SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN PULAU SEBANG TRANSFORMASI SEKOLAH 2025 (TS25) KOHORT 7 MODUL 5 PENILAIAN DAN REFLEKSI
MM MODUL 5 PENILAIAN DAN REFLEKSI PENILAIAN DAN REFLEKSI MODUL 1 – 4 TS25 KOHORT 7 SMK PULAU SEBANG MODUL 5
MM OBJEKTIF MODUL 5 ➢ Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan setiap modul serta tugasan program Transformasi Sekolah (TS25) melalui penilaian kendiri. ➢ Mengenalpasti elemen-elemen yang perlu ditambahbaik dalam tugasan program Transformasi Sekolah (TS25) melalui refleksi. Berkongsi amalan terbaik berdasarkan pengalaman sekolah.
BIG IDEA MODUL 5 Pembelajaran yang diperoleh daripada Modul Tugasan TS25 akan membolehkan SLT dan sekolah memacu perubahan dengan lebih berkesan
KRITERIA KEJAYAAN MODUL 5 Mencadangkan langkahlangkah penambahbaikan yang bersesuaian. Melaksanakan penambahbaikan yang bersesuaian.
ISI KANDUNGAN TUGASAN TUGASAN 1 Refleksi Modul 1, 2, 3 dan 4 TUGASAN 2 Kuiz Modul 1, 2, 3 dan 4 TUGASAN 3 Amalan Terbaik Sekolah Penandaarasan Program TS25 MODUL 5
Refleksi Modul 3: MENERAJUI PEMBELAJARAN Refleksi Modul MODUL 1 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN
Refleksi Modul 3: MENERAJUI PEMBELAJARAN REFLEKSI MODUL 3 MENERAJUI PEMBELAJARAN Arahan: Kongsikan pandangan anda dan isu serta penambahbaikan terhadap tugasantugasan Modul 3 yang telah anda laksanakan. Modul : Modul 3 – Menerajui Pembelajaran Nama Sekolah : SMJK Pulau Sebang Kod Sekolah : MEB0078 Refleksi : Pembelajaran Abad Ke 21 (PAK 21) 1. Kekuatan : 1) Sebahagian guru telah didedahkan tentang PAK 21 pada awal kemunculannya sekitar tahun 2016 2) Sebahagian guru pernah ada pengalaman melaksanakan PAK 21 cuma tidak secara menyeluruh. 3) Ilmu dan pengetahuan yang diperolehi daripada pihak SISC+ tentang PdP PAK 21. 4) Analisis Keperluan Guru telah diadakan dan Bengkel PAK 21 dijalankan untuk semua guru 5) Amalan terbaik pedagogi ditingkatkan melalui pengetahuan Pelbagai GayaPpembelajaran. 6) 6. Persediaan Kelas Fizikal PAK21 telah dijalankan serta pemantauan telah dilaksanakan oleh Unit PAK21. 2. Kelemahan 1) Sebahagian daripada guru masih belum bersedia melaksanakan PAK 21. 2) Sebahagian guru belum bersedia dengan Kelas Fizikal PAK 21 (guru kelas tidak melengkapkan 13 item yang telah disenaraikan) 3) Kekangan masa, kekurangan bajet serta keadaan. beberapa buah kelas yang tiada bekalan elektrik menyukarkan guru untuk melaksanakan kelas PAK 21. 4) Keadaan bilik darjah yang padat dengan bilangan murid dan kurang kondusif (pintu dan tingkap tercabut, LCD projektor lama yang tidak berfungsi masih tergantung). 3. Penambahbaikan : 1) Melaksanakan Peer Teaching bagi semua panitia. 2) Bermula dengan perbincangan lesson plan, mengajar bersama, perbincangan selepas PdP dan akhirnya membuat 3) refleksi tentang PdP yang dijalankan supaya penambahbaikan dapat dilaksanakan.
Refleksi Modul 3: MENERAJUI PEMBELAJARAN 4) Memperkasakan aktiviti Learning Walk di mana Ketua Panitia akan memilih guru senior untuk membuat pemerhatian selama 5-10 minit semasa PdP dijalankan oleh guru junior. 5) Setiap guru faham akan 47 aktiviti dalam PDP PAK21 serta dapat mengaplikasikan sekurang-kurangnya satu daripada aktiviti tersebut dalam PDP harian mereka. 6) PLC dalam panitia berkaitan PAK21 dilaksanakan berterusan. 4. Isu-isu Lain : 1) Kekangan masa dan wang/ sumber yang terhad. 2) Guru belum bersedia sepenuhnya untuk melaksanakan PAK 21. 3) Guru kurang menguasai 47 aktiviti PdP PAK 21. 4)
Refleksi Modul 3: MENERAJUI PEMBELAJARAN REFLEKSI MODUL 3 MENERAJUI PEMBELAJARAN Arahan : Kongsikan pandangan anda dan isu serta penambahbaikan terhadap tugasan-tugasan Modul 3 yang telah anda laksanakan. Modul : Modul 3 – Menerajui Pembelajaran Nama Sekolah : SMJK Pulau Sebang Kod Sekolah : MEB0078 Refleksi : Penulisan eRPH PAK 21 1. Kekuatan : 1) Taklimat penulisan RPH PAK21 telah dilaksanakan kepadas semua guru dengan mengambil kira Analisa Keperluan Guru. 2) Penulisan RPH yang seragam dengan menggunakan format RPH PAK21 bagi semua subjek. 3) Penulisan OP dan KK diberi penekanan dalam penulisan RPH. 4) MLT memahami pelaksanaan penjaminan kualiti PBD dan SKPM @ Sekolah Kualiti Standard 4 5) Pemantauan penulisan RPH oleh setiap Ketua Panitia 2. Kelemahan 1) Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) kurang diberi penekanan. 2) Aktiviti yang dirancang kurang berjaya menarik minat murid untuk melibatkan diri secara aktif. 3) Sesetengah guru masih keliru dengan perbezaan antara objektif pembelajaran dan kriteria kejayaan. 3. Penambahbaikan : 1) Aktiviti yang dirancang perlu menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif yang berkaitan isi pelajaran. 2) Penulisan RPH perlu dikaitkan dengan kehidupan murid, isu lokal/ global. 3) Menjalankan CPD berterusan berkaitan penulisan RPH PAK21 4) Peer Teaching berjadual perlu dilaksanakan bagi menghasilkan RPH yang baik 5) Penggunaan ERPH bagi mengelak pembaziran masa dan bahan. 4. Isu-isu Lain : 1) Sebahagian kecil guru masih lagi menulis RPH ringkas yang tidak mengandungi elemen PAK 21 yang sepatutnya. 2) Guru mengambil masa yang lebih panjang untuk menulis RPH.
Refleksi Modul 2: MENERAJUI KEPIMPINAN MODUL 2 MENERAJUI KEPIMPINAN
Refleksi Modul 2: MENERAJUI KEPIMPINAN Refleksi Modul Arahan: Kongsikan pandangan anda dan isu serta penambahbaikan terhadap tugasantugasan Modul 2 yang telah anda laksanakan. Modul : Modul 2 - Menerajui Kepimpinan Nama Sekolah : SMJK PULAU SEBANG Kod Sekolah : MEB0078 Refleksi : PLC Panitia Sains 1. Kekuatan : 1.Sokongan padu daripada barisan pentadbir iaitu GKMP Sains & Matematik, Pengetua, GPK 1. 2. Guru sains mempunyai sikap positif untuk menjalankan PLC 3. Guru menunjukkan minat yang mendalam dalam PLC yang dilakukan 2. Kelemahan : Sebilangan guru tidak memahami kepentingan PLC kepada mereka Kekangan masa guru PLC yang telah dirancang tidak dapat dilaksanakan kerana pertindihan masa dengan program sekolah 3. Penambahbaikan : 1. Penerangan tentang kepentingan PLC diberikan kepada guru-guru dalam mesyuarat guru, panitia, dan LADAP 2. PLC dirancang di dalam takwim Panitia supaya perancangan itu dapat dilaksanakan dengan baik. 4. Isu-isu Lain : Program sekolah dan Panitia yang sangat padat.
Refleksi Modul 3: MENERAJUI PEMBELAJARAN Refleksi Modul MODUL 3 MENERAJUI PEMBELARAN
Refleksi Modul 3: MENERAJUI PEMBELAJARAN REFLEKSI MODUL 3 MENERAJUI PEMBELAJARAN Arahan: Kongsikan pandangan anda dan isu serta penambahbaikan terhadap tugasantugasan Modul 3 yang telah anda laksanakan. Modul : Modul 3 – Menerajui Pembelajaran Nama Sekolah : SMJK Pulau Sebang Kod Sekolah : MEB0078 Refleksi : Pembelajaran Abad Ke 21 (PAK 21) 1. Kekuatan : 1) Sebahagian guru telah didedahkan tentang PAK 21 pada awal kemunculannya sekitar tahun 2016 2) Sebahagian guru pernah ada pengalaman melaksanakan PAK 21 cuma tidak secara menyeluruh. 3) Ilmu dan pengetahuan yang diperolehi daripada pihak SISC+ tentang PdP PAK 21. 4) Analisis Keperluan Guru telah diadakan dan Bengkel PAK 21 dijalankan untuk semua guru 5) Amalan terbaik pedagogi ditingkatkan melalui pengetahuan Pelbagai GayaPpembelajaran. 6) 6. Persediaan Kelas Fizikal PAK21 telah dijalankan serta pemantauan telah dilaksanakan oleh Unit PAK21. 2. Kelemahan 1) Sebahagian daripada guru masih belum bersedia melaksanakan PAK 21. 2) Sebahagian guru belum bersedia dengan Kelas Fizikal PAK 21 (guru kelas tidak melengkapkan 13 item yang telah disenaraikan) 3) Kekangan masa, kekurangan bajet serta keadaan. beberapa buah kelas yang tiada bekalan elektrik menyukarkan guru untuk melaksanakan kelas PAK 21. 4) Keadaan bilik darjah yang padat dengan bilangan murid dan kurang kondusif (pintu dan tingkap tercabut, LCD projektor lama yang tidak berfungsi masih tergantung). 3. Penambahbaikan : 1) Melaksanakan Peer Teaching bagi semua panitia. 2) Bermula dengan perbincangan lesson plan, mengajar bersama, perbincangan selepas PdP dan akhirnya membuat 3) refleksi tentang PdP yang dijalankan supaya penambahbaikan dapat dilaksanakan.
Refleksi Modul 3: MENERAJUI PEMBELAJARAN 4) Memperkasakan aktiviti Learning Walk di mana Ketua Panitia akan memilih guru senior untuk membuat pemerhatian selama 5-10 minit semasa PdP dijalankan oleh guru junior. 5) Setiap guru faham akan 47 aktiviti dalam PDP PAK21 serta dapat mengaplikasikan sekurang-kurangnya satu daripada aktiviti tersebut dalam PDP harian mereka. 6) PLC dalam panitia berkaitan PAK21 dilaksanakan berterusan. 4. Isu-isu Lain : 1) Kekangan masa dan wang/ sumber yang terhad. 2) Guru belum bersedia sepenuhnya untuk melaksanakan PAK 21. 3) Guru kurang menguasai 47 aktiviti PdP PAK 21. 4)
Refleksi Modul 3: MENERAJUI PEMBELAJARAN REFLEKSI MODUL 3 MENERAJUI PEMBELAJARAN Arahan : Kongsikan pandangan anda dan isu serta penambahbaikan terhadap tugasan-tugasan Modul 3 yang telah anda laksanakan. Modul : Modul 3 – Menerajui Pembelajaran Nama Sekolah : SMJK Pulau Sebang Kod Sekolah : MEB0078 Refleksi : Penulisan eRPH PAK 21 1. Kekuatan : 1) Taklimat penulisan RPH PAK21 telah dilaksanakan kepadas semua guru dengan mengambil kira Analisa Keperluan Guru. 2) Penulisan RPH yang seragam dengan menggunakan format RPH PAK21 bagi semua subjek. 3) Penulisan OP dan KK diberi penekanan dalam penulisan RPH. 4) MLT memahami pelaksanaan penjaminan kualiti PBD dan SKPM @ Sekolah Kualiti Standard 4 5) Pemantauan penulisan RPH oleh setiap Ketua Panitia 2. Kelemahan 1) Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) kurang diberi penekanan. 2) Aktiviti yang dirancang kurang berjaya menarik minat murid untuk melibatkan diri secara aktif. 3) Sesetengah guru masih keliru dengan perbezaan antara objektif pembelajaran dan kriteria kejayaan. 3. Penambahbaikan : 1) Aktiviti yang dirancang perlu menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif yang berkaitan isi pelajaran. 2) Penulisan RPH perlu dikaitkan dengan kehidupan murid, isu lokal/ global. 3) Menjalankan CPD berterusan berkaitan penulisan RPH PAK21 4) Peer Teaching berjadual perlu dilaksanakan bagi menghasilkan RPH yang baik 5) Penggunaan ERPH bagi mengelak pembaziran masa dan bahan. 4. Isu-isu Lain : 1) Sebahagian kecil guru masih lagi menulis RPH ringkas yang tidak mengandungi elemen PAK 21 yang sepatutnya. 2) Guru mengambil masa yang lebih panjang untuk menulis RPH.
Refleksi Modul 3: MENERAJUI PEMBELAJARAN
Refleksi Modul 4: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL MODUL 4 PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
Refleksi Modul 4: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL Refleksi Modul Modul 4 Persekitaran Pembelajaran Profesional Arahan: Kongsikan pandangan anda dan isu serta penambahbaikan terhadap tugasantugasan Modul 4 yang telah anda laksanakan. Modul : Modul 4 - Persekitaran Pembelajaran Profesional Nama Sekolah : SMJK PULAU SEBANG Kod Sekolah : MEB0078 Refleksi : Konsep Persekitaran Pembelajaran Profesional 1. Kekuatan : 1. Modul 4 boleh membantu pembelajaran murid dengan lebih berkesan dan efektif manakala guru pula boleh menjalankan merancang pdpc secara teratur dan konsisten . 2. Pengurusan dan kepimpinan sekolah juga boleh memastikan program pembelajaran profesional guru dijalankan mengikut ketetapan . 3. Modul 4 juga dapat membantu pihak sekolah membudayakan persekitaran pembelajaran yang profesional dalam kalangan guru. 4. Modul 4 ini juga memberi pendedahan kepada guru tentang penggunaan data untuk menentukan aktiviti pembelajaran profesional. 5. Modul 4 ini membimbing pemimpin pertengahan untuk bersama-sama melaksanakan TS25 serta memperkasa kerja sepasukan.
Refleksi Modul 4: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL 2. Kelemahan : m1. Sebelum ini, guru-guru tidak dapat membezakan Pembangunan Profesional dan Pembelajaran Profesional. 2. Aktiviti yang dijalankan sebelum ini kurang berkesan dalam mengukuhkan pemahaman guru tentang TS25. 3. Penambahbaikan : 1. Kesediaan guru untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran bagi membantu untuk menyediakan perancangan tahunan yang terbaik. 2. Kesemua aktiviti dan aspek yang dijalankan perlu dilihat semula bagi meningkatkan pemahaman dan penguasaan ilmu yang dipelajari. 4. Isu-isu Lain : 1. Refleksi bagi setiap aktiviti perlu dijalankan untuk: a) menilai keberkesanan aktiviti yang dijalankan b) melihat sama ada aktiviti yang dijalankan sesuai atau mencakupi sasran c) melaksanakan penambahbaikan aktitiviti d) mendokumentasikan aktiviti yang telah dijalankan sebagai eviden kukuh.
Refleksi Modul 4: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL Arahan: Kongsikan pandangan anda dan isu serta penambahbaikan terhadap tugasantugasan Modul 4 yang telah anda laksanakan. Modul : Modul 4 - Persekitaran Pembelajaran Profesional Nama Sekolah : SMJK PULAU SEBANG Kod Sekolah : MEB0078 Refleksi : Kitaran Bimbingan Instruksional Kekuatan : 1. SLT dan MLT boleh memahami konsep sebenar kitaran bimbingan Instruksional 2. Sesi coaching and mentoring yang dijalankan dapat merangsang guru meningkatkan kualiti PdPc . 3. MLT telah menunjukkan kesungguhan yang tinggi sebagai Pembimbing Instruksional dalam mencapai matlamat isi pengajaran . 4. Dapat kerja sepasukan, berkongsi ilmu dan membuat keputusan bersama. 5.Kerjasama guru sangat baik sepanjang sesi bimbingan dilaksanakan. 6.Murid lebih aktif dan menumpukan perhatian semasa pdpc 7. Memberi fokus kepada keberhasilan terhadap pencapaian, tingkah laku dan sikap murid Kelemahan : 1. kurang komitmen dan penglibatan pelajar dengan bersungguh- sungguh . 2. Guru yang tidak boleh meranvang aktiviti yang menyeronokkan di dalam kelas. .
Refleksi Modul 4: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL Penambahbaikan : 1.Peer Teaching antara guru berpengalaman dan guru- guru baru dirancang dengan lebih teliti. 2. Pemantauan perlu dilakukan secara berterusan oleh SLT. Isu-isu Lain : 1. Cadangan tindakan menerapkan elemen kolaboratif dan aktiviti pembelajaran abad 21 pada sesi 2023/2024. 2. Pemimpin Pertengahan harus berusaha dalam mengubah sikap guru agar pembelajaran profesional yang lebih efektif .
MODUL 1- 4 KUIZ
Kuiz Modul 1: BIMBINGAN DAN PEMENTORAN LAMPIRAN A Arahan: Baca setiap pernyataan di bawah dan tandakan pada ruangan BETUL atau SALAH. BIL. PERNYATAAN BETUL SALAH 1 Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) merupakan sebahagian daripada usaha Kementerian Pendidikan Malaysia ke arah meningkatkan kemenjadian murid dan sekolah berkualiti. / 2 Objektif-objektif Program TS25 adalah berfokuskan kepada: a) mengaplikasi konsep dan amalan PdP terbaik; b) membangunkan kepakaran dalaman kepada pembimbing pedagogi serta pembimbing kepimpinan; dan c) membangunkan persekitaran pembelajaran yang berkesan. / 3 Elemen utama yang membentuk kerangka dalam konsep Program TS25 iaitu: a) Persekitaran PdP yang bermakna; b) Guru berkualiti; c) Pemimpin berkesan; dan d) Sokongan PIBG & komuniti. / 4 Terdapat lima aspirasi murid seperti yang digariskan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 iaitu: a) pengetahuan; b) kemahiran berfikir; c) kemahiran memimpin; d) etika dan kerohanian; dan e) identiti nasional. / 5 Mentor adalah seorang individu dengan pengalaman dan pengetahuan yang luas serta komited untuk memberikan sokongan dan saranan kerjaya atau pekerjaan kepada individu lain yang kurang berpengalaman. / 6 Coach adalah seorang individu yang membantu individu lain untuk berusaha berterusan dalam meningkatkan kompetensi atau prestasi kerja. /
Kuiz Modul 1: BIMBINGAN DAN PEMENTORAN BIL. PERNYATAAN BETUL SALAH 7 Seseorang coach yang baik kebiasaannya mempunyai kemahiran dalam: a) membina rapport dengan coachee; b) mendengar; c) menyoal; d) memparafrasa; dan e) memberi maklum balas. / 8 Semasa sesi coaching, apakah yang sepatutnya berlaku? Coach mendengar situasi atau masalah coachee, mengajukan soalan, tidak memberi cadangan di mana keputusan muktamad dibuat coachee. / 9 Berikut adalah soalan yang sesuai di peringkat MATLAMAT (Goals - G). “Apakah yang ingin dicapai semasa sesi ini?” / 10 Berikut adalah soalan yang sesuai di peringkat WAY FORWARD - W. “Apakah yang akan dilakukan? Bilakah akan melakukannya?” /
Kuiz Modul 2: MENERAJUI KEPIMPINAN LAMPIRAN B Arahan: Baca setiap pernyataan di bawah dan tandakan pada ruangan BETUL atau SALAH. BIL. PERNYATAAN BETUL SALAH 1 Pemimpin tahap Reproduction dalam The Five Levels of Leadership ialah pemimpin yang diiktiraf oleh pengikutnya kerana dia membangun dan mengupayakan mereka. / 2 Sebagai pemimpin 3600 , pemimpin pertengahan perlu pandai memimpin dan memenangi rakan sekerja dan pegawai atasan tetapi bukan pegawai bawahan. / 3 Seorang pemimpin pertengahan perlu mahir membangun diri sendiri, mengurus orang lain dan membina kemahiran tugas-tugas utama. / 4 Pemimpin menggunakan data untuk menghasilkan makna terhadap tindakan yang akan diambil. / 5 Menganalisis data bermaksud aktiviti untuk mendapat gambaran keseluruhan tentang data dan mengenal pasti masalah/ isu/ lompang yang dihadapi oleh organisasi. / 6 One Page Project Manager (OPPM) boleh digunakan sebagai alat untuk merancang, mengawal, memantau dan mengkomunikasikan maklumat dan status projek. / 7 Dalam proses pelaksanaan PLC, ahli kumpulan mencari maklumat untuk mengenal pasti kelemahan dan puncanya dengan kaedah inkuiri. / 8 Jejak Pembelajaran atau Rondaan Pembelajaran (Learning Walk) digunakan sebagai alat untuk memerhati pengajaran guru dan aktiviti bilik darjah dalam masa kurang daripada 10 minit. / 9 Guru-guru dapat memperbaiki PdPc mereka serta merangsang minat dan pembelajaran murid melalui Lesson Study. / 10 Anggota kumpulan PLC sekolah terdiri dalam kalangan guru sekolah itu sahaja. /
Kuiz Modul 3: MENERAJUI PEMBELAJARAN LAMPIRAN C Arahan: Baca setiap pernyataan di bawah dan tandakan pada ruangan BETUL atau SALAH. BIL. PERNYATAAN BETUL SALAH 1 Guru perlu merancang sesi PdP yang bermakna dan menarik agar murid berupaya untuk meneruskan pembelajaran kendiri. / 2 Guru berperanan sebagai pemudah cara yang berkesan bagi memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh. / 3 Kemenjadian murid seharusnya dioptimumkan melalui pengaplikasian teknologi dan keupayaan murid itu sendiri. / 4 Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) ialah keupayaan murid untuk membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. / 5 Penggunaan toolkits Pembelajaran Abad-21 (PAK-21) sesuai digunakan dalam bilik darjah dan dapat menggalakkan pelibatan aktif murid. / 6 Pembelajaran koperatif memberi galakan kepada murid berinteraksi secara pasif dan positif dalam kumpulan. / 7 Pembelajaran berasaskan projek merupakan kaedah pembelajaran yang mana guru merancang dan menyediakan projek untuk dilaksanakan oleh murid-murid. / 8 Tanpa kebergantungan persekitaran fizikal bilik darjah dan persekitaran yang kondusif sahaja tidak boleh menggalakkan proses pembelajaran. / 9 Kebolehan guru dalam mengenal pasti gaya pembelajaran membolehkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran yang optimum. / 10 Penggunaan kaedah dan strategi yang sesuai dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih kondusif dan menarik. /
Kuiz Modul 4: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL LAMPIRAN D Arahan: Baca setiap pernyataan di bawah dan tandakan pada ruangan BETUL atau SALAH. BIL. PERNYATAAN BETUL SALAH 1 Tujuan utama pembelajaran profesional guru adalah untuk meningkatkan hasil pembelajaran murid. / 2 Berikut adalah contoh pembelajaran profesional: Guru A yang baru balik berkursus telah melaksanakan sesi perkongsian bersama rakan-rakan dan mengaplikasikan apa yang diperoleh dalam PdP. / 3 Analisis jurang persekitaran tidak diperlukan untuk menentukan bidang fokus pembelajaran guru. / 4 Kejayaan melaksanakan tugas sebagai pemimpin pertengahan adalah bergantung kepada kualiti peribadi pemimpin pertengahan itu sendiri. / 5 Pemimpin pertengahan berperanan dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran profesional melalui bimbingan instruksional. / 6 Pemimpin pertengahan iaitu pembimbing instruksional merupakan rakan kongsi pembelajaran guru untuk membantu mereka meningkatkan PdP ke arah keberhasilan dan kemenjadian murid. / 7 Kitaran Bimbingan Instruksional terdiri daripada tiga peringkat iaitu Kenal Pasti, Memahami dan Meningkatkan. / 8 Semasa proses bimbingan instruksional, pembimbing instruksional akan membuat pilihan bagi pihak guru yang dibimbing. / 9 Pengupayaan pemimpin pertengahan melibatkan usaha-usaha memupuk perubahan sikap guru dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran yang positif. / 10 Pembimbing instruksional perlu mengarahkan guru untuk mendapatkan gambaran yang jelas tentang realiti semasa, mengenal pasti matlamat, memilih strategi mengajar untuk memenuhi matlamat, memantau kemajuan dan menyelesaikan masalah sehingga matlamat dipenuhi. /