86-2564 รวมเล่มถอดบทเรียนประกันภายในปี 64

สรปุ การดาเนนิ กจิ กรรม

ถอดบทเรยี นประเดน็ การเรยี นรจู้ าก
การประเมนิ คุณภาพภายนอก

สงิ่ ทค่ี น้ พบจากการนิเทศ ตดิ ตามใน
รปู แบบชุมชนวชิ าชพี สนู่ วตั กรรม
การประกนั คณุ ภาพภายในทด่ี ี

(Best Practice)

2021

เอกสารวชิ าการลาดบั ท่ี 86/2564

คำนำ

การถอดบทเรยี น ประเดน็ การเรียนรู้จากการประเมินคุณภาพภายนอกส่ิงท่คี ้นพบจากการ
นิเทศ ติดตามในรูปแบบชุมชนวิชาชีพ เพื่อสร้างนวัตกรรมการประกันคุณภาพภายในที่ดี (Best
Practice) มีวัตถุประสงค์เพ่ือให้ทราบถึงปัจจัยแห่งความสาเร็จ ปัญหา อุปสรรค จุดแข็งจุดอ่อน
ผลดีท่ีเกิดข้ึน เป็นแนวทางการดาเนินงานท่ีพัฒนาต่อยอด และให้ผู้ท่ีสนใจได้นาไปใช้ปรับปรุง
พัฒนางานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยนาสารสนเทศประกันคุณภาพภายนอกเป็นฐาน
การเรียนรู้ คณะศึกษานิเทศก์ได้ดาเนินการถอดบทเรียน โดยใช้รูปแบบชุมชนวิชาชีพเข้ามามีส่วน
รว่ มในการให้ขอ้ มูล รว่ มวเิ คราะห์ คณะผู้จัดทาขอขอบคณุ ผู้เกย่ี วขอ้ งทุกท่านท่ีให้ความร่วมมือเป็น
อย่างดี ทาใหก้ ารถอดบทเรียนในครัง้ นสี้ าเร็จลลุ ่วงไปด้วยดี

เอกสารรายงานฉบบั น้จี ะเปน็ แนวทางในการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
ตามขอ้ เสนอแนะจากผปู้ ระเมินภายนอกไดเ้ ป็นอย่างดี เพอื่ ประโยชน์ในการพฒั นาผเู้ รยี นและสร้าง
คุณภาพสถานศกึ ษาได้ตามมาตรฐานทกี่ าหนดไว้ต่อไป

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา
สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2

สำรบัญ หนำ้
ก
คานา ข
สารบญั 1
การดำเนินการตามระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษา 3
แผนการดำเนินงาน
บทเรียนและการเรียนรู้ 5

 ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกสถานศึกษาระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน 17 แห่ง 12
ปกี ารศกึ ษา 2562 17

 การประเมนิ SAR ภายใตส้ ถานการณ์ COVID – 19 จานวน 50 แหง่ ปีงบประมาณ 2564 23
สารสนเทศการสังเคราะห์ SAR ตามแนวทาง สพฐ.ของสถานศกึ ษาในสังกัดรายโรงเรยี นปีการศกึ ษา 25
2563 27
แนวทางการยกระดับคุณภาพจากข้อเสนอแนะ สมศ. 29
32
 ระดับปฐมวยั ในการส่ือสารคุณภาพเดก็ 37
 ระดับปฐมวยั ในการสื่อสารขับเคลื่อนกระบวนการบรหิ ารจัดการ 41
 ระดับปฐมวัย ในการส่ือสารการจัดประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเปน็ สาคัญ
 ระดับขัน้ พืน้ ฐาน ในการสื่อสารคุณภาพผเู้ รยี น
 ระดบั ขั้นพน้ื ฐาน ในการส่ือสารขบั เคล่ือนกระบวนการบริหารจดั การ
 ระดับขนั้ พื้นฐาน ในการสื่อสารกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั
เอกสารอา้ งองิ ประกอบ

สรุปการดาเนินกิจกรรมถอดบทเรียนประเดน็ การเรียนรู้จากการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกส่ิงท่คี น้ พบจาก
การนิเทศ ติดตามในรูปแบบชมุ ชนวิชาชพี สู่นวัตกรรมการประกันคณุ ภาพภายในที่ดี (Best Practice)

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สพป.นครปฐม เขต 2

การประกันคุณภาพการศึกษา เป็นการประเมินผลและการตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุม ตรวจสอบระบบ
การบริหารคุณภาพการศึกษาเพื่อให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเช่ือม่ันให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและ
สาธารณชนว่า สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและตาม
กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ที่กาหนดให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบ
การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ซึ่งมีกระบวนการดังน้ี คือ การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาที่กฎกระทรวงกาหนดในแต่ละระดับและประเภทการศึกษา
การจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาที่มุ่งสู่คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การดาเนินการ
ตามแผนท่ีกาหนดไว้ การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และการจัดทา
รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report: SAR) จัดส่งให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือ
หน่วยงานทก่ี ากับ ดแู ลสถานศกึ ษาเป็นประจาทกุ ปี

การดำเนินการตามระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา
ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยระดับการศึกษา

ขัน้ พนื้ ฐาน และระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐานศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ฉบับลงวนั ท่ี 6 สงิ หาคม พ.ศ.2561 ได้กาหนด
หลกั การสาคญั ทสี่ ถานศกึ ษาตอ้ งดาเนนิ การ โดยสรุปในสองลกั ษณะซง่ึ มีความสมั พันธ์เชอื่ มโยงกัน ดังน้ี

เป็นการดาเนินการตามหลักเกณฑ์และแนวปฏิบตั ิในการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ตามกฎกระทรวง การประกนั คุณภาพการศึกษาพ.ศ. 2561 ให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาทีเ่ ข้มแข็งและ
มปี ระสทิ ธิภาพ โดยดาเนินการดังนี้

1) กาหนดเป้าหมาย จุดเน้น การพฒั นาคุณภาพการศึกษา ได้สอดคล้องกับสภาพปัจจบุ ัน/ ปัญหา
การจัดการศกึ ษาท่ีผ่านมาอย่างครอบคลมุ ครบถว้ น

2) จดั ทาเปน็ “มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา” โดยทุกฝา่ ยทเ่ี ก่ียวข้องมสี ่วนร่วม
3) จัดทาแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏบิ ัติการประจาปี ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา และตรงตามจดุ เน้นทีต่ ้องการพฒั นาอย่างแทจ้ ริง
4) ดาเนินการพฒั นาตามแผนปฏบิ ตั ิการประจาปี ไดอ้ ยา่ งครบถว้ น และมปี ระสทิ ธิภาพ
5) จัดให้มีการประเมินผล และตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยใช้การประเมิน
แนวใหม่ เพ่ือพฒั นาสถานศกึ ษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาเปน็ ระยะ อย่างนอ้ ยภาคเรยี นละ 1 คร้ัง
6) จดั ทารายงานผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาประจาปี (SAR) ตามกรอบ “มาตรฐาน การศึกษา
ของสถานศกึ ษา” หลงั สิ้นปีการศึกษา ได้อยา่ งมคี ุณภาพ

1

สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้ดาเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ของโรงเรียนในสังกัดอย่างต่อเนื่องเพื่อส่งเสริม สนับสนุน กระตุ้น เป็นที่ปรึกษา ชี้แนะให้โรงเรียนมีระบบ
การประกันคุณภาพภายในท่มี ีประสิทธภิ าพต่อเนื่อง มีการดาเนนิ งานตามวงจรคุณภาพตามบริบทของโรงเรียน
เพ่ือเตรียมความพร้อมสู่การประเมินภายนอก โดยดาเนินการขับเคลื่อนภายใต้การดาเนินงานอย่างเป็นระบบ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานอาศัยการมีส่วนร่วมของบุคคลทุกฝ่ายที่เก่ียวข้องเพ่ือให้
ผเู้ รียนเกิดการเรยี นรูอ้ ย่างมคี ุณภาพตามท่ีคาดหวงั อันจะนาไปสคู่ วามต่อเน่อื งในการพฒั นาและเกดิ ความย่ังยืน
มกี ารกากบั ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยมกี ารให้คาแนะนา ข้อเสนอแนะแนวทาง
ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา และส่งเสริมให้สถานศึกษาดาเนินการ
ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีได้กาหนดไว้ พร้อมทั้งจัดทารายงาน
การประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา 2563 เพ่ือเสนอ
ต่อหน่วยงานต้นสังกัด นอกจากนี้ในฐานะหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา กาหนด นโยบายช่วยเหลือ
ส่งเสริม สนับสนุน และตรวจสอบติดตามให้สถานศึกษาได้พัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา
โดยบทบาทหนา้ ที่ของหน่วยงานตน้ สงั กดั พอสรุปได้ดังนี้

(1) สร้างจิตสานกึ และค่านยิ มในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษา
ใหเ้ กิดแก่บคุ ลากรทุกฝ่ายในหนว่ ยงาน

(2) ประกาศนโยบาย/ทิศทางและเป้าหมายในการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพ การศึกษา
ของระดบั หน่วยงานตน้ สงั กดั และระดบั สถานศึกษา

(3) กาหนดมาตรการในการสนับสนุนและช่วยเหลือในการผลักดันในระบบการประกันคุณภาพ
การศึกษาให้ประสบความสาเร็จ สามารถดาเนินการอย่างเป็นระบบและต่อเน่ือง โดยเฉพาะมาตรการทาง
ด้านงบประมาณและบุคลากร

(4) กากับ ติดตามการดาเนินงานของหน่วยงานในสังกัดท้ังในส่วนของการเตรียมการการพัฒนา
ระบบการประกนั คุณภาพภายในและการประเมินคณุ ภาพจากภายนอก

4.1 ศึกษา วิเคราะห์ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาตลอดจนให้คาปรึกษา
ชว่ ยเหลอื และแนะนาสถานศึกษา เพอื่ ให้การประกันคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาแต่ละแห่งพัฒนาอย่าง
ต่อเน่อื ง

4.2 จัดสง่ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR)
พร้อมกับประเด็นที่ต้องการให้มีการประเมินผลและติดตามตรวจสอบซ่ึงรวบรวมได้จากหน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง
หรือผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับสถานศึกษา ไปยังสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงาน
รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) หรือ สมศ. เพื่อใช้เป็นข้อมูลและแนวทาง
ในการประเมินคุณภาพภายนอก

4.3 ให้คาปรึกษา ช่วยเหลือ และแนะนาสถานศึกษา เพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษา
ของสถานศึกษาพัฒนาอยา่ งตอ่ เน่ือง

2

4.4 ติดตามผลการดาเนินงาน ปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตาม
ข้อเสนอแนะของสานักงานรบั รองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) หรือ สมศ. เพ่ือ
นาไปส่กู ารพฒั นาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

4.5 ให้ความร่วมมือกับสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การ
มหาชน) หรือ สมศ.ในการจดั ให้บุคคลหรือหนว่ ยงานที่ได้รับการรบั รองจากสานักงานเพื่อการประเมนิ คุณภาพ
ภายนอก

4.6 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา อาจมอบหมายบุคคลที่ไม่ได้เป็นผู้ประเมินเข้าร่วมสังเกต
รับฟังหรือให้ข้อมลู เพมิ่ เติมในการประเมนิ คุณภาพภายนอกด้วยก็ได้

(5) ให้ขวัญกาลังใจแกส่ ถานศกึ ษาทุกแหง่ ทไี่ ด้ร่วมกันพัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพ การศกึ ษา
(6) ดาเนินการตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา
(7) นาผลการตรวจสอบและทบทวนไปใชแ้ ละจัดทารายงานคุณภาพการศกึ ษาเสนอตอ่ หน่วยงาน
ตน้ สงั กัด ผเู้ กี่ยวขอ้ งและสาธารณชน

แผนการดำเนินงาน : ระบบประกนั คุณภาพภายในการศึกษาของสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา
ประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ประจาปี 2564 ดังน้ี

ท่ี กจิ กรรม ไตรมาส ไตรมาส ระยะเวลา ไตรมาส ไตรมาส ผ้รู บั ผิดชอบ
1 (ต.ค.- 2 (ม.ค.- 2 (ม.ค.- 3 (เม.ย.-
1. สรา้ งความรู้ ความเข้าใจ ธ.ค.63) ม.ี ค.64) ไตรมาส ไตรมาส ไตรมาส
แก่สถานศึกษา เรื่อง การ ม.ี ค.65) มิ.ย.65)
ประกนั คุณภาพ ธ.ค. 3 (เม.ย.- 4 (ก.ค.- 1 (ต.ค.-
การศึกษา และการ 63
ประเมนิ แนวใหม่ ให้กบั มิ.ย.64) ก.ย.64) ธ.ค.64)
ผู้บรหิ ารโรงเรียน และครู
กลุม่ นเิ ทศ

ติดตามฯ สพป.

นครปฐม เขต2

2 สถานศึกษาทบทวน ธ.ค. สถานศึกษา

ตรวจสอบ การดาเนินงาน 63 กลุม่ นิเทศ
ตดิ ตามฯ สพป.
ตามระบบการ นครปฐม เขต2
- สถานศกึ ษา
ประกนั คุณภาพการศึกษา -คณะกรรมการ
ทไี่ ด้รับการ
3 นิเทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ธ.ค.63 ถึง มี.ค. 64 แต่งตง้ั
คณุ ภาพการศกึ ษาของ

สถานศึกษา

4 สถานศึกษา จัดใหม้ ีการ ธ.ค.63 ถงึ ม.ี ค. 64
ประเมินผล การ

ดาเนนิ งาน และตรวจสอบ

3

ระยะเวลา

ท่ี กจิ กรรม ไตรมาส ไตรมาส ไตรมาส ไตรมาส ไตรมาส ไตรมาส ไตรมาส ผู้รบั ผดิ ชอบ
1 (ต.ค.- 2 (ม.ค.- 3 (เม.ย.- 4 (ก.ค.- 1 (ต.ค.- 2 (ม.ค.- 3 (เม.ย.-

ธ.ค.63) มี.ค.64) ม.ิ ย.64) ก.ย.64) ธ.ค.64) ม.ี ค.65) มิ.ย.65)

คณุ ภาพของสถานศึกษา

ตาม Time line / ปฏิทนิ

เป็นระยะ ท้ังระหว่างปี

การศึกษาและส้ินปี

การศึกษา โดยแตง่ ตงั้

คณะกรรมการตรวจสอบ

ประเมนิ จากหลายฝ่าย

ตามแนวทางการประเมนิ

แนวใหม่

5 สถานศึกษาประเมิน เม.ย. สถานศึกษา

คุณภาพการศกึ ษาและ 64 -คณะกรรมการ

จดั ทารายงานคุณภาพ -ผอ.รร.

ประจาปี (SAR) รายงาน

ตอ่ หน่วยงานตน้ สังกดั

6 เกบ็ รวมรวม SAR ของ เม.ย.-พ.ค. กลมุ่ งาน
สถานศึกษา ตรวจสอบ 64 ประกันฯ สพป.
และนาเข้าระบบ e-SAR นครปฐม เขต2

ของ สมศ.

7 สงั เคราะหร์ ายงานการ พ.ค. กล่มุ งาน
ประเมินคุณภาพ 64 ประกันฯ สพป.
การศึกษาของสถานศึกษา นครปฐม เขต2
จัดทาสรุปรายงานผลการ
ประเมนิ คณุ ภาพภายใน
ของสถานศึกษา

ภาพรวมระดบั เขตพ้ืนที่
และรายงานต่อผ้เู กี่ยวข้อง

วิธกี ารดาเนินงาน
1. เขตพื้นท่ีดาเนินการสื่อสารสร้างความเข้าใจเกยี่ วกับการจัดทารายงานการประเมินตนเองของ

สถานศึกษา (Self- Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 ให้กับสถานศึกษาโดยแจ้งเป็นหนังสือ
ราชการให้สถานศึกษาทราบและปฏิบัติ เร่ือง การจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-
Assessment Report : SAR) การศกึ ษา 2563 โดยไดแ้ นบรายละเอยี ดดังนี้

4

1. แนวทางการดาเนินการจัดทารายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
2. แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
3. ตัวอยา่ งการเขยี นรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
2. ศกึ ษานเิ ทศกป์ ระจาเครือขา่ ยใหค้ าปรึกษา กากับ ติดตามเกย่ี วกับงานประกันคุณภาพการศึกษา
พร้อมท้งั การสอ่ื สารสร้างความเขา้ ใจและให้คาแนะเกีย่ วกบั การดาเนนิ งานประกันคุณภาพการศึกษา
3. สถานศึกษาดาเนินการ ประชุม วางแผนเตรียมการ สำหรับการดาเนินงานเพื่อจัดทารายงาน
การประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 ตามบริบทของ
สถานศกึ ษา
4. สานักงานเขตพ้ืนท่ีดาเนินการจัดทาระบบการจัดส่งรายงานการประเมินตนเอง โดยรวบรวม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาส่งผ่านทาง e-mail ของกลุม่ งานส่งเสริมระบบการประกันคุณภาพ
การศึกษาของสานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 นาข้อมูลอัพโหลดข้นึ ระบบ e-sar
5. สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาดาเนินการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา ในสังกัดตามวตั ถปุ ระสงคข์ า้ งตน้
6. สำนักงานเขตพ้ืนท่ีนาเสนอผลการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาใน
สงั กดั ใหท้ ราบในลาดับต่อไป
7. กลุ่มงานส่งเสริมระบบการประกันคุณภาพการศึกษาจัดทาสารสนเทศงานประกันคุณภาพราย
โรงเรยี นจากฐานข้อมูลการสังเคราะห์ SAR ตามแนวทางของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
8. กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาดาเนินการจัดประชุมสัมมนาเชิงปฏิบัติการ
ถอดบทเรียนการปฏิบัติที่เป็นเลิศจากโรงเรียนที่ได้ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ีจาก สมศ. ในระดับ
ดีเย่ียม ระดับดีมากและระดับพอใช้ โดยผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพ จานวน
โรงเรียน 4 ในลักษณะของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community หรือ PLC)
โดยมีเป้าหมายเพ่ือช่วยเหลือกันและกัน แลกเปล่ียนเรียนรู้ ส่งเสริมให้เกิดวัฒนธรรมในการทางานพัฒนางาน
อยา่ งต่อเนือ่ ง

บทเรยี นและการเรียนรู้
บทเรียน คือ ความรู้ที่เป็นข้อค้นพบใหม่หรือบทสรุปที่ได้เรียนรู้จากประสบการณ์กระบวนการทางาน

(ศุภวัลย์ พลายน้อย,2562) กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป.นครปฐม เขต 2 ได้ทา
การรวบรวมกระบวนการเรียนรู้จากการทางานและสะท้อนกลับสิ่งที่เกิดขึ้น เพ่ือให้ได้องค์ความรู้ที่บุคคลอ่ืน
สามารถนาไปปรับและประยกุ ต์ใช้ในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในโรงเรียนตามบริบท โดยมีบทเรยี น
จากการประเมนิ คุณภาพภายนอก 67 โรงเรยี น ดังนี้
1. ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกสถานศึกษาระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน 17 แหง่ ปีการศึกษา 2562

กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ได้ดาเนินกิจกรรรมถอดบทเรียนผ่านการเรียนรู้
จากข้อเสนอแนะผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิน คุณ ภ า พ ภ า ย น อ ก รอบส่ีในลักษณะของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชี พ

5

(Professional Learning Community หรือ PLC) โดยมีผู้บริหาร ครูและผู้เก่ียวข้องเข้าร่วมกิจกรรมในครั้งน้ี
ซง่ึ ในปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นทีเ่ ขา้ รบั การประเมินคุณภาพภายนอกรอบทสี่ ี่ (จากสานกั งานรบั รองมาตรฐาน
และประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) หรือ สมศ. ท้ัง 17 แห่ง มีผลการประเมิน ระดับคุณภาพดี
เย่ียม ร้อยละ 5.88 ระดับคุณภาพดีมาก ร้อยละ 58.82 ระดับดี ร้อยละ 23.53 พบจุดอ่อนในด้านการบริหาร
จัดการสารสนเทศยังขาดระบบที่ชัดเจน การบริหารจัดการสภาพแวดล้อมห้องเรียนไม่เอ้ือต่อการเรียนรู้ของ
เดก็ ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียนควรสง่ เสริมกจิ กรรมการรักการอ่าน ฝกึ ผู้เรยี นใหม้ ีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ด้านความมี
ระเบียบวินัย เห็นคุณค่าและประโยชน์ของทรัพยากรเพ่ิมมากข้ึน ฝึกการคิดวิเคราะห์ เน้นทักษะอาชีพให้
ผู้เรียนได้เรียนรู้เพม่ิ เติมในกจิ กรรมทีต่ นสนใจให้มากขนึ้ เพื่อให้เกดิ ความชานาญโดยเฉพาะโรงเรยี นขยายโอกาส
ด้านการบริหารจดั การควรมีการวิเคราะหบ์ ริบทความต้องการ เป้าหมายด้วยข้อมลู เชิงประจักษ์เพ่ือใช้เป็นฐาน
ในการกาหนดเปา้ หมาย การเปิดโอกาสให้ชุมชนมีส่วนร่วมในจัดการศกึ ษา การใช้ประโยชนจ์ ากสภาพแวดล้อม
เพอื่ ทากจิ กรรมการพฒั นาศักยภาพเด็ก ควรมกี ารบริหารจัดการโครงการใหส้ อดคล้องกับการเรียนรขู้ องผู้เรียน
ควรนาเทคโนโลยที ่ีทันสมัยมาใช้ในการบรหิ ารจัดการระบบสารสนเทศ ด้านการจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเป็น
สาคัญควรมีการวัดและประเมินผลหลังจากจัดประสบการณ์ดาเนินเสร็จส้ินทุกครั้งและบันทึกลงหลังแผนโดย
ละเอียด ควรประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาเด็กไปปรับปรุงการจัดการ
เรยี นรู้

ข้อเส นอแนะจากการประเมินคุณภ าพภายนอกรอบส่ี ของสานักงานรับรองมาตรฐ านและ
ประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา(องคก์ ารมหาชน) รายมาตรฐานสามารถสรปุ ได้ดังน้ี
 ขอ้ เสนอแนะการศึกษาระดับปฐมวัย
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็

• การจัดกิจกรรมเพ่อื สง่ เสรมิ พฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น
• การต่อยอดกิจกรรมเดมิ เพอื่ เปน็ ต้นแบบทยี่ งั่ ยนื
• ฝกึ ทกั ษะการสอ่ื สารและความมรี ะเบยี บวินัย
• การจดั นิทรรศการเผยแพรผ่ ลงานเดก็
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
• คู่มืออธิบายข้ันตอนบริหารงาน/โมเดลบริหาร/หลักการต่างๆสามารถนามาเป็นนวัตกรรมของ

สถานศึกษาได้
• การขบั เคลื่อนนเิ ทศภายในใหเ้ ป็นระบบ
• การต่อยอดใหเ้ ปน็ นวตั กรรม/แบบอย่างที่ดีโดยใชช้ มุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC)
• จดั ทาวจิ ยั สถานศึกษา เพอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพ
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เดก็ เปน็ สาคญั
• สรา้ งนวัตกรรมในระดบั ปฐมวัยจากงานวิจัยในชัน้ เรยี น
• สงเสรมิ วธิ กี ารเรยี นรูแบบผสมผสานใหครอบคลุมสาระการเรียนรูเรื่องราวเกยี่ วกบั ตัวเดก็

6

• การรวบรวมข้อมูลเป็นสารสนเทศสูการเผยแพรเพ่ือใชเปนแนวทางในการจัดการเรียนรูตามความ
เหมาะสมจะเปนแบบอยางได้

• การวเิ คราะห์ขอ้ มลู เด็กรายบุคคลเพ่ือจัดประสบการณ์ทเี่ หมาะกับพฒั นาการเด็ก
• ครูควรบันทึกผลหลงั การสอนทกุ ครง้ั หลงั การจัดประสบการณใ์ หเ้ ด็ก

 ข้อเสนอแนะการศกึ ษาระดับขนั้ พื้นฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น

• พัฒนาผูเรียนในดานทักษะอาชพี เปนการตอยอดในกิจกรรมนกั ธุรกจิ นอย หรือโครงงานอาชีพ จดั ทา
ใหเปนนวตั กรรมของโรงเรยี นได้

• พัฒนาส่งเสริมศักยภาพผเู้ รยี นสู่ความเป็นเลิศ เพื่อพัฒนาผู้เรยี นให้มีความร้เู พิม่ มากขึ้น โดยจัด
กิจกรรม/โครงงานใหผ้ เู้ รียนได้ฝกึ ปฏิบัตจิ ริง

• ควรไดรับการพัฒนาทักษะการเรยี นรูในศตวรรษที่ 21 (3R 8C) โดยจดั การเรยี นรูแบบโครงงาน
• ควรดาเนินการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ / การสอนเสริม การเตรียมผ้เู รยี นตามtest blueprint ของการ

ทดสอบนน้ั ๆ
• ควรไดร้ บั การสนับสนนุ และส่งเสริม เกย่ี วกับการวิเคราะห์ การแลกเปลย่ี นความคิดเห็น และ

แกป้ ญั หาโดยใช้สอื่ วัสดอุ ุปกรณท์ ี่มจี ากการศึกษาและการต่อยอดใช้ความรู้
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

• การรายงานและเปิดเผยผลการประเมินคุณภาพของเด็กต่อผู้มีส่วนเก่ียวข้อง โดยการเผยแพร่ข้อมูล
ผ่านช่องทางต่างๆ

• การขับเคลื่อนนิเทศภายในให้เป็นระบบพร้อมบันทึกผลเพื่อนาสู่การรายงานผลการดาเนินงานของ
สถานศึกษาให้มีความชดั เจน

• ควรพฒั นาการบรหิ ารงานวิชาการดวยกระบวนการ PLC
• นาเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใชใ้ นการบริหารจดั การระบบสารสนเทศ
• การตอ่ ยอดกิจกรรมเดมิ ในกลุ่มเป้าหมายใหมเ่ พ่ือเปน็ ตน้ แบบที่ย่งั ยนื
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เปน็ สาคัญ
• ควรมีการสรุปองคความรูหลังการเรียนรูทุกครั้ง มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงดวยวิธีการท่ี

หลากหลาย นาผลประเมินมาวิเคราะห และนาผลการวเิ คราะหไปใชในการวางแผนจัดกิจกรรมพัฒนา
ผูเรยี นใหหลากหลาย
• การจัดทาวิจยั ในชัน้ เรียนใหส้ อดคล้องกับสภาพปัญหาและบรบิ ทของผู้เรียน
• การผลติ สอ่ื การเรยี นการสอนท่ีใชเ้ ทคโนโลยี
• พัฒนากระบวนการวดั และประเมนิ ผลใหเปนระบบ สอดคลอ้ งกับมาตรฐานตวั ชีว้ ดั ของหลักสูตร

7

การขับเคล่ือนระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาภายใต้การดาเนินงานอย่างเป็นระบบ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน อาศัยการมีส่วนร่วมของบุคคลทุกฝ่ายท่ีเก่ียวข้องเพื่อให้
ผู้เรยี นเกดิ การเรียนรอู้ ย่างมคี ุณภาพตามท่ีคาดหวงั อันจะนาไปส่คู วามต่อเนือ่ งในการพฒั นาและเกิดความยั่งยืน
ซ่ึงปจั จัยสาคัญที่ขบั เคลื่อนให้ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาประสบความสาเร็จ ได้แก่

1. ด้านผู้บริหาร มีวิสัยทัศน์ มีภาวะผู้นาวางแผนการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ มีเจตคติที่ดีต่อ
การประกันคุณภาพการศึกษ การกาหนดผู้รับผิดชอบ ส่งเสริมและอานวยความสะดวกให้กับผู้ปฏิบัติโดยใช้
รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมเปิดโอกาสให้บุคลากรเข้ามามีสว่ นร่วมในการบริหาร และสร้างขวัญกาลังใจ
ใหก้ บั ผู้ร่วมงาน

2. ด้านบุคลากร มีความรับผิดชอบ และมีความมุ่งมั่นในการดาเนินงานประกันคุณภาพ เป็นผู้
ร่วมดาเนินการในการคิดวางแผนกิจกรรมต่าง ๆ ร่วมกับผู้บริหาร เพื่อให้เกิดความต่อเน่ืองในการดาเนินงาน
ประกันคุณภาพภายในโดยผ่านการทาโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ รวมทั้งเป็นที่ปรึกษาให้คาแนะนาและเป็น
กาลังใจให้แก่นักเรียน ตลอดจนเป็นตัวกลางผู้ประสานความร่วมมือกับทุกฝ่ายเพ่ือให้การดาเนินงานประสบ
ผลสาเร็จตามเป้าหมาย

3. ระบบการตรวจประเมินคุณภาพภายใน การจัดโครงสร้างองค์การและโครงสร้างการบริหารท่ี
เอ้ือต่อการดาเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา กาหนดแผนงาน ข้ันตอนและกระบวนการท่ีชัดเจนในการ
ตรวจประเมินคุณภาพภายใน การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเนื่องมีการกาหนดนโยบายท่ี
ชัดเจน

4. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา เป็นที่ปรึกษาให้คาแนะนาและสนับสนุนสถานศึกษานาผลการ
ตรวจประเมินคุณภาพภายในมาจัดทาแผนพัฒนาองค์กร ส่งเสริมการแต่งตั้งคณะกรรมการติดตามการนาผล
การประเมินมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพ ช่วยเหลือและสนับสนุนการขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพภายใน
ของสถานศึกษา ตลอดจนการจัดเวทีแลกเปล่ียนเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพ การยกย่องเชิดชูและมอบรางวัล
ใหก้ บั สถานศึกษาทมี่ กี ารนาผลประเมินมาพัฒนาและปรับปรุงอยา่ งต่อเนื่องและมผี ลการดาเนนิ การที่ดี

การดาเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาพบปัญหา อุปสรรคในการดาเนินการ
ประกันคณุ ภาพภายในด้านต่างๆ ดงั น้ี

1.ปัญหาด้านนโยบายการประกันคุณภาพ มีการปรับเปลี่ยนระบบอย่างเร่งด่วน สร้างความไม่
มั่นใจให้กบั บคุ ลากรวา่ จะมีการเปล่ียนแปลงนโยบายอีกหรือไม่ รวมทัง้ ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงนโยบาย
การประเมินคุณภาพภายนอกของหน่วยงานอ่ืนๆ เช่น สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ
การศึกษา องค์การมหาชน ( สมศ.) ซ่ึงสถานศึกษาจะต้องปรับแผนกลยุทธ์และนโยบายให้สอดคล้องกับการ
ประเมินคุณภาพภายนอก แต่สถานศึกษาควรจะมีการจัดประชุมชี้แจงเพ่ือสร้างความเข้าใจให้กับผู้เก่ียวข้อง
ตลอดจนบุคลากรทุกระดับได้มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับนโยบายการประกันคุณภาพของ
สถานศกึ ษา

8

2. ปัญหาด้านผบู้ ริหาร ยงั ขาดการกากับดูแล ตรวจสอบการดาเนินการตามระบบและกลไกการ
ประกนั คณุ ภาพ ตลอดจนจรงิ จงั กับการนาเอาผลการตรวจประเมนิ มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการปฏบิ ัติงาน

3. ปัญหาด้านบุคลากร การหมุนเวียนของบุคลากร การขาดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ
มาตรฐานและตวั ชีว้ ัด การชแ้ี จงประชาสัมพนั ธ์ และการสร้างความรู้ความเข้าใจเกยี่ วกับการประกันคุณภาพยัง
ไมก่ ระจายไปทว่ั ท้ังองค์กร มบี ุคลากรบางส่วนท่ขี าดการมีสว่ นรว่ มในการประกนั คุณภาพส่งผลต่อความร่วมมือ
ในการพัฒนาระบบและกลไกการประกันคุณภาพ อีกท้ังไม่เห็นความสาคัญของการประกันคุณภาพการศึกษา
บุคลากรไม่ให้ความร่วมมือทัศนคติของบุคลากร อาจคิดว่าเป็นภาระมากกว่าประโยชน์ไม่ได้นาข้อเสนอแนะ
ของคณะกรรมการผปู้ ระเมนิ มาใช้

4. ปัญหาด้านระบบการตรวจประเมินคุณภาพภายใน มุ่งเน้นระบบเอกสารอ้างอิง ขาดระบบ
การจัดทาฐานข้อมูลกลาง ตลอดจนระบบการประเมินผลมีหลายระบบและหลายรูปแบบ ควรจะบูรณาการให้
เปน็ ระบบเดียวกนั เพอื่ ลดภาระและความเบื่อหนา่ ย

5. ปญั หาดา้ นตวั ช้วี ัดและโครงการกจิ กรรม มีการเปลี่ยนแปลงทุกปี ตวั ชี้วัดมีจานวนมากเกินไป
และขาดการวิเคราะห์ความสอดคล้องกับพันธกิจขององค์กร หรือตัวชี้วัดที่แสดงถึงความก้าวหน้าและ
พฒั นาการขององคก์ ร เกณฑก์ ารประเมนิ ยงั ไมเ่ หมาะสม ขาดการรายงานโครงการกจิ กรรมท่คี รบถว้ นสมบรู ณ์

ส่ิงที่ได้เรียนรู้จากข้อเสนอแนะการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ของสานักงานรับรองมาตรฐาน
และประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) รายมาตรฐาน กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด
การศึกษาได้นาข้อมูลมาวางแผนดาเนินการเตรียมความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอกให้กับโรงเรียน
กลมุ่ เปา้ หมาย 50 โรงเรียนท่สี มคั รเข้ารับการประเมินในปีงบประมาณ 2564 ดงั นี้

วิธกี ารดาเนนิ งาน-กระบวนการ

การดาเนินการใช้กระบวนการนิเทศในการเตรียมความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอกของ
โรงเรยี น โดยใช้บทเรยี นการเรียนรูจ้ ากการประเมนิ ภายนอกรอบท่ีส่ี มขี ัน้ ตอนดงั น้ี

1. ศึกษา วิเคราะห์สารสนเทศรายงานผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่จาก สมศ. ท้ัง
17 โรงเรียนเพ่ือใช้เป็นฐานในการพัฒนากระบวนการประกันคุณภาพภายใน ปีการศึกษา 2563 ให้เข้มแข็ง
และกาหนดแนวทางการพัฒนา

2. นาแนวทางการพัฒนาเข้าท่ีประชุมคณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ
นเิ ทศการศึกษา เพอ่ื รับฟงั ขอ้ เสนอแนะ

3. จัดประชุมเชิงปฏิบัติคณะกรรมการการขับเคล่ือนโครงการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษา เพ่ือวางแผนนิเทศ ติดตามในรูปแบบชุมชนวิชาชีพและการจัดทาคู่มือการประกันคุณภาพภายใน
ของสถานศกึ ษาเพ่ือการพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามแนวทางการประกนั คุณภาพภายใน

4. จัดทาคู่มือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เพ่ือใช้เป็นแนวทางการดาเนินงาน
ของสถานศึกษาและผู้เก่ียวข้องโดยเฉพาะศึกษานิเทศก์และผู้ทรงคุณวุฒิที่สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา

9

ประถมศึกษานครปฐม เขต แต่งต้ัง เพื่อทาหน้าที่นิเทศ ช่วยเหลือ แนะนาการพัฒนาระบบประกันคุณภาพ 2
ภายในสถานศกึ ษาในสงั กดั

5. ส่งมอบคู่มือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ให้โรงเรียนนาไปใช้เป็นแนว
ทางการดาเนินงานของสถานศึกษา โดยวิธีการหลากหลายช่องทาง เช่น เล่มคู่มือ หน้าเว็บไซต์สานักงานเขต
พ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 หน้าเว็บไซต์กลุ่มนิเทศ ติดตาม ฯ และเครือข่ายสังคมออนไลน์
(กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา คู่มือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เอกสาร
วิชาการ ลาดบั ที่ 10/2564 สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2)

6. ดาเนินการจัดทาบทเรียนออนไลน์เก่ียวกับการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
เพ่ือให้บุคลากรและผู้สนใจเข้ามาศึกษาค้นควา้ ด้วยตนเองหลากหลายช่องทาง เช่น หน้าเว็บไซต์สานักงานเขต
พื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 หนา้ เวบ็ ไซตก์ ลมุ่ นเิ ทศ ติดตาม ฯ และเครอื ขา่ ยสังคมออนไลน์

7. จัดประชุมเชิงปฏิบัติการนิเทศเตรียมความพร้อมและซักซ้อมการประเมิน ( Mock
Assessment) เพ่ือพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก ประจาปี 2564 ด้วยระบบ Video Conference
หรือระบบ Online ให้กับโรงเรียนกลุ่มเป้าหมาย จานวน 50 โรงเรียนที่สมัครเข้ารับการประเมินคุณภาพ
ภายนอกของ สมศ.ประจาปีงบประมาณ 2564 โดยให้สถานศึกษาประเมิน SAR ตามแนวทางพิจารณา SAR
ตามมาตรฐานหลักเกณฑ์ สมศ. ซึ่งในปี 2563 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานมีนโยบายให้
สถานศึกษาในสังกัดประเมินคุณภาพภายนอกจากการวิเคราะห์ SAR ของสถานศึกษาตามแนวทางของ
สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) เท่าน้ันเพ่ือลดภาระของ
สถานศกึ ษาและปอ้ งกันการแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

8. นเิ ทศ กากับ ติดตาม การดาเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
โดยศึกษานิเทศกป์ ระจากลุม่ โรงเรียนทั้ง 13 กลมุ่ เพอ่ื ใหป้ รกึ ษา เสนอแนะแนวทาง กระตนุ้ สง่ เสรมิ พรอ้ มทั้ง
รบั ฟังปัญหานามาสู่การพฒั นาในปีต่อไป

10

รปู แบบการนเิ ทศระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

การนเิ ทศการวางแผน นิเทศเรื่อง 1. การจดั ระบบบริหารและสารสนเทศ
2. การกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
3. การจัดทาแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาและแผนปฏบิ ัติการประจาปี
4. การออกแบบการเรียนรู้ของครู

ตวั ช้วี ดั ความสาเร็จ สถานศกึ ษามีการใช้แผนยกระดับคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาต่อเนอ่ื งทุกปี

การนเิ ทศการปฏิบัตใิ น นเิ ทศเร่อื ง 1. มาตรฐานการศึกษาและหลักสูตรให้ครบท้งั หนว่ ยของการเรียนที่อาจจะกาหนดเปน็ ภาคเรยี นหรือ
ช้ันเรียน ทั้งปกี ารศกึ ษา และนามาพัฒนาหลกั สตู รรายวิชาทส่ี อน

2. วางแผนการสอน กาหนดส่ิงท่ีจะบรรลุผลหรือสิ่งที่จะเกิดขึ้นหรือพฤติกรรมของนักเรียนท่ีจะ
เกิดขนึ้ หลงั จากไดร้ ับการศึกษา โดยเนน้ การจดั กิจกรรมและการใช้ส่อื ทีส่ ่งเสริมการเรยี นรู้

3. นากระบวนการวิจยั เข้ามาใช้ในการสอนของครู และการเรียนของนักเรียนเพือ่ ให้เกิดการปรับปรุง
พฒั นา

4. ดาเนินการสอน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ จัดการช้ันเรียนเชิงบวกปรับรูปแบบการสอนเน้น
Active Learning

5. ประเมินผลการสอน บรรลุตามเป้าหมายท่ีกาหนดไว้มากน้อย เพียงใด โดยวัดจากผลการเรียนรู้
ของผู้เรียน พิจารณาเป็นรายบุคคลและรายช้นั เรียน

6 บันทกึ สรปุ ผลการสอน มีปญั หาและอุปสรรคทต่ี อ้ งแกไ้ ขอยา่ งไร มคี าแนะนาเพื่อจะนาไปปรับปรุง
ต่อไปอยา่ งไร โดยบันทกึ ทกุ ส่ิงทกุ อยา่ งเอาไวเ้ ป็นหน่งึ หนว่ ย

7 การใชช้ มุ ชนวชิ าชีพ เข้ามาแลกเปลย่ี นเรียนรู้ เพอ่ื ปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ยอดขณะปฏิบัตงิ าน
ตวั ช้ีวดั ความสาเรจ็ สถานศกึ ษามกี ารนิเทศภายในและมกี ารจัดเวทีปรับปรุง พัฒนาอยา่ งต่อเนอ่ื ง

การนเิ ทศการกากบั นิเทศเรอื่ ง 1. การพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการดาเนินงานการประกันคุณภาพ
ตดิ ตาม ปรับปรุง การศึกษาเพือ่ ให้เกิดความตระหนกั และเหน็ ความสาคญั ตลอดจนมเี จตคตทิ ี่ดตี ่อการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา

พัฒนา 2. การจัดทาระบบข้อมูลสารสนเทศภายในสถานศึกษาพร้อมใช้งาน ครบถ้วน ถูกต้อง ครอบคลุม
และเปน็ ปัจจบุ นั
การนิเทศสภาพจริง
ของ SAR 3. ตรวจสอบและประเมินผลการจดั การเรียนรู้ เมือ่ ดาเนนิ การพฒั นาตามแผนทว่ี างไว้แลว้ จาเปน็
จะต้องทาการตรวจสอบและประเมนิ ผลการปฏิบตั ิงานของตนเอง โดยต้องกาหนดกรอบการประเมินตนเอง
สร้างเครอื่ งมอื ทใี่ ชใ้ นการประเมนิ ตนเอง ทาการประเมนิ ตนเองตามกรอบทกี่ าหนดไว้ และทาการวิเคราะห์ข้อมลู
และประเมนิ ผล

4. โครงการ/กิจกรรมของโรงเรียนที่วางไว้ให้ดาเนินการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพตามแผน
หลงั จากนั้นคณะกรรมการตอ้ งรว่ มกันประเมินตนเองตามสภาพที่เปน็ จริงของแตล่ ะโครงการ/กจิ กรรม

5. ปรบั ปรุงพัฒนา หลังจากแต่ละโครงการ/กิจกรรมทาการประเมินตนเองและทราบผลการประเมนิ
ตนเองแล้ว คณะครูและบคุ ลากรที่เกย่ี วข้องในแต่ละแผนงาน โครงการ/กจิ กรรม ต้องนาผลการประเมินไปใช้ใน
การปรับปรุงพฒั นาการปฏบิ ัตงิ านของตนเองและนาไปวางแผนพฒั นา คุณภาพการศึกษาในปกี ารศึกษาต่อไป
ตัวชี้วัดความสาเร็จ สถานศึกษาได้รับการตรวจสอบคุณภาพภายในด้วยวิธีการประเมินตนเอง และจาก
คณะกรรมการระดับเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาได้รับขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพัฒนาตามสภาพจริงสมู่ าตรฐาน

นเิ ทศเร่ือง 1. รายงานผลการจัดการศกึ ษาทส่ี ะทอ้ นคณุ ภาพผู้เรียน โดยผลการประเมิน (ระดับคุณภาพ) ในแต่
ละด้านต้องมคี วามสอดคล้องกนั ต้องเปน็ ไปตามเกณฑ์ และตอ้ งแสดงรายละเอียดในรายงาน

2. การตดิ ตามผลการดาเนินงานและการพฒั นาสถานศกึ ษา ตอ้ งมกี ารวเิ คราะห์ว่าสถานศกึ ษามีการ

ดาเนินการตามโครงการกี่โครงการบรรลุเป้าหมาย/ไม่บรรลุเป้าหมายก่ีโครงการ รวมท้ังระบุผู้รับผิดชอบและ

กาหนดช่วงเวลาในการแก้ไข โดยการรักษาสิ่งที่ดีอยู่แล้วให้คงเดิมและสม่าเสมอ และให้ข้อเสนอแนะเพ่ือเป็น
แนวทางในการดาเนนิ งานเพื่อพัฒนาสู่นวตั กรรมและเปน็ แบบอยา่ งที่ดี ตามเกณฑ์และแนวนโยบายสถานศึกษา

3. วิเคราะห์คุณภาพการจัดการศึกษาในรอบปีท่ีผ่านมาท่ีเป็นจุดเด่นและจุดควรพัฒนาของ
มาตรฐานนั้นๆ การเขียนสรุปผลการประเมินความโดดเด่นในส่วนของบทสรุปสาหรับผู้บริหาร การวิเคราะห์
โอกาส (Opportunities : O) พิจารณาจากปัจจัยของสภาพแวดล้อมภายนอกที่เอ้ืออานวยหรือสนับสนุน
สถานศกึ ษาให้ประสบผลสาเรจ็ ส่งผลในแงบ่ วกตอ่ การดาเนนิ งาน การวิเคราะห์อุปสรรค (Threats : T) พิจารณา
จากปัจจัยของสภาพแวดล้อมภายนอกและบริบทของสถานศึกษานั้น ๆ ส่งผลในแง่ลบต่อการดาเนินงาน ทาให้
การดาเนนิ งานของสถานศึกษาไมป่ ระสบผลสาเร็จ
เตขัวม้ ชแ้ีวขัด็งคแลวะาจมดัสทาาเรS็จAใRช้บททสี่ ะเรทีย้อนนกสาภราเรพียจนรริงู้กขาอรงปโรรงะเรเมียินนคุณภาพภายนอกพัฒนาระบบประกันคุณภ1า1พภายในให้

2. การประเมนิ SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID – 19 จานวน 50 แหง่ ปงี บประมาณ 2564
โรงเรียนกลุ่มเป้าหมายของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 จานวน 50 แห่ง

ประจาปีงบประมาณ 2564 โรงเรียนที่สมัครเข้ารับการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สมศ. โดยสานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานมีนโยบายให้สถานศึกษาในสังกัดประเมินคุณภาพภายนอกจากการ
วิเคราะห์ SAR ของสถานศึกษาตามแนวทางของสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
(องคก์ ารมหาชน) เทา่ นนั้ เพ่ือลดภาระของสถานศกึ ษาและป้องกนั การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา
2019 (COVID-19) น้ัน ผลการประเมินคุณภาพภายนอก : ผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID –
19 ภาพรวมอยู่ในระดับดี ร้อยละ 100 ระดับการศึกษาปฐมวัย ภาพรวมอยู่ในระดับดี ร้อยละ 100 และ
ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ภาพรวมอยู่ในระดับดี ร้อยละ 100 จากผลการประเมิน พบว่า จุดที่ควรพัฒนา
ด้านคุณภาพผู้เรียนฝึกผู้เรียนให้มีพฤติกรรมท่ีพึงประสงค์ ด้านความมีระเบียบวินัย เห็นคุณค่าและประโยชน์
ของทรัพยากรเพิ่มมากขึ้น ด้านการบริหารจัดการควรมีการตรวจสอบและติดตามผลการดาเนินงานโครงการ/
กิจกรรม เพ่ือจัดทารายงานผลการปฏิบัติงานท่ีสะท้อนให้เห็นผลของการพัฒนาว่าบรรลุตามมาตรฐานตัวบ่งชี้
อยู่ในระดับใด ควรมีการจัดทาข้อมูลสารสนเทศให้เป็นปัจจุบันตลอดเวลาพร้อมที่จะนาไปใช้งานได้ทันที และ
ควรมีการส่งเสรมิ ใหค้ รูนาขอ้ มลู สารสนเทศที่เกย่ี วกับผลสมั ฤทธิไ์ ปใช้ประกอบการพฒั นาการเรียนการสอน ควร
พัฒนาระบบการนิเทศภายในใหมีการนิเทศอยางหลากหลาย และนาผลมาพัฒนาการจดั การเรียนการสอนของ
ครู ขาดกระบวนการพัฒนาดา้ นสง่ิ แวดลอ้ มเก่ียวกับความเสี่ยงของอุปกรณ์ ด้านการจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็
เป็นสาคัญควรพัฒนาครูผู้สอนในการจัดประสบการณท่ีสอดคลองกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 เน้น
การกระทาด้วยตนเอง (Active Learning) ใช้ส่ือเทคโนโลยีท่ีหลากหลาย ควรวางระบบการประเมินพัฒนาการ
เด็กให้สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของหลักสูตร ควรใช้วินัยเชิงบวกในการบริหารจัดการ
ชั้นเรียนและรายงานผลการพัฒนาการของเด็กให้แก่ผู้ปกครอง ขาดการนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กตาม
สภาพจรงิ ไปใชเ้ ป็นขอ้ มลู ในการพฒั นาเดก็ ในรูปของการจัดทาวิจยั ในชั้นเรียน

ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พบว่า ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีคุณธรรม จริยธรรม มีทักษะ
การใช้เทคโนโลยี สามารถใช้ภาษาส่ือสารให้ผู้อื่นเข้าใจได้ มีจิตสาธารณะ ปฏิบัติหน้าท่ีตามที่ได้รับมอบหมาย
และทางานเป็นทีม ผู้เรียนมีทักษะในการดาเนินชีวิตและมีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพสามารถจะนาไปประกอบอาชีพ
ในอนาคตได้ สามารถนาผลิตผลในท้องถิ่นมาพัฒนาต่อยอด เพ่ือการบริโภคและการจาหน่ายได้ ด้านการ
บริหารจัดการสถานศึกษาใส่ใจดูแลส่ิงแวดล้อมอาคารสถานที่ร่มรื่น มีการจัดการเรียนตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียง มกี ารบริหารจดั การโดยใชห้ ลักการบริหารแบบมสี ่วนรว่ มตามหลักธรรมาภิบาล ด้านการจัด
กระบวนการเรียนรู้ครูมีทักษะกระบวนการในการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลายและนานโยบายของรัฐมาใช้ใน
การจัดประสบการณ์ ครูเป็นต้นแบบในการจัดประสบการณ์ด้านคุณธรรม และจริยธรรม เปิดโอกาสให้เด็กได้
ทากิจกรรมหลากหลาย มีการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ได้เหมาะสม จุดที่ควรพัฒนาด้านคุณภาพผู้เรี ยนฝึก
ทักษะการคิดวิเคราะห์เพ่ือนาส่ิงที่ได้เรียนรู้มาบูรณาการสร้างองค์ความรู้ใหม่ในรูปของโครงงาน เน้นทักษะ
อาชีพให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เพิ่มเติมในกิจกรรมท่ีตนสนใจให้มากข้ึนเพื่อให้เกิดความชานาญโดยเฉพาะโรงเรียน
ขยายโอกาส ด้านการบริหารจัดการควรมีการวิเคราะห์บรบิ ท ความต้องการเป้าหมาย ด้วยข้อมูลเชิงประจักษ์

12

เพ่ือใช้เป็นฐานในการกาหนดเป้าหมาย ควรดาเนินการเพิ่มประสิทธิภาพระบบการประกันคุณภาพภายในให้
ครบทุกข้ันตอน และปฏิบัติตามรายละเอียดของแต่ละขั้นตอนให้ครบถ้วนชัดเจน ตอบสนองมาตรฐานและ
เปา้ หมายของสถานศกึ ษาไดอ้ ยา่ งสมบูรณ์ ครทู ุกต้องมสี ว่ นร่วมในการประกนั คณุ ภาพภายใน ควรนาเทคโนโลยี
ที่ทันสมัยมาใช้ในการบริหารจัดการระบบ ด้านการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ ครูควรจัดกิจกรรม
การสอน ส่งเสริมกระบวนการคิด ลงมือปฏิบัติจริง และนาไปประยุกตใชในชีวิตเรียนรู้ งานวิจัยในช้ันเรียนยัง
ไม่นาผลจากการนิเทศชั้นเรียน และผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลมาพัฒนาผู้เรียนให้เป็นรูปธรรม การ
จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ขาดการกาหนดเกณฑ์วดั และประเมินผลใหม้ ีตัวชี้วัดที่สอดคล้องตามวัตถุประสงค์
ของแผนการจัดการเรียนรู้ ควรมีการวัดและประเมินผลหลังจากจัดประสบการณ์ดาเนินเสร็จส้ินทุกคร้ังและ
บันทกึ ลงหลงั แผนโดยละเอยี ด ควรพฒั นาการจดั กระบวนการชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้

ข้อเสนอแนะการประเมนิ คุณภาพภายนอกจากการวเิ คราะห์ SAR ของสถานศึกษาตามแนวทาง
ของสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) รายมาตรฐานสามารถสรุปได้
ดงั น้ี
 ข้อเสนอแนะการศกึ ษาระดับปฐมวัย
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก

• การรระบุจุดเน้นของสถานศกึ ษา รวมท้ังกระบวนการในการพัฒนาคุณภาพของเด็ก /การกาหนดคา่
เป้าหมายในการพฒั นาเดก็ โดยมีแผนงาน โครงการ และกจิ กรรม

• การนาเสนอในขั้นของการปฏิบัติแต่ละโครงการ และในส่วนท่ียังไม่เป็นไปตามเป้าหมายได้
ดาเนนิ การเพมิ่ เตมิ อะไรบ้าง เปรียบเทยี บผลดาเนินการ/พฒั นาการระยะเวลา 1-3 ปี และนาเสนอผล
การดาเนินงานเพื่อแจง้ ผลการดาเนนิ งานแกผ่ ูเ้ ก่ียวข้องอยา่ งตอ่ เนอื่ ง

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
• การกาหนดเปา้ หมายทั้งเชิงปริมาณและเชิงคณุ ภาพเปรียบเทียบย้อนหลัง 3 ปี /การปรับหลักสูตร
ในสถานการณ์ COVID -19 ระบุแผนการจัดการศึกษาของเด็กปฐมวัยรวมถึงการประสานงานกับ
ผ้ปู กครองในการดูแลเด็ก
• สนบั สนนุ พัฒนาคุณภาพด้านการใหค้ วามรู้เกีย่ วกบั ทกั ษะสมอง EF (Executive functions) นาเสนอ
กระบวนการบริหารและการจัดการ ในการดาเนินงานโครงการและกิจกรรม ระบุกระบวนการนาผล
การประเมินไปปรับปรุงพัฒนาในปีการศึกษาต่อไป ตลอดจนเสนอผลการบริหารจัดการของ
สถานศึกษาให้ผมู้ สี ว่ นไดส้ ่วนเสียให้รับทราบอย่างเปน็ ระบบ

13

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เี่ น้นเด็กเป็นสาคญั

• ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้/การแลกเปล่ียนข้อมูลกับผู้ปกครอง/นาเสนอกระบวนการพัฒนา
ตามระบบ PDCA เช่น การวางแผนการจัดประสบการณ์ของครู และการนาไปใชจ้ รงิ ส่งเสริมการนา
สื่อเทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้ในท้องถน่ิ มาใช้ในการจดั ประสบการณใ์ หแ้ ก่เด็ก

• นิเทศตดิ ตามและประเมินการจัดประสบการณ์ของครู และนาขอ้ มลู จากการนเิ ทศ มาสังเคราะหเ์ ป็น
ข้อมูลจุดเด่นและจดุ ท่ีควรพัฒนาของครแู ต่ละคน ทาเป็นสารสนเทศในระดับสถานศกึ ษา และสรุปผล
การดาเนินงานใหผ้ เู้ ก่ยี วข้องทราบ

 ขอ้ เสนอแนะการศึกษาระดับขัน้ พืน้ ฐาน
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น

• ให้ผู้เรียนมีแฟ้มสะสมผลงาน เน้นกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีดีข้ึน ควร
วเิ คราะห์แนวขอ้ สอบใหผ้ ู้เรียนได้ทดลองทาข้อสอบคู่ขนานกอ่ นทาการทดสอบจริง การระบวุ ธิ พี ัฒนา
ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิที่ต่ากว่าเป้าหมาย การส่งต่อข้อมูลผลการพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้นต่าง ๆ เม่ือ
ส้ินปีการศึกษา ควรเปรียบเทียบผลการดาเนินกิจกรรมและโครงการอย่างน้อย 3 ปีการศึกษา
นาเสนอผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี นต่อผูท้ ี่เก่ียวข้องให้ชดั เจนและหลากหลายชอ่ งทางย่ิงขึน้

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
• การกาหนดเป้าหมายทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเปรียบเทียบย้อนหลัง 3 ปี ควรปรับหลักสูตร
ในสถานการณ์ COVID -19 นาเสนอแผนพัฒนาการศึกษาให้สอดคล้องกับสถานการณ์ ระบุจานวน
ครั้งในการจัดประชุมผู้ปกครอง การอบรมครู การจัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ควรเสนอผล
การพฒั นาวา่ สถานศกึ ษามีการนาปัญหาท่ีพบมาปรบั ปรงุ แก้ไขตามแผนการพฒั นา นาผลการประเมิน
การจัดการศึกษามาเปรียบเทียบเพ่ือดูผลการพัฒนาอย่างน้อย 3 ปี และจัดทารายงานการประเมิน
สาหรับเผยแพรส่ าธารณะชน หรือเปน็ แนวทางการปรับปรุงพฒั นาในปกี ารศกึ ษาถัดไป

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั
• ควรระบุรูปแบบที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ควรใช้การบูรณาการเป็นเทคนิคในการจัดกิจกรรม
กระตุ้นผู้เรียน การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและนาข้อมูลมาออกแบบการจัดการเรียนรู้
ทุกรายวิชา ทุกช้ันปี ส่งเสริมให้ครูมีการจัดทาทะเบียนส่ือนวัตกรรมท่ีครูได้สร้างข้ึนและการนาสื่อ
เทคโนโลยีมาใชใ้ นการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ดาเนนิ การกากบั นเิ ทศ ตดิ ตามการทางานของครู
• ควรจัดทาบันทึกหลังการสอนทุกคร้ังและนาไปใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลโดย
ระบุข้อมูลผลการพัฒนาผู้เรียน มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพ่ือพัฒนาปรับปรุง
การจัดการเรียนการสอน ด้วยกระบวนการ PLC มีการเผยแพร่องค์ความรู้และผลสาเร็จของ
กระบวนการ PLC ผ่านชอ่ งทางตา่ ง ๆ

14

จากการสังเคราะห์ผลการประเมินประเมินคุณภาพภายนอก : ผลการประเมิน SAR ภายใต้
สถานการณ์ COVID – 19 พบว่า

1. สถานศึกษาบางส่วนไม่เขียนบทสรุปผู้บริหารและขาดหลักฐานร่องรอยโครงการกิจกรรมท่ีมี
ความต่อเนอ่ื ง

2. สถานศึกษาควรเขียนรายงานที่อธิบายถึงกระบวนการพัฒนาผู้เรียนและผลการพัฒนาใน
ภาพรวม จดุ เดน่ ปัญหาและอปุ สรรค พรอ้ มทงั้ นาเสนอแนวทางพัฒนากรณีพบปัญหา

3. สถานศึกษาควรกาหนดจุดเน้นในแต่ละมาตรฐานให้มีความชัดเจน พร้อมทั้งมีการนาเสนอ
ข้อมูลสนับสนุนท่ีน่าเช่ือถือ กาหนดค่าเป้าหมายตามประเด็นพิจารณาเปรียบเทียบผลการประเมินทั้งเชิง
ปริมาณ และเชิงคุณภาพข้อมูลพื้นฐานเก่ียวกับสถานศึกษา ได้แก่ ประวัติโดยสังเขป สภาพชุมชน เศรษฐกิจ
และสังคม โครงสร้างการบริหาร ข้อมูลหลักสูตรท่ีจัดการเรียนการสอนท้ังระดับปฐมวัย และระดับการศึกษา
ข้ันพื้นฐาน ระบุจานวนครูปฐมวัย และประถมศึกษาให้ชัดเจน ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายใน และภายนอก
สถานศึกษา ภูมปิ ัญญาท้องถ่ินที่มาใหค้ วามรู้แก่ผู้เรียน

4. สถานศึกษาควรเขียนขอ้ เสนอแนะในแต่ละมาตรฐานใหส้ อดคล้องกบั จดุ ทค่ี วรพัฒนา รวมทง้ั
เพิ่มเตมิ แบบอย่างท่ีดี (Best Practice) หรอื นวตั กรรม (Innovation) ของสถานศกึ ษาใหส้ มบรู ณ์ยง่ิ ขึน้

5. สถานศึกษาควรนาเสนอเป้าหมายการพัฒนาในแตล่ ะมาตรฐานให้ชัดเจนท้ังเชงิ ปรมิ าณและ
เชิงคุณภาพ ระบุแผนการดาเนนิ งาน โครงการสาคัญท่ีส่งผลให้บรรลเุ ปา้ หมายในแต่ละมาตรฐานและนาเสนอ
ผลการพัฒนาอย่างต่อเน่ืองย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา นาเสนอแหล่งข้อมูลหลักฐานอ้างอิงท่ีชัดเจน โดยอาจ
นาเสนอเฉพาะข้อมูลสาคัญตามประเด็นการประเมิน ส่วนข้อมูลรายละเอียดย่อยอ่ืน ๆ อาจจัดทาลิงก์ หรือ
QR code สาหรับใหเ้ ขา้ ไปดาวน์โหลดเพ่มิ เตมิ ระบวุ ธิ กี ารนาเสนอผลการจัดการศกึ ษาต่อผูเ้ ก่ยี วขอ้ งให้ชัดเจน
และหลากหลาย เช่น การรายงานเอกสารและการเผยแพรท่ างเฟซบกุ๊ ไลน์ หรือเว็บไซตข์ องสถานศกึ ษา

ส่ิงที่ได้เรียนรู้จากข้อเสนอแนะการประเมินคุณภาพภายนอกจากการวิเคราะห์ SAR ของ
สถานศึกษาตามแนวทางของสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน)
คณะศึกษานิเทศก์ สพป.นครปฐม เขต 2 ได้จัดประชุมเชิงปฏิบัติการถอดบทเรียนจากการนิเทศ ติดตามใน
รูปแบบชุมชนวิชาชีพสู่นวัตกรรมการประกันคุณภาพภายในที่ดี (Best Practice) ได้รูปแบบในการนิเทศตาม
ข้อเสนอแนะท้ัง onsite และ online เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและเตรียมความพร้อม
รับการประเมินคุณภาพภายนอกให้กับโรงเรียนกลุ่มเป้าหมายอีก 50 โรงเรียนท่ีจะต้องเข้ารับการประเมินใน
ปงี บประมาณ 2565 ดงั น้ี

วธิ ีการดาเนนิ งาน-กระบวนการ

การดาเนินการใช้กระบวนการนิเทศในการเตรียมความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอกของ
โรงเรยี น โดยใช้บทเรียนการเรียนรู้จากการประเมินภายนอกรอบทีส่ ่ีและการประเมนิ SAR ภายใต้สถานการณ์
COVID – 19 มขี นั้ ตอนดังน้ี

15

1. สงั เคราะหข์ ้อมูลจากรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 ตามแนวทาง
ของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพื่อจดั ทาสารสนเทศงานประกนั คุณภาพรายโรงเรยี น

2. ศึกษา วิเคราะห์สารสนเทศข้อเสนอแนะจากรายงานผลการประเมินคุณภาพภายนอก
รอบสี่จาก สมศ.จานวน 17 โรงเรยี นและผลการประเมิน SAR ภายใตส้ ถานการณ์ COVID – 19 ปงี บประมาณ
2564 จานวน 50 โรงเรียนเพ่ือใช้เป็นฐานในการเตรียมความพร้อมพัฒนากระบวนการประกันคุณภาพภายใน
ของโรงเรียนปีงบประมาณ 2565 ให้เขม้ แขง็ และกาหนดแนวทางการพัฒนา

3. นาแนวทางการพัฒนาเข้าที่ประชุมคณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ
นเิ ทศการศกึ ษา เพื่อรับฟงั ขอ้ เสนอแนะ

4. จัดประชุมเชิงปฏิบัติการถอดบทเรียนสิ่งท่ีค้นพบจากการนิเทศ ติดตามในรูปแบบชุมชน
วิชาชีพสนู่ วัตกรรมการประกันคุณภาพภายในที่ดี (Best Practice) เพือ่ วางแผนนเิ ทศ ตดิ ตามในรปู แบบชุมชน
วิชาชีพและการจัดทาแนวทางการขับเคลื่อนงานประกันคุณภาพภายในรายมาตรฐานตามข้อเสนอแนะของ
สมศ.เพื่อการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาตามแนวทางการประกันคุณภาพภายใน

5. จัดทาแนวทางการนิเทศจากภาระงาน/ชิ้นงาน รายมาตรฐานตามข้อเสนอแนะของ สมศ.
และจากที่ประชมุ กตปน. เพอื่ ใช้เป็นแนวทางการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษาและผเู้ กยี่ วข้อง

6. จัดทาวิดีโอคลิปองค์ความรู้ประเด็นการพัฒนาแต่ละมาตรฐาน / ตัวอย่างของภาระงาน
และชิ้นงานเพ่อื ใช้เป็นแนวทางในการศกึ ษาและเรยี นรกู้ ารประกนั คุณภาพภายในให้เข้มแข็ง

7. จัดทาสารสนเทศการประกันคุณภาพภายในรายโรงเรียนเพ่ือใช้เป็นฐานข้อมูลในการวาง
แผนการดาเนนิ งานและการนิเทศ กากบั ติดตาม

8. นเิ ทศ กากับ ติดตาม การดาเนนิ งานตามระบบการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
โดยศกึ ษานิเทศก์ประจากลุ่มโรงเรียนทงั้ 13 กลมุ่ เพือ่ ให้คาปรกึ ษา เสนอแนะแนวทาง กระตุ้น ส่งเสรมิ พร้อม
ทง้ั รับฟงั ปัญหานามาสูก่ ารพัฒนาในปตี อ่ ไป

คณะศกึ ษานิเทศก์ สพป.นครปฐม เขต 2 ได้ดาเนินการสังเคราะห์ SAR ตามแนวทาง สพฐ. ของ
สถานศกึ ษาในสังกัด จานวน 117 แห่ง เพือ่ ใชเ้ ปน็ สารสนเทศงานประกนั คณุ ภาพรายโรงเรียน ในการวางกรอบ
การนิเทศจากบทเรียนการเรียนรู้ผลการประเมินภายนอกเพื่อพัฒนาระบบการประกัน ระบบประกันคุณภาพ
ภายในโรงเรียนให้มีผลการประกันคุณภาพภายในโรงเรียน ท้ังมาตรฐานปฐมวัยและข้ันพ้ืนฐานอยู่ในระดับดี
จากการตรวจสอบสภาพจริง และโรงเรียนท่ีจะเข้ารับการประเมินภายนอกในปีงบประมาณ 2565 จานวน
50 แห่ง มีผลการประเมินภายนอกของโรงเรียนทั้งมาตรฐานปฐมวัยและขั้นพื้นฐานอยู่ในระดับดี ข้อมูลจาก
การสังเคราะห์ SAR ตามแนวทาง สพฐ.ของสถานศึกษาในสงั กดั จานวน 117 แห่ง แสดงดังตารางที่ 1 – 3
ตอ่ ไปนี้

16

ตารางท่ี 1 ตารางสารสนเทศรายโรงเรียนจากผลการสังเคราะห์ SAR ตามแนวทาง สพฐ. และผล
การประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ของสถานศกึ ษา 17 แหง่

ลาดบั รายชือ่ สังเคราะห์ SAR (20 คะแนน) ประเมินรอบส่ี (10 คะแนน) คิดเปน็
สถานศกึ ษา ปฐมวัย(10) ข้นั พ้ืนฐาน(10) รวม ปฐมวัย(5) ขนั้ พ้นื ฐาน(5) รวม ร้อยละ
70.00
1 วดั ปรีดาราม 8 7 15 3 36 70.00
3 36 73.33
2 วัดงว้ิ ราย 9 6 15 4 48
73.33
3 วดั กลางบาง 8 6 14 3 47 73.33
2 24 76.67
แกว้ 4 48 80.00
2 24 83.33
4 วัดสัมปทวน 8 7 15 4 48 86.67
3 36
5 วัดนลิ เพชร 10 8 18 86.67
3 36 90.00
6 วัดลานคา 8 7 15 4 48 93.33
4 48
7 บ้านบางเตย 10 10 20 93.33
4 48 93.33
8 วดั บัวหวนั่ 9 8 17 4 48 93.33
4 48
9 วดั ใหม่สคุ น 10 10 20 96.67
4 59 100.00
ธาราม 5 5 10

10 วัดไผ่หูช้าง 10 10 20

11 วดั โพธิ์ 10 9 19

12 บา้ นกระทมุ่ 10 10 20

ลม้

13 วดั ไรข่ ิง 10 10 20

14 วัดศรมี หาโพธิ์ 10 10 20

15 วัดบงึ ลาด 10 10 20

สวาย

16 พระตาหนักฯ 10 10 20

17 วดั บางหลวง 10 10 20

17

ตารางท่ี 2 ตารางสารสนเทศรายโรงเรียนจากผลการสังเคราะห์ SAR ตามแนวทาง สพฐ. และผล
การประเมินคุณภาพภายนอก : การประเมนิ SAR ภายใตส้ ถานการณ์ COVID – 19 ของสถานศึกษา
50 แห่ง

ลาดับ รายชอื่ สงั เคราะห์ SAR (20 คะแนน) ประเมิน50 โรง (6 คะแนน) คิดเปน็
สถานศกึ ษา ปฐมวัย(10) ขน้ั พ้ืนฐาน(10) รวม ปฐมวยั (3) ขน้ั พ้นื ฐาน(3) รวม ร้อยละ
69.23
1 ตลาดเจริญสขุ 6 6 12 3 36
73.08
2 วดั ราษฎร์ 7 6 13 3 36 76.92
8 6 14 3 36 80.77
ศรทั ธาราม 7 8 15 3 36
80.77
3 วดั บางพระ 9 6 15 3 36 80.77
9 6 15 3 36
4 วดั เกษมสุรยิ ัม 80.77
8 7 15 3 36 80.77
นาจ 9 6 15 3 36 80.77
8 7 15 3 36 80.77
5 วดั ดอนยอ 9 6 15 3 36 80.77
8 7 15 3 36 80.77
6 บา้ นคลองลดั 9 6 15 3 36 84.62
9 7 16 3 36 84.62
อ้อมใหญ่ 8 8 16 3 36 84.62
8 8 16 3 36 84.62
7 บ้านดงเกตุ 9 7 16 3 36 84.62
9 7 16 3 36 84.62
8 บา้ นดอนทอง 8 8 16 3 36 84.62
9 7 16 3 36 88.46
9 วัดพทุ ธรรมรงั ษี 9 8 17 3 36 88.46
8 9 17 3 36
10 วดั กลาง 92.31
9 9 18 3 36
11 วัดประชานาถ

12 วัดไทยาวาส

13 วัดเกษตราราม

14 วดั บัวปากทา่

15 วดั เชงิ เลน

16 วดั บางชา้ งใต้

17 บ้านหัวอ่าว

18 บ้านตากแดด

19 วดั ลานตากฟา้

20 วัดเกาะแรต

21 วดั สว่างอารมณ์

(สมี ารตั น์วิทยา 2)

22 วัดโคกเขมา

18

ลาดบั รายชอ่ื สังเคราะห์ SAR (20 คะแนน) ประเมนิ 50 โรง (6 คะแนน) คดิ เปน็
สถานศกึ ษา ปฐมวัย(10) ขัน้ พน้ื ฐาน(10) รวม ปฐมวัย(3) ขน้ั พืน้ ฐาน(3) รวม ร้อยละ
92.31
23 บ้านบางประแดง 10 8 18 3 36 92.31
92.31
24 วดั สรรเพชญ 9 9 18 3 36 92.31
92.31
25 บา้ นลานแหลม 9 9 18 3 36 92.31
96.15
26 บ้านห้วยกรด 9 9 18 3 36 100.00
100.00
27 วดั ท้องไทร 9 9 18 3 36 100.00
100.00
28 วดั สุขวฒั นาราม 9 9 18 3 36 100.00
100.00
29 ตลาดรางกระทมุ่ 10 9 19 3 36 100.00
100.00
30 วดั จนิ ดาราม 10 10 20 3 3 6 100.00
100.00
31 บ้านฉาง 10 10 20 3 3 6 100.00
100.00
32 วดั ดอนหวาย 10 10 20 3 3 6 100.00
100.00
33 คลองบางกระทึก 10 10 20 3 36 100.00

34 วัดทรงคนอง 10 10 20 3 3 6 100.00
100.00
35 วัดท่าพดู 10 10 20 3 3 6 100.00
100.00
36 วัดท่าตาหนกั 10 10 20 3 3 6 100.00
100.00
37 วัดหว้ ยตะโก 10 10 20 3 3 6

38 วัดไทร 10 10 20 3 3 6

39 วัดน้อย 10 10 20 3 3 6

40 วัดโคกพระเจดยี ์ 10 10 20 3 36

41 วัดมะเกลือ 10 10 20 3 3 6

42 บุณยศรสี วัสด์ิ 10 10 20 3 3 6

43 วัดสาลวัน 10 10 20 3 3 6

44 บ้านคลองมหา 10 10 20 3 36

สวสั ด์ิ

45 วดั รางกาหยาด 10 10 20 3 36

46 ไทยรัฐวิทยา 4 10 10 20 3 36

47 วดั ศิลามูล 10 10 20 3 3 6

48 บ้านหนองมะมว่ ง 10 10 20 3 36

49 บ้านไผ่หลวง 10 10 20 3 3 6

50 วัดราษฎร์สามคั คี 10 10 20 3 36

19

ตารางท่ี 3 ตารางสารสนเทศรายโรงเรียนจากผลการสังเคราะห์ SAR ตามแนวทาง สพฐ. ของ
สถานศกึ ษา 50 แหง่ จะตอ้ งเข้ารับการประเมนิ ในปีงบประมาณ 2565

ลาดบั รายช่ือสถานศกึ ษา สังเคราะห์ SAR (20 คะแนน) คิดเปน็
ปฐมวัย(10) ขน้ั พน้ื ฐาน(10) รวม รอ้ ยละ
1 บ้านประตนู ้าพระพิมล 60.00
2 บา้ นไผค่ อกวัว 6 6 12 60.00
3 วดั บางปลา 6 6 12 65.00
4 วัดผาสกุ าราม 7 6 13 65.00
5 ตลาดเกาะแรต 7 6 13 70.00
6 บ้านหนองปรง 7 7 14 70.00
7 วัดเดชานสุ รณ์ 8 6 14 70.00
8 บ้านคลองบางกระจัน 8 6 14 70.00
9 วัดท่าขา้ ม 8 6 14 75.00
10 บา้ นคลองจินดา 9 6 15 75.00
11 บา้ นพาดหมอน 8 7 15 75.00
12 วัดกลางครูเวียง 9 6 15 75.00
13 โรงเรียนวดั ลาดสะแก 8 7 15 80.00
14 บ้านห้วยพลู 8 8 16 80.00
15 วดั สาโรง 8 8 16 80.00
16 วัดกกตาล 9 7 16 80.00
17 บา้ นนราภริ มย์ 9 7 16 80.00
18 วดั ไผจ่ รเข้ 9 7 16 85.00
19 วดั บางไผน่ ารถ 9 8 17 85.00
20 วดั ตกุ๊ ตา 9 8 17 85.00
21 วัดละมดุ 8 9 17 90.00
22 วดั ท่งุ น้อย 9 9 18 90.00
23 บา้ นรางปลาหมอ 9 9 18 90.00
24 โรงเรยี นบ้านบางเลน 9 9 18 95.00
25 วัดไผ่สามตาลงึ 10 9 19 95.00
26 วดั นราภิรมย์ 10 9 19 95.00
9 10 19

20

ลาดับ รายชอื่ สถานศึกษา สังเคราะห์ SAR (20 คะแนน) คดิ เปน็
ปฐมวยั (10) ขั้นพืน้ ฐาน(10) รวม ร้อยละ
95.00
27 วดั เวฬุวนาราม 10 9 19 95.00
95.00
28 วดั ลาพญา 10 9 19 100.00
100.00
29 วัดพระมอพิสัย 10 9 19 100.00
100.00
30 บา้ นบางม่วง 10 10 20 100.00
100.00
31 บ้านคลองใหม่ 10 10 20 100.00
100.00
32 วัดบางชา้ งเหนอื 10 10 20 100.00
100.00
33 วัดวังนา้ ขาว 10 10 20 100.00
100.00
34 บา้ นหอมเกร็ด 10 10 20 100.00
100.00
35 วดั หอมเกร็ด 10 10 20 100.00
100.00
36 บ้านเพลนิ วัฒนา 10 10 20 100.00
100.00
37 บา้ นท่าตลาด 10 10 20 100.00
100.00
38 คลองทางหลวง 10 10 20 100.00

39 วัดบ่อตะกัว่ 10 10 20

40 วัดเสถยี รรตั นาราม 10 10 20

41 วดั ศรี ษะทอง 10 10 20

42 บ้านคลองสว่างอารมณ์ 10 10 20

43 วดั สวุ รรณาราม 10 10 20

44 บา้ นคลองโยง 10 10 20

45 วัดบางภาษี 10 10 20

46 บ้านคลองนกกระทงุ 10 10 20

47 บ้านคลองพระมอพสิ ัย 10 10 20

48 วัดสวา่ งอารมณ์(บางเลน) 10 10 20

49 วดั บางนอ้ ยใน 10 10 20

50 บ้านไผล่ อ้ ม 10 10 20

สารสนเทศงานประกันคุณภาพรายโรงเรียนเป็นฐานข้อมูลในการขับเคล่ือนระบบประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา จากการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการถอดบทเรียนจากการนิเทศ ติดตามในรูปแบบชุมชน
วิชาชีพสู่นวัตกรรมการประกันคุณภาพภายในท่ีดี (Best Practice) ได้รูปแบบในการนิเทศตามข้อเสนอแนะ
เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและเตรียมความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอกใน
ปงี บประมาณ 2565 ดังน้ี

21

Cr. ดร.ธรี ะพงษ์ ศรีโพธ์ิ (วิทยากร)
ข้อมูลจากการสงั เคราะห์บทเรยี นการเรยี นร้ผู ลการประเมนิ ภายนอกเพ่ือพฒั นาระบบการประกนั

คุณภาพภายในโรงเรียน สามารถสรุปเป็นแนวทางในการนิเทศได้ตาม Inforgraphic ข้างต้น ศึกษานิเทศก์
สพป.นครปฐม เขต 2 ได้อธบิ ายรายละเอียดเพื่อเป็นแนวทางนาสกู่ ารปฏิบตั ิรายมาตรฐานทั้งระดับปฐมวัยและ
ระดับขั้นพื้นฐานตามข้อเสนอแนะของ สมศ. ดังนี้

22

แนวทางการยกระดับคณุ ภาพของเด็ก ระดับปฐมวัย
จากขอ้ เสนอแนะ สมศ. ในการสื่อสารคณุ ภาพเดก็

กระบวนการ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก
(หลกั ฐานร่องรอย)
P Plan
(การวางแผน) -โครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ การพัฒนาเด็กอย่าง
ควรกาหนด เปา้ หมาย จดั ลาดบั ความสาคญั กาหนด ตอ่ เนอื่ ง
แนวทาง เวลา งบประมาณ -แผนพฒั นาเด็กรายบุคคล
และผู้รบั ผดิ ชอบ -การวิเคราะหผ์ เู้ รยี นรายบคุ คล

23

กระบวนการ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็
(หลักฐานรอ่ งรอย)

D Do -เรียนรูผ้ า่ นการเลน่ และลงมือปฏิบตั ิจากกจิ กรรม

(การดาเนนิ งาน) ต่าง ๆ ในลกั ษณะ Active Learning เชน่ บ้าน

ดาเนินการตามแผนท่ีจัดทาไว้ โดยในระหว่างการ นกั วิทยาศาสตร์น้อย โครงงาน (Project

ดาเนนิ งานตอ้ งมกี ารเรยี นรเู้ พ่ิมเติมตลอดเวลา และควร Approach) ไฮสโคป วทิ ยาการคานวณ Coding

มงุ่ เน้นประโยชน์ท่ีจะเกดิ ขน้ึ กับผู้เรียนเป็นสาคัญ - เรยี นรแู้ ละการดาเนินกจิ กรรมรว่ มกับผูป้ กครอง

C Check -แฟ้มสะสมงาน (Portfolio)

(การประเมินผล) -แบบรายงานผลบนั ทึกพฒั นาการ

เป็นกลไกสาคัญที่จะกระตนุ้ ให้เกดิ การพัฒนา เพราะจะ -สารนิทรรศการพฒั นาเด็กรายบุคคล

ทาให้ได้ข้อมูลย้อนกลับ ทีส่ ะท้อนถึงการดาเนนิ งานที่

ผ่านมาวา่ บรรลเุ ปา้ หมายท่กี าหนดไวห้ รอื ไม่ ตอ้ งมกี าร

ปรับปรุงแก้ไขอย่างไร โดยเฉพาะควรดาเนนิ การ

ประเมนิ ตนเอง

A Act -ผลการพฒั นาเดก็ เทยี บกับคา่ เปา้ หมาย

(การปรบั ปรงุ ) -ความสาเร็จ/รางวลั ของเด็ก

การให้นาผลการประเมินมาใชเ้ ป็นแนวทางในการ -ความพงึ พอใจเก่ยี วกบั ผลการพฒั นาเด็กจาก

ปรบั ปรุงผลการดาเนินงานในครั้งต่อไปให้มีคณุ ภาพมาก ผเู้ ก่ียวข้อง

ย่ิงข้ึน เช่น สรา้ งความพงึ พอใจใหม้ ากข้ึน ผลงานได้รับ

รางวลั คุณภาพหรือสร้างคณุ ค่าของผลงานใหส้ ูงขน้ึ

นางสาวบุญสพุ ร เพ็งทาและนายสุภัค แฝงเพ็ขร
ศึกษานเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต 2

24

แนวทางการขับเคล่อื นกระบวนการบริหารจดั การ ระดับปฐมวัย
จากข้อเสนอแนะ สมศ. ในการสือ่ สารคุณภาพผ้บู รหิ าร

กระบวนการ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารจดั การ
(หลกั ฐานร่องรอย)
P Plan
(การวางแผน) -แผนปฏิบัติการประจาปี
ควรกาหนด เปา้ หมาย จัดลาดบั ความสาคัญกาหนด -แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
แนวทาง เวลา งบประมาณ -หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวัย
และผรู้ บั ผิดชอบ -แผน/กิจกรรม
การดาเนินงานพัฒนาครตู ามกระบวนการชมุ ชน
วิชาชีพ (PLC)
-แผนนิเทศการจดั ประสบการณข์ องครู
-ปฏทิ นิ การดาเนินงานตลอดปี

25

กระบวนการ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารจดั การ
(หลกั ฐานร่องรอย)

D Do -ดาเนินงานตามแผน

(การดาเนนิ งาน) -ส่งเสริมสนับสนนุ การจดั สภาพแวดล้อม แหลง่

ดาเนนิ การตามแผนท่ีจดั ทาไว้ โดยในระหวา่ งการ เรยี นรภู้ ายในและภายนอก

ดาเนนิ งานตอ้ งมีการเรยี นร้เู พิ่มเติมตลอดเวลา และควร -ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การใชเ้ ทคโนโลยีและแหล่ง

มุ่งเนน้ ประโยชนท์ ี่จะเกิดขึน้ กับผู้เรยี นเป็นสาคัญ เรยี นรู้

-สง่ เสรมิ การมสี ว่ นรว่ มของผู้ปกครองและชุมชน

-กากบั นิเทศ ตดิ ตาม

C Check -รายงานโครงการตา่ ง ๆ

(การประเมนิ ผล) -รายงานการประเมนิ หลักสตู ร

เป็นกลไกสาคญั ท่ีจะกระตนุ้ ใหเ้ กดิ การพฒั นา เพราะจะ -รายงานการประกนั คุณภาพภายใน

ทาใหไ้ ด้ขอ้ มลู ยอ้ นกลบั ทีส่ ะท้อนถึงการดาเนนิ งานท่ี -รายงานการพัฒนาครตู ามกระบวนการชมุ ชน

ผ่านมาวา่ บรรลเุ ป้าหมายที่กาหนดไว้หรอื ไม่ ตอ้ งมีการ วชิ าชพี (PLC)

ปรับปรุงแก้ไขอยา่ งไร โดยเฉพาะควรดาเนินการ

ประเมินตนเอง

A Act -วิเคราะห์ผลการพัฒนาเด็กเทียบกับคา่ เป้าหมาย

(การปรบั ปรงุ ) -ความสาเร็จ/รางวลั ของเด็กครูและโรงเรียน/ผลการ

การให้นาผลการประเมนิ มาใช้เปน็ แนวทางในการ ปฏิบัติท่ดี ี (Best Practice) ของครแู ละผู้บริหาร

ปรบั ปรุงผลการดาเนินงานในครั้งต่อไปใหม้ ีคุณภาพมาก -ความพงึ พอใจจากผ้เู กย่ี วข้อง

ยิ่งขึ้น เช่น สรา้ งความพงึ พอใจให้มากขน้ึ ผลงานได้รบั -ปรับปรงุ /ต่อยอด

รางวัลคณุ ภาพหรือสรา้ งคุณค่าของผลงานใหส้ งู ข้ึน การปฏบิ ตั ิงาน

-วางแผนพัฒนาตอ่ ไป

-จัดทาขอ้ มูลสารสนเทศ

นางสาวบุญสุพร เพ็งทาและนายสภุ ัค แฝงเพข็ ร
ศึกษานิเทศก์ สพป.นครปฐม เขต 2

26

-

- รอขอ้ มลู จากพ่พี รและพ่ีแฟร้งคะ่ -

แนวทางการขบั เคลอื่ นการจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เดก็ เปน็ สาคญั ระดับปฐมวยั
จากขอ้ เสนอแนะ สมศ. ในการส่อื สารคุณภาพผสู้ อน

กระบวนการ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์
ท่เี น้นเดก็ เปน็ สาคญั (หลกั ฐานรอ่ งรอย)
P Plan -โครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ การพฒั นาเด็กอย่าง
(การวางแผน) ตอ่ เน่ือง
ควรกาหนด เป้าหมาย จดั ลาดับความสาคัญกาหนด -แผนการจดั ประสบการณท์ ี่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ
แนวทาง เวลา งบประมาณ และบูรณาการจัดกจิ กรรมอย่างหลากหลายตาม
และผรู้ ับผดิ ชอบ หลักการพัฒนาเด็กปฐมวัย
-กิจกรรมเสริมต่าง ๆ

27

กระบวนการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์
ท่เี นน้ เดก็ เปน็ สาคญั (หลกั ฐานร่องรอย)

D Do -จัดประสบการณ์แก่เด็กอยา่ งหลากหลายในลักษณะ

(การดาเนนิ งาน) Active Learning เชน่ บา้ นนักวทิ ยาศาสตรน์ ้อย

ดาเนินการตามแผนทจ่ี ัดทาไว้ โดยในระหว่างการ โครงงาน (Project Approach) ไฮสโคป

ดาเนนิ งานต้องมกี ารเรียนรู้เพิ่มเตมิ ตลอดเวลา และควร วทิ ยาการคานวณ Coding

มุ่งเนน้ ประโยชนท์ จี่ ะเกิดขึน้ กับผเู้ รียนเป็นสาคญั -จดั สภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้

-ใช้/ผลิตสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยีอยา่ งหลากหลาย

ในการพัฒนาเด็ก

-เปดิ โอกาสใหผ้ ้ปู กครอง ชมุ ชนเข้ามามีสว่ นร่วมใน

การประเมินและพฒั นาเด็ก

C Check -วจิ ัยในชน้ั เรียน

(การประเมนิ ผล) -สมดุ บนั ทึกพฒั นาการ

เปน็ กลไกสาคัญทีจ่ ะกระต้นุ ใหเ้ กิดการพัฒนา เพราะจะ -แบบบนั ทึกการสง่ ต่อผู้เรยี น

ทาให้ได้ข้อมลู ยอ้ นกลับ ทสี่ ะทอ้ นถึงการดาเนินงานท่ี -แบบประเมนิ กิจวัตรและกิจกรรมประจาวนั ตา่ ง ๆ

ผ่านมาว่าบรรลเุ ป้าหมายท่ีกาหนดไว้หรือไม่ ต้องมีการ -รายงานผลการนเิ ทศ ติดตาม

ปรับปรุงแก้ไขอยา่ งไร โดยเฉพาะควรดาเนนิ การ -กิจกรรมชมุ ชนวชิ าชพี (PLC)

ประเมินตนเอง

A Act -ผลการพฒั นาเดก็ เทยี บกบั ค่าเปา้ หมาย

(การปรบั ปรงุ ) -ความสาเร็จ/รางวลั ของครู/ผลการปฏิบตั ิท่ดี ี (Best

การใหน้ าผลการประเมนิ มาใชเ้ ปน็ แนวทางในการ Practice)

ปรับปรุงผลการดาเนนิ งานในครง้ั ต่อไปให้มีคุณภาพมาก -ความพึงพอใจเก่ยี วกบั การจัดประสบการณแ์ ก่เด็ก

ย่ิงขึ้น เช่น สรา้ งความพงึ พอใจใหม้ ากขึน้ ผลงานได้รบั จากผู้เก่ยี วข้อง

รางวลั คณุ ภาพหรอื สร้างคณุ ค่าของผลงานใหส้ ูงขน้ึ

นางสาวบญุ สุพร เพ็งทาและนายสุภคั แฝงเพข็ ร
ศึกษานเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต 2

28

แนวทางการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของสถานศึกษา
จากข้อเสนอแนะ สมศ. ในการสือ่ สารคุณภาพผเู้ รยี น

นางสาวนาฏลดา ภูป่ ระเสริฐและนางสาวเกริน ช้อยเครือ
ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต 2

การประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษา โดยสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ
การศึกษา (องค์การมหาชน) หรือ สมศ. มีเป้าประสงค์ให้สถานศึกษาได้ทราบจุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนาของ
การจัดการศึกษาของตนเองและนาจุดท่ีควรพัฒนามาปรับปรุง แก้ไขและพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น ซึ่งในการประเมิน
คุณภาพภายนอก รอบ4 และการประเมินภายนอกจากผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID-19
โรงเรยี นในสังกดั สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 นนั้ สมศ.ได้สอ่ื สารคุณภาพผู้เรียน
ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยให้ข้อเสนอแนะในการพัฒนา ดังน้ี
ให้สถานศกึ ษาส่งเสริมพัฒนาผู้เรยี นให้เกิดทักษะในศตวรรษท่ี 21 โดยจัดกจิ กรรมโครงการ ให้ผู้เรยี นฝกึ ปฏิบัติ
ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ แลกเปล่ียนความคิดเห็น สอนเสริมตามผังโครงสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) ใน
การทดสอบต่างๆ วิเคราะห์แนวข้อสอบและครูผู้สอนจัดทาข้อสอบคู่ขนาน พัฒนาผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธ์ิต่ากว่า
เป้าหมาย รวมทั้งการเผยแพร่ข้อมูลการประเมินคุณภาพผู้เรียนผ่านช่องทางออนไลน์ท่ีมีความหลากหลาย ซ่ึง

29

จากข้อเสนอแนะดังกล่าว สถานศึกษาต้องตระหนักและกาหนดกระบวนการในการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนของสถานศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา สร้างความม่ันใจว่าสถานศึกษาดาเนินการ
จัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตามมาตรฐานการประกันคุณภาพ
การศกึ ษา

การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสถานศึกษาในการทดสอบระดับชาติ O-NET เป็น
การประเมนิ คณุ ภาพผูเ้ รียนในภาพรวมที่สะท้อนผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จาเปน็ ต้องมี การ
ดาเนินการพัฒนาอย่างต่อเน่ือง มีการกาหนดเป้าหมาย วางแผน ติดตามและประเมินผล พัฒนาปรับปรุง ดัง
แนวคิดตามหลักการบรหิ ารทเี่ ป็นระบบครบวงจร (PDCA) ดังน้ี

1. PLAN (ร่วมวางแผน) ใช้สารสนเทศผลการทดสอบ O-NET เป็นฐานในการพัฒนา เปรียบเทียบ
ผลพัฒนาการแต่ละวิชา เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยร้อยละระดับโรงเรียน ต้นสังกัด ประเทศ รวมท้ังวิเคราะห์
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดที่ต้องเร่งพัฒนา กาหนดเป้าหมายในการพัฒนาในปีการศึกษาต่อไป
ให้มีพัฒนาการในแต่ละวิชา หรือเปรียบเทียบผลการทดสอบในแต่ละระดับ จากน้ันวางแผนกาหนดโครงการ/
กิจกรรมทสี่ ง่ เสรมิ สนับสนุน

2. DO (ร่วมดาเนินการ) สถานศึกษาดาเนิน โครงการ/กิจกรรมในการยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนตามปฏิทินปฏิบัติงานร่วมกับการทบทวนมาตรฐานการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนวิชาชีพ (PLC) เพ่ือ
การปรับปรุงและพัฒนา ครูผู้สอนวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดตาม Test Blueprint
ออกแบบการเรียนรู้ตามหลักสูตร โดยเน้นรูปแบบเชิงรกุ (Active Learning) จัดการเรียนรู้ร่วมกับการวัดและ
ประเมินผล (สอนเพื่อสอบ สอบเพื่อสอน) จัดทาคลังข้อสอบท่ีเป็นข้อสอบคู่ขนาน O-NET รวมทั้งวิเคราะห์
ผู้เรียนเป็นรายบคุ คล

3. CHECK (ร่วมติดตาม ตรวจสอบ) ดาเนินการใช้กิจกรรมนิเทศภายในในการขับเคล่ือน
การยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนหลากหลายช่องทาง ด้วยวิธกี ารและเคร่ืองมือทีห่ ลากหลาย ทง้ั การสังเกต
การสอน เยี่ยมชน้ั เรียน ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมนิ สอื่ แหล่งเรยี นรู้ ประเมินการวัดและเคร่ืองมือ
วัดผล ทั้งนี้ มีการปรับปรุงการปฏิบัติงานระหว่างดาเนินการโดยนาผลการนิเทศภายในไปใช้ในการปรับปรุง
การทางานและแผนการดาเนนิ งาน

4. ACT (ร่วมปรับปรุงพัฒนา) จากผลการดาเนินงานท่ีผ่านมานาผลการทดสอบ O-NET มาจัดทา
เป็นสารสนเทศรายงานผลการจัดการศึกษาเพ่ือเสนอต่อครู นักเรียน ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษา
หน่วยงานต้นสังกัดและผู้เกี่ยวข้องได้รับทราบ โดยเผยแพร่หลายช่องทางเช่น Website Facebook Line
วารสาร การประชุมของสถานศึกษา ทั้งนี้สมาชิกชุมชนวิชาชีพและผู้เก่ียวข้องนาสารสนเทศมาวิเคราะห์
ร่วมกัน สาหรับผลการทดสอบเป็นไปตามเป้าหมาย ผดุงรักษาคุณภาพและพัฒนาอย่างต่อเน่ือง ส่วนผล
การทดสอบที่ไมเ่ ป็นไปตามเป้าหมายรว่ มกันคน้ หาสาเหตุ สงั เคราะห์เป็นสารสนเทศการพัฒนา ระดมความคิด
ร่วมกันสะท้อนผลการดาเนินการเพอ่ื วางแผนจดั ทาโครงการ/กิจกรรมในปีการศกึ ษาต่อไป

การขับเคล่ือนโครงการ กิจกรรมและการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีส่งเสริม สนับสนุนให้เกิด
การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ส่งผลให้เกิดนวัตกรรมการศึกษาของครูผู้สอน

30

เช่น ชุดการสอน แบบฝกึ ทกั ษะ บทเรยี นโปรแกรม แพลตฟอร์มการสอนต่างๆ วิธีการสอนในรปู แบบตา่ งๆ เชน่
วธิ ีสอน 7E การสอนรว่ มมือ การต้งั คาถาม นอกจากน้สี ง่ ผลให้ผเู้ รยี นสามารถเช่ือมโยงความรู้และประสบการณ์
เกิดเปน็ นวตั กรรมผเู้ รยี นได้ เช่น โครงงาน โครงการ ช้นิ งาน ผลงาน แนวคิด

การดาเนินการขับเคลื่อนการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษานครปฐม เขต 2 มงุ่ เนน้ ใหส้ ถานศึกษาในสังกัดดาเนินการตามกระบวนการพัฒนาอย่างเป็นระบบ
ตามบริบทของสถานศึกษา ร่วมกบั การใช้เครอื ข่ายชุมชนวชิ าชีพเพื่อการพฒั นา โดยมเี ป้าหมายหลักคือ ผูเ้ รียน
ไดร้ บั การศึกษาทีม่ คี ณุ ภาพตามหลกั สูตรและมีการพัฒนาอยา่ งต่อเน่ืองต่อไป

31

แนวทางขับเคลอื่ นด้านการบรหิ ารและการจดั การ
จากข้อเสนอแนะ สมศ. ในการสือ่ สารคุณภาพการบรหิ าร

นางสาวสายใจ ฉิมมณีและนายเมธี อ้นทอง
ศกึ ษานิเทศก์ สพป.นครปฐม เขต 2

ประเดน็ แนวทางดาเนนิ งาน หลกั ฐานเชงิ ประจักษ์
การบรหิ ารจัดการ
ของโรงเรยี นมีการ 1. ศึกษาข้อมูลเดิมจาก สารสนเทศของ - วิสัยทัศน์ของโรงเรียน
กาหนดค่าเปา้ หมาย
การพัฒนา โรงเรียน ผลการประเมินภายนอกท่ีผ่านมา รายงาน พันธกจิ

การประเมินตนเอง (Self-Assessment Report - ค่าเปา้ หมาย

: SAR) ของโรงเรียน - แผนพัฒนาการคุณภาพ

2. นาข้อมูลที่ได้ประชุมคณะกรร มก าร การศกึ ษา แผนปฏบิ ตั ิการ

สถานศึกษาและคณะครู โดยร่วมกันกาหนดค่า ประจาปี

เปา้ หมายมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาการ - โครงการทีเ่ กยี่ วข้อง

- คาสัง่ ต่างๆ

32

ประเดน็ แนวทางดาเนนิ งาน หลักฐานเชิงประจกั ษ์

การบริหารจดั การ กาหนดค่าเป้าหมายกาหนดโดยระบุเป้าหมายเชิง

ของโรงเรยี นมีการ ปรมิ าณ และเชิงคณุ ภาพ ดังนี้

กาหนดคา่ เป้าหมาย - เชงิ ปริมาณ กาหนดเป็นรอ้ ยละ โดยใชข้ ้อมลู

การพัฒนา(ตอ่ ) จากสารสนเทศในปีที่ผ่านมาย้อนหลัง 3 ปี แล้ว

นามาหาค่าเฉลีย่ เพอ่ื มากาหนดเกณฑ์ โดยแบ่งระดับ

คุณภาพ 5 ระดับ (กาลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ

ยอดเย่ียม) การกาหนดค่าเป้าหมายไม่ควรกาหนด

ไม่ต่าเกินไป ค่าเป้าหมายในแต่ละมาตรฐาน ไม่

จาเป็นต้องกาหนดเท่ากัน และปรับค่าเป้าหมายราย

ปีได้ทุกปี (โดยใช้สารสนเทศในปีที่ผ่านมาเป็นข้อมูล

ในการปรบั )

- เชิงคุณภาพ เป็นคาอธิบายเกณฑ์การ

ประเมินระดับค่าเป้าหมายกาหนดเป็น Rubic โดย

อา้ งอิงกบั ค่าเปา้ หมายที่เราต้ังไว้

- การเปรียบเทียบพัฒนาการควรเปรยี บเทียบ

3 ปี โดยนามาสรุปเป็นตารางเปรียบเทียบ 3 ปี

ย้อนหลัง

3. จัดทาแผนพฒั นาคุณภาพ

- ประชมุ คณะครู เพ่ือทบทวนแผนพฒั นา

คณุ ภาพ (ก่อนเปดิ เรยี น) เพอื่ เตรียมดาเนินการตาม

แผนฯ

- จัดทาโครงการตามแผนพัฒนาคุณภาพ ถ้า

โครงการไม่บรรลุตามวัตถุประสงค์นามาปรับปรุง/

หาแนวทางแกไ้ ข การตงั้ คา่ เป้าหมายในปตี อ่ ๆ ไป

การปรบั หลักสตู รและ 1. ด้านการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์

การเรยี นรู้ การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรน่า 2019

สถานศึกษาปรับรูปแบบการจัดการเรียนการสอน

ตามนโยบายของ สพฐ. โดยปรับเปลีย่ นจาก Onsite

เป็น Online, On-air, On demand, On hand

33

ประเด็น แนวทางดาเนินงาน หลกั ฐานเชงิ ประจักษ์
การพัฒนาครู และ On blended พิจารณาจากความเหมาะสม
ต า ม บ ริ บ ท ข อ ง โ ร ง เ รี ย น แ ล ะ ค ว า ม พ ร้ อ ม ข อ ง
ผปู้ กครอง โดย

- สื่อสาร กับนักเรียนในการรูปแบบการจัดการ
เรียนการสอนทาความเข้าใจกับผู้ปกครองในการมี
ส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน

- การวัดและประเมินผล กาหนดวิธีการประเมิน
แบบยืดหยุ่นในช่วงการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโค
วิด 19 โดยใช้การประเมินทักษะกระบวนการของ
ผู้เรียน เช่น จากใบงาน ชิ้นงาน แฟ้มสะสมงาน
นกั เรียน

2. ดา้ นการนิเทศ ตดิ ตาม การจัดการเรียน
การสอน (ของผ้บู ริหาร)

- จัดทาปฏิทินนเิ ทศ ตดิ ตามการจัดการเรียน
การสอนของครู

- เปลี่ยนรูปแบบการนิเทศ ติดตามเป็นนิเทศ
Online โดยผู้นิเทศเลือกใช้เทคนิคกระบวนการ
นิเทศ เช่น นิเทศแบบโค้ช กัลยาณมิตร ซึ่งหลังจาก
การนิเทศฯ ผู้บริหารให้ Feedback กับผู้ได้รับการ
นิเทศ อาจใช้กระบวนการ PLC ผ่านทาง Social
media เชน่ Google Meet, Zoom, line

1. ใหค้ วามรใู้ นเรือ่ งความก้าวหน้าในวิชาชพี
เช่น

- ช่วั โมงในการทาวทิ ยฐานะตามเกณฑ์ตา่ งๆ
- โครงการพัฒนาครู การไปอบรม ศึกษาดงู าน
2. ให้ครูวิเคราะห์ตนเอง จัดทาแผนพัฒนา
ตนเองรายบุคคล (ID Plan) เพ่ือให้ครูรู้จุดเด่น จุด
ด้อยของความสามารถในการปฏบิ ัตงิ านของตน และ
สามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับงานของ
ตนเอง

34

ประเดน็ แนวทางดาเนนิ งาน หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์
การประชุม
3. สง่ เสรมิ ครใู หพ้ ฒั นาตนเองตามความ

ตอ้ งการตามช่องทางต่างๆ เชน่ ทาง Online

4. การนาความรู้ทไี่ ดม้ าประยกุ ต์ใช้ในการ

จัดการเรยี นการสอน

5. ดาเนินการนิเทศ ติดตามโดยผู้อานวยการ

โรงเรียนหรือผู้ไดร้ ับมอบหมาย

6. สร้างขวัญกาลงั ใจในการปฏบิ ัตงิ าน เช่น

รางวลั เกยี รติบตั ร

ประชุมผปู้ กครอง - ระเบียบวาระการประชุม

- โดยนาข้อมูล ข้อเสนอแนะจากผู้ปกครองมา - บันทึกการประชมุ

วางแผนกาหนดหัวข้อประชุม ช้ีแจงและทาความ - รายงานการประชุม

เข้าใจ - ปฏิทินนิเทศในช่วงโควิด

- กาหนดปฏิทนิ 1 ครั้ง/เดอื น 19

- สรุปผลการประชุมและนาข้อเสนอแนะ / - แผนการจัดการเรียนรู้

feedback จากผู้ปกครองมาปรับปรุง และเสนอที่ - บนั ทึกการใช้สื่อของครู

ประชมุ ในคร้งั ตอ่ ไป - ผลงานนักเรียน (ใบงาน

- การขอความร่วมมอื ในการพัฒนาผู้เรียน ช้ินงาน แฟ้มสะสมงาน

ร่วมกนั ของนักเรยี น)

ประชมุ คณะกรรมการ - รายงานผลการประเมิน

- โดยวางแผน กาหนดหัวขอ้ ประชุมชีแ้ จงตา่ งๆ ตนเอง (SSR)

- กาหนดปฏิทนิ เดือนละ 1 ครงั้ - แ ผ น พั ฒ น า ต น เ อ ง

- สรุปผลการประชมุ นาขอ้ เสนอแนะมาปรบั ปรุง รายบคุ คล (ID Plan)

เสนอทป่ี ระชมุ คร้งั ต่อไป - โครงการพัฒนาครู

ประชุมครู แบง่ เป็นการประชุม 2 แบบดังน้ี

1. ประชมุ ชี้แจงประจาเดือน

2. ก า ร ป ร ะ ชุ ม เ พื่ อ ส ะ ท้ อ น คิ ด แ ก้ ปัญหา

แลกเปล่ียนเรยี นรูก้ ัน ส่ิงทท่ี าไดด้ ี ตอ้ งปรบั ปรุง และ

ส่ิงท่ีจะทาต่อไป โดยอาจใช้รูปแบบการประชุม PLC

เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้และร่วมกันแก้ปัญหาในการ

จดั การเรียนการสอน

35

ประเดน็ แนวทางดาเนินงาน หลักฐานเชิงประจกั ษ์
การนิเทศภายใน
ดาเนินการกากับ - ประชมุ วางแผนการนิเทศ เพื่อร่วมกันกาหนด - ปฏิทินนเิ ทศ
ตดิ ตาม
หัวข้อ/ประเดน็ ในการนิเทศ ติดตาม - สรุปผลการนิเทศภายใน
การนาสารสนเทศท่ี
ได้จากการกากับ - จัดทาปฏิทนิ นเิ ทศ - รายงานการประเมิน
ตดิ ตาม นเิ ทศไปใช้
ประโยชน์ - สรปุ ผลการนเิ ทศ ตนเองของโรงเรียน (SAR)

- นาผลที่ไดม้ าปรับปรุงพัฒนา - สรุปผลการดาเนินการ

- สร้างความเข้าใจร่วมกันในการทาสารสนเทศ PLC

ในเรอ่ื งประโยชนแ์ ละการนาไปใช้ - สรุปโครงการ/กิจกรรม

- กาหนดวิธีการในการวิเคราะห์และรวบรวม ต่างๆ ที่เกย่ี วข้อง

ข้อมูลที่ได้โดยทาเป็นสารสนเทศ และจัดทารูปเล่ม - Best Practice ของครู

ย้อนหลงั 3 ปี เพือ่ ดูพัฒนาการของสถานศกึ ษา - จดหมายขา่ ว

- ผลจากการรวบรวมข้อมูล ถ้าบรรลุตามเกณฑ์ ประชาสมั พันธ์

ท่ีกาหนดนามาเป็นผลการปฏิบัติที่ดี ( Best - ภาพการเผยแพร่ผลการ

practice) ของสถานศึกษา ถ้าต่ากว่าเกณฑ์ที่ ดาเนินงานจากช่องทาง

กาหนดไว้ ดาเนินการประชุม PLC เพื่อหาวิธี ตา่ งๆ

ปรับปรุง/พัฒนา ต่อไป

- แจ้งสรุปผลการดาเนินการผ่านช่องทางของ

โ ร ง เ รี ย น เ ช่ น facebook ค ลิ ป VDO เ พื่ อ

ป ร ะ ช า สั ม พั น ธ์ / เ ผ ย แ พ ร่ ใ ห้ ผู้ ป ก ค ร อ ง

คณะกรรมการสถานศกึ ษาและผเู้ กี่ยวข้องทราบ

- นาสารสนเทศท่ีได้จากการกากับ ติดตาม นิเทศ

ไปใชพ้ ฒั นา ปรับปรงุ โครงการ กจิ กรรมต่างๆ เชน่

จากการนิเทศ พบว่าสถานศึกษามีนักเรียนภาวะ

โภชนาการเกิน (อ้วน) สถานศึกษาสามารถนาข้อมูล

ท่ีได้มาวางแผนจัดทาโครงการลดความอ้วนของ

โรงเรยี น หรอื พบว่า นักเรียนชั้น ป.3 อ่านหนังสือไม่

ค่อยคล่อง สถานศึกษาสามารถนาข้อมูลท่ีได้มา

จัดทากจิ กรรมสง่ เสริมการอ่าน ตอ่ ไป

โดยข้อมูลจากการนิเทศ ติดตามฯ ทั้งหมดที่

ได้สามารถนาไปรายงานผลต่อฝ่ายติดตามประเมิน

ของโรงเรียน เพ่ือเก็บเป็นสารสนเทศ และนาไปใช้

เป็นข้อมลู เพอ่ื สรปุ ใน SAR ต่อไป

36

แนวทางดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคัญ
จากข้อเสนอแนะ สมศ. ในการสื่อสารคณุ ภาพการเรยี นการสอน
นางสาวสุรพี ร พันยโุ ดด
ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต 2

1. ครูผู้สอนดาเนินการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อนาข้อมูลที่ได้มาออกแบบการจัดการเรียนรู้
ใหเ้ หมาะสมกับผู้เรยี นมากทีส่ ดุ

2. ครูจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ ท่ีสามารถระบุรูปแบบการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้เห็นได้
ชดั เจน จัดกิจกรรมที่เนน้ ทักษะ สมรรถนะของผู้เรียนใหม้ ากท่ีสดุ

3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมสมรรถนะของผู้เรียน และสอดคล้องกับทักษะในศตวรรษที่ 21
(3R8C) เพ่ือพัฒนาผเู้ รยี นในทุกๆด้านใหม้ ากท่สี ดุ

4. การใช้สื่อเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ เข้ามามีส่วนร่วมในการช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน
โดยสือ่ หรอื แหล่งเรียนรู้ ควรเป็นส่ือทเี่ ป็นของจรงิ หรือเป็นสือ่ ทส่ี ง่ เสรมิ ให้ผ้เู รียนสามารถเรียนรู้ได้มากที่สุด ให้
ผูเ้ รยี นได้ลงมอื ปฏบิ ตั ิดว้ ยตนเอง เพื่อใหเ้ กดิ การเรียนรูโ้ ดยตรง ยาวนาน และยง่ั ยืน

5. การวดั และการประเมินผล ครดู าเนินการวัดและประเมินผลตลอดการจัดกิจกรรม ใชเ้ คร่ืองมอื วัด
และประเมินผลที่หลากหลาย นอกจากน้ียังต้องพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล พร้อมท้ังปรับเปล่ียน
รูปแบบการวัดและประเมินผล ใหเ้ หมาะกบั ผู้เรียน กิจกรรมทจ่ี ดั วัดและประเมินผลทั้งทางตรงและทางอ้อม

37

6. หลงั จากจบการเรียนการสอน ครูควรบันทึกหลงั การจัดการเรยี นรู้ อย่างสมา่ เสมอ เพ่อื ใช้เปน็ ขอ้ มูล
ในการปรบั ปรงุ และพัฒนา ผเู้ รียนตอ่ ไป

7. ครูทาวิจัยในช้ันเรียนอย่างน้อย ปีการศึกษาละ 2 เร่ือง การทาวิจัยสามารถทาได้ทั้งแบบเป็น
ทางการ หรือแบบไม่เป็นทางการ การทาวิจัยในชั้นเรียนน้ันเป็นการนาปัญหาอุปสรรคที่เกิดข้ึนในช้ันเรียนมา
หาแนวทางแก้ไขดว้ ยเครื่องมือท่คี รูผลิตข้ึน หรอื การวิจัยเพ่ือพัฒนาใหด้ ีข้นึ เช่น การใชน้ วตั กรรมในการพัฒนา
ผลสมั ฤทธิ์ของผเู้ รยี น เปน็ ต้น

8. ครูดาเนินการจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนสามารถนาความรู้ท่ีได้จากการเรียนรู้มาประยุกต์ใช้แล ะ
สามารถนาความรู้ท่ีได้มาเผยแพร่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้อ่ืนได้ เช่นครูจัดกิจกรรม หรือมอบหมายงานท่ีเน้น
ระดับการคิด/พฤติกรรมในระดับนาไปใช้ / วิเคราะห์ / สังเคราะห์ /ประเมินค่า เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
ได้มากท่สี ุด

9. ครูใช้กระบวนการ PLC มาร่วม แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันเพื่อนาข้อมูลป้อนกลับท่ีได้มาร่วมกัน
ปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และเผยแพร่ข้อมูลในช่องทางต่างๆ เช่น เว็บไซต์ของโรงเรียน
FACEBOOK สว่ นตัว/โรงเรยี น เว็บไซต์อน่ื ๆท่ีอนญุ าตใหเ้ ผยแพร่ข้อมูลได้

10. ครูนาสื่อนวัตกรรมที่ผลิตและพัฒนาข้ึน มาจัดทาเป็นทาเนียบสื่อ เพ่ือเป็นการจัดสื่อนวตั กรรมให้
เปน็ ระบบ สามารถนาออกมาใช้ไดส้ ะดวก และง่ายต่อการนาไปใชห้ รอื เผยแพร่
แนวทางการพัฒนาการจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั เพอื่ ยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการศึกษา
P (Plan) การวางแผน : ครกู าหนดเป้าหมาย กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้ สอ่ื นวัตกรรมทใ่ี ชจ้ ัดการเรยี นการ
สอน รูปแบบและเครอ่ื งมือท่ีใช้ในการวดั และประเมนิ ผล เทคนคิ วิธีการทีส่ ่งเสริมการเรยี นรูข้ องผเู้ รียน ลงใน
แผนการเรียนรู้ ทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ออกแบบใบงาน/แบบฝึก ท่ีเนน้ ระดับความคิด/พฤติกรรมตั้งแตร่ ะดับ
ข้ันนาไปใช้ และทกั ษะในศตวรรษท่ี รวมถึงสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น 21 โดยจัดทาครบทุกหนว่ ยการเรยี นรู้
และทกุ ชนั้ ปี
D (DO) การปฏบิ ัติตามแผน : ครูจดั การเรียนรู้ จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้ออกแบบไว้ ในขน้ั นีค้ รูควรมี
ความใส่ใจสังเกตนักเรียนเป็นรายบคุ คลเพ่ือนาขอ้ มลู ทไี่ ด้มาปรับกระบวนการสอน สื่อนวตั กรรมที่ใช้ และ
รปู แบบเครือ่ งมือทีใ่ ช้วดั และประเมนิ ผล จัดกจิ กรรมท่ีใหผ้ ู้เรียนไดม้ ีส่วนรว่ มมากที่สดุ พร้อมท้งั บันทึกปัญหา
อปุ สรรคทีเ่ กดิ ข้ึนเพื่อนามาปรับปรงุ หรือพฒั นาให้ดีขึน้ ดว้ ยการทาวิจยั ในชนั้ เรียน
C (CHECK) ตดิ ตาม ตรวจสอบ ปรับปรงุ และพัฒนา : การตรวจสอบเพ่ือสะท้อนผล โดยดาเนินการนิเทศ
ติดตามการจดั การเรียนรู้ ของครู จากผู้บริหาร หวั หน้ากลมุ่ สาระ และเพือ่ นครู โดยการสงั เกตการสอน การ
ตรวจแผน การจดั การเรียนรู้ หรือการสอบถาม /สมั ภาษณ์ นักเรยี น ผูป้ กครอง หรอื ดจู ากเอกสาร หลักฐาน
อื่นๆ ประกอบ พร้อมท้ังสะท้อนผลยอ้ นกลบั เพอื่ นาไปปรับปรุงและพัฒนาต่อไป การนิเทศสามารถทาได้ท้ัง
ทางตรงและทางอ้อม
A (ACT) นาผลไปปรับปรุงพฒั นาต่อเนอื่ งเกดิ นวัตกรรมการศึกษา : นาผลสะทอ้ นจากการนเิ ทศ จาก
เอกสารหลักฐาน การสัมภาษณ์ ข้อเสนอแนะตา่ งๆมาปรบั ปรงุ แก้ไขหรือพัฒนา จนเกิดเปน็ นวตั กรรมการ
จดั การเรียนการสอนทีส่ ามารถเผยแพร่ไปยงั ช่องทางต่างๆ ได้

38

แนวทางด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคัญ
จากข้อเสนอแนะ สมศ. ในการสอ่ื สารคณุ ภาพของผู้สอน

นางสุทธิรัตน์ นาคราชและนางพรสวรรค์ ตนั มงคลกาญจน
ศึกษานิเทศก์ สพป.นครปฐม เขต 2

แนวทางการดาเนินงาน เอกสารหลกั ฐานร่องรอยที่เก่ียวข้องกับ
การประเมิน

ครูจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา โดย - รายงานผลการพัฒนาตนเอง

มีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีบูรณาการกับจุดเน้นของ - ID Plan ของครู

สถานศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning - หลักสูตรกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ หนว่ ยการ

ด้วยเทคนิควิธีท่ีหลากหลาย มีการใช้ส่ือด้านเทคโนโลยีที่ เรียนรู้

ทันสมัย การสอนแบบโครงงาน การสอนแบบใช้ปัญหาเป็น - แผนการจดั การเรียนรูท้ เ่ี น้นกระบวนการ

ฐาน การจัดการเรียนรู้แนว สเต็มศึกษา การสอนแบบบูรณา คดิ และปฏิบตั ิจรงิ ใหเ้ ป็นปัจจุบัน

การเช่ือมโยงเพ่ือพัฒนากระบวนการคิด ปฏิบัติจริง และ - สารสนเทศชน้ั เรยี น

สามารถนาความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ มีการ - บนั ทึกหลงั การสอน

จัดทาบันทึกผลและเคร่ืองมือสาหรับการประเมินผลหลังการ

สอน มีการแสดงข้อมูลและผลงานของผู้เรียนที่เกิดขึ้น

ภายหลังจากการเรยี นรู้

ครูทุกคนควรจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ - เคร่ืองมือการวัดประเมินผลที่สอดคล้อง

เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ กบั มาตรฐานและตวั ชีว้ ัด

อยา่ งเหมาะสม และหลากหลาย โดยใชแ้ หลง่ เรียนรทู้ ้ังภายใน - ทะเบียนการใช้สื่อเทคโนโลยีและแหล่ง

และภายนอก นาภูมิปัญญาท้องถิ่นบูรณาการให้ผู้เรียนฝึก เรียนรู้ – ภูมิปัญญาท้องถิ่นประกอบการ

ปฏิบัติได้จริง ครูมีการจัดทาทะเบียนสื่อนวัตกรรมที่ครูได้ จัดการเรียนรู้

สร้างข้ึนและการนาส่ือเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ - คาส่ังแต่งตั้งผู้รับผิดชอบโครงการ/

อย่างเป็นระบบ ครูมีการดาเนินการตามโครงการหรือ กิจกรรม

กิจกรรม โดยควรมีการระบุวิธีการดาเนินงาน วิธีการ - ผลงาน/นวัตกรรม/การปฏิบัติที่เป็นเลิศ

ประเมินผล และผลการดาเนินงานไว้ชัดเจน และมีการ ของ ครู และนักเรียน

รายงานผลตามแผนการดาเนินงาน

39

แนวทางการดาเนินงาน เอกสารหลกั ฐานรอ่ งรอยทีเ่ ก่ียวข้องกับ
การประเมิน

ครคู วรมกี ารประเมนิ ผลผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ โดยมี - ขอ้ มลู ผลการวเิ คราะหผ์ ้เู รยี นรายบคุ คล

การแสดงขัน้ ตอนการใชเ้ ครื่องมือ วิธกี ารวัดและประเมนิ ผลที่ - บันทึกการพฒั นาผูเ้ รยี น

เหมาะสม มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ด้วยวิธีการท่ี - เอกสารหลกั ฐานร่องรอยทีเ่ ก่ียวข้องกับ

หลากหลาย เช่น มีการแสดงข้อมูลเชิงพัฒนาการของผู้เรียน การประเมินในช้ันเรียนตามท่ีสถานศึกษา

เป็นรายบุคคล การประเมินผลในภาพรวมของทุกรายวิชา กาหนด เช่น แบบบันทึกผลการเรียน แบบ

เป็นต้น ครูควรให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ประเมินการอ่าน ตารางการจัดการเรียนรู้

เพ่ือนาไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ฯลฯ

รวมท้ังมกี ารระบสุ ัดส่วนท่ีเพม่ิ ข้ึนดว้ ย

ครูควรนาผลประเมินไปใช้พัฒนากระบวนการ - รายงานวิธีการ/การวิจัยในการ

จัดการเรียนการสอน โดยการนาผลประเมินที่ได้ไปวิเคราะห์ แกป้ ญั หาและพฒั นาคุณภาพผู้เรียน

ถึงสาเหตุและปัญหาที่เกิดข้ึน นาผลประเมินมาวางแผนการ - รายงานการประเมินโครงการ/

จัดการเรียนรู้ และดาเนินการตามแผน เช่น ครูได้ดาเนินการ กจิ กรรม

วิเคราะหส์ ภาพปญั หา ผลการจดั การเรียนการสอนในปีที่ผ่าน

มา แล้วนาผลมาใช้ปรับแผนการจัดการเรียนรู้ ให้สอดคล้อง

กบั สภาพปญั หาและความต้องการจาเปน็ รายบุคคล เป็นต้น

ครูควรส่งเสริมให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ - รายงานการแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้

ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง

ควรมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและ วชิ าชีพ (PLC)

ผู้เก่ียวข้อง เช่น ภายในกลุ่มสาระรายวิชา หรือภายในกลุ่ม - การมีส่วนร่วมของผปู้ กครองหน่วยงาน

โรงเรียน รวมท้ังมีการนิเทศการจัดการเรียนการสอนจาก หรือบุคคลภายนอก เช่น บันทึกการประชุม

ผเู้ กี่ยวข้องอยา่ งตอ่ เนื่อง เปน็ ต้น ผู้ปกครอง หนังสือเชิญ ผู้ปกครอง ผู้นา

ชมุ ชน องคก์ รต่าง ๆ

40

เอกสารอ้างองิ ประกอบ QR CODE

รายชอ่ื เอกสาร 41
คูม่ ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

(ศน.สุภัค + ศน.สทุ ธิรตั น์)

ผลการประเมินภายนอก ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔
ระดับปฐมวยั และระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน

(ศน.สุภคั + ศน.สทุ ธิรตั น์)
สังเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพภายนอก 67 โรงเรยี น

(ศน.สุภคั + ศน.สุทธริ ัตน์)
แบบรายงานการสงั เคราะห์ SAR ปกี ารศึกษา 2563

-ระดับการศกึ ษาปฐมวยั
-ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน
(ศน.สุภคั + ศน.สุทธิรตั น์)
รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของ
สถานศกึ ษาปีการศึกษา ๒๕๖3

(ศน.สุภัค + ศน.สทุ ธริ ตั น์)
เอกสารการนิเทศ กากบั ตดิ ตามและแจ้งแนวทาง
การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา

(ศน.สุภคั + ศน.สทุ ธริ ัตน์)
องค์ความรู้ออนไลน์วีดีโอคลิปประเด็นการพัฒนาแต่ละ
มาตรฐาน (มาตรฐาน 1 ระดับปฐมวัย)

(ศน.สุภคั + ศน.บุญสุพร)
องค์ความรู้ออนไลน์วีดีโอคลิปประเด็นการพัฒนาแต่ละ
มาตรฐาน (มาตรฐาน 2 ระดับปฐมวยั )

(ศน.สุภัค + ศน.บญุ สุพร)

เอกสารอา้ งองิ ประกอบ(ต่อ) QR CODE

รายชือ่ เอกสาร
องค์ความรู้ออนไลน์วีดีโอคลิปประเด็นการพัฒนาแต่ละ
มาตรฐาน (มาตรฐาน 3 ระดบั ปฐมวัย)

(ศน.สุภคั + ศน.บญุ สพุ ร)
องค์ความรู้ออนไลน์วีดีโอคลิปประเด็นการพัฒนาแต่ละ
มาตรฐาน (มาตรฐาน 1 ระดับขนั้ พืน้ ฐาน)

(ศน.นาฎลดา + ศน.เกรนิ )
องค์ความรู้ออนไลน์วีดีโอคลิปประเด็นการพัฒนาแต่ละ
มาตรฐาน (มาตรฐาน 2 ระดบั ข้นั พื้นฐาน)

(ศน.สายใจ + ศน.เมธี)
องค์ความรู้ออนไลน์วีดีโอคลิปประเด็นการพัฒนาแต่ละ
มาตรฐาน (มาตรฐาน 3 ระดับขั้นพื้นฐาน)

(ศน.สรุ พี ร + ศน.สทุ ธริ ตั น์ + ศน.พรสวรรค์)

42

คณะทางาน

ทป่ี รกึ ษา
1. นายชาญกฤต นา้ ใจดี ผู้อานวยการสานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2
2. นายประชา วฒุ วิ ฒั นานุกลู รองผู้อานวยการสานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2
3. นายสรุ ิยันต์ สวุ รรณทอง รองผู้อานวยการสานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2
4. นายธนะชน ทศั นะเกตุ รองผู้อานวยการสานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2

คณะทางานกลมุ่ งานสง่ เสรมิ พฒั นาระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษา

1. นายสภุ คั แฝงเพ็ชร หวั หน้ากลุ่มงานส่งเสริมพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา

2. นางสุทธิรตั น์ นาคราช ศึกษานิเทศก์ กลุ่มงานส่งเสริมพฒั นาการประกันคุณภาพการศึกษา

คณะทางานดาเนนิ กจิ กรรมถอดบทเรยี นประเด็นการเรียนรจู้ ากการประเมินคุณภาพภายนอก

1. นางสาวบุญสุพร เพ็งทา ผูอ้ านวยการกลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา

2. นายธรี ะพงษ์ ศรโี พธ์ิ ขา้ ราชการบานาญ (วิทยากร)

3. นายสภุ คั แฝงเพ็ชร ศึกษานเิ ทศก์

4. นางสาวเกรนิ ชอ้ ยเครอื ศึกษานเิ ทศก์

5. นางสาวสายใจ ฉมิ มณี ศึกษานเิ ทศก์

6. นางพรสวรรค์ ตันมงคลกาญจน ศึกษานิเทศก์

7. นางสาวนาฎลดา ภู่ประเสรฐิ ศึกษานเิ ทศก์

8. นายเมธี อ้นทอง ศึกษานเิ ทศก์

9. นางสาวสุรีพร พนั ยโุ ดด ศึกษานิเทศก์

10. นางสทุ ธิรตั น์ นาคราช ศกึ ษานเิ ทศก์

11. นางพรทิพย์ นิลวัตถา เจ้าพนกั งานธุรการ

12. นางทิพยว์ ดี มาเอียด เจา้ พนักงานธุรการ

43

44

คำสั่งสำนกั งำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต ๒
ที่ 201 / ๒๕๖4

เร่อื ง แตง่ ตั้งคณะกรรมกำรกำรประชมุ ปฏบิ ัตกิ ำรถอดบทเรียนจำกกำรนิเทศ ติดตำมในรปู แบบชุมชนวชิ ำชีพ
สนู่ วัตกรรมกำรประกนั คุณภำพภำยในที่ดี (Best Practice)
.......................................................................

ด้วย สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2 จะดำเนินกำรจัดประชุม
เชิงปฏิบัติกำรถอดบทเรียนจำกกำรนิเทศ ติดตำมในรูปแบบชุมชนวิชำชีพสู่นวัตกรรมกำรประกันคุณภำพภำยใน
ท่ีดี (Best Practice) ในวันจันทร์ ท่ี 9 สิงหำคม 2564 เวลำ 08.30-16.30 น. ด้วยระบบ Video Conference
หรือระบบ Online เพ่ือลดควำมเส่ียงในกำรแพร่ระบำดโรคติดเช้ือโควิด-19 ตำมแนวทำงของกระทรวงสำธำรณสุข
ณ สถำนทท่ี ีป่ ฏิบตั ิงำน

ดังน้ัน เพ่ือให้กำรดำเนินงำนเป็นไปด้วยควำมเรียบร้อย เกิดประสิทธิภำพ จึงอำศัยอำนำจตำมควำมใน
มำตรำ ๓๗ แห่งพระรำชบัญญัติระเบียบบริหำรรำชกำรกระทรวงศึกษำธิกำร พ.ศ.๒๕๔๖ แต่งต้ังคณะกรรมกำร
ดำเนนิ งำนกำร ดังน้ี

คณะกรรมการอานวยการ

๑. ผ้อู ำนวยกำรสำนักงำนเขตพื้นท่กี ำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต ๒ ประธำนกรรมกำร

๒. นำยประชำ วุฒิวฒั นำนุกูล รองผู้อำนวยกำร สพป.นครปฐม เขต ๒ รองประธำนกรรมกำร

๓. นำงสำวบุญสุพร เพ็งทำ ผ้อู ำนวยกำรกลุ่มนเิ ทศฯ สพป.นครปฐม เขต 2 กรรมกำร

4. นำยสภุ ัค แฝงเพช็ ร ศกึ ษำนเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำร

5. นำงสุทธริ ตั น์ นำครำช ศกึ ษำนเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำรและเลขำนุกำร

6. นำงทิพย์วดี มำเอยี ด เจำ้ พนักงำนธรุ กำร สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำรและผู้ชว่ ยเลขำนุกำร

มีหน้าท่ี วำงแผนกำรดำเนินงำน แต่งตั้งคณะกรรมกำรเพื่อประสำนงำน กำกับติดตำมและดำเนินกำร
จัดกำรประชุมเชิงปฏิบัติกำรถอดบทเรียนจำกกำรนิเทศ ติดตำมในรูปแบบชุมชนวิชำชีพสู่นวัตกรรมกำรประกัน
คุณภำพภำยใน ท่ีดี (Best Practice) อำนวยควำมสะดวก วินิจฉัย สั่งกำร แก้ปัญหำและอุปสรรคที่อำจเกิดขึ้นเพื่อให้
กำรดำเนินกำรประเมินเป็นไปตำมวัตถปุ ระสงค์ของกำรประเมินด้วยควำมเทีย่ งตรง ยตุ ิธรรม

คณะกรรมการดาเนินงานและวทิ ยากร

1. นำงสำวบุญสุพร เพ็งทำ ผู้อำนวยกำรกลุ่มนเิ ทศ ฯ สพป.นครปฐม เขต 2 ประธำนกรรมกำร
กรรมกำร
2. นำยธีระพงษ์ ศรีโพธ์ิ ข้ำรำชกำรบำนำญ (วิทยำกร) กรรมกำร
กรรมกำร
3. นำยสุภัค แฝงเพ็ชร ศึกษำนเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำร
กรรมกำร
4. นำงพรสวรรค์ ตันมงคลกำญจน ศึกษำนิเทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำร

5. นำงสำวเกริน ชอ้ ยเครือ ศึกษำนเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ .../8.นำยเมธี

6. นำงสำวสำยใจ ฉิมมณี ศึกษำนิเทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒

7. นำงสำวนำฏลดำ ภู่ประเสรฐิ ศกึ ษำนิเทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒

8. นำยเมธี อ้นทอง ศกึ ษำนเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำร
9. นำงสำวสรุ ีพร พันยุโดด ศึกษำนิเทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำร
1๐. นำงพรทิพย์ นลิ วัตถำ เจำ้ พนักงำนธรุ กำร สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำร

๑๑. นำงสุทธิรตั น์ นำครำช ศึกษำนิเทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำรและเลขำนุกำร

๑๒. นำงทิพย์วดี มำเอียด เจ้ำพนักงำนธรุ กำร สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำรและผู้ช่วยเลขำนุกำร

มีหน้าที่ ให้ควำมชว่ ยเหลือ ให้คำแนะนำ ดำเนินกำรเป็นวิทยำกรให้ควำมรู้ และดำเนินกำรจัดกำร

ประชุมเชิงปฏิบัติกำรถอดบทเรยี นจำกกำรนิเทศ ติดตำมในรูปแบบชุมชนวิชำชีพสู่นวัตกรรมกำรประกันคุณภำพ

ภำยในที่ดี (Best Practice) ใหเ้ ป็นไปด้วยควำมเรยี บร้อย

คณะกรรมการฝ่ายประเมินผล สรุปผลและรายงานผล

1. นำงสำวเกริน ช้อยเครือ ศกึ ษำนเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ ประธำนกรรมกำร

2. นำงสำวนำฏลดำ ภู่ประเสรฐิ ศกึ ษำนิเทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำร

3. นำยเมธี อน้ ทอง ศกึ ษำนเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำร

4. นำงสำวสรุ ีพร พันยโุ ดด ศกึ ษำนเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำร

5. นำงสุทธริ ัตน์ นำครำช ศกึ ษำนเิ ทศก์ สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำรและเลขำนุกำร

6. นำงทิพย์วดี มำเอยี ด เจำ้ พนักงำนธุรกำร สพป.นครปฐม เขต ๒ กรรมกำรและผชู้ ว่ ยเลขำนุกำร

มีหน้าที่ จัดทำแบบประเมินผล บันทึก และสรุปผลจัดกำรประชุมเชิงปฏิบัติกำรถอดบทเรียนจำกกำร

นิเทศ ติดตำมในรูปแบบชุมชนวิชำชีพสู่นวัตกรรมกำรประกันคุณภำพภำยใน ท่ีดี (Best Practice) เพ่ือเป็นฐำนข้อมูล

ในกำรพัฒนำต่อไป

ทัง้ น้ี ตั้งแตบ่ ัดน้ีเปน็ ต้นไป

ส่ัง ณ วันท่ี 5 เดอื น สงิ หำคม พ.ศ. ๒๕๖4

(นายประชา วุฒิวัฒนานุกลู )
รองผอู้ านวยการสานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษา ปฏบิ ัติราชการแทน

ผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต ๒