รายงานสรุปโครงการประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ปีการศึกษา 2565

รายงานผลการดำเนินงาน โครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2565 โดย นางกันตพัฒน์ ก่อเกียรตินพกุล ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง อำเภอแม่ระมาด จังหวัดตาก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1 บทที่ 1 บทนำ 1. หลักการและเหตุผล กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบ การประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาโดยการกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ให้เป็นไป ตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศ กําหนด พร้อมทั้งจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและ ดําเนินการตามแผนที่กําหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดําเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผล การประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กํากับดูแลสถานศึกษา เป็นประจําทุกปี โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง เป็นสถานศึกษาที่จัดการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย และ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งจะต้องปฏิบัติตามกฎกระทรวง จึงมีความจำเป็นที่จะต้องพัฒนาระบบประกัน คุณภาพสถานศึกษา อย่างต่อเนื่องเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพ กลุ่มงานบริหารวิชาการ จึงได้จัดทำ โครงการนี้ขึ้น 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน 2.2 เพื่อติดตามตรวจสอบ ประเมินผล กระบวนการเรียนการสอน การบริหารจัดการโรงเรียนให้เป็นไป ตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 ร้อยละ 80 ของเด็กระดับชั้นอนุบาล 1-3 จำนวน 105 คน มีคุณภาพตามมาตรฐานที่กำหนด 3.1.2 ร้อยละ 80 ของครู จำนวน 5 คน มีความพึงพอใจในจัดการเรียนการสอน 3.1.3 ร้อยละ 80 ของครูและบุคลากร จำนวน 25 คน มีความพึงพอใจในระบบบริหารจัดการ สถานศึกษา 3.1.4 ร้อยละ 80 ของครูและบุคลากร จำนวน 25 คน มีความพึงพอใจโรงเรียนมีระบบประกัน คุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ 3.2 เชิงคุณภาพ โรงเรียนมีการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน ติดตามตรวจสอบ ประเมินผล กระบวนการเรียนการสอน ตลอดจนระบบบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด โดยส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการเต็มศักยภาพ 4. ระยะเวลา 1 เมษายน 2565 – 31 มีนาคม 2566 5. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 โรงเรียนจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพและมีมาตรฐานการศึกษา 5.2 ผู้ปกครอง ชุมชน และสังคมเชื่อมั่นในคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน

2 บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวข้อง ความหมายของคำว่า ประกันคุณภาพภายใน การประกันคุณภาพภายใน หมายถึง การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพ และ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จากภายใน โดยบุคลากรของสถานศึกษานั่นเอง หรือโดย หน่วยงานต้น สังกัดที่มีหน้าที่กำกับดูแลสถานศึกษานั้น มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา หมายถึง ข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะที่พึงประสงค์และมาตรฐาน ที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาทุกแห่ง และเพื่อใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริมและกำกับ ดูแล การตรวจสอบ และการประเมินประกันคุณภาพทางการศึกษา องค์ประกอบคุณภาพ องค์ประกอบคุณภาพ หมายถึง ปัจจัยหลักในการดำเนินงานของสถาบัน ที่มีผลต่อคุณภาพการศึกษา ดัชนีบ่งชี้คุณภาพ ดัชนีบ่งชี้คุณภาพ หมายถึง ตัวบ่งชี้ว่าการดำเนินงานในแต่ละองค์ประกอบคุณภาพเป็นไปตาม เกณฑ์แลมาตรฐานการศึกษาที่กำหนด การประเมินภายใน คือ การประเมินภายใน คือ การที่สถานศึกษาประเมินตนเอง และ หน่วยงานต้นสังกัดเข้ามาประเมิน โดยมีจุดมุ่งหมายที่จะประเมินผลการดำเนินงานของตนเอง หรือ หน่วยงาน ในสังกัดว่ามีคุณภาพระดับใด มีปัญหาที่ต้องการการแก้ไขหรือความช่วยเหลือตรงไหน ทั้งนี้เพื่อให้เกิดการ พัฒนาอย่างยั่งยืนและ ต่อเนื่อง หลักการของการประกันคุณภาพภายใน 1) จุดมุ่งหมายของการประกันคุณภาพภายใน คือ การที่สถานศึกษาร่วมกันพัฒนา ปรับปรุง คุณภาพให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา โดยเป้าหมายสำคัญอยู่ที่การพัฒนาคุณภาพให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน 2) การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารจัดการ และการทำงานของบุคคลทุกคนในสถานศึกษา และเป็นการดำเนินงานตามปกติของสถานศึกษา โดย สถานศึกษา จะต้องวางแผนพัฒนาและแผนปฏิบัติการที่มีเป้าหมายชัดเจน ปฏิบัติงานตามแผนที่กำหนดไว้ มีการตรวจสอบประเมินผล และพัฒนาปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง เป็นระบบ มีความโปร่งใส และมีจิตสำนึกใน การพัฒนาคุณภาพการทำงาน 3) การประกันคุณภาพภายใน เป็นหน้าที่ของบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา คือ ผู้บริหาร ครูและ บุคลากรอื่น ๆ ในสถานศึกษา โดยการดำเนินงานจะต้องให้ผู้เกี่ยวข้อง เช่น ผู้เรียน ชุมชน เครือข่าย หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแล เช่น สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัด/ กรุงเทพมหานคร เข้ามามีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมาย วางแผน ติดตาม ประเมินผล พัฒนาปรับปรุง ช่วยสนับสนุนส่งเสริมให้สถานศึกษามีคุณภาพ เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ เป็นไปตามความ ต้องการของผู้เรียน ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ระบบประกันคุณภาพภายใน การประกันคุณภาพภายใน มีแนวคิดอยู่บนพื้นฐานของการไม่ให้ เกิดการทำงานที่ไม่มีประสิทธิภาพ ซึ่งจะส่งผลถึงผลผลิตที่ไม่มีคุณภาพ ดังนั้นการดำเนินการประกันคุณภาพ จึงมีแนวคิดเกี่ยวกับระบบการทำงานซึ่งมีความสัมพันธ์ และต่อเนื่องกันดังนี้

3 1) การควบคุมคุณภาพ เป็นการกำหนดมาตรฐานคุณภาพและการพัฒนาสถานศึกษาให้เข้า สู่มาตรฐาน การวางแผน และการดำเนินงานตามแผน โดยมีการจัดระบบบริหารและสารสนเทศที่มี ประสิทธิภาพ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาเข้าสู่มาตรฐาน 2) การตรวจสอบ และทบทวนคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยใช้วิธีการที่ หลากหลาย เหมาะสม อาทิ เช่น การสังเกตพฤติกรรมและกระบวนการท างาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ การสอบถาม การสัมภาษณ์ การพิจารณาหลักฐาน ร่องรอยการปฏิบัติงาน ตัวอย่างผลงาน และแฟ้มสะสมงาน ตลอดจนการใช้แบบสำรวจ แบบสอบถาม แบบทดสอบ และแบบวัดมาตรฐาน เป็นต้น การตรวจสอบและ ทบทวนคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา จะต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง เพื่อนำผลไป ใช้ในการปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพการศึกษา 3) การประเมินคุณภาพ เป็นการรวบรวมข้อมูลและสารสนเทศ เพื่อประเมินคุณภาพของ สถานศึกษา จัดทำรายงานคุณภาพการศึกษาประจำปี วิธีการประกันคุณภาพภายใน 1) การประกันคุณภาพภายในให้ถือเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษา และเป็น หน้าที่ของบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ที่ต้องดำเนินการอย่างมีระบบและต่อเนื่อง โดยคำนึงถึงปรัชญา หลักการ วิสัยทัศน์ พันธกิจ และภารกิจ ของสถานศึกษาที่กำหนดไว้ 2) จัดให้มีกลุ่ม ฝ่ายหรือคณะกรรมการดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายและผู้รับบริการ เพื่อการพัฒนาคุณภาพให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน 3) พัฒนามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพิ่มในส่วนที่เป็นลักษณะเฉพาะของ สถานศึกษาที่สอดคล้องกับท้องถิ่น 4) จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพและแผนปฏิบัติการของสถานศึกษาและดำเนินงานตามแผน ดังกล่าว 5) ดำเนินการตรวจสอบ ติดตามเพื่อการพัฒนาคุณภาพให้เป็นไปตามเป้าหมายและ มาตรฐาน การศึกษา 6) จัดทำรายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเสนอหน่วยงานต้นสังกัด ภาคีเครือข่ายและ เผยแพร่ต่อสาธารณชน 7) รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษา และ มีการกำหนดมาตรการร่วมกันในการพัฒนาสถานศึกษาไปสู่มาตรฐานการศึกษาที่กำหนด

4 บทที่ 3 วิธีการดำเนินงาน รายงานผลการโครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์ บำรุง ประจำปี2565 ได้นำวงจรคุณภาพของเดมิ่ง PDCA มาใช้ในการดำเนินการ 4 ขั้นตอนดังนี้ 1. ขั้นตอนการร่วมกันวางแผน ( Plan ) 2. ขั้นตอนการร่วมกันปฏิบัติ ( Do ) 3. ขั้นตอนการ่วมกันประเมิน ( Check ) 4. ขั้นตอนการร่วมปรับปรุง ( Act ) 1. ขั้นตอนการร่วมกันวางแผน (Plan) ขั้นตอนนี้เป็นการวางแผนการดำเนินการโดยมีขั้นตอน ดังนี้ 1.1 ประชุมวางแผนการปฏิบัติงาน 1.2 จัดทำโครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565 เสนอผู้บริหารเพื่อพิจารณาเห็นชอบ 1.3 แต่งตั้งคณะกรรมการผู้รับผิดชอบเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมแต่ละงานแต่กิจกรรมตามความ เหมาะสม 1.4 สร้างความเข้าใจพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา 1.5 ติดต่อประสานงานเตรียมความพร้อม ทั้งด้านสถานที่ หน่วยงานราชการที่เกี่ยวข้อง 1.6 กำหนดระยะเวลาในการดำเนินการ และวิธีประเมินผลง 2. ขั้นตอนการร่วมกันปฏิบัติ ( Do) การปฏิบัติงานตามแผนงานที่วางไว้โดยมีขั้นตอนในการดำเนินงาน ดังนี้ 2.1 บันทึกเสนอเสนอโครงการและจัดสรรงบประมาณ ผู้บริหารเพื่อขออนุญาตดำเนินการโครงการ งานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565 2.2 ดำเนินการพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา โรงเรียนบ้านแม่ ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565 ในช่วงเวลาตามปฏิทินโครงการ โดยมีกลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนและบุคลากรภายในโรงเรียนทุกคน

5 3. ขั้นตอนการร่วมกันประเมิน ( Check ) 3.1 ดำเนินการประเมินผลโครงการและจัดสรรงบประมาณ ผู้บริหารเพื่อขออนุญาตดำเนินการ โครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565 โดยใช้การประเมินพัฒนาการ การสังเกต การสัมภาษณ์การบันทึกและแบบสอบถามความพึงพอใจของบุคคลที่ เกี่ยวข้อง 3.2 ข้อมูลที่เป็นมาตราส่วนประมาณค่า ( Rating Scale ) ใช้วิธีแจกแจงความถี่ หาค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ทั้งในรายข้อและภาพรวมเทียบกับเกณฑ์ ดังนี้ 4.51-5.00 หมายถึง มีความเหมาะสม/การปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด 3.51-4.50 หมายถึง มีความเหมาะสม/การปฏิบัติอยู่ในระดับมาก 2.51-3.50 หมายถึง มีความเหมาะสม/การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 1.51-2.50 หมายถึง มีความเหมาะสม/การปฏิบัติอยู่ในระดับน้อย 1.00-1.50 หมายถึง มีความเหมาะสม/การปฏิบัติอยู่ในระดับน้อยที่สุด 3.3 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล 1. ค่าเฉลี่ย (Arithmetic: X ) 2. ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( Standard Deviation : S.D. ) 3.4 กำกับ ดูแลและติดตามการดำเนินงาน ประเมินผล สรุปรายงานผลการดำเนินงาน 4. ขั้นตอนการร่วมปรับปรุง ( Act ) สรุปผลการดำเนินงาน ปัญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะ ผู้รับผิดชอบจึงได้นำสารสนเทศที่ได้มา ปรับปรุง พัฒนาการงานให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

6 บทที่ 4 ผลการดำเนินงาน ผลการจัดกิจกรรมตามโครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแม่ระมาด ราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565 สามารถสรุปตามขั้นตอนในการดำเนินงาน ดังนี้ ขั้นตอนการร่วมกันวางแผน (Plan) ขั้นตอนนี้เป็นการวางแผนการดำเนินการโดยมีขั้นตอน พบว่า การประชุมปรึกษาร่วมกันระหว่าง คณะครู ได้รับความร่วมมือและสนับสนุนการทำโครงการเป็นอย่างดี และนำเสนอผู้บริหารเพื่อพิจารณา เห็นชอบโครงการได้รับการอนุมัติโครงการ ผู้รับผิดชอบโครงการจึงได้ดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการ ผู้รับผิดชอบเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมแต่ละงานแต่ละกิจกรรมตามความเหมาะสม แล้วสร้างควา มเข้าใจกับ นักเรียนเพื่อกำหนดแนวทางในการดำเนินการ ติดต่อประสานงานภายในโรงเรียน และกำหนดระยะเวลาใน การดำเนินการ และวิธีประเมินผล ตามลำดับ ขั้นตอนการร่วมกันปฏิบัติ ( Do) การปฏิบัติงานตามแผนงานที่วางไว้โดยมีขั้นตอนในการดำเนินงาน คือ การบันทึกเสนอผู้บริหารเพื่อ ขออนุญาตดำเนินการ พบว่า ได้รับการอนุญาตและให้ดำเนินการ และผลการดำเนินการตามโครงการงาน ประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565 โดยมี กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียน คณะครู บุคลากรทางการศึกษาภายในโรงเรียนทุกคน ผู้ปกครอง พบว่า ทุกฝ่ายที่ เกี่ยวข้องให้ความร่วมมือในการดำเนินกิจกรรมด้วยดี ผู้เข้าร่วมกิจกรรมให้ความสนใจเป็นอย่างมาก ขั้นตอนการ่วมกันประเมิน ( Check ) การประเมินผลการจัดกิจกรรมตามโครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียน บ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565 โดยใช้แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมตาม โครงการ พบว่า วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย (X) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) จากแบบสอบถาม โดยแปล ความหมายดังต่อไปนี้ 4.51 - 5.00 หมายความว่า ระดับความคิดเห็น ในระดับ มากที่สุด 3.51 – 4.50 หมายความว่า ระดับความคิดเห็น ในระดับ มาก 2.51 - 3.50 หมายความว่า ระดับความคิดเห็น ในระดับ ปานกลาง 1.51 - 2.50 หมายความว่า ระดับความคิดเห็น ในระดับ พอใช้ 1.00 - 1.50 หมายความว่า ระดับความคิดเห็น ในระดับ ปรับปรุง

7 การประเมินโครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565 ใช้รูปแบบการประเมิน มีรายละเอียดดังนี้ วัตถุประสงค์ของการประเมิน 1. เพื่อประเมินประเมินความพึงพอใจของคณะครูโรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565 2. แบบประเมินความพึงพอใจ ของคณะครูโรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565 ต่อ โครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย ขอบเขตของการประเมินโครงการ 1 ประชากร 1) ประชากร ได้แก่ – นักเรียนโรงเรียนบ่านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง จำนวน 105 คน - ครูโรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง จำนวน 5 คน - ผู้ปกครอง จำนวน 100 คน 2. วิธีดำเนินการ ประเมินผลการดำเนินงาน ได้ดำเนินการดังนี้ 2.1 เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน 1) แบบตรวจสอบรายการ แบบ Check List 2) แบบประเมินความพึงพอใจ ประเภทประเมินค่า (Rating Scale) 3) แบบประเมินพัฒนาการการสังเกต 4) แบบสัมภาษณ์ การบันทึก 2.2 การวิเคราะห์ข้อมูล การประเมินความพึงพอใจในโครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565 ได้สำรวจโดยใช้แบบประเมินที่มีหัวข้อในการประเมิน 3 ด้านและมีคำถามปลายเปิดในส่วนท้ายของแบบสอบถาม โดยสำรวจจากผู้ปกครองและบุคลากร จำนวน 100 คน เกณฑ์การให้คะแนนความพึงพอใจ ดังนี้ ระดับ ความพึงพอใจ มากที่สุด 5 คะแนน ระดับ ความพึงพอใจ มาก 4 คะแนน ระดับ ความพึงพอใจ ปานกลาง 3 คะแนน ระดับ ความพึงพอใจ น้อย 2 คะแนน ระดับ ความพึงพอใจ น้อยที่สุด 1 คะแนน การสรุปผลการประเมิน เมื่อได้ค่าเฉลี่ยของคะแนนแต่ละข้อแล้ว นำมาเทียบกับเกณฑ์การประเมินผล ซึ่งมีการแปลผลตามระดับค่าเฉลี่ยจากอันตรภาคชั้น ดังนี้ คะแนนเฉลี่ยสูงกว่า 4.50 นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด คะแนนเฉลี่ยระหว่าง 3.50 – 4.49 นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับมาก คะแนนเฉลี่ยระหว่าง 2.50 – 3.49 นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับปานกลาง คะแนนเฉลี่ยระหว่าง 1.50 – 2.49 นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับน้อย คะแนนเฉลี่ยต่ำกว่า 1.50 นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับน้อยที่สุด สัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลสัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล

8 กำหนดความหมายของสัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลดังนี้ แทน ค่าเฉลี่ยของคะแนน S.D. แทน ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ข้อมูลจากแบบประเมิน ได้ผลการประเมิน ดังนี้ ข้อที่ รายการ (X) ร้อยละ ระดับความคิดเห็น 1 การกำหนดมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา 4.90 98 มากที่สุด 2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่ง คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 4.30 86 มาก 3 จัดระบบบริหารและสารสนเทศ 4.40 88 มาก 4 ดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา 4.15 83 มาก 5 จัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 4.00 80 มาก 6 จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายใน ตามมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา 4.35 87 มาก 7 จัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพ ภายใน 4.85 97 มากที่สุด 8 จัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง 4.35 87 มาก เฉลี่ย 4.41 88.25 มาก จากตาราง พบว่า ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจโดยเรียงลำดับความพอใจจากมากที่สุดไป น้อยที่สุด ดังนี้ ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจมากที่สุดการกำหนดมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ( X= 4.90 ,ร้อยละ = 98 ) รองลงมาคือจัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน ( X=4.85 ,ร้อยละ =97 ) จัดระบบบริหารและสารสนเทศ ( X= 4.40 ,ร้อยละ = 88 ) จัดให้มีการประเมิน คุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ( X= 4.35,ร้อยละ = 87 ) จัดให้มีการพัฒนา คุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ( X= 4.35,ร้อยละ = 87 ) จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่ง คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (X= 4.30,ร้อยละ = 86 ) ดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา ( X= 4.15,ร้อยละ = 83 ) น้อยที่สุด คือ จัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษา( X=4.00 ,ร้อยละ =80 ) ตามลำดับ ขั้นตอนการร่วมปรับปรุง ( Act) เมื่อคณะกรรมการฝ่ายประเมินผลแล้วจึงได้จัดทำสรุปผลการดำเนินงาน ปัญหา อุปสรรค และ ข้อเสนอแนะกลุ่มงานผู้รับผิดชอบและได้นำสารสนเทศที่ได้นำเสนอต่อผู้บริหารและเผยแพร่ให้ผู้มีส่วน เกี่ยวข้องรับทราบและนำผลการทำเนินงานมากปรับปรุงพัฒนาการงานให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น X

9 บทที่ 5 สรุปผล และข้อเสนอแนะ ผลการจัดกิจกรรม ตามโครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแม่ระมาด ราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565 ได้ผลสรุปดังนี้ 1. วัตถุประสงค์ 2. เป้าหมาย 3. เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล 4. การเก็บรวบรวมข้อมูล 5. สรุปผลการดำเนินการ 6. ข้อเสนอแนะ 1. วัตถุประสงค์ 1.1 เพื่อพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน 1.2 เพื่อติดตามตรวจสอบ ประเมินผล กระบวนการเรียนการสอน การบริหารจัดการโรงเรียนให้เป็นไป ตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด 2. เป้าหมาย 2.1 เชิงปริมาณ 2.1.1 ร้อยละ 80 ของเด็กระดับชั้นอนุบาล 1-3 จำนวน 105 คน มีคุณภาพตามมาตรฐาน ที่กำหนด 2.1.2 ร้อยละ 80 ของครู จำนวน 5 คน มีความพึงพอใจในจัดการเรียนการสอน 2.1.3 ร้อยละ 80 ของครูและบุคลากร จำนวน 25 คน มีความพึงพอใจในระบบบริหารจัดการ สถานศึกษา 2.1.4 ร้อยละ 80 ของครูและบุคลากร จำนวน 25 คน มีความพึงพอใจโรงเรียนมีระบบประกัน คุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ 2.2 เชิงคุณภาพ โรงเรียนมีการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน ติดตามตรวจสอบ ประเมินผล กระบวนการเรียนการสอน ตลอดจนระบบบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด โดยส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการเต็มศักยภาพ 3. เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล - การประเมินพัฒนาการ การสังเกต การสัมภาษณ์ การบันทึก 4. การเก็บรวบรวมข้อมูล มีขั้นตอนในการเก็บรวบรวมข้อมูล ดังนี้ 1. ผู้รับผิดชอบโครงการแจกแบบสอบถามความคิดเห็นให้นักเรียน คณะครู ผู้ปกครอง ผู้มีส่วนเกี่ยว ของแต่ละกิจกรรมประเมินผลการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ตามโครงการ 2. ผู้รับผิดชอบโครงการรายงานผลการดำเนินโครงการ

10 5. สรุปผลการดำเนินการ การดำเนินงานโครงการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษามีผล ดังนี้ ที่ วัตถุประสงค์ของโครงการ สภาพความสำเร็จ ผลการดำเนินงาน บรรลุ ไม่บรรลุ 1. เพื่อพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน ของโรงเรียน / ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และผู้เกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาได้ตระหนักเห็น ความสำคัญและ ร่วมกัน รับผิดชอบการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการ เรียนรู้เพิ่มขึ้นร้อยละ 86.47 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม และสูงกว่าเป้าหมายที่ กำหนดไว้ 2. เพื่อติดตามตรวจสอบ ประเมินผล กระบวนการเรียนการสอน การบริหาร จัดการโรงเรียนให้เป็นไปตามเกณฑ์ มาตรฐานที่กำหนด / สถานศึกษามีการพัฒนาระบบ ประกันคุณภาพภายในตาม มาตรฐานต่างๆ ตลอดจน การจัดระบบการประกัน คุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษาให้มีคุณภาพเป็นที่ ยอมรับของ ประชาชน ชุมชน และท้องถิ่น เพิ่มขึ้นร้อยละ 86.47 ระดับคุณภาพ ยอด เยี่ยม และสูงกว่าเป้าหมายที่ กำหนดไว้

11 ที่ วัตถุประสงค์ของโครงการ สภาพความสำเร็จ ผลการดำเนินงาน บรรลุ ไม่บรรลุ เชิงปริมาณ 1 - ร้อยละ 80 ของเด็กระดับชั้นอนุบาล 1-3 จำนวน 105 คน มีคุณภาพตามมาตรฐาน ที่กำหนด - ร้อยละ 80 ของครู จำนวน 5 คน มีความ พึงพอใจในจัดการเรียนการสอน - ร้อยละ 80 ของครูและบุคลากร จำนวน 25 คน มีความพึงพอใจในระบบบริหาร จัดการสถานศึกษา - ร้อยละ 80 ของครูและบุคลากร จำนวน 25 คน มีความพึงพอใจโรงเรียนมีระบบ ประกันคุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ / -เด็กมีพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้านมี คุณภาพตามมาตรฐานที่ กำหนด ร้อยละ 94.47 สูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด -ครู จำนวน 5 คน มีความพึง พอใจในจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 83.60สูงกว่า เป้าหมายที่กำหนด -ครูและบุคลากร มีความพึง พอใจโรงเรียนมีระบบประกัน คุณภาพการศึกษาที่มี ประสิทธิภาพ ร้อยละ 90.00 เชิงคุณภาพ 1 โรงเรียนมีการพัฒนาระบบประกันคุณภาพ ภายในของโรงเรียน ติดตามตรวจสอบ ประเมินผล กระบวนการเรียนการสอน ตลอดจนระบบบริหารจัดการสถานศึกษา ให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด โดยส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการเต็มศักยภาพ / -ครู ผู้บริหาร คณะกรรมการ สถานศึกษาและผู้ปกครองมี ความพึงพอใจต่อการพัฒนา ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา -สถานศึกษามีการพัฒนาระบบ ประกันคุณภาพภายในตาม มาตรฐานต่างๆ 6. ข้อเสนอแนะ 6.1 จุดเด่นของกิจกรรม 6.1.1 เด็กมีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีร่างกายเติบโตตามวัย มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถ ดูแลสุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงในการระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เด็ก ทำงานเสร็จสิ้นตามภาระงานที่ได้รับมอบหมาย มีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ผ่านการเรียนรู้ โดยความ ร่วมมือจากผู้ปกครอง ร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตามกิจกรรมประจำวัน

12 อย่างดี เด็กมีความกล้าแสดงออก กล้าคิด ออกแบบ วางแผน ตลอดจนกล้าแสดงความคิดเห็นและนำเสนองาน ของตนเองด้วยตนเอง 6.1.2 โรงเรียนบานแมระมาดราษฎรบำรุงมีการจัดองคกร โครงสรางการบริหารที่ชัดเจน เปนระบบ สามารถบริหารจัดการไดตามมาตรฐาน เนื่องจากดำเนินงานตามระเบียบที่กฎหมายกำหนด และได้กําหนด บทบาทอํานาจหนาที่มอบหมายงานบุคลากร ทุกระดับชัดเจน เนื่องจากจัดบุคลากรให ปฏิบัติงานไดตรงความ รูความสามารถและ สมรรถนะของตําแหนงหนาที่สอดคลองกับระเบียบกำหนด ตลอดจนส่งเสริมให้ครูได้รับ การพัฒนาตนเองให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนเพิ่มขึ้น 6.1.3 โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุงมีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา เน้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ การเรียนรู้การปฏิบัติจริงผ่านการทำโครงงาน เช่น โครงงานบ้านนักวิทยาศาสตร์ น้อย และกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การสอนสะเต็มศึกษา,การสอนรูปแบบ EFและยังมีการ จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็กเพื่อการพัฒนาทุกด้านและใช้แหล่งเรียนรู้ ภายใน สถานศึกษา หรือเป็นแนวทางให้เด็กๆได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองอยู่เสมอ ด้านการจัดห้องเรียนครูทุกคนจัด ห้องเรียนสะอาด มีอากาศถ่ายเท มีความปลอดภัย และมีพื้นที่แสดงผลงานเด็กมีมุมประสบการณ์อย่างน้อย 5 มุมและมีเพียงพอต่อความต้องการของเด็ก และจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศมี การสืบค้นข้อมูลจากสื่อออนไลน์ต่างๆที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ที่สอนเพื่อสร้างแรงจูงใจให้เด็ก สนุกสนานในการเรียนรู้ รวมถึงมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดประสบการณ์อย่างเป็นระบบ มี การใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินพัฒนาการที่หลากหลาย และครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพ จริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กโดยครูและผู้มีส่วน เกี่ยวข้องแลกเปลี่ยนประสบการณ์ร่วมกันและให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการ ประสบการณ์แก่เด็ก 6.2 จุดที่ควรพัฒนาของกิจกรรม 6.2.1 การเชื่อมโยงประสบการณ์ของตนเองและถ่ายทอดออกมาเป็นการเล่าเรื่องราวโดยใช้วาจา สุภาพเหมาะสมกับวัย ส่งเสริมให้เด็กได้ใช้คำพูดขอบคุณ ขอโทษและการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ การล้างมืออย่างถูกต้องจนเป็นนิสัย 6.2.2 งาน/โครงการตามนโยบายและจุดเนนสพฐ.ไมไดรับงบประมาณ สนับสนุนอยางเพียงพอสงผล กระทบใหทางโรงเรียนตองปรับแผนงานโครงการกิจกรรมและงบประมาณหลายครั้งเพื่อดำเนินงานใหบรรลุ ตามวัตถุประสงค การติดตามและประเมินผลระบบการบริหารงานอย่างตอเนื่อง แนวทางในการพัฒนาด้าน วิชาการ ด้านบริหารจัดการที่สอดคล้องกับความต้องการของสถานศึกษา เช่น การเชิญ ปราชญ์ชาวบ้านหรือผู้ มีความรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้นักเรียนได้เรียนรู้เสริมทักษะสู่ การเป็นนักเรียนในศตวรรษที่ 21 6.2.3 ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการพัฒนาการสร้างและใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ สืบค้นข้อมูลจากสื่อ ออนไลน์ต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ที่สอนเพื่อพัฒนาตัวครูผู้สอนรวมถึงสร้างแรงจูงใจให้เด็ก สนุกสนานในการเรียนรู้และรู้เท่าทันเหตุการณ์ ควรเพิ่มแหล่งเรียนรู้ในชุมชนใช้วิทยากร ภูมิปัญญาท้องถิ่น ปราชญ์ในชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนสนุกในการ เรียนรู้ให้มากขึ้น

13 ภาคผนวก

14 ภาคผนวก ก โครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565

15

16

17

18 ภาคผนวก ข การวิเคราะห์ความพึงพอใจ

การวิเคราะห ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ 1 ข้อที่ 2 ข้อที่ 3 จ านวนคน 20 20 20 คะแนนรวม 98 86 88 คะแนนต ่าสุด 4 3 4 คะแนนสูงสุด 5 5 5 ค่าเฉลี่ย 4.90 4.30 4.40 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.31 0.66 0.50 C.V.(%) 6.28 15.28 11.4 แปลผล มากที่สุด มาก มาก

19 ห์ความพึงพอใจ ข้อที่ 4 ข้อที่ 5 ข้อที่ 6 ข้อที่ 7 ข้อที่ 8 20 20 20 20 20 83 80 87 97 87 3 3 3 4 4 5 5 5 5 5 0 4.15 4.00 4.35 4.85 4.35 0 0.49 0.79 0.67 0.37 0.49 42 11.79 19.87 15.42 7.55 11.25 ก มาก มาก มาก มากที่สุด มาก

20 ภาคผนวก ค รายงานผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา SAR

21 รายงานผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา SAR

22 ภาคผนวก ง คำสั่ง โครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565

23 คำสั่ง โครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย

24 ภาคผนวก ภาพประกอบมาตรฐาน โครงการงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านแม่ระมาดราษฎร์บำรุง ประจำปี 2565

25

26

27