RPP Tema 4 Globalisasi Subtema 2 Globalisasi dan Manfaatnya Pembelajaran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
TEMA 4 GLOBALISASI

SUBTEMA 2 GLOBALISASI DAN MANFAATNYA
PEMBELAJARAN 1

KELAS VI SEMESTER 1
SD NEGERI BANDUNGSARI 03

Oleh:
Novita Dwi Lestari

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas/Semester : VI / 1 (Satu)
Tema : 4 (Globalisasi)
Subtema : 2 (Globalisasi dan Manfaatnya)
Pembelajaran Ke- :1
Muatan Pelajaran : IPS, IPA, dan Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya, serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan temapat bermain
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sstematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Pelajaram: Ilmu Pengetahuan Sosial

KD IPK

3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Menemukan peran Indonesia

Indonesia dalam kerja sama dalam berbagai bentuk kerja

di bidang ekonomi, politik, sama di bidang politik lingkup

sosial, budaya, teknologi, dan ASEAN (C3)

pendidikan dalam lingkup 3.3.2 Menganalisis tujuan dari peran

ASEAN Indonesia dalam berbagai bentuk

kerja sama di bidang politik

lingkup ASEAN (C4)

4.3 Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Menyajikan hasil analisis

tentang posisi dan peran tentang peran Indonesia dalam

Indonesia dalam kerja sama berbagai bentuk kerja sama di

di bidang ekonomi, politik, bidang politik lingkup ASEAN (P3)

sosial, budaya, teknologi, dan

pendidikan dalam lingkup

ASEAN

Muatan Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam

KD IPK

3.6 Menjelaskan cara 3.6.1 Menemukan informasi tentang

menghasilkan, menyalurkan, cara menghemat listrik (C3)

dan menghemat energi listrik 3.6.2 Membuktikan salah satu cara

menghemat energi listrik melalui

percobaan lampu hemat listrik

(C5)

4.6 Menyajikan karya tentang 4.6.1 Membuat laporan hasil

berbagai cara melakukan pengamatan tentang percobaan

penghematan energi dan lampu hemat listrik (P5)

usulan sumber alternatif

energi listrik

Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia

KD IPK

3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Menemukan informasi penting

(eksplanasi) ilmiah yang dari teks eksplanasi (C3)

didengar dan dibaca 3.2.2 Menganalisis struktur teks

eksplanasi berdasarkan

informasi penting yang diperoleh

(C4)

4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 Menyajikan hasil analisis

informasi dari teks penjelasan informasi penting dari teks

(eksplanasi) ilmiah secara

lisan, tulis, dan visual dengan eksplanasi dalam bentuk peta
menggunakan kosakata baku pikiran (P3)
dan kalimat efektif

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati video tentang peran Indonesia dalam kerjasama
di bidang politik lingkup ASEAN, peserta didik dapat menemukan 3 peran
Indonesia dalam kerjasama di bidang politik lingkup ASEAN dengan tepat
2. Melalui kegiatan mengamati video, peserta didik dapat menganalisis 3 tujuan
dari peran serta Indonesia dalam kerja sama di bidang politik lingkup ASEAN
dengan tepat
3. Setelah melakukan kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menyajikan
hasil analisis tentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di
bidang politik lingkup ASEAN dengan menggunakan kosakata baku
4. Melalui kegiatan mengamati video tentang cara menghemat energi listrik,
peserta didik dapat menemukan 3 informasi tentang cara menghemat listrik
dengan tepat
5. Melalui kegiatan percobaan lampu hemat listrik, peserta didik dapat
membuktikan salah satu cara menghemat energi listrik dengan tepat
6. Melalui kegiatan diskusi, peseta didik dapat membuat laporan hasil
pengamatan tentang percobaan lampu hemat energi dengan runtut
7. Melalui kegiatan mengamati tampilan power point tentang teks “Mengapa
harus hemat listrik?”, peserta didik dapat menemukan 3 informasi penting
dari teks eksplanasi dengan tepat
8. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menganalisis 3 struktur
teks eksplanasi berdasarkan informasi penting yang diperoleh dengan tepat
9. Setelah melakukan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil
analisis informasi penting dari teks eksplanasi menggunakan kosakata baku

D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
2. Bergotong royong
3. Mandiri
4. Bernalar kritis

E. Materi Pembelajaran
1 Peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang politik dalam
lingkup ASEAN
2 Cara menghemat energi listrik
3 Informasi penting dari teks eksplanasi

F. Pendekatan, Strategi/Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Strategi/Model : Problem Based Learning (PBL)

Metode : Ceramah Interaktif, diskusi, dan penugasan

Pembelajaran

G. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media : 1. Lagu Garuda Pancasila
Link Youtube:
Bahan dan Alat https://www.youtube.com/watch?v=JTZhCGbsCSI
Sumber
Pembelajaran 2. Video tentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja
sama di bidang politik dalam lingkup ASEAN
Link Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=ALoIfRCCO0k&t=47s
https://www.youtube.com/watch?v=6XENdan1vR8&t=5s

3. Video tentang Cara menghemat energi listrik
Link Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=yozxhCFeb68&t=4s

4. Power Point tentang gambar Menteri Pertahanan RI
Prabowo Subianto hadiri pertemuan ke-16 ADMM di
Kamboja

5. Power Point tentang teks eksplanasi “Mengapa Harus
Hemat Listrik?”

: LCD, Laptop, Layar Proyektor, Lembar Kerja Peserta Didik, Alat
tulis, Kardus, 3 buah lampu (Neon, Pijar, dan LED), Dudukan
lampu, Rol Kabel, Gunting, dan Lakban.

:

Buku : 1. Anggara, A.S. (2018). Buku Guru SD/MI Kelas VI Tema 4
Globalisasi Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Anggara, A.S. (2018). Buku Peserta didik SD/MI Kelas VI
Tema 4 Globalisasi Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Muatan

Tahap Kegiatan Inovatif Estimasi
(TPACK, PPK, Waktu

dan 4C) 20 menit

Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran Communication

dengan salam, menanyakan kabar

dan mengecek kehadiran peserta

didik

2. Guru bersama peserta didik berdoa Religius

dipimpin oleh salah satu peserta

didik

3. Guru dan peserta didik TPACK

menyanyikan lagu nasional Nasionalisme

“Garuda Pancasila” Collaboration

4. Guru melakukan apersepsi dengan TPACK

memberikan pertanyaan: Communication

a. Masih ingatkah kalian tentang Critical Thinking

peran Indonesia dalam

kerjasama ASEAN di bidang

sosial budaya?

b. Darimanakah kalian mendapat

informasi tersebut?

c. Bagaimanakah cara menghemat

energi listrik?

5. Guru menyampaikan tujuan Communication

pembelajaran dan kegiatan

pembelajaran yang dilaksanakan

hari ini

6. Guru memotivasi peserta didik Communication

dengan mengajak tepuk semangat

bersama-sama

Inti Sintaks 1. 50 menit

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

1. Guru menampilkan video tentang TPACK

peran Indonesia dalam kerja sama

di bidang politik lingkup ASEAN,

peserta didik menyimak dengan

sungguh-sungguh

2. Guru dan peserta didik melakukan TPACK

tanya jawab tentang video yang Communication

telah diamati Critical Thinking

3. Guru menampilkan power point TPACK

tentang kerja sama ASEAN yang Communication

ditampilkan pada televisi

4. Guru menampilakan video tentang TPACK

cara menghemat energi listrik dan

peserta didik menyimak dengan

sungguh-sungguh

5. Guru dan peserta didik melakukan TPACK

tanya jawab tentang video yang Collaboration

telah diamati

6. Guru bertanya kepada peserta didik Communication

“Apakah benar jika lampu LED Critical Thinking

lebih hemat listrik daripada lampu

pijar dan lampu neon?”

Sintaks 2. 20 menit

Mengorganisasikan Peserta Didik

Untuk Belajar

7. Peserta didik dibagi menjadi 4 Communication

kelompok heterogen, tiap

kelompok terdiri dari 4 peserta

didik

8. Guru membagikan bahan ajar dan Communication

LKPD kelompok yang akan

dipergunakan peserta didik

selama proses pembelajaran

9. Guru menyampaikan kegiatan Communication

percobaan yang akan

dilaksanakan dan peserta didik

menyimak dengan sungguh-

sungguh

10. Peserta didik secara berkelompok Collaboration

menyiapkan alat dan bahan yang Gotong Royong

diperlukan untuk melakukan

percobaan

11. Guru membimbing peserta didik Collaboration

untuk membagi tugas tiap anggota Gotong Royong

kelompok sebelum melakukan

percobaan

Sintaks 3. 40 menit

Membimbing Penyelidikan Individu

Maupun Kelompok

12. Guru membimbing peserta didik Collaboration

melakukan diskusi dan percobaan Gotong Royong

lampu hemat energi listrik

13. Secara bergantian setiap Collaboration

kelompok melakukan percobaan Gotong Royong

terhadap 3 jenis lampu yang

berbeda

14. Peserta didik mencatat setiap Collaboration

tahapan percobaan pada lembar Gotong Royong

hasil percobaan yang ada di LKPD

kelompok

Sintaks 4. 20 menit
35 menit
Mengembangkan dan Menyajikan 25 menit

Hasil Karya

15. Peserta didik secara berkelompok Communication

mempresentasikan hasil Gotong Royong

percobaan lampu hemat energi

listrik

16. Peserta didik memberikan Communication

tanggapan kepada presentasi Critical Thinking

kelompok lain

Sintaks 5.

Menganalisis dan Mengevaluasi

Proses Pemecahan Masalah

17. Guru menampilkan power point TPACK

tentang teks eksplanasi “Mengapa Communication

Harus Hemat Listrik?”

18. Guru bersama peserta didik Critical Thnking

melakukan tanya jawab untuk

menganalisis informasi penting

yang terdapat pada teks

19. Guru membimbing peserta didik Communication

untuk menyimpulkan pemecahan

masalah terhadap materi yang

didiskusikan

Penutup 1. Guru memberikan kesempatan Communication

kepada peserta didik untuk

bertanya mengenai hal yang belum

dipahami selama pembelajaran

berlangsung

2. Guru bersama peserta didik Collaboration

menyimpulkan kegiatan

pembelajaran yang telah dipelajari

hari ini

3. Peserta didik mengerjakan lembar Mandiri

evaluasi secara individu dengan

sungguh-sungguh

4. Guru bersama peserta didik Communication

melakukan refleksi pembelajaran

5. Guru menginformasikan tentang Communication

materi pembelajaran yang akan

dipelajari pada pembelajaran

berikutnya

6. Guru memberikan motivasi kepada Communication

peserta didik agar tetap semangat

belajar

7. Guru bersama peserta didik berdoa Religius

dipimpin oleh salah satu peserta

didik

8. Guru mengakhiri kegiatan Religius

pembelajaran dengan salam

penutup

I. Penilaian
1. Bentuk Penilaian
a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi
selama pembelajaran
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran ini menggunakan tes tulis
berupa soal uraian
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran ini menggunakan penilaian
unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap: Lembar observasi sikap
b. Penilaian pengetahuan: Soal Uraian Tertulis
c. Penilaian keterampilan: Rubrik penilaian kinerja

J. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Guru memberikan pembelajaran khusus bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM agar mereka menguasai kompetensi yang belum tercapai. Di
antaranya dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Guru memberikan penjelasan kembali materi Tema 4 Subtema 2
Pembelajaran 1
b. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal remedial materi
pembelajaran Tema 4 Subtema 2 Pembelajaran 1
2. Pengayaan
Peserta didik yang telah menguasai kompetensi mencapai KKM diberi
pengayaan oleh guru. Guru dapat memperkaya pengetahuan peserta didik
dengan memberikan materi pengayaan dan latihan soal mengenai materi
pembelajaran Tema 4 Subtema 2 Pembelajaran 1.

Mengetahui , Brebes, 2022
Kepala SDN Bandungsari 03 Guru Kelas VI

Winarno, S.Pd.SD. Novita Dwi Lestari, S.Pd.
NIP. 19801025 200604 1 007 NIP. 19941114 201903 2 024