The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by นพรุจ ลับบัวงาม, 2023-06-28 12:27:32

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

Keywords: Self Assessment Report

1 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปกหน้า


2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านวังด้ง อ าเภอบ่อพลอย จังหวัดกาญจนบุรี ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ


3 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ค าน า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านวังด้ง ฉบับนี้ จัดท าขึ้น ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผล การประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจ าทุกปี เพื่อรายงานผลการด าเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็น ผลส าเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อน าเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับ การประเมินภายนอก โดยส านักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การ มหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ คณะ ผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการน าไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียนบ้านวังด้ง ในปีการศึกษา 2566 ต่อไป โรงเรียนบ้านวังด้ง


4 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สารบัญ เรื่อง หน้า บทสรุปผู้บริหาร 1 ส่วนที่1 ข้อมูลพื้นฐาน 6 ข้อมูลทั่วไป 6 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 7 ข้อมูลนักเรียน 8 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 8 ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน 10 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 11 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม 12 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบภายใต้สถานการณ์ Covid-19 13 นวัตกรรม / แบบอย่างที่ดี 13 รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ 14 โครงการ / กิจกรรม ปีงบประมาณ 2565 17 ส่วนที่2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 18 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 18 ส่วนที่3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา 40 จุดเด่น 40 จุดควรพัฒนา 41 แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 42 ความต้องการความช่วยเหลือ 43 ส่วนที่4 ภาคผนวก 44 ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา 46 ประกาศโรงเรียนเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 51 ประกาศโรงเรียนเรื่องก าหนดเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 54 บันทึกการพิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา 57 ผลการทดสอบระดับชาติ 60 เอกสารเผยแพร่รายงานต่อผู้เกี่ยวข้อง 69 ตารางสรุปรางวัลความส าเร็จ/ผู้บริหาร/ครู/นักเรียน 76


1 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน บทสรุปผู้บริหาร มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านวังด้ง ตั้งอยู่เลขที่ 111 หมู่ 11 ต าบลหนองกุ่ม อ าเภอบ่อพลอย จังหวัดกาญจนบุรี โทรศัพท์ 034-540-807 สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 มีนักเรียนระดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จ านวนทั้งสิ้น 95 คน ผู้บริหารโรงเรียน 1 คน ครูผู้สอน 9 คน และเจ้าหน้าที่ธุรการ 1 คน รวมทั้งสิ้น 11 คน ได้ด าเนินงานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 และมีผลการด าเนินงานดังนี้ 1) มาตรฐานสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยภาพรวมอยู่ในเกณฑ์ คุณภาพ ระดับ ยอดเยี่ยม มีผลการประเมินโดยสรุปแต่ละมาตรฐานดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน เกณฑ์คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เกณฑ์คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เกณฑ์คุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดมี 3 มาตรฐาน ผลการประเมินมีเกณฑ์คุณภาพ ระดับ ยอดเยี่ยม จ านวน 3 มาตรฐาน ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ผลการ ด าเนินการ ระดับ คุณภาพ เป้าหมาย ที่ก าหนด มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 91.42 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 87.05 ดีเลิศ ดีเลิศ 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด ค านวณ 95.79 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 83.21 ดีเลิศ ดีเลิศ 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 82.58 ดีเลิศ ดีเลิศ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร 91.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 77.65 ดีเลิศ ดีเลิศ 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 92.09 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 95.79 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 98.95 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 100 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 93.55 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 90.65 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ


2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ผลการ ด าเนินการ ระดับ คุณภาพ เป้าหมาย ที่ก าหนด มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 91.83 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 95.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 97.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 85.00 ดีเลิศ ดีเลิศ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 80.00 ดีเลิศ ดีเลิศ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัด การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 98.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ 96.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ 91.98 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 91.25 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ 96.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 95.45 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผล มาพัฒนาผู้เรียน 94.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 83.22 ดีเลิศ ดีเลิศ สรุปผลการประเมินภาพรวม 91.75 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2) มีข้อมูล หลักฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้ได้เรียนรู้อย่าง หลากหลายตามหลักสูตรสถานศึกษาและเป็นไปตามที่สถานศึกษาก าหนด เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณที่ดีโดยมีโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะ ความรู้ความสามารถ กระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ให้เป็นไป ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร โดยมุ่งเน้นตามศักยภาพของผู้เรียน มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับผู้เรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้เน้นการปฏิบัติจริง ผู้เรียนเรียนรู้จากการสืบเสาะ การท างาน เป็นกลุ่มและการเรียนรู้แบบโครงงาน เพื่อฝึกให้ผู้เรียนแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นเป็นตอน ท างานร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข ครูสร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ด าเนินการพัฒนาผู้เรียนทั้งในและ นอกห้องเรียน โดยประเมินตามเกณฑ์ที่ก าหนด มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน และจากการประเมิน ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ พบว่า ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษา


3 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ก าหนด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 77.65 การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา มีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 95.79 และการประเมินความสามารถการอ่านของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (RT) พบว่า การอ่านออกเสียง คิดเป็นร้อยละ 98.90 อยู่ในระดับ ดีมาก การอ่านรู้เรื่อง คิดเป็นร้อยละ 91.09 อยู่ในระดับ ดีมาก รวมทั้ง 2 ด้าน คิดเป็นร้อยละ 95.00 อยู่ในระดับ ดีมาก ผลการประเมินการทดสอบความสามารถ พื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Teat : NT ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2565 ด้าน ภาษาไทย เฉลี่ยร้อยละ 60.08 ด้านคณิตศาสตร์ เฉลี่ยร้อยละ 49.75 รวมเฉลี่ยทั้ง 2 ด้าน ร้อยละ 54.91 คะแนนสูงกว่าระดับประเทศ และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน (O – NET) ระดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประจ าปีการศึกษา 2565 รายวิชาภาษาไทย เฉลี่ยร้อยละ 62.88 คณิตศาสตร์ เฉลี่ย ร้อยละ 45.67 วิทยาศาสตร์ เฉลี่ยร้อยละ 40.46 และภาษาอังกฤษ เฉลี่ยร้อยละ 40.00 คะแนนสูงกว่า ระดับประเทศ 2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนมุ่งเน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดี ที่เหมาะสมกับวัยผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีความภูมิใจในท้องถิ่น และ ความเป็นไทย มีสุขภาพอนามัยที่สมบูรณ์แข็งแรง ไม่ยุ่งเกี่ยวกับสิ่งเสพติดและอบายมุข โดยจัดกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การจัดแบ่งเขตให้ผู้เรียนดูแลรับผิดชอบบริเวณโรงเรียน กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระทุกวันศุกร์ กิจกรรมวัน ส าคัญทางพุทธศาสนา การเข้าร่วมสืบสานประเพณีในชุมชน การแต่งกายด้วยชุดผ้าไทยทุกวันศุกร์การจัดตั้ง ชุมนุมดนตรีไทย ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการส่งเสริมดนตรีไทย มีการส่งเสริมการให้ความรู้ด้านอาชีพ การชุมนุมเกษตรเพื่อให้นักเรียนรู้จักการปลูกผักแบบผสมผสาน ลดการใช้ยาฆ่าแมลงและกาท าปุ๋ยหมักมาใช้ กับพืชของตนเอง การตั้งชุมนุมคหกรรม เพื่อให้ความรู้เรื่องการท าขนมไทย การแปรรูปอาหาร อีกทั้งยังปลูกฝัง นิสัยรักการออม โดยการสนับสนุนให้นักเรียนฝากเงินกับครูประจ าชั้น เป็นต้น จากการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน พบว่า นักเรียนมีผลการประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป ร้อยละ 98.95 ส่วนการประเมิน สุขภาวะทางร่างกาย พบว่า นักเรียนร้อยละ 72.63 มีน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมีการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น นโยบายการปฏิรูปการศึกษาและ สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ โดยผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนา และร่วมกันรับผิดชอบ ได้ประชุมปรึกษาหารือเพื่อการด าเนินงานจัดท าแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติ การประจ าปี โดยผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา มีการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา โดยยึด หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ เพื่อให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการนิเทศติดตามการจัดการเรียน การสอน เดือนละ 1 ครั้ง โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการจัด การเรียนรู้ มีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น ปลอดภัย จัดให้มีห้องสมุดเพื่อการเรียนรู้ บริการห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์ส าหรับครูและนักเรียนเพื่อการเรียนการสอนและสืบค้นข้อมูลผ่านระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต พร้อมกับพัฒนาเครือข่ายอินเทอร์เน็ตภายในโรงเรียนให้รวดเร็ว ซึ่งโรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากส านักงาน คณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติได้เปิดเป็นศูนย์ดิจิทัลชุมชนบ้านวังด้ง ทางโรงเรียนจึงได้


4 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เปิดโอกาสให้ประชาชนเข้ามาใช้บริการอย่างทั่วถึงและรวดเร็วยิ่งขึ้น อีกทั้งยังมีการสื่อสาร ข่าวสารจาก โรงเรียนถึงผู้ปกครองได้รับทราบอย่างต่อเนื่อง เช่น การสื่อสารทางหนังสือราชการ Facebook กลุ่ม Line เอกสารเผยแพร่ติดประชาสัมพันธ์เสียงตามสายของผู้น าชุมชน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา โดยจัดกระบวน การเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การสอนแบบโครงงาน กิจกรรมชุมนุม เป็นต้น ครูมีการจัดท าวิจัยในชั้นเรียน อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 เรื่อง มีการผลิตและใช้สื่อในการจัดการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้น การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ใช้การเสริมแรง ยกย่อง ชื่นชม ยินดี และให้รางวัล ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก สามารถ เรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดห้องเรียนให้สะอาด สวยงาม ปลอดภัย น่าเรียน ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ จัดท าเอกสารในชั้นเรียนอย่างถูกต้องและครบถ้วน มีการวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล มีการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยมีการติดต่อสื่อสาร กับผู้ปกครองในหลายช่องทาง เช่น ทางโทรศัพท์ Facebook กลุ่ม Line และการประชุมผู้ปกครอง นอกจากนี้ ครูมีการเยี่ยมบ้านนักเรียนภาคเรียนละ 1 ครั้ง แล้วจัดท าข้อมูลพื้นฐานของนักเรียนเป็นรายบุคคล ครูมี การออกแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ที่เหมาะสม ครูมีการรวมกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น จากการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ มีการพัฒนาสื่อ / นวัตกรรมและรวบรวม แนวทางการแก้ปัญหาและน าความรู้ที่ได้ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของผู้เรียนต่อไป 3) แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม 1. ด าเนินงานยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตั้งแต่ระดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2. มีวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายโดยใช้การประเมินตามสภาพจริงทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ทุกชั้นเรียน ทุกคน 3. พัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ด้วยตนเองและได้จากการท างาน เป็นทีมหรือเป็นกลุ่ม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ 4. พัฒนาให้ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณเป็นไป ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนก าหนด 5. พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล ศึกษาหาความรู้ โดยออกแบบการเรียนรู้สอดแทรกให้มีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) ในทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ 6. พัฒนาให้ผู้เรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่าง เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย 7. พัฒนาระบบการบริหารจัดการด้านบุคลากร จัดบุคลากรให้เหมาะสมกับความรู้ ความสามารถในการปฏิบัติงาน


5 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 8. ส่งเสริมการพัฒนาครูสู่ครูมืออาชีพ และพัฒนาตนเองเพื่อให้มี/เลื่อนวิทยฐานะที่สูงขึ้น 9. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา 10. ส่งเสริมให้น าเทคโนโลยีเข้ามามีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผลด้วยระบบออนไลน์ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 11. จัดการเรียนรู้ที่เน้นการให้ผู้เรียนเป็นผู้ลงมือปฏิบัติจริง Active Learning ครอบคลุมทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ 12. จัดกิจกรรมส่งเสริมด้านดนตรี กีฬา ศิลปะและเทคโนโลยีตามความต้องการ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน โดยเฉพาะด้านดนตรีไทย เพราะเป็นเอกลักษณ์ของโรงเรียน 13. จัดกิจกรรมฝึกทักษะการใช้เทคโนโลยีพื้นฐานให้เหมาะสมกับระดับของผู้เรียน


6 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนบ้านวังด้ง บ้านเลขที่ 111 หมู่ 11 ต าบลหนองกุ่ม อ าเภอบ่อพลอย จังหวัดกาญจนบุรี สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 โทรศัพท์034-540-807 โทรสาร - E-Mail : [email protected] Facebook : โรงเรียนบ้านวังด้ง บ่อพลอย เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผู้อ านวยการโรงเรียน นายนพรุจ ลับบัวงาม วุฒิการศึกษา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขา การบริหารการศึกษา ด ารงต าแหน่งนี้ที่โรงเรียนตั้งแต่วันที่ 12 ตุลาคม 2565 ถึงปัจจุบัน เป็นเวลา– ปี6 เดือน โทรศัพท์083-6645989 LINE ID : wksoul97 E-Mail : [email protected] Facebook : นพรุจ ลับบัวงาม วิสัยทัศน์ โรงเรียนบ้านวังด้ง มุ่งจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ผู้เรียนอ่านคล่อง เขียนคล่อง ใช้เทคโนโลยีเป็น เน้นคุณธรรม เลิศล้ าวัฒนธรรมไทย น้อมน าใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้สู่ สากลในศตวรรษที่ 21 พันธกิจ 1. เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเท่าเทียมกัน และมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 2. จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรขั้นพื้นฐาน โดยเน้นผู้เรียนอ่านคล่อง เขียนคล่อง 3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้สื่อเทคโนโลยีศึกษาหาความรู้ได้ด้วยตนเอง 4. พัฒนาผู้เรียนด้าน คุณธรรม จริยธรรม ปลูกจิตส านึกในการเป็นพลเมืองดีและร่วมกันอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทย 5. มุ่งเน้นการใช้ชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้สู่สากลในศตวรรษที่ 21 เอกลักษณ์ โรงเรียนส่งเสริมดนตรีไทย อัตลักษณ์ ยิ้มง่าย ไหว้สวย


7 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จุดเน้น 1. ผู้เรียนทุกคนจบการศึกษาภาคบังคับ และมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 2. ผู้เรียนทุกคนอ่านคล่อง เขียนคล่อง ตามเกณฑ์ค าพื้นฐานในชั้นปีและเรียนรู้อย่างมีความสุข 3. ผู้เรียนทุกคนสามารถใช้สื่อเทคโนโลยีในการศึกษาหาความรู้และน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ 4. ผู้เรียนเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตส านึกในการเป็นพลเมืองดีและร่วมกันอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย 5. ผู้เรียนน าแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 6. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมและสนับสนุนกระบวนการเรียนรู้สู่สากลในศตวรรษที่ 21 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1) จ านวนบุคลากร ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน บุคลากร ผู้บริหาร ครูผู้สอน พนักงาน ราชการ ครูอัตรา จ้าง เจ้าหน้าที่ อื่น รวม ปีการศึกษา 2565 1 9 - - 1 11 2) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร จ านวนบุคลากร ต่ ากว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวม ปีการศึกษา 2565 - 7 4 - 11 3) สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอนต่อสัปดาห์ ที่ กลุ่ม/สาระการเรียนรู้ จ านวน(คน) ภาระงานสอนเฉลี่ย 1 คน : สัปดาห์ 1 บริหารการศึกษา 4 65 2 คณิตศาสตร์ - - 3 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4 120 4 ภาษาไทย - - 5 การปฐมศึกษา - - 6 สังคมศึกษา - - 7 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 30 8 การงานอาชีพ - - 9 ภาษาอังกฤษ 1 30 10 ศิลปะ/ดนตรี 1 30 11 แนะแนว - - 12 บรรณารักษ์ - - เฉลี่ย / รวม 11 275


8 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4) จ านวนครูครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับ.................... ข้อมูลนักเรียน จ านวนนักเรียนโรงเรียนบ้านวังด้ง ปีการศึกษา 2565 รวม 95 คน ชั้น จ านวนห้อง จ านวนนักเรียนชาย จ านวนนักเรียนหญิง รวม ประถมศึกษาปีที่ 1 1 10 4 14 ประถมศึกษาปีที่ 2 1 7 2 9 ประถมศึกษาปีที่ 3 1 7 10 17 ประถมศึกษาปีที่ 4 1 10 10 20 ประถมศึกษาปีที่ 5 1 12 6 18 ประถมศึกษาปีที่ 6 1 9 8 17 รวม 6 55 40 95 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1) ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น รายวิชา (พื้นฐาน) ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ฯ สังคมศึกษาฯ ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ ป.1 78.57 57.14 71.43 100.00 92.86 100.00 100.00 92.86 42.86 ป.2 88.89 66.67 77.78 77.78 77.78 88.89 88.89 88.89 100.00 ป.3 76.47 76.47 64.71 70.59 64.71 100.00 100.00 100.00 100.00 ป.4 70.00 75.00 50.00 100.00 85.00 100.00 95.00 100.00 100.00 ป.5 77.78 50.00 83.33 61.11 72.22 100.00 94.44 100.00 94.44 ป.6 94.12 64.71 88.24 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 รวม 485.83 389.99 435.49 509.48 492.57 588.89 578.33 581.75 537.3 ร้อยละ 80.97 65.00 72.58 84.91 82.10 98.15 96.39 96.96 89.55


9 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับ ดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ป.1 14 - 1 2 11 13 92.86 ป.2 9 - 1 3 5 8 88.89 ป.3 17 - - 7 10 17 100.00 ป.4 20 - - 10 10 20 100.00 ป.5 18 - 1 1 16 17 94.44 ป.6 17 - 1 7 9 16 94.12 รวม 95 0 4 30 61 91 95.79 3) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับ ดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ป.1 14 - 1 - 13 13 92.86 ป.2 9 - - 1 8 9 100.00 ป.3 17 - - - 17 17 100.00 ป.4 20 - - - 20 20 100.00 ป.5 18 - - 1 17 18 100.00 ป.6 17 - - - 17 17 100.00 รวม 95 0 1 2 92 94 98.95


10 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะส าคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ปีการศึกษา 2565 ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในระดับ ผ่าน ขึ้นไป สมรรถนะส าคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร - - 3 14 17 100 2. ความสามารถ ในการคิด- - 3 14 17 100 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา- - 10 7 17 100 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต- - - 17 17 100 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี- - 1 16 17 100 รวม 0 0 17 68 85 100 ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน 1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(National Teat : NT ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2565 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ เฉลี่ยทั้ง 2 ด้าน ระดับโรงเรียน 60.08 49.75 54.91 ระดับเขตพื้นที่ 62.24 54.18 58.21 ระดับประเทศ 55.86 49.12 52.50 2) เปรียบเทียบภาพรวมผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(NT) และ ร้อยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2564 -2565 ความสามารถ ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ร้อยละของผลต่าง ระหว่างปีการศึกษา ด้านภาษาไทย - 60.08 - ด้านคณิตศาสตร์ - 49.75 - รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน - 54.91 - *หมายเหตุ ปีการศึกษา 2564 ไม่สามารถด าเนินการสอบเนื่องจากพบผู้เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid -19)


11 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3)ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน (O – NET)ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประจ าปีการศึกษา 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ภาษาไทย 62.88 54.96 56.20 คณิตศาสตร์ 45.67 28.59 29.99 วิทยาศาสตร์ 40.46 37.64 38.78 ภาษาอังกฤษ 40.00 38.87 43.55 4) การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564-2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ระดับประเทศ ภาษาไทย - 62.88 56.20 คณิตศาสตร์ - 45.67 29.99 วิทยาศาสตร์ - 40.46 38.78 ภาษาอังกฤษ - 40.00 43.55 *หมายเหตุ ปีการศึกษา 2564 ไม่ได้ด าเนินการสอบเนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 (Covid -19) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่1 เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 – 2565 จ าแนกตามร้อยละ ปีการศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ อ่านออกเสียง อ่านรู้เรื่อง รวมทั้ง 2 ด้าน 2564 90.00 92.85 91.42 2565 98.90 91.09 95.00 ผลต่าง +8.9 -1.76 +3.58 สรุปผล เพิ่มขึ้น ลดลง เพิ่มขึ้น จ านวนและร้อยละของนักเรียนจ าแนกตามระดับคุณภาพ ในการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 สมรรถนะ จ านวนและร้อยละของนักเรียนจ าแนกตามระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ การอ่านออกเสียง 11 100 0 0.00 0 0.00 0 0.00 การอ่านรู้เรื่อง 11 100 0 0.00 0 0.00 0 0.00 รวม 2 สมรรถนะ 11 100 0 0.00 0 0.00 0 0.00


12 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (รับการประเมินเมื่อวันที่ 29 พฤศจิกายน – 3 ธันวาคม พ.ศ.2555) ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกจ าแนกเป็นรายมาตรฐานตามกฎกระทรวงฯ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา) ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ว่าด้วยผลการจัดการศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 4 ผู้เรียนคิดเป็น ท าเป็น ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ดี กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และ วัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ ของสถานศึกษา ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการด าเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา ดีมาก มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ว่าด้วยการบริหารจัดการศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ดีมาก มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่ว่าด้วยการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดี มาตรฐานที่ 4 มาตรฐานที่ว่าด้วยการประกันคุณภาพภายใน กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 8 พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้นสังกัด ดีมาก ผลรวมคะแนนทั้งหมด ดี


13 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลประเมินคุณภาพภายนอกรอบภายใต้สถานการณ์ covid-19 (รับการประเมินเมื่อวันที่26 กรกฎาคม พ.ศ.2565) ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบภายใต้สถานการณ์ covid-19 มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดี นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี มาตรฐานที่/ประเด็นที่ ระดับการศึกษา การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านออก เขียนได้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ PRL Model ร่วมกับกิจกรรม Active Learning มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน การศึกษาขั้นพื้นฐาน การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาของโรงเรียนบ้านวังด้ง โดยใช้ “WD MODEL” มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการ จัดการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน SAKMC MODEL : ห่างไกลยาเสพติดและ อบายมุข ประจ าปีการศึกษา 2565 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน การศึกษาขั้นพื้นฐาน นวัตกรรมการสร้างสื่ออิเล็กทรอนิกส์ EBooK Flip Album และสื่อ Digital ด้วย กระบวนการ Active Learning นวัตกรรม การจัดการเรียนรู้เชิงรุก ระดับดีเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ การศึกษาขั้นพื้นฐาน โครงงานอาชีพ น้ าสมุนไพร (มะม่วงหาว มะนาวโห่) ตามวิถีพอเพียง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน การศึกษาขั้นพื้นฐาน โครงงานอาชีพ “กล้วยกรอบเด็กวัง” มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน การศึกษาขั้นพื้นฐาน การยกระดับคุณภาพโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 3 ดาว มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน การศึกษาขั้นพื้นฐาน


14 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ ชื่อรางวัล ปี พ.ศ. ที่ได้รับรางวัล หน่วยงาน ที่มอบรางวัล หมายเหตุ 1. รางวัลชนะเลิศ อันดับที่ 2 ประเภท กลุ่มยุวเกษตรกรดีเด่น ในการคัดเลือก เกษตรกร บุคคลทางการเกษตร และ สถาบันเกษตรกรดีเด่นระดับจังหวัด 2563 จังหวัดกาญจนบุรี เกียรติบัตร 2. รางวัลชนะเลิศระดับจังหวัด ในการ ประกวดแข่งขันคัดลายมือส าหรับเยาวชน ประจ าพุทธศักราช 2563 และได้ผ่าน เข้ารอบชิงชนะเลิศระดับประเทศ 2563 ส านักงานราชบัณฑิตสภา เกียรติบัตร 3. ได้รับรางวัล “โรงเรียนปลอดภัยดีเด่น” 2563 บริษัทสยามสไมล์โบรก เกอร์ (ประเทศไทย) จ ากัด เกียรติบัตร 4. ได้รับรางวัล “โรงเรียนดนตรีไทย 100 เปอร์เซ็นต์” ประจ าปี พ.ศ.2563 2563 ส านักนายกรัฐมนตรีและ กระทรวงวัฒนธรรม โล่รางวัล 5. โรงเรียนบ้านวังด้ง มีผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่องสูงกว่า ค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 2563 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 เกียรติบัตร 6. โรงเรียนบ้านวังด้ง มีผลการประเมินคุณภาพ ผู้ เรี ยน (NT) ชั้ นประถมศึ กษาปี ที่ 3 ปีการศึกษา 2563 ความสามารถรวมทั้ง 2 ด้าน สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 2563 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 เกียรติบัตร 7. โรงเรียนบ้านวังด้ง มีผลการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปี การศึกษา 2563 เฉลี่ยรวมทุกกลุ่มสาระ สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 2563 สพป.กาญจนบุรี เขต 4 เกียรติบัตร 8. ได้รับรางวัลเข้าร่วมการประกวด บทกลอน และเรียงความในหัวข้อ "รักของแม่" ภายใต้โครงการกิจกรรม ประกวดเรียงความ บทกลอน เรื่องสั้น และภาพถ่าย เทิดพระคุณของแม่ เนื่องใน โอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษา สมเด็จ พระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนีพันปีหลวง 12 สิงหาคม 2564 จังหวัดกาญจนบุรี 2564 จังหวัดกาญจนบุรี เกียรติบัตร


15 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ชื่อรางวัล ปี พ.ศ. ที่ได้รับรางวัล หน่วยงาน ที่มอบรางวัล หมายเหตุ 9. ได้รับรางวัลส่งเสริมและขับเคลื่อน การเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ในช่วงการแพร่ระบาดโรค ติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid - 19) 2564 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 เกียรติบัตร 10. รางวัลโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว “กิจกรรมโรงเรียนดีต้องมีที่ยืน” 2564 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 ค าสั่ง 11. โรงเรียนบ้านวังด้ง มีผลการทดสอบ การประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ของผู้เรียนได้คะแนน ทดสอบเต็ม 100 คะแนน 2564 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 เกียรติบัตร 1 2 . ได้ รับ ร าง วั ล ชน ะเ ลิ ศอัน ดับ 2 การส่งเสริมโครงการประกวดสวดมนต์หมู่ สรรเสริญพระรัตนตรัย ท านองสรภัญญะ ประเภททีม 5 คน ระดับประถมศึกษา (หญิง) จังหวัดกาญจนบุรี ประจ าปี พ.ศ. 2565 2565 จังหวัดกาญจนบุรี เกียรติบัตร 13. ได้รับรางวัลชมเชย การประกวดสวด มนต์หมู่ ท านองสรภัญญะ ประเภททีม 5 คน ระดับภาคคณะสงค์ งานสัปดาห์ ส่งเสริมพระพุทธศาสนา เนื่องในเทศกาล วิสาขบูชา ประจ าปี พ.ศ. 2565 2565 กระทรวงวัฒนธรรม เกียรติบัตร 14. โรงเรียนบ้านวังด้ง ผ่านการประเมิน ระดับเหรียญทอง นโยบายขับเคลื่อน คุณภาพการศึกษา สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ข้อที่ 4 พัฒนาระบบส านักงานอิเล็กทรอนิกส์ 2565 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 เกียรติบัตร 15. โรงเรียนบ้านวังด้ง ได้รับรางวัล เหรียญทอง นโยบายที่ 6 ส่งเสริมโรงเรียน สิ่งแวดล้อมศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 2565 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 เกียรติบัตร 16. โรงเรียนบ้านวังด้ง ได้รับรางวัล นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อ่านออก เขียนได้ 100 % ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 นโยบายที่ 3 มุ่งเน้น อ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น (อ่านออก เขียนได้) 2565 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 เกียรติบัตร


16 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ชื่อรางวัล ปี พ.ศ. ที่ได้รับรางวัล หน่วยงาน ที่มอบรางวัล หมายเหตุ 17. โรงเรียนบ้านวังด้ง ได้รับการประกัน คุณภาพภายนอก (พ.ศ.2565 – 2569) การศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 2565 ส านักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพ การศึกษา (องค์การ มหาชน) เกียรติบัตร 18. โรงเรียนบ้านวังด้ง ได้รับรางวัลผลงาน ที่เป็นแบบอย่างในการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) การพัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ประเภทสถานศึกษาขนาดเล็ก ระดับดีเด่น 2565 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 เกียรติบัตร 19. โรงเรียนบ้านวังด้ง ได้รับรางวัล เหรียญทอง ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ปีการศึกษา 2565 นโยบายที่ 1 เทิดทูน สถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ 2565 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 เกียรติบัตร 20. โรงเรียนบ้านวังด้ง ผ่านเกณฑ์การ พิจารณายกระดับคุณภาพโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. ระดับ 3 ดาว ประจ าปี 2565 2565 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 เกียรติบัตร 21. โรงเรียนบ้านวังด้ง ได้รับรางวัล คุณภาพระดับ ดีเยี่ยม สถานศึกษาที่มี การขับเคลื่อนการน าผลการประเมินไปใช้ วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและ การวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ (Best Practice) 2565 สพป.กาญจนบุรีเขต 4 เกียรติบัตร


17 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โครงการ/กิจกรรม ปีงบประมาณ 2565 ที่ โครงการ/กิจกรรม สอดคล้องกับ มาตรฐานที่ ข้อที่ 1 โครงการส่งเสริมความสามารถทางวิชาการและ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 1 1.1 (1),1.1 (2),1.1 (5) 2 โครงการห้องสมุดส่งเสริมรักการอ่าน 1,2,3 1.1 (1),1.1 (4),2.6,3.2,3.5 3 โครงการส่งเสริมดนตรีไทย 1 1.2 (1),1.2 (2) 4 โครงการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ การเรียนรู้ 1,3 1.1 (6),1.2 (1),1.2 (2),3.1 5 โครงการส่งเสริมการเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่นและ แหล่งเรียนรู้ 1,3 1.1 (6),1.2 (1),1.2 (2),3.1 6 โครงการจัดซื้อหนังสือเรียนตามโครงการสนับสนุน ค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 1,3 1.1 (1),1.1 (5),3.2 7 โครงการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 2 2.1,2.2,2.3,2.4,2.5,2.6 8 โครงการการเงินและงบประมาณ 2 2.2 9 โครงการพัฒนาบุคลากร 2 2.2,2.4,2.6 10 โครงการบริหารการศึกษาส่งเสริมประสิทธิภาพในการ ปฏิบัติงาน 2 2.1,2.2,2.3,2.4,2.5,2.6 11 โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ 1,2 1.1 (6),1.2 (1),2.3 12 โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพกายและสุขภาพจิต 1 1.2 (4) 13 โครงการส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 1,3 1.2 (3),3.3 14 โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน 1 1.2 (1) 15 โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและ อบายมุข 1 1.2 (1),1.2 (4) 16 โครงการการวางระบบควบคุมภายในสถานศึกษา 2 2.1,2.2 17 โครงการปรับภูมิทัศน์และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม 2 2.5 18 โครงการอาหารกลางวัน 1,2 1.2 (4),2.2 19 โครงการสหกรณ์ร้านค้าและสหกรณ์ออมทรัพย์ นักเรียน 2 2.5 20 โครงการสัมพันธ์ชุมชน 2 2.3 21 โครงการโรงเรียนส่งเสริมคุณธรรมและจริยธรรม 1 1.2 (1),1.2 (2) 22 โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ 2 2.2,2.3,2.6 23 โครงการโรงเรียนสุจริต 1 1.2 (1),1.2 (4)


18 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านวังด้ง ด าเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ประจ าปีการศึกษา 2565 มีผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 ดังนี้ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ผลการ ด าเนินการ ระดับ คุณภาพ เป้าหมาย ที่ก าหนด มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 91.42 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 87.05 ดีเลิศ ดีเลิศ 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด ค านวณ 95.79 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 83.21 ดีเลิศ ดีเลิศ 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 82.58 ดีเลิศ ดีเลิศ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร 91.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 77.65 ดีเลิศ ดีเลิศ 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 92.09 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 95.79 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 98.95 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 100 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 93.55 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 90.65 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 91.83 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 95.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 97.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 85.00 ดีเลิศ ดีเลิศ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 80.00 ดีเลิศ ดีเลิศ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัด การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 98.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ 96.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ


19 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ผลการ ด าเนินการ ระดับ คุณภาพ เป้าหมาย ที่ก าหนด มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ 91.98 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 91.25 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ 96.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 95.45 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผล มาพัฒนาผู้เรียน 94.00 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 83.22 ดีเลิศ ดีเลิศ สรุปผลการประเมินภาพรวม 91.75 ยอดเยี่ยม ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้ได้เรียนรู้อย่างหลากหลายตามหลักสูตร สถานศึกษาและเป็นไปตามที่สถานศึกษาก าหนด เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณที่ดี โดยมีโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะด้านความรู้ ความสามารถอย่างเป็นระบบ มีการทดสอบด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดย ส านักทดสอบ พบว่า ผลคะแนนร้อยละในปีการศึกษา 2565 เพิ่มมากขึ้นกว่าปี 2564 ร้อยละ 3.58 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระดับผลการประเมินสูงกว่าระดับประเทศ ทั้ง 2 ด้าน และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับ ผลการประเมินสูงกว่าระดับประเทศทุกรายวิชา มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ให้เป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา โดยมุ่งเน้นตามศักยภาพ ของผู้เรียน มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้เน้นการปฏิบัติ จริง ผู้เรียนเรียนรู้จากการสืบเสาะ การท างานเป็นกลุ่มและการเรียนรู้แบบโครงงาน เพื่อฝึกให้ผู้เรียนแก้ปัญหา อย่างเป็นขั้นเป็นตอน ท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ครูสร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผลตามสภาพ จริง ด าเนินการพัฒนาผู้เรียนทั้งในและนอกห้องเรียน โดยประเมินตามเกณฑ์ที่ก าหนด มีการจัดกิจกรรม ส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน และเข้ารับการประเมินความสามารถด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด ค านวณ


20 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการพัฒนา ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ ผู้เรียน สามารถอ่านออก เขียนได้ สื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างเข้าใจและมีความสามารถในการคิดค านวณ ซึ่งเป็นผลมาจาก กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของสถานศึกษา ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล ตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. หลักสูตรสถานศึกษา 2. แผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 3. แผนปฏิบัติการของสถานศึกษา - โครงการส่งเสริมความสามารถทางวิชาการและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - โครงการห้องสมุดส่งเสริมรักการอ่าน 4. รายงานการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนของผู้เรียน 5. รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 มีผู้เรียนทั้งหมด 11 คน ระดับผลการประเมินของแต่ละด้านดังนี้ - การอ่านออกเสียง คิดเป็นร้อยละ 98.90 อยู่ในระดับ ดีมาก - การอ่านรู้เรื่อง คิดเป็นร้อยละ 91.09 อยู่ในระดับ ดีมาก - รวมทั้ง 2 ด้าน คิดเป็นร้อยละ 95.00 อยู่ในระดับ ดีมาก (ภาคผนวกหน้า 61) 6. รายงานสรุปคะแนนการประเมินการอ่านและการเขียนภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา โดยมีการประเมินดังนี้ - การประเมินการอ่านเขียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีนักเรียนเข้าสอบจ านวน 94 คน โดยมีผลการประเมินดังนี้ การประเมินด้านการเขียนประโยคและการเขียนเรื่อง ผลการประเมินระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 89.93 การประเมินด้านการอ่านออกเสียง ผลการประเมินระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 87.70 การประเมินด้านการอ่านรู้เรื่อง ผลการประเมินระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 75.82 (ภาคผนวกหน้า 59) 7. รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผู้เรียนทั้งหมด 12 คน ระดับผลการประเมินของแต่ละด้านดังนี้ - ด้านภาษาไทย คิดเป็นร้อยละ 60.08 (ระดับประเทศเฉลี่ย 55.86) - ด้านคณิตศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 49.75 (ระดับประเทศเฉลี่ย 49.12) - รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน คิดเป็นร้อยละ 54.91 (ระดับประเทศเฉลี่ย 52.50) (ภาคผนวกหน้า 63) 8. รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผู้เรียนทั้งหมด 16 คน ระดับผลการประเมินของแต่ละด้านดังนี้ - รายวิชาภาษาไทย คะแนนเฉลี่ย 55.36 (ระดับประเทศเฉลี่ย 53.89) - รายวิชาคณิตศาสตร์ คะแนนเฉลี่ย 43.18 (ระดับประเทศเฉลี่ย 28.06) - รายวิชาวิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ย 54.69 (ระดับประเทศเฉลี่ย 39.34) - รายวิชาภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ย 40.63 (ระดับประเทศเฉลี่ย 37.62) (ภาคผนวกหน้า 65)


21 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุผลโดยจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมพัฒนาทักษะการคิด ได้แก่ กิจกรรมการเปรียบเทียบ จัดล าดับ การเล่าเรื่อง และการสร้างแผนผังความคิด ส่งเสริมให้ครูจัด การเรียนรู้เพื่อฝึกทักษะการคิดทุกรายวิชา ผลการพัฒนา ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีความสามารถคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหาของตนเองได้ และสามารถแนะน าวิธีแก้ปัญหาต่าง ๆ ให้ผู้อื่นได้ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการส่งเสริมความสามารถทางวิชาการและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2. โครงการห้องสมุดส่งเสริมรักการอ่าน 3. รายงานผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งได้ก าหนดวิสัยทัศน์ในการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้จาก ประสบการณ์ตรงโดย เน้นให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงตัวตนเองจนสามารถสร้างเป็นนวัตกรรมได้ มี กระบวนการพัฒนาคุณภาพนักเรียนด้วยกระบวนการและวิธีการที่หลากหลายเพื่อมุ่งเน้นให้นักเรียนมี องค์ความรู้มากขึ้น มีศักยภาพในการเรียนรู้ มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง สามารถวิเคราะห์ กลั่นกรองข้อมูลที่ได้รับเพื่อน ามาปรับใช้ในการพัฒนาตนเอง สังคม และประเทศชาติได้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหา ได้สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ทางวิชาการอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมและ สนับสนุนการค้นคว้าองค์ความรู้หรือวิธีการใหม่ ๆ ของนักเรียนตามความถนัดและความสนใจโดยใช้กิจกรรม การเรียนรู้แบบโครงงาน เช่น โครงงานภาษาไทย โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานการ งานอาชีพ การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ เพื่อประยุกต์ใช้ในการสร้างนวัตกรรม โดยให้ผู้เรียนได้คิดค้น สิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง รวมไปถึงการสร้างนวัตกรรมต่าง ๆ ที่สามารถน าไปใช้ให้เกิดประโยชน์ทั้งต่อตนเอง และผู้อื่น ผลการพัฒนา ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ด้วยตนเอง มีการศึกษาค้นคว้า สามารถน ามาต่อยอด จนเกิดเป็นชิ้นงานและผลงานที่ตนเองภาคภูมิใจ


22 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการส่งเสริมความสามารถทางวิชาการและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน 2. กิจกรรมชุมนุม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งมีการจัดสรรทรัพยากรสารสนเทศที่มีเนื้อหาสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ ตรงตามหลักสูตรสถานศึกษา ส ารวจและบ ารุงรักษาทรัพยากรสารสนเทศให้อยู่ในสภาพพร้อมใช้ และง่ายต่อ การสืบค้น มีอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่เพียงพอต่อผู้เรียนและมุ่งเน้นให้ผู้เรียนศึกษาเรื่องเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อให้ ผู้เรียนทันต่อยุคสมัยที่มีการเปลี่ยนแปลง ยุคโลกาภิวัตน์ด้วยการสอดแทรกข้อคิดต่าง ๆ ในชั่วโมงเทคโนโลยี มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนตระหนักถึงพิษภัยของเทคโนโลยีโดยใช้ สถานการณ์ตัวอย่างมาเป็นบทเรียน ผลการพัฒนา ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ พัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การท างาน อย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการส่งเสริมความสามารถทางวิชาการและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนด้านเทคโนโลยี 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งมุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยมีโครงการส่งเสริมความสามารถ ทางวิชาการและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งใน ปีการศึกษา 2565 พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในแต่ละกลุ่มสาระ ภาพรวมของโรงเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ร้อยละ 77.65 โดยผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งปรับปรุง หลักสูตรและเนื้อหา โครงสร้างเวลาเรียน ให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน และนโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ มีการปรับปรุงแหล่งเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ มีการจัดครูผู้สอนให้สอนตรงกับวิชาเอกและความถนัด จัดจ านวนครูและบุคลากรทางการศึกษาให้พอเพียงกับ จ านวนนักเรียน มีการจัดสอนแทนเมื่อครูไม่สามารถเข้าสอนได้ ท าให้นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มีการ น าผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในระดับชั้นต่าง ๆ มาวิเคราะห์ เพื่อหาสาเหตุ ปัญหา น าไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน คุณครูร่วมกันวางแผนด าเนินการจัดการเรียนการสอน การวัดผลและประเมินผลบูรณาการตามสภาพจริง ผลการพัฒนา ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ การงานอาชีพและภาษาอังกฤษสูงกว่าเกณฑ์ ที่สถานศึกษาก าหนด มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นป ระถมศึกษ าปีที่ 1 อยู่ ระดับดีม าก มีผลก า รป ระเมินคุณภ าพผู้เ รียน (National Test : NT)


23 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ในระดับดีค่าเฉลี่ยของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Education Test : O-NET) สูงกว่าระดับประเทศ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการส่งเสริมความสามารถด้านวิชาการและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2. รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งได้มีการด าเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่าง มีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม สืบสานศิลปวัฒนธรรมไทย ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน โดยจัดกิจกรรมดังนี้ ครูน านักเรียนเข้าวัดท าบุญใส่บาตรทุกวันพระและทุกวันศุกร์จะมีพระอาจารย์มาสอน ธรรมะหลักการสวดมนต์ท านองสรภัญญะ ส่งเสริมให้นักเรียนอนุรักษ์มรดกไทยด้านดนตรีไทย เน้นให้ผู้เรียน มีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ มีการน าภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวางแผนในการจัดการเรียน การสอน การเข้าไปศึกษาภูมิปัญญาชาวบ้านในชุมชนรอบ ๆ โรงเรียน การเรียนรู้จากฐานการเรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพียงของโรงเรียนและนอกสถานที่ ช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกฝน น าไปปฏิบัติและสามารถน าไปใช้ในการประกอบ อาชีพได้ในอนาคต ผลการพัฒนา ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นและช่วย แบ่งเบาภาระของผู้ปกครองได้จากการน าความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียนไปต่อยอดและประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับ บริบทของชุมชน ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้ 2. โครงการส่งเสริมการเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ 3. โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 1) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งได้จัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ส่งเสริมให้ ผู้เรียน มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์โดยมีการวางแผนและจัดท าโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ เช่น กิจกรรมค่ายคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมวันพ่อ กิจกรรมวันส าคัญทางศาสนาร่วมกับ ชุมชน เป็นต้น โดยจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรมผู้เรียนให้มีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบ ต่อตนเองและสังคม ส่งเสริมในการเรียนรู้และอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่น เช่น การร่วมกิจกรรมในท้องถิ่น การแต่งกายด้วยชุดผ้าไทยทุกวันศุกร์การจัดตั้งชุมนุมดนตรีไทย ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งในโครงการส่งเสริมดนตรีไทย มีการส่งเสริมการให้ความรู้ด้านอาชีพ โดยการตั้งชุมนุมคหกรรม เพื่อให้ความรู้เรื่องการท าขนมไทย ชุมนุมเกษตร อีกทั้งยังปลูกฝังนิสัยรักการออม โดยการสนับสนุนให้นักเรียนฝากเงินกับครูประจ าชั้น เป็นต้น


24 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการพัฒนา ผลการประเมินด้านคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีงามตามที่สถานศึกษาก าหนดนั้น ผู้เรียน ผ่านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทุกคุณลักษณะในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 98.95 ดังตารางผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ต่อไปนี้ ตารางผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับชั้น จ านวน น.ร. ทั้งหมด จ านวนของนักเรียนตามระดับคุณภาพ ระดับดี ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ขึ้นไป ประถมศึกษาปีที่ 1 14 13 - 1 - 13 ประถมศึกษาปีที่ 2 9 8 1 - - 9 ประถมศึกษาปีที่ 3 17 17 - - - 17 ประถมศึกษาปีที่ 4 20 20 - - - 20 ประถมศึกษาปีที่ 5 18 17 1 - - 18 ประถมศึกษาปีที่ 6 17 17 - - - 17 รวมทั้งหมด 95 92 2 1 0 94 เฉลี่ยร้อยละ 100 96.84 2.11 1.05 0.00 98.95 จากตารางคุณลักษณะอันพึงประสงค์นี้จ านวนผู้เรียนที่มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 98.95 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ โรงเรียนได้จัดกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อสร้างเจตคติที่ดี รวมทั้งปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงาม เช่น กิจกรรมสวดมนต์ท านองสรภัญญะในวันศุกร์ กิจกรรมอบรมค่าย คุณธรรมจริยธรรม และกิจกรรมวันส าคัญทางศาสนาของชาติเป็นต้น 2. โครงการโรงเรียนส่งเสริมคุณธรรมและจริยธรรม โรงเรียนได้พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ โดยจัดกิจกรรมต่าง ๆ เป็นประจ า เช่น กิจกรรมน้องไหว้พี่ทุกเช้า กิจกรรม เสียงตามสายเกี่ยวกับเรื่องคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมเข้าค่ายธรรมะ กิจกรรมธนาคารขยะ กิจกรรมจิตอาสา พาสะอาด เป็นต้น 3. โครงการโรงเรียนสุจริต โรงเรียนได้ด าเนินงานโดยจัดกิจกรรมที่ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีทักษะ กระบวนการคิด มีวินัย ความซื่อสัตย์ อยู่อย่างพอเพียง และมีจิตสาธารณะ 4. โครงการส่งเสริมดนตรีไทย โรงเรียนได้มีการสนับสนุนให้นักเรียนได้เรียนรู้ดนตรีไทย สามารถ เล่นเครื่องดนตรีไทยได้หลายชนิด เช่น ปี่พาทย์ อังกะลุง ขลุ่ย กลองยาว เป็นต้น 5. โครงการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้ โรงเรียนได้ตระหนักถึงความส าคัญ ของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมปลูกผักกางมุ้ง การปลูกกล้วย การปลูกผักสวน ครัว การปลูกหม่อน การแปรรูปอาหาร การท าน้ ายาล้างจาน เป็นต้น 6. โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน โรงเรียนจัดรูปแบบของคณะกรรมการสภานักเรียน ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนคิดเป็น ท าเป็น แก้ปัญหาเป็น ด ารงตนให้เป็นพลเมืองที่ดีของสังคม


25 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งมีการวางแผนในการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยพิจารณาและวิเคราะห์จากสภาพชุมชนโดยรวมของหมู่บ้านวังด้ง ซึ่งประชากรส่วนใหญ่ประกอบอาชีพ เกษตรกรรม ท าให้สถานศึกษาต้องเน้นในเรื่องของการท าการเกษตร ทางโรงเรียนจึงได้น้อมน าหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงมาจัดเป็นโครงการเพื่อให้ผู้เรียนได้มีแหล่งเรียนรู้ควบคู่ไปกับชุมชน เพื่อเป็นการส่งเสริม และปลูกฝังให้ผู้เรียนเกิดความภูมิใจในท้องถิ่นของตนเอง และยังจัดตั้งโครงการตามเอกลักษณ์ของโรงเรียน บ้านวังด้ง คือ โครงการส่งเสริมดนตรีไทย เพื่อสืบสานความเป็นไทยโดยใช้ดนตรีไทยเป็นฐาน เพื่อปลูกฝังให้ ผู้เรียนเห็นคุณค่าและภูมิใจในความเป็นไทย ตลอดจนผู้เรียนสามารถน าความรู้ที่ได้นั้นไปถ่ายทอดสู่ชุมชนของ ตนเอง ผลการพัฒนา ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและภูมิใจในความเป็นไทย โดยนักเรียนสามารถบรรเลงดนตรีไทย ในงานพิธีการต่าง ๆ ของโรงเรียนและชุมชนตลอดจนน าวงดนตรีไทยไปแสดงจิตอาสาตามสถานที่ต่าง ๆ ได้ อย่างภาคภูมิใจ ซึ่งเป็นการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างโรงเรียนกับคนในชุมชน คิดเป็นร้อยละ 100 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการส่งเสริมดนตรีไทย 2. โครงการน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้ 3. โครงการส่งเสริมการเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ 4. กิจกรรมชุมนุมดนตรีไทย 5. กิจกรรมชุมนุมส่งเสริมอาชีพ (งานเกษตร,คหกรรม) 3) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งมีการวิเคราะห์และวางแผนการส่งเสริมให้นักเรียนมีความยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่างและหลากหลาย โดยการจัดท าโครงการส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการอาหาร กลางวัน เพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้มีความพร้อมและลดความเหลื่อมล้ าในสังคม ใช้ชีวิตร่วมกันบนความ แตกต่างได้อย่างมีความสุข โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข จัดตั้งขึ้นเพื่อจัดกิจกรรม ต่าง ๆ ให้ผู้เรียนได้เล็งเห็นถึงโทษของยาเสพติดต่อชีวิตและสังคม ให้สิทธิในการท ากิจกรรมอย่างเท่าเทียมกัน กิจกรรมต่าง ๆ มีความหลากหลายให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงและสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างได้อย่างมี ความสุข ผลการพัฒนา 1. ผู้เรียนร้อยละ 90 ขึ้นไป สามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 2. โครงการส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ท าให้ผู้สอนได้เข้าถึงผู้เรียนอย่างใกล้ชิดจาก กิจกรรมต่าง ๆ ของโครงการ เช่น กิจกรรมการเยี่ยมบ้าน ครูได้เยี่ยมบ้านและพบปะกับผู้ปกครองเพื่อสอบถาม ความเป็นอยู่ สภาพครอบครัว เพื่อน ามาสานต่อในการให้ความช่วยเหลือผู้เรียนในด้านต่าง ๆ ซึ่งผู้เรียนของ โรงเรียนบ้านวังด้งทุกคนได้รับการเยี่ยมบ้าน 100 เปอร์เซ็นต์ และจัดหาทุนการศึกษาให้ผู้เรียนได้รับ ทุนการศึกษาทุกคนตามความเหมาะสม


26 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3.โครงการอาหารกลางวัน ผู้เรียนทุกคนได้รับประทานอาหารกลางวันตามโปรแกรม Thai School Lunch ร้อยเปอร์เซ็นต์ ส่งผลให้ผู้เรียนมีภาวะโภชนาการที่ดี ลดความเหลื่อมล้ าในสังคม 4. โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุขท าให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ที่หลากหลาย ส่งผลให้สถานศึกษาปลอดยาเสพติดทุกชนิด จากการร่วมกิจกรรมท าให้ผู้เรียนสามารถน าไปต่อ ยอดความรู้ ส่งผลงานเข้าประกวดและได้รับรางวัลเป็นที่ภาคภูมิใจต่อตนเองและครอบครัว คิดเป็นร้อยละ 100 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2. โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข 3. โครงการอาหารกลางวัน 4. แบบบันทึกการเยี่ยมบ้านนักเรียน 5. แบบบันทึกการรับทุนการศึกษา 4) มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งมีการวางแผนในการส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและ จิตสังคมที่ดีโดยการจัดท าโครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพกายและสุขภาพจิต โครงการอาหารกลางวัน บริการอาหารเสริม (นม) ให้ผู้เรียนได้พัฒนาคุณภาพตนเองทั้งด้านร่างกายและจิตสังคม โดยก าหนดกิจกรรม ต่าง ๆ ให้นักเรียนได้ปฏิบัติ สอดแทรกการมีจิตสาธารณะเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีจิตสังคมที่ดี โครงการอาหารกลางวันโดยการจัดท าอาหารตามหลักโภชนาการของ Thai School Lunch ทุกวัน มีบริการอาหารเสริม (นม) กรณีพิเศษในตอนเช้าและบ่ายส าหรับผู้เรียนที่มีทุพโภชนาการ เพื่อเสริมสร้างให้ ผู้เรียนมีภาวะโภชนาการที่ดี ส่วนผู้เรียนที่มีภาวะโภชนาการเป็นไปตามมาตรฐานจะได้รับนมในตอนบ่าย เท่านั้น มีการทดสอบสมรรถภาพทางกายของผู้เรียนทุกคนเพื่อประเมินระดับความสามารถว่าดีมากน้อย เพียงใด โดยเฉพาะความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ ความทนทานของกล้ามเนื้อ ความเร็ว พลังกล้ามเนื้อ ความ อ่อนตัว ความคล่องแคล่วว่องไว และความทนทานของระบบไหลเวียนโลหิตของผู้เรียน ผลการพัฒนา ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงและมีจิตใจที่ดี เคารพกฎ กติกา สามารถใช้ชีวิตได้ตามกรอบ กติกาที่ก าหนดอย่างมีคุณภาพ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพกายและสุขภาพจิต ทุกสิ้นเดือนโรงเรียนมีการชั่งน้ าหนัก วัด ส่วนสูง เทียบอายุโดยใช้โปรแกรมค านวณของสถาบันวิจัยโภชนาการ มหาวิทยาลัยมหิดล แล้วน าผลมา ประเมินผู้เรียน อ้วน ผอมหรือปกติการประเมินสุขภาวะทางร่างกาย พบว่า นักเรียนร้อยละ 72.63 มีน้ าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข 2. แบบบันทึกผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียน 3. แบบบันทึกการบริการอาหารเสริม (นม) 4. แบบบันทึกภาวะโภชนาการของนักเรียน


27 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา จากวิสัยทัศน์ของโรงเรียนที่ว่า “โรงเรียนบ้านวังด้ง มุ่งจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ผู้เรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง ใช้เทคโนโลยีเป็น เน้นคุณธรรม เลิศล้ าวัฒนธรรมไทย น้อมน าใช้หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้สู่สากลในศตวรรษที่ 21” เพื่อให้กระบวนการบริหาร และการจัดการด าเนินการได้บรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนด ทางโรงเรียน จึงได้ประชุมผู้ที่รับผิดชอบและผู้ที่เกี่ยวข้องเพื่อร่วมกันวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาในรอบปี ที่ผ่านมา โดยศึกษาจากข้อมูลสารสนเทศ จากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาตามนโยบาย การปฏิรูปการศึกษา โดยมุ่งเน้นการพัฒนาความรู้คู่คุณธรรมและจริยธรรม มีการวางแผนร่วมกัน การก าหนด เป้าหมาย การจัดโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียนโดยยึดผู้เรียนเป็นส าคัญ ผลการพัฒนา 1. โรงเรียนมีการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น นโยบายการปฏิรูปการศึกษาและ สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ โดยผู้มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วมในการพัฒนาและร่วม รับผิดชอบ 2. โรงเรียนส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมต่าง ๆ ให้กับผู้เรียนเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และก้าวสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจ าปี 2. โรงเรียนจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาโดยยึดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 และสถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตร ปีละ 1 ครั้ง ในการ บริหารงานด้านวิชาการในรอบปีที่ผ่านมา การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนได้เข้าร่วมแข่งขัน กิจกรรมวิชาการในระดับต่าง ๆ ตามความสามารถและความถนัดของผู้เรียน ทางสถานศึกษาได้ส่งผลงาน ทางวิชาการของผู้เรียนที่มีความสามารถ ส่งเข้าประกวดอยู่อย่างต่อเนื่อง ดังนี้ - รางวัลเหรียญเงิน กิจกรรมเขียนเรียงความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 -6 เนื่องในวันภาษาไทย แห่งชาติ ประจ าปี 2565 จากส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 - รางวัลเหรียญทองแดง กิจกรรมคัดลายมือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 เนื่องในวันภาษาไทย แห่งชาติ ประจ าปี 2565 จากส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 - รางวัลระดับเหรียญเงิน รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันหุ่นยนต์ระดับพื้นฐาน ระดับชั้น ป.1 - ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา - รางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันเดี่ยวฆ้องวงใหญ่ ระดับชั้น ป.1 - ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา - รางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันเวทคณิต ระดับชั้น ป.1 - ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา


28 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน - รางวัลชนะเลิศ กีฬาเปตอง ประเภททีมหญิง รุ่นอายุไม่เกิน 12 ปี การแข่งขันกีฬานักเรียน ประจ าจังหวัดและอ าเภอ ประจ าปี 2565 3. โรงเรียนได้จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โดยเฉพาะการบรรเลงดนตรีไทย ซึ่งดนตรีไทยนั้นเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา 4. โรงเรียนสนับสนุนงานด้านการเกษตร รูปแบบการบริหารโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและแนวคิด ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้วยพื้นที่ของโรงเรียนเหมาะแก่การท าการเกษตรและผู้ปกครองผู้เรียน ส่วนมากประกอบอาชีพทางการเกษตร สถานศึกษาได้สนับสนุนให้ผู้เรียนเรียนรู้แบบโครงงาน ซึ่งผู้เรียน ได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง สามารถน าไปใช้จริงในครอบครัวเพื่อสร้างรายได้เสริม เช่น การปลูกผักสวนครัว การแปรรูปอาหาร เป็นต้น 5. โรงเรียนส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติตนตามหลักพระพุทธศาสนา ด้วยการร่วมกันท าบุญ ใส่บาตรทุกวันพระ และทุกวันศุกร์จะมีพระคุณเจ้ามาสอนการสวดมนต์ การนั่งสมาธิ การกราบแบบเบญจางคประดิษฐ์ 6. โรงเรียนสนับสนุนให้ผู้เรียนสามารถศึกษาค้นคว้าความรู้ต่าง ๆ ได้จากอินเทอร์เน็ต ในห้องสมุดและจากห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องดิจิทัลชุมชนบ้านวังด้ง ซึ่งสถานศึกษาได้ติดตั้งระบบ สัญญาณอินเตอร์เน็ต เพื่อกระจายสัญญาณ WIFI ทั่วถึงในโรงเรียน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้ง วิเคราะห์ กลยุทธ์ 4 ด้าน คือ ด้านประสิทธิผล ด้านคุณภาพการให้บริการ ด้านประสิทธิผลของการปฏิบัติงาน และด้านการพัฒนาองค์กร ตามแผนการพัฒนาการศึกษา ผลการประเมิน สถานภาพโรงเรียน (SWOT Analysis) วิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์มาวิเคราะห์จัดท าแผนกลยุทธ์ โดยผู้อ านวยการโรงเรียน คณะครูผู้สอนและผู้เกี่ยวข้อง ประชุมพิจารณาประเด็นนโยบายทางการศึกษา และรายงานผลการด าเนินงานพร้อมข้อเสนอแนะของปีที่ผ่านมาเป็นข้อมูล วิเคราะห์จุดแข็งและจุดอ่อน สู่การพัฒนาระบบคุณภาพของโรงเรียนบ้านวังด้งตามกลไกการประกันคุณภาพการศึกษาโดยด าเนินการ น าข้อมูลผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาจากคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบและประเมินคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยใช้“WD MODEL” ตามกระบวนการ PDCA โดยด าเนินงาน ดังนี้ 1. การวางแผน (P : Planning) ผู้บริหารคณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาผู้เกี่ยวข้องร่วม วางแผนค้นคว้า ส ารวจข้อมูลสภาพปัจจุบัน การด าเนินงานการศึกษาของโรงเรียนร่วมกันวิเคราะห์ปัญหา ร่วมกันก าหนดสภาพความต้องการร่วมมือกันก าหนดยุทธศาสตร์ในการพัฒนา ก าหนดกิจกรรมน าไปท า แผนพัฒนาและศึกษาสภาพปัจจุบันการด าเนินงานของโรงเรียน 2. การปฏิบัติ (D : Doing) คณะครูและผู้เกี่ยวข้อง ได้ท าแผนปฏิบัติการประจ าปีลงสู่ การปฏิบัติตามที่ได้รับอนุมัติจากคณะกรรมการสถานศึกษา อย่างเป็นระบบตลอดปีการศึกษามีเครือข่าย การเรียนรู้ มาเป็นตัวช่วยเสริมในการจัดการศึกษา โรงเรียนได้ท ารูปแบบการบริหารที่ยึด “WD MODEL” ในการปฏิบัติงาน


29 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. การตรวจสอบ การนิเทศ (C : Check) เมื่อคณะครูน าแผนโครงการต่าง ๆ สู่การปฏิบัติ ผู้เกี่ยวข้องทั้งผู้รับผิดชอบ คอยนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลระหว่างการปฏิบัติแก้ไขปรับปรุง ให้ทันท่วงที อยู่เสมอ โรงเรียนได้น ารูปแบบการบริหารที่ยึดรูปแบบ “WD MODEL” มีส่วนร่วมมาใช้เสริมในการปฏิบัติตาม รูปแบบ 4. การประเมินและการปรับปรุง (A : Action) เป็นการประเมินผลหลังเสร็จสิ้นการด าเนิน โครงการเป็นการประเมินหลังสิ้นสุดแต่ละภาคเรียน ซึ่งโรงเรียนมีการประเมินอย่างน้อยปีการศึกษาละ 2 ครั้ง โรงเรียนได้น ารูปแบบการบริหารที่ยึดการบริหารแบบ “WD MODEL” ในประเด็นหลักการกระจายอ านาจ หลักการมีส่วนร่วมมาใช้เสริมในการปฏิบัติตามรูปแบบดังนี้ การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาโรงเรียนบ้านวังด้ง โดยใช้ “WD MODEL”


30 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการพัฒนา 1. โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีที่สอดคล้องกับ การพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานต าแหน่ง 3. โรงเรียนมีระบบข้อมูลสารสนเทศถูกต้อง ครบถ้วน ด าเนินการอย่างเป็นระบบ สามารถน าไป ประยุกต์ใช้ได้ทันท่วงที 4. โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ 5. ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผน พัฒนาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 6. โรงเรียนมีการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา ที่เหมาะสม เป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 7. โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โดยมุ่งพัฒนา ผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา 8. โรงเรียนมีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากกลุ่มเครือข่าย ส่งผล ให้สถานศึกษามีสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจ าปี 2. หลักสูตรสถานศึกษา 3. โครงการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 4. ระบบข้อมูลสารสนเทศ 5. รายงานการนิเทศ ก ากับ ติดตามและการประเมินผลการบริหาร 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมาโดยศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา มีการจัดท า โครงการต่าง ๆ เพื่อสนับสนุน ส่งเสริมความสามารถทางวิชาการและยกระดับผลฤทธิ์ทางการเรียน เน้นคุณภาพผู้เรียนทุกด้านตามหลักสูตรของสถานศึกษา ผู้เรียนทุกคนได้รับการพัฒนาโดยเท่าเทียมกันและ ส่งเสริมผู้เรียนที่มีความสามารถโดดเด่นได้มีโอกาสแสดงความสามารถและพัฒนาต่อโดยการส่งนักเรียนเข้า ประกวดแข่งขันทักษะทางวิชาการ อย่างหลากหลายและสร้างสรรค์ มีกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริม ตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน เช่น กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี บ าเพ็ญประโยชน์ และกิจกรรมชุมนุมตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้นักเรียนได้แสดงความรู้ทักษะ กิจกรรมดังกล่าวเน้นให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปผลได้ด้วยตนเองสถานการณ์จริง มีผลงาน/ โครงงาน/โครงการที่แสดงให้เห็นการอธิบายวิธีคิดและสรุปความคิดของผู้เรียน


31 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการพัฒนา จากการด าเนินงานตามโครงการต่าง ๆ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถทางวิชาการและ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ผู้เรียนกล้าแสดงออกในทางที่สร้างสรรค์ สามารถเข้าร่วมประกวดแข่งขันทักษะ ต่าง ๆ ท าให้ได้รับรางวัลและประสบการณ์ตรง สามารถน ากิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริม ตอบสนอง ความต้องการ ความสามารถ ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน มาใช้ประโยชน์ในการด าเนินชีวิตและการ เข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. หลักสูตรโรงเรียนบ้านวังด้ง พุทธศักราช 2565 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 2. แผนปฏิบัติการประจ าปี2565 3. โครงการส่งเสริมความสามารถทางวิชาการและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนมีก าหนดกลยุทธ์ในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบให้มีความรู้ ความก้าวหน้า และมีความเชี่ยวชาญในทางวิชาชีพ ดังนี้ คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาจัดท า มีการจัดการประชุมชี้แจงและท าความเข้าใจวิสัยทัศน์ กลยุทธ์และเป้าหมายของโรงเรียนเพื่อน าเป้าหมายของสถานศึกษาสู่การปฏิบัติวางแผนก าหนดแนวทาง ในการพัฒนาครูและบุคลากร เปิดโอกาสให้คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาได้พัฒนาตนเองโดยการเข้าร่วม อบรมตามโครงการจากหน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานต่าง ๆ ครูและบุคลากรน าผลการพัฒนาตนเอง มาประยุกต์ใช้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง (เพื่อให้มี/เลื่อนวิทยฐานะ) ต่อผู้เรียนในการพัฒนากระบวนการเรียน การสอนและต่อผู้ร่วมงานในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีการจัดท ารายงานผลการพัฒนาเพื่อน ามาวิเคราะห์ จุดเด่นและจุดที่ต้องพัฒนาปรับปรุง ครูมีความทุ่มเทในการสอนอย่างเต็มเวลา เต็มความสามารถเพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร ปลูกฝังให้ครูเป็นผู้ประพฤติปฏิบัติและยึดมั่นหลักธรรมตนนับถือ ตลอดจนจรรยาบรรณวิชาชีพ ให้เป็นผู้รับผิดชอบต่อหน้าที่ เสริมสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียนและ ผู้ปกครอง ผลการพัฒนา ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบ รับผิดชอบภาระที่ได้รับมอบหมาย อย่างเต็มเวลา เต็มความสามารถ และได้รับวิทยฐานะที่สูงขึ้นทุกคนได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานที่ก าหนด และตามความสนใจของตนเอง พร้อมต่อการพัฒนาอยู่เสมอ คิดเป็น ร้อยละ100 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการพัฒนาบุคลากร 2. แบบบันทึกการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงานของครู 3. แบบบันทึก PLC 4. วิจัยในชั้นเรียน


32 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ระดับ คุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งมีการก าหนดกลยุทธ์จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดังนี้ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการประชุม เพื่อระดมแนวความคิดและดุลยพินิจของบุคคล ภายในสถานศึกษา เพื่อวางแผนในการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศการเรียนการสอน การสร้างแรงจูงใจทั้งในและนอกห้องเรียน ตลอดจนการจัดบริการเพื่อ ส่งเสริมสนับสนุนทางวิชาการ ที่จะท าให้นักเรียนได้รับความรู้ ประสบการณ์ต่าง ๆ ให้มากที่สุด ภายใต้ บรรยากาศที่มีชีวิตชีวา สดชื่นแจ่มใส น่าเรียนรู้ สอนสนุก เรียนสนุก ช่วยสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างผู้สอน กับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้เรียนด้วยกัน สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสมจะช่วยลดความเมื่อยล้า หรือ ความอ่อนเพลียทางด้านสรีระของผู้เรียน มีการดูแลรักษาและซ่อมบ ารุงอุปกรณ์ อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อยืดอายุ การใช้งาน พัฒนาห้องเรียน อาคารสถานที่ ให้มีความสะดวก สะอาด ปลอดภัย มั่นคง มีระเบียบเรียบร้อย ดูแลรักษา สภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้และพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ในโรงเรียนเพื่อให้ใช้งาน ได้อยู่เสมอ มีการด าเนินการนิเทศห้องเรียน โดยผู้บริหารและผู้ที่เกี่ยวข้องเพื่อส่งเสริม มีการสร้างขวัญก าลังใจ หรือให้ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงแก้ไขด้านต่าง ๆ ร่วมกัน ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนมีความสะอาด ปลอดภัย มีระเบียบเรียบร้อย เพิ่มบรรยากาศในการจัดการเรียนการ สอน มีอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์พร้อมใช้ในการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมและบรรยากาศในและนอกห้องเรียนร่มรื่น มีแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาเอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ ซึ่งผลจากการนิเทศ ห้องเรียนคุณภาพได้รับค าแนะน าจากผู้บริหารและน ามาปรับปรุงตามความเหมาะสม ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการบริหารการเงินและงบประมาณ 2. โครงการบริหารการศึกษาส่งเสริมประสิทธิภาพในการปฏิบัติงาน 3. โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน 4. โครงการปรับภูมิทัศน์และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ระดับ คุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งจัดท าโครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนทุกคนสามารถเข้าถึงข้อมูลต่าง ๆ ทันต่อเหตุการณ์ปัจจุบัน โดยโรงเรียนมี การจัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ และระบบคอมพิวเตอร์ ระบบอินเทอร์เน็ต เพื่อพร้อมใช้งานและพร้อมส าหรับ การเรียนการสอน การจัดอบรมเชิงปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จัดเตรียมสื่อ/โปรแกรม และใบงานให้พร้อมเพื่อ รองรับการใช้งานต่อไป โรงเรียนเปิดให้บริการห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ส าหรับครูและนักเรียนเพื่อการเรียนการสอน และสืบค้นข้อมูลผ่านระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต พร้อมกับพัฒนาเครือข่ายอินเทอร์เน็ตภายในสถานศึกษา ให้รวดเร็วและเพิ่มประสิทธิภาพการใช้งานของระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตภายในโรงเรียนโดยการกระจาย


33 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สัญญาณอินเทอร์เน็ตให้ได้รับสัญญาณทั่วทุกบริเวณของโรงเรียน สามารถรองรับแอปพลิเคชันใหม่ ๆ และ สืบค้นข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว นอกจากนี้โรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากส านักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อ เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติได้เปิดเป็นศูนย์ดิจิทัลชุมชน บ้านวังด้ง โรงเรียนจึงได้เปิดโอกาสให้ประชาชนใช้ บริการอย่างทั่วถึงและรวดเร็วยิ่งขึ้น โรงเรียนให้บริการจัดส่งหนังสือผ่านระบบ Amss++ และให้บริการในด้านต่าง ๆ จัดเก็บเอกสาร ประกอบการจัดท าข้อมูลสารสนเทศ รวบรวมข้อมูลเพื่อสรุปผลและจัดท าสถิติเข้าสู่ระบบสารสนเทศของ สถานศึกษา มีการจัดอบรมพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ในการใช้โปรแกรมต่าง ๆ อย่างต่อเนื่องสม่ าเสมอ ทางโรงเรียนมีการน าเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารจัดการในชั้นเรียน เป็นเครื่องมือสนับสนุนเพื่ออ านวย ความสะดวก ลดภาระของเอกสาร โดยมีการเช็คชื่อในระบบ appsheet พร้อมมีการวินิจฉัยการอ่านเขียนของ ผู้เรียนผ่านระบบ appsheet เป็นการออมค าสะสม เพื่อสร้างแรงจูงใจในการอ่าน และการรายงานรับ-ส่ง หนังสือราชการ การมอบหมายงานในแอปพลิเคชันของโรงเรียน โดยมีผู้บริหารหรือผู้ที่เกี่ยวข้องจัดให้มีการ ก ากับและติดตามให้ค าปรึกษากับบุคลากรทุกคนอยู่เสมอ เพื่อน ามาเป็นข้อมูลในการปรับปรุงพัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง ผลการพัฒนา ผู้บริหาร ครูและบุคลาการทางการศึกษา สามารถน าสารสนเทศที่จัดท าเป็นระบบแล้วมาใช้ในการ บริหารจัดการ ภายในโรงเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนเกิดแรงกระตุ้นในการเรียนรู้ สามารถใช้และ เข้าถึงเทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างสร้างสรรค์และเหมาะสมกับวัย ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ 2.เกียรติบัตร


34 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งจัดท าโครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนทุกคนสามารถเข้าถึงข้อมูลต่าง ๆได้อย่างรวดเร็วทันต่อเหตุการณ์ปัจจุบัน โดย โรงเรียนมีการจัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ และระบบคอมพิวเตอร์ ระบบอินเทอร์เน็ตเพื่อพร้อมใช้งานและพร้อม ส าหรับการเรียนการสอน การจัดอบรมเชิงปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จัดเตรียมสื่อ/โปรแกรม และใบงานให้พร้อม เพื่อรองรับการใช้งานต่อไป โรงเรียนเปิดให้บริการห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ส าหรับคณะครูและนักเรียนเพื่อการเรียนการสอน และสืบค้นข้อมูลผ่านระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต พร้อมกับพัฒนาเครือข่ายอินเทอร์เน็ตภายในสถานศึกษาให้ รวดเร็วและเพิ่มประสิทธิภาพการใช้งานของระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตภายในโรงเรียนให้โดยการกระจาย สัญญาณอินเทอร์เน็ตให้ได้รับสัญญาณทั่วทุกบริเวณของโรงเรียน สามารถรองรับแอปพลิเคชันใหม่ ๆ และ สืบค้นข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว นอกจากนี้โรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากส านักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อ เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติได้เปิดเป็นศูนย์ดิจิทัลชุมชนบ้านวังด้ง โรงเรียนจึงได้เปิดโอกาสให้ประชาชนใช้ บริการอย่างทั่วถึงและรวดเร็วยิ่งขึ้น โรงเรียนให้บริการจัดส่งหนังสือผ่านระบบ Amss++ และให้บริการในด้านต่าง ๆ จัดเก็บเอกสาร ประกอบการจัดท าข้อมูลสารสนเทศ รวบรวมข้อมูลเพื่อสรุปผลและจัดท าสถิติเข้าสู่ระบบสารสนเทศของ สถานศึกษา มีการจัดอบรมพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ในการใช้โปรแกรมต่าง ๆ เพื่อใช้พัฒนาการ จัดการเรียนการสอนให้แก่ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีและแอปพลิเคชันต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องทันสมัยตาม สถานการณ์ในปัจจุบัน ผลการพัฒนา ผู้บริหาร ครูและบุคลาการทางการศึกษา สามารถน าสารสนเทศที่จัดท าเป็นระบบแล้วมาใช้ในการ บริหารจัดการ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภายในโรงเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างสร้างสรรค์เหมาะสมกับวัย ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ 2. แอปพลิเคชั่นแสดงข้อมูลระบบสารสนเทศ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งได้สนับสนุนให้ครูจัดท าสื่อ นวัตกรรมการเรียนการสอน อย่างน้อย เดือนละ 1 ชิ้น เพื่อน าไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ครูสามารถผลิตและใช้สื่อการสอนที่สอดคล้องกับกิจกรรรม การเรียนรู้ในแต่ละกลุ่มสาระ โดยสื่อการสอนที่ใช้ ประกอบไปด้วยใบงาน ใบความรู้ แบบฝึกทักษะ บัตรภาพ บัตรค า วีดีโอ และเกมต่าง ๆ เป็นต้น โรงเรียนได้น าเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการเรียนรู้ เช่น ใช้อินเตอร์เน็ต เพื่อการเรียนรู้ นอกจากนี้ ผู้เรียนสามารถศึกษาค้นคว้าข้อมูลสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้และส่งเสริมการใช้


35 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เทคโนโลยี เช่น ห้องคอมพิวเตอร์ (ICT) ห้องสมุด ป้ายนิเทศหน้าห้องเรียน หรือแผ่นป้ายความรู้ เป็นต้น โรงเรียนส่งเสริมให้มีการจัดกิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนด้านเทคโนโลยี โดยพัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ทักษะการใช้เทคโนโลยี มีการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองนักเรียน หลายช่องทาง เช่น ทางโทรศัพท์ ทาง Facebook ทางกลุ่ม Line ฯลฯ มีประชุมกับผู้ปกครองเพื่อแลกเปลี่ยน ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ครูทุกคนมีการรวมกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นจากการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ มีการ พัฒนาสื่อ / นวัตกรรมและรวบรวมแนวทางการแก้ปัญหาและน าความรู้ที่ได้ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ต่อไป ผลการพัฒนา ครูจัดท าสื่อ นวัตกรรมที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอน ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จริง มี เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนปลอดภัยและ ส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนในทุกด้าน ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. โครงการส่งเสริมความสามารถทางวิชาการและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนด้านเทคโนโลยี 2. โครงการพัฒนาบุคลากร - กิจกรรมการผลิตสื่อและนวัตกรรม 3. โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา การสร้างบรรยากาศเชิงบวกในชั้นเรียน โรงเรียนบ้านวังด้งด าเนินการโดยระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ประกอบไปด้วย การด าเนินงานห้องเรียนคุณภาพ การรู้จักนักเรียนรายบุคคลโดยมีการวางแผนและ ออกเยี่ยมบ้านนักเรียน 100% ได้พบปะพูดคุยกับผู้เรียนและผู้ปกครอง ด าเนินการคัดกรองผู้เรียนโดยใช้แบบ คัดกรอง น าผลการคัดกรองมาใช้ในการส่งเสริมและการพัฒนาผู้เรียน มีการป้องกัน ช่วยเหลือ และแก้ไข ผู้เรียนในกรณีที่พบปัญหา เช่น การจัดหาและมอบทุนการศึกษากับผู้เรียนที่ประสบปัญหาทางด้านทุนทรัพย์ สุดท้ายคือ การส่งต่อผู้เรียนโดยเก็บรวบรวมข้อมูลผู้เรียนเพื่อส่งต่อไปในระดับชั้นที่สูงขึ้น ท าให้ง่ายต่อการ บริหารจัดการและแก้ไขปัญหาได้ตรงจุด ครูจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีการจัดการเรียน การสอนแบบ Active Learning ปรับเปลี่ยนบทบาทจากครูผู้สอนหรือผู้ถ่ายทอดความรู้เป็นผู้อ านวย ความสะดวกและเรียนรู้ไปพร้อมกับผู้เรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้ หลังจากนั้นจะน าข้อมูลต่าง ๆ มาสู่ กระบวนการ PLC มีการสังเกตการสอนและสะท้อนการคิดของครูผู้สอน งานบริหารวิชาการและผู้อ านวยการ โรงเรียน เพื่อใช้ในการปรับปรุงพัฒนาไปสู่ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น


36 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการพัฒนา จากการด าเนินงานการจัดชั้นเรียนเชิงบวก ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนโรงเรียน บ้านวังด้งกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย, คณิตศาสตร์, วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม, ประวัติศาสตร์, การงานอาชีพและภาษาอังกฤษสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด ดังตาราง ต่อไปนี้ ตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565 ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 โรงเรียนบ้านวังด้ง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ล าดับที่ วิชา เกณฑ์ คะแนน คะแนนที่ได้ ผลต่าง 1 สาระการเรียนรู้ภาษาไทย 70 76.11 +6.11 2 สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 70 74.66 +4.66 3 สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 70 74.10 +4.10 4 สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 70 77.56 +7.56 5 สาระการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ 70 75.09 +5.09 6 สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 80 78.80 -1.20 7 สาระการเรียนรู้ศิลปะ 80 79.44 -0.56 8 สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ 80 82.24 +2.24 9 สาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 70 76.01 +6.01 10 สาระการเรียนรู้เพิ่มเติม(ต้านทุจริตศึกษา) 80 82.53 +2.53 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 80% ผ่าน ผ่าน การจัดชั้นเรียนเชิงบวกท าให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน ขยันมาโรงเรียนและท า กิจกรรมต่าง ๆ ที่โรงเรียนจัดด้วยความสนุกสนานมีความคิดสร้างสรรค์ มีอิสระทางความคิด พัฒนาตนเองได้ ตามวัยและมีคุณลักษณะตามที่สถานศึกษาก าหนด ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. หลักสูตรโรงเรียนบ้านวังด้ง พุทธศักราช 2565 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564) ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 2. แผนการจัดการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ 3. แบบบันทึกการเยี่ยมบ้านนักเรียน 4. รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโรงเรียนบ้านวังด้ง 5. ผลการประเมินห้องเรียนคุณภาพ 6. สมุดบันทึกบัญชีทุนการศึกษา


37 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งมีกระบวนการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยครูได้ ท าการศึกษาและวางแผนการวัดผลประเมินผล ที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูรู้จักผู้เรียนด้านพฤติกรรมเป็น รายบุคคลโดยผ่านกิจกรรมการเยี่ยมบ้าน กิจกรรมตามแบบประเมิน SDQ ท าให้ทราบข้อเด่น ข้อด้อยของ ผู้เรียน และใช้วิธีการวัดและประเมินผลอย่างหลากหลายเพื่อรู้จักผู้เรียนด้านการเรียน มีการวิเคราะห์ และ ประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคลท าให้ทราบความแตกต่าง และข้อจ ากัดของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ครูได้จัดท า โครงสร้างรายวิชาและแผนจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และน าผลการประเมินมาจัดท างานวิจัยใน ชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน และแก้ปัญหาผู้เรียน ท าให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ และเข้าใจ เนื้อหา ทักษะกระบวนการ เกิดเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น และประสบ ผลส าเร็จในการศึกษาต่อในอนาคต มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอน โดยใช้ เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม กับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ดังนี้ 1. ขั้นตอนการวัดและประเมินผลผู้เรียน - ศึกษา วิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร - จัดท าโครงสร้างรายวิชาและการวัดผลประเมินผล - อบรมพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการจัดการเรียนการสอน การวัดผล ประเมินผล - ชี้แจงรายละเอียดของการวัดและประเมินผลให้ผู้เรียนเข้าใจถึงวัตถุประสงค์ วิธีการ เครื่องมือ ภาระงาน เกณฑ์คะแนน ตามแผนการประเมินที่ก าหนดไว้ - วัดและประเมินวิเคราะห์ผู้เรียน - วัดและประเมินความก้าวหน้าระหว่างเรียน - วัดและประเมินความส าเร็จหลังเรียนเมื่อจบหน่วยการเรียนรู้หรือปลายภาคเรียน 2. ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน - ผู้เรียนได้รับการแจ้งผลการเรียน - ผู้เรียนพัฒนาปรับปรุงผลการเรียน - ผู้เรียนสามารถตรวจสอบผลการปรับปรุงผลการเรียนได้ ผลการพัฒนา จากการที่โรงเรียนบ้านวังด้งมีกระบวนวัดผลประเมินผลที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ท าให้ผู้เรียนทราบ จุดเด่น จุดด้อยที่ควรพัฒนาตนเองในการวัดผลประเมินผลแต่ละครั้ง ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนก าหนดและเกรดเฉลี่ยโดยรวมสูงขึ้น ดังแผนภูมิต่อไปนี้


38 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 ภาษาไทย คณิต วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ประวัติศาสตร์ สุขศึกษา/พลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ ต้านทุจริต เกณฑ์คะแนน คะแนนที่ได้ แผนภูมิแสดงเกณฑ์คะแนนและคะแนนที่นักเรียนท าได้ประจ าปีการศึกษา 2565 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. แผนการจัดการเรียนรู้ 2. แบบบันทึกหลังการจัดการเรียนการสอน 3. แบบรายงานการวัดและประเมินผลรายวิชา (ปพ.5) 4. แบบทดสอบวัดผลทางการเรียนของผู้เรียน 5. วิจัยในชั้นเรียน 6. ชิ้นงาน ผลงานของนักเรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังด้งมีการส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และ จัดการเรียนการสอนเน้นตามระบบการเรียนรู้แบบ Active learning โดยการด าเนินงาน / กิจกรรมอย่าง หลากหลาย ได้แก่งานหลักสูตร มีการประชุมเชิงปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัดฯ ส่งเสริมผู้เรียนผ่านกระบวนการคิดและได้ลงมือปฏิบัติจริงทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียน ครูมีการจัดท าแผนกาจัดการเรียนรู้ให้ตรงตามกรอบหลักสูตร ที่สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูสามารถผลิตและใช้สื่อนวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม ให้กับผู้เรียน ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และน าข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตาม แผนการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย ก าหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สรุปประเด็นและให้ข้อมูล


39 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สะท้อนกลับ พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนา เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดยจัดกิจกรรม PLC ร่วมกับครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้และครูในโรงเรียน พร้อมส่งเสริมให้ครูน าผลจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาสู่ การท าวิจัยในชั้นเรียน ผลการพัฒนา จากการที่ครูเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ผ่านกระบวนการ PLC เพื่อแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน ส่งผลสู่การปรับปรุงและพัฒนาและ เป็นข้อมูลในการท าวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอน โดยครูผู้สอนทุกคนต้องด าเนินการท าวิจัยในชั้นเรียนอย่าง น้อยภาคเรียนละ 1 เรื่อง ขึ้นอยู่กับสภาพปัญหาที่พบจากการประเมินหลังจากจบหน่วยการเรียนรู้ ครูมีการวัด และประเมินผลด้วยความยุติธรรมและหลากหลายตามสภาพจริงของผู้เรียน อีกทั้งท าให้เกิดสื่อและนวัตกรรม ที่สร้างสรรค์ใหม่ๆ ที่หลากหลาย ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1.หลักสูตรโรงเรียนบ้านวังด้ง พุทธศักราช 2565 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 2.แผนการจัดการเรียนรู้ 3. แบบบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 4. แบบบันทึก PLC 5. แบบบันทึกการผลิตสื่อ 6. วิจัยในชั้นเรียน


40 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศส าคัญที่สถานศึกษาจะต้องน าไป วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปน าไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความส าเร็จกับแผนพัฒนาการ จัดการศึกษาของสถานศึกษา (3-5 ปี) และน าไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการด าเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร พัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จุดเด่น มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาและมีทักษะการอ่านการเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ คิดวิเคราะห์และเขียน รวมทั้งสามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง 2. ผู้เรียนมีวินัย มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติตามระเบียบและหลักธรรมเบื้องต้นของพระพุทธศาสนา มีเมตตา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และเสียสละเพื่อส่วนรวม 3. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติจริง (Active Learning) เน้นทักษะการอ่าน การเขียน และการคิดค านวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ 4. ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดวิเคราะห์ 5. ผู้เรียนรู้วิธีในการแก้ปัญหาของตนเองอย่างมีระบบ แบบแผนที่ดี 6. ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี รู้จักรักษาตนให้ปลอดภัยจากอุบัติภัยและสิ่งเสพติด 7. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น 8. ผู้เรียนมีสุนทรียภาพด้านดนตรีไทยและลักษณะนิสัยด้านกีฬา โดยโรงเรียนได้จัดกิจกรรม ต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง 9. ผู้เรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สามารถเล่นดนตรีไทย ได้อย่างน้อยคนละ 1 ชนิด มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่ก าหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบายของรัฐบาล นโยบายของ หน่วยงานต้นสังกัด ทันต่อเหตุการณ์และการเปลี่ยนแปลงของสังคม 2. โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ ส่งเสริมพัฒนาโรงเรียนเพื่อยกระดับ มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา 3. ผู้อ านวยการโรงเรียนมีการนิเทศติดตามผลการด าเนินงานต่าง ๆ ของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง สม่ าเสมอ 4. มีการสร้างระบบการมีส่วนร่วมในการก าหนดแผนปฏิบัติงานของครู บุคลากร ชุมชนและ องค์กรภายนอกโดยระบุเป้าหมายและกลยุทธ์ที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธ์กิจ การด าเนินงาน ของโรงเรียน


41 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5. มีการประเมินผลการด าเนินงานทุกครั้ง และจัดท ารายงานผลการจัดการศึกษาเพื่อ การพัฒนางานในปีต่อไป 6. ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรมีความก้าวหน้าในอาชีพ และส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ จากประสบการณ์ตรงเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ 7. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ 8. โรงเรียนมีเครื่องมือและอุปกรณ์เพียงพอและได้ด าเนินการจัดท าหนังสือขอรับบริจาค เครื่องมือและอุปกรณ์ต่าง ๆ จากหน่วยงานภายนอก เพื่อให้ผู้เรียนได้รับผลประโยชน์อย่างเต็มศักยภาพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1. มีการจัดท าหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 2. มีการจัดท ารายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงกว่าเกณฑ์ที่ก าหนดทุกรายวิชา 3. ผู้เรียนน าความรู้ที่เป็นประโยชน์ไปใช้ในครอบครัวเพื่อประหยัดค่าใช้จ่ายในครัวเรือน และเพื่อเพิ่มรายได้ให้กับครอบครัวของตนเอง 4. การจัดท า PLC ช่วยให้ผู้สอนได้ร่วมกันพัฒนาและแก้ไขปัญหา รวมทั้งการน าข้อดี ของแต่ละคนไปปรับใช้อย่างมีคุณภาพตามความเหมาะสม 5. ครูผู้สอนได้รับการพัฒนาในอาชีพที่สอนหรือวิชาชีพครูตามที่คุรุสภาก าหนด จัดการเรียน การสอนโดยค านึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรง หมั่นปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงามอย่างสม่ าเสมอและต่อเนื่อง เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถมีทักษะ ในการด ารงชีวิตเน้นการประเมินผลตามสภาพจริง จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1. พัฒนาผู้เรียนด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ความสามารถในการใช้ภาษาสื่อสาร และพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 2. การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ ยังขาดการปฏิบัติที่ต่อเนื่องจริงจัง การยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระประสบผลส าเร็จในระดับหนึ่ง นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนา อย่างต่อเนื่อง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนน าผลจากการประเมินตนเองแต่ละมาตรฐานมาวิเคราะห์ร่วมกัน เพื่อวางแผนพัฒนา ปรับปรุงในด้านที่ยังไม่สมบูรณ์หรือเติมเต็มในด้านที่ต้องการพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มี ความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา 3. พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียนให้ทันต่อสถานการณ์ปัจจุบันเสมอ 4. จัดสรรครูให้ครบวิชาเอกหรือตามความถนัด เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้มี ประสิทธิภาพและสูงขึ้น


42 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1. ครูผู้สอนควรส่งเสริมการประยุกต์ใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลายประกอบการเรียนการสอน 2. ครูควรเพิ่มการจัดเตรียมการใช้สื่อ การสอนซ่อมเสริมและการศึกษา ค้นคว้า วิจัยในชั้นเรียน 3. การน าภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ และการให้ ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนน าไปใช้ในการพัฒนาตนเอง แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1. ด าเนินงานยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตั้งแต่ระดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2. มีวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายโดยใช้การประเมินตามสภาพจริงทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ทุกชั้นเรียน ทุกคน 3. พัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ด้วยตนเองและได้จากการท างาน เป็นทีมหรือเป็นกลุ่ม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ 4. พัฒนาให้ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณเป็นไป ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนก าหนด 5. พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล ศึกษาหาความรู้ โดยออกแบบการเรียนรู้สอดแทรกให้มีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) ในทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ 6. พัฒนาให้ผู้เรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่าง เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. พัฒนาระบบการบริหารจัดการด้านบุคลากร จัดบุคลากรให้เหมาะสมกับความรู้ ความสามารถในการปฏิบัติงาน 2. ส่งเสริมการพัฒนาครูสู่ครูมืออาชีพ และพัฒนาตนเองเพื่อให้มี/เลื่อนวิทยฐานะที่สูงขึ้น 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา 4. ส่งเสริมให้น าเทคโนโลยีเข้ามามีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผลด้วยระบบออนไลน์ทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1. จัดการเรียนรู้ที่เน้นการให้ผู้เรียนเป็นผู้ลงมือปฏิบัติจริง Active Learning ครอบคลุมทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. จัดกิจกรรมส่งเสริมด้านดนตรี กีฬา ศิลปะและเทคโนโลยีตามความต้องการ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน โดยเฉพาะด้านดนตรีไทย เพราะเป็นเอกลักษณ์ของโรงเรียน 3. จัดกิจกรรมฝึกทักษะการใช้เทคโนโลยีพื้นฐานให้เหมาะสมกับระดับของผู้เรียน


43 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความต้องการความช่วยเหลือ 1. การจัดสรรครูผู้สอนวิชาเอกคณิตศาสตร์ และวิชาเอกสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 2. การให้ความรู้ครูชุมชน ผู้ปกครอง นักเรียน ด้านการประกันคุณภาพ 3. สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยและเพียงพอกับความต้องการ ได้แก่ เครื่องฉายโปรเจคเตอร์คอมพิวเตอร์ โปรแกรมการสอนส าเร็จรูป


44 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่วนที่ 4 ภาคผนวก - ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา - ประกาศโรงเรียนเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน - ประกาศโรงเรียนเรื่องก าหนดเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน - บันทึกการพิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา - เอกสารเผยแพร่รายงานต่อผู้เกี่ยวข้อง - ตารางสรุปรางวัลความส าเร็จ/ผู้บริหาร/ครู/นักเรียน - ฯลฯ


45 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภาคผนวก


46 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ ประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา


Click to View FlipBook Version