43 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 9 Menyimak dan merespon guru. Melakukan aktivitas penutup: - Melakukan verifikasi - Melakukan umpan baik - Menyampaikan informasi penugasan untuk pertemuan berikutnya. 15 menit 3. Kegiatan In Learning Service-2 (2 JP) Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman sejawat untuk melaporkan dan mendiskusikan hasil kegiatan On. Agar hambatan selama pembelajaran terekam dengan baik, isikan ke dalam lembar berikut: Tabel 11 Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran On Job Training Topik 2 No Refleksi Aktivitas Peserta Didik Refleksi Aktivitas Guru Hambatan Lain 1 2 3 ds t Diskusikan hambatan pelaksanaan pembelajaran anda dengan teman sejawat untuk mendapatkan pemecahan masalah guna perbaikan pembelajaran yang akan datang.
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 44 F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Setelah Mengerjakan LKPD peserta didik diharapkan untuk membuat laporan praktikum perubahan zat tersebut per kelompok dengan format : I. Judul Percobaan II. Tujuan Percobaan III. Alat dan Bahan yang digunakan IV. Data Hasil Percobaan V. Jawaban pertanyaan VI. Pembahasan VII. Simpulan Kumpulkan laporan praktikum pada pertemuan berikutnya! 1. LKPD 1: Teori Perubahan Zat Nama Peserta Didik : 1 ........................................... 2 ........................................... 3 ........................................... Kelas : ............................................... Hari/tanggal : ............................................... Tujuan Pembelajaran: Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian Zat. 2. Menjelaskan pengertian Perubahan Zat berdasarkan sifat dan bentuk 3. Menjelaskan pengertian Teori Partikel dan Massa Jenis. Pengantar: Di sekitar terdapat benda-benda yang dapat anda kelompokkan kedalam tiga wujud zat. Beberapa benda seperti besi, kayu, aluminium termasuk zat padat. Air, minyak termasuk zat cair, sedangkan gas elpiji, udara termasuk zat gas. Pada prinsipnya terdapat tiga wujud zat yaitu : zat padat, zat cair dan zat gas. Zat tersusun atas partikel-partikel yang sangat kecil. Partikel-partikel itu yang dinamakan molekul. Mengapa zat mempunyai bentuk tetap? Mengapa zat cair mempunyai bentuk yang berubah-ubah sesuai dengan wadahnya? Bagaimana bentuk zat gas? Massa jenis suatu zat mempengaruhi wujudnya. Untuk menentukan massa jenis suatu zat dapat dilakukan dengan melakukan membagi massa zat dengan volume zat
45 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat Lembar Kerja Peserta Didik: 1. Menggali informasi (kajian literatur) tentang konsep Zat dan wujudnya dari berbagai sumber kemudian diskusikan secara berkelompok pertanyaan berikut. a. Apa yang dimaksud dengan Zat? b. Apa yang dimaksud dengan Perubahan Zat berdasarkan sifat dan bentuk? c. Untuk mengetahui Zat dan wujudnya mengapa harus tahu teori partikel dan massa jenis? d. Bagaimana Zat dan wujudnya pada aplikasi kehidupan sehari-hari? e. Pada proses kohesi dan adhesi terjadi perubahan wujud zat ? Kohesi adalah Adhesi adalah Kapilaritas adalah f. Bagaimana Massa jenis mempengaruhi wujud zat?
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 46 Massa Jenis adalah 2. Setelah melakukan penelusuran literatur, lakukanlah penarikan kesimpulan bersama dengan kelompok Anda. Simpulan 3. Presentasikan hasil diskusi kelompok Anda dalam forum kelas. 2. LKPD 2 : Zat dan Wujud Zat Nama Peserta Didik : 1 ........................................... 2 ........................................... 3 ........................................... Kelas : ............................................... Hari/tanggal : ............................................... Tujuan Pembelajaran: Melalui diskusi dan praktikum kelompok, peserta didik dapat 1. Mengenal alat dan bahan dalam Perubahan Zat . 2. Melakukan percobaan Perubahan Zat. 3. Mengolah data hasil percobaan Perubahan Zat. 4. Menentukan kesimpulan dari hasil percobaan. 5. Menganalisis data hasil Perubahan Zat melalui percobaan. 6. Membuat laporan percobaan Perubahan Zat. 7. Menyajikan hasil analisis data percobaan. Pengantar: Mari kita lakukan percobaan kecil. Untuk mengetahui zat dan wujud zat Lembar Kerja Peserta Didik: 1. Lakukan praktikum berikut ini: Alat dan Bahan
47 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 1. 3 buah botol plastik 2. Air 3. Freezer/lemari pendingin 4. Stop watch (di hp) 5. Gelas piala 250 ml 6. Kaki tiga besi 7. bunsen 8. Kawat Asbes 9. Neraca/Timbangan digital 10. Korek api Cara Kerja 1. Siapkan tiga buah botol lalu diisi air dengan volume sama 2. Beri nomor 1, 2, dan 3 pada botol 3. Masukkan botol 1 ke dalam freezer dan tunggu sampai 60 menit 4. Setelah 60 menit keluarkan botol 2 dan 3 5. Tuang isi botol 2 ke dalam gelas piala 200 mL dan panaskan hingga mendidih 6. Sementara itu, diamkan botol 3 tanpa memberi perlakuan apa-apa 7. Kemudian, lihatlah apa yang terjadi. Apakah terjadi perubahan di antara ketiganya? 8. langkah 2-5 sebanyak tiga kali. Catat hasilnya dalam tabel berikut: Hasil Pengamatan: Percobaan Volume air di botol 1,2,3 Volume 3 botol setelah 60 menit keluar freezer (mL) Lakukan selama 20 menit Wujud air yg telah mendapat perlakuan berbeda Botol Volume botol 2 setelah dididihkan (gr) Volume botol 3 yang di luar (gr) Volume botol 1 yang di freezer (gr) 1 2 3 1 100 mL 2 100mL 3 100 mL Rata-rata 100 mL 2. Lakukan pengolahan data dari hasil percobaan
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 48 3. Lakukan analisis terhadap data a. Apakah ada perbedaan volume ketika setelah 60 menit dikeluarkan dari freezer ? b. Apakah setelah 20 menit adakah perbedaan dari air ketiga botol tersebut? c. Apakah ada perubahan wujud zat dari air dari ketiga botol tersebut? 3. LKPD 3 : Perubahan berbagai zat berdasarkan waktu Nama Peserta Didik : 1 ........................................... 2 ........................................... 3 ........................................... Kelas : ............................................... Hari/tanggal : ............................................... Tujuan Pembelajaran: Melalui diskusi dan praktikum kelompok, peserta didik dapat 1. Mengenal alat dan bahan dalam Perubahan Zat. 2. Melakukan percobaan Perubahan Zat. 3. Mengolah data hasil percobaan Perubahan Zat. 4. Menentukan kesimpulan dari hasil percobaan. 5. Menganalisis data hasil Perubahan Zat melalui percobaan. 6. Membuat laporan percobaan Perubahan Zat. 7. Menyajikan hasil analisis data percobaan. Pengantar: Mari kita lakukan percobaan kecil. Untuk mengetahui lamanya/waktu dari proses membeku berbagai macam zat cair. Lembar Kerja Peserta Didik: 1. Lakukan praktikum berikut ini:
49 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat Alat dan Bahan 1. 5 buah gelas piala 5 mL 2. Air, sirop, minyak, susu murni dan kecap 3. Freezer/lemari pendingin 4. Stop watch (di hp) Cara Kerja 1. Siapkan lima buah gelas piala volume sama 2. Beri nomor 1, 2, 3,4 dan 5 padagelas piala 3. Masukkan ke gelas piala 1,2,3,4 dan 5 secara berurutan Air, sirop, minyak, susu murni dan kecap 4. Masukkan ke freezer ke lima gelas piala tadi secara bersamaan 5. Ukur waktunya selama 10,20,30,40,50 dan 60 menit 6. Kemudian, lihatlah apa yang terjadi. Apakah terjadi perubahan di antara kelimanya? 7. Catat hasilnya dalam tabel berikut: Hasil Pengamatan: Percobaan Waktu keAir Sirop Minyak Susu Murni Kecap Keterangan 10 menit 20 menit 30 menit 40 menit 50 menit 60 menit 8. Lakukan pengolahan data dari hasil percobaan 9. Lakukan analisis terhadap data a. Manakah dari 5 zat cair yg telah membeku dipermukaannya setelah 10 menit dikeluarkan dari freezer ? b. Apakah setelah 20 menit adakah perbedaan dari air kelima zat cair tersebut?
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 50 c. Apakah ada perubahan wujud zat/membeku lebih cepat dari kelima zat cair tersebut? 5. Buatlah laporan praktikum wujud zat tersebut per kelompok seperti format di atas. 4. LKPD 4 : Perubahan Zat Berdasarkan Teori Partikel Nama Peserta Didik : 1 ........................................... 2 ........................................... 3 ........................................... Kelas : ............................................... Hari/tanggal : ............................................... Tujuan Pembelajaran: Melalui diskusi dan praktikum kelompok, peserta didik dapat 1. Mengenal alat dan bahan dalam Perubahan Zat. 2. Melakukan percobaan Perubahan Zat. 3. Mengolah data hasil percobaan Perubahan Zat. 4. Menentukan kesimpulan dari hasil percobaan. 5. Menganalisis data hasil Perubahan Zat melalui percobaan. 6. Membuat laporan percobaan Perubahan Zat. 7. Menyajikan hasil analisis data percobaan. Pengantar: Bila zat cair, zat padat dan zat gas diberi perlakuan yang berbeda misalnya dipanaskan maka terjadi perubahan wujud zat. Maka pada percobaan ini kita akan melihat proses zat padat (kapur barus) dipanaskan akan Mencair, Menguap dan Menyublim.
51 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat Lembar Kerja Peserta Didik: 1. Lakukan praktikum berikut ini: Alat dan Bahan 1. Kertas karton 2. Kapur barus 5 buah 3. Gelas piala 100 mL 4. Kaki tiga besi 5. bunsen 6. Kawat Asbes 7. Korek api 8. Stop Watch (hp) 9. Wadah/waskom kecil diisi air dingin Cara Kerja 1. Masukkan kapur barus 5 buah ke gelas piala 100 mL 2. Siapkan kaki tiga untuk dudukan gelas piala, kawat asbes, bunsen yg terisi penuh spirtus, korek api 3. Tempatkan gelas piala yang berisi kapur barus dan telah ditutup karton atasnya di atas dudukan besi kawat asbes lalu nyalakan bunsen mulai membakar 4. Lihat proses yang terjadi dalam gelas piala yaitu dari padat menjadi cair lalu berubah menjadi gas 5. Lihat di kertas karton yang menutup gas piala adakah zat yang menempel/mengkristal 6. Setelah cukup kristal yang terbentuk di atas kertas karton, rendamkam gelas piala tadi ke waskom yang berisi air lihat apa yang terjadi 7. Catat hasil percobaan ke dalam tabel berikut:
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 52 Hasil Pengamatan: Kapur barus Waktu mencair Waktu menguap Waktu mengkristal Lihat proses yang terjadi Gelas piala dimasukkan ke waskom kecil berisi air Kesimpulan 5 buah Berdasarkan grafik tersebut, jawablah pertanyaan berikut: a. Berapa lama kapur barus itu berubah menjadi cair? b. Berapa lama mulai terjadi penguapan? c. Berapa lama mllai terjadi pengkristalan yang menempel dalam kertas karton? d. Buatlah kesimpulan dari proses kapur barus menyublim ?
53 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat G. Pengembangan Penilaian Bagian ini menyajikan contoh kisi-kisi pengembangan penilaian HOTS sesuai dengan kompetensi, lingkup materi, dan indikator soal. Selanjutnya buatlah kisikisi yang lain dan kembangkan menjadi instrumen penilaian dari kisi tersebut dalam aktivitas In Learning Service-1. KISI-KISI SOAL HOTS Nama Madrasah : Madrasah............. Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : .............................. Jumlah Soal : ……………………...… Tahun Pelajaran : …........................... Tabel 12 Kisi-kisi Pengembangan Soal HOTS Kompetensi Dasar Lingkup Materi Indikator KD Indikator Soal No. Soal Level Kognitif Bentuk soal 3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari Zat dan Wujudnya Menganalisis data dari 3 zat yang berbeda dicampurkan Diberikan data 3 zat yang berbeda dicampurkan hasilnya memilih di tabel sifat yang benar dari zat setelah dicampurkan 2 C 4 PG Menganalisis Sifat fisik zat yang benar Diberikan 3 gambar zat yang berbeda yang mempunyai sifat fisik yang benar 3 C4 PG
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 54 Menganalisis sifat zat Diberikan 3 gambar zat padat, cair dan gas melihat di tabel kesimpulan yang benar dari ketiga zat tersebut 4 C4 PG Teori partikel Menganalisis data hasil Diberikan data sifat fisik zat 1 C3 PG Menganalisis wujud zat berdasarkan teori partikel zat Disajikan gambar 2 partikel zat A dan B berdasarkan teori partikel dilihat di tabel kesimpulan zat yang benar 5 C3 PG
55 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 05 PENILAIAN A. Tes Formatif Pilihlah jawaban yang paling tepat! 1. Perhatikan sifat fisik benda berikut! (1) Gaya tarik antara molekul kuat (2) Gerak molekul sangat bebas (3) Jarak antar partikel sangat berjauhan (4) Bentuk berubah dan volume tetap (5) Gaya tarik antar molekul sangat lemah. Sifat dari asap ditunjukkan oleh nomor …. A. (1), (3), dan (4) B. (3), (4), dan (5) C. (1), (2) dan (3) D. (2), (3), dan (5) 2. Ibu membuat kopi untuk ayah, satu sendok kopi bubuk dan satu sendok gula pasir dimasukkan ke dalam cangkir, kemudian dituangkan air panas setengahnya sehingga menjadi air kopi yang manis dan berbau harum. Di dalam peristiwa tersebut disimpulkan zat 1, zat 2, dan zat 3 masingmasing memiliki sifat ….
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 56 3. Perhatikan gambar berikut ini! Sifat fisik zat yang benar pada gambar tersebut adalah …. Alkohol Uap Batu A Volume berubah Bentuk berubah Volume tetap B Volume tetap Bentuk tetap Volume tetap C Bentuk berubah Volume berubah Bentuk tetap D Bentuk tetap Volume berubah Bentuk tetap 4. Perhatikan gambar berikut! Berdasarkan gambar di atas, sifat zat yang sesuai adalah…. Pilihan Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume Bentuk Volume Bentuk Volume Bentuk A tetap berubah tetap tetap berubah berubah
57 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat B tetap tetap berubah tetap berubah tetap C tetap tetap tetap berubah berubah berubah D tetap tetap berubah berubah berubah berubah 5. Seorang siswa memperlihatkan gambar wujud zat berdasarkan teori partikel zat sebagai berikut. Sesuai data yang tampak pada gambar, maka kedua zat tersebut memiliki sifat …. No Zat (A) Zat (B) Letak Partikel Gerakan Partikel Gaya Tarik Menarik Antar Partikel Sejenis Letak Partikel Gerakan Partikel Gaya Tarik Menarik Antar Partikel Sejenis A Tidak teratur, berjauhan Bebas Sangat lemah Teratur, agak berjauhan Agak bebas Kurang kuat B Teratur, agak berjauhan Agak bebas Kurang kuat Teratur, berdekatan bebas Sangat kuat C Terarur, agak berjauhan Agak bebas Kurang kuat Tidak teratur, berjauhan bebas Sangat lemah
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 58 D Teratur, berdekatan Tidak bebas Sangat kuat Tidak teratur, berjauhan Bebas Sangat lemah 6. Gas mempunyai sifat mudah dimampatkan dibandingkan zat padat atau zat cair. Hal ini disebabkan karena …. A. gaya kohesi gas lemah B. jarak antar molekul gas berjauhan C. gas tidak dapat dilihat D. jarak antar molekul gas berdekatan 7. Homeostasis pada tubuh manusia diatur melalui 3 mekanisme, yaitu: regulasi osmosis, regulasi suhu, dan regulasi kimiawi. Diantara zat-zat berikut yang dijaga agar tetap homestasis melalui mekanisme osmosis oleh tubuh adalah ... A. Air B. Glikogen C. Vitamin D. Mineral 8. Pak Gunaryo dan Bu Nenih mengajar IPA di MTsN Jakarta yang merupakan sekolah Adiwiyata. Sebagai madrasah yang termasuk kategori berwawasan dan berpeduli lingkungan hidup, di MTsN tersebut terdapat kebun sekolah yang hijau, koleksi tanaman obat, wastafel tempat cuci tangan di depan setiap kelas, bak sampah, biopori untuk resapan air, serta ada rumah kaca berisi berbagai tanaman. Pak Gunaryo akan mengajar IPA siswa kelas VII untuk membuat produk penyaringan air sederhana yang bermanfaat bagi keseharian. Agar metode Project-based Learning yang Pak Gunaryo terapkan berhasil dengan baik, maka langkah pertama yang harus dilakukan Pak Gunaryo adalah....
59 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat A. menugaskan siswa mengidentifikasi beragam air di lingkungan B. menugaskan siswa memfokuskan pada alat penyaring airnya C. menetapkan jenis produk alat penyaring air yang akan dibuat D. membuat jadwal alokasi waktu pembuatan alat penyaring air 9. Pak Suto sedang merancang pembelajaran pada KD. Menyelidiki pengaruh sifat zat terhadap benda. Kegiatan pembelajaran direncanakan menggunakan pendekatan saintifik dan metode eksperimen, berikut ini yang paling tepat sebagai apersepsi adalah.... A. siswa diminta untuk membaca bahan ajar materi tentang pengaruh sifat zat terhadap benda pada berbagai literatur. B. menjelaskan pengaruh sifat zat terhadap benda di depan kelas termasuk materi pembelajaran agar siswa menjadi tahu materi sebelum melakukan kegiatan eksperimen C. mengorientasikan siswa tentang sifat zat dalam kehidupan sehari-hari, kemudian melakukan tanya jawab atau curah pendapat tentang pengalaman siswa dalam kehidupan sehari-hari yang relevan D. menjelaskan prosedur eksperimen untuk menyelidiki pengaruh sifat zat terhadap benda di sekitar. 10. Bu Vivin melakukan pembelajaran materi IPA dengan KD: Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang Perubahan Zat. Model pembelajaran yang digunakan adalah pembelajaran langsung (direct instruction) yang melatih siswa melihat pembekuan es tahap demi tahap. Pada tahap pertama, Bu Vivin mengklarifikasi tujuan dan memotivasi siswa serta menjelaskan kegiatan belajar siswa. Bu Vivin juga menjelaskan pengetahuan deklaratif tentang komponen-komponen proses pembekuan air masing-masing termasuk bagaimana terjadinya. Diantara kegiatan berikut yang merupakan tahap 2 yang seharusnya dilakukan oleh Bu Vivin adalah.... A. menjelaskan materi sifat zat termasuk di dalamnya proses pembekuan
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 60 B. mendemonstrasikan tahap-tahap pembekuan air . C. memberikan latihan soal terkait sifat zat kepada siswa untuk dikerjakan secara berkelompok D. meminta siswa berdiskusi tentang sifat zat kemudian siswa diminta merumuskan langkah penggunaannya, dan mempraktikannya
61 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat B. Penilaian untuk Guru 1. Penilaian Mandiri Guru Tabel 13 Instrumen Penilaian Diri Bagi Guru Terget Kompetensi Penilaian Diri Ket. Tercapai Belum 1. Menentukan tujuan pembelajaran materi Perubahan zat 2. Menciptakan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran. 3. Menata materi Perubahan zat secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. 4. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap. 5. Melaksanakan pemelajaran Perubahan zat yang mendidik di kelas dan laboratorium dengan memperhatikan standar keamanan yang disyaratkan. 6. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik materi pemelajaran dan peserta didik untuk mencapai tujuan pemelajaran secara utuh. 7. Mengambil keputusan transaksional dalam pemelajaran sesuai dengan situasi yang berkembang saat pemelajaran. 8. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik. 9. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar peserta didik untuk berbagai tujuan.
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 62 10. Melakukan refleksi terhadap pemelajaran yang telah dilaksanakan dan memanfaatkannya untuk perbaikan dan pengembangan pemelajaran. 11. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan tentang Perubahan zat. 12. Memahami kompetensi inti, kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi Perubahan zat. 13. Mengembangkan materi Perubahan zat dari berbagai sumber. 14. Melakukan refleksi mandiri terhadap penguasaan materi Perubahan zat dan memanfaatkannya dalam rangka peningkatan keprofesionalan. Catatan: 2. Penilaian oleh Asesor/Fasilitator Tabel 14 Instrumen penilaian guru oleh asesor/fasilitator Terget Kompetensi Penilaian Diri Ket. Tercapai Belum 1. Menentukan tujuan pemelajaran materi Perubahan zat. 2. Menciptakan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pemelajaran. 3. Menata materi Perubahan zat secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.
63 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 4. Menyusun rancangan pemelajaran yang lengkap. 5. Melaksanakan pembelajaran Perubahan zat yang mendidik di kelas dan laboratorium dengan memperhatikan standar keamanan yang disyaratkan. 6. Menggunakan media pemelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik materi pemelajaran dan peserta didik untuk mencapai tujuan pemelajaran secara utuh. 7. Mengambil keputusan transaksional dalam pemelajaran sesuai dengan situasi yang berkembang saat pemelajaran. 8. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik. 9. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar peserta didik untuk berbagai tujuan. 10. Melakukan refleksi terhadap pemelajaran yang telah dilaksanakan dan memanfaatkannya untuk perbaikan dan pengembangan pemelajaran. 11. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan tentang Perubahan zat. 12. Memahami kompetensi inti, kompetensi dasar, dan tujuan pemelajaran materi Perubahan zat. 13. Mengembangkan materi Perubahan zat dari berbagai sumber. 14. Melakukan refleksi mandiri terhadap penguasaan materi Perubahan zat dan
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 64 memanfaatkannya dalam rangka peningkatan keprofesionalan. Catatan: C. Penilaian untuk Peserta Didik 1. Penilaian Mandiri oleh Peserta Didik Tabel 15 Instrumen penilaian diri bagi peserta didik Indikator Capaian Kompetensi Penilaian Diri Ket. Tercapai Belum 3.3.1. Menjelaskan konsep Perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari 3.3.2. Menjelaskan Teori partikel Zat 3.3.3. Menjelaskan Massa Jenis 3.3.4. Menganalisis konsep Perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari 3.3.5. Menganalisis Teori partikel Zat 3.3.6. Menganalisis Massa Jenis Zat 3.3.7. Menjelaskan Konsep Kohesi, Adhesi dan Kapilaritas 3.3.8. Memperkirakan massa jenis pada kapal selam, balon gas dan air di lemari pendingin 4.3.1. Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang konsep Perubahan zat. 4.3.2. Menyajikan hasil penyelidikan tentang Teori Partikel
65 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 4.3.3. Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang Massa Jenis i. Menganalisis hasil penyelidikan atau karya tentang Perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari ii. Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang Perubahan zat. Catatan: 2. Penilaian oleh Guru Tabel 16 Instrumen penilaian peserta didik oleh guru Indikator Capaian Kompetensi Penilaian Diri Ket. Tercapai Belum 3.3.9. Menjelaskan konsep Perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari 3.3.10. Menjelaskan Teori partikel Zat 3.3.11. Menjelaskan Massa Jenis 3.3.12. Menganalisis konsep Perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari 3.3.13. Menganalisis Teori partikel Zat 3.3.14. Menganalisis Massa Jenis Zat 3.3.15. Menjelaskan Konsep Kohesi, Adhesi dan Kapilaritas 3.3.16. Memperkirakan massa jenis pada kapal selam, balon gas dan air di lemari pendingin 4.3.4. Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang konsep Perubahan zat
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 66 4.3.5. Menyajikan hasil penyelidikan tentang Teori Partikel 4.3.6. Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang Massa Jenis 4.3.7. Menganalisis hasil penyelidikan atau karya tentang Perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari 4.3.8. Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang Perubahan zat Catatan:
67 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 06 PENUTUP Anda telah memepelajari modul ini, selanjutnya Anda dapat menerapkan desain pemelajaran yang telah disusun kepada peserta didik di kelas masingmasing. Semoga Unit Pemelajaran ini dapat menjadi referensi Anda dalam mengembangkan pembelajaran dan penilaian yang berorientasi Higher Order Thinking Skills/HOTS, terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman, dan literasi dalam rangka mencapai kecakapan Abad ke-21, membentuk generasi unggul yang moderat, beriman dan bertakwa serta berakhlak mulia. Aktivitas pembelajaran yang disajikan dalam modul ini perlu anda sesuaikan dengan kondisi nyata kelas Anda masing-masing. Anda perlu menyusun Rencana Pelaksanaan Pemelajaran sesuai dengan kondisi kelas Anda, sehingga memudahkan mengimplementasikan secara teknis. Selain itu, Anda masih perlu mengembangkan instumen penilaian lainnya yang berorientasi HOTS dengan mengacu pada contoh kisi penilaian yang disajikan dalam modul. Anda perlu mengaktifkan diri dalam kegiatan MGMP IPA MTs untuk melakukan hal tersebut serta mengembangkan modul secara bersama rekan sejawat guru IPA lainnya. Penulis menyadari bahwa modul ini masih banyak kekurangan. Untuk itu, penulis mengharap saran dan masukan yang membangun demi lebih sempurnanya modul ini maupun dalam upaya perbaikan dan pengembangan modul pemelajaran lainnya. Semoga modul pemelajaran ini bermanfaat bagi khasanah ilmu pengetahuan dan pemelajaran secara umum maupun bagi pihak-pihak yang memerlukan.
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 68 KUNCI JAWABAN TES FORMATIF 1. D 2. A 3. C 4. D 5. B 6. A 7. A 8. C 9. B 10. B
69 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat GLOSARIUM Adhesi : gaya tarik menarik antar partikel yang tidak sejenis Atom : partikel yang sangat kecil penyusun suatu benda Cair : bersifat seperti air, tidak padat dan tidak berupa gas Kapilaritas : gejala naik atau turunnya cairan di dalam pipa kapiler atau pipa kecil Kohesi : gaya tarik menarik antar partikel zat sejenis Padat : sangat penuh hingga tidak berongga; padu; mampat; pejal Perubahan Zat : perubahan zat berdasarkan sifat dikenal dengan sifat fisika dan kimia Perubahan Fisika : perubahan bentuk dan ukuran suatu zat, tapi tidak menghasilkan zat jenis baru Perubahan Kimia : perubahan bentuk dan ukuran suatu zat, serta menghasilkan zat baru Materi : segala sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa Massa Jenis : Perbandingan antara massa zat dengan volume zat Membeku : perubahan wujud dari cair menjadi padat Mencair : perubahan wujud zat dari padat menjadi cair Mengkristal : perubahan wujud dari gas menjadi padat Menguap : perubahan wujud dari cair menjadi gas Menyublim : perubahan wujud dari padat menjadi gas Molekul : bagian terkecil suatu zat yang masih memiliki sifat zat itu. Gas : memiliki jarak antarpartikel lebih jauh dan bergerak bebas. Sifat ekstensif : Sifat ekstensif suatu benda adalah sifat dari benda tersebut yang dipengaruhi oleh ukuran dan banyak zat Sifat intensif : sifat dari benda tersebut yang tidak dipengaruhi oleh ukuran dan banyak zat
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 70 Sifat Kimia Zat : Sifat kimia suatu zat berkaitan dengan perubahan kimia yang dialami oleh zat tersebut,
71 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat DAFTAR PUSTAKA Any Winarsih, dkk. 2008. IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Soal Ujian Nasional tahun 1985 – 2019. BSNP Departemen Pendidikan Nasional. Teguh Sugiyarto. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 1 untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Sumber Tautan Internet: https://quran.kemenag.go.id/ di unduh 2 September 2020 http://quran.bblm.go.id/ diunduh 2 September 2020 https://tafsirq.com/topik/air+laut diunduh 2 September 2020 https://blog.ruangguru.com/sifat-dan-perubahan-bentuk-zat diunduh tanggal 5 September 2020. https://blog.ruangguru.com/sifat-dan-perubahan-bentuk-zat diunduh tanggal 6 September 2020. https://teks.co.id/sifat-fisika-dan-kimia diunduh tanggal 6 September 2020. http://www.pustaka.ut.ac.id/lib/wp-content/uploads/pdfmk/PEKI4401-M1.pdf diunduh tanggal 6 September 2020. https://kbbi.web.id diunduh tanggal 7 September 2020. https://www.aanwijzing.com/2017/08/perubahan-zat-pelajaran-ipa-smp-mtskelas-vii.html
Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat 72 http://sabarnurohman.blogs.uny.ac.id/wpcontent/uploads/sites/4968/2017/09/Unit-2-Klasifikasi-Materi-dan-Sifatnya.pdf https://bsd.pendidikan.id/data/SMP_7/IPA_Terpadu_VII_Kelas_7_Anni_Winarsih _Agung_Nugroho_Sulistyoso_HP_2008.pdf
73 Unit Pembelajaran 2 : Perubahan Zat