รายงาน PLC

สรปุ รายงานการพฒั นาบทเรยี นรว่ มกัน
โครงการปฏิรปู การเรยี นรู้ทั้งโรงเรียน ผา่ นการสอนแบบ Active Learning

การบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก และการนเิ ทศภายในแนวใหม่
ตามแนวคดิ ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชพี
(Professional Learning Community : PLC)

มุ่งสมู่ าตรฐานและการประกนั คณุ ภาพการศึกษาอยา่ งยัง่ ยืน

รูปกจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ของครู
แบบ Active Learning

รว่ มมือ รวมพลงั

ของ ว่าท่ีรอ้ ยตรสี ายชล อุณหบตุ ร
ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชานาญการพิเศษ
กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖

ภาคเรยี นที่ ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒
โรงเรียนวัดรวก สานกั งานเขตบางพลดั กรงุ เทพมหานคร

สารบญั

เรื่อง หน้า
๑. ประวตั ผิ ู้รายงาน
๒. แผนพัฒนาตนเองของครู (Individual Development Plan: ID Plan) ๑
๓. กจิ กรรมการพฒั นาตนเอง ๒
๔. สรปุ ผลการเรยี นรู้จากการพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson Study) LS ๑ ๔
๕. สรปุ ผลการเรียนรู้จากการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson Study) LS ๒ ๗
ภาคผนวก ก ๙
ตารางการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson Study) LS ๑ - LS ๒
แผนการจัดการเรยี นรูจ้ ากการพัฒนาบทเรียน (LS ๑ – LS ๒) จานวน ๖ แผนการจดั การเรยี น
ภาคผนวก ข
แบบประเมนิ การพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson Study) LS ๑ - LS ๒
ภาคผนวก ค
ภาพถา่ ย...การพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน ประกอบดว้ ย
ขนั้ Analyze ขน้ั Plan ขัน้ Do ขน้ั See ข้ัน Reflection และขนั้ Redesign

หนา้ ๑

๑.ประวตั ิผูร้ ายงาน

ชื่อ-สกลุ (Model Teacher) ว่าทร่ี อ้ ยตรีสายชล อุณหบตุ ร ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ
โรงเรียนวัดรวก สานักงานเขตบางพลดั สงั กัดกรงุ เทพมหานคร
ประสบการณ์ในการสอน ๑๗ ปี
ระดบั ช้ันท่ใี ชใ้ นการพฒั นาตนเอง ชน้ั ประถมศึกษาที่ ๖/๑ จานวนนกั เรยี น ๒๗ คน
แบ่งเปน็ นกั เรียนชาย ๑๓ คน นักเรยี นหญงิ ๑๔ คน นกั เรยี นเรยี นรว่ ม - คน
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย
สาระการเรียนร/ู้ รายวชิ า ภาษาไทย
เบอร์โทรโรงเรียน ๐๒ ๔๒๔ ๒๔๖๑ e-mail [email protected] มอื ถือ ๐๘๕ ๙๗๖ ๒๐๙๙

ชอ่ื -สกลุ (Buddy Teacher) นางวันเพ็ญ ทองสนิ ธุ์ ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครชู านาญการ
โรงเรยี น วัดรวก สานกั งานเขตบางพลัด สังกัดกรงุ เทพมหานคร
ประสบการณ์ในการสอน ๒๖ ปี
ระดบั ชัน้ ทใี่ ช้ในการพฒั นาตนเอง ชัน้ ประถมศกึ ษาท่ี ๖/๒ จานวนนักเรยี น ๒๗ คน
แบง่ เป็นนักเรยี นชาย ๑๑ คน นกั เรียนหญงิ ๑๖ คน นักเรียนเรียนร่วม - คน
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
สาระการเรยี นร้/ู รายวชิ า สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
เบอร์โทรโรงเรียน ๐๒ ๔๒๔ ๒๔๖๑ e-mail [email protected] มอื ถือ ๐๘๖ ๐๑๒ ๑๕๑๐

หนา้ ๒

หนา้ ๒

๒ . แผนพัฒนาตนเองของครู

(Individual Development Plan : ID Plan) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๕

๒.๑ หัวข้อในการพัฒนาตนเอง

“การพัฒนารปู แบบการจดั การเรยี นรู้ของตนเอง เพื่อเพ่มิ คุณภาพการเรยี นรขู้ องนักเรยี น โดย
ใช้กระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson Study) แบบร่วมมือ รวมพลัง ตามแนวคิดชุมชนแห่ง
การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๖/๑
กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวชิ า/สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

๒.๒ หลักการและเหตผุ ลในการพฒั นาตนเอง

นโยบายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ ยุทธศาสตร์ท่ี ๓ การพัฒนาศักยภาพ
คนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรยี นรู้ มีเป้าหมาย ดังนี้

๓.๑ ผเู้ รียนมีทักษะและคณุ ลกั ษณะพน้ื ฐานของพลเมืองไทย และทักษะและคุณลักษณะที่จาเป็น
ในศตวรรษท่ี ๒๑ ( 3 Rs + 8 Cs + 2 Ls )

๓.๒ คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและ
มาตรฐานวชิ าชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตได้ตามศกั ยภาพ

๓.๓ สถานศกึ ษาทกุ ระดบั การศึกษา สามารถจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรอย่างมี
คณุ ภาพ

จากผลการศึกษาผลการเรียนรู้ของเด็กไทย ซึ่งเป็นภาพรวมโดยท่ัวไปมีคะแนนในการสอบระดับ
ปกติ (NT) และการสอบ O-NET อยู่ในระดับต่ากว่าเกณฑ์มาตรฐานเป็นส่วนใหญ่ ซ่ึงต้องเร่งพัฒนายกระดับ
ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นรู้ และเรง่ พัฒนาใหผ้ ู้เรยี นมที ักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ให้เพิ่มขึ้น ลดความเหล่ือม
ล้าทางความสามารถของผ้เู รยี นชา้ ผู้ถนดั ต่ากว่า ให้เป็นผมู้ โี อกาสเท่าเทียมกัน อยา่ งน้อยผ่านมาตรฐานการเรียนรู้ขั้น
ต่าสุด ในการแก้ปญั หาดังกล่าวขา้ งต้นนน้ั กลยทุ ธส์ าคัญท่ีควรนามาใช้ คือ

๑. การพัฒนาครทู ุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ และในทุกระดับ ทุกประเภทการศึกษา ให้สามารถ
จัดการเรียนรู้ท่ีเน้นการคิดระดับสูง ซึ่งควรเน้นกลยุทธ์ คือ Active Learning โดยเด็กมีส่วนร่วมจัดกระทา
มากกวา่ เพียงเป็นผูร้ ับ

๒. พัฒนาครูให้มีวิธีจัดการเรียนการสอนเน้น Collaboration ให้เด็กเก่งช่วยเหลือเด็กเรียนช้า
เปน็ การเพม่ิ โอกาสให้ผเู้ รียนบรรลุถงึ ศกั ยภาพแห่งตน โดยไม่ท้ิงคนใดคนหนงึ่ ไว้ขา้ งหลงั
( No Child Left Behind )

๓. ใชก้ ระบวนการนิเทศตามแนวคิดชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( Professional Learning
Community : PLC) ในการพัฒนาครู ใหส้ ามารถจดั การเรยี นรเู้ นน้ Collaborative Active Learning

หนา้ ๓

จากสภาพปญั หาในการจดั การเรียนการสอนของผู้รายงาน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ท่ีผ่านมา พบว่า
นักเรียนมีผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนค่อนข้างต่ากว่าเกณฑ์มาตรฐาน เช่น ผลคะแนนการสอบ (O -NET) หรือผล
คะแนนการการคิดวิเคราะห์จากเร่ืองท่ีอ่าน การอ่านเพื่อจับใจความสาคัญ รวมถึงการเขียนส่ือความ นักเรียนยังใช้
ภาษาไมค่ อ่ ยถกู ตอ้ ง เช่นการเขียนไม่สอื่ ความ การใช้คา การสะกดคา

ด้วยเหตุผลและความจาเป็นดังกล่าว ผู้รายงานจึงได้จัดทา แผนพัฒนาตนเอง (Individual
Development Plan: ID Plan) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๒ เร่ือง “การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ของ
ตนเอง เพ่ือเพ่ิมคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียน โดยใช้กระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson Study)
แบบร่วมมือ รวมพลัง ตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community :
PLC) ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖/๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชา/สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

๒.๓ วัตถุประสงค์ของการพัฒนาตนเอง

๒.๓.๑ เพื่อพัฒนาตนเองและเพื่อนคู่คิด โดยใช้กระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน ตาม
แนวคดิ ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)

๒.๓.๒ เพื่อพัฒนาตนเองให้มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
แบบร่วมมือ รวมพลัง (Collaboration) สู่ความเป็นครูมืออาชีพ ตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานท่ี ๓
กระบวนการจัดการเรียนรทู้ ่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั

๒.๓.๓ เพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี นให้ให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ในกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ ภาษาไทย ตามมาตรฐานการศึกษาระดบั ดี มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รยี น

๒.๔ กระบวนการที่ใชใ้ นการพัฒนาตนเอง

ครูจับคู่กันเป็น Model Teacher และ Buddy teacher พัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson Study) ตาม
ขั้นตอน Analyze Plan Do See Reflection and Redesign โดยกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก
แบบร่วมมอื รวมพลงั ๕ ข้ันตอน (Collaborative Active Learning ๕ steps) ตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้
ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)

หน้า ๔

๒.๕ ข้นั ตอนการปฏิบตั ิการพัฒนาตนเอง ( ภาคเรียนท่ี ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ )

กจิ กรรม พ.ย. ธ.ค. ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย.

ภาคเรยี นท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

๑. ขออนมุ ัตแิ ผนฯ

๒. ประชมุ วางแผนเพื่อกาหนดวันดาเนินการ

ตามขั้นAnalyze Plan Do See Reflection

and Redesign

๓. ดาเนินกิจกรรม Lesson Study

ในโรงเรียน ครงั้ ท่ี ๑ และ ๒

๔. ครูรวบรวมผลการพัฒนา ถอดบทเรียน

ปัญหา อุปสรรค และแนวทางในการพัฒนา

จัดทาเปน็ รูปเล่มคนละ ๑ เล่ม/ภาคเรียน

๕. จัดกิจกรรมสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้

ประสบการณก์ ารสอนระหว่างกัน

( Symposium )

๖. จัดทารายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งาน

ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

หน้า ๔

๒.๕ ขน้ั ตอนการปฏบิ ตั กิ ารพัฒนาตนเอง ( ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ )

กิจกรรม พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค.

ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

๑. ขออนมุ ัตแิ ผนฯ

๒. ประชุม วางแผนเพ่ือกาหนดวันดาเนินการ

ตามข้ันAnalyze Plan Do See Reflection

and Redesign

๓. ดาเนนิ กจิ กรรม Lesson Study

ในโรงเรยี น ครั้งท่ี ๑ ,๒ และ ๓ ตามลาดับ

๔. ครูรวบรวมผลการพัฒนา ถอดบทเรียน

ปัญหา อุปสรรค และแนวทางในการพัฒนา

จดั ทาเปน็ รปู เล่มคนละ

๑ เลม่ /ภาคเรยี น

๕. จัดกิจกรรมสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้

ประสบการณ์การสอนระหว่างกนั

( Symposium )

๖. จัดทารายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งาน

ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

๒.๕ ขัน้ ตอนการปฏิบตั ิการพฒั นาตนเอง ( ภาคเรยี นที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ )

ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พ.ย. ธ.ค. ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย.

๑. ขออนมุ ัติแผนฯ

๑. ประชุม วางแผนเพื่อกาหนดวันดาเนินการ

ตามขนั้ Analyze Plan Do See

Reflection and Redesign

๒. ดาเนนิ กจิ กรรม Lesson Study

ในโรงเรยี น ครงั้ ที่ ๑,๒ และ ๓ ตามลาดบั

๓. ครูรวบรวมผลการพัฒนา ถอดบทเรียน

ปัญหา อุปสรรค และแนวทางในการพัฒนา

จดั ทาเปน็ รูปเล่มคนละ ๑ เลม่ /ภาคเรยี น

๔. จัดกิจกรรมสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้

ประสบการณ์การสอนระหว่างกนั

( Symposium )

๕. จัดทารายงานสรปุ ผลการดาเนินงาน

ภาคเรียนท่ี ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

หนา้ ๕

๒.๖ ผลท่คี าดวา่ จะเกิดขึ้นจากการพัฒนาตนเอง

๒.๖.๑ ได้แลกเปลย่ี นเรยี นร้ปู ระสบการณ์จากเพ่ือนครู ผ้บู ริหาร ผเู้ ช่ยี วชาญ ในการปฏบิ ัตงิ านในรปู แบบของ PLC
๒.๖.๒ ไดอ้ งคค์ วามรู้ นวัตกรรมใหม่ ๆ และแนวทางในการพฒั นารูปแบบการจดั การเรยี นรู้ของตนเอง สู่ความเป็นครู
มอื อาชพี
๒.๖.๓ ครไู ดพ้ ฒั นาแผนการจัดการเรียนรูท้ ี่มีกระบวนการจดั การเรียนรทู้ ีส่ มบรู ณ์
๒.๖.๔ ครูพัฒนาตนเองด้านการจัดการเรียนรู้สู่การพัฒนาผู้เรียน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับขั้น
พ้ืนฐาน มาตรฐานที่ ๑ และมาตรฐานที่ ๓ เพือ่ สกู่ ารประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาอย่างยั่งยนื

ลงชอ่ื ................................................ผู้เสนอแผน
( วา่ ท่รี ้อยตรสี ายชล อณุ หบุตร )

ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ

ลงช่ือ.................................................ผู้อนุมัติแผน
( นายธรี ะศกั ดิ์ กองทรัพย์ )

ตาแหนง่ ผ้อู านวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวัดรวก

หนา้ ๖

๓. กิจกรรมการพัฒนาตนเอง

ระหว่างเดอื น พฤศจิกายน ๒๕๖๒ - ๓๐ เมษายน ๒๕๖๓

พ.ศ. ๒๕๖๒ พ.ศ.๒๕๖๓

กิจกรรม จานวน หมาย
ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม.ค. ก.พ. มี.ค. ปฏิบัตจิ ริง เหตุ

(ช่ัวโมง)

๑. ฝึกอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการโครงการปฏิรปู การ ๔

เรยี นร้ทู ั้งโรงเรียน ตามแนวคิดชุมชนแหง่ การเรยี นรู้
ทางวิชาชีพ (Professional Learning
Community : PLC)

๒. ประชุมวางแผน กาหนดวันในการทา Lesson ๓
Study ตามขั้นตอน Plan Do See Reflection
and Redesign

๓. ปฏิบัติการ Lesson Study ๑ (LS ๑)ผ่าน ๑๑
แนวคิด PLC

๔. ประชมุ แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ในวนั ประชุม ๑.๕
ประจาเดอื น จากการทา LS ๑

๕. ปฏบิ ตั กิ าร Lesson Study ๒ (LS ๒)ผา่ น ๑๑
แนวคิด PLC

๖. ประชุมแลกเปล่ียนเรยี นรใู้ นวันประชมุ ๑.๕
ประจาเดือน จากการทา LS ๒

๗. ปฏบิ ัตกิ าร Lesson Study ๓ (LS ๓)ผา่ น ๑๑
แนวคดิ PLC

๘. ประชมุ แลกเปลี่ยนเรียนรใู้ นวนั ประชมุ ๑.๕

ประจาเดือน จากการทา LS ๓

๙. การเตรยี มบทเรียนจากการพฒั นาตนเอง ผ่าน ๔
แนวคดิ PLC เพื่อนาเสนอในกจิ กรรม

Symposium*

๑๐. กจิ กรรม Symposium* ๖

รวมชว่ั โมงท่ปี ฏบิ ตั ิ ๕๔.๕

หน้า ๗

๔. สรุปผลการเรียนรู้ (ของ Model Teacher)

จากการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson Study) LS ๑  LS ๒  LS ๓

๑. ส่ิงท่ีครูไดป้ ฏบิ ัติ

ประชุมวางแผน กาหนดวนั ในการทา Lesson Study ตามขั้นตอน Plan Do See Reflection and
Redesign ไดจ้ ัดกระบวนการเรียนรู้ รวบรวมผลการพฒั นา ถอดบทเรียน ปญั หา อุปสรรค และแนวทางในการพัฒนา

๒. ผลท่ไี ด้จากการปฏบิ ัติ

ครไู ดจ้ ดั กิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนท่ีได้จัดเตรยี มไว้ และผา่ นกระบวนการแลกเปลยี่ นความคดิ เหน็
กบั ครูท่จี บั คกู่ ัน สง่ ผลใหน้ ักเรยี นมีทักษะการเรยี นร้ใู นสาระการเรยี นรู้ภาษาไทยท่คี รไู ด้จัดกระบวนการเรยี นรู้
จนบรรลตุ ามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

๓. ส่งิ ทีค่ รูได้เรยี นรู้ จากการพฒั นาบทเรยี นร่วมกนั ในฐานะ

๓ ๑.ในฐานะครูผู้สอน (Model Teacher)

๑) ไดแ้ ลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณจ์ ากเพื่อนครู ผู้บริหาร ผ้เู ช่ียวชาญ ในการปฏิบตั งิ านในรปู แบบของ

PLC

๒) ไดอ้ งค์ความรู้ นวัตกรรมใหม่ ๆ และแนวทางในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ของตนเอง สู่ความ

เปน็ ครมู อื อาชพี

๓) ครไู ด้พฒั นาแผนการจัดการเรยี นรู้ท่มี ีกระบวนการจัดการเรียนร้ทู สี่ มบูรณ์
๓.๒ ในฐานะครูผู้สังเกตการสอน (Buddy teacher)

๑) ไดเ้ ทคนิคการควบคุมชนั้ เรียน

๒) ไดก้ ระบวนการจดั การเรียนรทู้ ี่หลากหลาย

๓) ไดท้ ราบปัญหาการจัดการเรยี นการสอนในแตล่ ะชัว่ โมง
๓.๓ ในฐานะครผู รู้ ว่ มแลกเปล่ยี นเรยี นรู้กบั กลุ่มอื่น

๑) การแกป้ ญั หาเฉพาะหน้าของครผู ู้สอนแตล่ ะคน

๒) ได้แลกเปล่ียนเรยี นรพู้ ฤตกิ รรมนกั เรยี นแต่ละคน ตามสถานการณ์ตา่ ง ๆ

๔. ผลทเ่ี กิดกับผเู้ รยี น

๔.๑ ผลท่เี กดิ กับผเู้ รียนรายบคุ คล ท่ไี ด้รับการดูแลอยา่ งใกลช้ ดิ (ไมน่ ้อยกว่า ๔ คน )
๑. เดก็ ชายศรณั ย์ จติ จง ช้ัน ป. ๖/๑ ภาคเรยี นที่ ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

ประเดน็ ปัญหาของผเู้ รยี นที่ตอ้ งการพฒั นา การอา่ นและคดิ วิเคราะห์เรอื่ งทอ่ี า่ น
การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกของผู้เรียนหลังพัฒนา นักเรียนมีใจใฝ่รู้ท่ีจะเรียนเม่ือเสริมแรงทางบวก เมื่อครูและ
เพือ่ น ๆ ในกลุม่ ใหก้ าลังใจ

หน้า ๘

๒. เด็กชายอภิชัย ใหมป่ ่า ชั้น ป. ๖/๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒
ประเด็นปญั หาของผเู้ รียนที่ตอ้ งการพฒั นา การอ่านและคิดวเิ คราะหเ์ รื่องทอ่ี า่ นรวมท้ังการตอบคาถามจากเร่ือง
ทีอ่ า่ น
การเปล่ียนแปลงเชิงบวกของผู้เรียนหลังพัฒนา นักเรียนมีใจใฝ่รู้ท่ีจะเรียนเมื่อเสริมแรงทางบวก เมื่อครูและ
เพือ่ น ๆ ในกลุ่มให้กาลงั ใจ

๓. เดก็ หญิงฉันทช์ นก ขนุ อาจ ชน้ั ป. ๖/๑ ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒
ประเดน็ ปญั หาของผู้เรียนที่ต้องการพฒั นาการอา่ นและการเขยี นสื่อความ
การเปล่ียนแปลงเชิงบวกของผู้เรียนหลังพัฒนา นักเรียนมีใจใฝ่รู้ที่จะเรียนเม่ือเสริมแรงทางบวก เมื่อครูและ
เพือ่ น ๆ ในกลุ่มให้กาลงั ใจ

๔. เด็กหญงิ ปัทมา ศลิ าแกว้ ช้ัน ป. ๖/๑ ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒
ประเด็นปัญหาของผู้เรยี นทตี่ อ้ งการพฒั นาการอ่านและคดิ วเิ คราะห์เร่อื งทีอ่ ่าน การตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอ่าน
และการเขียนส่ือความ เขยี นสะกดคามถุ กู ต้อง
การเปล่ียนแปลงเชิงบวกของผู้เรียนหลังพัฒนา นักเรียนมีใจใฝ่รู้ท่ีจะเรียนเมื่อเสริมแรงทางบวก เมื่อครูและ
เพ่อื น ๆ ในกล่มุ ให้กาลังใจ

๔.๒ การปรบั เปลย่ี นพฤตกิ รรมการเรยี นรขู้ องผเู้ รียนโดยภาพรวมของหอ้ งเรียน
นกั เรียน ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖/๑ เป็นนักเรียนท่ีกล้าแสดงออก กล้าแสดงความคิดเห็น จึงทา

ใหบ้ รรยากาศในหอ้ งเรยี นมกี ารโต้ตอบและมปี ฏสิ มั พนั ธ์กนั ค่อนข้างมาก แต่ในขณะเดียวกันก็ยังมีนักเรียนส่วน
หน่ึงไม่กล้าตอบเพราะกลัวผิด แต่เม่ือกล้าสร้างบรรยากาศท่ีผ่อนคลาย ให้กาลังใจแม้ตอบผิด นักเรียนในช้ัน
เรยี นไดเ้ รียนรู้กตกิ า และการใหก้ าลงั ใจเพ่อื นทาใหพ้ ฤตกิ รรมการเรยี นโดยภาพรวมเปน็ ไปอยา่ งสนุกสนาน และ
มคี วามสุขในการเรยี น

๕. แนวทางทคี่ รจู ะพฒั นาต่อไป

๑) กระบวนการจดั การเรยี นเป็นกลมุ่ ทม่ี คี วามหลากหลายของกิจกรรม
๒) การวดั และประเมนิ ผลกิจกรรมการเรียนรเู้ ปน็ ระยะๆ
๓) การพัฒนาสือ่ การเรยี นการสอนเพอ่ื ช่วยในการจดั การเรียนการสอน

๖. ปญั หาและอปุ สรรค

๑) การจัดกระบวนการเรยี นรแู้ บบกลุ่มสัมพนั ธใ์ นบางกิจกรรมอาจจะตอ้ งปรบั ไปตามเนอ้ื หาหรอื เรื่องท่ีจะ
ศกึ ษา เพราะอาจจะใช้ในบางเร่อื งไมไ่ ด้

๒) ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมการเรยี นรใู้ นบางข้นั ตอนใช้เวลานานมากเกนิ ไป

๗. ข้อเสนอแนะ

๑) การวางหลกั เกณฑก์ ารวัดและประเมินผลท่ีครอบคลมุ และชัดเจนจะชว่ ยพฒั นาผ้เู รยี นและนาผลมา
ปรับปรุงในครง้ั ตอ่ ไป

ลงช่ือ.............................................................. Model Teacher
( ว่าทีร่ อ้ ยตรสี ายชล อุณหบุตร )
ครู วทิ ยฐานะครูชานาญการพิเศษ

หน้า ๙

๕. สรุปผลการเรียนรู้ (ของ Model Teacher)

จากการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson Study)  LS ๑  LS ๒  LS ๓

๑. ส่งิ ท่ีครไู ด้ปฏบิ ัติ

ประชมุ วางแผน กาหนดวันในการทา Lesson Study ตามขั้นตอน Plan Do See Reflection and
Redesign ได้จดั กระบวนการเรียนรู้ รวบรวมผลการพัฒนา ถอดบทเรยี น ปัญหา อุปสรรค และแนวทางในการพฒั นา

๒. ผลทไี่ ด้จากการปฏิบตั ิ

ครูได้จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ตามแผนทีไ่ ด้จดั เตรยี มไว้ และผา่ นกระบวนการแลกเปลี่ยนความคิดเหน็
กบั ครูทีจ่ ับคู่กนั ส่งผลใหน้ ักเรียนมีทักษะการเรยี นรู้ในสาระการเรียนรู้ภาษาไทยที่ครไู ด้จัดกระบวนการเรียนรู้
จนบรรลุตามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

๓. ส่งิ ท่ีครไู ด้เรยี นรู้ .จากการพัฒนาบทเรยี นรว่ มกันในฐานะ

๓ ๑.ในฐานะครผู สู้ อน (Model Teacher)
๑) ไดแ้ ลกเปลี่ยนเรยี นรู้ประสบการณจ์ ากเพ่อื นครู ผู้บริหาร ผู้เชีย่ วชาญ ในการปฏิบัติงานในรูปแบบของ

PLC
๒) ได้องค์ความรู้ นวัตกรรมใหม่ ๆ และแนวทางในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ของตนเอง สู่ความ

เปน็ ครมู ืออาชีพ

๓) ครูไดพ้ ฒั นาแผนการจดั การเรียนรู้ท่มี ีกระบวนการจดั การเรยี นรู้ท่ีสมบรู ณ์

๓.๒ ในฐานะครูผสู้ งั เกตการสอน (Buddy teacher)
๑) ได้เทคนิคการควบคมุ ช้ันเรียน
๒) ไดก้ ระบวนการจดั การเรยี นร้ทู ่หี ลากหลาย
๓) ไดท้ ราบปัญหาการจัดการเรียนการสอนในแตล่ ะชว่ั โมง

๓.๓ ในฐานะครผู ้รู ่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้กบั กลมุ่ อื่น
๑) การแก้ปัญหาเฉพาะหนา้ ของครูผูส้ อนแต่ละคน
๒) ไดแ้ ลกเปลย่ี นเรียนรูพ้ ฤติกรรมนกั เรยี นแต่ละคน ตามสถานการณต์ ่าง ๆ

๔. ผลทเ่ี กิดกบั ผู้เรยี น

๔.๑ ผลทเ่ี กดิ กบั ผู้เรียนรายบคุ คล ที่ได้รบั การดูแลอยา่ งใกล้ชิด (ไมน่ ้อยกว่า ๔ คน )
๑. เดก็ ชายศรณั ย์ จิตจง ชั้น ป. ๖/๑ ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

ประเด็นปัญหาของผู้เรียนทีต่ อ้ งการพฒั นา การอา่ นและคดิ วิเคราะห์เร่ืองทอี่ า่ น
การเปล่ียนแปลงเชิงบวกของผู้เรียนหลังพัฒนา นักเรียนมีใจใฝ่รู้ที่จะเรียนเมื่อเสริมแรงทางบวก เมื่อครูและ
เพื่อน ๆ ในกลมุ่ ใหก้ าลงั ใจ

หน้า ๑๐

๒. เด็กชายอภชิ ยั ใหม่ป่า ชน้ั ป. ๖/๑ ภาคเรยี นท่ี ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒
ประเดน็ ปญั หาของผูเ้ รยี นทีต่ ้องการพฒั นา การอา่ นและคดิ วิเคราะหเ์ ร่ืองทีอ่ ่านรวมท้ังการตอบคาถามจากเร่ือง
ทอี่ ่าน
การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกของผู้เรียนหลังพัฒนา นักเรียนมีใจใฝ่รู้ท่ีจะเรียนเมื่อเสริมแรงทางบวก เมื่อครูและ
เพอ่ื น ๆ ในกลุ่มให้กาลงั ใจ

๓. เด็กหญิงฉันทช์ นก ขุนอาจ ชนั้ ป. ๖/๑ ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒
ประเดน็ ปญั หาของผู้เรยี นทต่ี อ้ งการพัฒนาการอา่ นและการเขียนสื่อความ
การเปล่ียนแปลงเชิงบวกของผู้เรียนหลังพัฒนา นักเรียนมีใจใฝ่รู้ที่จะเรียนเมื่อเสริมแรงทางบวก เม่ือครูและ
เพ่อื น ๆ ในกลุม่ ใหก้ าลงั ใจ

๔. เดก็ หญิงปัทมา ศลิ าแกว้ ชัน้ ป. ๖/๑ ภาคเรยี นท่ี ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒
ประเด็นปัญหาของผู้เรียนท่ตี อ้ งการพัฒนาการอ่านและคิดวเิ คราะห์เรือ่ งทอี่ ่าน การตอบคาถามจากเร่ืองที่อ่าน
และการเขยี นสือ่ ความ เขยี นสะกดคามถุ ูกตอ้ ง
การเปล่ียนแปลงเชิงบวกของผู้เรียนหลังพัฒนา นักเรียนมีใจใฝ่รู้ที่จะเรียนเมื่อเสริมแรงทางบวก เม่ือครูและ
เพอ่ื น ๆ ในกลุ่มใหก้ าลงั ใจ

๔.๒ การปรบั เปลย่ี นพฤติกรรมการเรยี นรู้ของผ้เู รียนโดยภาพรวมของหอ้ งเรยี น
นักเรยี น ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖/๑ เป็นนักเรียนท่ีกล้าแสดงออก กล้าแสดงความคิดเห็น จึงทา

ใหบ้ รรยากาศในห้องเรยี นมีการโตต้ อบและมปี ฏสิ ัมพนั ธ์กนั คอ่ นขา้ งมาก แต่ในขณะเดียวกันก็ยังมีนักเรียนส่วน
หน่ึงไม่กล้าตอบเพราะกลัวผิด แต่เม่ือกล้าสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลาย ให้กาลังใจแม้ตอบผิด นักเรียนในช้ัน
เรียนได้เรียนรู้กตกิ า และการให้กาลังใจเพื่อนทาให้พฤติกรรมการเรียนโดยภาพรวมเป็นไปอยา่ งสนุกสนาน และ
มีความสุขในการเรยี น

๕. แนวทางทีค่ รูจะพฒั นาต่อไป

๑) กระบวนการจดั การเรียนเปน็ กลุม่ ที่มีความหลากหลายของกจิ กรรม
๒) การวัดและประเมินผลกิจกรรมการเรยี นรเู้ ป็นระยะๆ
๓) การพัฒนาส่อื การเรยี นการสอนเพื่อชว่ ยในการจัดการเรียนการสอน

๖. ปญั หาและอปุ สรรค

๑) การจัดกระบวนการเรยี นรู้แบบกลุ่มสมั พันธใ์ นบางกจิ กรรมอาจจะตอ้ งปรับไปตามเนื้อหาหรอื เรอื่ งท่ีจะ
ศึกษา เพราะอาจจะใชใ้ นบางเรื่องไม่ได้

๒) ระยะเวลาในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ในบางขั้นตอนใช้เวลานานมากเกนิ ไป

๗. ข้อเสนอแนะ

๑) การวางหลกั เกณฑก์ ารวัดและประเมินผลท่คี รอบคลมุ และชัดเจนจะช่วยพัฒนาผ้เู รยี นและนาผลมา
ปรบั ปรุงในครง้ั ตอ่ ไป

ลงช่ือ.............................................................. Model Teacher
( ว่าทรี่ ้อยตรสี ายชล อณุ หบุตร )
ครู วิทยฐานะครูชานาญการพเิ ศษ

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

-ตารางการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั Lesson Study ( LS ๑ - LS ๒)
-แผนการจัดการเรียนรู้จากการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั  LS ๑  LS ๒

ตารางการพฒั นาบทเรยี นร่วมกนั Lesson Study ( LS ๑)

วัน/เดอื น/ปี เวลา กลุ่มสาระ ชน้ั Model Teacher Buddy Teacher

วนั จนั ทร์ ๐๙.๓๐-๑๐.๓๐ น. นาฏศิลป์ ป.๓/๒ นางสาวสจุ ิตรา แพสุวรรณ์ นางสาวทิพยส์ ุดา จันทร์สวา่ ง

๖ ม.ค. ๖๓

๑๐.๓๐-๑๑.๓๐ น. ภาษาองั กฤษ ป.๔/๒ นางสาวฉนั ชนก พดู ศรสี กลุ นางสาวพวงผกา เหรียญวจิ ติ ร

๑๒.๓๐-๑๓.๓๐ น. ศิลปะ ป.๖/๑ นายกฤษดา ยนื ยงั นางสาวพชั รินทร์ ครธุ ชาติ

๑๓.๓๐-๑๔.๓๐ น. คณติ ศาสตร์ ป.๖/๑ นางสาวพวงผกา เหรยี ญ นางสาวฉนั ชนก พดู ศรสี กุล

วจิ ติ ร

๑๓.๓๐-๑๔.๓๐ น. ดนตรี ป.๕ นางสาวทพิ ย์สุดา จันทร์สวา่ ง นางสาวสจุ ิตรา แพสวุ รรณ์

วนั องั คาร ๐๘.๓๐-๐๙.๓๐ น. พลศึกษา ป.๔/๒ นายพพิ ัฒน์ พวงเขยี ว นางสาวจันทร์เพ็ญ สหุ า

๗ ม.ค. ๖๓

๐๙.๓๐-๑๐.๓๐ น. บรู ณาการ อนบุ าล นางจริ าภรณ์ อณุ หบุตร นางสาววารณุ ี ดวงแกว้

อนุบาล นางสาวขวญั ชนก ยาตรา

๐๙.๓๐-๑๐.๓๐ น. กศพ. กศพ.๑ นางสาวจันทรเ์ พญ็ สหุ า นายพิพัฒน์ พวงเขยี ว

๑๐.๓๐-๑๑.๓๐ น. ภาษาไทย ป.๖ วา่ ท่ีรอ้ ยตรีสายชล อุณหบุตร นางวันเพญ็ ทองสินธุ์

๑๐.๓๐-๑๑.๓๐ น. คณิตศาสตร์ ป.๓/๑ นางสาวพชั รินทร์ ครธุ ชาติ นายกฤษดา ยนื ยัง

๑๓.๓๐-๑๔.๓๐ น. สงั คมศึกษา ป.๖ นางวนั เพญ็ ทองสนิ ธุ์ วา่ ท่ีร้อยตรีสายชล อุณหบุตร

วนั พุธ ๐๙.๓๐-๑๐.๓๐ น. บรู ณาการ อนบุ าล นางสาวขวัญชนก ยาตรา นางจริ าภรณ์ อุณหบุตร

๘ ม.ค. ๖๓ อนบุ าล

วนั พฤหัสบดี ๑๓.๓๐-๑๔.๓๐ น. วทิ ยาศาสตร์ ป.๒/๑ นางวีรวรรณ บวั คงสระ นางสาวภัทรา มหาสวสั ดิ์

๙ ม.ค. ๖๓

วันศกุ ร์ ๐๙.๓๐-๑๐.๓๐ น. บูรณาการ กศพ.๒ นางสาววารุณี ดวงแก้ว นางจิราภรณ์ อณุ หบุตร

๑๐ม.ค.๖๓

๑๐.๓๐-๑๑.๓๐ น. ภาษาไทย ป.๑/๑ นางสาววณี า สถติ ชยั นางสาวสภุ าภร มานพ

๑๐.๓๐-๑๑.๓๐ น. ภาษาไทย ป.๒/๑ นางสาวภทั รา มหาสวัสดิ์ นางวีรวรรณ บัวคงสระ

๑๒.๓๐-๑๓.๓๐ น. ภาษาไทย ป.๑/๒ นางสาวสภุ าภร มานพ นางสาววีณา สถติ ชยั

วันจันทร์ ๑๒.๓๐-๑๓.๓๐ น. เทคโนโลยี ป.๔/๒ นายสุระ สอนสะอาด นางจิตต์ประเสริฐ

๑๓ม.ค.๖๓ อมรปยิ ะกฤษฐ์

วนั อังคาร ๐๘.๓๐-๐๙.๓๐ น. คณิตศาสตร์ ป.๒/๒ นางจิตตป์ ระเสริฐ นายสรุ ะ สอนสะอาด

๑๔ม.ค.๖๓ อมรปยิ ะกฤษฐ์

วันพุธ ๑๔.๓๐-๑๕.๓๐ น. การงานฯ ป.๕ นางสาวสรนิ ยา ถาวรสขุ นางสาวปิยนุช เกตุแกว้

๑๕ม.ค.๖๓

วันศกุ ร์ ๐๘.๓๐-๐๙.๓๐ น. ภาษาองั กฤษ ป.๖ นางสาวปยิ นชุ เกตแุ กว้ นางสาวสรนิ ยา ถาวรสขุ

๑๗ม.ค.๖๓

วนั ศุกร์ ๑๕.๔๕– ๑๖.๔๕น. ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การทา LS๑ ในวันประชุมประจาเดอื นของโรงเรยี น

๓๑ม.ค.๖๓

หมายเหตุ : วัน เวลา อาจมกี ารปรบั เปลย่ี นไดต้ ามสถานการณแ์ ละความเหมาะสม

ตารางการพัฒนาบทเรยี นรว่ มกนั Lesson Study ( LS๒ )

วนั /เดอื น/ปี เวลา กลุม่ สาระ ชนั้ Model Teacher Buddy Teacher

วนั องั คาร ๐๘.๓๐-๐๙.๓๐ น. พลศึกษา ป.๔/๒ นายพิพัฒน์ พวงเขยี ว นางสาวจันทรเ์ พ็ญ สุหา

๑๑ก.พ.๖๓

๐๙.๓๐-๑๐.๓๐ น. กศพ. กศพ.๑ นางสาวจนั ทร์เพ็ญ สหุ า นายพิพัฒน์ พวงเขยี ว

๐๙.๓๐-๑๐.๓๐ น. บรู ณาการ อนบุ าล นางจริ าภรณ์ อุณหบุตร นางสาววารณุ ี ดวงแกว้

อนุบาล นางสาวขวัญชนก ยาตรา

๑๐.๓๐-๑๑.๓๐ น. ภาษาไทย ป.๖ วา่ ทีร่ ้อยตรสี ายชล อุณหบุตร นางวันเพญ็ ทองสนิ ธ์ุ

๑๐.๓๐-๑๑.๓๐ น. คณิตศาสตร์ ป.๓/๑ นางสาวพัชรนิ ทร์ ครุธชาติ นายกฤษดา ยืนยงั

๑๓.๓๐-๑๔.๓๐ น. สังคมศึกษา ป.๖ นางวนั เพญ็ ทองสินธุ์ ว่าทรี่ ้อยตรีสายชล อุณหบุตร

วันพุธ ๐๙.๓๐-๑๐.๓๐ น. บรู ณาการ อนุบาล นางสาวขวัญชนก ยาตรา นางจิราภรณ์ อุณหบุตร

๑๒ก.พ.๖๓ อนบุ าล

๑๔.๓๐-๑๕.๓๐ น. คณิตศาสตร์ ป.๖/๑ นางสาวพวงผกา เหรียญวิจิตร นางสาวฉันชนก พูดศรสี กุล

วันพฤหัสบดี ๐๙.๓๐-๑๐.๓๐ น. ภาษาองั กฤษ ป.๔/๒ นางสาวฉนั ชนก พูดศรีสกุล นางสาวพวงผกา เหรยี ญวิจิตร

๑๓ก.พ.๖๓

๑๐.๓๐-๑๑.๓๐ น. วิทยาศาสตร์ ป.๒/๑ นางวรี วรรณ บัวคงสระ นางสาวภัทรา มหาสวสั ดิ์

วันศุกร์ ๐๙.๓๐-๑๐.๓๐ น. บรู ณาการ กศพ.๒ นางสาววารณุ ี ดวงแก้ว นางจริ าภรณ์ อุณหบุตร

๑๔ก.พ.๖๓

๑๐.๓๐-๑๑.๓๐ น. ภาษาไทย ป.๒/๑ นางสาวภัทรา มหาสวัสด์ิ นางวีรวรรณ บัวคงสระ

๑๐.๓๐-๑๑.๓๐ น. ภาษาไทย ป.๑/๑ นางสาววีณา สถิตชัย นางสาวสภุ าภร มานพ

๑๒.๓๐-๑๓.๓๐ น. ภาษาไทย ป.๑/๒ นางสาวสภุ าภร มานพ นางสาววีณา สถิตชัย

วันจันทร์ ๐๙.๓๐-๑๐.๓๐ น. นาฏศลิ ป์ ป.๓/๒ นางสาวสุจิตรา แพสุวรรณ์ นางสาวทิพยส์ ดุ า จันทร์สว่าง

๑๗ก.พ.๖๓

๑๒.๓๐-๑๓.๓๐ น. เทคโนโลยี ป.๔/๒ นายสุระ สอนสะอาด นางจติ ต์ประเสรฐิ

อมรปิยะกฤษฐ์

๑๒.๓๐-๑๓.๓๐ น. ศิลปะ ป.๖/๑ นายกฤษดา ยนื ยงั นางสาวพชั รนิ ทร์ ครธุ ชาติ

๑๓.๓๐-๑๔.๓๐ น. ดนตรี ป.๕ นางสาวทพิ ย์สุดา จนั ทร์สวา่ ง นางสาวสุจติ รา แพสุวรรณ์

วันองั คาร ๐๘.๓๐-๐๙.๓๐ น. คณติ ศาสตร์ ป.๒/๒ นางจิตต์ประเสรฐิ นายสุระ สอนสะอาด

๑๘ก.พ.๖๒ อมรปิยะกฤษฐ์

วนั พุธ ๑๔.๓๐-๑๕.๓๐ น. การงานฯ ป.๕ นางสาวสรินยา ถาวรสุข นางสาวปยิ นชุ เกตุแกว้

๑๙ก.พ.๖๓

วนั ศุกร์ ๐๘.๓๐-๐๙.๓๐ น. ภาษาอังกฤษ ป.๖ นางสาวปยิ นชุ เกตุแก้ว นางสาวสรนิ ยา ถาวรสขุ

๒๑ก.พ.๖๓

วนั ศกุ ร์ ๑๕.๔๕– ๑๖.๔๕น. ประชุมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ การทา LS๒ ในวนั ประชุมประจาเดือนของโรงเรยี น

๒๘ก.พ.๖๓

หมายเหตุ : วนั เวลา อาจมกี ารปรบั เปล่ยี นได้ตามสถานการณแ์ ละความเหมาะสม

ภาคผนวก ข

แบบประเมนิ การพัฒนาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson Study) LS ๑ - LS ๒

ภาคผนวก ค

ภาพถา่ ยการพฒั นาบทเรยี นรว่ มกัน ตามแนวคดิ ชมุ ชนแห่งการเรียนทางวิชาชพี
ประกอบด้วย ข้นั Analyze / ข้นั Plan / ขั้น Do / ขนั้ See / ขนั้ Reflection
และข้นั Redesign

ภาพถา่ ย การพฒั นาบทเรยี นรว่ มกนั
ผ่านความคดิ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ )PLC( ครั้งท่ี ๑

รปู ภาพ ครผู ู้สอนและผสู้ งั เกตการสอนในการพฒั นาบทเรยี นร่วมกัน
)Lesson Study (LS 1

คทู่ ่ี ชื่อ – สกุล ตาแหน่ง/วิทยฐานะ สอนวิชา ระดบั ชน้ั
ครู วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ ภาษาไทย ป.6
1 ว่าที่ร้อยตรสี ายชล อุณหบุตร ครู วทิ ยฐานะครูชานาญการ สังคมศกึ ษา ป.6
นางวันเพญ็ ทองสนิ ธุ์

ข้นั ที่ 1 Plan รว่ มวางแผนแลกเปล่ยี นการเรียนรู้และปรบั แผน )A1+A2(

ขัน้ ที่ 2 Do and See ทดลองสอนและสงั เกตการสอนนาแผน) A2 ไปสอน( ครูสายชล อุณหบตุ ร

ขนั้ ท่ี 2 Do and See ทดลองสอนและสังเกตการสอนนาแผน) A2 ไปสอน (ครูวนั เพ็ญ ทองสินธ์ุ
ขั้นท่ี 3 Reflection รว่ มประเมินผลและให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั

ภาพถา่ ย การพฒั นาบทเรยี นรว่ มกนั
ผ่านความคดิ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ )PLC( ครั้งท่ี ๒

รปู ภาพ ครผู ู้สอนและผสู้ งั เกตการสอนในการพฒั นาบทเรยี นร่วมกัน
)Lesson Study (LS 2

คทู่ ่ี ชื่อ – สกุล ตาแหน่ง/วิทยฐานะ สอนวิชา ระดบั ชน้ั
ภาษาไทย ป.6
1 ว่าที่ร้อยตรสี ายชล อุณหบุตร ครู วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ สังคมศกึ ษา ป.6
นางวันเพญ็ ทองสนิ ธุ์ ครู วทิ ยฐานะครูชานาญการ

ข้นั ที่ 1 Plan รว่ มวางแผนแลกเปล่ยี นการเรียนรู้และปรบั แผน )A1+A2(

ขัน้ ที่ 2 Do and See ทดลองสอนและสงั เกตการสอนนาแผน) A2 ไปสอน( ครูสายชล อุณหบตุ ร

ขนั้ ท่ี 2 Do and See ทดลองสอนและสังเกตการสอนนาแผน) A2 ไปสอน (ครูวนั เพ็ญ ทองสินธ์ุ
ขั้นท่ี 3 Reflection รว่ มประเมินผลและให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั