Laporan Pendidikan Sebelum Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

EDUP 3093: TUGASAN 2

Laporan Pendidikan

Sebelum Pembentukan


Falsafah Pendidikan

Kebangsaan

NAMA PENSYARAH: ENCIK ROSLI BIN ABD HAKIM
PUAN SARIMAH BINTI SAAD

01 | NIK AIMAN HAKIMI BIN NIK
ABDUL AZIZ

ANGKA GILIRAN: 2021252340455
KAD MATRIK; P21250731
NO IC: 031106030219

02 | NURUL WAHEEDAH BINTI MOHD
FUARD

ANGKA GILIRAN: 2021252040485
KAD MATRIK; P21250809
NO IC: 031014090142

Dikenali sebagai
FALSAFAH
Kerajaan menjadikan sistem

Falsafah Pendidikan
PENDIDIKAN
pendidikan ini sebgai usaha yang

Negara (FPN) pada
KEBANGSAAN berterusan bagi

awalnya dan merupakan
memperkembangkan lagi potensi

dasar pendidikan yang
yang terdapat pada setiap

telah dilaksanakan di
individu di samping dapat

negara Malaysia. memberi sumbangan kepada

keluarga, agama dan negara.

Segala aktiviti berkaitan

pendidikan mestilah

berpandukan FPK bagi mencapai

tujuan utama dalam FPK iaitu

melahirkan insan seimbang dari

segi Jasmani , Emosi , Rohani

,Intelektual dan Sosial.

Elemen penting dalam penubuhan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan SkKeIeKHinepmepasapaebdrdarnamaactnnuTayogyhuanaanhdiansagannn Melahirkan
ialah Satu Rakyat

Usaha Malaysia yang
Berterusan Berilmu

Pengetahuan

Memperkembang Perkembangan
kan lagi Potensi Potensi secara
Menyeluruh dan
Individu
Bersepadu

Elemen penting dalam penubuhan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Melahirkan SeIHinmmsasaabarbrnmanmanynoyogagnanndindsigasgann Berkeupayaan
Rakyat yang untuk Mencapai
Berakhlak Kesejahteraan

Mulia Diri

Rakyat yang Rakyat yang
Bertanggungjawab Berketerampilan

~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~

Analisis
Laporan
Pendidikan
Sebelum
Pembentukan

FPK
~~~~~~~~~~~~

PENGENALAN Pada era kemerdekaan, Malaysia mengalami perubahan cemerlang yang

LAPORAN
mendadak dari segi pendidikan. Penyata Razak(1956) menjadi sumber

asas terhadap sistem pendidikan berbentuk kebangsaan. Pendidikan

RAHMAN TALIB
akibat kesan jajahan berubah sedikit demi sedikit ke arah kebangsaan.
1960 Laporan Rahman Talib 1960 merupakan laporan pendidikan yang

diperkenalkan selepas Tanah Melayu mencapai kemerdekaan dan

disahkan dalam Akta Pendidikan 1961 dengan satu tujuan utama iaitu

ingin menyatukan seluruh kaum di Malaysia
Cadangan yang berjaya direalisasikan dalam sistem pendidikan zaman

kini,

1)Bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar
2)Berjaya mewujudkan sistem peperiksaan persekolahan yang sama

walaupun berbeza bahasa pada peringkat sekolah rendah, menengah dan

menengah atas
3)Menekankan kepada pendidikan teknik dan vokasional untuk memenuhi

keperluan tenaga mahir
4)Menekankan pendidikan moral dan keagamaan sebagai keperluan

kerohanian

CADANGAN-CADANGAN LAPORAN RAHMAN 1960

1.BAHASA KEBANGSAAN

Bahasa melayu berfungsi sebagai bahasa

pengantar disemua peringkat sekolah

kebangsaan, sekolah menengah kebangsaan

dan institusi pengajian tinggi.
Bahasa Melayu perlu digunakan dalam

peperiksaan awam dan semua calon

diwajibkan lulus kertas Bahasa Melayu

sebelum masuk ke sekolah menengah

CADANGAN-CADANGAN LAPORAN RAHMAN 1960

2. KELAS PERALIHAN
Kelas peralihan diwujudkan bagi

membantu meningkatkan penguasaan

bahasa bagi pelajar dari Sekolah

Jenis Kebangsaan (SJK) Cina (C) dan

Tamil (T) yang bertukar ke sekolah

menengah Melayu atau skolah

menengah Inggeris.

CADANGAN-CADANGAN LAPORAN RAHMAN 1960

3. KENAIKAN SECARA AUTOMATIK
Kenaikan pelajar ke darjah berikutnya boleh

dilaksanakan secara automatik di semua sekolah

rendah dan sekolah menengah bantuan kerajaan.
Peluang pendidikan selama sembilan tahun disediakan

secara automatik, iaitu enam tahun di sekolah

rendah dan tiga tahun di sekolah menengah rendah.
Pelajaran percuma diberikan kepada semua sekolah

rendah tanpa mengira bahasa pengatarnya

CADANGAN-CADANGAN LAPORAN RAHMAN 1960

4. MATAPELAJARAN AKHLAK
Murid beragama Islam diwajibkan mengikuti mata pelajaran

Pendidikan Islam dan murid bukan beragama islam wajib

mengikuti mata pelajaran pendidikan Moral.
Pendidikan pada waktu itu digunakan sebagai media untuk

menyatukan kaum-kaum yang ada di Malaysia pada ketika itu.
Cabaran utama untuk merealisasikan perpaduan antara kaum

adalah pola penempatan berkelompok yang wujud

berdasarkan aktiviti ekonomi.
Usaha untuk menyatukan kaum sukar untuk apabila orang

Melayu banyak tinggal di perkampungan pinggir pantai , orang

Cina di kawasan perlombongan dan orang India di ladang-

ladang.

KESAN LAPORAN RAHMAN TALIB 1960
TERHADAP FPK

Pendidikan Moral dan keagamaan kepada murid-murid diberi penekanan
hasil daripada cadangan yang diketengahkan oleh Rahman Talib dalam
laporan beliau yakni murid beragama Islam diwajibkan mengikuti mata
pelajaran Pendidikan Islam dan murid bukan beragama islam wajib
mengikuti mata pelajaran pendidikan Moral. Pada masa kini, nilai kejayaan
seseorang bukanlah hanya diukur melalui pencapaian mereka dalam
pelajaran semata-mata malah aspek akhlak juga diberikan penekanan
untuk mencerminkan bahawa seseorang insan itu berjaya dalam kehidupan
mereka.

KESAN LAPORAN RAHMAN TALIB 1960
TERHADAP FPK

Seterusya, menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di setiap jenis
sekolah turut memberi kesan bukan sahaja kepada bangsa Melayu, malah bangsa
Cina mahupun India. Hal ini dikatakan sebegitu apabila cadangan ini dilaksanakan,
secara tidak sengaja dapat melibatkan pelajar bukan berbangsa Melayu untuk
mempelajari lebih mendalam tentang ilmu bahasa Melayu seiring dengan elemen

yang terkandungan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan yakni melahirkan
individu yang berilmu pengetahuan. Bahasa Melayu juga perlu digunapakai dalam
peperiksaan awam dan semua calon diwajibkan lulus kertas Bahasa Melayu sebelum
masuk ke sekolah menengah. Hal ini akan menambahkan lagi semangat kepada
pelajar bukan Melayu untuk mempelajari secara terperinci supaya mereka dapat
menyambung pelajaran ke peringkat seterusnya. Hal ini akan mengangkat kedudukan
bahasa Melayu ke tempat yang lebih tinggi sekali gus dikenali di seantero dunia.

KESAN LAPORAN RAHMAN TALIB 1960
TERHADAP FPK

Di samping itu, persekolahan sehingga umur mencapai 15 tahun dapat
memberikan impak yang positif kepada kehidupan pelajar. Khusus

membuat persediaan dari segi mental, fizikal mahupun emosi dalam
menghadapi sesuatu perkara. Perkara ini selari dengan elemen yang
terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu melahirkan insan
yang seimbang dan harmonis iaitu tiada sebarang perkara yang terabai
sama ada kesihatan mental, fizikal dan emosinya. Hal ini bagi
meningkatkan lagi kemajuan diri seseorang individu dalam menghadapi
sebarang situasi seperti alam pekerjaan.

KESAN LAPORAN RAHMAN TALIB 1960
TERHADAP FPK

Akhir sekali, menawarkan pendidikan percuma kepada seluruh murid sekolah
rendah agar setiap murid dapat merasakan pengalaman pembelajaran yang
sepatutnya dipelajari oleh setiap individu. Peluang yang diberikan ini secara
tidak langsung akan dapat menghasilkan generasi muda yang mempunyai
pemikiran kelas pertama selari dengan matlamat utama FPK iaitu melahirkan
modal insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.
Generasi berilmu pengetahuan ini bukan sahaja akan menjadi pelapis negara
pada masa hadapan tetapi mereka juga merupakan cerminan kepada nasib
negara kita. Bukan itu sahaja, individu-individu yang terlahir ini juga akan
memperkenalkan negara kita ke persada dunia dengan memajukan dalam
segala bidang terutamanya dalam bidang pendidikan.

Penkdeidpiakdaansseemcauraampeurrciduma BahbaashaaMsaeplaeynugamnetanrjadi

Pendidikan Moral dan Mteanhauinkkuanntuukmbuerrihaeitnuti15
keagamaan ditekankan sekolah

RUMUSAN

(NIK AIMAN HAKIMI)

Konklusinya, laporan Rahman Talib 1960 telah banyak mempengaruhi perkembangan

pendidikan terhadap Falsafah Pendidikan Kebangsaan yakni dapat dilihat melalui

kesan yang muncul apabila cadangan-cadangan yang diketengahkan diambil

perhatian oleh pihak kerajaan. Laporan ini juga telah menyokong elemen-elemen

penting yang terdapat dalam penubuhan Falsafah Pendidikan Kebangsaan


contohnya cadangan Rahman Talib untuk menekankan matapelajaran akhlak adalah

selaras dengan salah satu elemen FPK yakni melahirkan rakyat yang berakhlak mulia.

Situasi ini menunjukkkan bahawa terdapat koheren di antara Laporan Rahman Talib


1960 dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Jadi kesinambungan ini telah

membuktikan keberkesanan Laporan tersebut. Penambahbaikan terhadap sistem

pendidikan di Malaysia akan terus dilakukan bagi membina masa depan generasi yang


lebih unggul.

RUMUSAN

(NURUL WAHEEDAH)

Secara keseluruhannya, perkembangan dalam sistem pendidikan di Malaysia
merupakan usaha yang dijalankan oleh kerajaan bagi melahirkan individu
yang bijak pandai sekali gus dapat membina sahsiah diri sejak di bangku
sekolah. Tidak cukup dengan itu, penambahbaikan demi penambahbaikan
dilakukan dari masa ke semasa bagi meningkatkan lagi prestasi seseorang
individu khususnya dalam menguasai bahasa Melayu. Hal ini bertepatan
dengan zaman kini yang menetapkan agar semua calon perlu lulus kertas
perperiksaan bahasa Melayu secara tidak lansung dapat menggalakan
bangsa bukan Melayu untuk menguasainya. Hal ini bertepatan dengan
kandungan FPK iaitu melahirkan rakyat yang bertanggungjawab kepada
negara yakni menguasai bahasa rasmi di negara Malaysia.

RUJUKAN

Ee Ah Meng,(2000) Pendidikan di Malaysia 1, Falsafah Pendidikan, Guru dan
Sekolah,ed.2, Fajar Bakti Sdn.Bhd.

A. Rashid, N., Lee, K. C., Mahayudin, Z., & Noordin, Z. (2016). Siri Pendidikan
Guru: Falsafah dan Pendidikan di Malaysia Edisi Ketiga. Oxford Fajar Sdn Bhd.

Mohd Sopah, F., Abdul Ghani, M. A., Buang, K., & Kayar, R. (2022). Falsafah dan
Perkembangan Pendidikan di Malaysia. Local Publications (M) Sdn Bhd.

Sufean Hussin,(2004) Pendidikan di Malaysia, Sejarah, Sistem dan
Falsafah,ed.2,Dewan Bahasa dan Pustaka.

SEKIAN,
TERIMA KASIH