แผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ ภาษาต่างประเทศ-2565

แผนการพัฒนายกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน
ประจำปีการศกึ ษา 2565

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ โรงเรียนกระบรุ ีวทิ ยา

การบริหารการจัดการเพ่ือพัฒนายกผลสัมฤทธิ์เป็นการพัฒนาการเรียนรู้ของบุคคลในโรงเรียน โดยมี
การจัดการเรียนรูอ้ ย่างมีพลัง เพ่ือให้บุคลากรทุกระดบั มีความรู้ ความสามารถ มีวิธีคิดในการปฏิบัติงานอย่าง
หลากหลาย และมีความคิดสร้างสรรค์ โดยมีเป้าหมายให้เกิดผลอย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยเหตุน้ี การพัฒนา
การศึกษาให้มีคุณภาพและมีความยั่งยืน คือคงสภาพให้มีคุณภาพอย่างต่อเนื่อง ยึดหลักการบรหิ ารเชิงระบบ
ของ Deming Cycle (PDCA) นักเรียนจึงจะมีคุณภาพอยู่เสมอ มีผลสัมฤทธ์ิการเรียนรู้สูงขึ้นหรือพัฒนาการ
เรียนรู้สูงข้ึน ดังน้ีกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศมีแนวทางในการพัฒนาเชิงระบบ โดยครูทุกคนในกลุ่มสาระ
ภาษาต่างประเทศให้ความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน เพ่ือยกผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
ทางการเรยี นในรายวิชาภาษาต่างประเทศ ซ่ึงเป็นภารกิจท่ีสำคัญของโรงเรียน เพ่ือพัฒนานักเรียนทุกคนเต็ม
ตามศักยภาพ จบการศึกษาในแต่ละช้ันปีอย่างมีคุณภาพ กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศมีวิธีการและแนวทาง
ดำเนนิ งาน 4 ดา้ นดงั น้ี

1. ดา้ นหลักสูตร
1.1 วิเคราะหม์ าตรฐาน ตวั ช้ีวดั ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน และความตอ้ งการของ
ทอ้ งถน่ิ ทศิ ทางการจัดการศกึ ษาของสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา
1.2 การจดั โครงสรา้ งรายวิชาใหส้ อดคลอ้ งกับคำอธิบายรายวิชาและครอบคลุมมาตรฐานการเรยี นรู้ สาระ
ตัวชว้ี ัดและผลการเรียนรู้
1.3 จดั ทำหนว่ ยการเรยี นรู้และแผนการจดั การเรียนร้ทู ี่สอดคล้องกับมาตรฐาน ตวั ชี้วัด และผลการเรียนรู้
ของกลมุ่ สาระภาษาต่างประเทศ

2. การจดั การเรียนรู้
การจัดการเรียนรู้เป็นกิจกรรมท่ีจะนำหลักสูตรของกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศไปสู่การปฏิบัติ

ครผู สู้ อนจึงเป็นผทู้ ี่มีบทบาทสำคญั ในฐานะผ้จู ัดการเรียนรู้ โดยยึดผู้เรยี นเป็นสำคญั ดังน้ี
2.1 นำผลการทดสอบ O-Net มาวิเคราะห์เชิงลกึ ในรายวิชาภาษาอังกฤษ เพอื่ นำไปกำหนดเป้าหมาย

ในการพฒั นาการจดั การเรียนร้ใู นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ

2.2 นำผลการการเรียนในแตล่ ะภาคเรยี นของกลุ่มสาระมาวิเคราะห์เชิงลกึ ทั้งในรายวิชาภาษาอังกฤษ
และภาษาจีน เพ่ือนำไปกำหนดเปา้ หมายในการพัฒนาการจดั การเรยี นรูใ้ นกลุ่มสาระภาษาตา่ งประเทศ

2.3 ครูผู้สอนทกุ คนในกลมุ่ สาระภาษาต่างประเทศออก วเิ คราะห์หลกั สตู ร ออกแบบการจัดการเรยี นรู้
โดยจัดทำหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับมาตรฐาน สาระ ตัวช้ีวัด คำอธิบายรายวิชา
และผลการเรียนรู้

2.4 ครูผู้สอนทุกคนในกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศจัดเตรียมส่ือการเรียนการสอน เตรียมการวัดผล
ประเมินผลโยออกแบบเคร่ืองมือท่ีจะประเมิน ตามเน้ือหาสาระ ตามมาตรฐาน สาระ ตัวชี้วัด คำอธิบาย
รายวิชา และผลการเรียนรู้

2.5 ครูผู้สอนจัดการเรียนรูตามหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นการใช้ส่ือ
ประกอบการเรยี นการสอนโดยใช้ ICT และเครือข่ายออนไลน์อย่างหลากหลาย

2.6 ครูผูส้ อนจดั การเรียนรคู้ รอบคลุมการประเมนิ การอ่าน คิด วิเคราะหก์ ารเขียน คณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และคา่ นยิ ม 12 ประการ

2.7 กลุม่ สาระมีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้เกย่ี วกับการจดั การเรียนการสอนโดยการเขา้ ร่วมกลุ่มชุมชนเพื่อ
การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ PLC อยา่ งสมำ่ เสมอ

2.8 ครูในกลุ่มสาระมกี ารพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นการสอนโยใช้กระบวนการวิจยั ในชัน้ เรียนใน
ทุกภาคเรียนเพือ่ ใช้กระบวนการวจิ ยั ในการแก้ปัญหาการเรยี นของนกั เรยี น

2.9 กลุม่ ภาษาตา่ งประเทศจัดค่ายวิชาการ หรอื คา่ ยซ่อมเสรมิ ให้กับนักเรียนทั้งกลุ่มออ่ นและกลุ่มเก่ง
เพื่อให้นักเรยี นมพี ัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนที่สงู ข้ึน

2.10 ครูผู้สอนจัดการเรยี นรู้ตามรปู แบบการสอน Active Learning และมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ท่ีส่งเสริมการเรยี นการสอนโดยใช้ Model: 5G ในการกระตุ้นการเรียนรู้ โดยมกี ารจดั กจิ กรรมดงั นี้

Google Classroom ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ใช้แอพพลิเคชั่น Google

Classroom ซ่ึงช่วยให้ผู้เรียนและผู้สอนเชื่อมต่อถึงกันได้ง่าย ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียน ครูผู้สอน

สามารถสร้างและจดั การช้ันเรียน งาน คะแนน แสดงความคิดเห็นและให้คะแนนได้โดยตรงแบบทันที ผู้เรียน

สามารถติดตามงานของชั้นเรยี น และเน้ือหาประกอบการเรียน แบ่งปันข้อมูลหรือโต้ตอบกับเพ่ือนร่วมชั้นใน

สตรีมของช้ันเรียนหรือทางอีเมล์ ส่งงาน รับความคิดเห็นและคะแนนได้ทันที ในส่วนของผู้ปกครองน้ัน

สามารถรับอีเมล์สรุปงานของนักเรียน เกี่ยวกับงานท่ีใกล้ครบกำหนด และกิจกรรมของช้ันเรียน การใช้

Google Classroom มีประโชน์มากมาย ไม่วา่ จะเป็นการประหยัดเวลา ไม่สิ้นเปลืองกระดาษ ทำให้นักเรียน

สามารถส่งงานออนไลน์ และสามารถดูคะแนนงานเม่ือครูตรวจเสร็จ นอกจากน้ียังช่วยจัดระเบียบเนื้อหา

สำหรับชั้นเรียน เขา้ ถงึ ได้ทุกเวลา และสามารถส่อื สารกันได้ดยี ่งิ ขนึ้

Google Form ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีการใช้ Google Form ในการทำ

แบบทดสอบ แบบสอบถามออนไลน์ เพ่ือกระจายขอ้ มลู ได้ท่ัวถึงและสามารถเขา้ ถึงได้รวดเร็วกว่า และสามารถ

เพิ่มผลสัมฤทธ์ิทางกาเรียนของผู้เรียน ประโยชน์ของ Google Form นั้น ทำให้ครูประหยัดงบประมาณ

ประหยัดเวลา สามารถยกตัวอย่างให้เห็นเป็นรูปธรรมากยิ่งข้ึน ข้อมูลถูกจัดเก็บอย่างเป็นระบบ สามารถ

เรียกใช้ไดต้ ลอดเวลา สามารถนำข้อมูลไปใช้ต่อได้อย่างสะดวก นอกจากนี้แบบทดสอบยังสามารถตรวจคำตอบ

ไดท้ นั ทีอกี ดว้ ย

Group Social ครูในกลุ่มสาระการเรียนรมู้ กี ารสร้างกลุ่มการเรยี นรู้ เช่น กล่มุ Facebook กลมุ่
Line เปน็ ต้น ซึ่งการสรา้ งกลมุ่ การต้ัง Group ซงึ่ เป็นการต้ังกลุ่มเฉพาะของตวั เอง และเปดิ โอกาสให้ผเู้ รียนเข้า
ร่วมและแสดงความคดิ เห็น ดูงาน สง่ งานในกล่มุ ได้ตามความต้องการโดยเปน็ ไปตามกฎทผ่ี ู้สอนกำหนดไว้ ซง่ึ
สามารถต้ังได้ท้งั แบบท่ีเปดิ สาธารณะหรืออาจจะกำหนดสมาชิกอย่างเฉพาะเจาะจงก็ได้ โดยกรปุ๊ นีไ้ วส้ ำหรบั
การมอบหมายงาน การสง่ งาน การประสานงานหรอื การพดู คยุ กันในกลุม่ ครูผู้สอนสามารถที่จะสร้างกรุป๊
ขนึ้ มา แล้วใหน้ ักเรียนเข้าร่วม เพื่อใหพ้ วกเขาไดพ้ ูดคุยสอื่ สารกนั เกี่ยวกับเรือ่ งราวภายในชั้นเรียนหรอื ภายใน
วชิ านั้น ๆ ได้ รวมถงึ ครผู ู้สอนก็สามารถทจี่ ะแชรข์ ้อมลู ท่ีน่าสนใจ ติดตามงานของนกั เรียน หรอื พูดคยุ กับ
นักเรยี นไดเ้ สมอื นพูดคยุ ในหอ้ งเรียนอกี ดว้ ย การตง้ั กรุ๊ปน้ันมีข้อดตี รงท่ี เรือ่ งราวทีเ่ ราโพสตใ์ นกรุ๊ปนน้ั จะไม่ไป
รบกวนหน้า Feed โปรไฟล์ของเรา ทำให้มคี วามเฉพาะเจาะจงมากกวา่ เพราะบางทีโปรไฟล์ของเรานนั้ เรา
อาจมกี ารสื่อสารในหลาย ๆ อย่าง ซึง่ ถ้าลงข้อมลู เก่ียวกบั นักเรียน นอกจากจะไมป่ ลอดภัยแล้ว อาจทำใหเ้ กิด
ความสบั สนอีกด้วย

Gamification การเรียนการสอนโดยใช้เทคนิคและกลไกของเกม เพื่อสร้างแรงจงู ใจและกระตนุ้ ให้
เกดิ ปฏิสมั พันธ์ระหว่างผู้จดั กิจกรรมและผรู้ ว่ มกจิ กรรม ซ่งึ เปน็ หนง่ึ ในเครือ่ งมือทางการตลาดทถ่ี ูกใช้อย่าง
กวา้ งขวางในตา่ งประเทศ และแม้แตห่ ลายองค์กรในประเทศไทยเอง กไ็ ด้มกี ารประยกุ ต์ใชเ้ กมมฟิ ิเคชั่นเพอ่ื
เขา้ ถงึ ผบู้ รโิ ภคอย่างต่อเนื่อง แตส่ ำหรบั ภาคการศึกษานัน้ ในประเทศไทยหรือแมแ้ ตใ่ นเอเชยี เกมมิฟิเคช่ัน ถอื
เปน็ เรื่องใหม่ท่ยี งั ไม่ได้รับความสนใจ ซงึ่ แทจ้ ริงแล้ว เกมมฟิ ิเคชน่ั คอื หนงึ่ ในทางออกที่สามารถยกระดับการ
เรยี นการสอนให้มีประสทิ ธภิ าพมากข้ึน

เกมมฟิ เิ คช่ัน (Gamification) เปน็ การใช้เทคนิคในรูปแบบของเกมโดยไมใ่ ช้ตวั เกม เพื่อเป็นสิ่งทีช่ ่วยใน
การกระต้นุ และสรา้ งแรงจงู ใจในการเรยี นรใู้ ห้กับผู้เรียน ทำให้ผูเ้ รียนมีส่วนรว่ มในการเรียนรดู้ ้วยวิธกี ารที่
สนุกสนาน ใชก้ ลไกของเกมเป็นตวั ดำเนนิ การอย่างไมซ่ ับซอ้ น อันจะทำให้ผ้เู รียนเกิดพฤติกรรม ตรวจสอบ

ปรับปรุง และหาวธิ กี ารแกไ้ ขปัญหา เกมมฟิ ิเคช่ัน เป็นการนำเอาหลกั การพนื้ ฐานในการออกแบบกลไกการเล่น
เกม เช่น แตม้ สะสม (Points) ระดบั ขัน้ (Levels) การได้รับรางวลั (Rewards) กระดานผ้นู ำ (Leaderboards)
หรอื จัดการแข่งขันระหวา่ งผ้เู ข้าร่วม (Competition) เป็นตน้ มาประยุกตใ์ ช้ในบริบทอื่นท่ไี มใ่ ชก่ ารเล่นเกม
โดยจำลองสภาพแวดลอ้ มให้เสมือนการเล่นเกม

Gagne หลักการสอน 9 ขั้นของกาเย่ นับเป็นขน้ั ตอนการสอนที่ได้รับการยอมรับกันอย่างกว้างขวาง
สำหรับการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน และโดยเฉพาะกับการพัฒนาบทเรียนออนไลน์ ซึ่งช่วยให้บทเรียน
ออนไลนม์ ปี ระสิทธภิ าพและเขา้ ถงึ ผู้เรยี นได้ดมี ากย่ิงขนึ้
ทฤษฎีเง่ือนไขการเรียนรู้ของกาเยไ่ ด้อธิบายถึงองค์ประกอบในการเรยี นร้ทู ีส่ ำคัญ 3 ส่วน อนั ไดแ้ ก่

หลักการและแนวคิด

ตามทฤษฎีเงือ่ นไขการเรยี นรขู้ องกาเย่นน้ั เชื่อว่า ผลการเรยี นรหู้ รอื ความสามารถด้านตา่ ง ๆ ของมนุษยน์ ้นั
สามารถแบ่งออกได้เป็น 5 ประเภทคือ ทกั ษะทางปัญญา (Intellectual skill) กลวธิ ีในการเรยี นรู้
(Cognitive strategy) ภาษาหรือคําพูด (verbal information) ทกั ษะการเคลือ่ นไหว (motor skills) และ
เจตคติ (attitude)

โดยผลการเรียนรทู้ ั้งหมดนี้ เกิดขน้ึ จากกระบวนการจดั การข้อมูลในสมองของมนุษย์และอาศัยข้อมูลทเ่ี หล่าน้ัน
สำหรบั การพจิ ารณาในการแสดงพฤตกิ รรมตอบสนองตอ่ ส่งิ ใดสิ่งหน่ึง และในขณะทีก่ ระบวนการจดั การภายใน
สมองกําลงั เกิดขึน้ เหตุการณ์ภายนอกร่างกายท้งั หมดต่างมีอทิ ธิพลตอ่ การส่งเสริมหรือการยับยงั้ การเรียนรูท้ ่ี
เกิดขึ้นภายในด้วย

จากขอ้ เท็จจริงน้ี กาเยจ่ ึงได้เสนอแนะว่า ในการจดั การเรียนการสอนควรมกี ารจัดสภาพแวดล้อมให้เหมาะสม
กบั การเรยี นรใู้ นแต่ละประเภทและเออื้ ตอ่ กระบวนการเรยี นรู้ภายในของผู้เรยี น ซง่ึ จะชว่ ยสง่ เสริมกระบวนการ
เรียนรใู้ ห้กบั ผเู้ รยี นได้

วตั ถุประสงค์

กาเย่เชือ่ วา่ วตั ถุประสงค์การเรียนรูช้ ่วยให้ผเู้ รยี นสามารถเรียนรูเ้ นอ้ื หาสาระตา่ ง ๆ ได้อย่างดี รวดเร็ว และ
สามารถจดจำสง่ิ ทเ่ี รยี นไดน้ าน จงึ จำเปน็ อยา่ งยงิ่ ทคี่ รูผู้สอนควรที่จะแจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ให้ผเู้ รียนทราบ
กอ่ นทีจ่ ะเรม่ิ เรียนในบทเรียนนั้น ๆ

กระบวนการเรยี นการสอน

ในเรอ่ื งของกระบวนการเรยี นการสอน กาเย่ไดน้ ำเสนอหลกั การสอน 9 ประการ ซงึ่ เป็นหลักการสอนท่ี
นำเสนอเนอื้ หาและจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ โดยเน้นให้ผ้เู รยี นมปี ฏิสัมพนั ธก์ บั ครผู ู้สอนและบทเรียนซ่งึ จะส่งผลดี
ต่อการเรียนร้ขู องผูเ้ รียน โดยสำหรับหลักการสอนทง้ั 9 ประการนน้ั มดี ังน้ี

1.เร่งเรา้ ความสนใจ (Gain Attention)

ก่อนนำเข้าส่บู ทเรียน ครูผู้สอนควรจูงใจและเร่งเร้าความสนใจให้ผู้เรียนรสู้ กึ อยากท่ีจะเรียนรู้ โดยการจดั
สภาพแวดล้อมหรอื ใช้สอ่ื การเรยี นการสอนเพ่อื ดงึ ดูดความสนใจของผู้เรียน

2.บอกวตั ถปุ ระสงค์ (Specify Objective)

ครูผสู้ อนจำเปน็ ตอ้ งแจง้ วัตถปุ ระสงคใ์ นการเรยี นรู้ให้กบั ผเู้ รียน เพ่อื ให้ผู้เรยี นทราบถงึ ความคาดหวังและสงิ่ ท่ี
ผู้เรยี นควรต้องปฏบิ ตั ไิ ด้เมอ่ื จบบทเรียนน้ี ซ่ึงการท่ผี ูเ้ รียนได้ทราบถึงจดุ ประสงคข์ องบทเรยี นล่วงหน้า จะทำให้
ผู้เรยี นนั้นสามารถมงุ่ ประเดน็ ความสนใจไปท่ีเนอ้ื หาบทเรยี นในสว่ นของสาระสำคญั ทีเ่ กี่ยวข้องหรอื ที่จำเปน็ ได้
ดีกว่า

3.ทบทวนความรู้เดิม (Activate Prior Knowledge)

การทบทวนความรู้เดมิ ช่วยกระตนุ้ ใหผ้ เู้ รียนสามารถเรียนรเู้ นอื้ หาใหม่ไดร้ วดเรว็ มากย่งิ ขึน้ ครูผ้สู อนจึง
จำเปน็ ต้องทบทวนและทดสอบความรเู้ ดิมของผู้เรยี นกอ่ นทจ่ี ะเริม่ นำเสนอเนื้อหาท่ีเปน็ ความรใู้ หม่ ๆ ซง่ึ
รูปแบบการทบทวนความรู้เดมิ ของผูเ้ รียนนั้น ครูผู้สอนอาจจดั ทำได้หลากหลายวธิ ี ไมว่ า่ จะเปน็ การถามตอบ
การให้นักเรยี นทำข้อสอบ Pre-Test หรือการให้นกั เรียนจับกลมุ่ แล้วออกมาอภปิ รายถงึ เนื้อหาท่ไี ด้เรียนมาแลว้
เปน็ ตน้

4.นำเสนอเนอื้ หาใหม่ (Present New Information)

ครูผู้สอนควรนำเสนอเนือ้ หาบทเรยี นที่เปน็ ความรู้ใหม่ผา่ นการใชส้ ื่อการเรียนรูท้ ่หี ลากหลายและเหมาะสมกบั
ตัวผเู้ รียน และคำนงึ ถงึ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ เพ่อื กระตุน้ ให้ผู้เรียนสนใจท่จี ะเรียนรู้

5.ชแี้ นะแนวทางการเรยี นรู้ (Guide Learning)

ครผู สู้ อนจะต้องชี้แนะแนวทางให้ผเู้ รียนสามารถนำความรู้ใหม่ไปผสมผสานกบั ความรู้เดิมท่ผี ู้เรยี นได้เคยเรียนรู้
มากแลว้ เพือ่ ให้ผูเ้ รียนสามารถเรยี นรู้ไดอ้ ย่างรวดเรว็ และมีความแมน่ ยำมากย่งิ ขึ้น

6.กระตุน้ การตอบสนองบทเรยี น (Elicit Response)

ครูผูส้ อนควรจัดการเรียนการสอน โดยกระต้นุ ใหผ้ เู้ รียนได้มโี อกาสร่วมคิด และทำกิจกรรมร่วมกนั เพ่อื สง่ เสริม
การเรียนรู้ในเนอื้ หานั้น ๆ ซง่ึ จะช่วยใหผ้ ูเ้ รยี นจดจำเนือ้ หาได้ดีย่ิงขึ้น

7.ใหข้ ้อมลู ย้อนกลับ (Provide Feedback)

ครูผู้สอนจำเป็นอยา่ งยิ่งท่ีจะต้องแจ้งใหผ้ ูเ้ รียนทราบเปน็ ระยะว่า ผเู้ รยี นกำลังเรียนอยู่ในส่วนใดของบทเรยี น
และหา่ งจากเป้าหมายที่ตัง้ ไวเ้ ทา่ ไหร่ ซงึ่ จะเปน็ การกระตุ้นความสนใจจากผู้เรียนไดม้ ากขึน้ ถ้าพวกเขาทราบ
ถงึ จดุ ทเี่ ขาอย่แู ละเปา้ หมายชัดเจนที่เขาต้องไปถึง

8.ทดสอบความรใู้ หม่ (Assess Performance)

เมื่อจบบทเรยี น ครูผูส้ อนจะต้องมกี ารทดสอบความรูข้ องผูเ้ รียน (Post-test) เพอ่ื การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้
ทดสอบความร้ขู องตนเอง และในขณะเดียวกันครูผ้สู อนจะไดท้ ราบถงึ ระดับความรูข้ องผู้เรยี นในการเรยี นรู้
บทเรยี นน้นั ๆ ซึง่ จะทำใหค้ รูผูส้ อนสามารถส่งเสรมิ และพัฒนาผู้เรยี นเพมิ่ เติมได้อยา่ งเหมาะสม

3. การวดั ผลและประเมินผล
3.1 มกี ารวิเคราะห์ข้อสอบโดยนำขอ้ สอบปลายภาคของแต่ละภาคเรยี นมาวิเคราะห์เพ่อื นำมา

จดั ทำคลงั ข้อสอบ ตามมาตรฐาน สาระ ตัวชวี้ ดั และผลการเรยี นรู้
3.2 ครผู สู้ อนออกข้อสอบในแต่ละรายวชิ า โดยเน้นการออกข้อสอบให้ตรงกบั มาตรฐาน สาระ

ตัวชว้ี ดั และผลการเรียนรู้ และมกี ารออกขอ้ สอบแบบอัตนัยในการออกข้อสอบแต่ละชดุ
3.3 การวดั ผลประเมนิ ผลระหว่างภาคเรยี นของครกุ ลุม่ สาระ เนน้ การประเมนิ ตามสภาพจริง
3.4 สรา้ งแรงจงู ใจใหก้ บั นักเรียนใหเ้ หน็ ความสำคัญในการทดสอบระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-Net)

และเห็นความสำคัญในการทดสอบการสอบกลางภาคปลายภาคเรียน โดยครูอาจจะมีแรงจูงใจการสอบเช่น
การใหเ้ กยี รติบตั ร ใหก้ บั นกั เรยี นทมี่ ผี ลการเรียนทีอ่ ยใู่ นระดบั ดี

4. การนเิ ทศ กำกับ ติดตาม
การนิเทศ กำกับตดิ ตามการจดั การเรยี นการสอนตามทก่ี ลุ่มสาระการเรียนรกู้ ำหนดการนิเทศ

ภายในกลุ่มสาระ และการนิเทศตามที่โรงเรียนกำหนด โดยการนิเทศภายในหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้จะ
กำหนดตารางการนิเทศครูในกลมุ่ สาระ เพ่ือสงั เกตการณ์สอน รบั ทราบปัญหา อุปสรรคในการจดั การเรียนการ
สอน และเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครูในกลุ่มสาระให้เกิดประสิทธิภาพ การพัฒนาครูในกลุ่ม
สาระใหเ้ ป็นครูมืออาชีพ นำไปส่กู ารยกระดับคุณภาพผูเ้ รยี น ปรับปรุงผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้
สงู ข้ึน

บันทึกข้อความ

สว่ นราชการ โรงเรยี นกระบรุ ีวทิ ยา สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษาพังงา ภูเกต็ ระนอง
ท่ี วันที่
เรอ่ื ง แผนการพัฒนายกผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น

เรียน ผู้อำนวยการโรงเรยี นกระบรุ วี ิทยา
ด้วยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ได้รับมอบหมายให้จัดทำแผนการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิการ

เรียนในรายวิชาภาษาต่างประเทศ ประจำปีการศึกษา 2565 เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน พัฒนาการจัดการ
เรยี นการสอนให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง พุทธศักราช 2552 และการยกผลฤทธ์กิ ารเรยี นของนกั เรยี น
ให้สงู ขึ้น แลว้ นั้น

ในการนี้ ข้าพเจ้าและครูในกลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศไดด้ ำเนินการจัดทำแผนการพัฒนา
ผลสมั ฤทธิ์ ประจำปีการศึกษา 2565 เปน็ ท่ีเรียบร้อยแลว้ โดยมีรายละเอยี ดดงั เอกสารทแี่ นบมาด้วยแลว้

จึงเรยี นมาเพ่ือโปรดทราบ

ลงชอ่ื ...................................................
(นางสาวนภัสกร โลหะ)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ความคิดเห็น .....................................................

ลงช่ือ.........................................................

(นางจารวุ รรณ ดว้ งงาม)

หวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ

 ความคดิ เห็น ............/................./..ค..ว..า..ม...ค..ิด...เ.ห..็น

............................................................................... ...............................................................................

ลงชอื่ ......................................................... ลงชอ่ื .........................................................

(นางสาวปทั มา จนี ด)ี (นางสาวกาญจนา พรหมวงศ)์

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ผู้อำนวยการโรงเรียนกระบุรีวทิ ยา

............/................./................... ............/................./...................

แผนการพัฒนายกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ประจำปกี ารศกึ ษา2564

ของ
กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

โรงเรยี นกระบรุ วี ทิ ยา อำเภอกระบรุ ี จังหวดั ระนอง
สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาพงั งา ภูเกต็ ระนอง

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร