รายงานภาษาไทยกลุ่มที่ 2

เรอ่ื ง การศึกษาการใช/ภาษาไทย
บนสือ่ สงั คมออนไลนข; องวัยร?นุ ในปจA จบุ นั

เสนอ
คณุ ครูสายฝน โหจนั ทร3

โดย

๑. นางสาวสนุ ิศา ไทยคำ ชน้ั ม.๖/๒ เลขท่ี ๔
๒. นางสาวกันตชิ า สริ ิวงศว3 รณั ชนั้ ม.๖/๒ เลขที่ ๖
๓. นางสาวฐิตินนั ท3 มณีฉาย ชัน้ ม.๖/๒ เลขที่ ๑๒
๔. นางสาวธารีรัตน3 โพธิธรรม ชั้นม.๖/๒ เลขที่ ๑๖
๕. นางสาวอภชิ ญา ธรี ประภานนท3 ชน้ั ม.๖/๒ เลขท่ี ๑๘
๖. นางสาวชาลิสา สริ พิ ัฒนกิจกลุ ชั้นม.๖/๒ เลขท่ี ๒๓

รายงานเลVมนี้เปนW สVวนหนง่ึ ของรายงานวชิ าภาษาไทยพืน้ ฐาน ท๓๓๑๐๒
ภาคเรียนท่ี ๒ ป\การศกึ ษา ๒๕๖๔

โรงเรยี นมารยี 3อุปถัมภ3 อ.สามพราน จ.นครปฐม

เรอ่ื ง การศึกษาการใชภ_ าษาไทยบนสือ่ สงั คมออนไลน3ของวยั รVุนในปaจจุบนั

เสนอ
คณุ ครสู ายฝน โหจันทร3

โดย

๑. นางสาวสนุ ิศา ไทยคำ ช้นั ม.๖/๒ เลขท่ี ๔
๒. นางสาวกันตชิ า สริ ิวงศ3วรณั ชน้ั ม.๖/๒ เลขที่ ๖
๓. นางสาวฐิตินนั ท3 มณีฉาย ชั้นม.๖/๒ เลขท่ี ๑๒
๔. นางสาวธารีรตั น3 โพธิธรรม ชน้ั ม.๖/๒ เลขที่ ๑๖
๕. นางสาวอภิชญา ธรี ประภานนท3 ชน้ั ม.๖/๒ เลขท่ี ๑๘
๖. นางสาวชาลสิ า สริ พิ ฒั นกจิ กลุ ชน้ั ม.๖/๒ เลขท่ี ๒๓

รายงานเลVมนเี้ ปWนสวV นหนงึ่ ของรายงานวชิ าภาษาไทยพ้นื ฐาน ท๓๓๑๐๒
ภาคเรยี นท่ี ๒ ป\การศกึ ษา ๒๕๖๔

โรงเรยี นมารยี 3อปุ ถมั ภ3 อ.สามพราน จ.นครปฐม

ก

คำนำ

รายงานเรื่อง การศึกษาการใช1ภาษาไทยบนสื่อสังคมออนไลน;ของวัยรุ?นในปAจจุบัน รายงานฉบับน้ีเปFน
ส?วนหนึ่งของวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ท๓๓๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปOการศึกษา ๒๕๖๔ โดยมีวัตถุประสงค;
เพื่อศึกษาการใช1ภาษาไทยบนสื่อสังคมออนไลน;ของวัยรุ?นในปAจจุบัน ซึ่งรายงานเล?มนี้มีขอบข?ายเนื้อหาเกี่ยวกับ
ความหมายของภาษา ประเภทของภาษา ปAญหาการใช1ภาษาไทยของวัยรุ?นในปAจจุบัน ปAญหาการใช1ภาษาไทย
ของวัยรุ?นบนสื่อสังคมออนไลน; ความหมายของสื่อสังคมออนไลน; ประเภทของสื่อออนไลน; การประดิษฐ;คำ
ขึ้นมาใหม? การสะกดคำทับศัพท; การใช1คำแสดงเสียง อารมณ;และอาการ และข1อมูลดังกล?าวที่ใช1ศึกษา สืบค1น
จาก เวบ็ ไซต; เอกสาร และตำราวชิ าการ จนสำเรจ็ เปFนรายงานเล?มนี้

คณะผู1จัดทำได1เลือกหัวข1อนี้ในการทำรายงาน เนื่องจากเปFนเรื่องที่น?าสนใจ และผู1จัดทำหวังว?า
รายงานฉบับนี้จะให1ความรู1 และเปFนประโยชน;แก?ผู1อ?านทุกๆท?าน และผู1จัดทำขอน1อมรับข1อเสนอแนะต?างๆ
เพอื่ นำไปเพ่มิ เตมิ หรือแกไ1 ขต?อไป

คณะผู1จดั ทำ
๒๕/๑๑/๖๔

สารบัญ ข

หัวเรอื่ ง หนา1
คำนำ ก
สารบัญ ข
บทนำ ๑
๑. ภาษา ๓
๓
๑.๑ ความหมายของภาษา ๔
๑.๒ ประเภทของภาษา ๕
๒. การใชภ1 าษาไทยบนสือ่ สงั คมออนไลนข; องวัยร?นุ ในปจA จุบนั ๗
๒.๑ ปAญหาการใชภ1 าษาไทยของวัยรน?ุ ในปจA จบุ นั ๘
๒.๒ ปAญหาการใช1ภาษาไทยของวยั รุน? บนสื่อสงั คมออนไลน; ๑๐
๓. ส่อื สงั คมออนไลน; ๑๒
๓.๑ ความหมายของสอ่ื ออนไลน; ๑๔
๓.๒ ประเภทของสอื่ ออนไลน; ๒๕
๔. กรณศี ึกษาการใชภ1 าษาไทยบนสอื่ สงั คมออนไลน; ๒๗
๔.๑ การประดษิ ฐ;คำข้นึ มาใหม?
๔.๒ การสะกดคำทับศพั ท;
๔.๓ การใช1คำแสดงเสยี ง อารมณ;และอาการ
๕. บทสรุป
บรรณานกุ รม

๑

บทนำ

การส่ือสารเป็นพฤติกรรมข้ันพ้ืนฐานสาหรับมนุษย์ การส่ือสารคือการถา่ ยทอดข่าวสาร ข้อมูล ความรู้
ประสบการณ์ ความรู้สึก ความคิดเห็น ความต้องการจากบุคคลโดยผ่านสื่อต่างๆ ที่อาจเป็นการพูด การเขียน
สัญลักษณ์อื่นๆ การแสดงหรือการจัดกิจกรรมต่างๆ ไปยังอีกบุคคลหนึ่ง ซ่ึงอาจจะใช้กระบวนการสื่อสารที่
แตกต่างกันไปตามความเหมาะสม หรือความจาเป็นของตนเองและผู้อ่ืน และการสื่อสารมีบทบาทที่สาคัญต่อ
ชีวิตประจาวัน ในหนึ่งวันเราใช้การสื่อสารอยู่ตลอดเวลา ตั้งแต่บุคคลในครอบครัว กลุ่มเพ่ือน ผู้ร่วมงาน และ
ทุกกิจกรรมในการดาเนินชีวิตก็ต้องใช้การสื่อสารด้วยกันทั้งนั้น การสื่อสารเป็นกระบวนการท่ีทาให้สังคมมี
ความเจริญกา้ วหน้ามากขน้ึ ในปัจจบุ ันนม้ี นุษย์เราจงึ ได้มีการพฒั นาลักษณะการสื่อสารในรูปแบบที่แตกต่างกัน
ไป เช่น การส่ือสารด้วยภาพ การส่ือสารระหว่างบุคคล และยังมีอีกปัจจัยหนึ่งที่สาคัญท่ีทาให้เทคโนโลยี
เจริญก้าวหน้าและทันสมัยอยู่ทุกวันนี้ คือการส่ือสารที่ใช้ส่ือสังคมออนไลน์บนโทรศัพท์ท่ีกาลังเป็นท่ีนิยมอยู่
ตอนน้ีในปัจจุบัน โดยวัยรุ่นสมัยนี้นิยมใชส้ ่ือสังคมออนไลนเ์ พื่อการติดต่อสื่อสารทีร่ วดเร็ว แต่มีความลาบากใน
การพิมพ์ตัวอักษรเพราะแป้นพิมพ์บนโทรศัพท์อาจจะเล็กเกินไปทาให้การพิมพ์ลาบากและอาจจะทาให้พิมผดิ
หรือพิมพ์ตกหล่น ทาให้เสียเวลาในการพิมสนทนากัน ส่งผลให้กลุ่มวัยรุ่นในปัจจุบันน้ีตัดคาให้สั้นลง เขียน
คาผดิ หรืออาจจะมกี ารใชค้ าศัพท์ที่แปลกๆ เพ่อื ความสะดวกและรวดเร็วในการส่ือสารแต่ก็ทาให้ผสู้ นทนาด้วย
สามารถเข้าใจได้ ดังน้ันทาให้การสื่อสารในรูปแบบออนไลน์มีการพัฒนาลักษณะทางภาษา ทาให้เกิดความ
หลากหลายของภาษาท่ผี ิดไปจากเดิม (ภานุวฒั น์ กองราช, ๒๕๕๔)

ร้อยละของประชำชนอำยุ ๖ ปขี ึ้นไปทีใ่ ชอ้ นิ เทอรเ์ น็ต จำแนกตำมกลุ่มอำยุ

ปี ๖ - ๑๔ ๑๕ - ๒๔ กลุ่มอำยุ (ปี) ๓๕ - ๔๙ ๕๐ ปีขน้ึ ไป
๖๑.๔ ๘๕.๙ ๒๕ - ๓๔ ๔๔.๙ ๑๓.๘
๒๕๕๙ ๖๓.๔ ๘๙.๘ ๗๓.๖ ๕๔.๙ ๑๘.๒
๒๕๖๐ ๘๐.๓
๒๕๖๑
(ไตรมาส ๔) ๗๔.๖ ๙๓.๕ ๘๘.๓ ๖๙.๒ ๒๔.๓
๒๕๖๒
๒๕๖๓ ๗๓.๙ ๙๕.๕ ๙๒.๓ ๗๙.๑ ๓๓.๒
๙๐.๒ ๙๘.๔ ๙๗.๓ ๙๐.๖ ๓๓.๒

ทีม่ า : สานักงานสถติ แิ ห่งชาติ กระทรวงดจิ ิทลั เพือ่ เศรษฐกิจและสงั คม, ๒๕๖๓

เม่ือพิจารณาการใช้อินเทอร์เน็ตตามกลุ่มอายุต่างๆในปี ๒๕๕๙ – ๒๕๖๓ พบว่า ทุกกลุ่มอายุมี
แนวโน้มการใช้อินเทอร์เน็ตสูงขึ้น โดยในปี ๒๕๖๓ พบว่า กลุ่มอายุ ๑๕ – ๒๔ ปี มีการใช้อินเทอร์เน็ตสูงท่ีสุด
ร้อยละ ๙๘.๔ รองลงมาคือ กลุ่มอายุ ๒๕ – ๓๔ ปี รอ้ ยละ ๙๗.๓ และกลุ่มอายุ ๓๕ – ๔๙ ปี ร้อยละ ๙๐.๖

๒

ส่วนกิจกรรมท่ีใช้ส่วนใหญ่ใช้โซเชียลเน็ตเวิร์ก เช่น Facebook, Twitter, LINE, Whatsapp เป็นต้น
ร้อยละ ๙๒.๐ รองลงมาคือ ใช้โทรศัพท์ผ่าน Internet (VoIP) เช่น โทรผ่าน Line, Facebook, Facetime,
Whatsapp เป็นต้น ร้อยละ ๙๐.๙ และใช้ในการดาวน์โหลด หรือสตรีมม่ิงรูปภาพ/หนัง/วิดีโอ/เพลง/เกมส์
เลน่ เกมส์ ดูหนงั ร้อยละ ๗๔.๓ (สานักงานสถิตแิ ห่งชาติ กระทรวงดจิ ทิ ัลเพื่อเศรษฐกจิ และสังคม, ๒๕๖๓)

คณะผู้จัดทาเห็นว่าการใช้ภาษาบนส่ือสังคมออนไลน์เป็นภาษาที่ใช้เฉพาะในกลุ่มคนรุ่นใหม่หรือกลุ่ม
วัยรุ่น ภาษาเหล่านี้เป็นภาษาเฉพาะท่ีต้องใช้ในการสื่อสารในออนไลน์เท่านั้น โดยภาษาเหล่านี้ทาให้เกิดการ
เปล่ียนแปลงทางภาษาไทย ดังนั้นพวกเราจึงจะศึกษาการใช้ภาษาบนสื่อสังคมออนไลน์ของวัยรุ่นในปัจจุบัน
และมีจุดมุ่งหมายเพ่ือรวบรวมและเผยแพร่คาศัพท์ที่วัยรุ่นใช้กันในปัจจุบัน โดยมีประเด็นหลักๆดังน้ี
ความหมายของภาษา ประเภทของภาษา ปัญหาการใช้ภาษาไทยของวัยรุ่นในปัจจุบัน ปัญหาการใช้ภาษาไทย
ของวัยรุ่นบนสื่อสังคมออนไลน์ ความหมายของสื่อสังคมออนไลน์ ประเภทของสื่อออนไลน์ การประดิษฐ์คา
ขึ้นมาใหม่ การสะกดคาทับศัพท์ การใช้คาแสดงเสียง อารมณ์และอาการ และรายงานเล่มนี้จะช่วยสร้างความ
เข้าใจแก่สังคมเพ่ือให้มองภาษาหรือคาเหล่านี้อย่างเป็นกลาง และช่วยสร้างความตระหนักการใช้ภาษาไทยได้
อยา่ งถูกตอ้ ง

๓

๑. ภำษำ

๑.๑ ความหมายของภาษา
ชัชวดี ศรลัมพ (๒๕๖๒:งานวิจัย) ถ้าพูดถึงความหมายของภาษาภาษาน้ันถูกกาหนดด้วยความนึกคิด
ของมนษุ ยเ์ พราะเรามักจะส่ือสารหรือแสดงออกดว้ ยการใช้ภาษาเป็นสัญลักษณ์และเราต้องรวู้ ่าสญั ลักษณ์น้ันที่
ผู้ส่งสารต้องการจะสื่อให้ผู้รับสารน้ันมีความหมายว่าอย่างไร ตัวอย่างเช่นสัญลักษณ์ หมายถึง วัตถุ อักษร
รูปร่าง หรือสีสัน ซ่ึงใช้ในการส่ือความหมายหรือแนวความคิดให้มนุษย์เข้าใจไปในทางเดียวกัน อาจจะเป็น
รูปธรรมหรอื นามธรรมก็ได้ เเละเนือ่ งจากบางคร้ังการสื่อสารก็ไม่สามารถทจี่ ะอธบิ ายได้อย่างลึกซึ้งและด้วยตัว
มนั เองเราจงึ จาเป็นต้องศึกษาและเรยี นรู้สถานการณต์ ่างๆได้ จนั ทิมา พงษ์พันธ์ (๒๕๔๘:วทิ ยานิพนธ์) ภาษาท่ี
เราใช้กันจนเป็นนิสัยซึ่งมีอิทธิพลต่อบุคคลมุมมองของผู้พูดและผู้ฟังเร่ิมมีการศึกษาว่าภาษาเป็นผลมาจาก
ความคิดของมนุษย์ แต่อันท่ีจริงภาษาไม่ได้กาหนดความคิดของมนุษย์แต่อย่างใดแต่ความคิดของมนุษย์เป็น
ตัวกาหนดรูปแบบของการใช้ภาษา และภาษานั้นภาษาน้ันเป็นสมบัติของมนุษย์เป็นเครื่องมือในการ
ติดต่อสอ่ื สารกันในสงั คมหรือตดิ ต่อกันกับคนบางกลมุ่ มภี าษาเฉพาะตัวเฉพาะกลุ่มและภาษายงั ถูกถ่ายทอดกัน
มาจากรุ่นสู่รุ่นเป็นสิ่งท่ีต้องเรียนรู้กันไม่ใช่ได้มาจากสัญชาตญาณภาษาสามารถท่ีจะเปล่ียนแปลงได้อยู่เสมอ
เปน็ สงิ่ ทตี่ อ้ งยอมรับโดยคนในสังคมและสิ่งที่พิเศษนน่ั คือมนุษย์มภี าษาไว้ส่ือสารกันมีวัฒนธรรมแตส่ ตั วน์ ั้นไม่มี
วัฒนธรรมและไม่มีภาษาท่ีตายตัวไว้ส่ือสารกันซึ่งน่ีก็เป็นข้อเเตกต่างระหว่างการสื่อสารที่มีรูปเเบบกั บการ
ส่ือสารโดยสญั ชาตญาณ เเละมีอีกส่วนนึงท่ีเราจะมาทาความเข้าใจกับประเภทของภาษาที่เราใชใ้ นการสื่อสาร
ระหวา่ งผู้สง่ สารและผูร้ ับสาร

๑.๒ ประเภทของภาษา
(๒๕๕๙:ออนไลน์) ประเภทของภาษาสามารถแบ่งได้ออกเป็น ๒ประเภทคอื ภาษาพูดเเละภาษาเขียน
๑.การสื่อสารเเบบวัจนะภาษา หมายถึงการที่ผู้ส่งสารและผู้รับศาลทาการสื่อสารความหมายกันโดยใช้ภาษา
เขียนหรือภาษาพูดคือภาษาที่ แสดงออกมาเป็นเสียงหรือถ้อยคาเป็นประโยคที่มีความหมายสามารถเข้าใจได้
ชดั เจนเชน่ คาพูดคาสนทนา การติดต่อสอ่ื สารงาน
๒.การสื่อเเบบอวัจนะภาษา หมายถึงการส่ือสารท่ีผู้ส่งสารและผู้รับศาลกันโดยไม่ต้องใช้คาพูดหรือการเปล่ง
เสียงออกมาหรือภาษาเขียนแต่มีลักษณะเป็นภาษาที่แฝงอยู่ในถ้อยคาน้ันซ่ึงสามารถให้เกิดความหมายความรู้
และควาการเปล่งเสียงเสียงการเน้นเสียงจังหวะการพูดหรือการหยุดพูดและยังหมายถึงท่าทางกิริยาการ
เคล่ือนไหวสีหน้าหรือสายตาด้วยต่อมาในการใช้ภาษาท้ัง ๒ ประเภทน้ีก็ต้องตรวจสอบและสังเกตให้ดี
ตัวอย่างเช่น ๑.๑ การใช้วัจนะภาษาในการส่ือสารคนพิจารณาหนึ่งการใช้วัจนะภาษาให้ชัดเจนถูกต้องมี
ความหมายท่ี๑ เป็นภาษาที่เข้าใจตรงกับผู้ส่งสารและผู้รับสารไม่กากวมและถูกต้องตามหลักภาษา
๑.๒ ลกั ษณะของคาคานั้นต้องเป็นลักษณะคามูลหรือคาประสมหรือคาทีย่ ืมจากภาษาต่างประเทศ ๑.๓ หนา้ ท่ี
ของคา คาที่ใช้มีหน้าที่เป็นคานามคาคุณศัพท์คากริยาคาบุพบทต้องใช่ให้ตรงกับหน้าที่ ๑.๔ ตาแหน่งของคา
คาแต่ละคาจะมีตาแหน่งในประโยคเป็นประธานกิริยากรรมผู้ส่งสารจาเป็นต้องศึกษาเพื่อวางตาแหน่งให้
ถูกต้องและไม่สับสน ๑.๕ ความหมายของคาในภาษาไทยมีความหมายที่ตรงและความหมายแฝงผู้ส่งสารต้อง

๔

ศึกษาคาเหล่าน้ีเพ่ือขจัดความกากวม เเละการใช้วัจนะภาษาให้เหมาะสมในประเด็นผู้ส่งสารจาเป็นต้อง
พิจารณาให้เหมาะสม ๒.๑ ใช้ภาษาให้เหมาะสมกับลักษณะการสื่อสารคือการส่ือสารกับบุคคลหรือกลมุ่ บุคคล
หรือสาธารณะหรือสื่อมวลชนเพราะขนาดของกลุ่มมีผลต่อความยากง่ายในการใช้ภาษา ๒.๒ ใช้ภาษาให้
เหมาะสมกับงานแต่ละประเภทการสือ่ สารธุรกิจมีแยกออกมามากมายแต่ละงานมีภาษาเฉพาะตัว ๒.๓ การใช้
ภาษาให้เหมาะกับส่ือการสื่อสารทางธุรกิจอาจจะใช้สื่อสารด้วยอิเล็กทรอนิกส์หรือส่ือโฆษณาผู้ส่งสารจะต้อง
รู้จักความต่างของสื่อของภาษาที่ใช้ในสื่อ ๒.๔ ใช้ภาษาให้เหมาะสมกับผู้รับสารเป้าหมายคาว่าผู้รับสาร
เป้าหมายหมายถึงกลุ่มผู้รับสารโดยเฉพาะผู้ที่ส่งสารคาดหวังไว้ผู้ส่งสารย่อมต้องวิเคราะห์ผู้รับสารที่เป็น
เป้าหมายของงานน้ันและเลือกใช้ภาษาให้เหมาะสมและถูกต้อง เเละยังมีประเภทของภาษาในสังคมไทยท่ี
สามารถจาแนกตามเกณฑ์คุณสมบัติได้ สุภัทร แก้วพัตร (๒๕๖๐: งานวิจัย) ๑. ความเป็นมาตรฐาน หมายถึง
การที่ภาษาใดภาษาหน่ึงได้รับการจัดระเบียบโดยการจัดทาพจนานุกรม และตาราไวยากรณ์ ซ่ึงกาหนด
ระเบียบของการใช้ภาษาน้นั ๆ
๒. ความเป็นเอกเทศ หมายถึง การทภี่ าษาใดภาษาหนงึ่ มีความเป็นตัวของตัวเอง ไม่เปน็ สมาชิกย่อยหรือภาษา
ย่อยของภาษาใด
๓. ความมปี ระวัติอนั ยาวนาน หมายถงึ การท่ภี าษาหนง่ึ ถูกใช้ในสังคมมาเป็นเวลานานหรือจะกล่าวได้วา่ ภาษา
สามารถสืบกลับไปหาบรรพบุรุษของตนในอดีตอันยาวนานได้ เเละเป็นภาษาธรรมชาติท่ีอยู่คู่กันมาให้สังคม
เปน็ เวลานาน
๔. ความมีชีวิต คุณสมบัติข้อน้ี หมายถึงการที่ภาษาใดภาษาหนง่ึ มีผู้รู้พูดภาษายัง มีชีวิตอยู่ผู้พูดในที่น้ีหมายถึง
ผู้ท่ีใช้ภาษานั้นเป็นภาษาแม่ ภาษาท่ีตายแล้ว เช่น บาลีสันสกฤต ไม่มี คุณสมบัติข้อนี้ เพราะไม่มีใครใช้ตั้งแต่
เร่ิมหัดพูด ประเด็นต่อมาในการใช่ภาษาไทยบนสื่อสังคมออนไลน์ของวัยรุ่นไทยบนสื่อสังคมออนไลน์นั้นก็เป็น
สิง่ ทสี่ าคญั เช่นกนั

ดังน้ันด้วยหลักของภาษาเเล้วภาษาที่เราใช้ส่ือสารกันมีท้ังอักษร เสียง รูป สัญลักษณ์ เเละบางคร้ัง
อาจจะมีผู้ที่ไม่มีประสบการณ์กับการส่ือสารแบบสัญลักษณ์น้ันมักจะยากที่จะทาความเข้าใจภาษาท่ีเป็น
สัญลักษณ์นั้นๆ กล่าวได้ว่านอกจากสัญลักษณ์แล้วภาษาจึงเป็นส่ือนาความคิดของคนเราไม่ว่าจะเป็นรูปแบบ
ไหนก็ตามเราจึงจาเป็นต้องทาความเข้าใจปัจจัยสาคัญของการสื่อสารโดยใช้ภาษาที่ทาให้มนุษย์มีความเข้าใจ
เเละประเภทของภาษาก็สามารถท่จี ะเเยกด้วยการท่ีใช้การสอื่ สารในรูปเเบบการเเสดงทา่ ทาง อักษร โดยไม่ใช่
การออกเสยี งหรือเป็นการใช่การออกเสียง สิ่งเหล่านกี้ ็ถือว่าเปน็ ประเภทของภาษาทีเ่ ราใช่กันในปจั จุบนั

๒. กำรใช้ภำษำไทยบนสอ่ื สงั คมออนไลน์ของวยั รุ่นไทยในปัจจบุ นั

๒.๑ ปญั หาการใชภ้ าษาไทยของวัยรุ่นในปจั จุบนั
๒.๑.๑ ภาษาวิบตั ิ

ชัชชัย นกดี (๒๕๕๗ : ออนไลน์) ได้ให้ความหมายของภาษาวิบัติไว้ว่าภาษาวิบัติ เป็นคาเรียกของการใช้
ภาษาไทยที่เปล่ียนแปลงไป และไม่ตรงกับกับหลักภาษาในด้านการสะกดคาคาว่า 'ภาษาวิบัติ' ใช้เรียกรวมถึง
การเขียนที่สะกดผิดบ่อย รวมถึงการใช้คาศัพท์ใหม่หรือคาศัพท์ที่สะกดแปลกไปจากเดิม คาว่า "วิบัติ" มาจาก

๕

ภาษาบาลี หมายถึง พนิ าศฉิบหาย หรือความเคลอื่ นทาให้เสยี หาย วัยรุน่ ไทยสมยั น้ีนิยมใชโ้ ซเชียลเน็ตเวิร์คเพื่อ
การติดต่อท่ีรวดเร็วและเน่ืองจากความเร็วในการส่ือสารและความยากลาบากในการพิมพ์ตัวอักษรทาให้วั ยรนุ่
ทาให้คาเหล่าน้ันสั้นลงจนกลายเป็นภาษาวบิ ัติ ในขณะเดียวกันได้มีการใชค้ าวา่ ภาษาอุบัติแทนที่ภาษาวิบัติทม่ี ี
ความหมายในเชิงลบ โดยภาษาอุบัติหมายถึงภาษาที่เกิดขึ้นมาใหม่ ตอบสนองวัฒนธรรมย่อย เช่นเดียวกับ
ภาษาเฉพาะวงการท่เี ปน็ ศัพท์สแลง

นาย ฉัตรชัย ใจแสน(๒๕๕๗ : ออนไลน์) ได้กล่าวไว้ว่าในปัจจุบันปัญหาที่พบเป็นอย่างมากเกี่ยวกับ
การใชภ้ าษาไทยคอื การใช้ภาษาในทางวิบตั ิ และมกี ารเปลยี่ นแปลงรูปแบบการใชภ้ าษาอยหู่ ลายประเภท เชน่
๑. รูปแบบการพดู เปน็ ประเภทของภาษาวิบัติทใ่ี ช้เวลาพดู กัน ซึ่งบางครงั้ ก็ปรากฏขนึ้ ในการเขียนด้วย แต่นอ้ ย
กว่ากลุ่มท่ีใช้ในเวลาเขียน โดยการพูดมักจะพูดให้มีเสียงส้ันลง หรือยาวข้ึน หรือไม่ออกเสียงควบกล้าเลย
ประเภทน้ีเรยี กได้อกี อยา่ งว่ากลุ่มเพ้ยี นเสยี ง
ตัวอย่าง การใชภ้ าษาโดยมกี ารเปลยี่ นแปลง
แปลงเสยี งสัน้ เสียงยาว
อะไร แปลงเปน็ อาราย
ได้ แปลงเป็น ดา้ ย
ไม่ใช่ แปลงเป็น ม่ายชา่ ย
แปลงสระ
คิดถงึ แปลงเปน็ คิดถุง
กว่า แปลงเปน็ ก่วั
ไม่ แปลงเปน็ มะ
๒. รูปแบบการเขียน รูปแบบของภาษาวิบัติประเภทน้ี โดยทั้งหมดจะเป็นคาพ้องเสียงที่นามาใช้ผิดหลักของ
ภาษา คนที่ใช้ภาษาวิบัติเวลาเขียนน้ันจะเขียนตามเสียงอ่าน เพราะไม่ต้องการอยู่ในกรอบหรือ ต้องการทา
อะไรทีค่ ดิ ว่าใหม่ ไม่เลยี นแบบของเก่า ไดแ้ ก่

๒.๑ การเขียนตามเสยี งพูด
๒.๒ การสร้างรูปการเขียนใหม่
๓.รูปแบบของการเปล่ยี นแปลงเสยี งอา่ น
๔.กลุม่ ท่เี ปลีย่ นแปลงความหมาย

๒.๒ ปัญหาการใชภ้ าษาไทยของวัยรนุ่ บนสอ่ื สังคมออนไลน์
๒.๒.๑ การสื่อสารทีต่ ้องใช้แป้นพมิ พ์
๒.๒.๑.๑ การใช้สญั รูป

กานต์รวี ชมเชย(รายงานการวิจัย “ภาษาไทยเน็ต” : ภาษาเฉพาะกลุ่มของคนไทยรุ่นใหม่ในการ
สื่อสารทางอินเตอร์เน็ต)ได้กว่าว่า ปัจจุบันเมื่อมีการส่ือสารด้วยระบบอินเตอร์เน็ตผ่านหน้าจอคอมพิวเตอร์
สมาร์ทโฟนและแท็บเล็ต ผู้สื่อสารต้องใช้แป้นพิมพ์พิมพ์ข้อความแล้วกดปุ่ม Send หรือ Enter เพ่ือแสดง

๖

ข้อความบน หน้าจอ ผู้ใช้ภาษาได้ใช้ประโยชน์จากการใช้แป้นพิมพ์ฝ่าข้อจากัดท่ีไม่สามารถแสดงสีหน้าท่าทาง

และเสียง ผ่านหน้าจอได้ด้วยการพิมพ์ข้อความแบบพิเศษ เช่น ส่ืออารมณ์ความรู้สึกด้วยการพิมพ์ซ้าตัวอักษร

ตัวสดุ ท้ายสื่อความหมายถึงเสียงที่ดัง/เน้น และลากเสียงนาน เชน่ พิมพ์ซา้ โดยกดแป้นพิมพ์ตวั อักษรนั้นๆ คา้ ง

ไว้(เป็นการพิมพ์ท่ีรวดเร็วด้วย) เช่น สุดยอดดดดดดดดด ไปด้วยยยยยยยยยย แพงมากกกกกกกกก การ

พมิ พ์สัญรูป(emoticons) ใช้สัญลักษณ์บนแปน้ พิมพม์ าเรยี งต่อกัน

จนเปน็ ภาพใบหนา้ และทา่ ทาง มีการ สร้างสัญลกั ษณเ์ ช่นนีเ้ ป็นจานวนมาก เชน่

:-) , ^---^ ย้ิม

;-(, T^T, TT^TT รอ้ งไห้

:( :-( หน้าบึง้

O.o ประหลาดใจ

๒.๒.๒ พ้นื ทใ่ี นหนา้ จอทแี่ สดงข้อความมจี ากดั
ภาษาไทยเน็ตในยุคแรกๆเกิดข้ึนจากการสนทนาในหอ้ งสนทนาออนไลน์ ข้อความท่ีแสดงที่หน้าจอจะ
ถูกเล่ือนข้ึนไปเร่ือยๆ โดยมีข้อความใหม่มาแสดงแทนที่ ดังนั้นผู้ใช้ภาษาจึงต้องใช้ข้อความที่สั้นเพ่ือให้เนื้อหา
จานวนมากยังคงแสดงผลอย่ใู นหน้าจอ เพ่ือให้การสอ่ื สารเป็นไปอย่างต่อเน่ือง ส่วนการส่อื สารในยคุ ปจั จุบนั ที่มี
การสือ่ สารผ่านกระดานแสดงความเหน็ ในเว็บไซตต์ ่างๆและในโปรแกรม ประยุกต์ในสมาร์ทโฟนและแท็บเล็ตมี
พน้ื ทเ่ี ล็กๆให้พิมพ์ข้อความ ผู้ใช้ภาษาจึงต้องใช้ภาษาท่ีกระชบั และสน้ั ทส่ี ุดเพื่อแสดงผลในหน้าจอที่มีขนาดเล็ก
ประกอบกับแป้นพิมพ์มีขนาดเล็กมาก (โดยเฉพาะในสมาร์ทโฟน) การพิมพ์ข้อความได้สั้นและกระชับที่สุดจะ
ชว่ ยประหยัดเวลาในการพิมพ์ จึงทาให้เกิดการสะกดคาท่ี เบีย่ งเบนหรือแปรไปจากภาษาไทยมาตรฐาน เช่น
การพิมพ์ จริง เป็น จงิ และ เสรจ็ เป็น เสด็ พมิ พ์ได้เรว็ ข้นึ เพราะไมต่ ้องพิมพ์ตวั อกั ษร ร
การพมิ พ์ ไม่รู้ เป็น มะรุ้ พมิ พไ์ ดเ้ ร็วขนึ้ เพราะไมต่ ้องกดปมุ่ Shift ก่อนเพอ่ื พิมพ์ สระอู
การพิมพ์ เดยี๋ ว เป็น เด๋ว พิมพไ์ ดเ้ รว็ ข้นึ เพราะไม่ต้องพิมพ์ตัวอักษร ย

๒.๒.๓ การหลกี เล่ยี งการพมิ พ์คาไม่สภุ าพ
ในการสนทนาในห้องสนทนาในยุคแรกๆ รวมถึงการสนทนาในเกมออนไลน์ปัจจุบัน จะมี โปรแกรม
ตรวจจับและเซ็นเซอร์คาไม่สุภาพ ในเกมออนไลน์ หากผู้เล่นสนทนากันโดยพิมพ์คาไม่สุภาพ การ แสดงผลจะ
ออกมาเป็นเครอ่ื งหมายดอกจัน
( * ) ทาให้ไม่สามารถส่ือสารกันได้เข้าใจ ดงั นัน้ ผใู้ ช้ภาษา จงึ หลกี เลย่ี งการพิมพ์คาไม่สุภาพดว้ ยการสะกดคาท่ี
แตกต่างจากภาษาไทยมาตรฐาน เชน่
คาวา่ สัตว์(ซึ่งใช้เป็นคาด่า แตใ่ นกรณีทีไ่ ม่ได้ใชเ้ ปน็ คาด่า ระบบก็ยังคงเซ็นเซอร์) สะกดเปน็ สสั สดั สาด
คาว่า เหย้ี สะกดเป็น เห้ เอย้ี
คาว่า มึง สะกดเปน็ เมิง มึง

๗

คาว่า กู เป็น กรู กุ น่าสังเกตว่าในปัจจุบัน แม้จะเป็นการส่ือสารในกระดานแสดงความเห็นต่างๆ ซึ่งไม่ได้มี
ระบบเซ็นเซอร์แต่ผู้ใช้ภาษาส่วนใหญ่ก็ ยังคงเลี่ยงการสะกดคาหยาบตามภาษาไทยมาตรฐานโดยสะกดให้
แตกต่างอาจเปน็ เพราะเกิดการยอมรบั การสะกดคาในลักษณะใหมน่ ้ีแล้ว

สรปุ ภาษาวิบัติเป็นคาเรยี กของการใชภ้ าษาไทยที่เปล่ยี นแปลงไปและไมต่ รงกบั หลักภาใช้เรียกรวมถึง
การเขียนท่ีสะกดบ่อยรวมถึงการใช้คาศัพท์ที่สะกดแปลกไปจากเดิมสมัยนี้นิยมใช้โซเชียลเน็ตเวิร์คเพ่ือการ
ตดิ ตอ่ ท่ีรวดเร็วและเน่ืองจากความเร็วในการสื่อสารและความยากลาบากในการพิมพ์ตวั อกั ษรทาใหว้ ัยร่นุ ทาให้
คาเหล่านั้นสั้นลงจนกลายเป็นภาษาวิบัติปัญหาท่ีพบเป็นอย่างมากเก่ียวกับการใช้ภาษาไทยคือการใช้ภาษา
ในทางวิบัติและมีการเปล่ียนแปลงรูปแบบการใช้ภาษาอยู่หลายประเภทได้แก่ รูปแบบการเขียน รูปแบบการ
พูด รูปแบบการเปล่ียนแปลงเสียงอ่านและกลุ่มที่เปล่ียนแปลงความหมายและในปัจจุบันเมื่อมีการสื่อสารด้วย
ระบบอินเตอร์เน็ตผ่านหน้าจอคอมพิวเตอร์สมาร์ทโฟนและแท็บเลต็ ทาให้มีการพบปัญหาการใช้ภาษาไทยของ
วยั รนุ่ บนสือ่ สารสังคมออนไลน์ได้แก่ การส่อื สารทต่ี ้องใชแ้ ป้นพิมพ์(การใชส้ ญั รูป) ปญั หาพืน้ ที่ในหน้าจอทแ่ี สดง
ขอ้ ความมจี ากดั และการหลีกเลยี่ งการพิมพค์ าไม่สภุ าพ

๓. สื่อสังคมออนไลน์

๓.๑ ความหมายของส่อื สังคมออนไลน์
พลตรี รักเกียรติ พันธ์ุชาต(๒๕๕๖:๑)ได้ให้ความหมายไว้ว่า ส่ือสังคมออนไลน์ (Social Media)
หมายถึง สื่อดิจิทัลท่ีเป็นเครื่องมือในการปฏิบัติการ ทาง สังคม (Social Tool) เพ่ือใช้ส่ือสารระหว่างกันใน
เครือข่ายทางสังคม (Social Network) ผ่านทางเว็บไซต์และ โปรแกรมประยุกต์บนส่ือใด ๆ ที่มีการเช่ือมต่อ
กับอินเทอร์เนต็ โดยเน้นใหผ้ ใู้ ชท้ ้งั ท่เี ปน็ ผ้สู ่งสารและผรู้ ับสารมี สว่ นรว่ ม (Collaborative) อยา่ งสร้างสรรค์ ใน
การผลิตเนื้อหาข้นึ เอง (User-GenerateContent:UGC)
พิชิต วิจิตรบุญยรักษ์(วารสารนักบริหารมหาวิทยาลัยกรุงเทพ,๒๕๕๔:๙๙)ได้ให้ความหมายไว้ว่า สื่อ
สังคมออนไลน์ คือ ส่ือท่ีผู้ส่งสารแบ่งปันสาร ซึ่งอยู่ในรูปแบบต่างๆ ไปยังผู้รับสารผ่านเครือข่ายออนไลน์ โดย
สามารถโต้ตอบ กันระหว่างผู้ส่งสารและผู้รับสาร หรือผู้รับสารด้วยกันเอง ซึ่งสามารถแบ่งส่ือสังคมออนไลน์
ออกเป็นประเภทต่างๆ ท่ีใช้กันบ่อยๆ คือ บล็อก (Blogging) ทวิตเตอร์และไมโครบล็อก (Twitter and
Microblogging) เครือข่ายสังคมออนไลน์ (Social Networking) และการ แบ่งปันส่ือทางออนไลน์ (Media
Sharing)

ระวิ แก้วสุกใส และชัยรัตน์ จุสปาโล(วารสารมหาวิทยาลยั นราธิวาสราชนครินทร์,๒๕๕๖:๑๙๕)ได้ให้
ความหมายไว้ว่า เครือข่ายสังคมออนไลน์ หมายถึง สังคม หรือการรวมตัวกันเพื่อสร้างความสัมพันธใ์ นรูปของ
กลุ่ม คนรูปแบบหน่ึงที่ปรากฏ เกิดข้ึนบนอินเทอร์ที่เรียกว่าชุมชนออนไลน์ ทาให้ผู้คนสามารถทาความรู้จัก
แลกเปลี่ยนความ คิดเห็น แบ่งปันประสบการณ์ร่วมกัน และเชื่อมโยงกันในทิศทางใดทิศทางหนึ่ง โดยมีการ
ขยายตวั ผา่ นการติดตอ่ สื่อสารอย่างเปน็ เครือขา่ ย เช่น เว็บไซต์ Facebook YouTube Twitter เปน็ ต้น

๘

จากการศึกษาความหมายของ ส่ือสังคมออนไลน์ พบว่าเป็นการสื่อสารระหว่างกัน โดยผ่านเครือข่าย
ออนไลน์เป็นตัวกลางของผู้ส่งสารและผู้รับสาร ทาให้ผู้คนทาความรู้จัก แลกเปลี่ยนความคิด และแบ่งปัน
เน้ือหารูปภาพ เสียง ข้อความ คลิปวีดีโอ ซึ่งสามารถแบ่งประเภทของส่ือสังคมออนไลน์ได้หลากหลาย เช่น
บล็อก โซเชียลเน็ตเวริ ค์ ฯลฯ

๓.๒ ประเภทของสื่อออนไลน์
สภุ ารัตน์ แพหตี และ ณฐั สดุ า กาญจนเ์ จริญ (๒๕๖๑:ออนไลน)์ ได้ให้ความหมายไวว้ ่า

๑. Weblog (อา่ นวา่ เวบ-บลอ็ ก )หรอื เรียกสนั้ ๆวา่ Blog (อา่ นว่า บลอ็ ก) คอื Website หน่งึ ทบี่ ันทกึ เร่อื งราว
ต่างๆ ท่ีผู้เขียนต้องการสื่อสารในเร่ืองราวต่างๆท่ีต้องการ โดยสามารถนาเสนอได้ทั้งในรูปแบบของตัวอักษร
รูปภาพ ภาพเคล่ือนไหว และเสียง และสามารถ update และเพ่ิมเติมเนื้อหาเดิมได้ตลอด หรือจะเขียนเป็น
ลักษณะไดอะร่ีส่วนตัวก็ยังได้นะคะ ซึ่งBlog มีความแตกต่างจาก Webboard คือ Blog มีความเป็นเน้ือหาที่
กว้างขวาง มีเน้ือหาที่น่าสนใจ หลากหลาย และส่วนหน่ึงเป็นเน้ือหาที่มีความน่าเชื่อถือ ให้ความรู้ได้ต่อเน่ือง
และเราสามารถเป็นผู้เขียนและเป็นเจ้าของเรื่องราวท่ีจะนาเสนอเองได้ โดยบางwebsite เปิดโอกาสให้เราได้
สมคั รสมาชิกเป็นเจ้าของ Blog ของเราเองได้ ด้วย

๒. Social Networkingโซเชียลเน็ตเวิร์ค หรือ Social Network คือเครือข่ายสังคมออนไลน์ หรือการท่ี
ผใู้ ชง้ านอินเตอร์เน็ตคนหนงึ่ เชื่อมโยงกบั เพ่ือนอีกนับสิบ รวมไปถึงเพื่อนของเพ่ือนอีกนับร้อย ผา่ นผใู้ หบ้ ริการ
ด้านโซเชียลเน็ตเวิร์ค (Social Network) บนอินเตอร์เน็ต เช่น Facebook, Blogger, Hi5, Twitter หรือ
Tagged เป็นต้น (บางเว็บไซต์ท่ีกล่าวถึงในตัวอย่าง ปัจจุบันน้ีได้เสื่อมความนิยมแล้ว) การเชื่อมโยงดังกล่าว
ทาให้เกิดเครือข่ายขึ้น เช่น เราสามารถรู้จักเพื่อนของเพ่ือนเราได้ เป็นทอดๆ ต่อไปเร่ือย ทาให้เกิดสังคม
เสมือนจริงข้ึนมา สามารถสร้างคอนเน็คชั่นใหม่ๆ ได้งา่ ย และเมือ่ เราแชร์ (Share) ขอ้ ความหรอื อะไรกต็ ามลง
ไปในเครือข่าย ทุกคนในเครือข่ายก็สามารถรับรู้ได้พร้อมกัน และสามารถตอบสนองต่อส่ิงที่เราแชร์ได้ เช่น
แสดงความคิดเหน็ (Comment) กดไลค์ (Like) ซึ่งอาจจะแตกต่างกนั ออกไปตามแตล่ ะผู้ใหบ้ ริการ ความโดด
เด่นในเรื่องความง่ายของโซเชียลเน็ตเวิร์ค (Social Network) ทาให้ธุรกิจ และนักการตลาดสนใจท่ีจะใช้เป็น
เคร่ืองมอื ในการประชาสัมพนั ธส์ ินค้า และบรกิ าร

๓. Micro blogging คือการท่ีเราโพสข้อความสั้นๆ สู่เว็บไซต์และเม่ือเราพูดส้ันๆ เราก็หมายถึงแบบนั้นจริงๆ
การโพสบน micro blogging เรามักจะเรียกว่าอัพเดท (หรือในเว็บท่ีได้รับความนิยมมากจะนิยมเรียกว่า
tweet) มีการจากดั ตัวอกั ษรท่ี ๑๔๐ ตวั อักษร รวมไปถึงการเว้นวรรค ไดแ้ รงบันดาลใจมากจากการสง่ ข้อความ
text message ธรรมดาท่ีใชส้ ่งจากมือถือไปยงั มือถือ

๙

๔. Online video เปน็ เวบ็ ไซต์ที่ใหบ้ รกิ ารวดิ โี อออนไลนโ์ ดยไม่เสยี คา่ ใช้จ่า ซงึ่ ปจั จบุ ันไดร้ บั ความนิยมกนั อย่าว
แพร่หลายและขยายตัวอย่างรวดเร็ว เนื่องจากเน้ือหาที่นาเสนอในวิดีโอออนไลน์ไม่ถูกจากัดโดยผังรายการท่ี
แน่นอน ทาให้ผู้ใช้บริการสามารถติดตามชมได้อย่างต่อเน่ือง รวมท้ังผู้ใช้สามารถชมเนื้อหาได้ตามต้องการ
โดยเฉพาะการดูแลโทรทัศน์ย้อนหลัง และยังสามารถจัดทาวิดีโอนาเสนอผลงานนหรือเนื้อหาที่สนใจเพื่อให้ผู้
อืน้ เข้ามาดูไดอ้ กี ด้วย

๕. Photo sharing สาหรับบริการ Photo-sharing น้ัน จะทางานร่วมกับ Photo Stream ครับ โดยผู้ใช้งาน
สามารถแชรร์ ูปภาพ หรืออลั บัม้ ภาพให้ผอู้ ื่นดไู ด้ อีกท้งั ยังสามารถคอมเมนต์ได้อีกดว้ ย ตา่ งจากในปจั จบุ ันทเ่ี ป็น
การแชร์ไฟล์ให้เฉพาะอุปกรณข์ องผู้ใช้งานเท่าน้ัน นอกจากบริการแชร์รูปภาพ หรือ Photo-sharing แล้ว ยงั มี
บรกิ าร Video syncing หรือการซิงค์วดิ โี อสว่ นตวั ขนึ้ ไปเกบ็ ไว้บน iCloud อกี ดว้ ย

๖. Wikis เป็นเว็บไซต์ที่มีลักษณะเป็นแหล่งข้อมูลหรือความรู้ (Data/Knowledge) ซึ่งผู้เขียนส่วนใหญ่อาจจะ
เป็นนักวิชาการ นักวิชาชีพหรือผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านต่างๆ ท้ังการเมือง เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรมและ
การศกึ ษา ซ่ึงผ้ใู ช้สามารถเขยี นหรอื กไ้ ขข้อมลู ได้อยา่ งอสิ ระ เชน่ Wikipedia,Google,Earth

๗. Virual worlds โลกเสมอื นจรงิ (Virtual World) คือ โลกเสมอื น ๓ มิตทิ ถ่ี กู สร้างข้นึ ใน Cyber Space โดย
ใช้โปรแกรมสาเร็จรูปผ่านการเชื่อมโยงทางเครือข่ายอินเตอร์เน็ทต่างๆ โดยเน้นให้ผู้เล่นหรือผู้ใช้ทั่วโลก ต่างมี
ความสัมพันธ์ซ่ึงกันและกันในรูปแบบต่างๆ ที่หลากหลาย อิทธิพลของ Virtual World ส่งผลให้เด็กและ
เยาวชน และผู้ใหญ่เอง เกดิ ความหลงใหล มีจานวนผูเ้ ขา้ ไปในโลกแหง่ น้ที วีจานวนมากข้นึ เร่ือยๆ โลกเสมอื น ๓
มิติหรือโลกเสมือนจรงิ ในปัจจบุ นั มีตัวอยา่ งใหพ้ วกเราไดเ้ ห็นกันหลายรปู แบบ

๘. Crowd Sourcing คือการร่วมสร้างสรรค์ของกลุ่มคน (Crowd) เพ่ือร่วมกันทา หรือสร้างส่ิงต่างๆ รวมถึง
แก้ไขปัญหาร่วมกัน จนกลายเป็นเทรนด์ฮิต ของการทากิจกรรมในการตลาดออนไลน์ผ่าน Digital Campaign
และการโฆษณาออนไลน์ Crowdsourcing เป็นเรื่องที่กาลังถูกพูดถึงมากในธุรกิจออนไลน์ และเป็นแนวโน้ม
ของเทคโนโลยีและผู้ให้บริการ Web-service, Hosting และ Application ต่างๆ กาลังให้ความสาคัญ เพราะ
กลุ่มเมฆนี้มีมูลค่าสูงและทรงพลัง Crowdsourcing ถอดออกมาเป็นคาว่า Crowd และ Outsourcing เป็น
การกระจายปัญหาหรือวัตถุประสงค์บางอย่างเพ่ือให้กลุ่มคนหรือชุมชนออนไลน์ มาร่วมกันแก้ปัญหาหรือทา
อะไรตามวัตถปุ ระสงค์น้ันๆ ยกตัวอยา่ งใกล้ตวั อย่าง Wikipedia สารานกุ รม ออนไลน์ ทีป่ ระชากร อาสาสมัคร
Cyber ทกุ คนสามารถเขา้ มารว่ มกนั สรา้ งสรรคแ์ ละแกเ้ นื้อหาได้

๙. Podcasting หรือ podcast คือขั้นตอนของการเผยแพร่เสียง รวมไปถึงการพูดคุย เล่าเรื่อง สนทนาเรื่อง
ต่างๆ ผ่านทางระบบอินเทอร์เน็ต เริ่มได้รับความนิยมในช่วงปลายปี พ.ศ. ๒๕๔๗ โดยผู้รับฟังสามารถสมัครที่
จะเลือกรับฟังเสียงหรือเพลง (โดยปกติจะเป็นในลักษณะ MP๓) ผ่านทางระบบฟีด (feed) โดยตัวฟีดนี้จะ

๑๐

ทางานอัตโนมัติ เพอื่ ทาการดาวนโ์ หลดไฟลม์ ัลติมเี ดียตา่ ง ๆ เขา้ สู่ คอมพวิ เตอร์ หรอื เครอื่ งเลน่ เพลงแบบพกพา
(หรอื ท่ีเรยี กวา่ MP๓ เพลเยอร์)

๑๐. Discuss/Review/Opinion เป็นเว็บบอร์ดท่ีผู้ใช้อินเทอร์เน็ตสามารถแสดงความคิดเห็น โดยอาจจะ
เกีย่ วกับสินคา้ หรบื ริการ ประเด็นสาธารณะทางการเมือง เศรษฐกจิ สงั คม เช่น Epinions,Moutshut, Yahoo!

จากการศึกษาประเภทของสื่อสังคมออนไลน์ สามารถสรุปได้ว่ามีด้วยกันหลากหลายชนิด ข้ึนอยู่กับ
ลักษณะของการนามาใช้ โดยสามารถแบ่งเปน็ กลมุ่ ตามการใชง้ าน ทาให้เกิดความหลากหลายมากขน้ึ ในการใช้
ภาษาไทยบนสื่อสังคมออนไลนเ์ กิดการเปลี่ยนแปลงมากมาย เชน่ การประดิษฐค์ า และ คาทบั ศัพท์

๔. กรณีศกึ ษำกำรใชภ้ ำษำไทยบนสอ่ื สงั คมออนไลน์

ภาษาไทยเป็นภาษาท่ีสนุกและมีสีสัน เพราะคนไทยชอบท่ีจะสร้างสรรค์คาศัพท์ใหม่ๆ อยู่เสมอ บวก
กับความตลกเฮฮาทฝ่ี ังแนน่ อยูใ่ นสายเลือด และโลกออนไลนท์ ่ีทุกอย่างไปไว ทาใหค้ าศพั ท์ที่เกิดขึ้นใหม่มักจะมี
ความหมายท่ตี ลกขบขนั และสามารถสรา้ งเสยี งหัวเราะไดเ้ สมอ โดยเฉพาะ คาศัพท์วยั รุน่ ทใี่ ชก้ นั ในโลกโซเชยี ล
สังเกตเห็นว่ามีคาศัพท์แปลกๆ ใหม่ๆ เกิดขึ้นมามากมาย รวมไปถึงการสะกดคาท่ีวัยรุ่นไทยมักใช้กันผิดจนลืม
ตัวและการใช้คา ใช้สติ๊กเกอร์ โดยที่หลายครั้งก็ไม่ได้ทันคิดว่าคาที่เราเขียนหรือใช้ไปน้ันไม่ถูกต้องตามหลัก
ภาษาเท่าไหร่ ดังนั้นกรณีศึกษาน้ีจะกล่าวถึง การประดิษฐ์คาข้ึนมาใหม่ การสะกดคาทับศัพท์ และ การใช้คา
แสดงเสียง อารมณ์ และอาการ โดยศึกษาหาข้อมูลจาก Twitter Facebook Line ในระยะเวลาท่ี ๑ ตุลาคม
๒๕๖๔ – ๓๑ ตลุ าคม 2564

๔.๑ การประดษิ ฐ์คาข้ึนมาใหม่

กัญญนัช ชะนะจิตร (๒๕๖๐:ออนไลน์) ได้ให้ความหมายของการประดิษฐ์คาขึ้นมาใหม่ไว้ว่าเป็นการ
สร้างคาเพือ่ ใชใ้ นการส่ือความหมายตามท่ีผู้ใชต้ ้องการสรา้ งคา ขน้ึ มาจากการประสมเสียง อาศยั เสียงของคาใน
การถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึก กิริยาอาการ รวมถึง ทัศนคติที่มีต่อส่ิงใดส่ิงหน่ึงเพื่อต้องการให้ผู้รับสาร เกิด
จินตนาการเห็นภาพและเข้าใจความหมายของคาน้ันได้ด้วยเสียง จึงได้ศึกษาและนาตัวอย่างประโยคจาก
Twitter Facebook Line ในระยะเวลาที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ – ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ให้ได้เข้าใจมากขึ้น ตาม
ตารางน้ี

ตัวอยา่ งการประดิษฐ์คาขึ้นมาใหม่จาก twitter คาทีเ่ กิดข้นึ ใหม่ ๑๑
รปู ประโยค เท
มเิ คร คาเดิม
เราโดนเพื่อนเทนัด นก ท้งิ ลม้ เลกิ
รสู้ ึกมเิ ครกบั คอนเสริ ต์ น้เี ลย ปัง ไม่โอเค
เพ่อื นนกเก่งมาก ลาไย
เพลงใหม่ของเขาปงั มาก ตลั ลคั พลาด
ฉันลาไยคนนน้ั ทสี่ ุดแลว้ ตา๊ ช โดดเด่น
คนนน้ั ตลั ลัคมากกกกก ดอื ราคาญ
เขาแต่งตัวตา๊ ชมาก ฉันชอบสุดๆ แกง นา่ รกั
รปู ท่ีพง่ึ ปล่อยดอื มากแก
เฮอ้ โดนแกงอีกแลว้ อย่าหาทา เท่
อย่าหาทาเลยเพอ่ื น ดี
แกล้ง
ตวั อยา่ งการประดษิ ฐ์คาขนึ้ มาใหม่จาก facebook อย่าไปทา

รปู ประโยค คาทเ่ี กิดขน้ึ ใหม่ คาเดมิ
ดสี ดุ ๆ
บรรยากาศยามเยน็ ดยี ม์ าก ดยี ์มาก สงสาร
ไอเ้ จา้
วงวารนะ แตข่ าก่อน วงวาร น้อง
ตาม
ไอต้ า้ วความรกั ของเคา้ ไอ้ต้าว เกินทห่ี ัวใจจะรับไหว
โดดเดน่ ตัวเตง็ อนั ดบั หนง่ึ
แก นอ้ นแมวนา่ รกั มากเลย นอ้ น

สาวๆอย่าลมื ไปตากนั นะคะ ตา

หลอ่ เกนิ ต้าน หลอ่ จนแม่เป็นลม เกนิ ตา้ น

ยนื หน่ึงเร่ืองความสวย ยืนหน่ึง

๑๒

ตัวอย่างการประดิษฐ์คาขน้ึ มาใหม่จาก Line คาที่เกิดขน้ึ ใหม่ คาเดมิ
รปู ประโยค ปังปุริเย่ ดีเลศิ
ดอง ไม่ตอบ
เพลงใหม่ของลิซ่าปงั ปรุ เิ ยม่ าก เตง ตัวเอง
อยา่ ดองแชทได้ไหม มองบน ราคาญ ไม่อยากเห็น
เตงไมส่ นใจเราเลย งอง งง
อยากมองบนกับแชทนน้ั มาก บ้ง หนา้ แตก
งองมาก เขาพดู ไรของเขา เฉยี บ โดนใจ
ดาราคนน้นั บง้ มาก ฉันดูออกเลย เรอื ค่จู ้ิน
ความคดิ เธอเฉียบมาก
วนั นี้เรือฉนั ไปสดุ มาก

จากตารางสรุปได้ว่า มีการสร้างความหมายในรูปแบบใหม่ที่ผิดออกไปจากรูปเดิมหรือรูปมาตรฐาน
เชน่ งง แปลงเป็น งอง, น้อง แปลงเป็น น้อน และ แกล้ง แปลงเปน็ แกง เปน็ ตน้ คาเหล่านี้ได้มกี ารแปรท้ังสระ
พยัญชนะ และวรรณยุกต์ ทาให้สร้างความแปลกใหม่ ส่วนหน่ึงที่ทาให้เกิดการสร้างคาใหม่มาจากการสะกด
ตามการออกเสียงในภาษาพูดและกระแสของโลกโซเชียลในแต่ละยุคท่ีนามาใช้ส่ือสารบนสังคมออนไลน์ทาให้
เกดิ การสรา้ งสรรค์ทางภาษาการเปล่ียนแปลงของรูปประโยค แต่ ความหมายยังคงเดมิ

๔.๒ การสะกดคาทบั ศัพท์
http://www.digitalschool.club 2561 (๒๕๖๑ : ออนไลน์) ได้ให้ความหมายของการสะกดคาทับ
ศพั ทไ์ วว้ ่า "คาทบั ศัพท"์ หมายถงึ "คาทรี่ บั จากภาษาหนึ่งมาใช้ในอีกภาษาหน่ึง โดยวธิ ถี ่ายเสยี งและถอดอักษร
เช่น เขียนทับศัพท์และแปลทับศัพท์" ประเทศไทยได้รับภาษาต่างประเทศมาใช้ในภาษาไทยมากมาย หลาย
ภาษา แต่ในที่นี้จะกล่าวถึงเฉพาะการเขียนทับศัพท์คาที่มาจากภาษาอังกฤษเท่านั้น เพราะคาเหล่านี้มีใช้กัน
อยา่ งแพร่หลายทุกวงการ โดยราชบัณฑติ ยสถานได้บัญญัติศัพท์ขน้ึ ใช้แลว้ เราคนไทยทุกคนควรศึกษาและเพ่ิม
ความระมัดระวังเพื่อจะเขียนได้อย่างถูกต้องต่อไป ดังนั้นจึงได้ศึกษาและนาตัวอย่างประโยคจาก Twitter
Facebook Line ในระยะเวลาท่ี ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ – ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ใหไ้ ด้เข้าใจมากข้นึ ตามตารางน้ี

ตัวอยา่ งการสะกดคาทับศัพท์จาก twitter คาทผ่ี ิด ๑๓
รูปประโยค ทวิตเตอ้
ไร้เตอ คาทถ่ี ูกต้อง
ทางเราได้ทกั เฟสบุก๊ ไปหาเขาแล้วคะ่ ทวิตเตอร์
สงั่ สอบนายตารวจที่ยังไมก่ ด ไลค์ เพจตารวจ เว่อ ไรท์เตอร์
กรณุ าคอมเมน้ แบบสภุ าพนะครบั อเี มล
ถา้ เธอเหน็ โพสนี้โปรดตอบกลับดว้ ย แทก เว่อร์
ขออนญุ าตบล้อกนะคะ เกม อีเมล์
อัพเดทสถานการณ์ตอนน้ี แบรน แทก็
สินค้าแบรนชอื่ ดงั ๆจะขายดี บู้ท เกมส์
ในงานแสดงสนิ ค้า มีผมู้ าออกบู้ทเปน็ จานวนมาก แบรนด์
คาทผ่ี ิด บู๊ธ
ตัวอยา่ งการสะกดคาทบั ศัพท์จาก facebook เฟสบุก๊
รูปประโยค ไลค์ คาท่ีถูกตอ้ ง
คอมเม้น เฟซบุก๊
ทางเราได้ทกั เฟสบกุ๊ ไปหาเขาแลว้ ค่ะ โพส ไลก์
สั่งสอบนายตารวจทยี่ งั ไม่กด ไลค์ เพจตารวจ บลอ้ ก คอมเมนต์
กรุณาคอมเม้นแบบสุภาพนะครบั อพั เดท โพสต์
ถา้ เธอเหน็ โพสนี้โปรดตอบกลับด้วย บลอ็ ก
ขออนญุ าตบล้อกนะคะ อปั เดต
อพั เดทสถานการณต์ อนนี้

ตวั อย่างการสะกดคาทบั ศัพท์จาก Line คาที่ผิด ๑๔
รูปประโยค คอมพิวเตอ้
แกง๊ ค,์ แกง๊ ก์ คาทีถ่ ูกต้อง
คาบตอ่ ไปเรียนคอมพวิ เตอ้ ดาว์น,ดาว คอมพิวเตอร์
แก๊งคน์ ั้นเท่มาก
รสู้ ึกดาวตลอดท่ีคะแนนไมด่ ี ไอติม แก๊ง
อยากกนิ ไอตมิ รสสายไหม ล้งิ ค์ ดาวน์
ส่งลิง้ คง์ านมาดว้ ย ก้อปป้ี ไอศกรมี
คนนนั้ ชอบก้อปปง้ี านเราตลอด ลงิ ก์
กอ๊ ปป้ี

จากตารางพบว่า Twitter Facebook Line มีการสะกดคาผิดเป็นจานวนมากเป็นการสะกดคาทับ
ศัพท์ที่คงรูปสะกดให้ใกล้เคียงท่ีสุดหรือออกเสียงให้คล้ายท่ีสุดและส่วนมากเป็นการใช้คาทับศัพท์เพื่อความ
สะดวกต่อการสื่อสารถงึ แมจ้ ะมกี ารสะกดคาผิดอยู่มากแต่ก็ไม่ไดท้ าใหค้ วามหมายนน้ั เปลยี่ นไปจากเดิม

๔.๓ กำรใช้คำแสดงเสยี ง อำรมณ์ และอำกำร

ซารีณา นอรอเอ , นุรอัซวีตา จารง , ณฐพร มุสิกเจริญ และ วรเวทย์พิสิษ ยศศิริ (๒๕๖๑ : ๙๔๘) ได้
ให้ความหมายการใช้คาแสดงเสียง อารมณ์ และอาการไว้ว่า การใช้คาแสดงเสียง อารมณ์ และอาการเป็น
ลักษณะภาษาการใช้คาเพ่ือแสดงเสียงอารมณ์และกริยาท่าทางพบว่ามีการใช้คาท่ีเลียนเสียงกริยาของมนุษย์
การใช้การเลียนเสียงต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเป็นลักษณะการใช้ภาษาอีกอย่างหนึ่งที่พบมาก เช่น เลียนเสียง
ร้องไห้ เป็น ฮอื่ ออ การใช้คาเพ่ือแสดงอารมณ์ และกริยาอาการเชน่ แสดงอาการต่ืนเต้น เป็น หยุ้ ยย และแสดง
อารมณ์ด้วยคาอุทาน เช่น โอโห้ คาเหล่าน้ีสามารถสื่อให้ผู้ร่วมสนทนาเข้าใจได้ถึงอารมณ์ จะพบโครงสร้าง
ภาษาเป็นระดับคาทั้งหมด ไม่พบในระดับวลีและประโยค จึงได้ศึกษาหาข้อมูลจากทวิตเตอร์ เฟซบุ๊ก และไลน์
ในระยะเวลาวันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ – ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ท่ีมีการใช้คาแสดงเสียง อารมณ์ และอาการ
ดังตารางน้ี

๑๕

ตวั อย่างการใชค้ าแสดงเสยี ง อารมณ์ และอาการจาก twitter
วัจนภาษา

รปู ประโยค คาท่ใี ช้แสดงถึงอารมณ์ สอ่ื ถงึ อารมณ์

ดูวดิ ีโอนั้นแลว้ ขามาก ฮ่าฮา่ ฮ่าฮ่า เลียนเสียงหวั เราะ
ล้อเล่นเฉยๆ คคิ ิ คคิ ิ เลยี นเสยี งหัวเราะ
ห้วู วว เขาดดู ีมากกวา่ ที่ฉนั คิดอกี หู้ว แสดงอาการตืน่ เตน้

เฮอ้ ไม่น่าชอบเขาแบบทเ่ี ธอบอก เฮ้อ แสดงอาการเสยี ใจ ผิดหวงั
เชอะ ไมต่ ้องมาสนใจ เชอะ แสดงอาการไมถ่ กู ใจ
แหม คู่ชิปเธอดงั กวา่ ฉันน่ี แหม แสดงอาการโกรธเคอื ง

เมอ่ื เชา้ เธอ ฝนตกลมแรงจนต้นไม้ลม้ ดงั ตึง ตงึ เลยี นเสยี งของหนัก ๆ ตก
แมวข่วนหมาจนรอ้ ง เอ๋งๆ แล้วกห็ นีไป
โอ๋ อย่าร้องไห้ไปเลยลกู สาวแม่ เอ๋ง เลียนเสียงสุนขั ร้อง
อุบ๊ะ ! ข้าบอกเอง็ แล้ววา่ อย่าทา แตก่ ็ไม่เชือ่ อยา่ งเจ็บปวด

โอ๋ แสดงอาการปลอบใจ

อุบ๊ะ แสดงอาการไม่พอใจ
หรอื ประหลาดใจ

ฮึ เกง่ นักกท็ าเองไปเลยสิ ฮึ แสดงอาการผิดหวัง หรอื ไม่พอใจ

รปู ประโยค ๑๖

อวัจนภาษา
สอ่ื ถึงอารมณ์

เด็กผ้ชู ายทีน่ ั่งตาโตมีอาการสงสยั สื่อถึงอารมณ์สงสยั

ต๊กุ ตากบท่ีนา้ ตาไหลและกาลังเชด็ น้าตาจากการรอ้ งไห้ สื่อถงึ อารมณ์ เสยี ใจ

สนุ ัขที่กาลังกระชากผมของผู้หญงิ คนหนงึ่ ด้วยความเกรี้ยวกราด
สื่อถึงอารมณ์โกรธ โมโห

รูปประโยค ๑๗

ส่ือถึงอารมณ์
เด็กผู้หญิงทมี่ ีอาการกลอกตามองบน ส่ือถึงอารมณ์ไมช่ อบใจ

เดก็ ผชู้ ายท่รี อ้ งไห้อย่างโศกเศร้าพรอ้ มกับกมุ ศีรษะ สอ่ื ถึงอารมณเ์ ศรา้

ผูช้ ายทม่ี ีอาการเบิกตากวา้ ง ตัวเกร็ง ส่อื ถึงอารมณต์ กใจ ประหลาดใจ

ตัวอยา่ งการใชค้ าแสดงเสียง อารมณ์ และอาการจาก facebook ๑๘
วัจนภาษา
สอ่ื ถึงอารมณ์
รปู ประโยค คาทใ่ี ช้แสดงถงึ อารมณ์ เลยี นเสยี งร้องไห้
แสดงอาการตกใจ
หนงั ร่างทรงนา่ กลวั มาก ฮ่ืออ ฮ่ือ แสดงอาการตน่ื เตน้
แสดงการตอบรบั หรอื รบั รู้
โอโ้ ห้ ตอ้ งว่ากันแรงขนาดนเ้ี ลยหรอ โอโ้ ห้ แสดงอาการถูกใจอย่างยงิ่
เลยี นเสยี งหัวเราะ
หุย้ ต่นื เตน้ จะไดเ้ จอเพื่อนแล้ว ห้ยุ แสดงอาการว่าทาผดิ พลาด
แสดงอาการว่ารู้แล้ว เข้าใจแลว้
อมื รู้แล้วเดย๋ี วทาให้ อมื แสดงอาการอธิษฐาน
เลยี นเสยี งสดู ปาก
เสื้อตัวนี้สวยมากเธอ กรด๊ี ด กรด๊ี เลียนเสยี งเด็กร้องไห้
เลยี นเสียงฟา้ ผ่า
เธอทาหนา่ ตลกอะ อิอิ อิอิ

เอย๊ ! ไม่ใช่อย่างน้นั ฉันพูดผดิ ไป เอ๊ย

ออ๋ ! เรอื่ งน้ฉี นั นึกออกแลว้ ออ๋

ขอให้ลกู ชา้ งถูกหวยด้วยเถอะ เพย้ี ง เพยี้ ง

ซด้ี สม้ ตาเผ็ดมากครบั ซด้ี

แม่คะ นอ้ งร้องไห้ แงๆ แลว้ ค่ะ แง

ฝนตกฟา้ ผ่า เปรีย้ ง สงสัยฝนตกหนักน่าดู เปรี้ยง

๑๙

รปู ประโยค อวจั นภาษา
สอื่ ถึงอารมณ์
ชอบ
รัก
ขา
ท่ึง
เศร้า
โกรธ

ครุน่ คดิ หรือ สงสยั
หวาดกลัว
ราคาญ
เขนิ อาย

๒๐

ตัวอยา่ งการใชค้ าแสดงเสยี ง อารมณ์ และอาการจาก Line
วัจนภาษา

รูปประโยค คาทใ่ี ชแ้ สดงถงึ อารมณ์ สอ่ื ถึงอารมณ์

ว้ายย ฉันสอบตกเหรอเน่ยี ว้าย แสดงอาการตกใจ
ชชิ ะ ไมช่ อบกินอาหารกับเขาเลย ชิชะ แสดงอาการไมช่ อบใจ
น่ี ชอบไปทะเลไหม น่ี แสดงอาการร้องเรียก
เอะ๊ เขาอีกแลว้ เหรอท่ีดองแชท เอ๊ะ แสดงอาการสงสยั ประหลาดใจ
อ๊ยุ ไม่คดิ เลยว่าจะเปน็ แบบน้ี อยุ๊ แสดงอาการเจบ็ ปวด
เออ เขา้ ใจงานทสี่ ั่งแลว้ เออ แสดงการตอบรับหรือรบั รู้
หนอ็ ยแน่ ! ทาผิดแล้วยงั จะอวดดีอีก หน็อยแน่ แสดงอาการไม่พอใจ
ฮมึ่ อย่าให้เปน็ ทีเราบ้างก็แล้วกนั ฮ่มึ
ตายแลว้ ฉันลืมเอากระเปา๋ สตางค์มา ตายแล้ว แสดงอาการขู่
เจอกนั พรงุ่ นน้ี ะ บายจ้า บาย แสดงอาการตกใจหรอื ประหลาดใจ
เค ตกลงกันไดแ้ ลว้ ก็เริ่มทางานกนั เลย เค
ปั๊ดโธ่ ! อยา่ มายุ่งตอนทางานได้ไหม ป๊ดั โธ่ แสดงอาการลา
แสดงอาการเห็นด้วยหรอื ตกลง
แสดงอาการสงสารหรือราคาญใจ

๒๑

อวจั นภาษา

รปู ประโยค ส่อื ถึงอารมณ์

ขา

เป็นหว่ ง

เตือนใหเ้ งียบ

โมโห

หัวเราะ

๒๒

รปู ประโยค ส่ือถึงอารมณ์
ขอบคุณ

เสยี ใจ

ทกั ทาย

รกั

จากตารางสรุปได้ว่า การใช้คาแสดงเสียง อารมณ์ และอาการ มีท้ังแบบวัจนภาษาและอวัจนภาษา
ในวัจนภาษาจะพบว่าในทวิตเตอร์ เฟซบุ๊ก และไลน์ จะมีการใช้คาที่ใช้เลียนเสียงกริยาของมนุษย์ และการ
เคล่ือนไหว เช่น ฮ่ือ เป็นการเลียนเสียงร้องไห้ ตึง เป็นการเลียนเสียงการล้มของคนหรือสิ่งของ และใน
อวัจนภาษา มีหลากหลายแบบ ในทวิตเตอร์ ส่วนใหญ่จะเป็นมีม ท่ีนาเสนอความคิด สัญลักษณ์ หรือการ
กระทาผ่านรูปภาพ ส่วนมากมักจะเป็นมุกตลกท่ีคนท่ัวไปสามารถเข้าใจตรงกันได้แทบจะทันที ในเฟซบุ๊กจะ
เห็นได้บ่อยคือ อีโมติคอนต่างๆท่ีแสดงถึง สัญลักษณ์หรือการกระทา ในไลน์ส่วนใหญ่จะเปน็ สต๊ิกเกอร์ ท่ีแสดง
อารมณ์ คาพูด หรือการกระทา

๒๓

บทสรุป

หลักของภาษาไทยท่ีเราใช้สื่อสารกันมีทั้งอักษร เสียง รูป สัญลักษณ์ และบางครั้งอาจจะมีผู้ที่ไม่มี
ประสบการณ์กับการส่ือสารแบบสัญลักษณน์ ั้นมักจะยากที่จะทาความเข้าใจภาษาท่เี ปน็ สัญลักษณ์น้ันๆ กลา่ ว
ได้ว่านอกจากสัญลักษณ์แล้วภาษาจึงเป็นส่ือนาความคิดของคนเราไม่ว่าจะเป็นรูปแบบไหน ก็ตามเราจึง
จาเป็นต้องทาความเข้าใจปัจจยั สาคัญของการส่ือสารโดยใช้ภาษาที่ทาให้มนษุ ย์มีความเข้าใจและประเภทของ
ภาษากส็ ามารถท่จี ะแยกดว้ ยการที่ใช้การสื่อสารในรูปแบบการแสดงท่าทาง อักษร โดยไมใ่ ช่การออกเสยี งหรือ
เป็นการใช่การออกเสียง สิ่งเหล่าน้กี ็ถือว่าเป็นประเภทของภาษาท่เี ราใช้กนั ในปจั จุบนั จากหลักการใช้ภาษาไทย
ในปัจจุบันทาให้พบปัญหาการใช้ภาษาไทยคือภาษาวิบัติและได้ให้ความหมายของภาษาวิบัติไว้ว่าเป็นคาเรียก
ของการใช้ภาษาไทยที่เปล่ียนแปลงไปและไม่ตรงกับหลักภาษาใช้เรียกรวมถึงการเขียนท่ีสะกดบ่อยรวมถึงการ
ใช้คาศัพท์ท่ีสะกดแปลกไปจากเดิม สมัยน้ีนิยมใช้โซเชียลเน็ตเวิร์คเพ่ือการติดต่อที่รวดเร็วและเนื่องจาก
ความเร็วในการสื่อสารและความยากลาบากในการพิมพ์ตัวอักษรทาให้วัยรุ่นทาให้คาเหล่าน้ันส้ันลงจน
กลายเป็นภาษาวิบัติปัญหาที่พบเป็นอย่างมากเกี่ยวกับการใช้ภาษาไทยคือการใช้ภาษาในทางวิบัติและมี การ
เปล่ียนแปลงรูปแบบการใช้ภาษาอยู่หลายประเภทได้แก่ รูปแบบการเขียน รูปแบบการพูด รูปแบบการ
เปล่ียนแปลงเสียงอ่านและกลุ่มที่เปล่ียนแปลงความหมายและในปัจจุบันเมื่อมีการสื่อสารด้วยระบบ
อินเตอร์เน็ตผ่านหน้าจอคอมพิวเตอร์สมาร์ทโฟนและแท็บเลต็ ทาให้มีการพบปัญหาการใช้ภาษาไทยของวยั รุน่
บนสื่อสารสังคมออนไลน์ได้แก่ การสื่อสารที่ต้องใช้แป้นพิมพ์(การใช้สัญรูป) ปัญหาพื้นท่ีในหน้าจอท่ีแสดง
ขอ้ ความมจี ากัดและการหลีกเล่ียงการพิมพ์คาไม่สุภาพจากการศึกษาความหมายของ สื่อสังคมออนไลน์ พบว่า
เป็นการสื่อสารระหว่างกัน โดยผ่านเครือข่ายออนไลน์เป็นตัวกลางของผู้ส่งสารและผู้รับสาร ทาให้ผู้คนทา
ความรจู้ กั แลกเปล่ียนความคิด และแบ่งปนั เน้ือหารปู ภาพ เสยี ง ข้อความ คลิปวีดีโอ ซง่ึ สามารถแบง่ ประเภท
ของสอ่ื สงั คมออนไลนไ์ ดห้ ลากหลาย เช่น บลอ็ ก โซเชียลเน็ตเวริ ์ค ฯลฯ ประเภทของสอ่ื สงั คมออนไลนม์ ีด้วยกัน
หลากหลายชนิด ขึ้นอยู่กับลักษณะของการนามาใช้ โดยสามารถแบ่งเป็นกลุ่มตามการใช้งาน ทาให้เกิดความ
หลากหลายมากขึ้น ในการใช้ภาษาไทยบนสื่อสังคมออนไลน์เกิดการเปลี่ยนแปลงมากมาย เช่น การประดิษฐ์
คา และ คาทับศัพท์ ในปัจจุบันยังมีการสร้างความหมายในรูปแบบใหม่ท่ีผิดออกไปจากรูปเดิมหรือรูป
มาตรฐาน เชน่ งง แปลงเป็น งอง, นอ้ ง แปลงเปน็ นอ้ น และ แกลง้ แปลงเป็น แกง เปน็ ต้น คาเหลา่ น้ีได้มีการ
แปรทั้งสระ พยัญชนะ และวรรณยุกต์ ทาให้สร้างความแปลกใหม่ ส่วนหน่ึงที่ทาให้เกิดการสร้างคาใหม่มาจาก
การสะกดตามการออกเสียงในภาษาพูดและกระแสของโลกโซเชียลในแต่ละยุคที่นามาใช้สื่อสารบนสังคม
ออนไลน์ทาให้เกิดการสร้างสรรค์ทางภาษาการเปลี่ยนแปลงของรูปประโยค แต่ ความหมายยังคงเดิมจาก
การศึกษาจะเห็นท้ัง Twitter Facebook Line มีการสะกดคาผิดเป็นจานวนมากเป็นการสะกดคาทับศัพท์ท่ี
คงรูปสะกดให้ใกลเ้ คยี งท่ีสดุ หรือออกเสียงให้คล้ายทส่ี ุดและส่วนมากเป็นการใช้คาทับศัพท์เพ่ือความสะดวกต่อ
การส่ือสารถึงแม้จะมีการสะกดคาผิดอยู่มากแต่ก็ไม่ได้ทาให้ความหมายน้ันเปลี่ยนไปจากเดิม การใช้คาแสดง
เสียง อารมณ์ และอาการ มีท้ังแบบวัจนภาษาและอวัจนภาษา ในวัจนภาษาจะพบว่าในทวิตเตอร์ เฟซบุ๊ก
และไลน์ จะมีการใช้คาท่ีใช้เลียนเสียงกริยาของมนุษย์ และการเคล่ือนไหว เช่น ฮ่ือ เป็นการเลียนเสียงร้องไห้

๒๔

และในอวัจนภาษา มีหลากหลายแบบ ในทวิตเตอร์ ส่วนใหญ่จะเป็นมีม ท่ีนาเสนอความคิด สัญลักษณ์ หรือ
การกระทาผ่านรูปภาพ ส่วนมากมักจะเป็นมุกตลกที่คนท่ัวไปสามารถเข้าใจตรงกันได้แทบจะทันที ในเฟซบุ๊ก
จะเหน็ ไดบ้ ่อยคือ อีโมติคอนต่างๆทแี่ สดงถึง สญั ลักษณ์หรอื การกระทา ในไลนส์ ว่ นใหญ่จะเปน็ สต๊กิ เกอร์
ที่แสดงอารมณ์ คาพดู หรอื การกระทา

๒๕

บรรณำนุกรม

กานตร์ วี ชมเชย. (๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ปัญหาการใชภ้ าษาของวยั รนุ่ . เขา้ ถึงได้จาก
http://ica.swu.ac.th/upload/research/download/109-9335-0.pdf

ฉัตรชัย ใจแสน. (๒ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔). ภาษาวบิ ตั ิ. เข้าถึงได้จาก
https://sites.google.com/site/krunan094/article/bthkhwam-1
กิติมา สุรสนธ.ิ (๔ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔). ประเภทของภาษา. เขา้ ถึงไดจ้ าก

http://libdoc.dpu.ac.th/thesis/112939.pdf: http://libdoc.dpu.ac.th/thesis/112939.pdf
จนั ทมิ า พงษ์พนั ธ.์ (๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ความหมายของภาษา. เข้าถงึ ไดจ้ าก

http://libdoc.dpu.ac.th/thesis/112939.pdf: http://libdoc.dpu.ac.th/thesis/112939.pdf
ชชั วดี ศรลัม. (๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ความหมายของภาษา. เขา้ ถึงไดจ้ าก

https://so0๖.tci-thaijo.org/index.php/wiwitwannasan/article/download/243840/165588
ชตั ชยั นกดี. (ม.ป.ป.). ปัญหาการใชภ้ าษา. เขา้ ถึงไดจ้ าก https://www.thaihealth.or.th
ตัวอย่างจาก Facebook. (๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). เขา้ ถงึ ไดจ้ าก

https://www.sanook.com/campus/๑๓๙๖๖๙๓/
นุรอัซวีตา จารง , ณฐพร มุสิกเจริญ และ วนเวทยพ์ สิ ษิ ยศศิริ ซารีณา นอรอเอ. (๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๔).
ความหมายของการประดิษฐ์คาขน้ึ มาใหม่. เข้าถึงไดจ้ าก

http://www.hu.ac.th/conference/proceedings/data pdf
นุรอซั วีตา จารง ,ณฐพร มุสิกเจรญิ และ วรเวทย์พิสษิ ยศสิริ ซารีณา นอรอเอ. (๙ พฤศจิกายน ๒๕๖๔).

ตัวอย่าง. เข้าถงึ ไดจ้ าก http://www.hu.ac.th/conference/proceedings/data pdf
นรุ อซั วีตา จารง , ณฐพร มุสิกเจรญิ และ วรเวทย์พิสิษ ยศสิริ ซารีณา นอรอเอ. (๒๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔).

ความหมายการใชค้ าแสดงเสียง อารมณ์ อาการ. เขา้ ถึงได้จาก
http://www.hu.ac.th/conference/proceedings/data/pdf
พลตรี รกั เกียรติ พันธช์ุ าต. (๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ความหมายของสอ่ื สงั คมออนไลน์. เข้าถึงไดจ้ าก
http://www.dsdw2016.dsdw.go.th/doc_pr/ndc_2560-2561/PDF/8496st/8496พลตรี%20
รักเกียรติ%20พันธช์ุ าต.ิ pdf
พิชิต วจิ ติ รบญุ ยรกั ษ์. (๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔). ความหมายของส่ือสังคมออนไลน์. เข้าถึงไดจ้ าก
https://www.bu.ac.th/knowledgecenter/executive_journal/oct_dec_11/pdf/aw016.pdf
พ่ีเเพรว ปี ๒๕๖๓. (๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ตวั อย่างจาก Facebook. เข้าถงึ ได้จาก
https://www.admissionpremium.com/libra/news/5531
ระวิ แกม้ สุกใส และ ชัยรัตน์ จสุ ปาโล. (๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔). ความหมายของสอื่ สังคมออนไลน์.
เข้าถงึ ไดจ้ าก https://li01.tci-thaijo.org/index.php/pnujr/article/view/53802

๒๖

วทิ ยาลัยเทคโนโลยีอสี านเหนือ ๒๕๕๘. (๙ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ตัวอย่าง. เข้าถงึ ไดจ้ าก
http://www.esarntech.ac.th/system/images/working/zStartUpd/about7.html

สุภทั ร แก้วพัตร. (๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ความหมายของภาษา. เข้าถงึ ไดจ้ าก
http://portal5.udru.ac.th/ebook/pdf/upload/18095OC51eLP5056EMb5.pdf

สภุ ทั ร แกว้ พตั ร. (๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ประเภทของภาษา. เขา้ ถึงได้จาก
http://portal5.udru.ac.th/ebook/pdf/upload/18095OC51eLP5056EMb5.pdf

สภุ ารัตน์ แพหตี และ ณัฐสดุ า กาญจน์เจริญ. (๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔). ประเภทของสื่อสงั คมออนไลน์.
เขา้ ถงึ ได้ จาก https://sites.google.com/site/technologysvc/prapheth-khxng-sangkhm

Natchaphon B. ป๒ี ๕๖๓. (๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ตวั อย่างคาจาก twitter. เขา้ ถึงได้จาก
https://www.sanook.com/campus/1402931/

Spiceee.net ป๒ี ๕๖๒. (๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ตวั อยา่ งจาก Line. เขา้ ถงึ ไดจ้ าก
https://today.line.me/th/v2/article/yg91Lv

vareeza haha. (๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ประเภทของภาษา. เข้าถงึ ไดจ้ าก
https://sites.google.com/site/vareezahaha/bth-thi2phasa-thi-chi-ni-kar-suxsar

voathai. (๙ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔). ตัวอย่าง. เขา้ ถึงไดจ้ าก
https://www.voathai.com/a/facebook-new-emojis/2998130.html

Wanasanrak Blog. (๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ความหมายการสะกดคาทับศพั ท์. เข้าถงึ ได้จาก
http://www.digitalschool.club/digitalschool/thai2_4_1/thai1_3/page5.php

Wanasanrak Blog. (๕ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔). ตวั อย่างจาก Twitter. เขา้ ถึงได้จาก
http://nangfasblog.blogspot.com/2013/05/transliterated-words.html

Yuwadee ปี ๒๕๕๙. (๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๔). ตวั อย่างจาก Facebook. เขา้ ถงึ ได้จาก
https://teen.mthai.com/variety/112836.html