KEMAHIRAN BERFIKIR Oleh : Mohammad Hafizdzul KEMAHIRAN MEMBACA DAN MENGAMBIL NOTA
Pendahuluan Kemahiran Berfikir Pendapat Tokoh-Tokoh Terkenal Alat-Alat Kemahiran Berfikir Contoh-Contoh Alat Kemahiran Berfikir Kepentingan Kemahiran Berfikir Kemahiran Membaca Teknik Membaca (Laju) Teknik Membaca (Perlahan) Teknik Menulis Nota Rumusan Rujukan Isi kandungan
Buku ini ditulis khas untuk anda yang mahu menjadi pelajar atau pembaca yang cemerlang. Buku ini akan mengajar anda tiga kemahiran utama iaitu kemahiran berfikir, membaca buku, dan mengambil nota dengan lebih baik. Kemahiran berfikir ialah kemampuan untuk menggunakan minda anda secara aktif, kritis, kreatif, dan reflektif dalam menghadapi pelbagai situasi. Kemahiran ini dapat membantu anda membaca buku dan mengambil nota dengan lebih baik. Kemahiran membaca buku ialah kemahiran untuk mengekstrak maklumat yang relevan dan bermakna dari teks yang dibaca. Kemahiran ini dapat meningkatkan kefahaman anda terhadap isi kandungan buku yang anda baca dan menghubungkaitkan maklumat tersebut dengan pengetahuan baru atau lama. Kemahiran mengambil nota ialah kemahiran untuk merekod maklumat yang penting atau utama dari sumber bacaan atau pendengaran. Kemahiran ini dapat meningkatkan ingatan anda terhadap isi kandungan buku yang anda baca atau didengar dan membolehkan anda mengulang kaji atau menyemak maklumat tersebut pada masa akan datang. Tujuan penulis menulis buku ini adalah untuk memberi anda ilmu, teknik, dan tips yang praktikal dan mudah difahami tentang ketiga-tiga kemahiran ini. Penulis juga ingin memberi anda motivasi dan inspirasi untuk terus belajar, membaca, dan berfikir dengan lebih berkesan. Dalam pendahuluan ini, kita akan membincangkan apakah ketiga-tiga kemahiran ini, mengapa kemahiran ini penting, bagaimana cara-cara untuk melaksanakannya, dan bagaimana kemahiran ini saling berkait dan menyokong antara satu sama lain. PENDAHULUAN
KEMAHIRAN BERFIKIR Kemahiran berfikir merupakan kemahiran yang penting untuk dikuasai oleh setiap individu. Ia melibatkan proses mental yang berkaitan dengan pengetahuan, pemahaman, penilaian, penyelesaian masalah dan kreativiti. Berdasarkan perspektif saya, kemahiran berfikir adalah kemahiran yang membolehkan seseorang menggunakan minda mereka untuk menghasilkan idea, pengetahuan, keputusan dan penyelesaian yang bermakna, logik dan kreatif. Selain itu, kemahiran berfikir juga melibatkan keupayaan untuk menilai, mengkritik, membanding dan menghubungkan maklumat dari pelbagai sumber dan sudut pandang
John Dewey (1910), seorang ahli falsafah dan pendidik Amerika, yang mendefinisikan pemikiran sebagai aktiviti mental dalam sesuatu proses untuk menyelesaikan masalah. J.P. Guilford (1967), seorang ahli psikologi Amerika, yang berpendapat bahawa pemikiran ialah jenis kebolehan atau keupayaan dan mempunyai pelbagai kemahiran berfikir. Ibnu Khaldun (1377), seorang ahli falsafah dan sejarah Islam, yang membincangkan tentang peringkat aql tamyizi (mengaplikasi), aql tajribi (menganalisis), aql nazori (menilai) dan hakikat insaniyah (mencipta) dalam konteks pendidikan akal. Edward de Bono (1976), seorang ahli pemikiran lateral dan kreativiti Malta, yang mencadangkan modul Six Thinking Hats untuk melatih kemahiran berfikir secara holistik dan kritis. Diane Halpern (1997), seorang ahli psikologi pendidikan Amerika, yang menyatakan bahawa kemahiran berfikir ialah penggunaan kemahiran atau strategi kognitif yang meningkatkan kebarangkalian hasil yang diingini. PENDAPAT TOKOHTOKOH TERKENAL
ALAT-ALAT KEMAHIRAN BERFIKIR Alat-alat kemahiran berfikir adalah instrumen atau kaedah yang dapat membantu seseorang menggunakan minda mereka dengan lebih sistematik, luas, jelas dan berkesan. Alat-alat kemahiran berfikir dapat menyampaikan idea, menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan menghasilkan kreativiti dengan lebih mudah dan efektif
Soalan dan Penyoalan: Kaedah ini melibatkan penggunaan soalan-soalan yang bersifat terbuka, kritis, reflektif, kreatif dan analitik untuk menggalakkan pemikiran yang mendalam dan menyeluruh. Peta Minda: Kaedah ini melibatkan penggunaan gambarajah atau grafik yang menunjukkan hubungan antara konsep-konsep atau idea-idea yang berkaitan. Peta minda dapat membantu mengorganisasi, mengingati, memahami dan menghasilkan maklumat dengan lebih mudah. Pengurusan Grafik: Kaedah ini melibatkan penggunaan pelbagai jenis grafik seperti carta alir, carta Venn, carta pohon, carta sebab-akibat dan lain-lain untuk menyusun, menganalisis, menilai dan menyampaikan maklumat dengan lebih jelas dan sistematik. CoRT 1: Kaedah ini melibatkan penggunaan sepuluh alat berfikir yang dicadangkan oleh Edward de Bono untuk melatih kemahiran berfikir secara lateral dan kreatif. Alat-alat berfikir ini ialah PMI (Plus, Minus, Interesting), AGO (Aims, Goals, Objectives), APC (Alternatives, Possibilities, Choices), C&S (Consequences and Sequel), OPV (Other People’s Views), FIP (First Important Priorities), CAF (Consider All Factors), C&S (Aims, Goals and Objectives), Q&A (Questions and Answers) dan EBS (Examine Both Sides). CONTOH ALAT-ALAT KEMAHIRAN BERFIKIR
Dapat mengamalkan budaya berfikir secara kritis dan kreatif : Kemahiran berfikir dapat membantu seseorang menilai, mengkritik, membanding dan menghubungkan maklumat dari pelbagai sumber dan sudut pandang. Dengan kemahiran berfikir, seseorang dapat menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan menghasilkan kreativiti dengan lebih mudah dan efektif Dapat memupuk dan mewujudkan pemikiran yang baik dan berkesan : Kemahiran berfikir dapat membantu seseorang menggunakan minda mereka dengan lebih bijak dan produktif. Dengan kemahiran berfikir, seseorang dapat menghasilkan idea, pengetahuan, keputusan dan penyelesaian yang bermakna, logik dan kreatif. Dapat mengelakkan kesilapan berfikir : Kemahiran berfikir dapat membantu seseorang mengenal pasti, membetulkan dan mencegah kesilapan berfikir yang boleh menyebabkan kesalahan, kekeliruan atau kegagalan. Dengan kemahiran berfikir, seseorang dapat meningkatkan kualiti pemikiran mereka dan mengurangkan bias. KEPENTINGAN KEMAHIRAN BERFIKIR
Dapat memenuhi keperluan masa kini dan masa depan : Kemahiran berfikir dapat membantu seseorang menyesuaikan diri dengan perubahanperubahan yang berlaku di dalam dunia yang semakin kompleks dan mencabar. Dengan kemahiran berfikir, seseorang dapat menghadapi cabaran-cabaran yang tidak dapat diramalkan, menangani masalah-masalah yang tidak mempunyai penyelesaian yang jelas, mencari peluang-peluang yang baru dan inovatif dan bersaing di dalam era globalisasi. Dapat meningkatkan perkembangan intelek: Kemahiran berfikir dapat membantu seseorang menggunakan pengetahuan yang telah dipelajari dengan lebih produktif. Dengan kemahiran berfikir, seseorang dapat mempelajari perkaraperkara baru, memahami konsep-konsep yang kompleks, mengaplikasikan teori-teori yang relevan dan menyumbang kepada ilmu pengetahuan KEPENTINGAN KEMAHIRAN BERFIKIR
KEMAHIRAN MEMBACA Kemahiran membaca buku adalah kemahiran untuk mengekstrak maklumat yang relevan dan bermakna dari teks yang dibaca. Kemahiran ini melibatkan proses kognitif seperti pengenalan perkataan, pemahaman ayat, inferens, sintesis, dan penilaian. Kemahiran membaca buku juga memerlukan strategi seperti menentukan tujuan membaca, memilih bahan bacaan yang sesuai, menggunakan pengetahuan latar belakang, membuat ramalan, membuat pertanyaan, mencari jawapan, membuat ringkasan, dan menilai pemahaman sendiri. Kemahiran membaca buku dapat meningkatkan kefahaman pelajar dan pembaca terhadap isi kandungan buku yang dibaca dan membolehkan mereka menghubungkaitkan maklumat tersebut dengan pengetahuan sedia ada atau baru.
Teknik membaca adalah cara atau kaedah yang digunakan oleh pembaca untuk mendapatkan maklumat, pemahaman, dan kesan dari bahan bacaan. Teknik membaca berbeza-beza bergantung kepada tujuan, keperluan, dan bahan bacaan pembaca. Terdapat beberapa teknik membaca yang boleh diamalkan oleh pembaca, antaranya ialah skimming, scanning, selecting, dan skipping. TEKNIK MEMBACA (LAJU)
SKIMMING Teknik membaca cepat dengan mengambil intisari atau idea utama dari bahan bacaan. Teknik ini bertujuan untuk mengetahui isi kandungan buku secara kasar dan cepat. Teknik ini melibatkan membaca secara berurutan mulai dari senarai kandungan, pengenalan, subtopik, kesimpulan, dan rujukan. Teknik ini sesuai digunakan apabila pembaca ingin mendapatkan gambaran umum tentang buku yang ingin dibaca atau memilih buku yang sesuai dengan minatnya SCANNING Teknik membaca secara imbasan dengan mencari fakta atau maklumat tertentu dari bahan bacaan. Teknik ini bertujuan untuk mendapatkan jawapan atau penyelesaian bagi soalan atau masalah yang dihadapi oleh pembaca. Teknik ini melibatkan membaca secara melompat-lompat dari bahagian satu ke bahagian lain yang berkaitan dengan fakta atau maklumat yang dicari. Teknik ini sesuai digunakan apabila pembaca ingin mencari data spesifik seperti nama, tarikh, tempat, nombor, definisi, dan sebagainya
SELECTING Teknik memilih atau membaca berdasarkan keperluan atau minat pembaca. Teknik ini bertujuan untuk memilih bahan bacaan yang relevan atau penting bagi pembaca. Teknik ini melibatkan membaca tajuk, abstrak, kata kunci, atau ringkasan dari bahan bacaan untuk menentukan kesesuaian dengan tujuan membaca. Teknik ini sesuai digunakan apabila pembaca ingin mencari literatur atau rujukan untuk menulis esei, laporan, artikel, dan sebagainya. SKIPPING Teknik membaca dengan mengabaikan bahagian yang tidak diperlukan atau tidak berkesinambungan dengan tujuan membaca. Teknik ini bertujuan untuk menjimatkan masa dan tenaga pembaca dalam membaca. Teknik ini melibatkan melewatkan bahagian yang sudah diketahui, tidak difahami, tidak diminati, atau tidak berkaitan dengan bahan bacaan. Teknik ini sesuai digunakan apabila pembaca ingin memberi tumpuan pada bahagian yang penting atau utama dari bahan bacaan.
TEKNIK MEMBACA (PERLAHAN) Teknik membaca secara perlahan adalah teknik membaca yang menekankan pada pemahaman mendalam, analisis kritis, dan penilaian bahan bacaan. Teknik ini bertujuan untuk memahami arahan, menyelesaikan masalah, mengingat maklumat, dan mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dari bahan bacaan. Teknik ini melibatkan membaca dengan teliti, fokus, dan berkesinambungan pada setiap perkataan, ayat, perenggan, dan bab. Teknik ini sesuai digunakan apabila pembaca ingin mempelajari sesuatu topik secara terperinci, menulis esei atau laporan akademik, atau menghadapi peperiksaan. Salah satu teknik membaca secara perlahan yang popular dan berkesan adalah teknik SQ3R. Teknik ini telah diperkenalkan oleh Robinson (1961) sebagai satu kaedah membaca yang memerlukan seseorang mempersoal kesesuaian maklumat yang terdapat dalam sesuatu bahan yang dibaca dengan tugasan yang perlu diselesaikan.
SURVEY Menyoal perkara yang berkaitan dan bersesuaian dengan tujuan membaca. Pembaca menukar tajuk dan sub-tajuk kepada bentuk soalan, menyoal apa yang sudah diketahui tentang topik tersebut, mengaitkan dengan apa yang dibaca, bersoal jawab dengan rakan-rakan, dan menjawab soalan yang terdapat di akhir bab. Mengkaji bahan bacaan dan mendapatkan gambaran umum tentang isi kandungan buku. Pembaca membaca senarai kandungan, pengenalan, tajuk utama dan sub-tajuk, keterangan, carta dan grafik, rumusan, dan rujukan. Pembaca juga melihat bagaimana maklumat disampaikan dan apa yang diharapkan daripada pembaca. QUESTION READ Membaca bahan bacaan dengan perlahan dan teliti untuk mencari jawapan kepada soalan-soalan yang telah ditetapkan. Pembaca memberi perhatian kepada petikan atau frasa yang penting, mencatat nota yang bergaris, huruf italic, dan kenyataan yang ditebalkan, mendapatkan contoh yang lengkap yang boleh menerangkan maklumat yang dibaca, dan mengulang baca dan menumpukan pada kata kunci.
RECITE Cuba memahami dan mengimbas kembali maklumat yang dibaca dengan menyebut semula secara lisan atau tulisan. Pembaca menggunakan deria untuk memudahkan proses mengingat, mengimbas kembali apa yang dibaca dengan menggunakan teknik penyoalan, menyebut semula idea utama atau fakta penting dari setiap bahagian bahan bacaan. REVIEW Mengulas semula maklumat yang dibaca untuk memastikan pemahaman dan ingatan. Pembaca mengulas soalan dan jawapan, membuat ulasan nota, menggunakan kad imbasan pada soalan yang sukar, membuat rumusan pertama sebaik sahaja selesai belajar.
Teknik membuat nota adalah teknik merekod maklumat yang penting atau utama dari sumber bacaan atau pendengaran. Teknik ini melibatkan proses kognitif seperti pemilihan, organisasi, integrasi, elaborasi, dan penyimpanan. Teknik ini bertujuan untuk meningkatkan ingatan, pemahaman, dan pembelajaran pembaca atau pendengar terhadap isi kandungan sumber yang dibaca atau didengar dan membolehkan mereka mengulang kaji atau menyemak maklumat tersebut pada masa akan datang. Terdapat beberapa teknik membuat nota yang boleh dipraktikkan termasuklah ialah outline notes, cornell notes, charting notes, mapping notes, dan annotating notes. TEKNIK MENULIS NOTA
Outline notes Sumber : Pinterest Teknik membuat nota dengan menggunakan frasa, perkataan kunci, atau simbol yang disusun mengikut hierarki topik dan subtopik. Teknik ini bertujuan untuk menunjukkan hubungan antara idea-idea utama dan idea-idea sokongan dalam sumber bacaan atau pendengaran. Teknik ini melibatkan menggunakan tanda titik, nombor, huruf, atau tanda kurungan untuk menunjukkan peringkat-peringkat idea. Teknik ini sesuai digunakan apabila sumber bacaan atau pendengaran mempunyai struktur yang jelas dan tersusun.
Cornell notes Sumber : TeachThought Teknik membuat nota dengan menggunakan format kertas yang dibahagikan kepada tiga bahagian, iaitu bahagian catatan (notes), bahagian soalan (questions), dan bahagian ringkasan (summary). Teknik ini bertujuan untuk membantu pembaca atau pendengar mengenal pasti idea-idea utama, menyoal maklumat yang diperoleh, dan membuat ringkasan keseluruhan. Teknik ini melibatkan menulis catatan di bahagian kanan kertas, menulis soalan di bahagian kiri kertas, dan menulis ringkasan di bahagian bawah kertas.
Charting notes Sumber : GitMind Teknik membuat nota dengan menggunakan jadual atau carta yang mempunyai lajur-lajur untuk topik-topik tertentu dan barisbaris untuk maklumat-maklumat tertentu. Teknik ini bertujuan untuk menyusun maklumat secara sistematik dan mudah dibandingkan. Teknik ini melibatkan menentukan topik-topik yang hendak dicatat, menulis topik-topik tersebut di lajur pertama jadual atau carta, dan menulis maklumat-maklumat yang berkaitan dengan setiap topik di baris-baris berikutnya
Mapping notes Sumber : The Open University Teknik membuat nota dengan menggunakan gambar rajah atau peta minda yang mempunyai simbol-simbol untuk mewakili idea-idea utama dan cabang-cabang untuk mewakili idea-idea sokongan. Teknik ini bertujuan untuk menunjukkan hubungan antara idea-idea dalam bentuk visual dan kreatif. Teknik ini melibatkan menulis idea utama di tengah-tengah gambar rajah atau peta minda, menulis idea-idea sokongan di sekeliling idea utama dengan menggunakan garis-garis penghubung, dan menambah warna-warna atau gambargambar untuk memperjelas makna.
Annotating notes Sumber : wikiHow Teknik membuat nota dengan menggunakan komen-komen, soalansoalan, ringkasan-ringkasan, atau penanda-penanda di tepi-tepi sumber bacaan. Teknik ini bertujuan untuk membantu pembaca berinteraksi dengan teks dan mengenal pasti maklumat penting. Teknik ini melibatkan membaca teks secara aktif, menulis komenkomen di tepi-tepi teks tentang apa yang difahami, dirasakan, atau dipersoalkan oleh pembaca, menulis soalan-soalan di tepi-tepi teks tentang apa yang ingin diketahui atau diteliti oleh pembaca, menulis ringkasan-ringkasan di tepi-tepi teks tentang idea-idea utama atau kesimpulan setiap perenggan, dan menulis penanda-penanda di tepi-tepi teks seperti tanda seru, tanda soal, tanda bintang, atau tanda kurungan untuk menunjukkan maklumat penting, menarik, tidak jelas, atau tidak setuju.
RUMUSAN Kemahiran berfikir adalah salah satu kemahiran yang penting untuk dikuasai oleh setiap individu, terutamanya dalam era globalisasi dan teknologi yang semakin pesat. Kemahiran berfikir membolehkan seseorang untuk berfikir secara logik, kritis, dan kreatif dalam menyelesaikan masalah, membuat keputusan, dan mencipta inovasi. Kemahiran berfikir juga berkait rapat dengan kemahiran membaca dan mengambil nota, yang merupakan kemahiran asas dalam proses pembelajaran sepanjang hayat. Kemahiran membaca adalah kemahiran untuk mengekstrak maklumat yang relevan dan bermakna dari teks yang dibaca. Kemahiran membaca bukan sekadar mengenal pasti perkataan atau ayat, tetapi juga memahami maksud, tujuan, dan sudut pandang penulis. Kemahiran membaca juga melibatkan proses kognitif seperti inferens, sintesis, dan penilaian, yang memerlukan pembaca untuk membuat kesimpulan, hubungan, dan penilaian berdasarkan bukti dan hujah yang terdapat dalam teks. Kemahiran membaca memerlukan pembaca untuk menggunakan strategi-strategi seperti menentukan tujuan membaca, memilih bahan bacaan yang sesuai, menggunakan pengetahuan latar belakang, membuat ramalan, membuat pertanyaan, mencari jawapan, membuat ringkasan, dan menilai pemahaman sendiri. Kemahiran mengambil nota adalah kemahiran untuk merekod maklumat yang penting atau utama dari sumber bacaan atau pendengaran. Kemahiran mengambil nota bukan sekadar menyalin apa yang dibaca atau didengar, tetapi juga menyusun, mengorganisasi, mengintegrasikan, melengkapkan, dan menyimpan maklumat tersebut dengan cara yang mudah difahami dan diingati. Kemahiran mengambil nota memerlukan pembaca atau pendengar untuk menggunakan teknikteknik seperti outline notes, cornell notes, charting notes, mapping notes, dan annotating notes. Teknik-teknik ini membolehkan pembaca atau pendengar untuk menunjukkan hubungan antara idea-idea utama dan idea-idea sokongan dalam sumber bacaan atau pendengaran dengan menggunakan frasa, perkataan kunci, atau simbol yang disusun mengikut hierarki, format, atau gambar rajah. Kemahiran berfikir: kemahiran membaca dan mengambil nota adalah kemahiran yang saling berkait dan saling mempengaruhi. Kemahiran berfikir dapat membantu pembaca atau pendengar untuk memilih, menganalisis, menilai, dan mencipta maklumat dari sumber bacaan atau pendengaran. Kemahiran membaca dan mengambil nota dapat membantu pembaca atau pendengar untuk mendapatkan, memahami, dan merekod maklumat dari sumber bacaan atau pendengaran. Dengan menguasai kemahiran berfikir: kemahiran membaca dan mengambil nota, seseorang dapat meningkatkan ingatan, pemahaman, dan pembelajaran terhadap isi kandungan sumber yang dibaca atau didengar dan membolehkan mereka mengulang kaji atau menyemak maklumat tersebut pada masa akan datang.
RUJUKAN
RUJUKAN