แผนการจัดการเรียนรู้ ประกอบการพิจารณาการสอบสัมภาษณ์ ภาค ค (ความเหมาะสมกับตำแหน่ง วิชาชีพและการปฏิบัติงานในสถานศึกษา) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดทำโดย นายวันชาติ โพธิ์รัง เลขที่ผู้สมัครสอบ 239030021 กลุ่มวิชา ภาษาอังกฤษ
แผนการจัดการเรียนรู้ ประกอบการพิจารณาการสอบสัมภาษณ์ ภาค ค (ความเหมาะสมกับตำแหน่ง วิชาชีพและการปฏิบัติงานในสถานศึกษา) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดทำโดย นายวันชาติ โพธิ์รัง เลขที่ผู้สมัครสอบ 239030021 กลุ่มวิชา ภาษาอังกฤษ (สื่อการจัดการเรียนรู้ประกอบ แผนการจัดการเรียนรู้)
หน่วยการเรียนรู้ที่ 16 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รหัสวิชา อ23202 รายวิชา Reading and Writing ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชื่อหน่วย Unit 12 Bard of Avon เรื่อง Reading เวลา 50 นาที ___________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล 2. ผลการเรียนรู้ 2.1 อ่านจับใจความสำคัญ บอกรายละเอียด วิเคราะห์ความ ตีความจากเรื่องที่อ่านได้ 2.2 เขียนสรุปความคิดรวบยอดแสดงความคิดเห็นได้ 2.3 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา นำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมและ เชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระอื่น 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นำความรู้ความเข้าใจจากบทความที่อ่านมาเขียนแผนภาพความคิดได้ 3.2 สร้างผลงานจากองค์ความรู้ที่มีอย่างมีประสิทธิภาพ 3.3 กระตือรือร้นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 4. สาระสำคัญ บทที่ 12 Bard of Avon แปลเป็นภาษาไทยว่า นักกวีแห่งเอวอน ซึ่งเป็นชื่อของบทความจากบทที่ 12 ของหนังสือเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ Reading and Writing เนื้อหาบทความจะกล่าวถึงนักกวีที่โด่งดังที่สุดใน ประวัติศาสตร์อังกฤษและประวัติศาสตร์โลก วิลเลียม เชกสเปียร์ เจ้าของผลงานโศกนาฏกรรมความรักชื่อก้องโลก อย่าง โรมิโอ แอนด์ จูเลียต หรือเรื่องราวอันน่าหดหู่ใจของราชาอย่าง คิงเลียร์ ในบทความนี้นักเรียนจะได้รู้จักกับ วิลเลียม เชกสเปียร์ ผ่านเรื่องราวชีวิตฉบับย่อของเขา รวมทั้งความสำคัญของเขาต่อประวัติศาสตร์ วงการ วรรณกรรมและโครงสร้างทางภาษาของหลักภาษาศาสตร์อังกฤษ ซึ่งจะเป็นประโยชน์แก่นักเรียนเป็นอย่างยิ่งทั้งใน เรื่องของเรื่องของการศึกษาเป็นความรู้ทั่วไป การบูรณาการกับรายวิชาประวัติศาสตร์หรือนักเรียนที่ต้องการศึกษา ต่อในด้านวรรณกรรมและภาษาศาสตร์ในอนาคต
5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ 5.1.1 Unit 12 Bard of Avon Pre-Reading - Which writers/poets do you know? (คุณรู้จักนักเขียน/กวีคนไหนบ้าง) - Do you know who this picture is? (รูปของ William Shakespeare) - Have you ever read any of his stories? (นำเสนอนิยายของ William Shakespeare) 5.1.2 Unit 12 Bard of Avon New words - Poet/ Bard (n.) – นักกวี - Playwright/ Writer (n.) – นักเขียนบทละคร/ คนเขียนบท - Inseparable/ Same (adj.) – แยกไม่ออก/ เป็นหนึ่งเดียวกัน - Literature (n.) - วรรณกรรม/ วรรณคดี - Significant/ Essential (adj.) – สำคัญ - Quote/ Refer (V.) – อ้าง/ อ้างคำพูด - Historian (n.) - นักประวัติศาสตร์ - Poetry/ Poems (n.) - บทกวี/ บทกลอน - Plays/ Dramas (n.) – ละคร 5.1.2 Unit 12 Bard of Avon Reading “Probably the greatest poet and playwright ever to have lived, William Shakespeare is now an inseparable part of not only British literature, but of world literature as well. Shakespeare was born in 1564 in region called Avon. Not much is known about what his youth was like. At the age of 18, he married Anne Hathaway, who was 8 years older, and the two later had three children together. Shakespeare is best known for his work in plays and poetry. Some of his most famous pieces include King Lear, The Tempest, Romeo and Juliet, Hamlet, Julius Ceasar and Othello. Of course, there are many other plays that are read and loved today.
Not only did Shakespeare contribute greatly to literature, he also played a significant role in shaping the English language. The words and expressions that he used in his works are still quoted by many people today. Such was his significance to England that one historian once said that he would sooner give up India than give up Shakespeare. 5.2 ทักษะที่สำคัญ 5.2.1 สามารถอ่านเพื่อเก็บรายละเอียดเพื่อทำแผนภาพความคิดได้ 5.2.3 สามารถอ่านจับใจความเพื่อทำแผนภาพความคิดได้ 5.2.2 สามารถนำความเข้าใจจากเรื่องที่อ่านมาตอบคำถามได้ 5.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5.3.1 กระตือรือร้นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการอ่าน 6.2 ความสามารถในการคิด 6.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 ใฝ่รู้ใฝ่เรียน 7.2 มุ่งมั่นในการทำงาน 7.3 มีความต้องการหาข้อมูลและความรู้เพิ่มเติม 8. จุดเน้นในการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 8.1 ทักษะด้านการอ่าน (Reading) 8.2 ทักษะด้านการคิด (Arithmetic) 8.3 ทักษะด้านการเขียน (Writing) คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ 21 8.4 ทักษะด้านการคิดวิเคราะห์
9. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นแนะนำ (5 นาที) - นักเรียนและคุณครูพูดคุยเกี่ยวกับวรรณกรรมที่ครูนำเสนอผ่านบทกวีและผลงานที่สำคัญของ William Shakespeare เท่าที่นักเรียนทราบ ขั้นเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) - กิจกรรม Pre-Reading การใช้คำถามเพื่อนำเข้าสู่บทเรียน (บทความ) - Which writers/poets do you know? (คุณรู้จักนักเขียน/กวีคนไหนบ้าง) - Who he is? (รูปของ William Shakespeare) - Have you ever read any of his stories? (นำเสนอนิยายของ William Shakespeare) - Preview for New word - นักเรียนอ่านบทความอย่างเร็วเพื่อหาคำศัพท์ที่นักเรียนไม่ทราบความหมาย จากนั้นให้ นักเรียนช่วยกันหาความหมายที่เข้าใจได้ของคำศัพท์เหล่านั้น - นักเรียนช่วยกันหาความหมายของคำศัพท์จากคำศัพท์ตัวหนาในบทความเพื่อนำไป ประกอบกับการอ่านบทความให้เข้าใจได้มากยิ่งขึ้น พร้อมกับนำเสนอคำเหมือนที่ สามารถให้นักเรียนนำไปใช้ประโยชน์ได้อย่างหลากหลายมากขึ้นในอนาคต ดังนี้ - Poet/ Bard (n.) – นักกวี - Playwright/ Writer (n.) – นักเขียนบทละคร/ คนเขียนบท - Inseparable/ Same (adj.) – แยกไม่ออก/ เป็นหนึ่งเดียวกัน - Literature (n.) - วรรณกรรม/ วรรณคดี - Significant/ Essential (adj.) – สำคัญ - Quote/ Refer (V.) – อ้าง/ อ้างคำพูด - Historian (n.) - นักประวัติศาสตร์ - Poetry/ Poems (n.) - บทกวี/ บทกลอน - Plays/ Dramas (n.) – ละคร
ขั้นฝึก (10 นาที) - นักเรียนอ่านบท Reading โดยมีครูคอยให้คำปรึกษา โดยให้นักเรียนศึกษา Reading ด้วย ตนเองเป็นเวลา 10 นาทีพร้อมกับให้นักเรียนจดหรือขีดเส้นใต้ข้อมูลที่สำคัญของบทความ โดยมี ครูคอยแนะนำเกี่ยวกับการหาข้อมูลต่างๆจากในบทความที่อ่าน ขั้นประเมิน (15 นาที) - กิจกรรม Shakespeare–Mapping (กิจกรรมเดี่ยว/กลุ่มไม่เกิน 4 คน) - นักเรียนทำกิจกรรม Mind Mapping โดยมีหัวข้อคือ Bard of Avon แล้วให้นักเรียน ทำแผนภาพความคิดโดยอิงจากคำถามที่ครูให้ทั้งหมด 7 คำถาม ดังนี้ 1. Who is Shakespeare? 2. When was Shakespeare born? 3. Where was Shakespeare born? 4. Who was Shakespeare wife? 5. How many children did they have together? 6. What are some of his famous works? 7. How important is Shakespeare to England? กำหนดระยะเวลาให้นักเรียนทำ 10 นาที (กิจกรรม Shakespeare–Mapping สามารถทำได้ทั้งในกระดาษ A4 สมุดของนักเรียน Google Slide Canva หรือทางแอปพลิเคชัน ซึ่งขึ้นอยู่กับความเหมาะสม ความพร้อม และโอกาสต่างๆในชั้นเรียนแล้วแต่กรณี) - หลังจากหมดเวลา 10 นาทีแล้ว ให้นักเรียนตรวจคำตอบ 1. Who is Shakespeare? Answer The greatest poet and playwright of England. 2. When was Shakespeare born? Answer Shakespeare was born in 1564. 3. Where was Shakespeare born? Answer He was born in a region called Avon. (Region and former administrative county, southwestern England.) 4. Who was Shakespeare wife? Answer Anne Hathaway
5. How many children did they have together? Answer He has three children. 6. What are some of his famous works? Answer King Lear, The Tempest, Romeo and Juliet, Julius Caesar, Othello, The Merchant of Venice and Macbeth. 7. How important is Shakespeare to England? Answer He’s played a significant role in shaping the English language. - เปิดโอกาสให้นักเรียนหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับบุคคลในบทความจากแหล่งข้อมูล ออนไลน์ - หลังจากตรวจสอบคำตอบและแก้ไขข้อที่ผิดแล้ว ให้นักเรียนตกแต่งผลงานให้สวยงาม ขั้นสรุป (10 นาที) - กิจกรรม Play for Review - นักเรียนเล่นเกมในแอปพลิเคชัน Blooket ซึ่งประกอบด้วยคำถามจำนวน 6 ข้อ (คำถามจะวนจนกว่าเกมจะหมดเวลาที่ตั้งไว้) ดังต่อไปนี้ 1. Who is the Bard of Avon? A. William Shakespeare B. Anne Hathaway C. Julius Ceasar 2 . The main idea of this passage is that Shakespeare was _____________. A. married to Anne Hathaway B. more important than India to one historian C. probably the greatest poet and playwright ever to have lived 3. The best title for this passage would be _____________. A. The Great Shakespeare B. Willam and Anne Hathaway C. The Poem of Shakespeare
4. According to the passage, _____________. A. Shakespeare was 8 years older than Anne B. much is known about Shakespeare’s childhood C. Shakespeare had 3 children with Anne 5. Shakespeare is best known for _____________. A. his good looking for B. his works in plays and poems C. his role in English language theory 6. One historian said he would rather give up India before giving up Shakespeare because he thought _____________. A. India wasn’t that important to him B. Shakespeare was a very important person to England C. he didn’t like Shakespeare or India - นักเรียนสรุปความรู้ในคาบเรียนนี้ และเตรียมความพร้อมสู่บทเรียนถัดไปสำหรับคาบเรียนหน้า 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน 10.1 Shakespeare–Mapping
11. การวัดและประเมินผล 11.1 การประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์การ เรียนรู้ ภาระงาน/ ชิ้นงาน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์การผ่าน 1.นำความรู้ความ เข้าใจจากบทความ ที่อ่านมาเขียน แผนภาพความคิดได้ Shakespeare– Mapping ตรวจสอบ ความถูกต้องของ คำตอบ ความถูกต้อง ความถูกต้อง ผ่านร้อยละ 70 2.สร้างผลงานจาก องค์ความรู้ที่มีอย่าง มีประสิทธิภาพ Shakespeare– Mapping ตรวจสอบ ความถูกต้องของ คำตอบ ความถูกต้อง ความถูกต้อง ผ่านร้อยละ 70 3.กระตือรือร้นใน การทำงานที่ได้รับ มอบหมาย Shakespeare– Mapping การสังเกต แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึง ประสงค์ - ใฝ่รู้ใฝ่เรียน - มุ่งมั่นใน การทำงาน - มีความ ต้องการหา ข้อมูลและ ความรู้ เพิ่มเติม ผ่านร้อยละ 70
11.2 การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ 21 ประเด็นประเมิน ภาระงาน/ ชิ้นงาน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์การผ่าน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน 1 ความสามารถในการ อ่าน 2 ความสามารถในการ คิด 3 ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี Shakespeare– Mapping ตรวจสอบ ความถูกต้อง ของคำตอบ ความถูกต้อง ความถูกต้อง ผ่านร้อยละ 70 คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. มีความต้องการหา ข้อมูลและความรู้เพิ่มเติม Shakespeare– Mapping การสังเกต แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ใฝ่รู้ใฝ่เรียน - มุ่งมั่นในการ ทำงาน - มีความ ต้องการหา ข้อมูลและ ความรู้เพิ่มเติม ผ่านร้อยละ 70 ทักษะของคนใน ศตวรรษที่ 21 1 ทักษะด้านการอ่าน (Reading) 2 ทักษะด้านการคิด (Arithmetic) 3 ทักษะด้านการเขียน (Writing) Shakespeare– Mapping - ตรวจสอบ ความถูกต้อง ของคำตอบ - การสังเกต - ความถูกต้อง - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ความถูกต้อง - ใฝ่รู้ใฝ่เรียน - มุ่งมั่นในการ ทำงาน - มีความ ต้องการหา ข้อมูลและ ความรู้เพิ่มเติม ผ่านร้อยละ 70
11.3 แบบประเมินผลด้านคุณลักษณะลำดับที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม คะแนน จริง ใฝ่รู้ใฝ่เรียน มุ่งมั่นในการทำงาน มีความต้องการหา ข้อมูลและความรู้ เพิ่มเติม คุณสมบัติที่ต้องการวัด 1. ใฝ่เรียนรู้หมายถึงใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์รู้วิธีแสวงหาและจัดเก็บความรู้ 2. มีความมุ่งมั่นในการทำงานหมายถึงทำงานตามที่ได้รับมอบหมายด้วยความตั้งใจและเต็มใจไม่ย่อท้อ 3. มีความต้องการหาข้อมูลและความรู้เพิ่มเติม ระดับคะแนนและคำอธิบาย 5 หมายถึงพอใจมากที่สุด 4 หมายถึงพอใจมาก 3 หมายถึงพอใจปานกลาง 2 หมายถึงพอใจค่อนข้างน้อย 1 หมายถึงพอใจน้อย
แบบบันทึกคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน (จุดประสงค์) รวม คะแน 1 2 3 นจริง ต้องได้ร้อยละ 70 ในแต่ละจุดประสงค์จึงจะผ่านเกณฑ์ ถ้านักเรียนคนใดผ่านเกณฑ์ให้ปรับปรุงแก้ไข
12. สื่อการเรียนรู้ 12.1 หนังสือเรียน Step Up 3 12.2 Power Point Presentation (Google Slide) 13. แหล่งเรียนรู้ 13.1 หนังสือเรียน Step Up 3 13.2 Dictionary 13.3 แหล่งข้อมูลจาก Website 13.4 ห้องสมุดโรงเรียนสารวิทยา 14. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ......................................................................................................................................................... ........................... ....................................................................................................... ............................................................................. ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... 15. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................................................ ........................ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ลงชื่อ..........................................ผู้สอน (..............................................) ....... / ....................... / ...........
ภาคผนวก
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ การให้นักเรียนทำ Mind – Mapping เพื่อสรุปองค์ความรู้และเก็บรายละเอียดจากเรื่องที่อ่านทำให้ นักเรียนเกิดความเข้าใจในเรื่องที่อ่านมากขึ้น ในการจัดรูปแบบกิจกรรมแบบเดี่ยวนักเรียนจะสนทนาแลกเปลี่ยน ความรู้กับเพื่อน บางครั้งนักเรียนจะตรวจสอบและเทียบคำตอบของเพื่อน ซึ่งการทำกิจกรรมแบบเดี่ยวจะได้ชิ้นงาน ที่มีการตกแต่งที่หลากหลายเป็นเอกลักษณ์และสามารถทราบได้ว่านักเรียนแต่ละคนมีความสามารถในทักษะการ อ่านจับใจความการอ่านแบบเก็บรายละเอียด จากการตรวจสอบโดยการสังเกตจากระยะเวลาในการตอบคำถาม และจากการตรวจสอบความถูกต้องหลังจากตอบคำถามแล้ว ในส่วนของการจัดกิจกรรมแบบกลุ่ม ระยะเวลาในการ ตอบคำถามและทำชิ้นงานจะลดลง นักเรียนช่วยเหลือกันทำชิ้นงานให้ออกมาสวยกว่ากลุ่มอื่นๆ เกิดทักษะการ ร่วมมือกันใสระบบกลุ่ม นอกจากการทำชิ้นงานแล้ว นักเรียนยังมีความต้องการที่จะหาความรู้เพิ่มเติมจากเรื่องที่ อ่านอีกด้วย ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ ปัญหา/อุปสรรค 1. ระยะเวลาที่เปิดโอกาสให้นักเรียนตกแต่งชิ้นงาน และหาความรู้เพิ่มเติมน้อยเกินไป 2. ระยะเวลาในการเล่นกิจกรรม Play for Review ไม่เพียงพอ 3. นักเรียนบางคนไม่สามารถนำคำศัพท์มาใช้ได้ เนื่องจากลืมความหมายของคำศัพท์ แนวทางการแก้ไข/ข้อเสนอแนะ 1. ลดเวลาบางกิจกรรมลง เพื่อให้กิจกรรมหลักมีระยะเวลามากขึ้น 2. กิจกรรม Play for Review ที่เวลาไม่เพียงพอ สามารถนำไปใช้ในคาบถัดไปแทนได้ เพื่อเป็น การทบทวนความรู้ได้อีกด้วย 3. เสริมกิจกรรมที่ช่วยเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับคำศัพท์ อาจะเป็นเกมทายศัพท์จากรูปภาพ หรือ ตอนนำเสนอคำศัพท์อาจจะเพิ่มประโยคตัวอย่าง เป็นต้น ลงชื่อ..........................................ผู้สอน (นาย วันชาติ โพธิ์รัง) 18 พฤศจิกายน พ.ศ. 2565
สื่อการจัดการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Step Up 3 บทที่ 12 (บทความ)
2. PowerPoint Presentation (Google Slide)
รูปภาพนักเรียนทำกิจกรรม Shakespeare–Mapping (กิจกรรมกลุ่ม)
ผลงานนักเรียนจากกิจกรรม Shakespeare–Mapping (กิจกรรมกลุ่ม)