MODUL AJAR (BAHASA INDONESIA) Disusun Oleh: Maria Delian Frilian Berek FASE C KELAS 5 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS PGRI KANJURUHAN MALANG Bulan April Tahun 2024
Bahasa Indonesia Aspek menulis Aspek membaca Aspek berbicara Bahasa Indonesia Menulis pantun Membaca pantun Mempraktekan pantun Membaca pantun Menulis pantun Memprak tekkan pantun
MODUL AJAR…. INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR 1. Nama Penulis : Maria Delian Frilian Berek Instansi : …………. Tahun : 2024 2. Jenjang Sekolah : sekolah Dasar 3. Kelas : 5 4. Alokasi Waktu : 2 JP TUJUAN PEMBELAJARAN • Fase C Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks sosial. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari paparan lisan dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks narasi dan informatif. 8 Peserta didik mampu menanggapi dan mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta didik memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan, menambah pengetahuan, dan keterampilan. • Elemen dan Capaian Pembelajaran: Elemen Capaian Pembelajaran Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dengan fasih dan indah serta memahami informasi dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilainilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual. Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif dari gagasan, hasil pengamatan,
pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk meyakinkan pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya; menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa, pantun dan puisi Berbicara dan Mempraktekkan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks. Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa, pantun dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis; mempresentasikan imajinasi secara kreatif. • Tujuan Pembelajaran: Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa, pantun dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. • Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran: 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri dan jenis-jenis pantun. 2. Peserta didik mampu membuat pantun sesuai dengan tema yang telah di tentukan 3. Peserta didik mampu mempraktekan pantun yang telah di tulis • Konsep Utama: Pantu
KOMPETENSI AWAL 1. Sebelum kegiatan pembelajaran, peserta didik belum mampu mengidentifikasi ciriciri dan jenis-jenis Pantun. 2. Sebelum kegiatan pembelajaran, peserta didik belum mampu menjelaskan bagianbagian pada pantun yang sudah disediakan Guru. 3. Sebelum kegiatan pembelajaran, peserta didik belum mampu menafsirkan nilai-nilai yang terkandung dalam teks pantun yang disajikan baik lisan atau tulisan secara mandiri. 4. Sebelum kegiatan pembelajaran, peserta didik belum mampu membuat pantun sesuai dengan tema yang sudah ditentukan guru. 5. Sebelum kegiatan pembelajaran, peserta didik belum mampu mempraktekan membaca pantun hasil karya dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat. PROFIL PELAJAR PANCASILA • Gotong royong • Mandiri • Bernalar Kritis • Kreatif SARANA DAN PRASARANA • Laptop • Proyektor/infokus • Pensil warna • Pensil TARGET PESERTA DIDIK Peserta Reguler MODEL PEMBELAJARAN Project Based Learning (PjBL) KOMPONEN INTI Pantun PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik dapat mengidentifikasi, menyebutkan, menganalisis dan mempraktekan membaca pantun hasil karya dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat.
PERTANYAAN PEMANTIK 1. Siapa yang pernah mendengar orang berpantun? 2. Apakah kamu tahu termasuk jenis pantun apa yang kamu dengar? 3. Apakah pendapatmu mengenai pantun yang kamu dengar ? URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal Orientasi 1. Guru mengucapkan salam dan peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas. 2. Guru memeriksa kehadiran/absensi peserta didik. 3. Guru menanyakan kabar peserta didik sebelum mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi 4. Guru bersama peserta didik mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya. 5. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pelajaran yang akan dilakukan. − Tahukah kalian bahwa pantun merupakan salah satu jenis puisi lama? − Siapa yang tahu, satu bait pantun terdiri dari berapa baris? Motivasi 6. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari. 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti SINTAK 1: Menentukan pertanyaan atau masalah utama 8. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan yang diberikan oleh guru, misalnya seperti : ➢ Apa yang kalian tahu tentang pantun muda? ➢ Apa yang kalian tahu tentang pantun jenaka? 9. Peserta didik memperhatikan dan mencatat materi ciri-ciri, jenis-jenis pantun dan nilai-nilai yang terkandung dalam pantun yang dituliskan guru di papan tulis. 10. Peserta didik diberikan LKPD Kegiatan 1 terkait materi yang ciri-ciri dan jenis-jenis pantun. LKPD Kegiatan 1 dikerjakan secara individu. SINTAK 2: Mengorganisasikan peserta didik 11. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok, satu kelompok terdiri dari 7-8 peserta didik yang bersifat heterogen.
12. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru terkait proyek yang harus diselesaikan bersama kelompok 13. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab seputar proyek yang akan mereka lakukan 14. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan tentang apa yang boleh dan tidak boleh selama pembuatan proyek berlangsung SINTAK 3: Membimbing Penyelidikan Peserta Didik 15. Setelah peserta didik selesai memperhatikan materi pembelajaran yang diberikan oleh guru, masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan untuk mengambil undian nama kelompok. 16. Nama kelompok diberikan sesuai dengan jenis-jenis pantun, misalnya: − Kelompok muda − Kelompok tua − Kelompok jenaka − Kelompok kiasan − Kelompok anak − Kelompok nasehat 17. Masing-masing peserta didik diberi LKPD kegiatan 2 terkait nilai-nilai yang terkandung di dalam pantun oleh guru, yang akan diselesaikan secara berkelompok. 18. Peserta didik dibimbing oleh guru saat kegiatan berdiskusi terkait penugasan yang ada di LKPD kegiatan 2. 19. Peserta didik mengumpulkan LKPD kegiatan 2 sesuai kelompoknya, lalu LKPD kegiatan 2 yang sudah terisi dikoreksi silang (mengoreksi jawaban kelompok lain). 20. Peserta didik yang sudah memegang LKPD kegiatan 2 milik temannya, lalu mencocokkan jawaban yang diberikan oleh guru. 21. Jawaban dari LKPD kegiatan 2 diperkuat oleh guru dan kelompok yang berhasil menjawab semua pertanyaan di LKPD kegiatan 2 dengan benar, akan mendapatkan reward dari guru. 22. Peserta didik secara berkelompok diberikan LKPD kegiatan 3 yaitu membuat pantun dengan tema yang sudah ditentukan oleh guru. SINTAK 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya 23. Peserta didik mendapatkan bimbingan dari guru selama kegiatan proyek pembuatan pantun secara berkelompok.
24. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan diskusi dengan guru terkait kesulitan saat pembuatan pantun. 25. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek 26. Peserta didik menampilkan pantun yang sudah dibuat secara lisan di depan kelas. 27. Urutan presentasi dilakukan berdasarkan hasil undian yang dilakukan dari setiap perwakilan kelompok. 28. Peserta didik yang belum mendapatkan giliran untuk tampil, menanggapi temannya yang sudah tampil. SINTAK 5: Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek 29. Peserta didik yang sudah melakukan penampilan mendapatkan penguatan dari guru atas hasil tugas mereka. 30. Kelompok yang memenuhi kriteria penilaian, akan mendapatkan “Bintang” yang tertempel di LKPD Kegiatan 3. 31. Peserta didik mengerjakan soal latihan dalam bentuk tes tulis secara individu, agar guru mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik tentang materi pantun Kegiatan Akhir 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan yang sudah dilaksanakan 2. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan tanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami 3. Peserta didik menggambarkan perasaan mereka mengikuti kegiatan pembelajaran. 4. Pembelajaran ditutup dengan berdo’a bersama dan mengucapkan salam. REFLEKSI PESERTA DIDIK …………………………………………………………………………………………… …… REFLEKSI PENDIDIK 1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian selama pembelajaran? 2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? 3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan? 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang dilakukan menjadi lebih efektif?
LAMPIRAN-LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Terlampir) …………………………………………………………………………………………… …… PENGAYAAN DAN REMIDIAL Pengayaan 1. Sebutkan 3 ciri-ciri pantun! 2. Sebutkan jenis-jenis pantun berdasarkan isinya! 3. Tulislah amanat atau nilai-nilai yang terkandung di dalam pantun di bawah ini! Permaisuri tinggal di istana Selalu menawan di mata raja Berjuanglah mencapai cita-cita Demi mengharumkan nama negara Remedial 1. Buatlah satu pantun teka-teki! BAHAN BACAAN PENDIDIK Buku Guru dan Buku Siswa bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka Kelas 5 SD BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK Buku Siswa bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka Kelas 5 SD GLOSARIUM …………………………………………………………………………………………… …… DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………………………………… ……