MODUL NUM ASAS 2 Modul Guru SK SJKC SJKT

PRAKATA

Alhamdulillah, setinggi-tinggi kesyukuran dipanjatkan ke hadrat Ilahi kerana dengan izin-Nya
Modul Pembelajaran Literasi Bahasa Melayu, Literasi Bahasa Inggeris dan Numerasi bagi Hasanah
Special Grant 2.0 (HSG 2.0) di bawah Projek Pemulihan Literasi dan Numerasi Tahap 1 bagi
Penduduk Miskin, B40 dan Golongan Terkesan Pascapandemik COVID-19 di Perlis berjaya
dihasilkan. Penghasilan modul pembelajaran ini merupakan satu usaha bagi memastikan ‘lost
generation’ Tahap 1 di semua sekolah di negeri Perlis dapat menguasai kemahiran 3M (Membaca,
Menulis dan Mengira) untuk mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik
sebelum melangkah ke Tahap 2.

Kemahiran literasi dan numerasi ialah kemahiran yang penting untuk dikuasai oleh murid-murid
terutama semasa berada pada Tahap 1. Selaras dengan hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM) yang memperkenalkan Program Pemugaran Literasi dan Numerasi bagi memperkukuh
kemahiran asas literasi dan numerasi dalam kalangan murid, modul yang dibina di bawah projek
HSG 2021 ini adalah sebagai modul tambahan dan pengukuhan daripada modul sedia ada yang
dibekalkan oleh KPM. Semua aktiviti yang terkandung di dalam modul-modul ini juga dibina
bersesuaian dengan kemahiran-kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid-murid berdasarkan
sukatan pelajaran terutama dalam Kelas Pemulihan.

Akhir kata, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada
pihak Yayasan Hasanah yang menyokong penuh projek ini melalui inisiatif HSG 2.0. Ucapan
terima kasih juga saya rakamkan kepada semua pihak yang terlibat dalam penghasilan modul-
modul ini terutamanya Wesser Solutions Sdn. Bhd., Universiti Malaysia Perlis (UniMAP) dan Jabatan
Pendidikan Negeri Perlis. Semoga objektif Projek Pemulihan Literasi dan Numerasi Tahap 1 bagi
Penduduk Miskin, B40 dan Golongan Terkesan Pascapandemik COVID-19 di Perlis ini terlaksana
dengan jayanya.

UmiFazara

Profesor Madya Ir. Dr. Umi Fazara Md Ali
Ketua Projek
Hasanah Special Grant 2.0

i

PENULIS MODUL

Dr Maz Jamilah Masnan merupakan Pensyarah Kanan di Institut Matematik
Kejuruteraan, Fakulti Sains Gunaan dan Kemanusiaan (FSGM), Universiti Malaysia
Perlis (UniMAP) sejak 3 Julai 2006. Beliau memperolehi PhD (Statistik) dari UUM.
Beliau banyak terlibat dalam usaha memantapkan pendidikan matematik
melalui pelbagai aktiviti bengkel STEM serta program komuniti dalam kalangan
murid-murid sekolah rendah khususnya di Perlis sejak 2017.
Cikgu Lailatulnor binti Ibrahim merupakan Jurulatih Utama Program Pemulihan
Khas Negeri Perlis dan kini berkhidmat sebagai Guru Pemulihan Khas di SK Seri
Tunjong, Perlis. Beliau berpengalaman dalam bidang pengajaran selama 14
tahun dan berkelulusan Ijazah Sarjana Muda Perakaunan, UiTM dan Diploma
Pendidikan KPLI(SR) Pendidikan Pemulihan Khas, Institut Perguruan Darul Aman.
Dr Nursalasawati Rusli merupakan Pensyarah Kanan di Institut Matematik
Kejuruteraan, FSGM, UniMAP dan telah berkhidmat selama 19 tahun. Beliau
memperolehi PhD (Matematik) di UTM Skudai pada tahun 2013. Beliau terlibat
dalam pelbagai aktiviti STEM dan program komuniti di kalangan murid-murid pra
dan sekolah rendah di Perlis sejak 2017 dalam usaha memantapkan pendidikan
matematik sejak akar umbi.
Cikgu Nur Asma binti Zulkifli merupakan Jurulatih Utama Program Pemulihan
Khas Negeri Perlis. Memulakan kerjayanya di SK Jalan Muara Tuang, Samarahan,
Sarawak selama 5 tahun dan kini berkhidmat di SK Padang Kota, Perlis lebih 8
tahun sebagai Guru Pemulihan Khas. Beliau merupakan lulusan Ijazah Sarjana
Muda Pengurusan Awam, UUM dan Diploma Pendidikan KPLI(SR) Pendidikan
Pemulihan Khas, Institut Pendidikan Guru Perempuan Melayu Melaka.
Dr. Nurul Huda Abdul Aziz merupakan Pensyarah Kanan di Institut Matematik
Kejuruteraan, FSGM, UniMAP sejak 12 Disember 2010. Beliau mendapat
pendidikan B. Ed. (Matematik) di UPSI, MSc. (Matematik Gunaan) di UKM dan
PhD (Matematik Berkomputasi) di UPM. Sepanjang berkarier, beliau banyak
menyumbang dalam menghasilkan beberapa modul matematik berasaskan
teknologi untuk pelajar sekolah menengah dan universiti sejak tahun 2009.
Cikgu Kweh Ci Yin merupakan Jurulatih Utama Program Pemulihan Khas Negeri
Perlis dan kini berkhidmat sebagai Guru Pemulihan Khas di SJK(C) Hwa Aik. Beliau
berpengalaman dalam bidang pengajaran selama 5 tahun dan berkelulusan
Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian Pendidikan Pemulihan, Institut
Pendidikan Guru Kampus Darul Aman.
Puan Nor Fashihah Mohd Noor merupakan Pensyarah di Institut Matematik
Kejuruteraan, FSGM, UniMAP dan telah berkhidmat selama 12 tahun. Beliau
memperolehi Ijazah Sarjana Sains (Statistik) di UKM pada tahun 2010. Beliau
terlibat dalam pelbagai aktiviti STEM dan juga program komuniti di kalangan
murid-murid prasekolah dan sekolah rendah di negeri Perlis sejak 2017 dalam
usaha memantapkan pendidikan matematik.
Cikgu Saanthini Vijayan merupakan Guru Penyelaras Pemulihan Khas di SJK
Tamil Kangar. Beliau berpengalaman dalam bidang pengajaran selama 10
tahun dan berpengalaman mengajar Matematik tahap satu selama 5 tahun.
Beliau berkelulusan Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian Bahasa
Tamil, Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Abdul Halim.
Dr. Hafizudin Mohamad Nor merupakan Pensyarah Kanan di Institut Matematik
Kejuruteraan, FSGM, UniMAP sejak 1 Oktober 2020. Beliau memperolehi PhD
(Matematik Gunaan) di USM pada tahun 2015. Beliau pernah berkhidmat
sebagai Pensyarah di USM sejak 2017. Beliau terlibat dalam pelbagai aktiviti
STEM seperti jawatankuasa penganjuran program universiti iaitu International
STEM & Innovation Colluquia Series (ISICS) di peringkat antarabangsa.

ii

KANDUNGAN MODUL NUMERASI ASAS 2

UNIT TAJUK MUKA SURAT
1 NOMBOR BULAT HINGGA 100 1
1.1 Menyebut nombor hingga 100. 2
1.2 Mengenal pasti angka hingga 100.
1.3 Membilang hingga 100 objek dengan 3-4
1.4 membuat kumpulan sepuluh-sepuluh, lima- 5
lima, dua-dua dan satu-satu. 6
1.5 Menulis angka hingga 100.
Mengenal pasti nilai tempat dan nilai digit 7-8
1.6 bagi nombor hingga 'seratus'. 9 - 10
1.7 Menyusun nombor hingga 100: 11 - 12
2 i. membilang satu-satu secara tertib menaik 13 - 14
2.1 dan tertib menurun.
ii. membilang dua-dua secara tertib menaik 15
2.2 dan tertib menurun. 16 - 17
iii. membilang lima-lima secara tertib menaik
2.3 dan tertib menurun. 18
2.4 iv. membilang sepuluh-sepuluh secara tertib 19 - 21
2.5 menaik dan tertib menurun.
Membandingkan dua nombor dan 22 -24
menyatakan yang mana lebih atau kurang.
Menyusun nombor mengikut urutan dengan 25 - 26
membandingkan nombor tersebut. 27
TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100 28
Menambah dua nombor tanpa mengumpul iii
semula bagi:
i. nombor satu digit dengan nombor satu digit.
ii. nombor dua digit dengan nombor satu
digit/nombor dua digit.
Menambah dua nombor dengan mengumpul
semula bagi:
i. nombor dua digit dengan nombor satu
digit/nombor dua digit dengan nombor dua
digit.
Menambah tiga nombor satu digit.
Melengkapkan ayat matematik operasi
tambah yang melibatkan dua nombor.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan
operasi tambah dalam situasi harian.

UNIT TAJUK MUKA SURAT
3 TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100
Menolak sebarang dua nombor tanpa 29
3.1 mengumpul semula melibatkan: 30 - 32
i. nombor satu digit daripada nombor satu digit.
3.2 ii. nombor satu digit daripada nombor dua 33 -35
3.3 digit/ nombor dua digit daripada nombor dua 36
3.4 digit. 37
3.5 Menolak sebarang dua nombor dengan 38
4 mengumpul semula melibatkan:
4.1 i. nombor satu digit daripada nombor dua digit/ 39 - 41
nombor dua digit daripada nombor dua digit.
4.2 Menolak sebarang tiga nombor satu digit. 42 - 43
4.3 Melengkapkan ayat matematik operasi tolak 44 - 45
4.4 yangmelibatkan dua nombor.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan 46
4.5 o p e r a s i tolak dalam situasi harian. 47
4.6 DARAB 48
4.7 Melengkapkan ayat matematik tambah 49
berulang dan ayat matematik darab apabila 50 - 51
diberi kumpulan dua-dua, lima-lima, sepuluh-
sepuluh dan empat-empat berbantukan
gambar.
Menulis ayat matematik darab dengan simbol
darab.
Membina sifir dengan berbantukan gambar.
Menyatakan sifir dua, lima, sepuluh dan empat
mengikut:
i. Tertib menaik.
ii. Rawak.
Menentukan operasi darab yang sama
jawapannya dengan operasi yang diberi
dengan mengubah susunan nombor yang
didarabkan.
Menentukan nilai bagi sifir satu dan sifar.
Menyelesaikan masalah harian yang
melibatkan pendaraban dua nombor dengan
menggunakan sifir dua, lima, sepuluh dan
empat.

iv

UNIT TAJUK MUKA SURAT
5
5.1 BAHAGI 52 - 54

5.2 Mengenal konsep bahagi melalui proses 55

5.3 pengagihan sama rata dengan 56
57 - 58
5.4 menggunakan gambar. 59 - 61

5.5 Menggunakan simbol bahagi dan sama 62- 63

6 dengan bagi menulis ayat matematik 64 – 65
6.1
6.2 berdasarkan gambar. 66 - 67
6.3 68 – 69
6.4 Menulis ayat matematik bahagi berdasarkan 70 – 71
6.5 72 - 73
7 aktiviti:
7.1 74
i. Pengumpulan. 75
7.2
ii. Pengongsian. 76 - 80
7.3 81
Melengkapkan ayat matematik bahagi yang
82 – 83
melibatkan sifir dua, lima, sepuluh dan empat.

Menyelesaikan masalah harian yang

melibatkan pembahagian dua nombor

dengan menggunakan sifir dua, lima, sepuluh

dan empat.

WANG HINGGA RM100

Menentukan nilai wang dalam ‘RM’ dan 'sen'.

Menukarkan:

i. duit syiling sehingga RM1.

ii. wang kertas sehingga RM100.

Menambah wang sehingga RMI00.

Menolak wang sehingga RMI00.

Menyelesaikan masalah yang melibatkan

wang dalamsituasi harian.

MASA DAN WAKTU

Menyatakan waktu dalam gandaan lima minit.

Menulis waktu dalam gandaan lima minit.

Menggunakan unit bagi waktu dan

mengetahui hubungan di antara:

i. jam dan minit; dan

ii. hari dan jam.

Menyelesaikan masalah yang melibatkan

waktu dalamsituasi harian.

v

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

UNIT 1.1
A. Aktiviti ini dilakukan di hadapan guru. Sebutkan nombor di
bawah.

21 32 43

54 62

76 87

30 90

50 60

70 100

Sila tandakan pencapaian murid () 1

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100 UNIT 1.1

B. Padankan.

52 100
78 83
90 42
100 90
56 50
68 56
83 78
50 52
35 68
42 35

Sila tandakan pencapaian murid () 2

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100 UNIT 1.2

A. Padankan. 21
28
Contoh : 35

1.

2.

3.

47

Sila tandakan pencapaian murid () 3

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100 UNIT 1.2

B. Bilang dan tuliskan jawapannya. 4
6
Contoh : 12
15
1. 10

2. 30
3.

4.
5.

Sila tandakan pencapaian murid () 4

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100 UNIT 1.3

A. Isi tempat kosong dengan betul.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Sila tandakan pencapaian murid () 5

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100 UNIT 1.4

A. Isikan tempat kosong.
Contoh :

puluh sa 14

1 4

1.

puluh sa 23

2 3

2.

puluh sa 39

3 9

3.

puluh sa 68

6 8

Sila tandakan pencapaian murid () 6

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

A. Membilang satu-satu secara tertib menaik UNIT 1.5(i)
jawapannya. dan isikan
Contoh :

21 22 23 24 25

1. 14 15 16 17 18

2. 25 26 27 28 29

3. 31 32 33 34 35
\

4. 42 43 44 45 46

5. 55 56 57 58 59

Sila tandakan pencapaian murid () 7

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

UNIT 1.5(i)
A. Membilang satu-satu secara tertib menurun dan isikan
jawapannya.
Contoh :

48 47 46 45 44

1. 19 18 17 16 15
2. 28 27 26 25 24

3. 36 35 34 33 32

4. 47 46 45 44 43

5. 59 58 57 56 55

Sila tandakan pencapaian murid () 8

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

B. Membilang dua-dua secara tertib menaik UNIT 1.5(ii)
jawapannya. dan isikan

Contoh :

30 32 34 36 38

1. 2 4 6 8 10

2. 10 12 14 16 18

3. 44 46 48 50 52

4. 60 62 64 66 68

5. 82 84 86 88 90

Sila tandakan pencapaian murid () 9

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

UNIT 1.5(ii)
B. Membilang dua-dua secara tertib menurun dan isikan
jawapannya.
Contoh :

66 64 62 60 58

1. 10 8 6 4 2

2. 28 26 24 22 20

3. 56 54 52 50 48

4. 74 72 70 68 66

5. 92 90 88 86 84

Sila tandakan pencapaian murid () 10

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

C. Membilang lima-lima secara tertib menaik UNIT 1.5(iii)
jawapannya. dan isikan
Contoh :

25 30 35 40 45

1. 5 10 15 20 25

2. 30 35 40 45 50

3. 45 50 55 60 65

4. 65 70 75 80 85

5. 75 80 85 90 95

Sila tandakan pencapaian murid () 11

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

UNIT 1.5(iii)
C. Membilang lima-lima secara tertib menurun dan isikan
jawapannya.
Contoh :

55 50 45 40 35

1. 35 30 25 20 15
2. 60 55 50 45 40

3. 65 60 55 50 45

4. 85 80 75 70 65

5. 95 90 85 80 75

Sila tandakan pencapaian murid () 12

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

UNIT 1.5(iv)
D. Membilang sepuluh-sepuluh secara tertib menaik dan isikan
jawapannya.

Contoh :

40 50 60 70 80

1. 10 20 30 40 50

2. 50 60 70 80 90

3. 30 40 50 60 70

4. 41 51 61 71 81

5. 33 43 53 63 73

Sila tandakan pencapaian murid () 13

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

UNIT 1.5(iv)
D. Membilang sepuluh-sepuluh secara tertib menurun dan isikan
jawapannya.
Contoh :

90 80 70 60 50

1. 60 50 40 30 20
2. 100 90 80 70 60

3. 80 70 60 50 40

4. 91 81 71 61 51

5. 84 74 64 54 44

Sila tandakan pencapaian murid () 14

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

UNIT 1.6
A. Warnakan nombor yang lebih besar warna merah dan nombor
yang lebih kecil warna hijau daripada nombor yang di berikan.

Contoh : 42 16 23 63

36

1. 62 98 79 100

95

2. 90 30 50 80

70

3. 53 76 69 42

65

4. 84 70 76 68

72

5. 34 25 51 46

41 15

Sila tandakan pencapaian murid ()

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

UNIT 1.7
A. Susunkan nombor yang diberi mengikut tertib menaik dan
tuliskan jawapan.

Contoh :

28 20 24 22 26
20 22 24 26 28

1. 67 37 27 47 57
27 37 47 57 67

2. 73 90 44 61 19
19 44 61 73 90

3. 56 21 78 44 39
21 39 44 56 78

4. 46 85 92 15 33
15 33 46 85 92

5. 78 20 89 54 36
20 36 54 78 89

Sila tandakan pencapaian murid () 16

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

UNIT 1.7
B. Susunkan nombor yang diberi mengikut tertib menurun dan
tuliskan jawapan.

Contoh :

18 20 24 13 26
26 24 20 18 13

1. 55 65 25 95 45
95 65 55 45 25

2. 74 44 94 14 64
94 74 64 44 14

3. 68 99 53 87 75
99 87 75 68 53

4. 25 42 94 51 33
94 51 42 33 25

5. 65 23 59 77 36
77 65 59 36 23

Sila tandakan pencapaian murid () 17

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 2 : TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100

UNIT 2.1(i)

A. Tuliskan ayat matematik berikut:

Contoh:

+

+=

1.

+

+=

2. +

+=

3.

+

+=

Sila tandakan pencapaian murid () 18

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 2 : TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100

UNIT 2.1(ii)

B. Tuliskan ayat matematik berikut:
Contoh :

Puluh Sa

1 4
3
+ 7

1

1. Puluh Sa

24
+2

26

2. Puluh Sa

35
+3

38

Sila tandakan pencapaian murid () 19

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 2 : TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100

UNIT 2.1(ii)

3. Puluh Sa

22

+1 4

36

4. Puluh Sa

35

+2 4

59

5.

Puluh Sa

46

+2 2

68

Sila tandakan pencapaian murid () 20

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 2 : TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100 UNIT 2.1(ii)

C. Selesaikan.

Contoh : 13 + 2 = 15 1. 24 + 3 = 27
Puluh
Puluh Sa 2 Sa
1 3 4
2 + 3
+ 5 7
2
1

2. 36 + 2 = 38 3. 32 + 24 = 56
Puluh
Puluh Sa 3 Sa
3 6 2
2 +2 4
+ 8 6
5
3

4. 64 + 25 = 89 5. 75 + 23 = 98
Puluh Puluh Sa
6 Sa 7 5
4 3
+2 5 +2 8
9
8 9

Sila tandakan pencapaian murid () 21

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 2 : TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100 UNIT 2.2(i)

A. Tuliskan ayat matematik berikut:

Puluh Sa

1 7

2

+6

33

13

Puluh Sa

1 6

3

+9

45

15

Puluh Sa

1 7

4

+5

52

12

Sila tandakan pencapaian murid () 22

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 2 : TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100

UNIT 2.2(i)

Puluh Sa

1 8

2

+2 6

54

14

Puluh Sa

1 7

3

+2 8

65

15

Puluh Sa

1 6

4

+2 5

71

11

Sila tandakan pencapaian murid () 23

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 2 : TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100 UNIT 2.2(i)

B. Selesaikan.

Contoh: 16 + 7 = 23 1. 28 + 4 = 32
Puluh
Puluh Sa 21 Sa
11 6 8
7 + 4
+ 3 2
3
2

2. 39 + 6 = 13 3. 37 + 27 = 64
Puluh
45 31 Sa
7
Puluh Sa +2 7
31 9 4
6 6
+ 5

4

4. 48 + 28 = 76 5. 69 + 23 = 92
Puluh Puluh Sa
41 Sa 61 9
8 3
+2 8 +2 2
6
7 9

Sila tandakan pencapaian murid () 24

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 2 : TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100 UNIT 2.3

A. Bilang dan tulis jumlahnya.
Contoh:

++

+ +=

++
+ +=

++

+ +=

Sila tandakan pencapaian murid () 25

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 2 : TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100 UNIT 2.3

++ =

++=
+ +=

Sila tandakan pencapaian murid () 26

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 2 : TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100 UNIT 2.4

A. Lengkapkan.
Contoh:

15 = 10 + 5 36 = 30 + 6

47 = 40 + 7 64 = 60 + 4

72 = 70 + 2 83 = 80 + 3

Sila tandakan pencapaian murid () 27

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 2 : TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100

UNIT 2.5

A. Selesaikan

Contoh: 1

25 7 25

Terdapat 25 biji guli di dalam bekas biru, +7
Manakala 7 biji guli di dalam bekas
merah. Berapakah jumlah guli yang ada 32
semuanya?

43332 8 254 1

1. Encik Misbun membeli 43 batang raket 43
badminton dan menambah lagi 8 batang +8
raket badminton untuk sesi pemilihan atlet
pelapis. Berapakah jumlah raket yang 51
ada sekarang?
1
37 26
37
2. Terdapat 37 biji belon kuning dan 26 biji +2 6
belon merah. Berapakah jumlah belon
yang ada sekarang? 63

39 37 1

3. Hanan ada 39 helai baju putih, 37 helai 39
baju kuning. Berapakah jumlah baju yang
Hanan ada? +3 7

76

Sila tandakan pencapaian murid () 28

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3 : TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100 UNIT 3.1(i)

A. Tuliskan ayat matematik berikut.
Contoh:

-=

1.

-=

2.

-=

3.

-=

Sila tandakan pencapaian murid () 29

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3 : TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100

B. Tuliskan ayat matematik dalam bentuk lazim. UNIT 3.1(ii)

Contoh: Sa

Puluh 5
4
1 1

-

1

1. Puluh Sa

27
-3

24

2. Puluh Sa

33
-3

30

Sila tandakan pencapaian murid () 30

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3 : TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100 UNIT 3.1(ii)

3. Puluh Sa

3 3
-2 1
2
1

4. Puluh Sa

57

-2 2

35

5.

Puluh Sa

96

-4 1

55

Sila tandakan pencapaian murid () 31

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3 : TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100 UNIT 3.1(ii)

C. Selesaikan

Contoh: 15 - 3 = 12 1. 29 - 5 = 24
Puluh
Puluh Sa 2 Sa
1 5 9
- 5
-3 4
2
12

2. 47 - 7 = 40 3. 58 - 13 = 45
Puluh
Puluh Sa 5 Sa
4 7 8
7 -1 3
- 0 5
4
4

4. 77 - 35 = 42 5. 99 - 58 = 41
Puluh Sa Puluh Sa
7 7 9 9
5 8
-3 2 -5 1

4 4

Sila tandakan pencapaian murid () 32

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3 : TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100 UNIT 3.2(i)

A. Tuliskan ayat matematik dalam bentuk lazim.

Contoh:

Puluh Sa

3

4 14
-5

39

Puluh Sa

4

5 16
-9

47

Puluh Sa

5

6 17
-8

59

Sila tandakan pencapaian murid () 33

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3 : TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100

UNIT 3.2(i)

Puluh Sa

2

3 14
-1 8

26

Puluh Sa

4

5 18
-1 9

39

Puluh Sa

6

7 13
-2 7

46

Sila tandakan pencapaian murid () 34

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3 : TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100 UNIT 3.2(i)

B. Selesaikan

Contoh : 26 - 7 = 19 1. 22 - 5 = 17

Puluh Sa Puluh Sa

1 1

2 16 2 12

-7 -5

19 17

2. 36 - 8 = 28 3. 45 - 26 = 19

Puluh Sa Puluh Sa
15
2 3
6
3 16 4 9

- 8 -2
8
2 1

4. 63 - 29 = 34 5. 83 - 37 = 46

Puluh Sa Puluh Sa
65 13 87 13

-2 9 -3 7

34 46

Sila tandakan pencapaian murid () 35

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3 : TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100

UNIT 3.3

A. Selesaikan dan tunjukkan pergerakkan anak panah pada garis
nombor berikut.

Contoh :

5–2–1= 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6–4–1= 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5–2–1= 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7–1–3= 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8–1–2= 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9–3–2= 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sila tandakan pencapaian murid () 36

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3 : TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100

UNIT 3.4

A. Lengkapkan ayat matematik berikut.

Contoh:

-=

-=
-=

-=
-=
-=

Sila tandakan pencapaian murid () 37

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3 : TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100

A. Selesaikan 45 11 UNIT 3.5
Contoh:
45
Terdapat 45 biji skru di dalam satu kotak. -1 1
Jika 11 daripadanya telah berkarat,
berapakah baki skru yang masih elok? 34

68 39 5
6 18
22 -3 9
29
1. Cikgu Alex memba5w4a 68 biji bola. 39

biji bola telah diambil oleh murid-
muridnya. Berapakah bilangan bola yang
tinggal?

85 13 85
-1 3
2. Amir mengira jumlah kerusi yang rosak di
dewan sekolah. Daripada 85 kerusi yang 72
ada, 13 kerusi didapati rosak. Berapakah
baki kerusi yang masih elok? 8
9 16
96 38 -3 8
58
3. Cikgu Sani membawa 96 kon. 38 kon
telah digunakan untuk menanda padang
sekolah. Berapakah bilangan yang tidak
digunakan?

Sila tandakan pencapaian murid () 38

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 4 : DARAB UNIT 4.1

A. Lengkapkan.

Contoh:

2+2+2=6
3x 2=6

1.

4 + 4 + 4 = 12
3 x 4 = 12

Sila tandakan pencapaian murid () 39

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 4 : DARAB UNIT 4.1
2.

2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
5 x 2 = 10

3.

5 + 5 + 5 + 5 = 20

4 x 5 = 20

Sila tandakan pencapaian murid () 40

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 4 : DARAB UNIT 4.1

B. Padankan. 3x4

Contoh:

2+2+2+2+2

1. 5 + 5 + 5 5x5

2. 4 + 4 + 4 5x2

3. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 3x5

4. 10 + 10 4x2

5. 2 + 2 + 2 + 2 2 x 10

Sila tandakan pencapaian murid () 41

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 4 : DARAB UNIT 4.2

A. Tuliskan ayat matematik dengan lengkap.

Contoh:

3x2=6

1.

2x4=8

2.

4 x 5 = 20

Sila tandakan pencapaian murid () 42

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 4 : DARAB UNIT 4.2
3.

5 x 2 = 10

4. cc c

c 4 x 4 = 16

5.

3 x 10 = 30

Sila tandakan pencapaian murid () 43

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 4 : DARAB

A. Tuliskan ayat matematik dengan lengkap.

1x2=2
2x2=4
3x2=
4

Sila tandakan pencapaian murid ()

Menguasai Tidak Menguasai