibit 4-3) dilaksanakan secara
sistem agak kurang memberansangkan. Pada tahun berfokus dalam empat fasa yag mana kemahiran
2016, Kementerian telah menambah baik sistem insaniah merupakan elemen penting yang
tersebut dan menjenamakannya semula sebagai dipraktikkan untuk menguruskan murid.
Sistem Sahsiah Diri Murid (SSDM) yang bertujuan
mewujudkan satu sistem yang berupaya membantu Ekshibit 4-3: Modul PPSDM 2018
guru dalam merekod dan melaporkan amalan baik
dan salah laku disiplin murid di sekolahnya. Atas Fasa 1
usaha Kementerian untuk mengadakan penerangan Fokus: Kenal pasti peserta
keperluan pengisian SSDM, hampir 90 peratus Guru bertanggungjawab: Guru Disiplin
sekolah telah mengisi SSDM pada tahun 2018,
berbanding hanya lingkungan 70 - 75 peratus sekolah Fasa 2
yang mengisi pada tahun sebelumnya. Kementerian Fokus: Intervensi: 5 Modul
juga telah menyemak semula takrifan mengenai Guru bertanggungjawab: Guru Disiplin Guru Bimbingan
sekolah yang mempunyai masalah disiplin untuk
memastikan intervensi berfokus dapat diberikan dan Kaunseling
kepada sekolah ini.
Fasa 3
Hasil pengisian yang lebih sistematik ini dan takrifan Fokus: Perkembangan dan Pengukuhan
sekolah bermasalah disiplin, didapati hanya 0.6 Guru bertanggungjawab: Kursus 3 hari 2 malam bersama
peratus sekolah telah dikategorikan sebagai Sekolah
Bermasalah Disiplin Tinggi dan peratus ini akan Agensi Anti Dadah Kebangsaan
dijadikan baseline untuk tahun-tahun yang akan dan Jabatan Penjara
datang. Namun, pada masa yang sama didapati
bahawa kes disiplin murid yang terlibat dalam salah Fasa 4
Fokus: Pengkayaan
Guru bertanggungjawab: Pensijilan

Keterlibatan

• 40 murid dari setiap sekolah
• 91 buah sekolah

• Jumlah : 3,640 peserta

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

BAB 4 MEMBANGUNKAN NILAI DAN SAHSIAH MURID
DAN MEMPERKUKUHKAN PERPADUAN

KATEGORI KES DISIPLIN SALAH LAKU BERAT ADALAH SEPERTI BERIKUT:

5-41-12 ►► Salah laku berunsur jenayah »» Merosakkan peralatan sukan
»» Mengancam/memukul/mencederakan guru »» Merosakkan kenderaan guru besar/pengetua/
»» Bergaduh
»» Mengancam/memukul/mencederakan murid guru/kakitangan
»» Peras ugut »» Merosakkan harta benda asrama
»» Berjudi »» Merosakkan harta/kenderaan murid
»» Mencuri »» Merosakkan harta benda kantin
»» Gengsterisme »» Merosak/mengoyak buku SPBT
»» Mengancam/memukul/mencederakan »» Menconteng dinding bangunan sekolah
kakitangan »» Merosakkan tanaman tumbuhan/tanaman
»» Pelibatan dalam politik
hiasan
►► Salah laku berunsur kelucahan
»» Menggunakan kata/perbuatan lucah ►► Ponteng sekolah
»» Mengedar bahan lucah »» Ponteng perhimpunan
»» Memeluk murid lain jantina »» Ponteng aktiviti kokurikulum
»» Berdua-duaan yang menimbulkan syak »» Ponteng prep
»» Melukis dan menulis kata-kata dan gambar »» Ponteng ujian/peperiksaan
lucah »» Ponteng asrama
»» Menonton VCD/filem lucah »» Ponteng kelas
»» Bawa bahan lucah »» Ponteng acara rasmi sekolah
»» Mengintai »» Ponteng sekolah
»» Bercumbuan
»» Berkhalwat ►► Buli
»» Buli fizikal
►► Salah laku musnah »» Buli bahasa
»» Merosakkan peralatan bilik-bilik khas »» Buli isyarat
»» Menconteng dinding bangunan asrama »» Buli perhubungan
»» Merosakkan harta benda sekolah

Definisi►► S reenkdoalahhaBtaeurmmaesnaelnahgaDhiysiapnlginm(SeBmDpu)ndyitaaikmriufkriadnmseeblaakguaikamnasnaal-amhalnakausekkaotelaghori

GELOMBANG 2 MEMACU PENINGKATAN SISTEM ►► bS esmeerakketool.allaakhhukBraeennrdmsaaahlasaahtlaalauhkmDu eiksnaieptenliggnoaTrhiiynbagenrgagit(mdSaBermiDppTaud)nadyeiatnairk5or0limf%keaanntatsauehblueanbgiayhia:mngurdiidnilai,
»»

»» astddaeamukadrnoiiasplnmaaaahhdu-kamrraeiednannndypraaoaohsnlsmeigatkietdfoaniuldsataaahmdhhraekuehnannenodnylpagaehonahshgaAittydaiAfaiundnDmiaglKademia.nmheemgoeallpaehukhynuAayknaAaginD5msK0ae%l,maahaptatluaauyukauliekmbaiuhtergimdouryriaibdnegrat
»»