47 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 - รบ.ศธ.ว่าด้วยการก าหนดเวลาท างานและวันหยุดราชการของสถานศึกษา พ.ศ. 2547 - รบ.ศธ.ว่าด้วยการชักธงชาติในสถานศึกษา พ.ศ. 2547 - รบ.ศธ.ว่าด้วยการตั้งชื่อสถานศึกษา พ.ศ. 2547 - รบ.ศธ. ว่าด้วยการขอบคุณหรืออนุโมทนา พ.ศ. 2547 - รบ.ศธ. ว่าด้วยการแก้ไขวันเดือนปีเกิดของนักเรียนนักศึกษา 2547 - รบ.ศธ. ว่าด้วยใบสุทธิและหนังสือรับรองของสถานศึกษา พ.ศ. 2547 - รบ.ศธ. ว่าด้วยการยกเลิกเงินบ ารุงการศึกษา พ.ศ. 2534 พ.ศ. 2547 - รบ.ศธ. ว่าด้วยการให้ข้าราชการไปศึกษา ฝึกอบรมฯ (ฉ.2) พ.ศ. 2547 2. ครู บทบาท หน้าที่ และความรับผิดชอบของครูเป็นกิจที่ครูต้องท าให้เสร็จสิ้นสมบูรณ์ ซึ่งการกระท าของ ครูอาจจะเป็นไปโดยอาศัยหลักคุณธรรม จริยธรรม กฎหมาย หรือด้วยส านึก ครูอาจารย์จะต้องปฏิบัติหน้าที่ และมีความรับผิดชอบต่อการสอน ถ่ายทอดศิลปวิทยาการทุกสิ่งทุกอย่างให้แก่ศิษย์ เป็นกัลยาณมิตรของศิษย์ จะต้องคอบอบรมสั่งสอนให้ศิษย์ตั้งอยู่ในคุณธรรมความดีต่างๆ ความหมายของบทบาท ค าว่าบทบาทเป็นค าที่อาจประกอบด้วยหน้าที่และความรับผิดชอบอยู่ด้วย ได้มีผู้ให้ความหมายและ อธิบายไว้ดังต่อไปนี้ ราชบัณฑิตยสถาน (2546 : 602) ให้ความหมายของบทบาทเอาไว้ว่า บทบาท คือ การ กระท าหน้าที่ที่ก าหนดไว้ เช่น บทบาทของพ่อแม่ บทบาทของครู เป็นต้น Good (1973 : 502) ได้ให้ความหมายของบทบาทเอาไว้ว่า บทบาท มีความหมาย 2 ประการ คือ 1. ลักษณะพฤติกรรมที่แสดงออกของแต่ละบุคคลในกลุ่มที่ก าหนด 2. แบบกระสวนพฤติกรรมหน้าที่ที่คาดหวัง หรือหน้าที่ที่บุคคลต้องกระท าให้บรรลุผลส าเร็จภายใต้ บทบาท หน้าที่ และความรับผิดชอบของครูตามค าว่า TEACHERS ยนต์ ชุ่มจิต (2553 : 76-83) ได้กล่าวถึงบทบาท หน้าที่ และความรับผิดชอบของครูตามค าว่า TEACHERS เอาไว้ ดังต่อไปนี้ 1. T (teaching) การสอน หมายความว่า ครูมีหน้าที่และความรับผิดชอบต่อการสอนศิษย์ เพื่อให้ศิษย์มีความรู้ความสามารถในวิชาการ ทั้งหลายทั้งปวง ซึ่งถือว่าเป็นงานหลักของผู้เป็นครูสอนทุกคน 2. E (ethics) จริยธรรม หมายความว่า ครูต้องมีหน้าที่และความรับผิดชอบต่อการอบรม ปลูกฝ๎งคุณธรรมจริยธรรมให้แก่นักเรียน ซึ่งถือ ว่าเป็นหน้าที่หลักอีกประการหนึ่งของความเป็นครู 3. A (academic) วิชาการ หมายความว่า ครูต้องมีหน้าที่และความรับผิดชอบต่อวิชาการทั้งของตนเองและของนักเรียน ซึ่งความจริงแล้ว งานของครูต้องเกี่ยวข้องกับวิชาการอยู่ตลอดเวลา เพราะวิชาชีพครูต้องใช้ความรู้เป็นเครื่องมือในการประกอบ วิชาชีพ 4. C (cultural heritage) การสืบทอดวัฒนธรรม หมายความว่า ครูต้องมีหน้าที่และความรับผิดชอบต่อการสืบทอดวัฒนธรรม การสอนศิลปะวิทยาการต่างๆ ให้กับลูกศิษย์นั้นย่อมถือว่าเป็นการสืบทอดมรดกทางวัฒนธรรมจากคนรุ่นหนึ่งไปสู่คนอีกรุ่นหนึ่ง
48 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 5. H (human relationship) การมีมนุษยสัมพันธ์หมายความว่า ครูต้องมีหน้าที่และความรับผิดชอบ ในการสร้างมนุษยสัมพันธ์กับบุคคลต่างๆ ที่ครูต้องเกี่ยวข้องสัมพันธ์ด้วย เพราะการมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีจะ ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและหมู่คณะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งประโยชน์ต่อโรงเรียน 6. E (evaluation) การประเมินผล หมายความว่า ครูต้องมีหน้าที่และความรับผิดชอบต่อการ ประเมินผลต่อการเรียนของศิษย์ งานของครูในด้านนี้ถือว่ามีความส าคัญมากอีกประการหนึ่ง ทั้งนี้เพราะการ ประเมินผลการเรียนการสอนเป็นการวัดความเจริญก้าวหน้าของศิษย์ในด้านต่างๆ 7. R (research) การวิจัย หมายความว่า ครูต้องมีหน้าที่และความรับผิดชอบโดยการต้องพยายามหา ความรู้ความจริงเพื่อแก้ป๎ญหาการเรียนการสอนและแก้ป๎ญหาเกี่ยวกับตัวนักเรียน 8. S (service) การบริการ หมายความว่า ครูต้องมีหน้าที่และความรับผิดชอบต่อการบริการศิษย์และ ผู้ปกครอง แต่บางครั้งก็มีความจ าเป็นที่จะต้องให้บริการแก่ประชาชนในท้องถิ่นด้วย แต่โดยธรรมชาติแล้วงาน บริการหลักของครูคือบริการให้ความรู้เพื่อสร้างความเจริญงอกงามให้แก่นักเรียน บทบาทหน้าที่ของครูในศตวรรษที่ 21 1. เป็นผู้อ านวยความสะดวก (facilitator) 2. ครูเป็นผู้แนะแนวทาง (guide/coach) 3. ครูเป็นผู้ร่วมเรียนรู้/ร่วมศึกษา (co-learner/co-investigator) บทบาทหน้าที่ของครู บทบาทของครูยุคใหม่ คือการท าหน้าที่เป็นผู้ช่วยเหลือผู้เรียนให้พัฒนาตนเองให้ได้เต็ม ศักยภาพ และส่งเสริม ให้เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพราะเทคโนโลยีในทุกวันนี้มีการเปลี่ยนแปลงรวดเร็วและ ล้ าสมัย ผู้คนในยุคใหม่ จึงต้องเรียนรู้สิ่งใหม่ตลอดเวลา ดังนั้นครูต้องปรับตัวให้เข้ากับเทคโนโลยีและคอย แนะน าแนวทางการใช้ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเด็กอย่างเข้าใจ และพร้อมที่จะทุ่มเทวิชาความรู้ด้วยวิธีการ สมัยใหม่ตามธรรมชาติ ของการเปลี่ยนแปลง อย่างไรก็ตาม แม้เทคโนโลยีจะเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ความสามารถของครูยุคใหม่ อาจจะไม่ สามารถเปลี่ยนแปลงได้ทันเทคโนโลยีสมัยใหม่ได้แต่สิ่งที่ครูสามารถที่จะบอกนักเรียนได้ว่าข้อมูลใด สามารถ น าไปปรับใช้กับชีวิตจริง แต่สิ่งที่ส าคัญ ที่จะหาไม่ได้จากเทคโนโลยีสมัยใหม่คือ ศีลธรรม คุณธรรม ที่ครูสอนถ่ายทอดให้เด็กซึ่งเป็นส่วนส าคัญอันจะถูกพัฒนาไปพร้อมกับสติป๎ญญาเพื่อให้ความรู้แก่อนาคตของ ชาติอย่างถูกต้องสมบูรณ์ยั่งยืนต่อไป ครูมุ่งมั่น ในศตวรรษที่ 21 ที่น ามา แบ่งออกเป็น 6 องค์ประกอบ 1. ครูเป็นโค้ช 2. เน้นตั้งค าถาม-ถามตอบ 3. ไม่ต้องอายที่จะบอกว่า “ไม่รู้” 4. สร้างแรงบรรดาลใจให้นักเรียน 5. ให้ feedback กับนักเรียน 6. สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม จะเป็นตัวก าหนดความพร้อมของนักเรียนเข้าสู่โลกการท างานที่มีความ ซับซ้อนมากขึ้นในป๎จจุบัน ได้แก่ * ความริเริ่มสร้างสรรค์และนวัตกรรม * การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ป๎ญหา * การสื่อสารและการร่วมมือ ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี เนื่องด้วยในป๎จจุบันมีการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารผ่านทางสื่อและ เทคโนโลยีมากมาย ผู้เรียนจึงต้องมีความสามารถในการแสดงทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและปฏิบัติงาน
49 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 ได้หลากหลาย โดยอาศัยความรู้ในหลายด้าน ดังนี้ * ความรู้ด้านสารสนเทศ * ความรู้เกี่ยวกับสื่อ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ในการด ารงชีวิตและท างานในยุคป๎จจุบันให้ประสบความส าเร็จ นักเรียนจะต้อง พัฒนาทักษะชีวิตที่ส าคัญดังต่อไปนี้ * ความยืดหยุ่นและการปรับตัว * การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง * ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม * การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) * ภาวะผู้น าและความรับผิดชอบ (Responsibility) ส าคัญดังต่อไปนี้ * ความยืดหยุ่นและการปรับตัว * การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง * ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม * การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) * ภาวะผู้น าและความรับผิดชอบ (Responsibility 3. บุคลากรทางการศึกษา 1. ให้การสนับสนุนการปฏิบัติงานของ ครู-อาจารย์ เพื่อให้งานเป็นไปตามนโยบายและ แนวปฏิบัติของ โรงเรียน 2. ปฏิบัติงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายเต็มความสามารถ 3. รักษาระเบียบวินัย มีความเสียสละ และมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ 4. นักเรียน 1. ต้องแต่งกายด้วยเครื่องแบบที่ถูกต้องตามระเบียบของโรงเรียน 2. ต้องเป็นผู้มีระเบียบ วินัย คุณธรรม จริยธรรมที่ดี 3. ต้องให้ความเคารพเชื่อฟ๎ง บิดามารดา ผู้ปกครอง ครูอาจารย์ 4. ต้องประพฤติตามระเบียบ ข้อบังคับ และแนวปฏิบัติต่างๆ ที่โรงเรียนก าหนด 5. ต้องปฏิบัติงานให้เหมาะสมกับกาลเทศะมีความสุภาพ อ่อนโยนทั้งกาย วาจา ใจ 6. ต้องมาโรงเรียนให้ทันเวลา และเข้าเรียนให้ตรงเวลา ไม่หนีเรียน 7. ต้องตั้งใจเล่าเรียน 8. ต้องไม่เสพสิ่งเสพติดทุกชนิดทั้งในและนอกโรงเรียน 9. ต้องมีความซื่อสัตย์ รักความสามัคคีไม่สร้างความเดือดร้อนต่อตนเองและผู้อื่น 10. ต้องรับผิดชอบร่วมกันในการดูแลรักษาความสะอาดห้องเรียน อาคารเรียนและรักษาสภาพแวดล้อมใน โรงเรียนให้สวยงาม 11. ต้องปฏิบัติตามกฎหมาย รู้จักคุณค่าของวัฒนธรรมไทย และเอกลักษณ์ของชาติ 12. ต้องเข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน ชุมชนและบ าเพ็ญประโยชน์ต่อสังคม 13. ต้องช่วยกันสร้างและรักษาชื่อเสียงเกียรติคุณของโรงเรียน 14. ต้องรู้จักประหยัดและสร้างคุณภาพชีวิตที่ดี
50 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 5. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. อ านาจหน้าที่ตาม พรบ.ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ มาตราที่ 38 ของ พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการก าหนดอ านาจหน้าที่ของคณะกรรมการ สถานศึกษาให้ก ากับและส่งเสริมสนับสนุนกิจการของสถานศึกษา ซึ่งสอดคล้องกับ มาตรา 40 ของ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2542 และแก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2545 2. อ านาจหน้าที่ตาม พรบ.ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มาตราที่ 26 ของพระราชบัญญัติ ระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาได้ก าหนดอ านาจหน้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษา เกี่ยวกับการบริหารงานบุคคลส าหรับข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา ดังต่อไปนี้ 1) ก ากับ ดูแลบริหารงานบุคคลในสถานศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบายกฎระเบียบ ข้อบังคับ หลักเกณฑ์และวิธีการตามที่ ก.ค.ศ. และ อ.ก.ค.ศ. เขตพื้นที่การศึกษาก าหนด 2) เสนอความคิดต้องการจ านวนและอัตราต าแหน่งของข้าราชการครูและบุคลากร ทางศึกษาในสถานศึกษาเพื่อเสนอ อ.ก.ค.ศ. เขตพื้นที่การศึกษาพิจารณา 3) ให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับการบริหารงานบุคคลของข้าราชการครูและบุคากรทางการศึกษาใน สถานศึกษาต่อผู้บริหารสถานศึกษา 4) ปฏิบัติหน้าที่อื่นตามที่บัญญัติไว้ในพระราชบัญญัตินี้ กฎหมายอื่น หรือตามที่ อ.ก.ค.ศ. เขตพื้นที่ การศึกษามอบหมาย 6. บิดา มารดา ผู้ปกครอง 1. สนับสนุน ส่งเสริมกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียน 2. ให้ข้อเสนอแนะ แสดงความคิดเห็นในการด าเนินงานของโรงเรียน 3. ให้ความสนับสนุนป๎จจัยต่างๆ เกี่ยวกับการจัดการศึกษา 4. ให้ความร่วมมือกับทางโรงเรียนในการดูแล ควบคุมและแก้ไขความประพฤติของนักเรียนในความ ปกครองให้เป็นไปตามกฎระเบียบของโรงเรียน 5. ติดตามการด าเนินงานของโรงเรียน ร่วมแก้ไขป๎ญหาในการปฏิบัติงานที่เกิดขึ้น
51 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 ส่วนที่ 7 การก ากับ ติดตาม และประเมินผลการด าเนินงาน กลยุทธ์ที่ 1 การพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนการสอน เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ วิธีการและเครื่องมือ ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ 1. เสริมสร้างความ เข้มแข็งในการพัฒนา ผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ ด้วยการปรับหลักสูตร การวัดและ ประเมินผลที่ เหมาะสม - สถานศึกษามีหลักสูตร สถานศึกษาที่ได้รับความ เห็นชอบจาก คณะกรรมการ สถานศึกษาขึ้นพื้นฐาน - สถานศึกษามีระบบ นิเทศภายในที่มีคุณภาพ - ร้อยละของครูที่มี แผนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญ - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา วิชาการ 2. พัฒนาคุณภาพ กระบวนการเรียนรู้ ระดับขั้นพื้นฐานและ ระดับปฐมวัย - ร้อยละของผู้เรียนที่จบ การศึกษาปฐมวัย - ร้อยละของผู้เรียนที่จบ การศึกษาชั้นสูงสุดของ โรงเรียน - ร้อยละของผู้เรียน ระดับปฐมวัยมี พัฒนาการทางกาย อารมณ์ สังคม และ สติป๎ญญา มีความพร้อม ในการเข้าเรียนการศึกษา ภาคบังคับ - ร้อยละของผู้เรียนที่ มี คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมอันพึงประสงค์ ระดับดีขึ้นไป - ร้อยละของผู้เรียน มี ทักษะในด้านการสื่อสาร การคิดวิเคราะห์ มีทักษะ ด้านกีฬา สุนทรียภาพ ทางด้านดนตรี - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา วิชาการ
52 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ วิธีการและเครื่องมือ ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ - ร้อยละของผู้เรียนที่มี การอนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมไทย - ร้อยละของผู้เรียนที่มี ทักษะในการแสวงหา ความรู้และด ารงชีวิตตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง - ร้อยละของผู้เรียนที่มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผ่านเกณฑ์มาตรฐาน - ร้อยละของผู้เรียนที่รัก การอ่าน 3. ส่งเสริมสนับสนุน การท าสื่อ นวัตกรรม การวิจัย และน า ผลการวิจัยไปใช้ใน การพัฒนาการจัดการ เรียน การสอน - ร้อยละของครูที่ผลิตสื่อ การสอน - ร้อยละของครูที่พัฒนา นวัตกรรมเพื่อการสอน - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา วิชาการ กลยุทธ์ที่ 2 การพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ วิธีการและเครื่องมือ ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ 1. พัฒนาครูและ บุคลากรทางการ ศึกษาให้สามารถจัด การเรียนรู้อย่างมี คุณภาพในรูปแบบที่ หลากหลายและสร้าง สังคมแห่งการเรียนรู้ - ร้อยละของครูและ บุคลากรทางการศึกษาที่ ได้รับการพัฒนาตาม เกณฑ์มาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐานและ มาตรฐานวิชาชีพ - ร้อยละของครูที่ท าวิจัย ในชั้นเรียน - ร้อยละของครูที่ใช้ เทคโนโลยีในการสอน - ร้อยละของครูที่ได้รับ การอบรมพัฒนา - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา บุคคล
53 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ วิธีการและเครื่องมือ ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ - ร้อยละของครูที่มี จริยธรรมคุณธรรมตาม จรรยาบรรณ - ร้อยละของครูที่ได้รับ การสร้างขวัญและ ก าลังใจ - ร้อยละของครูที่ สามารถใช้ภาษาอังกฤษ ในการสื่อสารระดับพอใช้ 2. พัฒนาระบบการ บริหารงานบุคคลให้มี ประสิทธิภาพโดย เชื่อมโยงกับ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง - ร้อยละความพึงพอใจ ของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องใน การจัดการศึกษา - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา บุคคล กลยุทธ์ที่ 3 การพัฒนาการทดสอบ การประเมิน การประกันคุณภาพและพัฒนามาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ วิธีการและเครื่องมือ ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ 1. พัฒนาเครื่องมือ ในการทดสอบ ประเมินผลผู้เรียน ให้ คลอบคลุมตัวชี้วัด และเป็นไปตาม มาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนที่สูงขั้นร้อย ละ 3 ในแต่ละปี การศึกษา - สถานศึกษามีระบบงาน ทะเบียนวัดผลที่มี คุณภาพ - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา วิชาการ 2. พัฒนาระบบการ ประกันคุณภาพ ภายในของ สถานศึกษา ให้ เป็นไปตามมาตรฐาน การจัดการศึกษาของ สถานศึกษา - สถานศึกษามีระบบ ประกันคุณภาพภายในที่ พร้อมรองรับการประกัน ภายนอก - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา วิชาการ 3. ส่งเสริมการน าผล การประกันภายในมา พัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาของ สถานศึกษา - สถานศึกษามีรายงาน การประเมินตนเองทุก - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา วิชาการ
54 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 กลยุทธ์ที่ 4 การพัฒนาระบบ ICT เพื่อการศึกษา เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ วิธีการและเครื่องมือ ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ 1. พัฒนาระบบการ จัดการเรียนการสอน DLTV และDLIT - สถานศึกษามีอุปกรณ์ ในการจัดการเรียนการ สอน.ในระบบ DLTV และDLIT - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา วิชาการ บริหารทั่วไป 2. พัฒนาระบบ สารสนเทศทาง การศึกษาให้มีความ สอดคล้อง เหมาะสม และความต้องการ ของผู้เรียน - สถานศึกษามีพัฒนา ระบบสารสนเทศที่ สอดคล้องกับความ ต้องการ เหมาะสม และ ความ ของผู้เรียน - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา วิชาการ บริหารทั่วไป 3. ส่งเสริมการใช้ เทคโนโลยีในการ จัดการเรียนการสอน - สถานศึกษามี เทคโนโลยีในการจัดการ เรียนการสอนอย่าง เพียงพอ - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา วิชาการ บริหารทั่วไป กลยุทธ์ที่ 5 การมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษา เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ วิธีการและเครื่องมือ ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ 1. พัฒนาระบบ บริหารจัดการให้มี ประสิทธิภาพ - ร้อยละความพึงพอใจ ของชุมชนและองค์กรที่มี ต่อการบริหารแบบมีส่วน ร่วม - ร้อยละของชุมชนและ องค์กรที่มีส่วนร่วมใน การบริหาร - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา บริหารทั่วไป 2. สร้างความ เข้มแข็งในการบริหาร จัดการแบบมีส่วนร่วม - สถานศึกษามีการ บริหารแบบมีส่วนร่วม โดย สถานศึกษา ชุมชน และองค์กรต่างๆ - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา บริหารทั่วไป 3. ส่งเสริมการมีส่วน ร่วมพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน - สถานศึกษามีทรัพยากร ในการพัฒนาการจัด การศึกษาอย่างเพียงพอ - แบบสอบถาม - แบบบันทึก - การสังเกต - แบบประเมิน - เอกสาร/ร่องรอย ตลอดปี การศึกษา บริหารทั่วไป
55 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 ส่วนที่ 8 การน าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาไปใช้ การน าแผนสู่การปฏิบัติและการติดตามประเมินผล การน าแผนสู่การปฏิบัติการน าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาไปสู่การปฏิบัตินับเป็นขั้นตอนที่ส าคัญ มาก เพราะเป็นความสามารถที่จะผลักดันการท างานของกลไกที่ส าคัญทั้งหมด ให้สามารถบรรลุผลลัพธ์ตามที่ ตั้งเปูาหมายไว้การด าเนินงานจะเกิดผลอย่างมีประสิทธิภาพจ าเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องผลักดันให้มีการปรับเปลี่ยน แนวคิดค่านิยม เปูามาย รวมถึงวิธีและกระบวนการท างาน การน าแผนไปสู่การปฏิบัติจะต้องท าให้หน่วยงาน ยอมรับแนวทาง แผนงาน โครงงานนั้น และพร้อมที่น าแนวทางนั้นไปด าเนินการได้อย่างเหมาะสมกับ สภาพแวดล้อมและวิธีการปฏิบัติงานของตน ดังนั้นจึงจ าเป็นต้องมีการระดมก าลัง แสวงหาการสนับสนุน เพื่อให้เกิดการปฏิบัติและสร้างความเป็นปึกแผ่นให้เกิดขึ้น เพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องมีความรู้สึกเป็นเจ้าของและมีส่วน ร่วม ดังนั้นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ และปูาหมายของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจึงก าหนดแนวทางการน า แผนไปสู่การปฏิบัติโดยสังเขป ดังนี้ 1) ผู้บริหารโรงเรียนผลักดันให้มีการด าเนินงานตามแผนอย่างมีประสิทธิภาพ และสม่ าเสมอ 2) โรงเรียนจัดท าแผนระยะกลางและจัดท าแผนปฏิบัติการ และด าเนินการตามแผน มีการก ากับ ติดตาม ประเมินคุณภาพ ประสานงานกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ประสบผลส าเร็จตามที่มุ่งหวังไว้ 3) เร่งรัดให้หน่วยงานด าเนินงาน เพื่อเผยแพร่และเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสาระส าคัญ ของแผนให้ครูและบุคลกรที่เกี่ยวข้องได้ทราบ มีส่วนร่วมและให้การสนับสนุนอย่างกว้างขวาง เพื่อให้การน า แผนสู่ การปฏิบัติเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพเกิดความเป็นปึกแผ่นต่อเนื่อง 4) มีการก าหนดภารกิจความรับผิดชอบให้ชัดเจนเพื่อความสอดคล้องกับแผนงาน และแผน อัตราก าลัง และขจัดความซ้ าซ้อนของงาน 5) วางแนวปฏิบัติเพื่อให้เกิดความคล่องตัวและชัดเจนแก่ผู้ปฏิบัติและผู้เกี่ยวข้อง รวมทั้งลดขั้นตอน ในการปฏิบัติงานเพื่อให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 6) พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษาให้มีความแม่นย าและเป็นป๎จจุบัน และสามารถ ให้บริการได้ตรงกับความต้องการและทันต่อการเปลี่ยนแปลง 7) พัฒนาระบบการก ากับติดตาม และการประเมินผล ที่มุ่งเน้นประเมินเพื่อการพัฒนาและปรับปรุง การด าเนินงาน โดยมีการพัฒนาตัวชี้วัดผลส าเร็จการด าเนินงานทั้งในด้านปริมาณ คุณภาพระยะเวลา ในการประเมิน ผู้ประเมิน และแนวทางในการเก็บรวบรวมข้อมูล การติดตามและประเมินผล หลังจากที่โรงเรียนได้ปฏิบัติด าเนินการตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษานี้แล้ว จ าเป็นต้องมีกรก ากับ ติดตมและประเมินผล เพื่อให้กรบผลและความก้าวหน้าในการปฏิบัติงาน ว่าจะสามารถบรรลุวัตถุประสงค์ที่ ก าหนดในเวลาที่ก าหนดไว้หรือไม่ โดยการติดตมประเมินผลจะวัดจากจุดมุ่งหมายหลัก 1) มุ่งหวังให้ผู้เรียนมีบุคลิกภาพที่เป็นผู้น า มีคุณธรรม สังคมยกย่องและให้การยอมรับ มีทักษะ ในการเรียนรู้ค้นวิชาการ รับผิดชอบต่อสังคม มีส านึกในความเป็นไทย รู้จักด ารงชีวิตอย่างมีคุณค่ามีสุขภาพที่ดี 2) มุ่งพัฒนาระบบและบุคลากรฝุายบริหารให้เป็นมืออาชีพ เพื่อสนองความต้องการของสังคม ทางวิชาการ โดยเน้นคุณภาพระดับสากล และสามารถปลูกฝ๎งคุณลักษณะที่พึงประสงค์แก่ผู้เรียนและให้ บุคลากรทุกคนได้รับการพัฒนาความสามารถอย่างต่อเนื่อง โดยสามารถด ารงไว้ซึ่งจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพ
56 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 3) มุ่งเน้นการจัดการศึกษาที่มีอิสระและคล่องตัวในการบริหารจัดการ เพื่อให้สามารถสร้างมาตรฐาน การบริการให้เป็นที่พึงพอใจของผู้ใช้บริการ โดยการประเมินผลมีกระบวนการอย่างคร่าวๆ (1) โรงเรียนสร้างกระบวนการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลอย่างต่อเนื่อง และสร้าง เครือข่ายเชื่อมโยงเป็นระบบเดียวกัน เพื่อสามารถเอื้อประโยชน์ร่วมกันได้ในทุกหน่วยงาน โดยจัดทาเกณฑ์ชี้วัด ความส าเร็จของแผนตามวัตถุประสงค์ที่ก าหนดไว้ให้เป็นรูปธรรม (2) ประชาสัมพันธ์เผยแพร่ผลงานให้บุคลากรทราบอย่างต่อเนื่อง (3) มีการปรับปรุงแผนเพื่อให้สอดคล้องกับสภาพการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป (4) สร้างมาตรการเร่งรัด หากมีโครงการที่ด าเนินกรชากว่าที่ก าหนด และตรวจสอบคุณภาพ อย่างใกล้ชิดและสม่ าเสมอ การก ากับติดตามการด าเนินงาน ปฏิทินการก ากับติดตามการด าเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านร่องปอ วัน/เดือน/ปี รายการปฏิบัติ ผู้รับผิดชอบ เมษายน ตรวจสอบ ทบทวน การจัดท า แผนปฏิบัติการประจ าปี (ปีการศึกษา) งานนโยบายและแผนงาน งานประกันคุณภาพ กรกฎาคม นิเทศ ติดตาม งานประกันคุณภาพ กันยายน สรุป ประเมินผล งาน/โครงการ/ กิจกรรม (ครั้งที่ 1) งานนโยบายและแผนงาน มีนาคม - สรุป ประเมินผล งาน/ โครงการ/กิจกรรม (ครั้งที่ 2) งานนโยบายและแผนงาน มีนาคม จัดท ารายงาน SAR งานประกันคุณภาพ แนวทางการด าเนินงานในการปฏิบัติตามกลยุทธ์ให้บรรลุผล การก ากับติดตามผลการด าเนินงาน/โครงการ ให้หัวหน้างานแผนงานโรงเรียน หัวหน้ากลุ่มงาน และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ด าเนินการดังนี้ 1) ก ากับติดตามให้การด าเนินงานโครงการเป็นไปตามแผนปฏิบัติการประจ าปีของโรงเรียน 2) รวบรวมรายงานผลการด าเนินงานโครงการ หลังจากด าเนินงาน/โครงการเสร็จสิ้นแล้ว ภายใน 30 วันท าการ 3) จัดท ารายงานสรุปผลการด าเนินงานโดรงการเป็นรูปเล่มตามแบบที่โรงเรียนก าหนดภายใน วันที่ 31 มีนาคม ของทุกปี
57 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 ภาคผนวก
58 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1
59 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนบท้ายประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 -------------------------------------------------------------- มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มีจ านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียด ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ป๎ญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเปูาหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเปูาหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
60 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 การให้ความเห็นชอบเอกสาร แผนพัฒนาสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 -2568 ของโรงเรียนบ้านร่องปอ ที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านร่องปอ ครั้งที่ 3/2566 เมื่อวันที่ 12 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2566 ได้พิจารณา แผนพัฒนาสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 –2568 ของโรงเรียนบ้านร่องปอแล้ว เห็นชอบและให้ด าเนินการตามแผนพัฒนา สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 -2568 (ลงชื่อ) ......................................................... (นายอินสอน ไชยองการ) ประธานคณะกรรมการการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านร่องปอ
61 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1 คณะกรรมการจัดท าแผนฯ คณะกรรมการที่ปรึกษา 1. นายอินสอน ไชยองการ ประธานกรรมการ 2. นางแสงวัน กันเสย์ กรรมการ 3. นางสุรินทร์ บุญเชื้อ กรรมการ 4. นายบุญธรรม อินต๊ะ กรรมการ 5. นายคมจักร เมืองมา กรรมการ 6. นางสาวศิธาลักษณ์ กุลแสง กรรมการ 7. นางเบญยวรรณ์ ก๋าซ้อน กรรมการและเลขานุการ คณะท างาน 1. นางเบญยวรรณ์ ก๋าซ้อน ประธานกรรมการ 2. นางพณารัตน์ สุตันค า กรรมการ 3. นางสาวแสงดาว ศรีกุลณะรุ่งเรือง กรรมการ 4. นางสาวขนิษฐา ขัติธิ กรรมการ 5. นางสาวเสาวณิต อินต๊ะ กรรมการ 6. นางสาวชไมพร เชียงมูล กรรมการ 7. นางสาวนันท์นภัส ภาชนะ กรรมการและเลขานุการ
1 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 โรงเรียนบ้านร่องปอ สพป. พะเยา เขต 1