รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล

รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ค32203 วิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5/4-8 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2565 โดย นายธีร์สิทธิ์ โพธิปัสสา ตำแหน่ง ครูช่วยสอน โรงเรียนสีชมพูศึกษา อำเภอสีชมพู จังหวัดขอนแก่น องค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น

คำนำ การวิเคราะห์ผู้เรียน จะช่วยให้ครูผู้สอน ได้รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล หรือรายกลุ่ม โดยการกำหนดความ ต้องการที่จะใช้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวผู้เรียนเอง ซึ่งเป็นข้อมูลสารสนเทศพื้นฐาน นำไปสู่การวางแผนการเรียนรู้หรือจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่มีจุดมุ่งหมายเฉพาะในเรื่องความสามารถ ทักษะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยใช้วิธีการ เก็บรวบรวมข้อมูลหลากหลาย เพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวผู้เรียน เช่น การสอบถาม การให้ทำแบบทดสอบ การ รวบรวมข้อมูลพื้นฐานการเรียนรู้ แล้วนำมาวิเคราะห์เป็นรายบุคคล โดยจำแนกให้เห็นองค์รวมของผู้เรียนในแต่ละ ด้าน กำหนดเกณฑ์การจำแนกคุณภาพผู้เรียน และสรุปจัดกลุ่มผู้เรียน ซึ่งข้อมูลดังกล่าวสามารถนำไปใช้ประโยชน์ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ตามกรอบการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ สอง (พ.ศ. 2552 - 2561) ในระยะที่ 1 เริ่มต้นค้นวิเคราะห์ ที่ครูและผู้เกี่ยวข้องสามารถนำไปวางแผนในการ พัฒนาผู้เรียนด้านต่าง ๆ ได้ต่อไป ธีร์สิทธิ์ โพธิปัสสา ครูผู้สอน ตำแหน่ง ครูช่วยสอน

สารบัญ หน้า การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ความเป็นมา 1 วัตถุประสงค์ 1 การเก็บข้อมูล 1 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล 2 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล 2 การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 2 เกณฑ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล 2 ผลการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 3 ข้อเสนอแนะและประโยชน์ที่ได้รับ 9

การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ความเป็นมา การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีความสำคัญและจำเป็นมากต่อการจัดการ เรียนรู้ ประโยชน์ของการวิเคราะห์ผู้เรียน คือ การนำข้อมูลไปช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมี การพัฒนาได้อย่างเหมาะสม เต็มศักยภาพของแต่ละบุคคลและมีความสุข ครูผู้สอนจึงเป็นผู้มีบทบาทสำคัญเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้ พัฒนา ตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ผู้สอนได้รับมอบหมายให้สอนสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในระดับชั้นต่อไปนี้ 1. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 5 ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 154 คน ผู้สอนจึงได้ดำเนินการวิเคราะห์ผู้เรียนที่รับผิดชอบเพื่อให้ทราบข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียน เพื่อนำไป วางแผนในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและจัดกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) หรือ สมศ. ได้กำหนด มาตรฐานคุณภาพครูในด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างมีประสิทธิภาพไว้ว่า ครูจะต้อง ทำกิจกรรม 7 กิจกรรม คือ 1. การวิเคราะห์หลักสูตร 2. การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 3. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย 4. การใช้เทคโนโลยีเป็นแหล่งและสื่อการเรียนรู้ของตนเองและนักเรียน 5. การวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริงอย่างรอบด้านเน้นองค์รวมและเน้นพัฒนาการ 6. การใช้ผลการประเมินเพื่อแก้ไข ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้เต็มศักยภาพ 7. การใช้การวิจัยปฏิบัติการในการพัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนและการ สอนของตนเอง จากมาตรฐานดังกล่าว ครูจึงต้องวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อที่จะวางแผนการจัดการเรียน การสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละกลุ่มอย่างมีประสิทธิภาพ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานด้านต่าง ๆ ของนักเรียนที่เรียนในกลุ่มรายวิชาคณิตศาสตร์ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/4, 5/5, 5/6, 5/7 และ 5/8 จำนวน 174 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 2. เพื่อศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ที่ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงของนักเรียนแต่ละคน 3. เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนาคุณภาพของ แต่ละคนและทุกคน

การเก็บข้อมูล ประกอบด้วย ผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร พัฒนาการด้านร่างกายอารมณ์ สังคม จิตใจ สติปัญญา ค่านิยม ความถนัด ความสนใจ ศักยภาพ ข้อจำกัดสภาพปัญหา และความต้องการจำเป็น ดังนี้ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล 1. แบบสังเกต 2. แบบสัมภาษณ์ 3. Bookmark วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล 1. สำรวจข้อมูลรายบุคคล 2. สังเกตพฤติกรรมนักเรียน การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล วิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4, 5/5, 5/6, 5/7 และ 5/8 จำนวน 174 คน โดย วิเคราะห์ตามประเด็นการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 2 ด้านคือ 1) ผลการเรียนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 2) ด้านความสนใจและความสามารถพิเศษ เกณฑ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ค่าเฉลี่ย (̅) ของผลการเรียน วิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม รหัส ค32201 เรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ของนักเรียนรายบุคคล แล้วแปลความหมายของค่าเฉลี่ยให้เป็นระดับความรู้ ความสามารถของนักเรียน โดยใช้ เกณฑ์จากการคำนวณอันตรภาคชั้นดังนี้ ค่าเฉลี่ยระหว่าง 3.50 – 4.00 หมายถึง มีความรู้ ความสามารถในระดับเก่ง ค่าเฉลี่ยระหว่าง 2.50 – 3.00 หมายถึง มีความรู้ ความสามารถในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยระหว่าง 0.00 – 2.00 หมายถึง มีความรู้ ความสามารถในระดับอ่อน

สรุปผลการวิเคราะห์การจัดกลุ่มความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อกำหนดการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน วิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 3 รหัส ค32201 ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4, 5/5, 5/6, 5/7 และ 5/8 จำนวน 174 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ผู้สอน นายธีร์สิทธิ์ โพธิปัสสา ตำแหน่ง ครูช่วยสอน ที่ ระดับชั้น จำนวนนักเรียน รหัสวิชา ความสามารถทางการเรียน เก่ง ปานกลาง อ่อน 1 5/4 14 ค32201 1 6 6 2 5/5 41 ค32201 5 4 19 3 5/6 39 ค32201 25 7 6 4 5/7 40 ค32201 27 7 5 5/8 40 ค32201 27 7 รวม 174 57 24 48 ร้อยละ 100.00 44.19 18.60 37.21 ผลการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคลนี้ ข้าพเจ้าซึ่งเป็นครูผู้สอน ในวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มติม 3 รหัส ค 32201 จะได้นำผลนี้ไปเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อให้เหมาะกับนักเรียนแต่ละกลุ่มต่อไป ( นายธีร์สิทธิ์ โพธิปัสสา ) ครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (นายเอกชัย สาคีรี) ครู คศ.3 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

สรุปผลการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล สรุปผลการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคลวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม รหัส ค32201 ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/4, 5/5, 5/6, 5/7 และ 5/8 จำนวน 174 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 สรุป รายละเอียดได้ตามตารางที่ 1 - 7 ดังนี้ ตารางที่ 1 สรุปผลการวิเคราะห์การจัดกลุ่มความแตกต่างระหว่างบุคคล นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 เลขที่ ชื่อ สกุล ความสามารถทางด้านการเรียน หมายเหตุ อ่อน ปานกลาง เก่ง 1 นาย พงศพัศ นิวทา 2 นางสาว กรนันท์ ไผ่โสภา 3 นางสาว ขวัญเรือน มะโรงฤทธิ์ 4 นางสาว ณัฏฐนิช สาระจิตร 5 นางสาว ธนัชพร จงรักษ์ 6 นางสาว นันทิญา ใหญ่ล้า 7 นางสาว ปรารถนา กา ปิ้ง 8 นางสาว ปิ ยวรรณ พงษ์พัง 9 นางสาว วรุณี พรมลา 10 นางสาว ศศิธร มะโนวัน 11 นางสาว สุภาพร พรมแพง 12 นางสาว สุรีย์ ดวงเกษ 13 นางสาว อรปรียา ผุดผ่อง 14 นางสาว อารยา พันธ์สนิท จากตารางที่ 1 สรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลได้ดังนี้ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 จำนวน 14 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปานกลาง จำนวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 20.69 และนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนอ่อน จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 79.31 ผลจากการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 นี้ ข้าพเจ้าซึ่ง เป็นครูผู้สอน ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 3 ค32201 จะได้นำผลนี้ไปเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อให้เหมาะ กับนักเรียนแต่ละกลุ่มต่อไป

ตารางที่ 2 สรุปผลการวิเคราะห์การจัดกลุ่มความแตกต่างระหว่างบุคคล นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 เลขที่ ชื่อ สกุล ความสามารถทางด้านการเรียน หมายเหตุ อ่อน ปานกลาง เก่ง 1 นาย ณัฐพงษ์ สุวรรณบล 2 นาย ณัฐพงษ์ ศรีเชียงสา 3 นาย ธนภัทร วิลัย 4 นาย พงษ์ศกร พุทธจันทร์ 5 นาย ภานุพงศ์ มะโนวัน 6 นาย วรเดช พันมิตร 7 นาย วราชิต แสงพูล 8 นาย วิชยุตม์ นามวัน 9 นาย วีระศักดิ์ ศรีเชียงซุย 10 นาย สุพัฒนศักดิ์ หย่อนหนองคา 11 นางสาว เขมจิรา บัวผาย 12 นางสาว ค าธรัตน์ ค าสุข 13 นางสาว จิตติภัทรา หวังอยู่ 14 นางสาว จินดาพร โปติ๊บ 15 นางสาว จีระนันท์ ปัจฉิม 16 นางสาว จุฑามณี ชมภูมาตร 17 นางสาว ชลธิชา มีสูงเนิน 18 นางสาว ณัฐชานันท์ กองแก้ว 19 นางสาว นัฐลดา เจ๊กท้าว 20 นางสาว นิภาวรรณ เนาวรัตน์ 21 นางสาว ปภาวรินทร์ สีนามบุรี 22 นางสาว ปริญญา ภูมิจันทึก 23 นางสาว ปาลิตา ค าสมหมาย 24 นางสาว พรรนิภา มิ่งขวญั 25 นางสาว พิมพิศา ชัยสวัสดิ์

ตารางที่ 2 สรุปผลการวิเคราะห์การจัดกลุ่มความแตกต่างระหว่างบุคคล นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 (ต่อ) เลขที่ ชื่อ สกุล ความสามารถทางด้านการเรียน หมายเหตุ อ่อน ปานกลาง เก่ง 26 นางสาว ภัทรจาริน ซุยพลวง 27 นางสาว ภัทราวดี ศิริคุณ 28 นางสาว มัณฑนา ผาเนตร 29 นางสาว วรัทยา ประสงสุข 30 นางสาว วรินญา พรมนิล 31 นางสาว ศศินา หิมนะ 32 นางสาว ศิริยา วิลาวรรณ 33 นางสาว สมร ศิริ 34 นางสาว สุชิราภรณ์ นิลจ ารัส 35 นางสาว สุพัตรา เต่าแก้ว 36 นางสาว สุภาพร ขวาโยธา 37 นางสาว อทิติยา บัวพันธุ์ 38 นางสาว อมรรัตน์ พรมนิล 39 นางสาว อริษา มีดินด า 40 นางสาว อัยรดา ชูเมฆ 41 นางสาว อิสริยา เทพธานี 42 นางสาว จิรภิญญา ผ่านส าแดง จากตารางที่ 2 สรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลได้ดังนี้ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 จำนวน 42 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเก่ง จำนวน 5 คน คิดเป็นร้อยละ 17.86 นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปานกลาง จำนวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 14.28 และนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอ่อน จำนวน 19 คน คิดเป็นร้อยละ 67.86 ผลจากการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 นี้ ข้าพเจ้าซึ่ง เป็นครูผู้สอน ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 3 ค32201 จะได้นำผลนี้ไปเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ เหมาะกับนักเรียนแต่ละกลุ่มต่อไป

ตารางที่ 3 สรุปผลการวิเคราะห์การจัดกลุ่มความแตกต่างระหว่างบุคคล นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/6 เลขที่ ชื่อ สกุล ความสามารถทางด้านการเรียน หมายเหตุ อ่อน ปานกลาง เก่ง 1 นาย คุณานนต์ อักษร 2 นาย ไพศาล ฉัตรมงคล 3 นาย ณัฐนนท์ ป้องปาน 4 นาย ธีรนันท์ แซงดวงดี 5 นาย ประพันธ์ ประดิษฐ์เพชร 6 นาย ป้องตะวัน ราชบุรี 7 นาย ปัญญา ชมพูธิมา 8 นาย ปารวัตร วรรณพันธ์ 9 นาย วชิร จันทร์เหลือง 10 นาย วรพล มาทน 11 นาย สันติสุข พรนิคม 12 นาย อนุพัฒน์ บัวใหญ่ 13 นาย อภิสิทธิ์ มูลตรี 14 นางสาว กนกนาถ ลาป่าน 15 นางสาว กัญญารัตน์ ชินนาค 16 นางสาว เกวลิน รัตนทิพย์ 17 นางสาว เกสรารัตน์ หอมจิตร 18 นางสาว จริยาพร บุญประกอบ 19 นางสาว ชุลีพร เสาว์นา 20 นางสาว ธวัลรัตน์ ฮุยทา 21 นางสาว เบญจพร ยันตบุตร 22 นางสาว ปนัดดา พลพวก 23 นางสาว ปนัดดา โพธิ์คานิตย์ 24 นางสาว ปรียฉัตร ขันธ์เพชร 25 นางสาว ปาริชาติ สาค า

ตารางที่ 3 สรุปผลการวิเคราะห์การจัดกลุ่มความแตกต่างระหว่างบุคคล นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/6(ต่อ) เลขที่ ชื่อ สกุล ความสามารถทางด้านการเรียน หมายเหตุ อ่อน ปานกลาง เก่ง 26 นางสาว ปิ ยะธิดา ซ้ายหนองขาม 27 นางสาว พัชราภา สุภักดี 28 นางสาว พิมพา หาระสาร 29 นางสาว รติมา ศรีรักษา 30 นางสาว วรรณิศา นอแสงศรี 31 นางสาว วรางคณา จันทหาร 32 นางสาว ศศิธร สุวรรณธรรม 33 นางสาว ศุภากรณ์ ทองเจียว 34 นางสาว สุดารัตน์ ปล้ืมวงษ์ 35 นางสาว สุวรรณี อักษรก้านตง 36 นางสาว หนึ่งตะวัน พูลชะนะ 37 นางสาว อพัชราพร ไชยพิเดช 38 นางสาว อัญญาณี คลังระหัด 39 นาย ณัฐพงษ์ สุวรรณบล จากตารางที่ 3 สรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลได้ดังนี้ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/6 จำนวน 39 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเก่ง จำนวน 25 คน คิดเป็นร้อยละ 65.79 และนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนปานกลาง จำนวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 18.42 และนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอ่อน จำนวน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 15.79 ผลจากการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/6 นี้ ข้าพเจ้าซึ่ง เป็นครูผู้สอน ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 3 ค32201 จะได้นำผลนี้ไปเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อให้เหมาะ กับนักเรียนแต่ละกลุ่มต่อไป

ตารางที่ 4 สรุปผลการวิเคราะห์การจัดกลุ่มความแตกต่างระหว่างบุคคล นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/7 เลขที่ ชื่อ สกุล ความสามารถทางด้านการเรียน หมายเหตุ อ่อน ปานกลาง เก่ง 1 นาย ประทีป สิงห์ทอง 2 นาย ปริพัตร พงษาเวียง 3 นาย พิทวัส ศรีสง่า 4 นาย ศุภกร ภูบรรจง 5 นางสาว เกศริน โพธิรุขา 6 นางสาว ชนันรัตน์ ค าผง 7 นางสาว จรรยพร พันลา 8 นางสาว จุรีลักษณ์ ดอนโคตร 9 นางสาว จุฬาลักษณ์ เบียนสูงเนิน 10 นางสาว ฉัตรรวี อ้อนอุบล 11 นางสาว ชลธิชา วงจุฬา 12 นางสาว ชลิสา เกิดสุข 13 นางสาว ช่อผกา จันทร์ค า 14 นางสาว ณัฐกาญจน์ ห่อกาญจนา 15 นางสาว ณัฐวดี วรวิเศษ 16 นางสาว บัณฏิตา ดอนเหลื่อม 17 นางสาว บุญญาพร ค าบ้ง 18 นางสาว บุษกร เขียนจูม 19 นางสาว บุษกร น้อยยาสูง 20 นางสาว บุษราพร สังข์ทอง 21 นางสาว ปทิตตา วังคีรี 22 นางสาว ปัสนา สิตวงษ์ 23 นางสาว พจนีย์ พลบุญ

ตารางที่ 4 สรุปผลการวิเคราะห์การจัดกลุ่มความแตกต่างระหว่างบุคคล นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/7 (ต่อ) เลขที่ ชื่อ สกุล ความสามารถทางด้านการเรียน หมายเหตุ อ่อน ปานกลาง เก่ง 24 นางสาว พัชนิดา สาริโก 25 นางสาว พิมพกานต์ มูลอามาตย์ 26 นางสาว พีรดา หวังเชิดกลาง 27 นางสาว มิ่งกมล สงมา 28 นางสาว ยศวดี สิตวงษ์ 29 นางสาว รินรดา พุทธาวันดี 30 นางสาว รุจิษยา อูดดอ 31 นางสาว วรรณวิษา แจ้งอรุณ 32 นางสาว วรรณิสา ศรทองพิทักษ์ 33 นางสาว วลิษา ชาประชุม 34 นางสาว วิภาพร โพธิ์หล้า 35 นางสาว วิภารัช จอดนอก 36 นางสาว วิยะดา กองรัตน์ 37 นางสาว ศศินิภา โม้ทอง 38 นางสาว สิริธร ธนะกลม 39 นางสาว อนุสรา ทัพธานี 40 นางสาว อริศรา พวงสูงเนิน จากตารางที่ 5 สรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลได้ดังนี้ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/7 จำนวน 40 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 25645 นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเก่ง จำนวน 27 คน คิดเป็นร้อยละ 79.41 และนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนปานกลาง จำนวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 20.59 ผลจากการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/7 นี้ ข้าพเจ้าซึ่ง เป็นครูผู้สอน ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 3 ค32201 จะได้นำผลนี้ไปเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อให้เหมาะ กับนักเรียนแต่ละกลุ่มต่อไป

ข้อเสนอแนะ 1. ครูต้องศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคลก่อนเพื่อวางแผนในการออกแบบการเรียนรู้ 2. ครูควรเตรียมสื่อการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียน 3. ครูควรสอบถามวิธีการเรียนรู้ที่นักเรียนต้องการเรียน ประโยชน์ที่ได้รับ 1. ครูผู้สอนสามารถออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียน 2. แนวทางการเตรียมความพร้อมและพื้นฐานของนักเรียนจะเรียนเรื่องใหม่ 3. แนวทางการวางแผนพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนให้สอดคล้องกับจุดเด่นจุดด้อยของผู้เรียนต่อไป 4. ครูผู้สอนควรมีการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ช่วยพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนและ ควรใช้ กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย