MODUL 3 TOOLKIT

Toolkit 3.6.4b

SENARIO B

Toolkit 3.6.4c

SENARIO C
CONTOH P&P INKUIRI 5E BAGI TAJUK SEL

Tema : Penyenggaran dan kesinambungan hidup

Objektif : 2.2
(memahami standard Respirasi sel dan fotosintesis
kandungan)
Standard : 2.2.2
Pembelajaran/ Berkomunikasi mengenai proses fotosintesis
Hasil Pembelajaran

Penggunaan 5E dalam aktiviti P&P:

Perkembangan Aktiviti p&p Catatan/Nota

Pembelajaran

Sebelum memulakan PdP, guru PERLU MEMASTIKAN murid memahami objektif pembelajaran

hari tersebut
Standard kandungan: Respirasi sel dan fotosintesis

Penglibatan Mengenalpasti pengetahuan sedia ada

(Engagement) melalui konteks

1. Mencungkil pengetahuan sedia ada Guru mengeksploitasi

murid mengenai proses fotosintesis kemahiran berfikir murid untuk

dengan menunjukkan 2 situasi gambar memahami konsep fotosintesis

pokok yang berbeza dan faktor keperluan

(i) Pokok yang berdaun dan lebat fotosintesis

dengan buah

(ii) Pokok tanpa daun dalam situasi

kering kontang

2. Kemukakan soalan seperti berikut: Guru digalakkan
● Apakah yang dapat diperhatikan menggunakan teknik

daripada gambar 1 dan gambar 2? penyoalan dan sumbang saran
● Kenapa pokok pada gambar 1
untuk mencungkil idea murid

boleh menghasilkan buah mengenai sesuatu konsep

manakala pokok gambar 2 tiada sains

buah?

3. Murid kemudian digalakkan Guru perlu merangsang murid

membina soalan untuk penyiasatan untuk mengemukakan

selanjutnya: persoalan yang akan dikaji.

● Apakah keperluan untuk pokok

tersebut hidup/mati?
● Adakah daun terlibat/digunakan dalam

proses fotosintesis?
● Adakah air diperlukan dalam proses

fotosintesis?
● Bolehkah pokok menghasilkan buah

tanpa cahaya?

Penerokaan 4. Menjalankan penyiasatan saintifik Murid merancang dan
(Explore) tentang adakah cahaya matahari menjalankan aktiviti
diperlukan untuk proses fotosintesis. penerokaan berdasarkan
Penerangan persoalan yang ditimbulkan
(Explain) Persoalan yang boleh dikemukakan dalam secara berkumpulan
semasa penerokaan oleh murid adalah Semasa murid menjalankan
seperti berikut. aktiviti, guru mengemukakan
soalan bagi membimbing
● Bagaimanakah murid boleh murid kepada keperluan
mengkaji keperluan cahaya dalam cahaya dalam proses
proses fotosintesis? fotosintesis.

● Apakah langkah-langkah Murid mencatat/melakar hasil
penyiasatan yang murid boleh penyiasatan dalam buku
lakukan untuk mengkaji tentang laporan amali individu.
proses fotosintesis? (*Elakkan penggunaan buku
aktiviti dalam pasaran)
5. Melukis bahagian daun yang
mempunyai kanji dan daun yang tidak
mempunyai kanji (Ujian Iodin)

6. Murid berkomunikasi dapatan Murid membuat
penerokaan dengan menggunakan pembentangan hasil
kertas sebak. penyiasatan secara
berkumpulan (kolaborasi
Persoalan kepada murid PA-21)
● Apakah penemuan yang boleh Guru menyemak penemuan
dikongsi tentang keperluan faktor dan memantapkan
cahaya dalam proses fotosintesis? pemahaman konsep sains dari
pembentangan murid.
7. Lembaran kerja diedarkan bagi menilai
pemahaman murid tentang sel.

Pengembangan Mengembangkan idea dalam situasi Guru juga menayangkan video

(Expand) baru ladang durian (dari Youtube)

8. Jika pelajar adalah seorang pekebun

durian, bagaimanakah cara yang
paling sesuai untuk mendapat hasil

yang maksimum? (faktor cahaya)

Penilaian Gunakan soalan item dari MODUL
(Evaluate) HEBAT

Penting:

Guru MESTI membuat rumusan tentang pembelajaran hari tersebut bersama murid.

(Guru membimbing pelajar membuat rumusan persamaan dalam perkataan proses fotosintesis)

Radas dan bahan yang diperlukan untuk menjalankan eksperimen telah disediakan terlebih
dahulu oleh guru di atas meja masing-masing.

Toolkit 3.6.4d

SENARIO D

Anda baru membeli sebuah rumah yang mempunyai kolam renang. Tetapi jubin kolam renang itu
anda tidak gemari warnanya dan permukaannya yang sangat licin. Oleh itu ada hendak
menggantikan jubin tersebut:

1) Berapakah jubin bersaiz 1 × 1 yang diperlukan untuk diletak di sekeliling kolam bersaiz 5
× 7?

2) Bentukkan satu generalisasi bagi menentukan bilangan jubin yang diperlukan untuk
kolam sebarang saiz.

3) Terangkan bagaimana generalisasi anda berkait antara saiz kolam dengan bilangan jubin
yang digunakan untuk mengelilingi kolam berkenaan.

4) Bandingkan harga jubin di pasaran dan membuat pilihan jubin paling sesuai dan
berpatutan.

JAWAPAN: Kaedah pentaksiran
Senarai semak
Senario Kajian
Senario A Eksperimen /Amali
Senario B Ujian /Lembaran Kerja
Senario C
Senario D

..

Toolkit 3.7.1

PENULISAN SET INDUKSI (mesti berkait rapat dengan OP)

TAHUN/TINGKATAN :Tahun 5

SUBJEK :Bahasa Melayu

STANDARD KANDUNGAN : 5.2

STANDARD PEMBELAJARAN :5.2.2

BAHAN BANTU MENGAJAR :Buku teks,lembaran kerja,video ,video lagu

Objektif Pembelajaran: Pada akhir pelajaran, murid tahu 5 dapat:

1.Memahami dan menggunakan pembentukan kata yang sesuai dalam pelbagai situasi
dengan betul.

Kriteria Kejayaan:

Murid dapat melakukan/menunjukkan:

1.Menyenaraikan sekurang-kurangnya9 daripada 11 kata ganda berentak dengan betul berdasarkan teks
(7 daripada 11 bagi murid yang lemah)

2.Membina sekurang-kurangnya 5 aat dengan kata ganda berentak (3 sekurang-kurang bagi murid yang
lemah)

Rangka Pengajaran Catatan/Impak

Aktiviti Permulaan 1 .Murid di tayangkan dengan video
pendek.
(Bahagian 1)
2.Video ini membuatkan murid
● Aktiviti untuk menarik minat berfikif mengenai kata ganda.

murid
● Memaklumkan kepada murid

tentang OP dan KK
● Merangsang ingatan terhadap

pembelajaran terdahulu

Tool Kit 3.7.2

PENULISAN AKTIVITI UTAMA (mesti berkait rapat dengan KK)

TAHUN/TINGKATAN : Tahun 5

SUBJEK : Bahasa Melayu

STANDARD KANDUNGAN : 5.2

STANDARD PEMBELAJARAN : 5.2.2

OBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1.Memahami dan menggunakan pembentukan kata
yang sesuai dalam pelbagai situasi dengan betul

KRITERIA KEJAYAAN :

Rangka Pengajaran Catatan/Impak

Aktiviti Utama Aktiviti 1:

● Penerangan 1.Murid di galakkan kembali dengan konsep kata ganda(terdapat 4 jenis
kandungan kata ganda iaitu kata ganda penuh,kata ganda berentak,kata ganda separa
pembelajaran dan kata ganda berimbuhan.

● Contoh dan tunjuk 2.Murid akan senaraikan kata ganda yang mereka ketahui dan mereka akan
mengkategorikan .Murid akan di panggil untuk menulis di papan putih.
cara
● Peluang membuat

latihan 3.Guru akan menyemak bersama murid murid .Kad trafik light akan di
● Bimbingan dan gunakan bagi tujuan ini.

maklum balas

berterusan 4.Murid akan di fokuskan hanya kepada kata ganda berentak.
● Beri pelbagai gaya

pembelajaran Aktiviti 2:
● Cabaran

bersesuaian untuk 1.Murid akan membaca petikan di dalam buku teks di dalam
hati.(menatalis)
semua murid

● Peluang untuk

belajar secara 2.Guru akan memanggil beberapa orang murid untuk membaca petikan

kolaboratif secara mekanis (kuat terang jelas dan betul.
untuk
● Pentaksiran

pembelajaran (AFL) 3.Murid lain akan menyemak bacaan rakan mereka.

Aktiviti 3:

1.Di dalam kumpulan ,murid di minta menyenaraikan seberapa banyak

1.Menyenaraikan sekurang-kurangnya9 daripada 11 kata ganda berentak dengan betul berdasarkan teks (7
daripada 11 bagi murid yang lemah)

2.Membina sekurang-kurangnya 5 aat dengan kata ganda berentak (3 sekurang-kurang bagi murid yang
lemah)

Toolkit 3.7.3

PENULISAN AKTIVITI PENUTUP (mesti berkait rapat dengan OP)

TAHUN/TINGKATAN :Tahun 5
SUBJEK :Bahasa Melayu
STANDARD KANDUNGAN : 5.2
STANDARD PEMBELAJARAN :5.2.2
BAHAN BANTU MENGAJAR :Buku teks,lembaran kerja,video ,video lagu

OBJEKTIF PEMBELAJARAN : :

Pada akhir pelajaran, murid tahun 5 dapat:

1.Memahami dan menggunakan pembentukan kata yang sesuai dalam pelbagai situasi
dengan betul.

Kriteria Kejayaan:

Murid dapat melakukan/menunjukkan:

1.Menyenaraikan sekurang-kurangnya9 daripada 11 kata ganda berentak dengan betul berdasarkan teks (7
daripada 11 bagi murid yang lemah)

2.Membina sekurang-kurangnya 5 aat dengan kata ganda berentak (3 sekurang-kurang bagi murid yang
lemah)

Rangka Pengajaran Catatan/Impak

Aktiviti Penutup - Guru menenyakan kepada murid mengenai apa yang telah
mereka pelajari pada hari ini.
● Aktiviti
- Murid mengangkat kad trafik light mereka bagi menunjukkan
penutup yg pemahaman mereka.

sesuai - Sebagai penutup murid diperdengarkan dengan sebuah lagu
● Berkaitan ang mengandungi kata ganda di dalam lirik lagunya.

dengan OP - Guru menayangkan video klip bertajuk ‘angguk –angguk
● Rumusan geleng geleng daripada kumpulan 2

pembelajaran