43 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 - akibat/dampak/manfaat - sikap/nilai yang diusung - peran dan fungsi pembicara/penulis - peran dan fungsi pendengar/pembaca - konteks penggunaan (a.l. tempat, waktu, situasi, dsb) Lembar Kerja Peserta Didik: Activity 1 (Oral and Written Mode): Game Tic Tac Toe Tic-tac-toe (American English), noughts and crosses (Commonwealth English), or Xs and Os, is a paper-and-pencil game for two players, X and O, who take turns marking the spaces in a 3×3 grid. The player who succeeds in placing three of their marks in a horizontal, vertical, or diagonal row is the winner. It is a solved game with a forced draw assuming best play from both players. In order to win the game, a player must place three of their marks in a horizontal, vertical, or diagonal row. https://en.wikipedia.org/wiki/Tic-tac-toe Prosedur Pembelajaran Adjectives menggunakan permainan Tic Tac Toe: 1. Bagi siswa menjadi 2 kelompok (X-O) 2. Gambarlah 3 x 3 kotak dan tulis huruf di masing-masing kotak 3. Lakukanlah “suit/lempar koin/dll” untuk menentukan kelompok yang pertama memulai permainan.
Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 44 4. Secara bergiliran, perwakilan kelompok maju bermain dengan memilih salah satu kotak dan menuliskan satu kata sifat (adjective) yang dimulai dengan huruf alfabet dalam kotak. 5. Apabila ejaan kata sifat yang dituliskan benar, guru membubuhkan tanda (X) ato (O) sesuai identitas kelompoknya 6. Kelompok yang dapat menuliskan kata sifat dengan benar terlebih dahulu secara berurutan membentuk garis lurus vertical, horizontal, diagonal akan memenangkan permainan Activity 2 (Written Mode): 1. From the adjectives written on the grids of Tic Tac Toe, for example; Good, Sad, Old, the students are to write sentences using those adjectives. Example: a. The movie is good. b. There is a sad boy sitting under the tree. c. My Dad is 50 years old, and my Mom is 48 years old. 2. From the sentences written by the students, the teacher introduces a dialog by writing it down on the board. Then, the teacher raises questions related to the social function of the text (dialog) Dialog: Salimah : Look, there is a boy sitting under the tree! Ulfa : Oh, he looks sad. Let’s get closer to him. Who knows, we can help him. Salimah : (approaching the boy) Hey, what are you doing here? Ulfa : Wait! Are you Sulaiman? What’s wrong with you? Sulaiman : I lost my money. So, I can’t take a bus home. Salimah : Oh, I see. Ulfa : I’m sorry to hear that. You can use my money first if you need it. Here you are. Sulaiman: Thank you very much. You’re a good girl.
45 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 Ulfa : Not at all. Questions: 1. What is the text about? 2. Where does the dialog take place? 3. How can we learn from Ulfa’s deed? 2. Contoh LKPD 2 Nama Peserta didik : 1.............................................................................. 2.............................................................................. Kelas :................................................................................ Hari/tanggal :................................................................................ Tujuan Pembelajaran: Melalui Game “Chinese Whispers” dan “Board Racing”, peserta didik dapat: - Mengidentifikasi struktur teks dari teks interaksi interpersonal terkait tindakan memberi dan meminta informasi terkait tindakan membandingkan sifat orang, binatang, dan benda sesuai konteks penggunaannya. - Menyusun teks interaksi interpersonal terkait tindakan memberi dan meminta informasi terkait tindakan membandingkan sifat orang, binatang, dan benda sesuai konteks penggunaannya. Pengantar: Struktur teks merupakan keterkaitan makna antar bagian-bagian dalam teks: - pandangan/maksud/pendapat yang menjadi ide utama - rincian argumentasi, - rincian langkahlangkah
Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 46 - rincian peristiwa - rincian deskripsi - rincian unsur-unsur teks - plot, alur pikiran Lembar Kerja Peserta Didik: Activity 1: Chinese Whispers Chinese Whispers or Telephone is internationally popular children’s game. Players form a line or circle, and the first player comes up with a message and whispers it to the ear of the second person in the line. The second player repeats the message to the third player, and so on. When the last player is reached, they announce the message they heard to the entire group. The first person then compares the original message with the final version. Although the objective is to pass around the message without it becoming garbled along the way, part of the enjoyment is that, regardless, this usually ends up happening. Errors typically accumulate in the retellings, so the statement announced by the last player differs significantly from that of the first player, usually with amusing or humorous effect. Reasons for changes include anxiousness or impatience, erroneous corrections, and the difficult-to-understand mechanism of whispering. https://en.wikipedia.org/wiki/Chinese_whispers 1. Divide students into 4 groups (the grouping is flexible) 2. Prepare several sentences to whisper (oral transactional texts showing degree of comparison) 3. Form a line or circle of the students based on their own groups. 4. Whisper the prepared sentences to the first students of each groups. 5. Have the first students whisper the second students using the same sentences. 6. Continue whispering up to the last students of each groups.
47 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 7. Ask the last students to announce/retell their heard sentences. 8. The winner is the group retelling the correct sentence as whispered by the first student. 9. Give students feedbacks on the students’ performance (errors, difficulties, etc.) Activity 2: Board Racing 1. Divide the class and the board into two groups A and B 2. Show two different pictures (for example; My Town and My Village) 3. Assign group A to describe the first picture (My Town) and group B for the second one (My Village) using descriptive adjectives, adjective of quantity, and degree of comparison by a race of writing one by one sentence in turns on the group’s space of the board. 4. The one who completed the whole space of the board faster will be the winner tentatively by score 100. 5. Discuss the groups’ sentence structures together and count the mistakes found in the sentences resulting on reducing the groups’ score points. 6. The group who achieves the highest score is the winner.
Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 48 3. Contoh LKPD 3 Nama Peserta didik : ........................................................................... Kelas :............................................................................. Hari/tanggal :............................................................................. Tujuan Pembelajaran: Melalui media gambar dalam QR Code, peserta didik dapat: Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal terkait tindakan memberi dan meminta informasi terkait tindakan membandingkan sifat orang, binatang, dan benda sesuai konteks penggunaannya. Pengantar: Unsur kebahasaan yang terkait dengan isi teks terdiri atas: - persamaan kata - word order - artikel - demonstrative - possessive pronoun - agreement dan number - tense - passive voice - referensi gramatika - kata sambung - preposisi - referensi makna
49 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 Lembar Kerja Peserta Didik: Guide for teacher: 1. Prepare online/linked pictures 2. Create QR Codes containing the linked pictures using online QR Code Generator 3. Assign students to choose 2 of 5 QR Codes provided: (when it is not affordable or available, using offline pictures is okay) Activity 1: 1. Scan the 2 choosen pictures using QR Scanner application (smartphone) 2. Write comparative sentences based on the scanned pictures 3. Submit the sentences to the teacher. 4. Pay attention to your teacher’s feedback on your sentences when returned. Activity 2: In pairs, create a dialog using your previous works (comparative sentences) returned by your teacher. Then, practice with your partner in front of the class! Example: Fatih : Hi, Ahmad. What is in your (QR) picture? Ahmad : It is the pictures of President Jokowi and Governor Anies Baswedan. Fatih : What do you think of them? Can you read your sentence? Ahmad : Well, I think Pak Anies is more handsome than Pak Jokowi. Fatih : Hmm, good. But I think Pak Jokowi is richer than Pak Anies.
Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 50 Ahmad : Sure, because he is a president. What about yours? What’s in your (QR) picture? Fatih : I have Bu Khofifah and Bu Riesma Ahmad : Can you read your sentence, please? Fatih : Okay, Bu Khofifah is thinner than Bu Riesma. Do you agree? Ahmad : Hmm, that’s true. It means that Bu Riesma is fatter than Bu Khofifah. Activity 3: Teacher raises questions related to language features based on the students’ dialog sentences, like: - The word “handsome” is synonymous with … - What is the antonym of the word “richer”? - The word “thinner” can be replaced with … - The word “he” in “he is a president” refers to …
51 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 E. Pengembangan Soal Bagian ini menyajikan contoh kisi-kisi pengembangan soal sesuai dengan kompetensi, lingkup materi, dan indikator soal. Selanjutnya buatlah kisi-kisi yang lain dan kembangkan menjadi instrumen penilaian dari kisi tersebut dalam aktivitas In Learning Service-1. Tabel 10 Kisi-Kisi Pengembangan Soal Kompetensi Dasar Lingkup Materi Indikator KD Indikator Soal No. Soal Level Kognitif Bentuk soal 3.9. Mengidentifik asi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandinga n jumlah dan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaann ya Degree of Comparison 3.9.6. mengidentif ikasi descriptive adjective dalam teks tulis terkait orang, binatang dan benda 3.9.7. mengidentifi kasi adjective of quantity dalam teks tulis terkait orang, binatang dan benda Disediakan gambar orang, peserta didik dapat menentukan descriptive adjective dengan benar Disediakan gambar benda, peserta didik dapat menentukan adjective of quantity dengan benar 1 2 3 3 PG PG 4.9. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan Degree of Comparison 4.9.9 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunak an positive degree of comparison Disediakan beberapa kata acak, peserta didik dapat menyusun kalimat secara tertulis 3 2 Essay
Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 52 tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandinga n jumlah dan sifat orang, binatang, benda dengan memperhatik an fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks terkait orang, binatang dan benda 4.9.10 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunak an comparative degree of comparison terkait orang, binatang dan benda 4.9.11 menyusun kalimat secara tertulis dengan menggunak an superlative degree of comparison terkait orang, binatang dan benda Disediakan beberapa kata acak, peserta didik dapat menyusun kalimat secara tertulis Disediakan beberapa kata acak, peserta didik dapat menyusun kalimat secara tertulis 4 5 3 3 Essay Essay Berikut ini contoh soal-soal Ujian Nasional tahun 2018/2019 yang dapat dijadikan sebagai sarana mengembangkan soal yang setipe (dialog) pada topik Teks Transaksional terkait Adjectives. Soal Ujian Nasional tahun 2019 Materi : Descriptive Adjective and Adjective of Quantity Koala (Phascolarctos cinereus) is one of the Australia’s unique animals that have pockets (marsupials) like a kangaroo. The name of Koala comes from the
53 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 aboriginal language which means “not drinking”. It is because Koala is very rarely to drink water. They rely on water contained in eucalyptus leaves. They can be found along the eastern coast of Australia from Adelaide to Cape York Peninsula. They also can be found far inside the jungle. They live in areas which has enough rainfall. They have a distinctive body shape. They have thick and soft fur and have wide ears. They also have large claws for climbing trees. The body weight is different one another. For example, the males can reach 14 kg, while the females in the northern part weigh only 5 kg. They spend all time at the top of the tree. They are quiet animals and do not like a fuss. They spend 20 hours each day by silence and just to sleep. However, during the mating season, they become more active. Even the males can emit a loud sound and can be heard up to a radius of 1 km. In the wild, they only eat eucalyptus leaves. They contain low protein phenolic and terpene compounds. These compounds can be toxic to other animals. However, they can neutralize those toxins in their heart. They usually eat at night because during the day, they always fall asleep. They generally spend about 500 grams of eucalyptus leaves per day. They will chew it till smooth before swallowing it. 30.What is the text about? →(menanyakan aspek Fungsi Sosial: Topik) A. The daily behaviour of Koalas. B. An explanation of Koala’s life. C. A general description of Koalas. D. The physical appearance of Koalas. 31. How can Koala survive although they seldom drink? →(menanyakan aspek Struktur Teks: Rincian Deskripsi) A. They have pockets to keep water.
Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 54 B. They get water from eucalyptus leaves. C. They consume water at the top of the tree. D. They like sleeping so they do not get thirsty easily. 32.What is the main idea of paragraph 4? →(menanyakan aspek Struktur Teks: Ide Utama) A. Koalas prevent their bodies from toxins in eucalyptus leaves. B. Koalas only eat eucalyptus leaves during the night. C. Eucalyptus leaves contain dangerous compounds. D. Koalas have a unique eating habit. 33. The text tells us about koalas in terms of which of the following? →(menanyakan aspek Struktur Teks: Rincian Deskripsi) A. Fur, habitat, activity, and diet. B. Habitat, weight, activity, and food. C. Habitat, body shape, diet, and habit. D. Native, body shape, diet, and habit. 34. The underlined word in “Even the males can emit a loud sound ... (paragraph 3)” is closest in meaning to ... . ➔ (menanyakan aspek Unsur Kebahasaan: Persamaan Kata) A. exit B. Exhale C. escape D. produce
55 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 05 PENILAIAN A. Tes Formatif Choose the correct answer 1. Tirta : What do you think of Rita, the first winner? Bayu : She’s great. Rita can walk … than you think. a. more far b. further c. furthest 2. Hasna : I’ve got bad news, Mom Momy : What happened? Hasna : I lost my English Speech Contest. Momy : Don’t be pessimistic, honey. I hope tomorrow will be … than today. a. best b. better c. good 3. Fatimah : I think Toyyib is getting fatter now. Usman : O my gosh, you’re right. He can’t even catch the track because he runs as … as snails. a. slow b. slowest c. slower 4. Mr. Abraham : What makes the windmill run well? Mechanic : The modern wind turbine works the … than the others. a. more efficiently b. most efficiently c. efficiently 5. Salsa : Can you show me which one is Ridwan’s house? Tommy : the … one among all his neighbors’. It’s painted green. a. big b. biggest c. bigger
Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 56 6. Teacher : What’s wrong with Mahmud? I can’t hear what he’s talking about. Mansur : I have no idea why he spoke … than before. a. more gently b. gently c. gentlier 7. Azka : What do you think of Fatimah? Lubna : I think she is as … as her mom, Aisyah. a. more beautiful b. most beautiful c. beautiful 8. Passenger : Can we reach the location in a minute? Gojek Driver : If only I could find the … route from here to there. a. easiest b. more easy c. easier 9. The police : Can you describe the suspect? The witness : He’s cruel. The man treated his stepchildren … than animals. a. badly b. worst c. worse 10. Azhar : I can’t stand eating this noodle. Huff… I give up and I’ll order another menu. Mita : It is because your spicy ramen noodle is … than mine. a. hot b. hotter c. hottest 11. Perhatikan uraian berikut 1. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk menonton film di kelas sebagai pengganti guru 2. Pemanfaatan TIK untuk menunjang proses kegiatan pembelajaran 3. Pemanfaatan TIK untuk melakukan pencarian sumber belajar di internet. 4. Pemanfaatan TIK untuk mengadministrasikan nilai 5. Pemanfaatan TIK untuk menghibur siswa. Berdasarkan pernyataan di atas, yang merupakan prioritas pemanfaatan TIK bagi pendidik adalah …. a. 1, 2, dan 3 b. 1, 3, dan 5 c. 2, 3, dan 4 d. 2, 4 dan 5
57 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 12. Seorang guru ingin menjadikan muridnya terbiasa untuk mencari informasi yang sebanyak banyaknya tentang sebuah materi ajar dengan memanfaatkan IT. Media yang paling tepat untuk tujuan tersebut adalah …. a. Video b. Radio c. Internet d. Televisi 13. Media apa saja yang bisa mendukung pembelajaran Bahasa Inggris kecuali a. Moodle b. Skype c. U meet me d. Olx 14. Belajar bahasa Inggris secara on line dapat menggunakan fasilitas …. a. Surat kabar b. Majalah c. Video d. Edmodo 15. Keuntungan menggunakan TIK online diantaranya adalah …. a. Menjangkau seluruh dunia b. Mahal c. Sulit d. Belum memasyarakat 16. Tugas siswa dapat dikumpulkan melalui …. a. You tube b. E mail c. Item Analysis d. Televisi 17. Keuntungan menguasai TIK dalam pembelajaran kecuali a. Mudah mengirim dokumen atau materi dengan cepat b. Menarik c. Mudah berkreasi d. Prosedur yang kompleks 18. Salah satu Online resouces yang dapat dipergunakan dalam mendukung pembelajaran Bahasa Inggris adalah …. a. Detik.com b. Olx.co.id c. Lazada d. Edutopia.org
Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 58 19. Salah satu kendala dalam menggunakan TIK di dalam kelas adalah …. a. Siswa mempunyai smart phone b. Laboratorium Komputer sudah ada c. Jaringan internet putus-putus d. Guru mahir menggunakan TIK 20. Upaya madrasah dalam memanfaatkan TIK dalam pembelajaran kecuali a. Memberikan jam extra pembelajaran TIK b. Menyediakan layanan Wi Fi d. Menyediakan Laboratorium Komputer e. Menganjurkan guru menggunakan media papan tulis
59 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 B. Penilaian 1. Penilaian untuk Guru Tabel 11 Instrumen Penilaian untuk Guru Indikator Pencapaian Kompetensi Guru Penilaian Diri Ket Tercapai Belum 5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu. 20.1 Memiliki pengetahuan tentang berbagai aspek kebahasaan dalam bahasa Inggris (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis) 20.2 Menguasai bahasa Inggris lisan dan tulis, reseptif dan produktif dalam segala aspek komunikatifnya (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis) 21.1 Menganalisis standar kompetensi mata pelajaran yang diampu. 21.2 Menganalisis kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. 21.3 Menganalisis tujuan pembelajaran yang diampu. 22.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. 22.2 Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. 24.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi. 24.2 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri. Catatan:
Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 60 2. Penilaian untuk Peserta Didik Tabel 12 Instrumen Penilaian Diri untuk Peserta Didik Indikator Capaian Kompetensi Penilaian Diri Ket. Tercapai Belum 3.5.3. Mengidentifikasi fungsi social teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang 3.5.4. Mengidentifikasi struktur teks teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang 3.5.5. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang 4.5.3. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dalam tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang 4.5.4. Menyusun teks interaksi interpersonal tulis dalam tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang 3.9.3. Mengidentifikasi fungsi social teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda 3.9.4. Mengidentifikasi struktur teks teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda 3.9.5. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda 4.9.3. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis dalam tindakan memberi dan meminta informasi terkait
61 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda 3.9.4. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis dalam tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda Catatan:
Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 62 06 PENUTUP Sebagaimana yang telah disampaikan pada pendahuluan Unit Pembelajaran ini, bahwa tujuan utama PKB ini adalah meningkatkan kompetensi pedagogis dan profesional guru sehingga mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik. Oleh karena itu, setelah Anda mempelajari Unit Pembelajaran ini, hal yang paling penting adalah menerapkannya kepada peserta didik di kelas masing- masing. Semoga Unit Pembelajaran ini dapat menjadi referensi Anda dalam mengembangkan pembelajaran dan penilaian yang berorientasi Higher Order Thinking Skills/HOTS, terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman, dan literasi dalam rangka membentuk generasi unggul yang moderat, beriman dan bertakwa serta berakhlak mulia. Aktivitas pembelajaran yang disajikan dalam Unit Pembelajaran ini tentu perlu Anda sesuaikan dengan kondisi nyata kelas Anda masing-masing. Untuk itu setelah mempelajari Unit Pembelajaran ini, anda perlu menyusun Unit Pembelajaran (modul) sendiri yang memuat materi ajar, rencana pelaksanaan pembelajaran, LKPD, serta instumen penilaian yang berorientasi HOTS sesuai pengalaman atau praktik terbaik pembelajaran yang Anda lakukan. Anda perlu mengaktifkan diri dalam kegiatan MGMP Bahasa Inggris untuk dapat saling berbagi pengalaman praktik baik bersama rekan sejawat guru kimia lainnya. Penulis menyadari bahwa Unit Pembelajaran ini masih banyak kekurangan. Untuk itu, penulis mengharap saran dan masukan yang membangun demi lebih sempurnanya Unit Pembelajaran ini maupun dalam upaya perbaikan dan pengembangan Unit Pembelajaran lainnya. Semoga Unit Pembelajaran ini bermanfaat bagi khasanah ilmu pengetahuan dan pembelajaran secara umum maupun bagi pihak-pihak yang memerlukan.
63 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 KUNCI JAWABAN TES FORMATIF 1. B 2. B 3. A 4. B 5. B 6. C 7. C 8. A 9. C 10.B 11.C 12. C 13. D 14. D 15. A 16.B 17.D 18.D 19.C 20.D
Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 64 GLOSARIUM Aplikasi : Perangkat lunak (software application), yaitu suatu subkelas perangkat perangkat lunak computer yang memanfaatkan kemampuan computer langsung untuk melakukan tugas yang diinginkan pengguna Indikator : Perilaku, pengetahuan, atau keterampilan yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan kompetensi ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Internet : Suatu jaringan komunikasi yang menghubungkan satu media elektronik dengan media lainnya Kompetensi Dasar : Kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu mata pelajaran pada Madrasah Menengah Atas/Madrasah Aliyah yang mengacu pada Kompetensi Inti. Kurikulum : Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Link : Sambungan atau koneksi dari sebuah sumber ke sumber yang lain, misalnya dalam sistem networking atau internet URL : (Uniform Resorce Locator) rangkaian karakter menurut suatu format standar tetentu, yang digunakan untuk menunjukkan alamat suatu sumber seperti dokumen dan gambar di internet Website : (atau Situs Web) sekumpulan halaman pada suatu domain di internet yang dibuat dengan tujuan tertentu dan saling berhubungan serta dapat diakses secara luas melalui halaman depan (home page) menggunakan sebuah browser menggnakan URL.website
65 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 DAFTAR PUSTAKA Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Inggris, When English Rings a Bell/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. vi, 194 hlm. : ilus. ; 25 cm. Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Mata Pelajaran Bahasa Inggris Sekolah Menengah Pertama (SMP) Terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2017 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Soal Ujian Nasional Tahun 2019 Badan Nasional Standar Pendidikan. Puspendik Jakarta: Balitbang. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Unit Pembelajaran Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2017 https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/ https://tafsirweb.com/2289-quran-surat-al-anam-ayat-165.html
Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1 66 https://www.woodwardenglish.com/lesson/to-be-adjective/ https://grammar.yourdictionary.com/parts-of-speech/adjectives/whatis-anadjective.html http://partofspeech.org/kinds-of-adjectives/ https://www.worldclasslearning.com/english/adjective-degrees-ofcomparison.html https://www.fredisalearns.com/unit-1-animal-comparisons/ https://www.fredisalearns.com/unit-3-physical-description-english-lesson-forkids/ https://www.youtube.com/watch?v=V_8CvvwT-Gg https://en.wikipedia.org/wiki/Tic-tac-toe https://en.wikipedia.org/wiki/Chinese_whispers
67 Unit Pembelajaran 2 : Transactional Text 1