PSVK3473 E-PORTFOLIO -RPH 4 BIDANG-
KERJA KURSUS PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN PSVK3473 (PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL) SAYA MENGAKU BAHAWA SAYA TELAH MENERIMA MAKLUM BALAS DARIPADA PENSYARAH “SEPAKAT DAN KOLEKTIF MENJULANG KECEMERLANGAN” NAMA : NUR FARZANAH BINTI SALIM @ ABDUL SALIM NO. K/P : 030218-12-0812 ANGKA GILIRAN : 2021012340107 PROGRAM : IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP) AMBILAN : JUN 2021 – MEI 2026 UNIT : BAHASA MELAYU NAMA PENSYARAH : TUAN THADIUS BIN GUGAU TAJUK TUGASAN : E-PORTFOLIO TARIKH HANTAR : 18 MAC 2024
PENGAKUAN PELAJAR Saya mengaku bahawa tugasan pentaksiran berterusan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan Pelajar:__________________________Tarikh : 18 MAC 2024 PEMERIKSA MODERATOR Markah Markah Tandatanga n Cop Tandatangan Cop Tarikh Tarikh PENGESAHAN PELAJAR Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami. Tandatangan Pelajar:__________________________Tarikh : _____________________
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL Tarikh 17 Januari 2024 Masa 1 Jam (10.00 Pagi - 11.00 Pagi) Kelas 4 Bijak Bilangan Murid 20 orang ( 9 lelaki, 11 perempuan) Bidang Menggambar Tema Buah-buahan Tempatan Tajuk Buah Tempatan Kegemaran Saya Aktiviti Menghasilkan sebuah karya catan Pengetahuan Sedia Ada Murid pernah menghasilkan karya catan pada pembelajaran yang lepas. Murid dapat mengenal pasti buah-buahan tempatan melalui pembelajaran di rumah. Standard Kandungan 2.1 Kemahiran Seni Visual Standard Pembelajaran 2.1.1 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada karya catan dalam Bidang Menggambar melalui penerokaan: (i) media dan teknik basah atas basah (ii) proses pengka Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: i. Berbincang berkenaan bahasa seni dalam aktiviti catan. ii. Melukisa dan mewarnakan buah-buahan tempatan yang digemari menggunakan warna air dengan baik dan kreatif dengan bimbingan guru. iii. Membuat apresiasi terhadap karya yang dihasilkan dan karya rakan berpandukan bahasa seni visual KBAT Mencipta EMK Kreativiti dan inovasi Nilai Kreativiti Kerajinan
Menghormati karya rakan Kerjasama Alat Bantu Mengajar (ABM) dan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Lagu Contoh karya catan Kemahiran Insaniah Kemahiran menyelesaikan masalah
Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 minit) Persepsi Estetik Guru memaparkan tayangan video daripada Youtube tentang lagu Sedapnya Buah dan Sayur Tempatan. https://www.youtube.com/wat ch?v=Zb2J9r3WAjo Soalan Guru: Berikan tema bagi video yang telah ditayangkan Andaian jawapan murid: Buah-buahan Buah-buahan tempatan Buah yang sedap Soalan Guru: Apakah buah-buahan yang terdapat dalam lagu tadi? Andaian jawapan murid: i. Tembikai ii. Pisang iii. Durian Soalan Guru: Adakah kamu suka makan buah-buahan? i. Murid melihat dan mendengar video Youtube yang dipaparkan pada paparan LCD. ii. Guru mengarahkan murid untuk menyanyi bersama setelah selesai mendengar lagu pada pertama kali. iii. Murid bersoal jawab dengan guru berkaitan video yang telah ditonton. iv. Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru menggunakan isyarat tangan yang telah diajar oleh guru. Kecergasan Pelbagai: Interpersonal EMK: Bahasa Sebutan dan intonasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Aplikasi Youtube Kemahiran Berfikir: Komunikasi ABM: LCD BBM: Pautan Video Youtube Strategi Pembelajaran: Pembelajaran inkuiri Kepelbagaian: Sumber dan bahan Penilaian: Lisan
Andaian jawapan murid: Suka / Tidak suka Langkah 1 (10 minit) Isi Kandungan: Aplikasi Seni Langkah-langkah membuat karya catan: 1. Buat lakaran berdasarkan tajuk karya yang telah ditetapkan. 2. Lembapkan permukaan kertas lukisan. 3. Sapu warna pada lakaran buah dengan kuantiti air yang sesuai. 4. Ulang langkah 3 dengan warna yang sewarna untuk menampakkan kesan harmoni. 5. Warnakan latar belakang lakaran buah menggunakan kreativiti murid. 6. Buat kemasan. Isi Kandungan: Aplikasi Seni i. Murid ditunjukkan contoh hasil karya catan. ii. Murid berbincang tentang ciri-ciri hasil karya catan. iii. Murid diberikan bimbingan oleh guru untuk membuat definisi catan. iv. Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang digunakan dalam penghasilan karya menggunakan teknik catan. v. Murid melihat demonstrasi yang ditunjukkan oleh guru di hadapan kelas. vi. Guru menunjukkan cara untuk melakar gambar buah-buahan dengan memberikan penekanan pada aspek garisan, bentuk, ruang dan imbangan. vii. Guru menunjukkan demonstrasi menggunakan warna air pada lukisan yang telah selesai dilukis. viii. Guru memberi penekanan terhadap aspek bahasa seni visual seperti warna, Kecergasan Pelbagai: Interpersonal EMK: Kreativiti dan Inovasi Kemahiran Berfikir: Mentafsir dan menilai BBM: Contoh hasil karya Strategi Pembelajaran: Pembelajaran berpusatkan guru Penilaian: Pemerhatian
bentuk, ruang, imbangan dan kesatuan semasa melaksanakan demonstrasi mewarna buah pada kertas lukisan. Langkah 2 (30 minit) Langkah-langkah :Ekspresi Kreatif ix. Murid diarahkan untuk menghasilkan karya berteknik cata bertajuk buah tempatan kegemaran saya dengan bimbingan guru. x. Murid mengimbas semula buah-buahan yang terdapat dalam lagu yang ditayangkan oleh guru sebentar tadi. xi. Murid bebas memilih beberapa jenis buah untuk dilukis sebagai karya mereka mengikut kreativiti masing-masing. xii. Murid menggunakan kreativiti dalam menghasilkan karya catan mereka. Kecergasan Pelbagai: Visual Ruang EMK: Kreativiti dan Inovasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi: - Kemahiran Berfikir: Menjana idea dan mencipta BBM: Berus Kertas lukisan Warna air Palet Strategi Pembelajaran: Pembelajaran Koperatif Penilaian: Hasil Kerja dan Projek Langkah 3 (15 minit) Penutup: Apresiasi Seni i. Murid mempamerkan karya masing-masing. ii. Murid menceritakan pengalaman mereka semasa menghasilkan Kecergasan Pelbagai: Verbal Linguistik EMK: Komunikasi
karya. iii. Murid memberikan pandangan ke atas hasil kerja rakan-rakan yang lain. iv. Murid diberikan pujian atas karya yang telah mereka hasilkan menggunakan teknik catan. Bahasa Sebutan dan intonasi Kemahiran Berfikir: Menilai dan Komunikasi Strategi Pembelajaran: Pembelajaran Berpusatkan Murid Pembelajaran Berasaskan Projek Penilaian: Lisan
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL Tarikh 26 Januari 2024 Masa 1 Jam (8.00 Pagi - 9.00 Pagi) Kelas 2 Al Battani Bilangan Murid 22 orang ( 11 lelaki, 11 perempuan) Bidang Membuat Corak dan Rekaan Tema Alam Semulajadi Tajuk Hiasan Dinding Aktiviti Lipatan dan guntingan Pengetahuan Sedia Ada Murid dapat melipat kertas dengan baik. Murid pernah menggunakan gunting. Standard Kandungan 2.1 Kemahiran Seni Visual Standard Pembelajaran 2.1.2 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual melalui penerokaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya Bidang Membuat Corak dan Rekaan menggunakan: (i) Teknik lipatan dan guntingan Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat : i. Berbincang berkenaan bahasa seni dalam aktiviti lipatan dan guntingan. ii. Menghasilkan corak hiadan dinding dengan menggunakan pelbagai alat dan bahan secara kreatif dengan bimbingan guru. iii. Membuat apresiasi terhadap karya yang dihasilkan dan karya rakan berpandukan bahasa seni visual KBAT Mencipta EMK Kreativiti dan inovasi Nilai Kreativiti Kerajinan Menghormati karya rakan Alat Bantu Mengajar (ABM) dan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Hasil karya yang telah siap
Lagu Kemahiran Insaniah Kemahiran menyelesaikan masalah
Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 minit) Guru memaparkan tayangan video daripada Youtube tentang lagu Kepala Bahu Lutut Kaki https://www.youtube.com/wat ch?v=1OZFmyq62nE Guru memaparkan video untuk memberikan semangat untuk murid bagi melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran. i. Guru mengarahkan murid untuk menyimpan semua barang pada meja dan mengosongkannya ii. Guru memaparkan video Youtube lagu Kepala Bahu Lutut Kaki iii. Murid melihat dan mendengar video yang dipaparkan pada paparan LCD. iv. Guru mengarahkan murid untuk bediri dan menyanyi bersama setelah selesai mendengar lagu pada pertama kali. v. Murid membuat pergerakan sambil menyanyi. Kecergasan Pelbagai: Interpersonal EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Aplikasi Youtube ABM: LCD BBM: Pautan Video Youtube Kepelbagaian: Sumber dan bahan Langkah 1 (5 minit) Guru menunjukkan contoh karya lipatan dan guntingan: Persepsi Estetik i. Guru menunjukkan contoh corak lipatan dan guntingan yang telah dihasilkan. ii. Guru mengedarkan contoh karya dari meja ke meja agar murid dapat melihat hasil karya dengan lebih jelas. Kecergasan Pelbagai: Interpersonal Kemahiran Berfikir: Mentafsir dan menilai BBM: Contoh hasil karya
iii. Guru meminta murid menyatakan bahasa seni visual yang terdapat pada karya. iv. Guru menyatakan definisi teknik lipatan dan guntingan. Strategi Pembelajaran: Pembelajaran berpusatkan guru Penilaian: Pemerhatian Langkah 2 (5 minit) Guru melaksanakan demonstrasi di hadapan kelas menggunakan bahanbahan yang diperlukan. Langkah-langkah: 1. Sediakan alatan dan bahan yang diperlukan. 2. Lipat kertas kepada dua bahagian. 3. Lakar motif yang dikehendaki mengikut kreativiti. 4. Gunting lakaran motif. 5. Rancang susunan motif berdasarkan kreativiti masingmasing. 6. Lekatkan corak yang dihasilkan pada kertas yang lain. Aplikasi Seni i. Guru menerangkan kepada murid tentang media yang sesuai untuk menghasilkan corak. ii. Murid memberikan sepenuh perhatian kepada demonstrasi yang ditunjukkan oleh guru dihadapan kelas. iii. Guru menunjukkan langkah-langkah penghasilan secara perlahan-lahan. iv. Guru memberikan tunjuk ajar berkenaan cara melipat, melakar motif dan menggunting kertas warna bagi menghasilkan corak. v. Guru menunjukkan cara menampal coral yang dihasilkan pada kertas lukisan dengan kemas. Kecergasan Pelbagai: Visual Ruang EMK: Kreativiti dan Inovasi Kemahiran Berfikir: Mentafsir dan Menilai BBM: Gam Gunting Kertas Warna Kertas Lukisan Strategi Pembelajaran: Pembelajaran Berpusatkan Guru Penilaian: Pemerhatian
Langkah 3 (30 minit) Perkembangan Isi Ekspresi Seni i. Murid diarahkan untuk menghasilkan corak lipatan dan guntingan dengan bimbingan guru. ii. Murid diingatkan oleh guru untuk berhati-hati semasa menggunakan gunting. iii. Murid menggunakan kreativiti masing-masing dalam menghasilkan corak yang bervariasi. iv. Guru memastikan semua murid menggunakan gunting dengan cara yang betul. v. Guru membimbing murid yang berhadapan dengan masalah semasa melakukan aktiviti. Kecergasan Pelbagai: Visual Ruang EMK: Kreativiti dan Inovasi Kemahiran Berfikir: Menjana Idea dan Mencipta Strategi Pembelajaran: Pembelajaran Koperatif Penilaian: Hasil Kerja dan Projek Langkah 3 (10 minit) Apresiasi Seni i. Guru memaklumkan murid masa telah tamat dan bertanya adakah semua murid telah menyiapkan karya. ii. Murid memberi respon bagi pertanyaan yang diajukan oleh guru. iii. Guru mengarahkan murid untuk mengemaskan meja masing-masing dan menyinpan semua alat serta bahan yang telah digunakan. Kecergasan Pelbagai: Verbal Linguistik EMK: Komunikasi Bahasa Sebutan dan intonasi Kemahiran Berfikir: Menilai dan Komunikasi
iv. Guru meminta murid untuk mempamerkan hasil karya masing-masing di atas meja. v. Guru memilih murid menggunakan alat “Name Picker” untuk menceritakan pengalaman semasa menghasilkan karya. vi. Murid menceritakan pengalaman semasa proses penghasilan karya dengan menerapkan bahasa seni. vii. Guru memberikan bimbingan kepada murid untuk mengulas karya mereka. viii. Guru memilih beberapa orang murid untuk melakukan apresiasi karya rakan yang lain. Strategi Pembelajaran: Pembelajaran Berpusatkan Murid Pembelajaran Berasaskan Projek Penilaian: Lisan Penutup (5 minit) a) Pengayaan Guru bertanya kepada murid berkenaan bahasa seni visual yang terdapat pada karya. Murid menjawab soalan guru dan menjelaskan fungsi karya corak lipatan i. Guru mengajukan beberapa soalan kepada murid untuk melihat tahap kefahaman murid. ii. Guru memberikan pujian kepada semua murid atas usaha mereka dalam menghasilkan karya mereka menggunakan teknik lipatan dan guntingan. Kecergasan Pelbagai: Verbal Linguistik EMK: Bahasa Komunikasi Sebutan dan intonasi Kemahiran Berfikir: Mentafsir dan
dan guntingan. b) Pengukuhan Guru meminta murid untuk menjelaskan semula teknik yang telah digunakan dalam penghasilan lipatan dan guntingan yang telah dijelaskan oleh guru pada awal kelas. Menilai Strategi Pembelajaran: Pembelajaran Berpusatkan Murid Penilaian: Lisan
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL Tarikh 16 Februari 2024 Masa 1 Jam (9.30 Pagi - 10.30 Pagi) Kelas 3 Bijak Bilangan Murid 23 orang ( 11 lelaki, 12 perempuan) Bidang Membentuk dam Membuat Binaan Tema Pengangkutan Tajuk Pengangkutan Darat Aktiviti Membentuk Pengetahuan Sedia Ada Murid pernah menghasilkan karya seni berbenti kenderaan menggunakan tanah liat. Standard Kandungan 3.1 Penghasilan Karya Kreatif Standard Pembelajaran 3.1.4 Menghasilkan karya kreatif dalam bidang membentuk dan membuat binaan berdasarkan: (i) Penentuan tema dan tajuk (ii) Penjanaan idea (iii) Pelaksanaan proses (iv) Kemasan akhir Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat : iv. Menghasilkan model pengangkutan darat menggunakan tanah liat. v. Mempelbagaikan hiasan pada model pengangkutan darat dengan mengaplikasikan pelabagai alat dan bahan secara kreatif dengan bimbingan daripada guru vi. Membuat apresiasi terhadap karya yang dihasilkan dan menghayati karya rakan secara lisan. KBAT Mencipta EMK Kreativiti dan inovasi Sains dan Teknologi Nilai Kreativiti Kesungguhan Kerjasama
Alat Bantu Mengajar (ABM) dan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Hasil karya yang telah siap Lagu Kemahiran Insaniah Kemahiran berkerja dalam pasukan
Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 minit) Guru memaparkan tayangan video daripada Youtube tentang lagu Kenderaan di Darat https://www.youtube.com/wat ch?v=eSG5CiqRmYg Soalan Guru: Apakah kenderaan yang terdapat dalam video sebentar tadi? Andaian jawapan murid: Kenderaan darat Soalan Guru: Sila berikan kenderaan darat yang terdapat dalam video yang ditayangkan. Andaian jawapan murid: Kereta Basikal Bas i. Guru memaparkan video Youtube lagu Kenderaan di Darat ii. Murid melihat dan mendengar video yang dipaparkan pada paparan LCD. iii. Guru mengarahkan murid untuk bediri dan menyanyi bersama setelah selesai mendengar lagu pada pertama kali. iv. Murid mendengar penerangan yang diberikan oleh guru. v. Murid memberikan respon bagi soalan-soalan yang diajukan oleh guru. vi. Guru menunjukkan beberapa keping kad bergambar kenderaan darat dan meminta murid menyebut kenderaan tersebut. Kecergasan Pelbagai: Interpersonal EMK: Sebutan dan Intonasi Bahasa Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Aplikasi Youtube ABM: LCD BBM: Pautan Video Youtube Kepelbagaian: Sumber dan bahan Langkah 1 (10 minit) Perkembangan Pelajaran: Guru melaksanakan demonstrasi membuat model kenderaan darat a) Guru memotong Persepsi Estetik i. Murid mendengar dan melihat demonstrasi yang dilakukan oleh guru di hadapan kelas Kecergasan Pelbagai: Kreativiti dan Inovasi Kemahiran Berfikir: Mentafsir dan
tanah liat dan membahagikannya kepada beberapa bahagian kecil. b) Guru mencantumkan tanah liat menjadi suatu bentuk kenderaan darat iaitu kereta. c) Guru membina beberapa bahagian badan kereta yang lain seperti tayar, pintu, cermin sisi dan lain-lain. d) Membuat kemasan akhir ii. Guru menunjukkan demonstrasi untuk membuat salah satu kenderaan darat iaitu kereta. menilai BBM: Tanah liat Strategi Pembelajaran: Pembelajaran berpusatkan guru Penilaian: Pemerhatian Langkah 2 (25 minit) Perkembangan Isi Aplikasi Seni i. Murid diarahkan untuk bergerak ke dala kumpulan masing-masing yang telah ditetapkan. ii. Murid diberikan arahan oleh guru untuk berbincang dengan kumpulan masing-masing bagi memilih kenderaan darat untuk dijadikan model. iii. Murid diminta untuk membuat model kenderaan darat berdasarkan perbincangan yang telah dilaksanakan dalam Kecergasan Pelbagai: Visual Ruang EMK: Kreativiti dan Inovasi Kemahiran Berfikir: Mentafsir dan Menilai BBM: Tanah liat Kemahiran Berfikir: Menjana idea dan mencipta Strategi Pembelajaran: Pembelajaran
kumpulan mengikut kreativiti masing-masing. iv. Guru membuat pemantauan dari satu kumpulan ke satu kumpulan sambil memberikan bimbingan. Koperatif Penilaian: Hasil kerja dan projek Langkah 3 (15 minit) Apresiasi Seni i. Guru memaklumkan murid masa telah tamat dan bertanya adakah semua murid telah menyiapkan karya. ii. Murid memberi respon bagi pertanyaan yang diajukan oleh guru. iii. Guru mengarahkan murid untuk mengemaskan meja masing-masing dan menyimpan semua alat serta bahan yang telah digunakan. iv. Guru meminta murid untuk mempamerkan hasil karya masing-masing di atas meja. v. Murid diminta untuk membentangkan hasil kerja mereka. vi. Murid menceritakan pengalaman semasa proses penghasilan karya PDPC Abad Ke-21: Pembentangan Hasil Sendiri EMK: Bahasa Intonasi dan sebutan Komunikasi Kemahiran Berfikir: Menilai dan Berkomunikasi Strategi Pembelajaran: Pendekatan Berpusatkan Murid Pembelajaran Berasaskan Projek Penilaian: Lisan
dengan menerapkan bahasa seni. vii. Guru memberikan bimbingan kepada murid untuk mengulas karya mereka. viii. Murid melakukan apresiasi karya daripada kumpulan yang lain. Penutup (5 minit) Rumusan: a) Guru memilih beberapa orang murid untuk membuat rumusan bagi pembelajaran yang dilaksanakan. b) Guru memaparkan tayangan video Youtube Lagu Bunyi Kenderaan. i. Murid membuat rumusan tentang pembelajaran yang telah dilalui dan pengalaman mereka. ii. Murid menyanyi lagu Bunyi Kenderaan secara bersama dengan gerakan. Kecergasan Pelbagai: Nyanyian Verbal linguistik EMK: Bahasa Sebutan dan intonasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Aplikasi Youtube ABM: LCD BBM: Pautan Video Youtube Kemahiran Berfikir: Membuat Rumusan Komunikasi Strategi Pembelajaran: Pembelajaran
Berpusatkan Murid Pendekatan Didik Hibur Penilaian: Lisan Penutup (5 minit) a) Pengayaan Guru bertanya kepada murid berkenaan bahasa seni visual yang terdapat pada karya. Murid menjawab soalan guru dan menjelaskan fungsi karya corak lipatan dan guntingan. b) Pengukuhan Guru meminta murid untuk menjelaskan semula teknik yang telah digunakan dalam penghasilan lipatan dan guntingan yang telah dijelaskan oleh guru pada awal kelas. i. Guru mengajukan beberapa soalan kepada murid untuk melihat tahap kefahaman murid. ii. Guru memberikan pujian kepada semua murid atas usaha mereka dalam menghasilkan karya mereka menggunakan teknik lipatan dan guntingan. Kecergasan Pelbagai: Verbal Linguistik EMK: Bahasa Komunikasi Sebutan dan intonasi Kemahiran Berfikir: Mentafsir dan Menilai Strategi Pembelajaran: Pembelajaran Berpusatkan Murid Penilaian: Lisan
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL Tarikh 15 Mac 2024 Masa 1 Jam (10.30 Pagi - 11.30 Pagi) Kelas 5 Buayan Bilangan Murid 20 orang ( 10 lelaki, 10 perempuan) Bidang Mengenal Kraf Tradisional Tema Warisan Tradisi Tajuk Alat Pertahanan Diri Aktiviti Menghasilkan pelbagai jenis keris warisan. Pengetahuan Sedia Ada Murid mengetahui jenis-jenis alat pertahanan diri. Standard Kandungan 2.1 Kemahiran Seni Visual Standard Pembelajaran 2.1.4 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual melalui penerokaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya Bidang Mengenal Kraf Tradisional menggunakan: (v) teknik binaan dalam penghasilan model alat pertahanan diri. Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat : vii. Menyatakan jenis-jenis alat pertahanan diri tradisional yang terdapat di negara kita. viii. Menghasilkan replika keris dengan hiasan yang menarik menggunakan pelbagai alat dan bahan secara kreatif dengan bimbingan guru. ix. Membuat apresiasi terhadap karya yang dihasilkan dan menghayati karya rakan secara lisan. KBAT Mencipta EMK Kreativiti dan inovasi Patriotisme Nilai Kreativiti Kesungguhan Alat Bantu Mengajar (ABM) dan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Hasil karya yang telah siap Gambar
Kemahiran Insaniah Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat
Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 minit) Guru memaparkan tayangan video daripada Youtube Sorotan Filem Mat Kilau – Kebangkitan Pahlawan https://www.youtube.com/wat ch?v=OfU2fIEpPPU Soalan Guru: Apakah senjata yang digunakan oleh Mat Kilau dalam video tersebut? Andaian jawapan murid: Busur Panah Keris Senapang Soalan Guru: Apakah alat pertahanan diri masyarakat Melayu pada zaman dahulu? Andaian jawapan murid: Kerambit Lembing Perisai Soalan Guru: Apakah alat pertahanan diri masyarakat Melayu pada i. Guru memaparkan video Youtube Sorotan Filem Mat Kilau – Kebangkitan Pahlawan. ii. Guru bertanya kepada murid berkenaan video yang telah ditonton. iii. Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru secara lisan. Kecergasan Pelbagai: Interpersonal EMK: Sebutan dan Intonasi Bahasa Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Aplikasi Youtube ABM: LCD BBM: Contoh Replika Model yang telah siap Kepelbagaian: Sumber dan bahan
zaman dahulu? Andaian jawapan murid: Kerambit Lembing Perisai Langkah 1 (10 minit) Perkembangan Pelajaran: Guru melaksanakan demonstrasi membuat replika keris: a) Lakar rupa keris pada kadbod. b) Potong kadbod menjadi dua keping setelah siap dilakar. c) Lakar semula kadbod pada polestirena. d) Potong lakaran polistirena mengikut lakaran keris. e) Susun tali rafia dan lekatkannya. f) Carikkan tali rafia untuk mendapatkan jalinan halus. g) Lekatkan polistirena dan kadbod antara satu sama lain untuk membentuk replika keris. h) Lilit pemegang keris dengan pota pelekat. i) Buat kemasan Persepsi Estetik i. Guru memperkenalkan tajuk pelajaran pada hari ini iaitu menghasilkan alat pertahanan diri iaitu replika keris. ii. Guru menunjukkan contoh-contoh keris kepada murid menggunakan kad bergambar. iii. Guru mengarahkan murid untuk bergerak dalam kumpulan masingmasing. iv. Guru melukis contoh keris pada papan putih. v. Guru menunjukkan demonstrasi penghasilan keris. vi. Murid mendengar penerangan guru berdaskar domonstrasi dan contoh di hadapan. Kecergasan Pelbagai: Kreativiti dan Inovasi Kemahiran Berfikir: Mentafsir dan menilai BBM: Kad Bergambar Bentuk Keris Polistirena Nipis Kadbod Bahan Hiasan Tali Rafia Strategi Pembelajaran: Pembelajaran berpusatkan guru Penilaian: Pemerhatian
dengan menambah bahan hiasan secara kreatif untuk memperlihatkan jalinan yang menarik. Langkah 2 (30 minit) Perkembangan Isi Ekspresi Kreatif i. Murid diminta untuk membuat replika keria dalam kumpulan mengikut kreativiti masing-masing. ii. Guru membuat pemantauan dari satu kumpulan ke satu kumpulan sambil memberikan bimbingan. Kecergasan Pelbagai: Visual Ruang EMK: Kreativiti dan Inovasi Kemahiran Berfikir: Mentafsir dan Menilai Kemahiran Berfikir: Menjana idea dan mencipta Strategi Pembelajaran: Pembelajaran Koperatif Penilaian: Hasil kerja dan projek
Langkah 3 (10 minit) Apresiasi Seni Membuat penilaian berdasarkan bahasa seni visual, kekemasan, kekreatifan dan kebersihan. i. Murid mempamerkan hasil karya mereka dalam kumpulan. ii. Guru mengarahkan murid untuk membuat apresasi seni tehadap hasil karya mereka. iii. Murid menceritakan pengalaman semasa proses penghasilan karya dengan menerapkan bahasa seni. iv. Guru memberikan bimbingan kepada murid untuk mengulas karya mereka. v. Murid melakukan apresiasi karya replika keris kumpulan yang lain. PDPC Abad Ke-21: Pembentangan Hasil Sendiri EMK: Bahasa Intonasi dan sebutan Komunikasi Kemahiran Berfikir: Menilai dan Berkomunikasi Strategi Pembelajaran: Pendekatan Berpusatkan Murid Pembelajaran Berasaskan Projek Penilaian: Lisan Penutup (5 minit) Rumusan: Merumuskan tajuk dan menerapkan nilai i. Guru mengulang semula tajuk dan menerapkan unsur nilai murni. ii. Guru memilih beberapa orang murid menggunakan “Name Picker” untuk membuat rumusan bagi pembelajaran yang dilaksanakan. Kecergasan Pelbagai: Verbal linguistik EMK: Bahasa Sebutan dan intonasi Komunikasi Kemahiran Berfikir:
Mentafsir dan Menilai Strategi Pembelajaran: Pembelajaran Berpusatkan Murid Penilaian: Lisan