แบบบันทึกการนิเทศภายใน

วก.24

การนเิ ทศภายใน โรงเรยี นกระบุรวี ทิ ยา
แบบบนั ทกึ การสังเกตการจดั การเรียนการสอน

ชอื่ ผู้รับการนเิ ทศ………………………………………………………………………………………………………………………………
กลุ่มสาระการเรียนรู้……………………………………………………………………………...................................................
ชั้น…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
วันที่………………………………………………………………………………….......................................................................
เวลา……………………………………………………………....………………….....................................................................

๑. การสงั เกตการสอน ระดับคุณภาพ
A 2A 3A 4A
ประเดน็ การสังเกต

ด้านการเตรยี มการสอน
ดา้ นการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
ด้านสอ่ื นวัตกรรม และแหล่งการเรียนรู้
ด้านการวัดและประเมินผล
สรุปผลการสอน

๒. ข้อค้นพบ/จุดเด่นในการจัดการเรียนการสอน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓. การสะท้อนผลการสอน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………….ผูร้ ับการนิเทศ ลงชอื่ ……………………………………….ครูผูร้ ่วมนิเทศ
(………………………………………………….) (………………………………………………….)
ตาแหนง่ ….………………………
ตาแหน่ง….………………………
ลงชือ่ ……………………………………….ครูผู้รว่ มนิเทศ ลงชือ่ ……………………………………….ครผู ู้รว่ มนเิ ทศ
(………………………………………………….) (………………………………………………….)
ตาแหน่ง….………………………
ตาแหน่ง….………………………

ลงชอื่ ……………………………………….ผู้นิเทศ
(………………………………………………….)
ตาแหน่ง……………………………………..

ระดับคุณภาพการจดั การเรยี นการสอนในชน้ั เรียน

ดา้ นการเตรียมการสอน 2A 3A 4A

A 1. มีการจัดทาแผนการ 1. มีการจัดทาแผนการ 1. มกี ารจดั ทาแผนการ
จดั การเรียนรู้รายชว่ั โมง จัดการเรียนรรู้ ายช่วั โมง จัดการเรยี นรรู้ ายชวั่ โมง
1. มกี ารจัดทาแผนการ ที่สอดคล้องกบั ตัวช้ีวดั ท่สี อดคล้องกับตวั ช้ีวัด ท่ีสอดคล้องกับตวั ช้วี ดั
จัดการเรียนรู้รายชั่วโมง ผลการเรยี นรู้ ผลการเรยี นรู้ ผลการเรียนรู้
ทส่ี อดคล้องกบั ตัวชีว้ ดั
ผลการเรยี นรู้

2. มีการกาหนดวิธีการ 2. มกี ารกาหนดวิธกี าร 2. มีการกาหนดวิธกี าร
และเกณฑ์การประเมินที่ และเกณฑ์การประเมนิ ที่ และเกณฑ์การประเมินท่ี
ชัดเจน ครอบคลุม ชัดเจน ครอบคลุม ชดั เจน ครอบคลมุ
ตวั ชวี้ ัด/ผลการเรียนรู้ ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้ ตัวชี้วดั /ผลการเรยี นรู้

3. มกี ารกาหนดสื่อ 3. มกี ารกาหนดสื่อ
นวัตกรรม และแหล่ง นวัตกรรม และแหลง่
เรียนรทู้ ีส่ อดคล้องกบั เรยี นรู้ที่สอดคล้องกบั
ตัวช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้

4. วิเคราะหห์ ลักสูตร
สถานศึกษา มาตรฐาน
การเรยี นรู้ ตวั ช้วี ัด หรอื
ผลการเรียนรู้ โดยมกี าร
จดั ทาโครงสรา้ งรายวชิ า
และมกี ารจัดทาหนว่ ย
การเรียนรู้

ดา้ นการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 3A 4A

A 2A 1. จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. จัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ตามหนว่ ย/แผนจัดการ ตามหนว่ ย/แผนจดั การ
1. จดั กจิ กรรมการ 1. จัดกจิ กรรมการ เรยี นรู้ตามที่กาหนด เรยี นรูต้ ามที่กาหนด
เรียนรตู้ ามหนว่ ย/แผน เรียนร้ตู ามหน่วย/แผน
จัดการเรียนรู้ตามที่ จัดการเรยี นรตู้ ามท่ี
กาหนด กาหนด

2. ครมู ีการนาเข้าสู่ 2. ครมู กี ารนาเข้าสู่ 2. ครมู ีการนาเข้าสู่
บทเรยี น โดยการกระตุน้ บทเรียน โดยการกระตุน้ บทเรยี น โดยการกระตนุ้
ให้นกั เรียนได้นาความรู้ ให้นกั เรียนไดน้ าความรู้ ใหน้ ักเรียนได้นาความรู้
เดิมเพ่ือสร้างความรู้ใหม่ เดิมเพ่ือสรา้ งความรู้ใหม่ เดมิ เพื่อสร้างความรู้ใหม่
หรอื กระต้นุ ความสนใจ หรอื กระตุ้นความสนใจ หรอื กระตุ้นความสนใจ
เพอ่ื นาเขา้ ส่บู ทเรยี น เพื่อนาเข้าส่บู ทเรยี น เพ่ือนาเข้าส่บู ทเรียน

3. ครูกระตนุ้ ใหเ้ กดิ 3. ครูกระตนุ้ ให้เกิด

กระบวนการคิดขั้น กระบวนการคิดข้นั

พน้ื ฐาน ได้แก่ การ พ้ืนฐาน ไดแ้ ก่ การ

สงั เกตโดยใช้ประสาท สังเกตโดยใชป้ ระสาท

สัมผสั ท้ัง 5 หรอื สมั ผัสทง้ั 5 หรอื

กระบวนการคดิ ข้นั สูง กระบวนการคิดขนั้ สูง

ด้วยตนเอง ได้แก่ การ ดว้ ยตนเอง ได้แก่ การ

วิเคราะห์ การสรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ การสรา้ งสรรค์

ผลงาน และเชือ่ มโยงกับ ผลงาน และเชือ่ มโยงกบั

ชวี ิตจรงิ มกี ารกระตุ้น ชีวติ จรงิ มกี ารกระต้นุ

ชี้แนะ แนะนานักเรียน ช้ีแนะ แนะนานักเรียน

หรือใชส้ ่อื การสอน หรอื ใชส้ ่ือการสอน

เพื่อให้นักเรียนสรา้ งองค์ เพ่ือให้นกั เรยี นสรา้ งองค์

ความรูด้ ้วยตนเอง ความรูด้ ้วยตนเอง

กระตุน้ ใหเ้ กิดการเรียนรู้ กระต้นุ ใหเ้ กิดการเรียนรู้

เชงิ รกุ เชิงรุก

4. จดั กิจกรรมการเรยี นรู้
สามารถเปน็ แบบอย่าง
ใหก้ ับผู้อนื่ ได้

ด้านสือ่ นวตั กรรม และแหล่งการเรยี นรู้

A 2A 3A 4A

1. มกี ารใชส้ ื่อ นวตั กรรม 1. มีการใช้ส่ือ นวัตกรรม 1. มีการใชส้ อื่ นวัตกรรม 1. มกี ารใช้สอื่ นวัตกรรม

และแหลง่ เรียนรูท้ ่ี และแหล่งเรียนรทู้ ี่ และแหลง่ เรียนรู้ท่ี และแหล่งเรยี นรทู้ ี่

สอดคล้องกบั ตวั ชว้ี ัด/ผล สอดคลอ้ งกบั ตวั ช้ีวัด/ผล สอดคลอ้ งกับตัวชี้วัด/ผล สอดคล้องกบั ตัวชว้ี ดั /ผล

การเรยี นรู้ การเรียนรู้ การเรียนรู้ การเรยี นรู้

2. นกั เรยี นมสี ว่ นร่วมใน 2. นักเรียนมีส่วนร่วมใน 2. นกั เรยี นมสี ่วนร่วมใน

การใช้ส่อื นวตั กรรม การใช้สอ่ื นวัตกรรม การใชส้ ่ือ นวัตกรรม

และแหลง่ เรยี นรู้ที่ และแหล่งเรียนรู้ที่ และแหลง่ เรยี นรทู้ ี่

สอดคลอ้ งกับตัวช้ีวัด/ผล สอดคลอ้ งกับตวั ชีว้ ดั /ผล สอดคล้องกับตัวชีว้ ดั /ผล

การเรียนรู้ การเรียนรู้ การเรยี นรู้

3. มีการประเมนิ ผลการ 3. มีการประเมนิ ผลการ

ใชส้ ่ือการเรยี นรู้ ใช้ส่ือการเรียนรู้

นวตั กรรม และแหลง่ นวัตกรรม และแหลง่

เรยี นรู้เพื่อนาไปปรบั ปรงุ เรียนรู้เพอ่ื นาไปปรบั ปรุง

ใหม้ คี ุณภาพสงู ขึ้น ใหม้ คี ณุ ภาพสงู ขน้ึ

4. สื่อ นวัตกรรม และ
แหล่งเรียนรู้ สามารถ
เป็นแบบอย่างให้กบั ผู้อ่ืน
ได้

ด้านการวัดและประเมนิ ผล

A 2A 3A 4A

1. มีเครอ่ื งมอื การวัด 1. มีเครื่องมือการวดั 1. มเี คร่อื งมือการวัด 1. มเี ครอื่ งมอื การวัด
และประเมนิ ผลท่ี และประเมนิ ผลท่ี
และประเมินผลที่ และประเมนิ ผลท่ี หลากหลาย ครอบคลุม หลากหลาย ครอบคลุม
ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้
หลากหลาย ครอบคลุม หลากหลาย ครอบคลุม

ตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนรู้ ตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู้

2. มีการใช้เคร่อื งมือวดั 2. มกี ารใช้เครอ่ื งมือวดั 2. มีการใช้เครื่องมือวัด

และประเมนิ ผลกอ่ น และประเมินผลกอ่ น และประเมนิ ผลก่อน

เรยี น หรอื ระหวา่ งเรยี น เรียน หรอื ระหว่างเรยี น เรียน หรือ ระหวา่ งเรียน

หรอื หลงั เรียน หรอื หลงั เรยี น หรือ หลังเรยี น

3. นาผลการวัดและ 3. นาผลการวัดและ 3. นาผลการวดั และ
ประเมินผลมาใชใ้ นการ ประเมินผลมาใชใ้ นการ ประเมนิ ผลมาใช้ในการ
ปรับปรงุ และพัฒนาการ ปรบั ปรุงและพัฒนาการ ปรบั ปรงุ และพฒั นาการ
จดั การเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้

4. มีแนวทางการวัดและ
ประเมินผลทส่ี ามารถ
เป็นแบบอย่างให้กบั
ผูเ้ รยี นได้

สรปุ ผลการสอน 2A 3A 4A

A 1. มีการบนั ทกึ การสอน 1. มกี ารบันทึกการสอน 1. มกี ารบันทึกการสอน
หลังการจดั กิจกรรมการ หลงั การจัดกิจกรรมการ หลงั การจัดกิจกรรมการ
1. มกี ารบนั ทึกการสอน เรยี นรู้ เรียนรู้ เรยี นรู้
หลังการจัดกจิ กรรมการ
เรียนรู้

2. มีบนั ทึกการสอนหลงั 2. มีบนั ทกึ การสอนหลงั 2. มีบนั ทกึ การสอนหลงั
การจดั การเรยี นร้ตู าม การจดั การเรยี นรตู้ าม การจดั การเรยี นร้ตู าม
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

3. มบี ันทกึ ปญั หา/ 3. มีบันทึกปญั หา/
อปุ สรรค อุปสรรค

4. มขี อ้ เสนอแนะเพื่อ
การปรบั ปรุงการจัดการ
เรยี นการสอน

ระดบั คุณภาพการจัดการเรยี นการสอนในช้นั เรยี น เป็น 4 ระดบั ดังน้ี

ระดบั กา้ วหนา้ (Progressive Teachers) คอื ครผู ้สู อนท่ีผ่านเกณฑ์การประเมนิ มาตรฐานดา้ นการ
เตรียมการสอน ด้านการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ด้านสอ่ื นวตั กรรม และแหล่งเรียนรู้ ด้านวัดและ
ประเมนิ ผล และสรุปผลการสอน ทม่ี ีมาตรฐานบางดา้ น อยู่ในระดบั A

ระดบั ดี (Good Teachers) คือ ครผู ้สู อนท่ีผ่านเกณฑ์การประเมนิ มาตรฐานด้านการเตรียมการสอน ด้านการ
จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ดา้ นสื่อ นวตั กรรม และแหลง่ เรียนรู้ ด้านวัดและประเมนิ ผล และสรปุ ผลการ
สอน โดยไม่มีมาตรฐานด้านใดด้านหนึง่ ตา่ กว่าระดับ 2A

ระดับดมี าก (Very Good Teachers) คือ ครูผ้สู อนท่ีผา่ นเกณฑ์การประเมินมาตรฐานด้านการเตรียมการ
สอน ด้านการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ด้านสื่อ นวัตกรรม และแหลง่ เรยี นรู้ ดา้ นวดั และประเมินผล และ
สรปุ ผลการสอน โดยไม่มีมาตรฐานด้านใดด้านหนึ่งต่ากวา่ ระดบั 3A

ระดบั ดีเยยี่ ม (Very Good Teachers) คอื ครูผู้สอนท่ผี ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานด้านการเตรยี มการ
สอน ด้านการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ดา้ นสื่อ นวตั กรรม และแหลง่ เรยี นรู้ ดา้ นวดั และประเมินผล และ
สรุปผลการสอน ท่ีมมี าตรฐานอยู่ในระดบั 4A ทกุ ด้าน

ตัวอย่างการกาหนดระดับคุณภาพ

ครผู สู้ อน ดา้ นการ ดา้ นการจัด ดา้ นสื่อ นวตั กรรม ด้านการวดั และ สรุปผล สรุปผลการ
เตรียมการสอน กิจกรรมการเรยี นรู้ และแหลง่ การเรยี นรู้ ประเมนิ ผล การสอน ประเมนิ
ก 4A
ข A 2A 2A 4A A A
ค 3A 2A 4A 4A 3A 2A
ง 4A 3A 3A A 4A 3A
A A A A A