DRAF
PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) FIZIK
PANDUAN GURU
PERKARA MUKA SURAT
3
1.0 Pengenalan 4
7
2.0 Konsep Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) 8
9
3.0 Objektif Buku Panduan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) 13
4.0 Carta Alir Pengurusan Pentaksiran Kemahiran Saintifik 14
16
5.0 Senarai Aspek Kemahiran Proses Sains yang Dinilai
18
6.0 Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) Fizik 22
7.0 Senarai Amali Fizik 27
7.1 Senarai Amali Tingkatan 4 28
7.2 Senarai Amali Tingkatan 5
30
8.0 Senarai Semak Konstruk Amali Fizik 30
8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4
8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5 31
32
9.0 Panduan Penskoran
9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A) 35
9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali tanpa Hipotesis (Kategori B) 39
49
10.0 Format Tugasan
10.1 Penulisan Laporan Amali dengan Hipotesis (Kategori A)
10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)
11.0 Contoh Format Tugasan
11.1 Contoh Tugasan Amali dengan Hipotesis(Kategori A)
11.2 Contoh Tugasan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)
12.0 Penskoran
12.1 Panduan Penskoran Amali (Kategori A)
12.2 Panduan Penskoran Amali (Kategori B)
13.0 Lampiran
1
DRAF
PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)
Panduan PKS merupakan dokumen yang mengandungi beberapa bahagian iaitu:
• Pengenalan PKS
• Konsep PKS
• Kerangka PKS
• Pengoperasian PKS
• Lampiran
Tujuan menggunakan Panduan PKS Fizik.
Panduan PKS Fizik merupakan dokumen telus yang boleh dibaca dan digunakan oleh
sesiapa sahaja untuk tujuan pentaksiran. Guru seharusnya menjadikan dokumen ini
sebagai bahan yang membantu bagi melaksanakan pentaksiran semasa proses
pengajaran dan pembelajaran (PdP) dengan lebih berkesan. Murid diberi peluang
menguasai kemahiran saintifik iaitu kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif
serta nilai murni mengikut potensi individu.
2
DRAF
1.0 PENGENALAN
1.1 Latar Belakang
Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) merupakan Pentaksiran Kerja Amali berasaskan
sekolah. PKS dilaksanakan untuk mempertingkatkan proses pengajaran dan
pembelajaran. Ia juga merupakan pelengkap kepada kurikulum Fizik di sekolah dan
sebahagian daripada aktiviti Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21).
1.2 Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS)
Panduan PKS Fizik ialah pakej dokumen komprehensif yang mengandungi maklumat
yang berhubung dengan prinsip dan konsep pentaksiran serta prosedur
pelaksanaannya.
Panduan ini diperkenalkan untuk memberi pengetahuan dan panduan kepada guru
dan pengguna PKS Fizik supaya kaedah pentaksiran ini boleh diselaraskan
di semua sekolah.
Panduan ini dihasilkan melalui beberapa siri mesyuarat, bengkel dan pemurnian. Ahli
panel yang menghasilkan Panduan PKS Fizik ini terdiri daripada:
Guru Fizik yang berpengalaman
Guru Cemerlang Fizik
Pegawai Lembaga Peperiksaan
Panduan PKS Fizik digubal berasaskan prinsip telus dan mesra pengguna.
3
DRAF
2.0 KONSEP PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)
2.1 Objektif PKS Fizik
PKS dilaksanakan untuk membolehkan murid:
Menguasai kemahiran saintifik
Memperkukuhkan teori dan konsep Fizik
Memupuk amalan sikap saintifik dan nilai murni
Mengaplikasi proses pembelajaran berteraskan elemen 4K 1N (Komunikatif,
Kolaboratif, Kritis, Kreatif dan Nilai)
2.2 Ciri-ciri PKS Fizik
Dalam usaha merealisasikan konsep dan memenuhi keperluan pentaksiran, maka
proses pentaksiran adalah berdasarkan ciri-ciri berikut:
2.2.1 Keserasian dengan kehendak kurikulum
Format pentaksiran dan jenis aspek yang ditaksir mengambil kira kemahiran
saintifik, sikap saintifik dan nilai murni yang ingin diperkembangkan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran Fizik tingkatan 4 dan 5.
2.2.2 Berpusatkan murid
Aktiviti amali yang ditaksir dilakukan sepenuhnya oleh murid. Pentaksiran ini
memberi peluang kepada murid yang telah bersedia untuk ditaksir selaras
dengan proses pengajaran dan pembelajaran guru.
2.2.3 Telus dan terbuka
Murid mengetahui apa, bila, di mana dan bagaimana pentaksiran akan
dilakukan.
4
DRAF
2.2.4 Kebolehlaksanaan dan sistematik
Format pentaksiran ini telah mengambil kira aspek-aspek yang memastikan
pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan dan mengikut tertib serta prosedur
yang telah ditetapkan.
2.2.5 Instrumen
Laporan amali yang disediakan oleh murid dalam buku evidens berdasarkan
tugasan yang diberikan oleh guru. Laporan ini digunakan oleh guru untuk tujuan
penskoran.
2.2.6 Formatif dan berterusan
Pentaksiran dilakukan secara berterusan semasa proses pengajaran dan
pembelajaran.
2.2.7 Mempunyai skor
Skor yang diberikan adalah sah dan boleh dipercayai berdasarkan panduan dan
penilaian seorang guru Fizik.
2.2.8 Pelaporan
Skor yang dilaporkan akan menunjukkan tahap penguasaan murid yang boleh
diperbaiki dari semasa ke semasa.
2.2.9 Pemantauan berterusan
Pemantauan dalaman oleh pengurusan sekolah dilakukan secara berterusan
semasa proses pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan PKS Fizik
dilaksanakan mengikut prosedur yang ditetapkan.
5
DRAF
2.3 Pengoperasian PKS Fizik
2.3.1 Penataran
Pendedahan kepada pentadbir sekolah, guru kanan mata pelajaran, guru Fizik,
pembantu makmal dan murid tentang pelaksanaan PKS Fizik.
Penataran dilaksanakan oleh pegawai-pegawai yang dilantik dengan
tanggungjawab berikut:
(a) Pegawai Lembaga Peperiksaan(LP) / Jabatan Pendidikan Negeri(JPN)
Mengedarkan buku panduan PKS Fizik ke sekolah.
Mengadakan penataran kepada pentadbir sekolah dan guru mata
pelajaran Fizik.
Memastikan PKS Fizik dilaksanakan.
(b) Pentadbir Sekolah / Guru Kanan Sains dan Matematik
Memastikan guru memperoleh buku panduan PKS Fizik.
Memastikan guru diberi penataran.
Memastikan semua murid diberi taklimat.
(c) Guru Fizik
Menyediakan Jadual Kerja PKS Fizik/ Rancangan Pengajaran
Tahunan.
Memberikan taklimat PKS Fizik kepada murid.
Memaklumkan perkara yang hendak ditaksir kepada murid.
Mentaksir murid
i. tingkatan empat mulai April hingga Oktober 2018
ii. tingkatan lima mulai Januari hingga Ogos 2019
Merekodkan hasil pentaksiran dalam borang penskoran PKS Fizik.
Menghantar Skor PKS Fizik ke Lembaga Peperiksaan.
6
DRAF
2.3.2 Pelaksanaan PKS Fizik
(a) Pentadbiran
Satu proses bagaimana PKS Fizik dapat diuruskan dan
dilaksanakan dengan berkesan dan sistematik.
Memastikan perjalanan dan pelaksanaan pentaksiran bilik darjah
(PBD) berjalan lancar dan berterusan.
Pentadbiran PKS dilaksanakan dengan cara berikut:
i. Perancangan
ii. Penataran
iii. Pelaksanaan
iv. Pemantauan
v. Laporan
(b) Pentaksiran
Proses mengukur tahap penguasan kemahiran proses sains dan
kemahiran manipulatif murid dengan merujuk kepada kriteria yang
ditetapkan.
Mengesan tahap penguasaan kemahiran proses sains dan
kemahiran manipulatif murid untuk penambahbaikan.
PKS Fizik dirancang, ditadbir, diskor dan dirumuskan di peringkat
sekolah.
2.3.3 Penjaminan Kualiti
Pementoran
Pemantauan
Pengesanan
Penyelarasan
3.0 OBJEKTIF BUKU PANDUAN PKS FIZIK
Bahan rujukan untuk memahami pelaksanaan PKS.
Merancang pelaksanaan PKS Fizik.
Melaksana PKS Fizik semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
7
DRAF
4.0 CARTA ALIR PENGURUSAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)
Mula
Untuk Penataran PKS
amali
berikutnya Pelaksanaan
Pentaksiran
Pelaporan dalam
Buku Evidens
Penyerahan
Buku Evidens
Penskoran
Evidens
Rumusan Penskoran
Pelaporan ke
Lembaga Peperiksaan
Tamat
8
DRAF
5.0 SENARAI ASPEK KEMAHIRAN PROSES SAINS YANG DINILAI
KOD ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK Memerhatika n
FK0601 Kebolehan menggunakan deria - Arah perambatan cahaya
penglihatan, pendengaran, berubah apabila melalui
FK0602 Mengelaskan sentuhan, rasa dan bau untuk medium yang berbeza
mengumpulkan maklumat tentang ketumpatan.
FK0603 Mengukur dan objek dan fenomena.
menggunakan - Mendengar bunyi kuat dan
nombor Kebolehan mengasingkan dan perlahan berselang seli.
mengumpulkan objek atau
FK0604 Membuat fenomena kepada kumpulan - Mengelaskan kuantiti fizik
inferens berdasarkan kriteria tertentu (kuantiti asas dan kuantiti
seperti ciri atau sifat. terbitan).
Pengumpulan ini adalah
berdasarkan ciri atau sifat - Mengelaskan ciri-ciri imej
sepunya. yang dibentuk oleh cermin
Kebolehan mengumpul maklumat dan kanta.
secara kuantitatif dengan
menggunakan nombor atau / dan - Muatan haba tentu air
unit piawai. Pengukuran 4200 J kg-1 ◦C-1
menjadikan pemerhatian lebih jitu.
Kebolehan membuat kesimpulan - 25.0 cm3 (Bacaan silinder
awal yang munasabah yang penyukat)
mungkin benar atau tidak benar
untuk menerangkan sesuatu - 2.5 V (Bacaan voltmeter)
peristiwa atau pemerhatian. - Panjang tali bandul
mempengaruhi tempoh
ayunan.
- Rintangan dipengaruhi oleh
diameter wayar.
- Jarak antara dua sumber
koheren mempengaruhi jarak
antara dua bunyi kuat
berturutan.
9
DRAF
KOD ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK Meramalka n Kebolehan membuat jangkaan - Muatan haba tentu air lebih
FK0605 tentang sesuatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian dan besar daripada muatan haba
FK0606 Berkomunikasi pengalaman yang lalu atau data tentu aluminium.
yang boleh dipercayai.
FK0607 Menggunakan Kebolehan menerima, memilih, - Dapat melukis graf suhu
perhubungan mengorganisasi dan melawan masa.
ruang dan masa mempersembahkan maklumat
atau idea dalam pelbagai bentuk - Dapat merekodkan data /
FK0608 Mentafsirkan seperti tulisan, lisan, jadual, graf, pemerhatian dalam jadual.
data rajah skema atau model, carta alir
dan carta bar. - Semakin bertambah jarak
FK0609 Mendefinisi Kebolehan memperihalkan semakin bertambah masa
secara operasi perubahan parameter seperti yang diambil.
bentuk, saiz, isipadu dan jisim
sesuatu objek dengan masa. - Semakin bertambah masa
pemanasan semakin
Kebolehan memberi penerangan bertambah suhu.
yang rasional tentang objek,
peristiwa atau pola daripada data - Menentukan nilai d.g.e
yang dikumpulkan. daripada pintasan graf.
Kebolehan memberi tafsiran - Menghitung nilai pemalar
tentang sesuatu konsep dengan spring daripada kecerunan
menyatakan perkara yang graf.
dilakukan dan diperhatikan.
- Ketinggian magnet yang
dijatuhkan mewakili halaju
gerakan relatif.
- Kedalaman lubang yang
terbentuk pada plastisin
mewakili tekanan.
10
DRAF
KOD ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK Mengawal Kebolehan mengenalpasti
FK0610 pemboleh ubah pemboleh ubah dimanipulasikan, Eksperimen mengkaji hubungan
pemboleh ubah bergerak balas jarak objek dan jarak imej
dan pemboleh ubah yang
dimalarkan. - Pemboleh ubah
dimanipulasikan :
Memanipulasikan satu pemboleh Jarak objek
ubah, memerhatikan perubahan
pada satu pemboleh ubah yang - Pemboleh ubah bergerak
lain dan memalarkan pemboleh balas:
ubah yang lain. Jarak imej
- Pemboleh ubah
dimalarkan :
Panjang fokus
FK0611 Membuat Kebolehan membuat suatu - Semakin bertambah jisim,
FK0612 hipotesis pernyataan umum tentang semakin berkurang
hubungan antara pemboleh ubah pecutan.
Mengeksperimen dimanipulasi dengan pemboleh
ubah bergerak balas yang - Semakin bertambah berat
difikirkan benar bagi menerangkan beban, semakin bertambah
sesuatu perkara atau peristiwa. pemanjangan spring.
Pernyataan ini perlu diuji untuk
membuktikan kesahihannya. - Semakin bertambah luas
Kebolehan untuk mengenalpasti permukaan, semakin
masalah, membuat hipotesis, berkurang tekanan.
merancang untuk menjalankan
penyiasatan, memilih teknik serta - Rujuk contoh laporan pada
alat dan bahan, menjalankan halaman 35 hingga 48.
aktiviti mengikut perancangan
untuk menguji hipotesis,
mengumpul dan merekod data,
mentafsir data dan membuat
rumusan tentang penyiasatan atau
semasa mereka bentuk
eksperimen.
11
DRAF
KOD ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK
FK0613 Penggunaan dan Mengguna dan mengendalikan Kemahiran manipulatif yang
Pengendalian alat radas serta bahan sains dan dinilai oleh guru semasa murid
Radas dan spesimen, membersih dan menjalankan eksperimen /
Bahan Sains menyimpan alat radas, bahan aktiviti
sains dan spesimen, melupus
bahan dan spesimen yang tidak
diperlukan lagi
FK0614 Sikap Saintifik Murid mengamalkan sikap saintifik - Contoh nilai murni:
dan Nilai Murni dan nilai murni sebelum, semasa bekerjasama
dan selepas menjalankan
eksperimen. - Contoh sikap saintifik:
membersihkan alat radas
selepas menjalankan
eksperimen.
12
DRAF
6.0 PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK FIZIK
6.1 Senarai Amali Fizik Tingkatan 4 dan 5 pada halaman 14 hingga 17 boleh
dilaksanakan untuk tujuan penskoran.
6.2 Setiap amali yang dijalankan perlu merujuk buku amali dan buku teks Fizik
Tingkatan 4 dan 5.
6.3 Terdapat dua kategori amali:
(a) Kategori A - Amali dengan hipotesis
(b) Kategori B – Amali tanpa hipotesis
6.4 Pentaksiran dijalankan semasa PdP dengan sekurang-kurangnya:
(a) 10 amali dipilih daripada Tingkatan 4 bermula April hingga Oktober 2018.
i. 6 amali Kategori A
ii. 4 amali Kategori B
(b) 5 amali dipilih daripada tajuk Tingkatan 5 bermula Januari hingga Ogos
2019.
i. 2 amali Kategori A
ii. 3 amali Kategori B
6.5 Pentaksiran Kemahiran Sikap Saintifik dan Nilai Saintifik boleh dilakukan
serentak dengan mana-mana pentaksiran kemahiran yang lain.
6.6 Amali boleh dijalankan secara individu, berpasangan atau berkumpulan (tidak
melebihi 4 orang)*
Penskoran dinilai secara individu.
6.7 Laporan amali ditulis secara individu dalam helaian kertas / buku dan perlu
dihantar kepada guru untuk diberi penskoran.
* Catatan: Sekiranya bilangan bahan dan radas di sekolah tidak mencukupi, bilangan ahli
dalam kumpulan boleh ditambah.
13
DRAF
7.0 SENARAI AMALI FIZIK
Kategori Penerangan Bil. Amali
Ting.4 Ting.5
A Amali dengan hipotesis 21 17
B Amali tanpa hipotesis
15 16
Jumlah 36 33
7.1 Senarai Amali Tingkatan 4 (36 amali)
Topik Sub No. Amali Kategori Kaedah
1 Topik Amali A Pelaksanaan
1.5.1 Mengkaji hubungan antara panjang bandul A
2 1.5 1.5.2 dengan tempoh ayunan bandul ringkas B Individu
1.5 2.1.1 Mengkaji hubungan antara panjang suatu A
2 2.1 2.3.1 gegelung dawai yang melilit satu tabung uji Individu
3 2.3 dengan bilangan lilitannya A
2.5.1 Menentukan sesaran, halaju dan pecutan Berpasangan
2.5 menggunakan jangkamasa detik A
2.5.2 Mengkaji hubungan antara jisim plastisin B Individu
2.8 dengan inersia (tempoh ayunan bilah gergaji/ A
2.10 neraca inersia) A Berpasangan
2.12 Mengkaji hubungan antara jisim dengan B
pecutan sebuah troli menggunakan A Berpasangan
3.1 jangkamasa detik A Berpasangan
3.2 Mengkaji hubungan antara daya dengan A Berpasangan
pecutan sebuah troli menggunakan jangka
masa detik Individu
Individu
2.8.1 Menentukan pecutan disebabkan oleh graviti Individu
Individu
2.10.1 Mengkaji hubungan antara ketinggian awal Individu
troli (tenaga keupayaan graviti) dengan halaju
2.12.1 akhir (tenaga kinetik) troli
2.12.2 Mengkaji hubungan antara daya dengan
3.1.1 pemanjangan spring
3.1.2 Menentukan pemalar spring
3.2.1 Mengkaji hubungan antara luas permukaan
dengan tekanan
Mengkaji hubungan antara daya dengan
tekanan
Mengkaji hubungan antara kedalaman cecair
dengan tekanan dalam cecair
14
DRAF
Topik Sub No. Amali Kategori Kaedah
3 Topik Amali Pelaksanaan
3.2.2 Mengkaji hubungan antara ketumpatan cecair
4 3.2 3.5.1 dengan tekanan dalam cecair A Individu
4 3.5.2 Menentukan daya apungan adalah sama
5 3.5 dengan berat cecair yang disesarkan B Individu
3.5.3 Mengkaji hubungan antara daya apungan
4.2 dengan isipadu cecair yang disesarkan A Individu
4.2.1 Mengkaji hubungan antara ketumpatan cecair
4.3 dengan isipadu cecair disesarkan bagi objek A Individu
4.4 yang terapung
4.4 Menentukan muatan haba tentu pepejal B Individu
5.1 B Individu
4.2.2 Menentukan muatan haba tentu cecair A Individu
5.2 4.2.3
5.3 4.2.4 Mengkaji hubungan antara jisim cecair dengan A Individu
5.4 4.3.1 kenaikan suhu B Individu
4.3.2 Mengkaji hubungan antara masa pemanasan B Individu
4.4.1 dengan kenaikan suhu
4.4.2 A Berkumpulan
4.4.3 Menentukan haba pendam tentu pelakuran ais
5.1.1 A Berkumpulan
5.1.2 Menentukan haba pendam tentu pengewapan
5.2.1 air A Berkumpulan
5.2.2 Mengkaji hubungan antara tekanan gas
5.2.3 dengan isipadu gas B Individu
5.3.1 Mengkaji hubungan antara suhu dengan
isipadu gas B Individu
Mengkaji hubungan antara suhu dengan
tekanan gas A Individu
Menentukan jarak objek dan jarak imej pada B Individu
cermin satah A Individu
Menentukan sudut tuju dan sudut pantulan B Individu
pada cermin satah B Individu
Mengkaji hubungan antara sudut tuju dengan B Individu
sudut pembiasan bongkah kaca/perspeks A Individu
Menentukan indeks biasan bahan optik B Individu
Mengkaji hubungan antara dalam nyata
dengan dalam ketara
Menentukan sudut genting
5.4.1 Menentukan panjang fokus kanta cembung
5.4.2 Menentukan panjang fokus kanta cekung
5.4.3
5.4.4 Mengkaji hubungan antara jarak objek dengan
jarak imej bagi sebuah kanta cembung
Menentukan panjang fokus kanta cembung
berdasarkan graf
15
DRAF
7.2 Senarai Amali Tingkatan 5 (33 amali)
Topik Sub No. Amali Kategori Kaedah
1 Topik Amali A Pelaksanaan
Mengkaji hubungan antara tempoh ayunan A
2 1.1.1 spring dengan jisim A Individu
1.1.2 Mengkaji hubungan antara frekuensi ayunan B Individu
1.1 spring dengan jisim B Individu
1.1.3 Mengkaji hubungan antara frekuensi ayunan B Berkumpulan
1.1.4 bandul dengan panjang bandul B Berkumpulan
1.2 1.2.1 Menentukan panjang gelombang air B Berkumpulan
1.3 1.3.1 menggunakan tangki riak Berkumpulan
1.4 1.4.1 Memerhati pantulan gelombang air A Berkumpulan
1.5.1 Memerhati pembiasan gelombang air
Memerhati pembelauan gelombang air B Berkumpulan
1.5.2 Memerhati interferens gelombang air
Mengkaji hubungan antara jarak antara dua A Berpasangan
1.5 sumber koherens, a, dengan jarak antara
1.5.3 dua garisan nod atau antinod yang A Berkumpulan
berturutan, x, dengan menggunakan tangki
1.5.4 riak A Berkumpulan
Menentukan panjang gelombang cahaya
1.6.1 menggunakan plat dwi-celah A Berkumpulan
1.6 Mengkaji hubungan antara jarak antara dua B
sumber koherens, a, dengan jarak antara A Individu
1.6.2 dua garisan nod atau antinod yang A Individu
berturutan, x, dengan menggunakan Penjana Individu
2.2.1 Frekuensi Audio Individu
2.2.2 Mengkaji hubungan antara kenyaringan
2.2 2.2.3 bunyi dengan amplitud menggunakan OSK
2.2.4 dan Penjana Frekuensi Audio
Mengkaji hubungan antara kelangsingan
bunyi dengan frekuensi menggunakan OSK
dan Penjana Frekuensi Audio
Mengkaji hubungan antara arus dengan
beza keupayaan pada suatu konduktor
Menentukan rintangan suatu konduktor
Mengkaji hubungan antara panjang dawai
dengan rintangan
Mengkaji hubungan antara luas keratan
rentas dawai dengan rintangan
16
DRAF
Topik Sub No. Amali Kategori Kaedah
3 Topik Amali A Pelaksanaan
4 Mengkaji hubungan antara suhu dengan B
2.2.5 rintangan B Individu
2.3 2.3.1 Menentukan rintangan berkesan, arus dan A Individu
2.4 2.4.1 beza keupayaan dalam litar sesiri dan selari A Individu
Menentukan nilai daya gerak elektrik dan A Individu
3.1.1 rintangan dalam sel bateri berdasarkan graf Individu
3.1 Mengkaji hubungan antara arus dengan A Individu
kekuatan elektromagnet A
3.1.2 Mengkaji hubungan antara bilangan lilitan A Berpasangan
gegelung dengan kekuatan elektromagnet B Berpasangan
3.2 3.2.1 Mengkaji hubungan antara arus dengan B Berpasangan
daya saling tindakan antara konduktor B Berkumpulan
3.3.1 berarus dengan medan magnet kekal B Berkumpulan
3.3 Mengkaji hubungan antara laju gerakan B Berkumpulan
relatif antara magnet dan solenoid dengan Berkumpulan
3.3.2 magnitud arus aruhan B Berkumpulan
Mengkaji hubungan antara bilangan lilitan B
3.4 3.4.1 gegelung dengan magnitud arus aruhan Berkumpulan
Mengkaji hubungan antara bilangan lilitan Individu
4.1.1 gegelung sekunder dengan beza keupayaan
4.1.2 output
4.1 Memerhati bentuk gelombang arus terus dan
4.1.3 arus ulang alik menggunakan OSK
4.1.4 Menentukan beza keupayaan arus terus
menggunakan OSK
4.2.1 Menentukan beza keupayaan arus ulang alik
4.2 menggunakan OSK
Menentukan sela masa yang singkat
4.2.2 menggunakan OSK
Memerhati rektifikasi separuh gelombang
4.3 4.3.1 dan rektifikasi penuh gelombang
menggunakan OSK
Memerhati dan membincangkan kesan
memasang satu kapasitor dalam suatu litar
rektifikasi separuh gelombang dan litar
rektifikasi penuh gelombang
Menentukan arus tapak dan arus pengumpul
17
DRAF
8.0 SENARAI SEMAK KONSTRUK AMALI FIZIK
8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4
ikTpo ikop ila Amali tfMibmsrnenaeue tMilsenenpgaa ikmsreepen ttMiihbmssouaeep tMilsagepnena lhbbhmoeaepu fMiiidsenne lhbbhmuoeeap Mlwgaean lbhhbmoeueap Mliihdmsraae dsrrupeo Mldmuaupnegn tkddmraeoea tMiildssagnaaaen lupna tMkdysrraaunpneoea tijkkbhmmunnaaaneae
T m kreegnnaan
bu Ao. tikbmseau
S N me
M M
Mengkaji hubungan antara panjang bandul –
1.5 1.5.1 dengan tempoh ayunan bandul ringkas
1 Mengkaji hubungan antara panjang suatu –
1.5 1.5.2 gegelung dawai yang melilit satu tabung uji
dengan bilangan lilitannya.
Menentukan sesaran, halaju dan pecutan – – – – – –
2.1 2.1.1 menggunakan jangkamasa detik
Mengkaji hubungan antara jisim plastisin
2.3 2.3.1 dengan inersia (tempoh ayunan bilah gergaji/
neraca inersia)
Mengkaji hubungan antara jisim dengan –
2 2.5.1 pecutan sebuah troli menggunakan
2.5 jangkamasa detik
Mengkaji hubungan antara daya dengan
2.5.2 pecutan sebuah troli menggunakan jangka –
masa detik
2.8 2.8.1 Menentukan pecutan disebabkan oleh graviti – – – – – –
Mengkaji hubungan antara ketinggian awal
2 2.10 2.10.1 troli (tenaga keupayaan graviti) dengan
halaju akhir (tenaga kinetik) troli
18
DRAF
ikTpo ikpo ila Amali tfMibmsrneeneau tMlisengaapen ikmsrneeep ttMiihbmsseupeoa tMlisaneanpge lhhbbmopeuea fMiiidsenen lhhbbmaueoep Mlwgenaa lbhbhmpauoee Milidhmsreaa dsrreupo Mldmunpugane tkddmraeaeo tMilidssnangeaaa lnaup tMkdsyrreuonanpaea tjikkhbmmaneannauea
T m kraaenegnn tikbmseau
bu Ao. Mengkaji hubungan antara daya dengan
S N pemanjangan spring me
Menentukan pemalar spring M
2.12.1 Mengkaji hubungan antara luas permukaan M
2.12.2 dengan tekanan
2.12 3.1.1 Mengkaji hubungan antara daya dengan –
3.1.2 tekanan –
3.1 3.2.1 Mengkaji hubungan antara kedalaman cecair – – – – –
3 3.2.2 dengan tekanan dalam cecair
Mengkaji hubungan antara ketumpatan
3.2 cecair dengan tekanan dalam cecair
DRAF
ikop ikop lia Amali ftMibmsreaenune tMilsepanegna ikmsreepne ttMiihbmsseupoae tMlisaaengenp lbbhhmpeeauo fMiiidsnnee lbhhbmaupeoe Mlwagena lhhbbmpeoeau Mliihdmsreaa dsrroepu Mldmgnuuanep tkddmreaeao tMilidssgnaaenaa lnaup tMkdysrroenaaaupne tjikkhbmmaeaaaunenn
T T m krneganena tikbmsuae
bu Ao. Mengkaji hubungan antara daya dengan
S N pemanjangan spring me
Menentukan pemalar spring M
2.12.1 Mengkaji hubungan antara luas permukaan M
2.12.2 dengan tekanan
2.12 3.1.1 Mengkaji hubungan antara daya dengan –
3.1.2 tekanan –
3.1 3.2.1 Mengkaji hubungan antara kedalaman cecair – – – – –
3 3.2.2 dengan tekanan dalam cecair
3.5.1 Mengkaji hubungan antara ketumpatan
3.2 3.5.2 cecair dengan tekanan dalam cecair
Menentukan daya apungan adalah sama
3 3.5 dengan berat cecair yang disesarkan
Mengkaji hubungan antara daya apungan
dengan isipadu cecair yang disesarkan
– – – – – –
19
DRAF
ikTop ikop ila Amali tfMibmsraeneenu tMlisanneaegp ikmsreneep ttMiihbmsseapeou tMlispnangeea lhbhbmoeuape fMiiidsenen lbbhhmeupoae Mlwagena lbbhhmuaepoe Milihdmsraea dsrrpoeu Mldmagnupune tkddmreoeaa tdaa lpuna tMkdsyrrpuoaenaaen tijkkhbmmeuaeaannan
T m kraegnnean liissenagna tikbmseau
bu Ao. Mengkaji hubungan ketumpatan cecair M
S N dengan isipadu cecair disesarkan bagi objek me
yang terapung M
3.5.3 Menentukan muatan haba tentu pepejal M
4.2.1 Menentukan muatan haba tentu cecair
3 3.5 4.2.2 Mengkaji hubungan antara jisim cecair
4.2.3 dengan kenaikan suhu
4.2 4.2.4 Mengkaji hubungan antara masa pemanasan – – – – – –
4.3.1 dan kenaikan suhu – – – – – –
Menentukan haba pendam tentu pelakuran
ais –
–
– – – – – –
DRAF
ikpo ikpo ila Amali ftMibmsrnaueeen tMilseaanegnp ikmsrpeeen ttMiibhmssoupaee tMilsnpeeanga lhhbbmpueeoa fMiiidsnnee lhbbhmeeuopa Mlwangea lbbhhmpaoeeu Mliidhmsreaa dsrrpeou Mldmenpuuang tkddmreaaoe tdaa lpnau tMkdsyrrunaeeanopa tijkkhbmmaeenananau
T T m krngnaeane liissangnae tikbmseau
bu Ao. Mengkaji hubungan ketumpatan cecair M
S N dengan isipadu cecair disesarkan bagi objek me
yang terapung M
3.5.3 Menentukan muatan haba tentu pepejal M
4.2.1 Menentukan muatan haba tentu cecair
3 3.5 4.2.2 Mengkaji hubungan antara jisim cecair
4.2.3 dengan kenaikan suhu
4.2 4.2.4 Mengkaji hubungan antara masa pemanasan – – – – – –
4.3.1 dan kenaikan suhu – – – – – –
4.3.2 Menentukan haba pendam tentu pelakuran
4.4.1 ais –
4.4.2 Menentukan haba pendam tentu
4.4.3 pengewapan air –
5.1.1 Mengkaji hubungan antara tekanan gas
5.1.2 dengan isipadu gas – – – – – –
Mengkaji hubungan antara suhu dengan
4 4.3 isipadu gas
Mengkaji hubungan antara suhudengan
tekanan gas – – – – – –
Menentukan jarak objek dan jarak imej bagi
pantulan pada cermin satah –
Menentukan sudut tuju dan sudut pantulan
4.4 pada cermin satah
5 5.1
–
– – – – – –
– – – – – –
20
DRAF
ikTpo ikpo lia Amali ftMibmsreaneneu tMilsngaaeenp ikmsrpenee ttMiihbmsseuaope tMilsngaaepne lbhbhmeeuoap fMiiidsenen lbhhbmeuaoep Mlwangae lhbbhmoeepua Mliidhmsreaa dsrropeu Mldmpueuangn tkddmraeoae tdaa lunpa tMkdsyrraaenoneaup tjikkhbmmnnaeanaeua
T m krngnaenae iilssnegaan tikbmsaue
bu Ao. Mengkaji hubungan antara sudut tuju dengan M
S N sudut pembiasan bongkah kaca/ perspeks me
Menentukan indeks biasan bahan optik M
5.2.1 Mengkaji hubungan antara dalam nyata M
5.2.2 dengan dalam ketara
5.2 5.2.3 Menentukan sudut genting –
5.3 5.3.1 Menentukan panjang fokus kanta cembung
5.4 5.4.1 Menentukan panjang fokus kanta cekung – – – – – –
5.4.2 Mengkaji hubungan antara jarak objek
dengan jarak imej bagi sebuah kanta –
5.4.3 cembung
– – – – – –
– – – – – –
– – – – – –
DRAF
ikpo ikop lia Amali tfMibmsruaneene tMlispneeagan ikmsreepne ttMiihbmsspaeoeu tMlispaaneegn lbhhbmaoueep fMiiidsenen lhbbhmaeuoep Mlwaenag lbhbhmeauepo Mliihdmsreaa dsrreoup Mldmnnauugpe tkddmraeaeo tdaa lnupa tMkdysrreauaonenpa tijkkhbmmeannaaneau
T T m krgnneaane liissngaaen tikbmsaeu
bu Ao. Mengkaji hubungan antara sudut tuju dengan M
S N sudut pembiasan bongkah kaca/ perspeks me
Menentukan indeks biasan bahan optik M
5.2.1 Mengkaji hubungan antara dalam nyata M
5.2.2 dengan dalam ketara
5.2 5.2.3 Menentukan sudut genting –
5.3 5.3.1 Menentukan panjang fokus kanta cembung
5.4 5.4.1 Menentukan panjang fokus kanta cekung – – – – – –
5.4.2 Mengkaji hubungan antara jarak objek
dengan jarak imej bagi sebuah kanta –
5.4.3 cembung
Menentukan panjang fokus kanta cembung – – – – – –
5.4.4 berdasarkan graf – – – – – –
– – – – – –
– – – – – –
21
DRAF
8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5
ikop ikop ila Amali ftibsreennau tilspneenaag ikmsreenep ttiihbssuaoep tMilsgnaeanpe lhhbbmueapeo fMiiidseenn lhbbhmeuaope Mlwaenga lhbhbmpaeoue dsraa dsrruoep Mldmunpengua tkddmreaeao tdaa lpuan tMkdsyrraeoaupeann tijkkbhmmeneaanaaun
T T m me M me iilh krnagnanee liissnaange
bu Ao. Mengkaji hubungan antara tempoh me M tikbmseau
S N ayunan spring dengan jisim me
Mengkaji hubungan antara frekuensi M
1.1.1 ayunan spring dengan jisim M
1.1.2 Mengkaji hubungan antara frekuensi M M
1.1.3 ayunan bandul dengan panjang bandul
1.1.4 Menentukan panjang gelombang air M
1.2.1 menggunakan tangki riak
Memerhati pantulan gelombang air –
–
1.1 –
1.2
1 – – – – – –
– – – – – –
DRAF
8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5
ikpo ikop lia Amali tfibsraennue tlispenganae ikmsrneeep ttiihbssoaeup tMlisanegpane lbbhhmuaoeep fMiiidsnnee lhhbbmoepuea Mlwaeang lbhbhmpoueae dsraa dsrrpeuo Mldmagupennu tkddmroeaea tdaa luapn tMkdysrreaopauenna tjikkbhmmanunaenaae
T T m me M me ilih kragennnea liissaegann
bu Ao. Mengkaji hubungan antara tempoh me M tikbmsuea
S N ayunan spring dengan jisim me
Mengkaji hubungan antara frekuensi M
1.1.1 ayunan spring dengan jisim M
1.1.2 Mengkaji hubungan antara frekuensi M M
1.1.3 ayunan bandul dengan panjang bandul
1.1.4 Menentukan panjang gelombang air M
1.2.1 menggunakan tangki riak
1.3.1 Memerhati pantulan gelombang air –
1.4.1 Memerhati pembiasan gelombang air
1.5.1 Memerhati pembelauan gelombang air –
Memerhati interferens gelombang air
1.1 1.5.2 Mengkaji hubungan antara jarak –
antara dua sumber koherens, a,
1.2 dengan jarak antara dua garisan nod – – – – – –
1 1.3 atau antinod yang berturutan, x,
dengan menggunakan tangki riak – – – – – –
1.4 – – – – – –
– – – – – –
1.5 – – – – – –
–
22
DRAF
ikop ikpo ila Amali tfibsruneaen tlisgenaepan ikmsrepene ttiihbssaopeu tMilsageepnan lhbhbmeupaoe fMiiidsneen lbbhhmeuaepo Mlwagnae lhbhbmpauoee ilihdmsreaa kranneeagn dsrruoep Mldmuunaenpg tkddmreeaao tdaa tilkbmmseuepanua ysrrpnoeauaaen khbmmaanane
T T m me M me M M liissgnaane M
bu Ao. M
S N M
M
1.5.3 Menentukan panjang gelombang – – – – – –
1.5.4 cahaya menggunakan plat dwi-celah
1.6.1 Mengkaji hubungan antara jarak –
antara dua sumber koherens, a,
dengan jarak antara dua garisan nod –
atau antinod yang berturutan, x,
dengan menggunakan Penjana
Frekuensi Audio
Mengkaji hubungan antara
kenyaringan bunyi dengan amplitud
menggunakan OSK dan Penjana
DRAF
ikpo ikop lia Amali tfibsruneena tlispenagena ikmsreenep ttiihbssoeaup tMilspgeneana lhbbhmpaoeeu fMiiidsnene lbhbhmpoeeua Mlweagan lbbhhmauepoe iilhdmsraea krnagaenen dsrreoup Mldmuuenagpn tkddmreaoae tdaa tlikbmmseapnuaue syrrounaepenaa kbhmmaaenna
T T m me M me M M iilssaganen M
bu Ao. M
S N M
M
1.5.3 Menentukan panjang gelombang – – – – – –
cahaya menggunakan plat dwi-celah
Mengkaji hubungan antara jarak
antara dua sumber koherens, a,
1.5.4 dengan jarak antara dua garisan nod –
atau antinod yang berturutan, x,
dengan menggunakan Penjana
Frekuensi Audio
Mengkaji hubungan antara
1.6.1 kenyaringan bunyi dengan amplitud –
menggunakan OSK dan Penjana
Frekuensi Audio
1.6 Mengkaji hubungan antara
1.6.2 kelangsingan bunyi dengan frekuensi –
menggunakan OSK dan Penjana
Frekuensi Audio
23
DRAF
ikpo ikpo ne Eksperimen ftibsrnueena tlispanaegne ikmsreenep ttiihbsspaeuo tMlisnpngaeae lbbhhmpaeuoe fMiiidsnene lhbhbmeoapeu Mlwagena lhbbhmpoaeue liidhmsreaa krgennaane dsrreupo Mldmgnnuupea tkddmreoaea tdaa lpanu ru
T T ikmsrep me M me M M ilissenngaa tikbmseau ysrpnaenaaoe khbmmaaeann
bu Eo. M
S N M me
2.2.1 M M
2.2.2
2.2.3 Mengkaji hubungan antara arus
2.2.4
2.2.5 dengan beza keupayaan pada suatu –
konduktor
Menentukan rintangan suatu konduktor – – – – – –
2.2 Mengkaji hubungan antara panjang –
2 dawai dengan rintangan
Mengkaji hubungan antara luas
keratan rentas dawai dengan rintangan –
Mengkaji hubungan antara suhu –
dengan rintangan
Menentukan rintangan berkesan, arus
DRAF
ikop ikop en Eksperimen ftibsraneenu tilspeaagenn ikmsreepne ttiibhsspauoe tMilsnnaeegap lbbhhmapuoee fMiiidsnene lbhhbmeapuoe Mlwanega lhbhbmeueaop liidhmsraea krnenngeaa dsrruope Mldmgauuenpn tkddmreaoae tdaa lapnu ru
T T ikmsrpe me M me M M liissnanage tikbmsuea ysrapeaenoan kbhmmaennaa
bu Eo. M
S N M me
2.2.1 M M
2.2.2
2.2.3 Mengkaji hubungan antara arus
2.2.4
2.2.5 dengan beza keupayaan pada suatu –
konduktor
2.3.1
Menentukan rintangan suatu konduktor – – – – – –
2.4.1
2.2 Mengkaji hubungan antara panjang –
2 dawai dengan rintangan
2.3 Mengkaji hubungan antara luas
2.4 keratan rentas dawai dengan rintangan –
Mengkaji hubungan antara suhu –
dengan rintangan
Menentukan rintangan berkesan, arus
dan beza keupayaan dalam litar sesiri – – – – – –
dan selari
Menentukan nilai daya gerak elektrik
dan rintangan dalam sel bateri – – – – – –
berdasarkan graf
24
DRAF
ikpo ikpo lia Amali ftibsranenue tilsaegpnena ikmsrpeeen ttiibhsspeoua tMlisnaaepeng lbhbhmepaueo fMiiidsnnee lbhbhmaeuoep Mlwgaaen lhhbbmuaepeo iildhmsraea krnannaege dsrroupe Mldmgpuneaun tkddmreeoaa tdaa lpaun ru
T T m me M me M M ilissangnae tikbmseua ysreoanepana kbhmmnneaaa
bu Ao. M
S N M me
M M
3.1.1 Mengkaji hubungan antara arus
dengan kekuatan elektromagnet
3.1 Mengkaji hubungan antara bilangan
3.1.2 lilitan gegelung dengan kekuatan
elektromagnet
Mengkaji hubungan antaraarus
3.2 3.2.1 dengan daya saling tindakan antara
konduktor berarus dengan medan
magnet kekal
3 Mengkaji hubungan antara laju
gerakan relatif antara magnet dan
DRAF
ikpo ikpo lia Amali ftibsrnneeua tilsanneegpa ikmsrenepe ttiibhsspouea tMilsageeannp lbbhhmpeaueo fMiiidseenn lhhbbmaepuoe Mlwgnaea lbhbhmaeuepo iilhdmsreaa kreannange dsrroupe Mldmgnapuune tkddmreeaao tdaa launp ru
T T m me M me M M iilssangaen tikbmseua ysrnnpaaeaeo khbmmeanana
bu Ao. Mengkaji hubungan antara arus M
S N dengan kekuatan elektromagnet M me
Mengkaji hubungan antara bilangan
3.1.1 lilitan gegelung dengan kekuatan M M
3.1.2 elektromagnet
Mengkaji hubungan antaraarus
3.2.1 dengan daya saling tindakan antara
3.1 konduktor berarus dengan medan
3.3.1 magnet kekal
3.2 Mengkaji hubungan antara laju
3 3.3.2 gerakan relatif antara magnet dan
3.4.1 solenoid dengan magnitud arus
3.3 aruhan
Mengkaji hubungan antara bilangan –
3.4 lilitan gegelung dengan magnitud arus –
aruhan
Mengkaji hubungan antara bilangan
lilitan gegelung sekunder dengan
beza keupayaan output
25
DRAF
ikpo ikop ila Amali tfibsrenneau tlisgapnnaee ikmsrenpee ttiibhsseaopu tMilsennpagea lbhbhmoeuaep fMiiidseenn lhhbbmepouea Mlwgeaan lhbbhmpeeoua iilhdmsraea krnengnaea dsrropeu Mldmeugnupna tkddmroaeae tdaa lapun ru
T T m me M me M M iilssagnnae tikbmsuae ysreopnaaena khbmmanneaa tikeuna
bu Ao. M
S N M me
M M
Memerhati bentuk gelombang arus
4.1.1 terus dan arus ulang alik – – – – – –
menggunakan OSK
4.1 4.1.2 Menentukan beza keupayaan arus – – – – – –
terus menggunakan OSK – – – – – –
– – – – – –
4.1.3 Menentukan beza keupayaan arus
ulang alik menggunakan OSK
4.1.4 Menentukan sela masa yang singkat
menggunakan OSK
4 Memerhati rektifikasi separuh
4.2.1 gelombang dan rektifikasi penuh
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
PKS AMALI
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search