Крам.Освіта №11

РЕДАКЦІЙНА КОМАНДА:КірєєваЄвгенія Борисівна,директорка КУ «ЦПРППКраматорської міської ради»ДемченкоТетяна Юріївна, консультантка КУ «ЦПРППКраматорської міської ради»СкуменІрина Володимирівна, консультантка КУ «ЦПРППКраматорської міської ради»ШаченкоОлексій Федорович,консультант КУ «ЦПРППКраматорської міської ради»НепопОльга Віталіївна,консультантка КУ «ЦПРППКраматорської міської ради»ЛетенкоМарина Геннадіївна, консультантка КУ «ЦПРППКраматорської міської ради»СцельникОлена Валеріївна,секретар КУ «ЦПРППКраматорської міської ради»Автори статей несуть персональну відповідальність за наданий до редакції матеріалРедакція зберігає за собою право скорочувати та редагувати надісланий матеріал, не порушуючи його основного змістуVibeFest «Новорічний Lounge: Формула СвятковогоРелаксу»АГЕНЦІЯ РОЗВИТКУ «ЗНАЙ НАШИХ»ОЗЗСО «Лідер» Вікторія ЩербакВЕРВИЦЯ ЄДНОСТІ: НАМИСТИНКИ НАШОЇ ГІМНАЗІЇ Оксана МацюраРОЛЬ АДМІНІСТРА ЦІЇ В ПА РТНЕРСЬКІЙ ВЗАЄМОДІЇ ЗУЧНІВСЬКИМ САМОВРЯДУВАННЯМ В УМОВАХ НУШ ТАДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ Наталія МіщенкоВОЛОНТЕРСТВО. ПЛАСТ. КОЗАЦЬКА ПЕДАГОГІКАФІНАЛЬНИЙ ШТРИХОЛІМПІАДНА ХВИЛЯ КРАМАТОРСЬКА - ДИСТАНЦІЙНО,ДИНАМІЧНО, ЯКІСНОДВА МІСТА – ОДНА ІСТОРІЯ ОСВІТИПЕРЕЧИНСЬКА СТОРІНКА КРАМАТОРСЬКОГО СЕРЦЯЕлла КопецькаЦИФРОВЕ ЛІД ЕРСТВО У ПРИФРОНТОВІЙ ОСВІТІ: ІТ-СТУДІЯКРАМАТОРСЬКА ТА ВІЗІЯ ЛЮДМИЛИ БУЛИГІНОЇЮлія АмбросимоваАДАПТАЦІЯ НАВЧАЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ ЗА ДОПОМОГОЮШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТА: ІДЕЇ, ПОРАДИ ТА СТРАТЕГІЇВЧИМО УКРАЇНСЬКУ: ГОВОРИМО ПРАВИЛЬНОЗМІНИ У НАПИСАННІ СЛІВПРАКТИЧНИЙ БЛОК Світлана ВасиленковаГРА ЯК КЛЮЧ ДО ЗНАНЬ: ТЕКА ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯПЕРШОКЛАСНИКІВ Ганна ШипіловаУРОК МИСТЕЦТВА 5-8 КЛАСИ. ТЕМА: «СУПЕРСИЛАУКРАЇНСЬКОГО РІЗДВА»У ФОКУСІ УВАГИСТАРТУЄ ПІЛОТ ПОЛІТИКИ «ГРОШІ ХОДЯТЬ ЗА ВЧИТЕЛЕМ»ЛАЙФХАКИ ДИСТАНЦІЙНОГО ВЧИТЕЛЮВАННЯЯК ОБ’ЄДНАТИ КЛАС, ЯКИЙ НАВЧАЄТЬСЯ ЛИШЕОНЛАЙН?ПОЕТИЧНА СТОРІНКА - Вікторія РевськаП’ЯТИХВИЛИНКА З ПСИХОЛОГОМПРОФЕСІЙНІ МЕЖ І ВЧИТЕЛЯПЕДАГОГІЧНА ШПАРГАЛКАПЕРЕЗАВАНТАЖ ЕННЯ УРОКІВ: НЕСТАНДАРТНІ ІДЕЇ ДЛЯ«ДРУГОГО СТАРТУ»!КАЛЕНДАР МАЛИХ СВЯТКЛАСНИЙ ГРУДЕНЬ-2025: МІСЯЦЬ ТЕПЛА, ДОБРИХ СПРАВ ІСПІЛЬНИХ ЧУДЕССКРИНЬКА ІДЕЙ:ЦІКАВІ ФІШКИ У РОБОТІ УЧИТЕЛЯПЕДАГОГІЧНИЙ ЛАЙФХАК: 25 ШВИДКИХ ВІТАНЬ ДЛЯПОЗИТИВНОГО ПОЧАТКУ КОЖ НОГОУРОКУМОЖЛИВО ВИ НЕ ЗНАЛИКЛАВІША CTRL (CONTROL): ПРИХОВАНІ МОЖ ЛИВОСТІСАМООСВІТА. АНОНСИ ВЕБІНАРІВ. ВИБІР.У ФОКУСІ ОСВІТНІХ ПЛОДІЙЗМІСТ:34КРАМ.ОСВІТА№11 202575161210182122242526283234384036412

3

«ЗНАЙ НАШИХ!»Опорний заклад загальної середньої освіт и «Лідер»ВЕРВИЦЯ ЄДНОСТІ: НАМИСТИНКИ НАШОЇ ГІМНАЗІЇУсе велике починається з малого,а кожна намистинка тримається на спільній нитці — довірі та любовіХочеться знову повернутися до символічної вервиці, яка стала для нас не простогарним атрибутом — вона перетворилася на образ нашої гімназії, її внутрішнього життята філософії. Кожна намистинка у цій вервиці — це складова освітнього процесу. Осьучні — наші головні герої, далі — вчителі, батьки, громадськість. Не менш важливінамистинки — це міська рада, управління освіти, різні установи та організації, середяких Центр професійного розвитку педагогічних працівників. Та в нашій вервиці є йособливі намистинки — ті, що символізують пріоритетні напрямки діяльності нашоїкоманди. Це інтелектуальний розвиток, пошукова та проєктна діяльність, екологічне,естетичне й національно-патріотичне виховання. Саме вони допомагають нам удосягненні головної мети — виховувати успішну, самодостатню особистість, активногогромадянина й патріота своєї держави, здатного жити та діяти в демократичномусуспільстві. Всі ці намистинки тісно й органічно переплітає єдина нитка. Сьогодні ми їївиокремлюємо особливо і називаємо учнівським самоврядуванням.Співпраця з учнівським самоврядуванням почалася ще з моменту заснування гімназії.З теплотою і вдячністю згадую першого директора Конобрицького М.М. та заступникадиректора з виховної роботи Ченакал О.П. Саме вони, разом із командою однодумців,заклали фундамент нашої спільноти, розбудували співдружність гімназистів та педагогів,сформували неповторний стиль, традиції та імідж закладу.Для мене особисто робота з учнівським самоврядуванням має особливе значення.Вона супроводжує мене ще з тих часів, коли я починала як педагог-організатор (старшапіонервожата), а згодом — як заступник директора з виховної роботи. Мені пощастилопрацювати поруч із заступниками, які є не лише професіоналами з великої літери, а йактивними громадськими діячами, справжніми патріотами своєї землі. Це люди, якізгідно зі своїми функціональними обов’язками і за покликом души, серця, совістіЩербак Вікторія,директоркаОЗЗСО «Лідер»Опорний заклад загальної середньої освіт и «Лідер»співпрацюють з учнівським самоврядуванням:Мельник І.Р., Міщенко Н.А., Якушенко Г.Л.,Мацюра О.О. Вони зуміли об’єднати навколо себеучнів, колег, батьків і представників громади,створивши атмосферу активної співпраці, творчостіта спільного прагнення до розвитку. Завдяки їхнійенергії, ініціативності й відданості справі нашагімназія продовжує розвиватися як простір, де кожнанамистинка має значення, а нитка єдностізалишається непорушною.4

Мацюра Оксана,заступник директора з НВР ОЗЗСО «Лідер»РОЛЬ АДМІНІСТРАЦІЇ В ПАРТНЕРСЬКІЙ ВЗАЄМОДІЇ З УЧНІВСЬКИМ САМОВРЯДУВАННЯМ В УМОВАХ НУШ ТА ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯУ кожному навчальному закладі є особливий простір, де дитина може відчути себепочутою, важливою, відповідальною. Для нашої школи таким простором є учнівськесамоврядування.Саме тут діти вчаться приймати рішення, працювати в команді, ініціювати зміни йвідчувати справжню силу співпраці. Навіть у нинішніх умовах онлайн-навчання нашілідери залишаються активними: проводять зустрічі, акції, беруть участь у проєктах,підтримують Збройні сили України, організовують шкільні ініціативи.Учнівське самоврядування — це не просто структура. Це школа громадянськоїзрілості, доброти, відповідальності та лідерства. А ще — це атмосфера довіри міждітьми й педагогами, спільна праця, яка об’єднує.Нам хочеться поділитися з вами, як формується, розвивається і діє учнівськесамоврядування нашої школи.Усе почалося ще в 1993 році, коли вчителі та учні разом створили герб, прапор ігімн школи — символи, що об’єднали всіх під спільним гаслом любові, єдності талідерства. На той момент заступником директора з виховної роботи була ЧенакалОльга Павлівна, якій належать саме слова і музика нашого гімну. Відтодісамоврядування стало серцем шкільного життя, де кожен може проявити себе, взятивідповідальність, допомогти іншим і стати лідером. Ми зберігаємо ці традиції,примножуємо їх і продовжуємо творити історію нашої шкільної спільноти.Наприкінці 90-х — початку 2000-х років — це час, коли учнівське самоврядування набуває організованої форми. З’являється структура управління, на чолі якої стоїть Президент школи та Прем’єр-міністр. Вони керують центрами — справжні командиактивістів, які відповідали за навчання, культуру, спорт, волонтерство, дисципліну.Співпрацюють з адміністрацією, педагогом-організатром, педагогічною радою. Укожному центрі є свій куратор - учитель, який допомогає учням. Кожний центр маєсвої певні задачі та заходи, за які відповідає. Це був період становлення лідерськоїкультури, коли діти навчалися співпраці, відповідальності та впевненості у власнихсилах.Учнівське самоврядування нашого закладу — це не просто організація, ареальна демократія в дії. Ще у 2005-х році у школі було створено Статутучнівського самоврядування, який став основним документом у роботі Ради лідерів.З того часу Статут постійно оновлюється та доповнюється, відповідно до сучаснихвикликів і нових форм участі учнів у шкільному житті. Щороку відбуваються відкритівибори Президента школи: з передвиборною кампанією; програмами кандидатів;дебатами та онлайн - агітацією ( це вже в реаліях сьогодення); чеснимголосуванням усіх учнів та вчителів. Навіть під час дистанційного навчаннями зберегли ці демократичні традиції — вибори проходять онлайн, відкрито йпрозоро.5

Наш заклад також став учасником українсько-норвезького проєкту «Демократичнашкола», що дало новий поштовх до розвитку партнерства між учнями, педагогами таадміністрацією. Крім того, наші активісти долучилися до ще одного міжнародногодвостороннього українсько-литовського проєкту співробітництва у сфері розвитку тапідтримки освіти в постконфліктних регіонах сходу України — «На шляху до змін». Теманавчальної поїздки до Вільнюса у 2019–2020 роках мала назву «Соціально-емоційненавчання: ключ до розвитку дитини». Наш заклад на цьому етапі проєкту представлялиучениці Влада Коваленко та Марія Ткаченко. Ми не лише навчаємося демократії — миживемо нею щодня.Навіть у складний для країни час учнівське самоврядування продовжує діяти. Мипрацюємо онлайн, зберігаємо команду й адаптуємо свою діяльність до нових умов.Попри відстань, наші сектори залишаються активними:Президент, прем’єр-міністр і парламент координують роботу секторів,забезпечують комунікацію між учнями, вчителями та адміністрацією. Щотижня проходятьцікаві зустрічі лідерів учнівського самоврядування, на яких обговорюємо важливі питання,плануємо роботу на найближчий час (ідеї, заходи, акції, проєкти).Учнівське самоврядування — це не лише організація шкільного життя. Це передусімможливість бути корисним громаді, проявлятиініціативу й діяти спільно. Саме тому наші лідериактивно реалізують себе у волонтерських проєктах,доброчинних акціях, беруть участь у патріотичнихзаходах та громадських ініціативах.Чимало наших учнів є пластунами — носіямицінностей честі, відповідальності та служіння Україні.А козацька педагогіка допомагає нам виховуватипочуття гідності, мужності й любові до Батьківщини.Тож завдяки волонтерству, пластовому руху,козацьким традиціям і грі «Джура» учнівськесамоврядування перетворюється на справжню школугромадянського лідерства.Учнівськесамоврядування? Волонтерський сектор організовує доброчинні акції, підтримує ЗСУ, допомагає переселенцям? Екологічний сектор проводить онлайн-акції з озеленення, сортування, еко-виховання? Інформаційний сектор висвітлює діяльність самоврядування, створює онлайн-пости, відео, флешмоби? Культурно-масовий сектор готує дистанційні конкурси, тематичні дні, онлайн-проєкти⚖️ Правовий сектор знайомить учнів з їхніми правами, організовує Дні самоврядування в онлайн-форматіСектор спорту і здоров’я це команда активних, енергійних та цілеспрямованих учнів, які дбають про фізичний розвиток, здоровий спосіб життя і гарний настрій усієї шкільної родини6

ВОЛОНТЕРСТВОВолонтерство в нашому закладі – це рух, до якого долучилися представникиучнівського самоврядування дуже давно, починаючи з 2012 року. Наші лідери щорокувідвідували з подарунками та святковою програмою до Дня святого Миколая дитячийпритулок. Представники нашого учнівського самоврядування першими в Краматорськупісля звільнення міста 2014 року налагодили тісну співпрацю з представниками ЗСУ,першими почали запрошувати наших воїнів на самотужки підготовлені концерти до Днязахисників і захисниць України та Дня Збройних сил України. Лідери учнівськогосамоврядування разом з адміністрацією закладу з 2014 року до цього часуорганізовували й організовують збір подарунків зі смаколиками, засобами гігієни,речами першої необхідності для наших захисників та захисниць до Дня Збройних силУкраїни, Дня захисників і захисниць України, а до Великодня організовували йпроводили акцію «Паска для солдата така, як в мами й тата». Улітку 2014 року, одразупісля звільнення Краматорська, представники учнівського самоврядування на чолі зпрезидентом гімназії разом з представниками учнівського та студентського братстввзяли участь як волонтери в міській акції з розмальовування стовпів та опор у кольориДержавного прапора та вишиванкові візерунки. З 2015 адміністрацією закладу талідерами учнівського самоврядування було підтримано ініціативу батьків із залученнядо волонтерської роботи спільно з громадськими організаціями «Краматорськібджілки», «Пліч-о-пліч» та «Разом до перемоги!» з плетіння маскувальних сіток, зрозмовним клубом «Файно» - з виготовлення оберегів для наших захисників. Лідеришкільного самоврядування разом з адміністрацією закладу впродовж кількох роківорганізовували збір пластикових кришечок для виготовлення протезів нашимзахисникам, які втратили кінцівки. 2022 року, після повномасштабного вторгненняучнівське самоврядування 9-х (випускних) класів ініціювало переказ коштів,зібраних для випускного вечора, на потреби ЗСУ. Ця ініціатива була підтриманаМіщенко Наталія,вчителька української мовита літературиОЗЗСО «Лідер»батьками.Під час повномасштабного вторгнення лідери учнівського самоврядування бралиактивну участь у волонтерській діяльності поза межами рідного міста, зокремарозмальовували дітлахів аквагримом у парках, а зароблені кошти, 10 тисяч гривень,переказували на потреби ЗСУ. Навчаючись на дистанції, учнівське самоврядуванняпродовжує брати активну участь у волонтерській роботі: плете сітки, виготовляєокопні свічки. Декілька років поспіль до повномасштабного вторгнення представникиучнівського самоврядування організовували збір, закуповували їжу для притулкутварин у нашому місті та відвідували його.Допомагали безпритульним тваринам і під час повномасштабного вторгнення.Брали участь в акціях «Happy Гав» та «Подарунок для мурчика». Узимку будувалигодівнички. Брали участь у благодійній акції «Монетки дітям», ініційованійНацбанком України та благодійним фондом «Таблеточки». З початку війни бралиучасть у благодійній акції «Смілива гривня» до Дня захисників та захисниць України.Така активна волонтерська діяльність у закладі можлива лише за тісної співпраціадміністрації, педагогічного колективу закладу, батьків та учнівського колективу.7

ПЛАСТСпівпраця учнівського самоврядування нашого закладу, пов'язана з дитячо-юнацькимиорганізаціями України, завжди була цікавою, результативною, сприяла формуваннюпатріотизму, лідерських якостей, навичок командної роботи, допомагала розкритиособистіть кожного. Особливою гордістю нашого закладу є лідери учнівськогосамоврядування різних років, які стали пластунами, членами дитячої скаутськоїорганізації, що ставить на чільне місце у своїй діяльності виховання патріотів, сильних ігармонійних особистостей. Ми пишаємося нашим випускником 2009 року ВолодимиромПоповим, пластуном, лідером учнівського самоврядування, який зараз боронить ріднийКраматорськ від ворога, пишаємося нашим випускником 2012 року МихайломШерстюком, який до цього часу залишається вірним присязі пластуна, є відомою цікавоюособистістю в нашому місті, пишаємося нашими пластунками Мельник Валерією,Жоровою Анастасією, Гармаш Алевтиною, пластунами Тарасом Гуценком, ДенисомПетренком, Данилом Чепелєвим, які в різні роки не тільки пройшли вишкіл у таборахПласту, але взяли участь у багатьох патріотичних акціях та соціальних ініціативах уКраматорську та в Україні, зокрема «33 хвилини. Запали свічку», «Подаруй іграшку»,«Вивчаємо історію разом», «Вифлеємський вогонь миру», «Щастя на крилах», «Серце досерця».До речі, тричі наші лідери учнівського самоврядування вигравали двотижневі поїздкидо США, організовані за сприяння української діаспори та Інституту пам'яті: це двапрезиденти Шерстюк Михайло та Міщенко Дарина, активіст Олександр Васильєв,випускник 2010 року. Михайло Шерстюк був лідером не лише учнівського самоврядуваннязакладу, а й усього міста.КОЗАЦЬКА ПЕДАГОГІКААдміністрація та педагогічний колектив нашого закладу впродовж багатьох років черезспівпрацю з лідерами учнівського самоврядування та всім учнівським колективомреалізовує ідеї козацької педагогіки. Козацька педагогіка, як і все національно-патріотичневиховання в нашій школі, мають наскрізний характер. Узяті за основу ідеї кодексукозацької честі реалізовуються під час освітнього процесу, який має наскрізний характер.Під час уроків та позаурочних заходів ми виховуємо в учнях милосердя, доброту,патріотизм, любов до рідної мови, потяг до пізнання світу, віру в Бога, сміливість, активнугромадянську позицію, що було моральними підвалинами наших пращурів – козаків.Участь у проєктах, творчих та інтелектуальних конкурсах, благодійних акціях, роботіМАН, різних соціальних ініціативах, спортивних змаганнях тощо сприяють формуваннюгармонійної особистості. Але на особливу увагу заслуговує одне з найлюбленіших святнаших учнів уже багато років – це День українського козацтва. Задовго до того, як Українапочала відзначати його як національне свято, у нашому закладі саме цього днявідзначали свято Покрови Божої Матері, День козацтва, а згодом – і День захисників тазахисниць України. До речі, ми першими в місті почала вшановувати Героїв Крут тавідзначати День Соборності України, коли ці свята ще не були державними в Україні. АДень козацтва пам’ятають і люблять випускники всіх років. Адже саме цього дня школаперетворюється на справжню Січ – козацьку вольницю. Адміністрація закладу, творчагрупа вчителів та лідери учнівського самоврядування детально розробляють план роботита маршрутні листи для всіх класів на кожен урок навчального дня. Лідери учнівськогосамоврядування стають на це свято козацькою старшиною, що проводить конкурс оглядкозацьких куренів, які кожен клас разом зі своїм курінним отаманом прикрашає відповіднодо тематики, готує козацьку пісню та презентує назву й гасло свого куреня, улаштовуєчастування козацької старшини козацькими стравами. Козацька старшина готуєпривітання зі святом кожному куреню. Увесь заклад прикрашається відповіднимиатрибутами: на козацьких клейнодах вивішуються козацькі прислів’я та приказки,змінюються написи на кабінетах та приміщеннях: напис на кабінеті «Директор» –8

Ф О Т О Р Е Л І З З А Х О Д У«Гетьманша», приймальня – Писарня, кабінети заступників - Бунчужна, кабінет фізики –Гарматна, хімії - Порохівня, педагог–організатор – Хорунжа, кабінет історії – Літописня,учительська – Осавульня, математики – Рахувальня, іноземної мови – Тлумачня, мовита літератури – Кобзарня, зал хореографії «Гопаківня». Згідно з маршрутними листамидіти відвідують уроки за розкладом, але всі уроки цього дня присвячені козацькійтематиці: на уроках біології діти ознайомлюються з козацькою медициною, на урокаххімії та фізики – з козацькими винаходами, на уроках мови пишуть есе, літератури –вивчають фольклорні твори, пов’язані з козацтвом тощо. У клубі інтелектуальних ігор«КЛІО» (клуб любомудрія і обізнаності) проводиться традиційний турнір «Золотабулава», у якому традиційно беруть участь три команди: команда козацької старшини,тобто лідерів учнівського самоврядування, команда вчителів з різних предметів, збірнакоманда старшокласників. Згідно з маршрутними листами козацька старшина проводитьконкурс «Козацькі розваги» для хлопців-учнів 9-11 класів, а членами журі запрошуютьсявоїни ЗСУ, а також проводяться конкурси малюнків, поезій, прозових творів, есе накозацьку тематику, брейн-ринги, квести. Лідери учнівського самоврядування чергуютьна станціях квесту й допомагають визначити журі переможців. Їдальня цього дня частуєусіх охочих козацькими стравами. Також цього дня козацька старшина приймає вкозачата наймолодших школярів, які теж презентують свої творчі виступи, беруть участьу спортивних змаганнях. Треба зауважити, що День козацтва ми святкуємо завжди завеликої підтримки батьків, які допомагають утілювати всі ідеї, ініціативи дітей.Підсумовуючи, хочу зазначити, що реалізація засад козацької педагогіки можливалише тоді, коли це цікаво дітям, коли немає примусу від адміністрації, класнихкерівників, коли учнівське самоврядування ініціює й реалізовує творчі ідеї в співпраціз батьками, учителями-предметниками, класнимикерівниками та всім учнівським колективом школи.Дуже сподіваюся на перемогу України, поверненнядо мирного життя та навчання, щоб у тому числіми могли повноцінно відзначати наші улюбленісвята, втілювати в життя нові ідеї разом зпотужною командою учнівського самоврядування!9

ФІНАЛЬНИЙ ШТРИХОЛІМПІАДНА ХВИЛЯ КРАМАТОРСЬКА –ДИСТАНЦІЙНО, ДИНАМІЧНО, ЯКІСНОУ жовтні 2025 року в освітньому просторі містаКраматорська традиційно розпочалася олімпіаднапора — час інтелектуальних випробувань, щощороку об’єднує найздібніших та найактивнішихучнів закладів освіти.Організація та проведення І етапуВсеукраїнських учнівських олімпіад у містіздійснювалася з дотриманням заходів безпеки вумовах воєнного стану в Україні, принципівакадемічної доброчесності та персональноївідповідальності всіх учасників освітнього процесу — учнів, членів журі, оргкомітетів таінших залучених осіб. Змагання проводилися, як і торік, у дистанційному форматі іззастосуванням сучасних технічних засобів та онлайн-ресурсів у режимі відеоконференції,що забезпечувало прозорість, доступність і безперервність виконання олімпіадних вимогнавіть в умовах сьогодення.Цьогорічне проведення І (міського) туру всеукраїнських учнівських олімпіад малокілька суттєвих особливостей:Google ClassroomСкасування шкільного етапу: змагання розпочалися одразу з І(міського) туру.Розширення географії: до участі долучилися представникитрьох територіальних громад: Новодонецької, Олександрівськоїта Андріївської.Розширення кола учасників: за ініціативи професійноїспільноти вчителів математики вперше долучилися учні 6-х та7-х класів, для яких творчою групою педагогів були розробленіспеціальні адаптовані олімпіадні завдання.Загалом до участі в І (міському) турі було зареєстровано понад790 учнів 8–11 класів із закладів освіти трьох громад.Фактично у змаганнях взяли участь 580 школярів, якіпродемонстрували свої знання з 13 навчальних предметів.Найбільшу активність виявили учасники олімпіад зматематики, біології, англійської мови та історії:Реалізацію та проведення І (міського) туру забезпечила потужна організаійна команда,до якої увійшли представники Управління освіти, Центру професійного розвиткупедагогічних працівників та керівники професійних спільнот. Головним координатором,що керувала всім процесом, виступила Оксана Конотопська - головний спеціалістУО, а Євгенія Кірєєва, директорка ЦПРПП, була відповідальною безпосередньоза Краматорську громаду.10

№ з/пПредметна олімпіадаКількістьзареєстрованихКількість учасників(фактично)1 Німецька мова 6 52 Французька мова 3 23 Українська мова та літ. 78 434 Математика (8-11) 94 68Математика (6-7) - 315 Географія 63 466 Англійська мова 95 767 Астрономія 3 08 Біологія 105 819 Історія 105 6710 Хімія 77 5711 Інформатика 26 1912 Правознавство 53 2813 Фізика 72 4814 Інформаційні технології 14 9ВСЬОГО 794 580Водночас, незважаючи на загальнийуспіх, під час підготовки та проведенняолімпіад не обійшлося без певнихвикликів, які потребують уваги:Некоректна реєстраціяучасників (зокрема, невірновказані телефони, електронніадреси, немає інформації провчителя), що ускладнилооперативну комунікацію тасвоєчасне приєднання учнів довідповідних Google Classroom.Відсутність електроенергії чиінтернету, через що окреміучасники не змогли приєднатисяабо покинули змагання на певномуетапі.Проведення двох предметнихолімпіад в один день, внаслідокчого частина учнів була змушенавідмовитися від участі в одній ізних на користь іншої.Небажання окремих педагогів брати участь у проведенні олімпіад, що ускладнилоформування складу журі та організаційних груп, а також підкреслило важливістьпідвищення мотивації педагогічного складу до участі в позаурочній діяльності тастимулювання професійної активності освітян.Опрацювання вимог: Деякі педагоги не приділили достатньої уваги ознайомленнюсвоїх учнів із загальними вимогами щодо участі в олімпіаді, що іноді призводило донеповного розуміння учасниками процедур, правил та технічних умов проведеннязмагань.Долучення сторонніх осіб із проявами недопустимої поведінки під час підготовки тапроведення олімпіад, що вимагає посилення контролю за конфіденційністю даних.Ці ситуації стали підґрунтям для ґрунтовного аналізу й подальшоговдосконалення організаційних процесів. Уроки, винесені з цьогорічного досвіду,будуть використані для того, щоб зробити наступні інтелектуальні змагання щебільш ефективними, прозорими та доступними для всіх обдарованих школярів.Проведення І (міського) туру в дистанційному форматі та залучення молодшихкласів довели, що навіть в умовах викликів освітня спільнота готова шукатиінноваційні рішення для підтримки та розвитку інтелектуального потенціалуукраїнської молоді.Переможці та призери І туру продовжать представляти свої громади на ІІ(обласному) етапі всеукраїнських учнівських олімпіад. Нехай їхні успіхи станутьприкладом для інших, а здобуті знання — кроком до нових вершин!Освітня спільнота Краматорська щиро дякує педагогам, учням і батькамза активність, підтримку та віру в силу української освіти. Разом — донових перемог і відкриттів!Інформацію узагальнила консультант ЦПРПП Ольга Непоп11

ДВА МІСТА —ОДНА ІСТОРІЯ ОСВІТИМи відкриваємо наступну сторінку рубрики «Два міста — одна історія освіти», у якійосвітній Краматорськ продовжує своє життя у нових стінах. Заклади, що оселилися уПеречині, стали не просто місцем навчання — вони стали доказом того, що школаживе там, де є вчитель, дитина й віра у завтрашній день. А вчителі, які пройшли шляхвід Краматорська до Карпат, діляться своїми історіями — про перші враження, новівиклики та натхнення, що допомагає не зупинятися. Вони розповідають, якналагоджують навчальний процес у незнайомому середовищі, як створюють тепло йдовіру у нових класах, відкривають для себе щось нове та доводять: справжній учительне втрачає світла навіть тоді, коли змінюється все довкола.Сьогодні гості нашої розмовної студії – вчителька початкових класів Ірина Бакаєвата вчитель історії Дмитро Самолюк – педагоги Першого Краматорського ліцею.ПЕРЕЧИНСЬКА СТОРІНКА КРАМАТОРСЬКОГО СЕРЦЯ- Який момент перших тижнів роботи у Перечині ви пам’ятаєте найяскравіше?А потім були креативні перші батьківські збори, на яких дорослінезнайомі люди вчилися комунікувати між собою, презентуючи гарніякості своєї талановитої дитини. Випробуванням стало те, що потімпотрібно було розказати про дитину співрозмовника.27 липня відбулося моє перше знайомство із закарпатським містечкомПеречином. Сміливим рішенням було - заявити про зустріч з батьками та дітьми підвідкритим небом на території ЖК «Добрі сусіди» 1 серпня. Вечірнє коло, знайомство,переміщення по локаціях, включення в роботу, динамічна музична фізхвилинка,творча робота, рефлексія тощо – це стало першим кроком назустріч упартнерських відносинах. Важливо в цей період сформувати позитивнумотивацію до навчання.Якщо говорити про перші тижні роботи, то це не один момент, а скорішемоменти, котрих було чимало. Особливо запам’ятались миті, коли вчителі і батьки разомготували ліцей до відкриття. Загалом, добре в пам’яті відкладаються миттєвості, коли вищось робите спільно, разом. Є конкретна мета – є група людей, які працюють наддосягненням цієї мети. По особливому запам’яталося свято Першого Дзвоника, бо впершеза роки повномасштабного вторгнення було приємно бачити таку великукількість дітей, батьків, щасливі обличчя вчителів. Коли є можливістьпровести подібний захід наживо - це багато вартує. На жаль, немалачастина дітей не має такої можливості через постійні загрози обстрілів,але сподіваємось, що всі українські діти сядуть за парти в очномуформаті! Досвід показує, що релоковані заклади освіти – це не провтрати, а про можливості продовжувати робити свою справу ірозбудовувати освіту громади і України загалом.12Ірина БакаєваДмитро Самолюк

- Як нові умови вплинули на ваші методи навчання?Нові умови на мої методи навчання вплинули позитивно. За 3,5 рокидистайційного навчання загубилася ниточка «живого» спілкування між всіма учасникаминавчального процесу. Запуск втрачених процесів, надолуження знан ь згідно віковихособливостей, психологічної підтримки всіх учасників тощо потребує часу на відновлення.Зараз це щоденна кропітка робота у підготовці вчителя, виховання вмотивованої дитини ісупровід батьків у реалізацїі спільної мети. Сучасне обладнання, швидке застосування науроці, володіння сучасними платформами у навчанні дітей вимагає від вчителя мобільнихзмін у професійному зростанні.Нові умови позитивно вплинули на методи навчання і праці загалом. Звісно,до всього потрібно адаптуватися, звикати, вивчати щось нове для себе. Але в історії змістом Перечин нові умови вплинули однозначно зі знаком “+”. Наявність технічногообладнання в стінах ліцею, кабінетах дозволяє якісніше і цікавіше проводити уроки ізаняття з дітьми. Їм цікаво – вчителі завдоволені! Я особисто не мав до цього моментудосвіду, як працювати з інтерактивними дошками, мультибордами. Тут для мене ці речістали вже чимось звичним і зрозумілим. Є можливість залучати мультимедійні презентації,відео, інтерактивний навчальний матеріал. Це робить урок живим, нестандартним і більшцікавим. А одна з цілей навчального процесу – зацікавити дитину, запалити в неї іскру ібажання навчатися, змотивувати. Буде мотивація – буде результат! Історія ліцеюдоводить, що немає неможливого, коли є бажання змінюватися, будувати поприскладні умови через війну в країні.- Що стало найбільшим особистим відкриттям у цій історії?Моє найбільше відкриття заключається в тому, що організація роботи закладуна новому місці в незнайомому колективі не може змінити індивідуальність у характері. Вмоїй історії знову спрацювала мобільність духу – від фізичної до розумової праці. Сильністорони мого характеру і витривалість працювали на мене. Спільна мета і грамотнопідібраний колектив були підтримкою на початку цього проєкту.Із особистого відкриття в цій історії є колектив. Кожен знає свої завдання,предмет, і робить це з натхненням. Особисто мені приємно працювати в колективі, цемотивує до кращих змін, зростання і переоцінці власного досвіду роботи.Окремої уваги заслуговує теплий прийом з боку місцевих дітей, батьків, їхня активнаучасть і допомога в житті ліцею і класу. Відчуваючи, що ти не один, маєш підтримку –робити свою справу стає набагато легше!- Щиро дякуємо Вам, Ірино та Дмитре, за відверту розмову, за теплой чесність, з якими ви поділилися своїми переживаннями, відкриттямита щоденною працею. Ваші історії — це приклад незламності українськоговчителя, який зберігає світло професії попри всі обставини. Дякуємо занатхнення, за вашу стійкість і за те, що продовжуєте творити майбутнєукраїнської освіти, де б не пролягав ваш шлях.13Ірина БакаєваІрина БакаєваДмитро СамолюкДмитро Самолюк

МИТТЄВОСТІ, ЩО ГОВОРЯТЬ БІЛЬШЕ ЗА СЛОВАІСТОРІЯ У СВІТЛИНАХ14

КАДРИ, ЩО ЗБЕРІГАЮТЬ ЕМОЦІЇНАЙЯСКРАВІШІ МОМЕНТИ В ФОТО15

Копецька Елла,вчитель інформатикиЛіцею №35 ім. В. ШейманаЦИФРОВЕ ЛІДЕРСТВО У ПРИФРОНТОВІЙ ОСВІТІ:ІТ-СТУДІЯ КРАМАТОРСЬКА ТА ВІЗІЯ ЛЮДМИЛИ БУЛИГІНОЇВідкриття нової епохи для вчителів інформатики КраматорськаВиклики сьогодення, від дистанційного навчання до кіберзагроз, вимагають від вчителівінформатики України не просто адаптації, а справжнього цифрового лідерства. Особливоце стосується освітньої спільноти Краматорська, міста, яке стало форпостом для розвиткуукраїнської освіти на Донбасі. З метою надання педагогам найактуальніших знань таінструментів, була заснована ІТ-студія для вчителів інформатики Краматорська.Нещодавня онлайн-зустріч студії, що зібрала понад 25 вчителів, перетворилася назнакову подію завдяки участі Людмили Булигіної – відомої інженерки, лекторки КПІ,розробниці освітніх програм МОН та експертки з кібербезпеки. Її виступ був присвяченийстратегічним напрямкам, які визначатимуть майбутнє шкільної інформатики.Кібербезпека – не предмет, а спосіб мисленняГоловний акцент у доповіді пані Булигіної було зроблено на критичній важливостівикладання кібербезпеки як наскрізної компетентності. В умовах гібридної війни вчителімають навчити дітей критично оцінювати інформацію, розпізнавати фішингові загрози таграмотно захищати свої дані.Людмила Вікторівна представила низку практичних кейсів та симуляцій, які можутьбути інтегровані у викладання інформатики у 5–9 класах, використовуючи при цьомуелементи гейміфікації. Вона наголосила, що використання оновлених навчальнихматеріалів, розроблених у співпраці з ІТ-індустрією, є обов’язковою умовою длявідповідності вимогам Державного стандарту базової середньої освіти.Інтеграція штучного інтелекту та програмуванняДруга частина зустрічі була присвячена швидкій інтеграції сучасних інструментів,зокрема Штучного Інтелекту (ШІ), у шкільний курс. Людмила Булигіна представила16

інноваційні методики, спрямовані на те, щоб викладачімогли впроваджувати елементи Data Science та Machine Learningнавіть за умов базового матеріального забезпечення шкіл.\"Ми не можемо ігнорувати інструменти, якими світкористується вже сьогодні. Вчителі повинні показати учням, якВикористовувати чат-боти та генеративні моделі не длясписування, а для прискорення процесів навчання та розробки –як інструмент справжнього фахівця,\" – підкреслила спікерка.Було детально обговорено практичне використання ІТ-студій для різних класів, різнихтем, візуалізації даних, що є чудовим містком між шкільною інформатикою тауніверситетськими курсами.Місія та Глибина ЕкспертизиОсоблива цінність участі пані Булигіної полягає в її унікальному поєднанні глибокихінженерних знань з педагогічною майстерністю. Вона надала вчителям не простопоради, а чіткі інструкції щодо викладання специфічних галузей, таких як мережевітехнології та конфіденційність даних з посиланням на європейські норми, адаптованідля шкільного віку. Було окремо відзначено її внесок у створення масових відкритихонлайн-курсів (МООК), які є життєво необхідними для самоосвіти вчителів та підтримкиучнів на Донбасі.\"Ми всі на одному цифровому фронті. Наш спільний ворог – невігластво татехнологічна відсталість. Кожен урок інформатики, який ви проводите вКраматорську, є актом опору та кроком до нашої перемоги,\" – надихала вонапедагогів, підкреслюючи важливість їхньої місії.Голос вчителів та плани на перспективуЗустріч вийшла за рамки звичайного семінару, швидко перетворившись на хабпрофесійної стійкості. Вчителі отримали структуровані матеріали та шаблони уроків.Одним із ключових результатів роботи студії є високі результати участі учнівКраматорська в олімпіадах та конкурсах з інформатики, що є прямим наслідком якісноїпідготовки.Наступний етап: У найближчих планах студії – серія майстер-класів, присвяченихінтеграції робототехніки та Інтернету речей (IoT) у шкільний процес для розвитку STEMкомпетенцій.Менторська підтримка: Студія також планує запустити програму менторства, дедосвідчені ІТ-фахівці з провідних українських компаній будуть надаватиіндивідуальні консультації вчителям Краматорська.Освіта як інвестиція в перемогуРобота, яку проводить ІТ-студія для вчителівінформатики Краматорська, є не простопідвищенням кваліфікації, а фундаментальноюінвестицією в майбутнє української ІТ-галузі тастійкість регіону. Завдяки таким ініціативам тапідтримці провідних експертів, як ЛюдмилаБулигіна, освіта міста не лише виживає, але йвипереджає час, готуючи молоде покоління довикликів цифрової епохи.17

Амбросимова Юлія,учителька англійської мовиОЗЗСО «Академічний»GPT GPTАДАПТАЦІЯ НАВЧАЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ ЗА ДОПОМОГОЮ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТА: ІДЕЇ, ПОРАДИ ТА СТРАТЕГІЇШтучний інтелект трансформує освіту, пропонуючи інноваційні методи персоналізаціїнавчання та покращення результатів учнів. Завдяки адаптивним навчальним матеріалам,розробленим на основі ШІ, освітяни можуть створювати динамічні та гнучкі навчальнісередовища, які відповідатимуть індивідуальним потребам, стилю та темпу навчаннякожного здобувача освіти. Отже ось декілька порад, які допоможуть вдосконалити освітнійпроцес навчання та зробити його більш захопливим і результативним. Чітко визначте знання та навички, які маютьопанувати учні. Це допоможе вибративідповідні дані та алгоритми ШІ. Наприклад, якщо вихочете, щоби школярі покращили свої навичкичитання, вам знадобиться інформація про їхнюшвидкість читання, розуміння прочитаного та їхнійсловниковий запас. Розбийте цілі навчання на менші, вимірювані кроки.Це дозволить вам відстежувати прогрес учнів таадаптувати навчання відповідно до їхніх потреб. Враховуйте різні стилі навчання та когнітивні здібностіОцініть поточні потреби та можливостіПроведіть перевірку поточних навчальних матеріалів і методів навчання та визначте,які з них є ефективними, а які потребують вдосконалення. Це зробити нескладно!Наприклад, можна попросити учнів і батьків (залежно від віку здобувачів освіти) надативідгуки щодо педагогічного інструментарію, який їм подобається найбільше, а якийздається їм нецікавим і нудним. Далі, щоби знайти оптимальний ресурс, якийзадовольняє ваші потреби та відповідає вашим цілям, дослідіть та протестуйте декількадоступних ресурсів ШІ. Під час аналізу візьміть до уваги такі фактори, як простота тазручність використання, безпека.Визначте цілі навчанняЦей етап є ключовим для розробки напрямку навчання, які ведуть до успіху. Адже самевін дозволяє зібрати та проаналізувати велику базу даних, вибрати найбільш коректніалгоритми ШІ, що допоможе відстежувати прогрес та реально оцінювати результати цьогодосліду. Ось кілька порад щодо визначення цілей навчання: Будьте конкретні. Чим чіткіша ваша мета, тим ефективніше ви зможете її досягти. Підчас визначення цілей використовуйте дієслова, адже вони мають описувати результаттого, що школярі зможуть робити після завершення навчання. Уникайте загальнихформулювань таких як «я хочу, щоб мої учні добре знали англійську мову» або «моїучні мають знати все про Омара Хаяма». Натомість їх краще сформулювати такимчином відповідно: «учні мають навчитись складати речення у пасивному стані» та «учніможуть проаналізувати життєвий шлях та творчість Омара Хаяма».18

учнів. Адаптивні навчальні матеріали мають пропонувати різноманітні формати поданняінформації, щоб охопити всі особливості сприйняття інформації школярів. Тож для учніввізуалів використовуйте графіки, діаграми, зображення та відео, для школярів, які кращесприймають інформацію на слух, - подкасти, аудіолекції та групові дискусії, а длякінестетичних учнів - симуляції, рольові ігри та практичні заняття.Зберіть та обробіть дані про навчанняДані про навчання дозволяють алгоритмам ШІ розуміти потреби учнів, їхні сильні таслабкі сторони та відстежувати прогрес. Це дає змогу їм пропонувати адаптивнізавдання та персоналізовані рекомендації й надавати зворотний зв'язок. Ось декількаджерел даних про навчання, які дозволять отримати комплексне уявлення про те, яккожен учень навчається: тематичне та поточне оцінювання. Традиційні тести, есе, контрольні роботи тощоможуть надати інформацію про знання та навички учнів у межах певної теми таідентифікувати школярів, які потребують додаткової підтримки; виконання завдань. Завдання, які виконують учні на навчальних платформах або утрадиційний спосіб, можуть генерувати дані про їхню продуктивність, стратегіїнавчання та час, витрачений на виконання завдань; взаємодія з навчальними онлайн-платформами. Ці ресурси можуть відстежувати, якучні взаємодіють з навчальним матеріалом, наприклад, які сторінки вонипереглядають, скільки часу вони проводять на кожній з них та які завдання вонивиконують. Ці дані можуть бути використані для додаткової підтримки та виборуконтенту, який їм цікавий; відгуки вчителів. Цей підхід дозволить зібрати цінну інформацію щодо сильних іслабких сторін учнів, визначити їхні потреби в навчанні й створити об'єктивну картинууспішності; самооцінка учнів. Школярі також можуть надати інформацію про власне навчання,наприклад, про те, як вони себе почувають, коли навчаються, та які теми їмподобаються чи викликають труднощі. Ця інформація може бути корисною длярозуміння мотивації учнів та їхнього ставлення до навчання.Крім того, важливо захищати конфіденційність даних про навчання. Такаінформація має бути захищеною від несанкціонованого доступу, використання тарозкриття.Виберіть алгоритми ШІ залежно від цілей навчання та доступних данихАлгоритми ШІ - це математичні правила та інструкції, які дають комп'ютерамможливість вчитися, аналізувати дані та приймати рішення, подібно до того, як цероблять люди. Існує безліч алгоритмів, які можна ефективно впроваджувати восвітній процес, наприклад:Алгоритми класифікації. Вони дозволяють: прогнозувати успішність учнів та визначати ймовірність того, чи зможуть вониправильно виконати завдання або тест; автоматично оцінювати відповіді на тести з множинним вибором, завданьтипу «правда/хибність» та інших завдань, де є чіткі правильні та неправильнівідповіді; персоналізувати навчальні матеріали для кожного учня, рекомендуючи їм контент,який відповідає їхньому рівню знань та інтересам.19

Алгоритми кластеризації. За їхньою допомогою можна: об'єднувати учнів у групи згідно з їхніми потребами, навчальними стилями, знаннямиабо інтересами. Це дозволить створювати більш цілеспрямовані навчальні плани таорганізовувати ефективну групову роботу; виявляти закономірності у великих обсягах даних про навчання, таких як результатитестів, участь на заняттях та відгуки учнів; виявляти учнів, які ризикують відстати. Це допоможе вчасно втрутитись та надати їмнеобхідну підтримку.Системи на основі правил. Ці алгоритми дозволяють: створювати персоналізовані навчальні плани, що визначають, які навчальні матеріали тазавдання підходять для учня з його рівнем знань, навичок та інтересів; надавати автоматизований зворотній зв'язок учням щодо виконаних ними робіт,пропонуючи поради щодо того, як їх покращити; створювати адаптивні навчальні середовища, які автоматично регулюють складністьзавдань або надають додаткову підтримку учням, які відчувають труднощі.Алгоритми глибокого навчання. Їх можна використовувати для таких цілей: розпізнавання емоцій учнів під час навчання, що допоможе краще зрозуміти їхніпотреби та забезпечити їм більш емоційно підтримуюче середовище; персоналізація навчання. Ці алгоритми адаптують навчальні матеріали та завдання доіндивідуальних потреб та стилю навчання учнів; автоматизоване створення навчальних матеріалів (тести, вікторини та навчальніпосібники).Адаптація навчальних матеріалів за допомогою штучного інтелекту — це не простоновий тренд, а логічний крок у розвитку сучасної освіти, яка прагне бути гнучкою,чутливою та орієнтованою на учня. Використовуючи інструменти ШІ, педагоги отримуютьунікальну можливість глибше зрозуміти здобувачів освіти, відстежувати їхній прогрес іпропонувати навчання, яке відповідає реальним потребам.Та водночас важливо усвідомити: щоб ці інструменти дійсно працювали, їх потрібноопановувати. Штучний інтелект не стане магічною паличкою без уміння правильноставити цілі, аналізувати дані й інтегрувати алгоритми у власну педагогічну практику. Ценова грамотність XXI століття — цифрова компетентність, яка дає вчителю ще більшесвободи, а учню — більше можливостей.ВАРТО УВАГИ !!!Нові можливості в Google Класі — тепер із ШІ-помічниками!Друзі, ви вже бачили останнє оновлення Google Classroom?Тепер у вкладці «Завдання» можна додати навчальні інструменти Gemini та Notebook LM — створювати власних помічників або блокноти, щогенерують інтерактивні картки, пояснення, ментальні карти й навітьвідео. Такі можливості допоможуть учням навчатися персоналізовано, а вчителям — зекономити час і зробити уроки ще цікавішими! Перегляньте коротке відео з демонстрацією20

ЗМІНИ У НАПИСАННІ СЛІВ ВАРІАНТНІ ДОПОВНЕННЯАВТОР, ДИРЕКТОР, МАЙСТЕР, ФІЛОЛОГ, ЧЛЕН, ПІЛОТАВТОРКА, ДИРЕКТОРКА, МАЙСТРИНЯ, ФІЛОЛОГИНЯ, ЧЛЕНКИНЯ, ПІЛОТЕСАПРОЕКТ, ПРОЕКЦІЯ, ФОЙЄПРОЄКТ, ПРОЄКЦІЯ, ФОЄПІВОГІРКА, ПІВГОДИНИ, ПІВ’ЯБЛУКА, ПІВ-УКРАЇНИПІВ ОГІРКА, ПІВ ГОДИНИ, ПІВ ЯБЛУКА, ПІВ УКРАЇНИалеПІВОСТРІВ,ПІВКУЛЯ/ПОП-МУЗИКА, ПРЕС-КОНФЕРЕНЦІЯ,ЕКС-ПРЕЗИДЕНТПОПМУЗИКА, ПРЕСКОНФЕРЕНЦІЯ,ЕКСПРЕЗИДЕНТДень незалежності України,День соборності УкраїниДень Незалежності України,День Соборності УкраїниІРІЙ,ІРОДИРІЙ / ІРІЙ,ИРОД / ІРОДБЕЗКРАЙНОСТІ, МЕНШОСТІ, СВІЖОСТІ, РАДОСТІБЕЗКРАЙНОСТИ (І), МЕНШОСТИ (І), СВІЖОСТИ (І), РАДОСТИ (І)КАФЕДРА, МІФОЛОГІЯ, ЕФІР, АФІНИ, АНАФЕМАКАТЕДРА / КАФЕДРА, МІТОЛОГІЯ / МІФОЛОГІЯ, ЕТЕР / ЕФІР, АТЕНИ / АФІНИ, АНАТЕМА / АНАФЕМАГУЛЛІВЕР, ГЕТЕ, ГОНГАДЗЕҐУЛЛІВЕР / ГУЛЛІВЕР, ҐЕТЕ / ГЕТЕ, ҐОНҐАДЗЕ / ГОНГАДЗЕҐ у словахТ замість ФИ в кінці слівИ на початкуВЕЛИКІ ЛІТЕРИМЕНШЕДЕФІСІВПІВЙОТУВАННЯФЕМІНІТИВИВЧИМО УКРАЇНСЬКУ: ГОВОРИМО ПРАВИЛЬНОБУЛО // СТАЛО21

ПРАКТИЧНИЙ БЛОКВасиленкова Світлана,вчитель початкових класівКраматорської загальноосвітньої школи № 5ГРА ЯК КЛЮЧ ДО ЗНАНЬ:ТЕКА ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯ ПЕРШОКЛАСНИКІВПерший клас — це важливий і радісний етап, коли навчання має бути максимальноцікавим! Саме тому ця тека присвячена ігровим технологіям та дидактичним іграм, якіперетворюють засвоєння нового матеріалу на природний і захопливий процес.Гра — це не лише розвага, а й потужний інструмент, що:• Активно розвиває мислення, увагу, мовлення та творчі здібності першокласників.• Підвищує мотивацію до навчання та формує навички співпраці.• Створює позитивний настрій та забезпечує емоційний комфорт у школі.Тут зібрані дидактичні ігри для вивчення грамоти та мовленнєвого розвитку.Наша головна мета — зробити перші кроки у шкільному житті успішними, емоційнокомфортними та результативними. Дозвольте грі стати ключем до знань і віри дитини увласні сили!ГРАМОТА\"ЗБИРАЙ ГРИБИ –РАХУЙ СКЛАДИ\"МОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК. ГРАМОТА.\"ЩО ХОЧЕ СКАЗАТИ ПАПУГА?\"ГРАМОТА\"ЖИВ НА СВІТІ ВЧЕНИЙ КІТ\"МОВЛЕННЄВА ГРА \"ЩО КОМУ СНИТЬСЯ?\"МОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК. ЛОГІКА. ПАМ'ЯТЬ. \"ЗАКІНЧИ РЕЧЕННЯ\"ГРАМОТА. МОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК.\"НАЙДОВШИЙ ЗВУК\"22

УРОК МИСТЕЦТВА 5-8 КЛАСИ. ТЕМА: «СУПЕРСИЛА УКРАЇНСЬКОГО РІЗДВА»Різдво в українській традиції — це не простосвято, а справжнє джерело духовної сили народу.Воно об’єднує покоління, наповнює дім світлом,добром і мелодією колядок.До вашої уваги конспект уроку, під час якого учнівідкриють для себе, у чому полягає «суперсила»українського Різдва: у єдності родини, щиростівіри, красі народного мистецтва та глибокійсимволіці обрядів.Діти познайомляться з колядкамита різдвяними мотивами в музиці,живописі й декоративному мистецтві,а також створять власну творчуроботу — символ радості, миру тадобра.Через мистецтво вони відчують,що українське Різдво — це не простотрадиція, а сила, яка надихає, зцілюєй береже нашу культуру.Веселого Різдва та натхнення утворчості!Шипілова Ганна,вчителька мистецтва та етикиКраматорського навчально-виховного комплексу«Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів№6– дошкільний навчальний закладКраматорської міської ради»23

СТАРТУЄ ПІЛОТ ПОЛІТИКИ «ГРОШІ ХОДЯТЬ ЗА ВЧИТЕЛЕМ» ХОДЯТЬ ЗА ВЧИТЕЛЕМ»«Гроші ходять за вчителем» — це новапілотна політика Міністерства освіти і наукиУкраїни, курси для професійного розвитку,оплачуючи їх коштами, що надходять на їхнійвіртуальнийяка надає педагогам можливістьсамостійно обирати рахунок. Цей механізмзамінює старий формат підвищення кваліфікаціїта має на меті зробити процес більш гнучким,прозорим і орієнтованим на потреби самоговчителя. Пілотний проєкт стартує у грудні 2025року і триватиме до грудня 2026 року,охоплюючи вчителів 7-9 класів НУШ та 10пілотних класів старшої профільної школи.Як це працює Фінансування: Педагогічні працівники отримують фіксовану суму (наприклад, 1500 грн)на віртуальний рахунок. Вибір: Вчитель самостійно обирає програму підвищення кваліфікації або послугусупервізії на спеціальній цифровій платформі «Вектор». Оплата: Кошти з віртуального рахунку використовуються для оплати обраних курсів тапослуг. Мета: Розширити можливості вчителів, дозволити їм формувати власну траєкторіюрозвитку та підвищити якість освіти завдяки розвитку саме тих компетентностей, яківідповідають їхнім реальним потребам.Хто може долучитися до пілоту вже у 2026 році Учителі 7-9-х та 10-х (пілотних) класів, керівники закладів загальної середньої освіти, їхнізаступники. До 100 тисяч учасників. Участь добровільна.Ключові платформи Платформа «Вектор»: Цифрова платформа, депедагоги зможуть обирати та оплачувати курси, апровайдери розміщуватимуть свої навчальніпрограми. Сайт МОН: Місце, де можна знайти детальнуінформацію про політику та її реалізацію.24

ЛАЙФХАКИ ДИСТАНЦІЙНОГО ВЧИТЕЛЮВАННЯЯК ОБ’ЄДНАТИ КЛАС, ЯКИЙ НАВЧАЄТЬСЯ ЛИШЕ ОНЛАЙН? Згідно з дослідженням, понад 60 % учнівповідомили про зростання відчуття ізоляціїта десоціалізації під час тривалого онлайннавчання. Як учителям та вчителькамвідповідати на цей виклик? До вашої уваги 7дієвих порадСтворюйте простір для неформального спілкуванняОнлайн-чат або «парковку ідей», де учні можутьобмінюватися не лише навчальними матеріалами, ай мемами, цікавими фактами чи власними думками.Це допомагає відчути спільність навіть на відстаніДодавайтекомандну роботу в навчанняРобота в парах або мінігрупах, творчі колаборації,вікторини чи міні-челенджі. Коли результатзалежить від усіх, формується відчуття командиЗапровадьте«теплий старт» кожного урокуКоротке опитування «Як ви сьогодні?»,міні-руханка, питання дня або креативний«айсбрейкер». Це створює ритуал початку,який об’єднує всіхТематичнідні аботижніНаприклад, «День капелюхів», «Улюбленийгерой з книги», «Мій маленький талантик».Учні готують щось мініатюрне, але спільнатема підсилює відчуття єдностіСистема парноїпідтримки(«buddy system»)Учні працюють у парах протягом певного періоду:підтримують одне одного, нагадують про дедлайни,допомагають із завданнями. Це формує відчуттявідповідальності та взаємодопомогиПозаурочнімініформатиОнлайн-клуби за інтересами: читання, настільні ігри,міні-дискусійні клуби, кіноперегляди з подальшимобговоренням. Такі події неформально зближуютьРегулярно відзначайте спільні успіхиСвяткуйте маленькі перемоги — від активності науроці до завершення проєкту. Так формуєтьсядовіра, мотивація та командний дух25

Вікторія Ревська, заступник директора з НВР, учителька української мови та літературиЗЗСО № 22 ім. М,М. КрупченкаНАТХНЕННЯМ ЩИРО ЩЕДРО ПОДІЛЮСЬ…Натхненням щиро щедро поділюсь:Лиш тільки душу свою навстіж відчини.До неї серцем ніжно притулюсь,Відбілимо гуртом весь світ до білизни.Добром поділимось, зігріємо усіх!Й німого віршами навчимо розмовляти!Поезія та мова — кращий оберіг!І геть з країни нашої впадуть всі ґрати!12.08.2024 26

Вірш-монофонОСІНЬ Ось оголилась осінь, облудна одаліска*,Останній острівець олива огорта,Ошатний оксамит — ошада* ожелеста*,Опуклий образ орден оранжем облива.Осику обірванці обабіч обіймають,Оригінально ойра* осіння ожива.Одежу обриває, облизує охри́ста,Охиза* окаянна оманно омива,Обачно, обережно обіруч озирає,Окраде, обдере, обернешся — обман...Обірваний окраєць орнамент обробляє,Олійний обрій — обпік остудженим очам.17-18.10.2025*Одаліска — служниця або наложниця в гаремі.*Ошада, шаделина — це застаріле слово, синонім до \"ожеледь\",\"паморозь\" або \"іній\", що означає крижані бурульки на деревах абоінші форми обмерзання.*Ожелест — шар льоду, який утворюється на поверхні землі абопредметів внаслідок замерзання дощу або мряки.*Ойра — це парний побутовий танець, який став популярним уСхідній Європі наприкінці XIX — на початку XX століття, атакож народна пісня.*Охиза — діал. завірюха з мокрим снігом.27

П’ЯТИХВИЛИНКА З ПСИХОЛОГОМПРОФЕСІЙНІ МЕЖІ ВЧИТЕЛЯУчитель завжди «на виду» — між вимогами, емоціями, очікуваннями. І саме тут легковтратити себе.Чи легко так працювати? — Ні.Чи можливо цьому навчитися? — Так.Зараз говоримо про кордони:– де зупиняється робота і починається особисте;– як не носити шкільні конфлікти додому;– чому межі не відгороджують, а зберігають сили.А ви відчуваєте, де проходить ваша межа між «учитель» і «я»?МЕЖІ ПОЧИНАЮТЬСЯ З «НІ» Професійні межі — це не абстракція, а дуже конкретне «ні»Психолог Генрі Клауд ще у1992 році писав: «Межі —це здатність власникавизначати, що буде в йогожитті, а що ні»У школі це звучить так:– «Ні, я не відповідаю на робочіповідомлення о 23:00».– «Ні, я не беру на себе чужуроботу».– «Ні, я не дозволяю, щобвипадкова фраза учня руйнуваламій день».Цікаво, що кожне «ні» робитьвелике «так» — вашомуспокою, енергії й відчуттюконтролю. маленькеА яке «ні» вам найважческазати в роботі?12ЯК НЕ НОСИТИ РОБОТУ ДОДОМУКажуть: «Учитель завжди думає продітей». Але якщо завжди — це вже нетурбота, а пастка. Робота легкопросочується у вечори та вихідні: щеодин зошит, ще одне повідомлення, щеодна думка «як завтра в класі». І ось вивже фізично вдома, а ментально — ушколі.Маленькі прийоми, щоб закрити«шкільний день» у голові:– У кінці уроків скласти список «назавтра» і залишити його в кабінеті чипапці.– Встановити ритуал переходу:прогулянка, музика в навушниках абопереодягання вдома у «невчительський» одяг.– Сказати собі: «Я завершиларобочий день. Я можу бути не лишевчителем».Бо межа між школою й домомпочинається не в розкладі, а у вашійголові.А ви вже маєте свій ритуал«закривання» робочого дня?28

3ФРАЗИ ДЛЯ ЗБЕРЕЖЕННЯ ДИСТАНЦІЇУ школі кордони розмиваютьсяшвидше, ніж крейда на дошці.Учитель одночасно «мама», «друг»,«психолог» і «адміністратор». Анасправді — має залишатисяпрофесіоналом. Фрази, які допомагають утриматирамку:– «Я готовий(а) вислухати, але не вцьому форматі / не на уроці».– «Я ціную твою думку, але заразвирішуємо за правилами».– «У цій ситуації я залишаю засобою право на рішення».– «Давай(-те) говорити спокійно,тоді я зможу тебе (вас) почути».– «Я візьму час на відповідь. Скажузавтра».Коли слова стають межами,робочі стосунки неперетворюються на особистудраму.А які слова для вас працюютьяк «захисний бар’єр» ущоденному спілкуванні?МЕЖІ З УЧНЯМИУчні легко перевіряють межі: «А можнавийти?», «А якщо не зроблю?», «А що вимені зробите?» Це не завжди пронепослух. Часто це — тест: наскількивчитель стабільний і послідовний. Що працює краще за крик:– домовленості на старті («На уроці ми всіпрацюємо, щоб мати результат. Якщохтось заважає — є наслідки» іперерахувати наслідки);– послідовність (сказали — виконали, без«цього разу пробачу»);– розділення: «Я поважаю тебе, але ця діянеприйнятна».Межі з учнями — це не холодність. Церамка, яка дає їм відчуття безпеки: «Язнаю, що можна, а що ні».А які межі у класі для вас єпринциповими?45МЕЖІ З БАТЬКАМИ УЧНІВ Батьки можуть бути головними союзниками вчителя. Але і вони тежперевіряють учительські межі: дзвінки у вихідні, повідомлення пізно ввечері,вимоги «приділити більше уваги саме моїй дитині». І можуть стати головнимджерелом стресу: нескінченні претензії, контроль і вимоги «займатися більшесаме з моєю дитиною». Іноді здається: «Мені ж неважко зробити маленькупоступку». Все це «неважко» швидко накопичується. І ви вже не помічаєте,як працюєте без відпочинку, а ваші власні межі зникли. Що може допомогти:– встановити чіткі канали і час для комунікації («Пишіть у робочі години, тодігарантовано зможу відповісти»);– не обіцяти неможливого («Я зроблю все від мене залежне, але 24/7 бути назв’язку не можу»);29

– переводити розмову з емоцій на факти («Давайте дивитися на оцінки йзавдання, а не на враження»).Межі з батьками — це не відмова від співпраці, а спосіб зберегти конструктив.А що для вас найскладніше у комунікації з батьками?6МЕЖІ З АДМІНІСТРАЦІЄЮАдміністрація школи теж можеперевіряти вчительські межі.– «Потрібно ще один звіт —терміново».– «Зайдіть у вихідні, треба допомогтиз оформленням».– «Ви ж не проти взяти додатковийкласний проект?»Іноді все це подається як «разовадопомога», але саме з таких «разів» іскладається перевантаження. Що може допомогти:– домовлятися про реальні строки йможливості («Я зроблю, але несьогодні, а до понеділка»);– чітко розділяти: робочі обов’язки —це так, особисті жертви — забажанням;– говорити «ні» без відчуття провини,коли прохання виходить за межіпосадових обов’язків.Межі з адміністрацією — це провзаємоповагу. Якщо їх немає,учитель стає ресурсом «на всівипадки життя», а непрофесіоналом зі своєю сфероювідповідальності.А чи говорите ви «ні»адміністрації, коли розумієте,що це вже забагато?ЩО РОБИТИ, КОЛИ МЕЖІ ПОРУШЕНІНавіть якщо вчитель чітко тримає своїрамки, бувають моменти, коли їхламають.Учні ігнорують домовленості, батькитиснуть, адміністрація завалюєдодатковими «позаплановими». Що тоді робити?– Зупинитися і назвати ситуацію: «Цевиходить за межі моїх обов’язків / моїхдомовленостей».– Відновити кордон: нагадати правила,умови, час, у який ви працюєте.– Шукати підтримку: колега, психолог,адміністрація (там, де потрібновключити систему).– Вчитися не брати на себе чужувідповідальність: порушення меж — цесигнал не вашої слабкості, а чиєїсьспроби їх ігнорувати.Головне — не звикати допостійного порушення кордонів. Ботоді вони зникають зовсім.А ви вмієте відновлювати межіпісля того, як їх «зламали»?730

ФІНАЛЬНИЙ ДОПИС— ПРОФЕСІЙНІ МЕЖІ ВЧИТЕЛЯ Ми говорили про межі: з учнями, батьками, адміністрацією і навіть ізвласними емоціями. Але завжди залишаються дрібниці, які не увійшли, аможуть стати рятівними у щоденній практиці.Ось кілька таких «корисностей»:• Таймер — ставте ліміт навіть на розмову з учнем чи батьком. Коли єрамка часу, немає відчуття нескінченності.• Фраза-стоп — «Мені потрібно обдумати це. Повернемося завтра».Вона знімає тиск моментального рішення.• Маленькі ритуали відключення — наприклад, закривати щоденникчи вимикати комп’ютер як знак: «Робочий день закінчено».• Списки «це не моя зона» — чесно виписати, що входить у вашіобов’язки, а що ні. Це допомагає швидше сказати «ні».• Внутрішній тест «чи згоден я на це без образ?» — якщо відповідь«ні», краще одразу відмовити, ніж погодитися і довго сердитися.• «Аудіо-якір спокою» — знайдіть коротку мелодію, звук моря чипісню, яка вас заспокоює. Вмикайте її, коли відчуваєте, що“захлинаєтеся” у стресі. Це допомагає мозку перемкнутись на спокійнийрежим.• «Три добрих слова собі» — після складного дня оберіть трипозитивні слова, які описують вас сьогодні: “терпляча”, “уважна”,“жива”. Це формує внутрішню підтримку.• «Делегування без провини» запитайте себе: “Чи справді лише яможу це зробити?” Якщо ні — передайте частину. Навіть маленьке“розвантаження” дає великий ефект у збереженні енергії.Межі — це не про жорсткість. Це про турботу.Який маленький прийом ви вже використовуєте, щоб зберігатисвої межі?За матеріалами телеграм-каналу «Сяйте яскраво» психологині Ірини Гондюл31

ПЕДАГОГІЧНА ШПАРГАЛКАПів року позаду, і це відчувається. Звичні теми можуть здаватисядещо тьмяними, а інтерес учнів — вимагати термінового«підживлення». Середина року — ідеальний час для освіжаючогоперезавантаження, щоб не дати рутині перемогти магію навчання.Якщо ви шукаєте, де взяти нові ідеї, щоб знову запалити іскру, іхочете, щоб друга половина року почалася з натхнення, а не зі втоми,спробуйте освіжити підхід через ігровість, інтригу та несподіванку.Ми зібрали ідеЇ для уроків, які перетворюють звичні теми на захопливуподорож і гарантують «друге дихання» для вас та ваших учнів.ПЕРЕЗАВАНТАЖЕННЯ УРОКІВ: НЕСТАНДАРТНІ ІДЕЇ ДЛЯ «ДРУГОГО СТАРТУ»! Суть: Урок починається не з оголошення теми, а з несподіванки та інтриги. Ви виноситена стіл предмет — загорнутий, прихований у мішечку, або просто незрозумілий — івикористовуєте його як стартовий \"гачок\". Це може бути стара листівка, компас, гайка,дзеркальце, старовинна монета, незвичайний мінерал, чи навіть шишка.Завдання: Учні мають сформулювати гіпотези, що це за предмет, для чого вінвикористовується і, найголовніше, як він пов’язаний із темою уроку, яку ще не булоозвучено. Клас бере участь у дискусії, обговорюючи можливі зв’язки, шукаючи асоціації тааргументуючи свої припущення.Чому це працює:* Миттєва Залученість: Інтрига спрацьовує одразу, змушуючи учнів включитися в темуще до того, як вона офіційно озвучена.* Критичне Мислення: Цей формат тренує критичне мислення та логіку. Учні не простослухають, а здійснюють дедукцію, з’єднуючи відомі факти та асоціації для розгадкитаємниці.* Розвиток Уяви: Несподіваний предмет стимулює творчу уяву та пошук нестандартнихзв’язків, даючи учням відчуття особистого відкриття, а не просто отримання готовоїінформації.УРОК ІЗ ТАЄМНИЧИМ ПРЕДМЕТОМ (ІНТРИГА ТА ГІПОТЕЗИ)УРОК - ІНТЕРВ’Ю З ГЕРОЄМ (ОЖИВЛЕННЯ ІСТОРІЇ)Суть: Цей формат дає змогу оживити персонажів, події чи складні концепції черезбезпосереднє спілкування. Один з учнів (або вчитель) \"перевтілюється\" у: відомуісторичну постать (наприклад, князя чи винахідника), літературного героя (наприклад,персонажа повісті), вигадану фігуру).Завдання: Решта учнів класу виступають у ролі журналістів, які ставлять \"герою\" питання.Питання мають бути глибокими, наприклад: \"Чому ви так вчинили?\", \"Що ви відчували утой момент?\", \"Як змінилася б історія, якби ви прийняли інше рішення?\" Той, хтовиконує роль, відповідає, спираючись на фактичний матеріал уроку.Чому це працює:* Емпатія та Глибина: Формат виховує емпатію та допомагає учням зрозуміти мотиви дій.Замість сухого викладу фактів, вони бачать подію чи теорію через призму особистогодосвіду.32

* Критичне Осмислення: Учні змушені не просто повторювати біографію, акритично осмислювати наслідки дій персонажа чи теорії, формулюючискладні та провокаційні запитання.** Розвиток Комунікації: Це розвиває навички комунікації, імпровізації тавміння швидко формулювати думки під час діалогу, що є надзвичайнокорисним для життя.УРОК - КЛІП (НАВЧАННЯ ЧЕРЕЗ КРЕАТИВ ТА МУЛЬТИМЕДІА)Суть: Урок-кліп — це навчання, інтегроване через творчість та мультимедіа. Учністворюють короткий візуальний продукт (відео, анімацію, пісню, подкаст) на тему уроку,використовуючи сучасні цифрові інструменти (смартфони, прості відеоредактори).Завдання: Учні працюють у групах, щоб створити продукт, який: 1) пояснює складнепоняття у стилі TikTok; 2) складає ритмічну мініпісеньку про правило; 3) озвучує хідрозв’язання задачі у форматі скетчу чи туторіалу; 4) презентує результати дослідження увигляді короткого новинного репортажу.Чому це працює:* Комплексна Залученість: Залучаються одразу кілька видів інтелекту та навичок: розум(структурування матеріалу), креатив (формат подачі) та технічні навички (зйомка/монтаж).* Глибоке Засвоєння: Щоб пояснити матеріал комусь іншому у форматі кліпу, учні мусятьабсолютно чітко зрозуміти концепцію, виділити головне і знайти найпростіший спосіб цеподати.* Актуальність: Використання сучасних медіаформатів та інструментів, які є частиноюїхнього повсякденного життя, робить навчання актуальним і релевантним.«АРХЕОЛОГІЯ ЗНАНЬ» (РОЗКОПКИ ПРОЙДЕНОГО МАТЕРІАЛУ)Суть: Замість традиційного нудного повторення пройденого матеріалу, учніперетворюються на \"археологів\". Вони мають здійснити \"розкопки\" — знайти та відновитиконтекст \"забутої цивілізації\" (тобто пройденого розділу чи теми).Завдання: 1. Формування Експедицій: Клас ділиться на групи (\"археологічні експедиції\").2. Отримання Артефактів: Кожна група отримує \"запечатаний артефакт\" (це може бутикоробка, закритий конверт, картка). Усередині — ключові \"осколки\" з попередніх тем:терміни, формули, цитати, історичні дати, міні-зображення. 3. ВідновленняКонтексту: \"Археологи\" мають розшифрувати, до якої саме теми належить їхнійартефакт, відновити повний контекст, встановити зв'язки між \"осколками\" та визначитийого значення. 4. Презентація Знахідки: Кожна група створює мініпрезентаціюЧому це працює:* Гейміфікація Повторення: Перетворює повторення на захопливу детективну гру. Учнімотивовані не просто згадати, а розгадати загадку.* Активна Пам'ять: Учні не отримують готової інформації, а активно видобувають її зісвоїх знань, що сприяє глибшому закріпленню матеріалу.* Командна Робота та Структурування: Стимулює командну роботу та змушує учнівструктурувати та ієрархізувати знання, щоб чітко пояснити \"знахідку\" колегам.далі буде …33

КЛАСНИЙ ГРУДЕНЬ-2025: МІСЯЦЬ ТЕПЛА, ДОБРИХ СПРАВ І СПІЛЬНИХ ЧУДЕСОстанній місяць рокударує безліч можливостейнаповнити навчальні дніособливим змістом: підбитипідсумки, подякувати,згуртувати класну родину ймріяти про нові горизонти.Пропоновані дати та ідеїдопоможуть виховати у дітейщирість, вдячність, віру вдобро та готовність творитидива власними руками.Обирайте, комбінуйте,надихайтеся — і нехай коженгрудневий день стане крокомдо тепла, єдності й світла всерцях ваших учнів.1 ГРУДНЯ ВСЕСВІТНІЙ ДЕНЬ БОРОТЬБИ ЗІ СНІДОМ “Свідоме серце”: делікатна бесіда проздоров’я, безпеку, підтримку тих, хтохворіє. Рука підтримки”: символічний ланцюжокпаперових долонь із словами підтримкитим, хто бореться з хворобами. Моральні казки про силу людського духу— підбірка історій/відео для розумінняемпатії.3 ГРУДНЯ МІЖНАРОДНИЙ ДЕНЬ ЛЮДЕЙ З ІНВАЛІДНІСТЮ  «Урок людяності» (відеодень)Перегляд коротких мотиваційнихроликів про людей з інвалідністю,які досягли успіху — спортсменів, митців,науковців. Обговорення. «Почути серцем» Міні-квест або гра зобмеженням одного зі звичних відчуттів(зав’язані очі, робота однією рукою). «Голоси добра» Створіть спільну пісню,колаж або плакат зі словами підтримки.4 ГРУДНЯ — МІЖНАРОДНИЙ ДЕНЬ ОБІЙМІВ “Слова-обійми”: кожен пише іншому добрі слова на стікері, який приклеюємона “Серце класу”. Читання історій про дружбу й тепло. “Обіймашка дня”: м’яка іграшка мандрує по класу — хто її тримає, ділитьсятеплим словом або спогадом.5 ГРУДНЯ МІЖНАРОДНИЙ ДЕНЬ ВОЛОНТЕРА “День невидимих добрихсправ”: кожен робить добрусправу й не зізнається, щосаме — шукаємо добротунавколо. «Обличчя волонтерства» —створення фотостенду проволонтерів громади: учителів,батьків, старшокласників, якідопомагають іншим.мініплакат “10 справ, якимими можемо допомогти іншим”.6 ГРУДНЯ ДЕНЬ ЗБРОЙНИХ СИЛ УКРАЇНИ, ДЕНЬ СВЯТОГО МИКОЛАЯ «Ми з вами» — створення листівок,малюнків, відеоповідомлень абокоротких записів для військових, якізараз боронять Україну. «Символи України» — артмайстерня:створення колажів, малюнків абоцифрових постерів. «Таємний Миколай» — гра, де кожентиждень до свята таємно допомагаєкомусь із класу (порада, добрий вчинок,подарунок). «Книга добра» — виготовлення класногоальбому, куди учні записують свої добрівчинки. “Обійми без обіймів”: учні створюють символічні “обійми” — малюнки,листівки, жести підтримки. Кроки допомоги: клас створює1234534

7 ГРУДНЯ – ДЕНЬ УКРАЇНСЬКОЇ ХУСТКИ  «Хустка єднає» — флешмоб або фоточелендж. «Хустка моєї бабусі» — розповіді або міні-виставка родинних реліквій. «Візерунок, що говорить» — творча майстерня: малювання або створенняорнаментів хустки, пояснення їхнього символічного змісту. «Символ жіночності й оберегу» —коротка розмова або презентаціяпро історію української хустки. «Хустка в піснях і віршах» —літературно - музична пауза.10 ГРУДНЯВСЕСВІТНІЙ ДЕНЬ ФУТБОЛУ “Футбол думок”: тематичнавікторина на уроці (замістьм’яча — м’яч запитань). “Емблема мого класукоманди”: учні створюютьвласний символ єдності. Перегляд легендарнихмоментів українського футболу— з подальшою дискусією. “Футбол не тільки спорт”:обговорення якостейфутболіста.14 ГРУДНЯ — ДЕНЬ БЛАГОДІЙНОСТІ  “Добро без меж”: — годинаспілкування про сутністьблагодійності. «Теплі долоньки» — збір іграшок, книжокабо речей для дітей, які опинилися ускладних життєвих обставинах. «Постер вдячності» — творчий колаж ізфотографій і фраз. «Люди, що дарують світло» —розповідь або презентація пропрофесію енергетика. «Енергія добра» —інтерактивна гра абомайстерка: як можна зберігатиенергію вдома й у школі.22 ГРУДНЯ ДЕНЬ ЕНЕРГЕТИКА28 ГРУДНЯ - МІЖНАРОДНИЙ ДЕНЬ КІНО «Справедливість починається з мене» —інтерактивна бесіда про права дитини тапоняття справедливості. «Суд добрих справ» — рольова гра, мета— навчити шукати справедливе рішення,слухати інших і захищати правду. «Право на добро» — створення плакатівабо малюнків про права дітей. «Знай свої права» — правовий квест абовікторина (з QR-кодами, загадками,мінізавданнями). «Казки про справедливість» —читанняабо створення коротких історій, де героївчаться чесності, повазі йсправедливому вибору. «Енергія майбутнього» — STEAM-урок або дискусія про українські винаходи усфері енергетики. «Мисливці за енергією» — квест по школі або віртуальна гра: учні шукають“джерела енергії” «Світло вдячності» — символічна хвилина тиші зі свічками. КЛАСНИЙ ГРУДЕНЬ-2025: МІСЯЦЬ ДОБРА, ДИВА І ТИХОЇ СИЛИ67891011 “Мій фільм року”: кожен учень описує улюблений фільм або мультфільм – іншівгадують. «Українське кіно — це модно!» — знайомство з сучасними українськимифільмами та мультфільмами (наприклад, «Мавка. Лісова пісня», «Поводир»,«Королі репу»). «Моє кіно про Україну» — створення коротких відео учнями (до 1 хвилини) ужанрі «мобільне кіно» — про школу, дружбу, родину, любов до України. «Кіно оживає» — театралізовані мінісцени.19 ГРУДНЯ - ДЕНЬ АДВОКАТУРИ35

СКРИНЬКА ІДЕЙ: ЦІКАВІ ФІШКИ ДЛЯ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯПерші хвилини уроку — це не просто організаційний момент, а мить,коли створюється настрій і довіра. Саме слово вчителя задає тонспілкуванню, допомагає налаштувати учнів на роботу й пробудити інтересдо пізнання.Доброзичальне привітання — це «емоційний ключ», який відкриває шляхдо співпраці, радості відкриттів і внутрішньої мотивації. Пропонованіприклади допоможуть почати кожен урок із позитиву, щирості йнатхнення— так, щоб навчання ставало для дітей щоденною радістю.ПЕДАГОГІЧНИЙ ЛАЙФХАК: 25 ШВИДКИХ ВІТАНЬ ДЛЯ ПОЗИТИВНОГО ПОЧАТКУ КОЖНОГО УРОКУ «Вітаю всіх, хто готовий до нових відкриттів!» → Мотивуйклас на нові знання та цікаві відкриття. «Вітаю всіх, хто сьогодні обрав не стояти на місці!» →Налаштовує на розвиток і активність, добре пасує для початкунового розділу або теми. «Хай цей урок стане сходинкою до вашої мрії!» → Мотивуєучнів бачити навчання як шлях до власних цілей. «Вітаю всіх, хто готовий до нових відкриттів!» → Мотивуй клас на нові знання тацікаві відкриття. «Вітаю всіх, хто сьогодні обрав не стояти на місці!» → Налаштовує на розвиток іактивність, добре пасує для початку нового розділу або теми. «Хай цей урок стане сходинкою до вашої мрії!» → Мотивує учнів бачити навчання якшлях до власних цілей. «Посміхнімося знанням — і вони посміхнуться нам!» → Посил, який створюєпозитивне, доброзичливе ставлення до навчального процесу, закликає до активноївзаємодії з матеріалом. «Хай сьогодні кожен відкриє щось цікаве — навіть якщо це просто гарнийнастрій!» → Підкреслює цінність будь-якого позитивного досвіду на уроці. «Вітаю тих, хто не боїться запитувати, шукати й дивуватися!» → стимулюєпізнавальну активність, підтримує природну допитливість учнів і заохочує до сміливостіу висловлюванні власних думок та ініціативності у навчальному пошуку. «Хай знання сьогодні сяють, як зимове сонце — яскраво, хоч і холодно завікном!» → Сезонне, поетичне, додає настрою в похмурі дні. «Вітаю всіх творців! Бо кожен урок — це наше маленькеспільне відкриття!» → Привітання, яке визнає учнів активнимиучасниками освітнього процесу, наголошує на елементі творчостіта спільного пошуку, а також мотивує до співпраці та сприйняттяуроку як захоплюючої пригоди й особистого відкриття. «Привіт, майбутні вчені та винахідники!» → Використай уявуучнів, закликаючи їх мислити як великі вчені.36

 «Гарного вам настрою та ясних думок!» → Побажання не лишепривітання, а й установки на позитивне мислення. «Сьогодні — чудовий день, щоб дізнатися щось нове і зробити щеодин крок до успіху!» → мотивує до навчання, підкреслює цінністькожного дня і заохочує до активних дій для досягнення особистихцілей. «Вітаю вас, майстри цікавих запитань і відповідей!» → Заохочуй учнів до активноїучасті через питання та відповіді «Привіт всім, хто налаштований на перемогу над труднощами!» → Надихни учнівбути наполегливими і долати виклики. «Доброго дня, друзі! Готові до захопливих пригод знань?» → Створюй атмосферузахоплення і відкриття через урок. «Радий бачити кожного, хто сьогодні готовий стати ще трішки мудрішим!» →Привітання, яке показує прогрес і особистий ріст. «Привіт усім, хто готовий підкорювати нові вершини знань!» → Підкресли, щокожен урок – це новий виклик і досягнення. «Чудового дня, юні генії!» → Нагадування учням про їхній потенціал і можливості. «Хай сьогодні у кожного з вас з’явиться хоча б одна нова думка, яка зробить світкращим!» → Привітання, яке фокусує учнів на креативності, соціальнійвідповідальності та важливості власного внеску у світ, заохочуючи до глибокого,осмисленого та творчого мислення під час уроку. «Хай у цьому класі панує добро, співпраця і віра у власні сили!» → акцентує наважливості взаємопідтримки (співпраці) та підвищує самооцінку й впевненість учнів уздатності успішно засвоювати матеріал. «Сьогодні ми не просто сидимо, а 'завантажуємо' нові знання у свійсуперкомп'ютер – мозок! Готові до оновлення?» → перетворює навчання назахоплюючий процес \"завантаження\" важливої інформації, підкреслюючи силу тапотенціал мозку кожного учня. «Зустрічаємо цей день з посмішкою та відкритими серцями!» → Привітання, якеналаштовує на позитив і відкритість.Кожне слово вчителя має силу — вономоже підтримати, надихнути, допомогтиповірити у власні сили. Починаючи урок ізтеплого привітання, ми не лишестворюємо гарний настрій, а й формуємов учнів відчуття безпеки, довіри й поваги.Нехай кожен урок починається зі щирості,а кожен день у школі — з доброго слова,що відкриває серця до знань і добра.37

МОЖЛИВО ВИ НЕ ЗНАЛИКлавіша Ctrl (Control) — це не просто частинарозкладки, це справжній магічний ключ, що відкриваєбезліч прихованих можливостей та прискорює вашуроботу з комп'ютером у рази. Подумайте самі: одиннатиск Ctrl перетворює звичайну літеру на потужнукоманду!Ctrl — це як швейцарський ніж у світі клавіатури. І ми навіть непоказали всі його леза в цьому дописі!38

ммммммПереміститикурсор на початок наступного словаПеремістити курсор на початок попереднього словаПеремістити курсор на початок наступногоабзацуПеремістити курсор на початок попередньогоабзацуEscВідкритименю «Пуск»Відобразитиконтекстне меню для вибраного елементаF10м мDelete ShiftВидалити вибранийелемент без йогопереміщення до кошикаПеремкнутися на іншурозкладку клавіатури, якщо доступно кількарозкладокНавчатися нового в будь-якому віці —дуже корисно: це і для мозку гарнетренування, і економія часу. Отже, ловітькомбінації клавіш, що забезпечуютьальтернативний спосіб виконання дій, які визазвичай робите за допомогоюмиші. Застосовуйте їх хоча б у найчастішевиконуваних вами завданнях і побачитерізницю!39

САМООСВІТА.АНОНСИ.ВЕБІНАРИ.ВИБІР.Онлайн-курс «Впровадженнямедіаграмотностів освітню сферу»Результат: офіційнепідвищення кваліфікаціїта 2 кредити ЄКТС.Результат:сертифікат08.12.2025Вебінар «Емоційнийінтелект педагога: як будувати відносини з керівником та колективом»Вебінар«Завершуємоділоводний2025 рік: практичніпоради»01.12.2025Вебінар«Створеннязображеньза допомогою ШІ: візуальненаповненнядидактичнихматеріалів»05.12.2025Вебінар «Штучнийінтелект у Canva: швидке створеннянавчальнихматеріалів»08.12.2025Вебінар«Педагогічнийдизайн онлайнкурсів: творимо цифрове освітнєсередовище»11.12.2025Онлайн-курс з медіаграмотності22.12.2025Практикум емоційноїстійкості для освітян“Арттерапевтичнітехніки для позитивного емоційного фону”40

У ФОКУСІОСВІТНІХ ПОДІЙПро організацію освітньогопроцесу в закладах загальноїсередньої освіти в умовахможливих масштабнихвідключень електропостачанняЯк зробити підготовкудо іспитів з англійськоїприємною для дитини та спокійною для батьків?Цифрова платформа «Освіта для життя»: відповіді на найпоширеніші запитанняОновлено вимоги до створення електроннихдодатків до підручниківУхвалено формат НМТ 2026 року: тестуваннявідбудеться в один деньУ “Мрії” з’явився розділпозашкільних занять: доступні понад 6 000 гуртківВ Україні стартуєдослідження цифровихкомпетентностей учителівСкільки у вас «паперової» роботи? Освіторія запрошуєвчителів до опитуванняСертифікаціяосвітян 2026: категорії, граничні кількості41