รายงานผลการดำเนินงาน โครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 1

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 2 รายงานผลการดำเนินงาน โครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ และทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ภคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 3 คำนำ ในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมกับชีวิตในศตวรรษที่ 21 เป็นเรื่องสำคัญของการปรับเปลี่ยนทางสังคมที่ เกิดขึ้นในศตวรรษที่ 21 ส่งผลต่อการดำรงชีวิตของสังคมอย่างทั่วถึงครูจึงต้องมีความตื่นตัวและเตรียมพร้อมในการ จัดการเรียนรู้เพื่อเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียนมีทักษะสำหรับการออกไปดำรงชีวิตในโลกในศตวรรษที่ 21 โดย ที่สำคัญที่สุดคือทักษะการเรียนรู้(Learning skill) ส่งผลให้มีการเปลี่ยนแปลงการจัดการเรียนรู้เพื่อให้เด็กมี ความสามารถและทักษะจำเป็นซึ่งเป็นผลจากการปฏิรูปการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการจัดการเรียนการสอน ตลอดจน เตรียมความพร้อมในด้านต่างๆ ทั้งด้านร่างกายอารมณ์สังคมและสติปัญญาครูผู้สอนในยุค 4.0 คือครูมี หน้าที่ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้และเตรียมสื่ออุปกรณ์การเรียนรู้ให้มีความ เหมาะสมกับวัยและเนื้อหาที่เรียนรวมทั้งครูผู้สอนกับกระตุ้นและสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนสนใจในการเรียนรู้โดย ครูผู้สอนควรจัดการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริง ควรมีลักษณะที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จากประสบการณ์จริงได้ลงมือปฏิบัติและรู้วิธีแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งความรู้ต่างๆ จนทำให้นักเรียน สามารถนำองค์ความรู้ที่มีอยู่มาสร้างสรรค์เพื่อสร้างผลผลิตหรือนวัตกรรมต่างๆ ขึ้นมาไว้เพื่อเป็นการตอบสนอง ความต้องการของประเทศซึ่งคุณลักษณะนี้จะติดตัวนักเรียนไปตลอดชีวิต ที่สำคัญต้องให้นักเรียนเรียนรู้ กระบวนการที่แสวงหาความรู้ใหม่ๆ เสมอ โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” จึงได้มีการจัดทำโครงการที่ส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 คณะผู้จัดทำ โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 4 สารบัญ หน้า สรุปข้อมูลการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามทักษะการเรียนรู้ 3Rs8Cs 1 การถอดบทเรียน (Lesson learned) 2 กิจกรรมที่ 1 มีการดำเนินงานจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคนิค/วิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม เพื่อ พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามบริบทของพื้นที่และผู้เรียน 3 1. กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning 3 2. โครงการ smart teacher for nice students 4 3. กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน “โครงงานคุณธรรมด้วยนวัตกรรม PTN NICE MODEL” 5 4. กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน “โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข” 8 กิจกรรมที่ 2 จัดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่และผู้เรียน เช่น การ นำเสนอผลงานนักเรียน ประกวด แข่งขัน จัดค่าย ฯลฯ เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 13 1. กิจกรรมค่ายคณิตศาสตร์ 13 2. กิจกรรมวัฒนธรรมสัญจร 14 3. กิจกรรม “NUN มันส์ดี” Music Awards 14 4. กิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ ดาราศาสตร์ 15 5. กิจกรรม School Music Contest Fest 16 6. ค่ายบูรณาการวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนห้องเรียนพิเศษ 16 7. กิจกรรมตักบาตรอิ่มสุข 17 8. กิจกรรมร่วมสืบสานประเพณีลอยกระทง 18 9. กิจกรรมเวทีแสดงความสามารถ ด้านดนตรี 18 10. กิจกรรมเปิดบ้านวิชาการ (OPEN HOUSE) 18 11. โครงการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน 19 12. กิจกรรม 5 ธันวาคม วันคล้ายพระบรมราชสมภพในหลวงรัชกาลที่ 9 20 13. กิจกรรมการแข่งขันตอบปัญหาวิชาการ เนื่องใน “วันกรมพระปรมานุชิตชิโนรส” 21 14. กิจกรรมในหลวงรักเรา “ภูมิพลังแผ่นดิน” 21 15. กิจกรรมพิธีเจริญพระพุทธมนต์และถวายพระพรชัยมงคลแด่เจ้าฟ้าพัชรกิติยาภา นเรนทิราเทพยวดีฯ 22 16. กิจกรรมส่งความสุขวันขึ้นปีใหม่และวันคริสต์มาส 22 17. กิจกรรมแนะแนวสัญจร 22 18. กิจกรรมค่ายบูรณาการวิชาการ ปีการศึกษา 2565 23 19. กิจกรรมค่ายพักแรมลูกเสือ - เนตรนารี ปีการศึกษา 2565 23 20. กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน และติวสอบ TGAT 24 21. กิจกรรมการประกวดผลงานคลิปวิดีโอแนะนำหนังสือพระราชนิพนธ์ การอ่านฟังเสียง และ วาดภาพดิจิทัล โครงการเท่อย่างไทย โดยไฟฟ้าทีทีบี 24 22. กิจกรรมวันมหาธีรราชเจ้า 25 23. กิจกรรมการอบรมโครงการเสริมสร้างพลเมืองดี วิถีประชาธิปไตย 25 กิจกรรมที่ 3 นิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการดำเนินงานของสถานศึกษา 26 ภาคผนวก

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 1 โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี จำนวนนักเรียนกลุ่มเป้าหมายทั้งหมด 190 คน จำนวนครูทั้งหมดที่ร่วมดำเนินงานตามกิจกรรมในโครงการ 51 คน กิจกรรมที่ดำเนินการส่งผลให้ นักเรียนกลุ่มเป้าหมาย เกิดทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 จำนวนนักเรียนที่ได้รับการพัฒนา (คน) สรุปนักเรียน ที่ได้รับการ พัฒนา (ร้อยละ) เอกสาร/หลักฐาน/ร่องรอย ทั้งหมด ได้รับ การพัฒนา ไม่ได้รับ การพัฒนา 3Rs - ผลการคัดกรองอ่านเขียน ม.1-6 ปี 2565 - ภาพการจัดกิจกรรมคัดกรอง อ่านเขียน และกิจกรรมอื่นที่ เกี่ยวข้อง - ตัวอย่างแผนการสอน -นวัตกรรมและรางวัลครู - วิดีโอการจัดกิจกรรม - คำสั่งแต่งตั้ง - ข่าวประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน - เพจ Facebook โรงเรียน - เวบไซต์ของโรงเรียน 1. Reading (อ่านออก) 909 909 - 100 2. (W) Riting (เขียนได้) 909 909 - 100 3. (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) 909 909 - 100 8Cs - ภาพการจัดกิจกรรม - ตัวอย่างแผนการสอน - วิดีโอการจัดกิจกรรม - คำสั่งแต่งตั้ง - ข่าวประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน - เพจ Facebook โรงเรียน - เวบไซต์ของโรงเรียน 1. Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมี วิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา) 909 909 - 100 2. Creativity and Innovation (ทักษะ ด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม) 909 909 - 100 3. Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) 909 909 - 100 4. Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ) 909 909 - 100 5. Communications, Information, and Media Literacy (ทักษะด้าน การสื่อสารสารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) 909 909 - 100 6. Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร) 909 909 - 100 7. Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้) 909 909 - 100 8. Compassion (ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม) 909 909 - 100 รายงานผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แบบฟอร์มที่ รร.1 สรุปข้อมูลการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามทักษะการเรียนรู้ 3Rs8Cs

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาปทุมธานี ชื่อผู้รายงาน นางนันทพร บุญแก้ว ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” นางสาวจันทร์จิรา แซ่ลิ้ม ตำแหน่งครูโรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” นายนฤชา โพธิ์ทอง ตำแหน่งครูโรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” หมายเลขโทรศัพท์ที่ติดต่อได้ 0896673287 E-mail [email protected] 1. วัตถุประสงค์ของโครงการ 1.1. เพื่อพัฒนาให้นักเรียนมีคุณลักษณะและเกิดทักษะในศตวรรษที่21 1.2. ส่งเสริมนักเรียนให้มีการเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1.3 เพื่อให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเป้าหมายคุณภาพการศึกษาที่โรงเรียนกำหนด 1.4. เพื่อให้ครูมีสื่อและใช้สื่อการสอนที่ทันสมัยในการจัดการเรียนการสอน 1.5. ส่งเสริมครูให้มีการเข้าร่วมการแข่งขันประกวดสื่อการจัดการเรียนการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ 2. เป้าหมายในการดำเนินงานโครงการ 2.1 เชิงปริมาณ - นักเรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะเกิดทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - นักเรียนร้อยละ 80 มีการเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน - นักเรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเป้าหมายคุณภาพการศึกษาที่โรงเรียนกำหนด - ครูร้อยละ 80 ผลิตสื่อและใช้สื่อการสอนที่ทันสมัยในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน - ครูร้อยละ 50 มีการเข้าร่วมการแข่งขันประกวดสื่อการจัดการเรียนการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ 2.2 เชิงคุณภาพ - นักเรียน มีคุณลักษณะเกิดทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - นักเรียน มีการเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน - นักเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเป้าหมายคุณภาพการศึกษาที่โรงเรียนกำหนด - ครูผลิตสื่อและใช้สื่อการสอนที่ทันสมัยในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน - ครูมีการเข้าร่วมการแข่งขันประกวดสื่อการจัดการเรียนการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ รายงานผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แบบฟอร์มที่ รร.2 การถอดบทเรียน (Lesson learned)

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 3 กิจกรรมที่ 1 มีการดำเนินงานจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคนิค/วิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม เพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21ตามบริบทของพื้นที่และผู้เรียน โครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ดำเนินงาน 1. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1.1 ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs) ที่นักเรียนได้รับการพัฒนา 1) 3Rs 2) 8Cs 1.2 แนวทางการดำเนินงาน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 หมวด 4 แนว การจัดการศึกษา มาตรา 22 กำหนดไว้ว่า “การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถในการ จัดการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนสำคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียน สามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ” (กระทรวงศึกษาธิการ,2545) และตามหลักสูตรการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2544 กำหนดหลักการ ข้อ 3 ซึ่งกำหนดไว้ว่า“ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาและเรียนรู้ด้วย ตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตโดย ถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด สามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตาม ศักยภาพ” (กระทรวงศึกษาธิการ, 2545) การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คือ วิธีการสำคัญที่สามารถสร้างและพัฒนาผู้เรียนให้เกิด คุณลักษณะต่างๆที่ต้องการในยุคโลกาภิวัตน์ เนื่องจากเป็นการจัดการเรียนการสอนที่ให้ความสำคัญกับผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักเรียนรู้ด้วยตนเอง เรียนในเรื่องที่สอดคล้องกับความสามารถและความต้องการของตนเอง และได้พัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างเต็มที่ ดังนั้นเพื่อให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ของกระทรวงศึกษาธิการ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน และจากแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียน กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่วิถีในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนจึงให้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดทำ โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูมีการจัดทำสื่อการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Active learning ภายใต้นวัตกรรมการบริหาร สถานศึกษา PTN MODEL ที่นำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีการส่งเสริมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนและเสริมสร้างประสบการณ์ตรงให้กับนักเรียน ร่วมกับ ระบบวงจรคุณภาพของเดมมิ่ง (Deming Cycle) หรือ PDCA ซึ่งเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อ ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือ กิจกรรมการเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวก ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดย กระบวนการคิดขั้นสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรม การเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและนำไปใช้ในสถานการณ์อื่นๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมในด้านการอ่าน การเขียน และการคำนวณ ซึ่งบูรณาการในคาบเรียน โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้สอดแทรกกิจกรรมเขียนตามคำบอก อ่านกลอน อ่านคำประพันธ์ และการพูด มีการคัดกรองนักเรียนที่อ่านไม่คล่อง เขียนไม่คล่อง เพื่อเรียนซ่อมเสริมในช่วงพักกลางวันหรือหลังเลิกเรียน มีการ คัดกรองนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่นในเรื่องการอ่าน การเขียน และการพูด เพื่อส่งเสริมนักเรียนให้เข้าร่วม แข่งขันทักษะตามที่ถนัดในระดับโรงเรียน ระดับจังหวัด และระดับประเทศต่อไป สำหรับกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ได้สอดแทรกกิจกรรมการบวก ลบ คูณ หาร จำนวนเต็ม ในช่วง 5 – 10 นาที แรกก่อนเริ่มเรียน เพื่อ ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะพื้นฐานทางการคำนวณ ซึ่งเป็นเป็นทักษะจำเป็นสำหรับการเรียนในระดับที่สูงขึ้น นอกจากนี้โรงเรียนยังมีการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Active learning ที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริม นักเรียนให้มีทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทักษะในการแก้ปัญหา ทักษะด้านการสร้างสรรค์นวัตกรรม

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 4 ทักษะด้านความร่วมมือ ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ ทักษะการทำงานมีภาวะผู้นำ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ ทักษะการ สื่อสาร ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ เช่น การเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) การ เรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative learning group) การเรียนรู้แบบทบทวนโดยผู้เรียน (Student-led review sessions) การเรียนรู้แบบใช้เกม (Games) การเรียนรู้แบบวิเคราะห์วีดีโอ (Analysis or reactions to videos) การเรียนรู้แบบโต้วาที (Student debates) การเรียนรู้แบบกระบวนการวิจัย (Mini-research proposals or project) การเรียนรู้แบบการเขียนบันทึก (Keeping journals or logs) การเรียนรู้แบบการเขียนจดหมายข่าว (Write and produce a newsletter) และการเรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept mapping) เป็นต้น ตลอดจนจัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม 1.3 ผลการดำเนินงาน นักเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบ Active learning มีคุณลักษณะและเกิด ทักษะในศตวรรษที่ 21 ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเป้าหมายคุณภาพการศึกษาที่โรงเรียนกำหนด ครูมีสื่อ และใช้สื่อการสอนที่ทันสมัยในการจัดการเรียนการสอน และมีการเข้าร่วมการแข่งขัน ประกวดสื่อการจัดการเรียนการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ 1.4 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน 1. การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ต้องใช้เวลาในการเตรียมการ หากผู้สอนที่มีภาระงานสอน และภาระงานพิเศษที่มากเกินไป อาจทำให้ผู้สอนไม่สามารถจัดการเวลาที่มีอยู่ เพื่อตอบสนองตัวชี้วัดของรายวิชา ตามหลักสูตรที่กำหนดได้ 2. การใช้การเรียนรู้แบบ Active Learning ในห้องเรียนที่มีจำนวนนักเรียนมาก อาจมีข้อจำกัดในการ ดูแลควบคุมให้ดำเนินกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่วางไว้ได้ยาก 3. ผู้เรียนต่อต้านวิธีการสอนที่ไม่ใช่การบรรยาย เนื่องจากผู้เรียนจะคุ้นชินกับการเรียนรู้โดยวิธีการมารับ ความรู้จากผู้สอนมากกว่าการเรียนโดยการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองตามคำแนะนำของผู้สอนเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ 1.5 ข้อเสนอแนะ 1. ควรลดภาระงานที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนของครู เพื่อให้ครูได้ใช้เวลาในการวางแผน และจัด กิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างเต็มที่ และเต็มเวลา 2. ควรลดจำนวนนักเรียนต่อห้อง ให้มีจำนวนน้อยลง เพื่อให้การจัดกิจกรรมการรู้ทั่วถึง และพัฒนา นักเรียนได้เต็มตามศักยภาพ 2. โครงการ smart teacher for nice students 2.1 ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs) ที่นักเรียนได้รับการพัฒนา 1) 3Rs 2) 8Cs 2.2 แนวทางการดำเนินงาน เพื่อให้สอดคล้องตามนโยบายของโรงเรียน ว่าด้วยการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาเน้นวิธีการ ปรับการเรียนเปลี่ยนการสอนจากคุณครูเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้เป็นครูทำให้นักเรียนค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเองสู่ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และยกย่องเชิดชูเกียรติครูผู้สอนซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ที่เน้น ผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร ผู้เรียนสามารถสื่อความคิดผ่านการพูด เขียน หรือนำเสนอ ผลงานด้วยวิธีต่าง ๆ ได้ผู้เรียนมีความสามารถใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร และใช้เทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 5 ได้และทางคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานได้มีประกาศประเมิน smart teacher เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ดังนั้น โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”ตระหนักถึงความสำคัญ และเล็งเห็นถึงประโยชน์อันจะเกิดต่อ ผู้เรียนและสถานศึกษา จึงจัดทำโครงการ smart teacher for nice student เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของผู้เรียนทุกวิชาและได้คุณครูต้นแบบ smart teacher ทุกกลุ่มสาระและยกระดับผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้นและ ตอบสนองต่อนโยบายของโรงเรียนและมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้พัฒนาผู้เรียนได้นำความรู้ ความสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในอนาคตได้ 2.3 ผลการดำเนินงาน 1. นักเรียนได้รับการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิคที่แปลกใหม่ และรูปแบบที่หลากหลายส่งผลให้มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาต่างๆ สูงขึ้น มีคุณลักษณะและเกิดทักษะในศตวรรษที่ 21 2. ครูผู้สอนได้พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน มีวิธีการสอนและสื่อการสอนที่เหมาะสมกับผู้เรียน ในศตรวรรษที่ 21 และได้รับยกย่องเชิดชูเกียรติ ซึ่งเป็นสร้างขวัญกำลังใจให้กับครูผู้สอน 3. ภาคีเครือข่ายสถานศึกษามีส่วนร่วมในการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนมากขึ้น 2.4 ปัญหาอุปสรรคการดำเนินงาน การประเมินของโครงการมีการจำกัดสถานที่จัดกิจกรรมไว้อย่างชัดเจน ส่งผลให้ในบางรายวิชาจัดการ เรียนการสอนได้ไม่ตรงกับบริบทของรายวิชา 2.5 ข้อเสนอแนะ ให้ครูผู้สอนเป็นผู้กำหนดสถานที่จัดการเรียนการสอน เพื่อจะได้จัดการเรียนการสอนได้สอดคล้องกับ บริบทของรายวิชาและส่งเสริมผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ 3. กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน “โครงงานคุณธรรมด้วยนวัตกรรม PTN NICE MODEL” 3.1 ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs) ที่นักเรียนได้รับการพัฒนา 1) 3Rs 2) 8Cs 3.2 แนวทางการดำเนินงาน โรงเรียนมีการสร้างนวัตกรรมเป็นเครื่องมือในการปรับปรุงการบริหารงานขององค์กรให้มีคุณภาพโดยใช้ รูปแบบ PTN NICE MODEL โดยเริ่มต้นระบบการจัดการบริหารที่ดีดังนี้ มีการกำหนดเป้าประสงค์ที่ดีในการ ดำเนินงาน New Idea คือการนำเสนอความคิดใหม่ๆ Intelligence คือ มีสติปัญญา ฉลาดหลักแหลม นำชุมชน ให้มีความสุข Creative คือ มีความคิดสร้างสรรค์ ในการพัฒนาสื่อต่างๆ เทคโนโลยีที่ทันสมัยและเพียงพอต่อการ ดำเนินงาน Ethic คือ มีคุณธรรมและจริยธรรมในการดำรงชีพ เพื่อให้องค์กรมีระบบการจัดการบริหารงานที่ดี และมีคุณภาพเพื่อให้องค์กรมีระบบการจัดการบริหารงานที่ดี และมีคุณภาพ โดยโรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนี บำรุง” ได้ใช้รูปแบบ PTN NICE MODEL ดังแสดงในแผนภูมิ

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 6 มีแนวทางการดำเนินงานภายใต้กรอบ PTN NICE MODEL ร่วมกับ ระบบวงจรคุณภาพของเดมมิ่ง (Deming Cycle) หรือ PDCA ดังนี้ ขั้น PLAN : การวางแผน โรงเรียนแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานส่งเสริมคุณธรรม เพื่อศึกษาและวิเคราะห์นโยบายการศึกษา จุดเน้นด้านคุณธรรม หลักสูตรสถานศึกษา และบริบทของสถานศึกษาภายใต้กรอบหลักการคุณธรรมจรรยาบรรณ ตามมาตรฐานวิชาชีพ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรของผู้เรียน และมีจุดเน้น 4 ด้านได้แก่ความพอเพียง ความกตัญญูความซื่อสัตย์ และความรับผิดชอบ ผสานหลักคุณธรรมตามหลักศาสนา และหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง กำหนดเป็นอัตลักษณ์และเป้าหมายความสำเร็จด้านคุณธรรมของโรงเรียน ขั้น DO : การดำเนินงาน โรงเรียนกำหนดแนวทาง วิธีการพัฒนาคุณธรรมของโรงเรียนโดยจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมขององค์กร ด้วยกระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA โดยมุ่งพัฒนาคนดี คนเก่ง เพื่อให้อยู่ ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข ซึ่งกำหนดเป็นกลยุทธ์/แผนงาน/โครงการ ของโรงเรียน จัดโครงสร้างการ บริหารงานของโรงเรียนที่ส่งเสริมด้านคุณธรรมและจริยธรรม และแต่งตั้งคณะกรรมการที่รับผิดชอบแผนงาน/ โครงการอย่างชัดเจน โดยใช้รูปแบบการบริหารจัดการในรูปแบบกิจกรรมโครงการ กิจกรรมวิถีชีวิตประจำวันและ การส่งเสริมในชั้นเรียนโดยการสอดแทรกในหลักสูตรและการเรียนการสอน โรงเรียนได้จัดให้มีครูที่ปรึกษา 2 คน ต่อห้องเรียน ซึ่งเป็นบุคลากรหลักในการดำเนินการส่งเสริม ดูแลช่วยเหลือ และคอยให้คำปรึกษานักเรียนในด้าน ต่างๆ และประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง นอกจากนี้โรงเรียนยังมีระบบสนับสนุนในการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ได้แก่งานระดับชั้น งานระบบดูแลช่วยเหลือ งานแนะแนว งานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน งานพัฒนาวินัยและความประพฤตินักเรียน งานประสานและพัฒนาเครือข่ายผู้ปกครอง งานส่งเสริมกิจการ นักเรียนตลอดจนหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอก และการสร้างเครือข่ายคุณธรรมกับผู้ปกครอง ชุมชน องค์กรหลักของโรงเรียน ในด้านการส่งเสริมและพัฒนาคุณธรรมให้กับบุคลากรของโรงเรียน โรงเรียนมี โครงการพัฒนาบุคลากร โรงเรียนมีระบบติดตาม ประเมิน รายงานผลการดำเนินงานให้ผู้บริหารตามสายงาน นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่ส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียน ขั้น CHECK : การตรวจสอบ โรงเรียนมีระบบนิเทศ กำกับติดตาม ประเมิน และรายงานผลการดำเนินให้ผู้บริหาร อย่างเป็นระบบ สะท้อนผลสำเร็จในการดำเนินงาน ตามตัวชี้วัดแผนงานโครงการที่กำหนดไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียนภาคเรียนละ 2 ครั้ง ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียน ไหว้สวย แต่งกายดี วจีไพเราะ จากนั้นจัดให้มีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในระดับปฏิบัติงาน โดยมีการสร้างเครือข่ายชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ทั้งระดับโรงเรียน ระดับ กลุ่มสาระ/กลุ่มงาน และระดับชั้นเรียน จัดทำเป็นสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ ขั้น ACT : การสะท้อนผล โรงเรียนมีการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษาปีการศึกษาละ 1 ครั้ง เพื่อประกัน คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนและระบบควบคุมภายใน นอกจากนี้ยังมีการกำกับติดตาม และประเมินคุณภาพ จากหน่วยงานต่างๆ เช่น โรงเรียนคุณธรรม โรงเรียนมาตรฐานสากล เป็นต้น เพื่อสะท้อนผลการดำเนินงานที่มี คุณภาพรายงานต่อหน่วยงานต้นสังกัดและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย โดยโรงเรียนมีกระบวนการส่งเสริมผู้บริหารครู นักเรียนและบุคลากรที่มีคุณธรรมเป็นแบบอย่างที่ดี เพื่อส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาคุณธรรมในโรงเรียนความ ต่อเนื่องและยั่งยืน 3.3 ผลการดำเนินงาน จากกการนำรูปแบบ PTN NICE MODEL คนดีศรีปทุมนันท์ โรงเรียนได้นำหลักศาสนา และหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมากำหนดเป็นเป้าหมายคุณธรรมของโรงเรียน ตามแผนแม่บทส่งเสริมคุณธรรมแห่งชาติ

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 7 โดยจัดแผนงาน/โครงการ ที่มุ่งเน้นความพอเพียงในการดำรงชีวิตอย่างมีเหตุผล รู้เท่าทันสังคมแห่งการ เปลี่ยนแปลง มีวินัยและความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง และปฏิบัติตามจริยธรรมจรรยาบรรณของบทบาท ตามที่ได้รับมอบหมาย มีความซื่อสัตย์สุจริต รักความเป็นธรรมและกล้าปฏิเสธสิ่งที่ก่อให้เกิดความเสียหายต่อ ตนเองและส่วนรวม และมีจิตอาสาเพื่อประโยชน์ของสังคมส่วนรวมโดยไม่หวังผลตอบแทน โดยก่อให้เกิดผลจาก การดำเนินงาน ตามรูปแบบดังนี้ ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียนและการลงมือปฏิบัติโครงงานทำให้มีวินัย ดี พูดจาสุภาพ ส่งงานตรงเวลา ทิ้งขยะตามที่จัดเก็บ รักษาความสะอาด ช่วยเหลืองาน โรงเรียนด้วยความเต็มใจ รับ เข้าแถวตรงเป็นระเบียบ ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัด ปิดไฟ ปิดพัดลม เมื่อไม่ใช้ มีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกเพิ่มขึ้น รู้จักการทำงานเป็นทีมโดยใช้กระบวนการกลุ่ม การเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี มี ทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา ผลที่เกิดขึ้นกับครู การพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียนและมีส่วนร่วมในพัฒนางาน มาทำงานและ เข้า สอนตรงเวลา พูดจาสุภาพ เตรียมสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ประกอบการสอน ส่งงานที่ได้รับมอบหมายตามกำหนด ช่วยเหลืองานของโรงเรียนด้วยความเต็มใจ ใช้อุปกรณ์ในการเรียนการสอนและการทำงานอย่างประหยัดตาม ความจำเป็นปิดไฟ ปิดพัดลม เมื่อไม่ใช้งาน ออกแบบ กิจกรรมบูรณาการการคุณธรรมเข้ากับกิจกรรมการเรียนรู้ และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่นักเรียน ผลที่เกิดขึ้นกับผู้บริหาร ผู้บริหารให้ความสำคัญต่อการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.นวัตกรรม PTN NICE MODEL คนดีศรี ปทุมนันท์ เป็นผู้นำในการขับเคลื่อนพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม บริหารงานแบบมีส่วนร่วม มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติหน้าที่ตรงเวลา และเต็มเวลา นิเทศการเรียนการสอนตามกำหนด ใช้วัสดุอุปกรณ์อย่างคุ้มค่า พูดจาสุภาพ เป็นแบบอย่างที่ดี ผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียน จากกระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยใช้แนวคิด หลักการ รูปแบบและวิธีการที่ หลากหลาย ให้ทุกคน ได้ลงมือปฏิบัติเพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียน ทำให้เกิดองค์ความรู้ แนว ปฏิบัติที่ดี บทเรียนที่ใช้ในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน ทำให้โรงเรียนผ่านการพิจารณาให้เป็น โรงเรียนดีประจำตำบล ผลที่เกิดขึ้นกับครอบครัวของนักเรียน ผู้ปกครองเห็นการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของลูกมีการพัฒนาตนเองด้านระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ ในการเรียน การทำการบ้าน การเข้านอน – ตื่นนอนตรงเวลา เพื่อมาให้ทันเข้าแถวเคารพธงชาติและมีการ ช่วยเหลืองานบ้าน ทำให้ผู้ปกครองเห็นความสำคัญและเป็นแบบอย่างที่ดีให้ความร่วมมือในการดูแล นักเรียนและ กิจกรรมของโรงเรียนมากขึ้น ผลที่เกิดขึ้นกับชุมชน ชุมชน และหน่วยงานภาครัฐ ภาคเอกชน ตระหนักและเห็นความสำคัญในการพัฒนาคุณธรรมให้นักเรียน เป็นเยาวชนที่ดีของสังคม เข้ามามีส่วนร่วม สนับสนุนโรงเรียนในด้านกำลังทรัพย์บริจาคปัจจัยสร้าง ห้องสมุด เอนกประสงค์ให้นักเรียนได้ปฏิบัติกิจกรรม ต่าง ๆ อย่างมีความสุข เป็นวิทยากรให้ความรู้ในด้าน ต่างๆ ด้านการ สาธารณสุข

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 8 3.4 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน การจัดวางระบบการบริหารจัดการที่มีรูปแบบชัดเจน อาจต้องใช้เวลา เนื่องจากการดำเนินการ ต้องอาศัย การทำงานที่มีการวางแผน การกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจน การบริหารจัดการบุคลากร การจัดการนำสู่การปฏิบัติ เป็นกระบวนการทำงานที่ขับเคลื่อนอย่างเป็นระบบ 3.5 ข้อเสนอแนะ การสื่อสารสร้างความเข้าใจอันดี ต่อความชัดเจนในเนื้อหาสาระของคุณธรรม จริยธรรม เพื่อเสริมสร้าง ให้เกิดความร่วมมือจากบุคลากรที่เกี่ยวข้อง ทั้งในฝ่ายบริหาร ครูนักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ในรูปแบบการ ประชุม การรับฟังข้อเสนอ การผ่านช่องทางเทคโนโลยี จะช่วยให้เข้าใจในระบบงานมากขึ้น 4. กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน “โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข” 4.1 ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs) ที่นักเรียนได้รับการพัฒนา 1) 3Rs 2) 8Cs 4.2 แนวทางการดำเนินงาน เนื่องจากสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ทั้งด้านการสื่อสารเทคโนโลยีต่างๆ ซึ่งนอกจากจะส่งผล กระทบต่อผู้คนในเชิงบวก ในเชิงลบก็มีปรากฏการณ์เช่นกัน เป็นต้นว่า ปัญหาทางเศรษฐกิจ ปัญหาการแพร่ระบาด ของยาเสพติด ปัญหาการแข่งขันในรูปแบบต่างๆ ปัญหาครอบครัวที่เกิดความทุกข์ ความวิตกกังวล ความเครียด มี การปรับตัวที่ไม่เหมาะสม หรืออื่นๆ ภาพความสำเร็จที่เกิดขึ้นจากการพัฒนานักเรียน ให้เป็นไปตามความมุ่งหวังนั้น ต้องอาศัยความร่วมมือจากผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ทุกคน โดยเฉพาะบุคลากรทางการศึกษาทุกคนในสถานศึกษา ซึ่งมี ครู อาจารย์เป็นหลักสำคัญในการดำเนินการพัฒนาคุณภาพชีวิตของนักเรียนให้เติบโตงดงามและเป็นบุคคลที่มี คุณค่าของสังคม การพัฒนานักเรียน ให้เป็นบุคคลที่มีคุณภาพทั้งด้านร่างกาย จิตใจ และสติปัญญา มีความรู้ความสามารถ และมีคุณธรรมจริยธรรม ดำเนินวิถีชีวิตที่เป็นสุขตามที่สังคมมุ่งหวัง โดยผ่านกระบวนการทางการศึกษาที่ สถานศึกษาทุกแห่งต้องดำเนินการจัดการศึกษาตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการที่ต้องการให้เป็นคนเก่ง คนดี มีความสุข นอกจากดำเนินการส่งเสริมและสนับสนุนให้นักเรียน ได้รับกระบวนการเรียนรู้แล้ว การป้องกันและการ ช่วยเหลือแก้ไขปัญหาต่างๆที่เกิดขึ้นจากปัจจัยเสี่ยงรอบสถานศึกษาที่มีพฤติกรรมไปเกี่ยวข้องกับยาเสพติด ร้าน เกมส์ การพนัน หนีเรียน ทะเลาะวิวาท ก่ออาชญากรรม เป็นปัญหาสังคมที่ผู้ปกครอง ครู อาจารย์ ต้องเข้าไป ช่วยเหลือและแก้ไขไม่ให้มีพฤติกรรมเสี่ยง การดำเนินงานโครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ได้ดำเนินงานมาอย่างต่อเนื่อง โดยใช้แนวคิดและหลักการของ “4 ประสาน 2 ค้ำ” ซึ่ง 4 ประสาน ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้แทนครู/อาจารย์ ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้แทนนักเรียน และส่วนของ 2 ค้ำ เดิมเป็นผู้แทนชุมชนแต่พื้นที่เสี่ยงเพิ่มมากขื้น จึงได้กำหนด ใหม่เพื่อให้มีบุคลากรสำคัญที่จะเข้ามาช่วยสถานศึกษาในการดำเนินงานสถานศึกษาสีขาว ได้แก่ ตำรวจและ พระสงฆ์ ซึ่งอยู่ในบริเวณท้องถิ่นและชุมชน ทั้งนี้เพื่อช่วยสถานศึกษาให้มีมาตรการป้องกันและการป้องปราม ติดตามผู้จำหน่ายและผู้เสพและมาตรการความปลอดภัย เป็นการเพิ่มความมั่นใจให้กับคณะกรรมการสถานศึกษา สีขาวในการต่อสู้กับปัญหายาเสพติดและแหล่งอบายมุขรอบสถานศึกษา ดังนั้นเพื่อให้สถานศึกษามีระบบการ ป้องกันที่เข้มแข็งและยั่งยืนจึงให้มีการดำเนินงาน 5 มาตรการ ได้แก่ มาตรการป้องกัน มาตรการค้นหา มาตรการ รักษา มาตรการเฝ้าระวัง มาตรการบริหารจัดการ และกลยุทธ์ 4 ต้อง 2 ไม่ คือ ต้องมียุทธศาสตร์ ต้องมีแผนงาน ต้องมีระบบข้อมูล ต้องมีเครือข่าย และ 2 ไม่ คือ ไม่ปกปิดข้อมูล ไม่ไล่ออก เป็นแนวทางการดำเนินงาน การดำเนินงานตามแผนยุทธศาสตร์พลังแผ่นดินเอาชนะยาเสพติด โดยมีสถานการณ์ด้านกลุ่มเสี่ยง (Potential Demand) กลุ่มเด็กและเยาวชน ทั้งในและนอกสถานศึกษาเป็นปัญหาสำคัญที่ทำให้ปัญหาด้าน Demand ไม่ลดลง เนื่องจากจำนวนผู้เสพ/ผู้ติด เกินครึ่งของผู้เสพติดที่เข้าบำบัดรักษาในแต่ละปีเป็นผู้เสพราย

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 9 ใหม่ กลุ่มผู้เข้าไปกระทำผิดเกี่ยวกับยาเสพติดมีแนวโน้มเป็นกลุ่มเยาวชน โดยอายุของผู้เกี่ยวข้องมีแนวโน้มลดลง มาสู่กลุ่มเด็กและเยาวชนที่มีอายุต่ำกว่า 20ปี พร้อมกำหนดเป้าหมายสร้างภูมิคุ้มกันป้องกันยาเสพติดให้กับ เยาวชนก่อนวัยเสี่ยงอายุ7 - 18ปี กำหนดแผนการแก้ไขปัญหาผู้เสพ/ผู้ติดยาเสพติด กำหนดบำบัดรักษาในกลุ่มที่ เป็นนักเรียน โดยให้แยกการบำบัดรักษาของนักเรียนเป็นการเฉพาะไม่ปะปนกับผู้เสพทั่วไป เพื่อมิให้เกิดปัญหาการ แพร่พฤติการณ์ โดยจัดค่ายบำบัดหรือค่ายปรับเปลี่ยนพฤติกรรมสำหรับกลุ่มนักเรียนโดยเฉพาะ หรืออาจบำบัดใน โรงเรียน ภายใต้การสนับสนุนช่วยเหลือจากหน่วยงานสาธารณสุข รวมทั้งได้มีการจัดทำบันทึกข้อตกลง เรื่อง การจัดทำจิตสังคมบำบัดในสถานศึกษา และ เรื่องการให้ศึกษาเพื่อต่อต้านการใช้ยาเสพติดในสถานศึกษา (Drug Abuse Resistance Education : D.A.R.E.) ของส่วนราชการระดับกระทรวง เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพ ติดในสถานศึกษา ในการพัฒนานักเรียน ให้เป็นบุคคลมีคุณภาพทั้งร่างกายและจิตใจ และสติปัญญา มีความรู้ความสามารถ มีคุณธรรมจริยธรรม ดำเนินวิถีชีวิตที่เป็นสุขตามที่สังคมมุ่งหวัง โดยผ่านกระบวนการทางการศึกษาที่สถานศึกษา ทุกแห่ง ต้องดำเนินการจัดการศึกษาตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ที่ต้องการ ให้เยาวชน เก่ง ดี มีสุข โดยปัจจัยเสี่ยงและผลกระทบจากแหล่งอบายมุขมีดังต่อไปนี้ 1. บุคคล เด็กและเยาวชนตกอยู่ในภาวะเสี่ยง 2. ครอบครัวขาดความอบอุ่นแตกแยก เหินห่าง 3. สถานศึกษา สอนท่องจำ มุ่งวิชาการ ขาดการพัฒนารอบด้าน 4. ชุมชน ยากไร้ อ่อนแอ หวังรอรับความช่วยเหลือ ซึ่งจากการสำรวจข้อมูลปัจจัยเสี่ยงของหน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้องกับการปราบปรามและแก้ไขปัญหา ยาเสพติดทั้งภาครัฐและเอกชนสรุปสภาพปัญหายาเสพติดได้ดังนี้ 1. สถานการณ์แพร่ระบาดของยาเสพติดและแหล่งอบายมุขเริ่มในกลุ่มหลงผิด และแพร่กระจายไปสู่กลุ่ม บริการบริการทางเพศ เข้าสู่ครอบครัวและสถานศึกษา ทำให้จำนวนคนติดยาที่เป็นเด็กและเยาวชนมีจำนวนมาก ขึ้น 2. การผลิตและการจำหน่ายยาเสพติดมีเทคโนโลยีสูง และการกระจายยาเสพติดอย่างรวดเร็วจนยากใน การ ปราบปราม มีการสร้างระบบเครือข่ายการจำหน่ายเหมือนสินค้าจำหน่ายตรงในกลุ่มนักเรียน 3. สภาพสังคม ครอบครัว และชุมชนเปลี่ยนแปลง ให้วิถีชีวิตมีความเสี่ยง แตกหัก เหินห่างและอ่อนแอ ปัญหาด้านเศรษฐกิจ ไม่มีงานทำ จึงหาเงินด้วยการค้ายาเสพติด 4. การบริหารจัดการของหน่วยงานรัฐที่ขาดเอกภาพ หน่วยงานไม่บูรณาการ ต่างคนต่างทำขาดความ ต่อเนื่องผู้ติดยาเสพติด ยังวนเวียนอยู่ในวงจรแห่งความชั่วร้าย เป็นภาระของสังคม ทำให้ประเทศขาดศักยภาพใน การแข่งขันในเวทีโลก นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ด้านการป้องกันและแก้ไขปัญหา ยาเสพติด กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดมาตรการป้องกันเด็กและเยาวชนก่อนวัยเสี่ยงและในวัยเสี่ยงไม่ให้เข้าไป เกี่ยวข้องกับยาเสพติด เรียนรู้ถึงโทษและพิษภัยของยาเสพติด รู้จักวิธีปฏิเสธหลีกเลี่ยงยาเสพติดและใช้เวลาว่างให้ เป็นประโยชน์เพื่อหลีกเลี่ยงการหมกมุ่นมั่วสุมกับยาเสพติดและอบายมุข ตลอดจนดูแลช่วยเหลือนักเรียน ที่ไป เกี่ยวข้องกับยาเสพติด จึงได้กำหนดนโยบายให้ผู้บริหารองค์กรหลัก หน่วยงานและสถานศึกษาดำเนินการโครงการ สถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ดังนี้ 1) ผู้บริหารทุกระดับนำนโยบายการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดไปสู่การปฏิบัติจัดทำแผนปฏิบัติ การครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมายและการมีส่วนร่วมของทุกหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งในและนอกสถานศึกษา 2) ผู้บริหารทุกระดับ ครูอาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา ต้องให้ความสำคัญและมีจิตสำนึกร่วมกันที่ จะปกป้องคุ้มครองดูแลช่วยเหลือนักเรียนไม่ให้ไปเกี่ยวข้องกับยาเสพติด ให้ความร่วมมือและร่วมแรงร่วมใจ จัด กิจกรรมทั้งในหลักสูตรและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 10 3) ผู้บริหารสถานศึกษา ส่งเสริม สนับสนุนจัดกิจกรรมป้องกันและเฝ้าระวังยาเสพติดในสถานศึกษาเป็น ส่วนหนึ่งของการเรียนการสอน เช่น กิจกรรม TO BE NUMBER ONE กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ต่าง ๆ ค่ายคุณธรรม กิจกรรมลูกเสือและเนตรนารีป้องกันยาเสพติด กิจกรรมกีฬาป้องกันยาเสพติด ส่งเสริมการรวมกลุ่มของนักเรียน ทั้งในส่วนของชมนุมและสภานักเรียน 4) ผู้บริหารสถานศึกษาจัดการเรียนการสอนให้ความรู้เสริมสร้างจิตสำนึก ทักษะชีวิต ภูมิคุ้มกันต่อต้าน ยาเสพติดและอบายมุข จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ทุกคนให้ทั่วถึงโดยสร้างเครือข่ายแกนนำทุกระดับใน สถานศึกษา 5) ผู้บริหารสถานศึกษาจัดระบบการดำเนินงานยุทธศาสตร์ 5 มาตรการ ตามโครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข คือ มาตรการป้องกัน มาตรการค้นหา มาตรการรักษา มาตรการเฝ้าระวัง มาตรการ บริหารจัดการ ภายใต้กลยุทธ์ 4 ต้อง 2 ไม่ ที่กำหนดให้สถานศึกษาต้องมียุทธศาสตร์ ต้องมีแผนงาน ต้องมีระบบ ข้อมูลต้องมีเครือข่าย ไม่ปกปิดข้อมูลและไม่ไล่ออกคู่มือการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติด และอบายมุข พุทธศักราช 2559 6) ผู้บริหารทุกระดับ อำนวยการ กำกับ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงานและจัดมาตรการเสริมแรง ให้แก่ผู้รับผิดชอบด้านยาเสพติดดีเด่น ด้วยการยกย่องชมเชย มอบโล่ เกียรติบัตร เลื่อนเงินเดือนกรณีพิเศษ มาตรการลงโทษบุคลากรที่ไปเกี่ยวข้องกับยาเสพติด ให้ออกจากราชการและเพิกถอนใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ นอกจากนี้กระทรวงศึกษาธิการ ได้มีประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการป้องกันและแก้ไขปัญหายา เสพติด โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ประกาศเมื่อวันที่ 14 ธันวาคม 2559 มี สาระสำคัญเพื่อให้ผู้บริหารองค์กรหลัก หน่วยงาน และสถานศึกษา ดำเนินการ ดังนี้ 1. ผู้บริหารสถานศึกษานำนโยบายการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ไปสู่การปฏิบัติให้มีแผนปฏิบัติการครอบคลุมกลุ่มเป้าหมายและการมีส่วนร่วมของ คณะผู้บริหาร ครูอาจารย์และกลุ่มเป้าหมายนักเรียน ทั้งในและนอกสถานศึกษา 2. ผู้บริหารหน่วยงานและผู้บริหารสถานศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน การดำเนินงานการป้องกันและแก้ไข ปัญหายาเสพติด โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข เพื่อสร้างและพัฒนาระบบการ ดำเนินงานที่เข้มแข็งต่อเนื่องและยั่งยืน 3. ผู้บริหารหน่วยงานและผู้บริหารสถานศึกษา อำนวยการ กำกับ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงาน การป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข และจัดทำ มาตรการเสริมแรงให้แก่ผู้รับผิดชอบด้วยการยกย่อง ชมเชย มอบโล่เกียรติยศ เกียรติบัตรและการเลื่อนเงินเดือน กรณีพิเศษ 4. ผู้บริหารหน่วยงานและผู้บริหารสถานศึกษา อำนวยการ กำกับ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงาน การป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข และใช้มาตรการ ลงโทษบุคลากรที่ไปเกี่ยวข้องกับยาเสพติด ให้ออกจากราชการและเพิกถอนใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ 5. ผู้ตรวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ ตรวจติดตามผลการดำเนินงาน และผู้บริหารหน่วยงานและ ผู้บริหารสถานศึกษา จัดตั้งคณะกรรมการติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการดำเนินงานการป้องกันและแก้ไข ปัญหายาเสพติด โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข 6. ผู้บริหารหน่วยงานและผู้บริหารสถานศึกษา สรุปรายงานต้นสังกัดเพื่อสรุปผลรายงานศูนย์อำนวยการ ป้องกันและปราบปรามยาเสพติด กระทรวงศึกษาธิการ 4.3 ผลการดำเนินงาน 1. โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”ได้เข้าร่วมโครงการห้องเรียนสีขาว/แผนกสีขาว เข้ารับการ ประเมินผลการดำเนินงานประจำปี และได้รับการประกาศให้เป็นห้องเรียนสีขาว ระดับเงิน

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 11 2. ผู้บริหารสถานศึกษา กรรมการสถานศึกษา ครูอาจารย์ นักเรียนแกนนำและผู้ปกครองได้เข้าร่วม โครงการสีขาว ที่มีผลในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่พึงประสงค์เป็นแบบอย่างที่ดีงามของสังคม คิดเป็นร้อยละ 100 3. นักเรียน มีจิตสาธารณะรู้จักเสียสละดูแลช่วยเหลือกัน มีภาวการณ์เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีมีความรู้คู่ คุณธรรม 4. จัดประกวดห้องเรียนสีขาว มีนักเรียนเข้าร่วม 27 ห้อง ได้รับผลการประเมิน ดีเด่น ทั้งหมด 27 ห้องเรียน 5. การมีส่วนร่วมในการดูแลช่วยเหลือระหว่างบ้านและสถานศึกษา มีผู้ปกครอง ครู อาจารย์ที่ปรึกษา และครูประจำชั้นติดตามพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์และร่วมกันแก้ไข 4.4 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน การจัดวางระบบการบริหารจัดการที่มีรูปแบบชัดเจน อาจต้องใช้เวลา เนื่องจากการดำเนินการ ต้องอาศัย การทำงานที่มีการวางแผน การกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจน การบริหารจัดการบุคลากร การจัดการนำสู่การปฏิบัติ เป็นกระบวนการทำงานที่ขับเคลื่อนอย่างเป็นระบบ 4.5 ข้อเสนอแนะ 1. แนวทางการป้องกันและแก้ไขปัญหาต่างๆ 1.1 แนวทางการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด เพื่อให้การดำเนินงานป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดได้ผลเป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น จึงกำหนด แนวทางการปฏิบัติไว้ดังนี้ 1) สถานศึกษาพยายามป้องกันและแก้ไขให้ถึงที่สุด โดยไม่ไล่นักเรียน ให้พ้นไปจากสถานศึกษาเป็นภาระสังคม หรือสถาบันอื่น 2) ให้องค์กรหลักทำความเข้าใจกับผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดรายงานสภาพการใช้สาร/ยาเสพ ติดให้กระทรวงศึกษาธิการทราบโดยไม่ถือเป็นความผิด แต่จะพิจารณาเป็นความดีความชอบในการรายงานตาม ความจริง 3) ให้องค์กรหลักสั่งการสถานศึกษา ให้ครูอาจารย์ เป็นแบบอย่างที่ดีไม่สูบบุหรี่ และพฤติกรรม ไม่เหมาะสม จัดสถานศึกษาเป็นเขตปลอดบุหรี่และปลอดยาเสพติด แนวทางการดำเนินงานและจัดกิจกรรมการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษาที่ ดำเนินการโดยกลุ่มสนใจที่มีกิจกรรมหลากหลาย เช่น -โครงการห้องเรียนสีขาว -โครงการ TO BE NUMBER ONE -โครงการเพื่อนเตือนเพื่อน เพื่อนที่ปรึกษา YC (YOUTH COUNSELOR) -จัดรายการออกเสียงตามสาย -จัดการเดินรณรงค์ประชาสัมพันธ์เนื่องในวันต่อต้านยาเสพติด นิทรรศการยาเสพติด -จัดแสดงคอนเสิร์ตพลังสีขาว ประกวดวงดนตรี -ให้ความรู้การป้องกันยาเสพติด โทษทางกฎหมาย ทักษะชีวิต -อบรมนักเรียนแกนนำต้านภัยยาเสพติด -จัดค่ายเยาวชนพิทักษ์สังคม ค่ายทักษะชีวิต ค่ายภาวะผู้นำ -จัดตั้งชมรมดนตรีส่งเสริมการเล่นดนตรี -จัดอบรมลูกเสือต้านภัยยาเสพติด - ปรับปรุงบรรยากาศและสิ่งแวดล้อม สร้างสนามกีฬา ส่งเสริมให้นักเรียนเล่นกีฬา

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 12 - ตรวจปัสสาวะหาสารเสพติด/ยาเสพติด - จัดกิจกรรมฟื้นฟูสถานที่บำบัดคลินิกเสมารักษ์ - จัดกิจกรรมเฝ้าระวัง มีตู้แดงเสมารักษ์ - จัดกิจกรรมอบรมสร้างภูมิคุ้มกัน เพื่อนที่ปรึกษา YCฯลฯ 1.2 แนวทางการป้องกันและแก้ไขปัญหาสื่อลามกอนาจารและปัจจัยเสี่ยง 1) ให้สถานศึกษาตรวจค้นและป้องกันมิให้นักเรียน นำสื่อลามกอนาจารเข้ามาเผยแพร่ใน สถานศึกษา มีการตรวจค้นหาและมาตรการควบคุมดูแลการใช้โทรศัพท์มือถือคู่มือการดำเนินงานโครงการ สถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข พุทธศักราช 2559 2) ส่งเสริมให้สถานศึกษาจัดหนังสือ วีดีโอ เทป โปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่เป็นประโยชน์ให้ความ บันเทิงที่ประเทืองสติปัญญาบริการแก่นักเรียน กิจกรรมด้านการป้องกันและแก้ไขปัญหาสื่อลา มกอนาจารใน สถานศึกษา ได้แก่ - ตรวจค้นและป้องกันไม่ให้นักเรียน นำสื่อลามกอนาจารเข้ามาเผยแพร่ในสถานศึกษา - ส่งเสริมให้สถานศึกษา จัดทำสื่อ หนังสือ วีดีโอ เทปบันทึกเสียง และโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ที่ เป็นประโยชน์ให้ความบันเทิงที่ประเทืองสติปัญญาเพื่อบริการแก่นักเรียน ฯลฯ 1.3 แนวทางการป้องกันและแก้ไขปัญหาการพนัน 1) จัดกิจกรรมให้นักเรียน รู้จักประหยัดอดออม ไม่ฟุ้งเฟ้อฟุ่มเฟือย และฝึกทำงานเพื่อหา รายได้ พิเศษจากการประกอบสัมมาชีพ นักเรียนทำงาน 2) ป้องปรามมิให้นักเรียน เล่นการพนันทุกรูปแบบในสถานศึกษา และตรวจค้นแหล่งที่อาจมั่วสุม เช่น ร้านเกม สถานบันเทิง แหล่งการพนันผิดกฎหมาย เป็นต้น 3) ส่งอาจารย์ฝ่ายปกครองหรือประสานสารวัตรนักเรียนเพื่อสุ่มตรวจนักเรียน ที่อาจไปมั่วสุมตาม แหล่งอบายมุข แหล่งการพนัน ของชุมชนหรือของพื้นที่ กิจกรรมด้านการป้องกันและแก้ไขปัญหาการพนันในสถานศึกษา ได้แก่ - จัดกิจกรรมให้นักเรียน รู้หลักประหยัดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - ให้ป้องกันไม่ให้นักเรียน เล่นการพนันทุกรูปแบบในสถานศึกษา และตรวจค้นสถานที่ซึ่งอาจ เป็นแหล่งมั่วสุม - ให้ครูอาจารย์ฝ่ายปกครอง ประสานงานกับพนักงานเจ้าหน้าที่ส่งเสริมความประพฤตินักเรียน ในการสุ่มตรวจนักเรียน ที่ไปมั่วสุมตามแหล่งการพนันและแหล่งอบายมุขของชุมชน 1.4 แนวทางการป้องกันและแก้ไขปัญหาการทะเลาะวิวาท 1) ประสานตำรวจให้ใช้มาตรการเฉียบขาดในการลงโทษนักเรียน ที่ทำผิดกฎหมาย 2) ติดตามตรวจสอบพฤติกรรมเสี่ยงของนักเรียน ที่มีปัญหาเป็นรายกรณีหรือรายกลุ่มและส่งครูไป เยี่ยมถึงบ้าน เพื่อเฝ้าระวังพฤติกรรมเสี่ยง 3) ตรวจค้นหาการพกพาอาวุธเข้ามาในสถานศึกษาและเพิ่มโทษผู้ทำผิดที่เคยถูกตักเตือนมาแล้ว 4) ให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมนักเรียน ให้ครอบคลุม ตั้งแต่การกำหนดระเบียบวินัย กิจกรรมแนะแนว และกิจกรรมเสริมหลักสูตร 5) สร้างองค์กรเครือข่ายระหว่างบ้าน โรงเรียน ชุมชน ตำรวจ โดยมีระบบสื่อสารโทรคมนาคมและ ระบบข้อมูลเพื่อเฝ้าระวังพฤติกรรมเสี่ยง กิจกรรมด้านการป้องกันและแก้ไขปัญหาทะเลาะวิวาทในสถานศึกษา ได้แก่ - ติดตามตรวจสอบพฤติกรรมเสี่ยงของนักเรียน ที่มีปัญหาเป็นรายกรณีหรือรายกลุ่มและให้ครูไป เยี่ยมบ้านเพื่อเฝ้าระวังพฤติกรรมเสี่ยงต่อการทะเลาะวิวาทข้ามสถาบัน

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 13 - ตรวจค้นหาการพกอาวุธเข้ามาในสถานศึกษาของนักเรียน กลุ่มเสี่ยง และคาดโทษเพิ่มสำหรับผู้ทำ ผิดที่เคยถูกตักเตือนมาแล้ว สถานศึกษาจัดกิจกรรมนักเรียน ให้ครอบคลุมตั้งแต่การกำหนดระเบียบ วินัย กิจกรรมแนะแนว กิจกรรม เสริมหลักสูตร และกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ คู่มือการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและ อบายมุข พุทธศักราช 2559 ให้สร้างองค์กรเครือข่ายระหว่างบ้าน โรงเรียน ชุมชน และตำรวจ โดยมีระบบการสื่อสารโทรคมนาคม และระบบข้อมูลเพื่อเฝ้าระวังพฤติกรรมเสี่ยงให้ประสานกับตำรวจ ใช้มาตรการเฉียบขาดในการลงโทษนักเรียน ที่ ฝ่าฝืน ในขั้นกระทำผิดกฎหมาย และสถานศึกษาจัดระบบติดตามดูแลพฤติกรรม กิจกรรมที่ 2 จัดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่และผู้เรียน เช่น การนำเสนอ ผลงานนักเรียน ประกวด แข่งขัน จัดค่าย ฯลฯ เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนปทุมธานี“นันทมุนีบำรุง”ได้มีการจัดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับบริบทพื้นที่ และผู้เรียน เช่น การนำเสนอผลงาน การแข่งขัน การเข้าค่าย การไปทัศนศึกษา ฯลฯ เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 โดยมีการดำเนินการจัดกิจกรรมดังนี้ 1. กิจกรรมค่ายคณิตศาสตร์ แนวทางการจัดกิจกรรม โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” ตระหนักและเห็นความสำคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะชีวิตและ อาชีพ จึงได้กำหนดไวัในกลยุทธ์ของโรงเรียน โดยและจัดทำโครงการพัฒนาทักษะชีวิตและอาชีพ โดยการส่งเสริม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้สามารถอยู่ ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข คณิตศาสตร์เป็นวิชาพื้นฐานที่สำคัญในการส่งเสริมคนให้มีความคิดเป็นระบบ สามารถนำไปสู่การพัฒนา ส่วนต่างๆในอนาคต แต่ปัญหาที่พบส่วนใหญ่ของเยาวชนซึ่งจะเป็นกำลังของชาติในวันข้างหน้า กลับไม่ชอบวิชา คณิตศาสตร์เห็นว่าเป็นวิชาที่ยาก จึงต้องมีการจัดเพื่อช่วยให้นักเรียนเกิดเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ การอนุรักษ์ วัฒนธรรมมารยาทระหว่างรุ่นพี่รุ่นน้องในการทำงานร่วมกันและการให้ความเคารพนับถือระหว่างผู้ใหญ่ให้ความรู้ และผู้รับความรู้เป็นสิ่งสำคัญในสังคมไทย ซึ่งปัจจุบันการพัฒนามนุษย์ให้เป็นบุคคลที่สมบูรณ์ควรพัฒนาทั้งร่างกาย และจิตใจควบคู่ไปพร้อมๆกัน บรรยากาศในการจัดการเรียนการสอนภายนอกห้องเรียนถือเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ ควรคำนึงให้ผู้เรียนได้ผ่อนคลายและเห็นความสำคัญของสิ่งแวดล้อมภายนอกห้องเรียนมาประยุกต์กับความรู้ไปใช้ ในชีวิต กิจกรรมค่ายคณิตศาสตร์เป็นกิจกรรมหนึ่งที่ช่วยให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ทั้ง ยังมีการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบๆตัวและคำนึงถึงความสำคัญของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภายนอก ห้องเรียน ส่งเสริมให้นักเรียนได้รับความรู้เกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ความสนุกสนานในการเรียนคณิตศาสตร์นอก ห้องเรียน ดังนั้นกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”ได้ดำเนินการจัดกิจกรรม ค่ายคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และนักเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 การจัดกิจกรรมประกอบไปด้วยกิจกรรมฐานการเรียนรู้ Walk Rally และกิจกรรมสะ เต็มศึกษา จัดกิจกรรม ณ หอประชุมโรงเรียน ผลการดำเนินงาน 1. นักเรียนร้อยละ 95 เข้าร่วมโครงการ/งาน/กิจกรรม บรรลุวัตถุประสงค์และตัวชี้วัด

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 14 2. ครูและบุคลากรร้อยละ 100 เข้าร่วมโครงการ/งาน/กิจกรรม บรรลุวัตถุประสงค์และตัวชี้วัด 3. ผู้ปกครอง/ชุมชน/หน่วยงานอื่นร้อยละ 80 เข้าร่วมโครงการ/งาน/กิจกรรม บรรลุวัตถุประสงค์และ ตัวชี้วัด ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน บางกิจกรรมใช้เวลานานเกินไป ข้อเสนอแนะ ปรับเวลาให้เหมาะสมกับกิจกรรม 2. กิจกรรมวัฒนธรรมสัญจร แนวทางการจัดกิจกรรม มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระบุคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ของผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย วัฒนธรรมไทยและภูมิปัญญาท้องถิ่น เป็นองค์ความรู้ ทักษะต่าง ๆ และประสบการณ์ของมนุษย์ เป็นสิ่งที่สั่ง สมมาตั้งแต่อดีต โดยผ่านกระบวนการศึกษา สังเกต คิดวิเคราะห์จนตกผลึกเป็นองค์ความรู้ที่สามารถนำไปใช้ ประโยชน์ได้ โดยในแต่ละสังคม แต่ละชุมชนจากที่ได้กล่าวไปจะเห็นได้ว่าภูมิปัญญาไทยเป็นองค์ความรู้ที่มี ประโยชน์ต่อการดำรงชีวิตของอนุชนไทยทุกยุคทุกสมัย ช่วยอำนวยความสะดวกและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในการ ดำรงชีวิตของประชาชนในสังคม ดังนั้นโรงเรียน มีการส่งเสริมให้นักเรียนอนุรักษ์และสืบสานภูมิปัญญาไทยให้เกิด ความรู้สึกรักและหวงแหน รวมถึงถ่ายทอดให้คนรุ่นหลังได้เรียนรู้และนำไปปฏิบัติเพื่อให้ภูมิปัญญาไทยอยู่คู่กับ สังคมตลอดไป ซึ่งถือว่าเป็นองค์ความรู้ที่มีคุณค่า มีประโยชน์ต่อประชาชนในท้องถิ่นรวมไปถึงประเทศชาติ ผลการดำเนินงาน 1. นักเรียนร้อยละ 80 ได้เรียนรู้วัฒนธรรมไทยและภูมิปัญญาท้องถิ่น ศิลปวัฒนธรรมพื้นบ้าน มีความ ภาคภูมิใจในศิลปวัฒนธรรมไทย และภูมิปัญญาท้องถิ่น 2. นักเรียนนำความรู้ความสามารถด้านศิลปะการแสดงวัฒนธรรมพื้นบ้านเข้าร่วมในกิจกรรมต่างๆของ โรงเรียนอย่างมีคุณภาพ 3. นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะชีวิต มีความตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น รู้จักคิด วิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ และมีทักษะการสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน การแสดงกลองยาว มีการต่อตัว การฝึกซ้อมและการแสดงต้องใช้ความระมัดระวัง ข้อเสนอแนะ เพื่อให้การแสดงมีความตื่นตา น่าสนใจ ควรมีการจัดสรรงบประมาณในการตัดชุดใหม่อยู่เสมอ 3. กิจกรรม “NUN มันส์ดี” Music Awards แนวทางการจัดกิจกรรม การเรียนดนตรีมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เด็กได้ทำกิจกรรมทางดนตรี สร้างอุปนิสัยที่ดี ตลอดจนการใช้เวลาว่าง ให้เกิดประโยชน์ และห่างไกลจากสิ่งเสพติดและอบายมุข ซึ่งตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 นั้นมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็น มนุษย์ที่สมบูรณ์ เก่ง ดี และมีความสุข การจัดการเรียนรู้จึงต้อง ส่งเสริมให้ผู้เรียน มีความรู้ ความสามารถ มีทักษะชีวิต สามารถพัฒนาตนเองได้ ตลอดจนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์การจัดการเรียนรู้ต้องจัดตามแนวทางหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 เน้น

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 15 ผู้เรียนเป็นสำคัญ และนอกเหนือจากจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนแล้ว โรงเรียนควรจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้แสดง ความสามารถของตนเองตามศักยภาพ เช่น การเล่นดนตรี ซึ่งนอกจากจะเป็นการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์แล้ว ยังทำให้ผู้เรียนเกิดสุนทรียภาพด้านดนตรี และกล้าแสดงออก และเป็นพื้นฐานในการประกอบอาชีพโอกาสใน อนาคต โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” ได้เห็นความสำคัญของการพัฒนาจิตใจ อารมณ์ และสังคม โดยให้ ความสำคัญไม่น้อยกว่าการพัฒนาคุณภาพนักเรียนด้านอื่น ๆ จึงได้จัดทำโครงการนี้ขึ้น เพื่อให้นักเรียนได้ พัฒนา ตนเองเต็มตามศักยภาพและสามารถสร้างสรรค์กิจกรรมทางด้านดนตรีเพื่อเป็นที่ประจักษ์ต่อสาธารณชนและ สามารถเชื่อมโยงความรู้ไปใช้ในการพัฒนาตนเองด้านการศึกษาต่อ นำไปใช้ในชีวิตประจำวันและสามารถพัฒนา ตนเองทางด้านดนตรีสู่มืออาชีพได้ ผลการดำเนินงาน นักเรียนที่มีความสนใจด้านดนตรี ได้มีประสบการณ์ในการแสดงบนเวที คิดเป็นร้อยละ 100 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน อุปกรณ์ เครื่องดนตรี เครื่องเสียง ไม่เพียงพอต่อการใช้งานการสอน การฝึกซ้อม และการแสดง ของนักเรียน ข้อเสนอแนะ 1. มีงบประมาณในการสนับสนุนที่เพียงพอ และได้รับความร่วมมืออย่างดีจากทุกๆ ฝ่ายที่มีส่วนให้การ ดำเนินงานสำเร็จตามวัตถุประสงค์ 2. มีการส่งเสริมและพัฒนานักเรียนทางด้านดนตรีที่เปิดกว้าง มีโอกาสเข้าร่วมกิจกรรมที่หลากหลาย 4. กิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ ดาราศาสตร์ แนวทางการจัดกิจกรรม 1. ขั้นเตรียมการ - เสนอโครงการต่อคณะกรรมการอำนวยการโรงเรียนเพื่อพิจารณาอนุมัติ - แต่งตั้งครูดูแลรับผิดชอบ 2. ขั้นตอนดำเนินการ - จัดทำตารางกิจกรรม - ดำเนินกิจกรรมตามตารางที่กำหนด 3. ขั้นสรุปผล - สรุปและประเมินผลโครงการ ผลการดำเนินงาน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 และนักเรียนชุมนุมวิทยาศาสตร์ ได้เข้าร่วมกิจกรรม คิดเป็นร้อยละ 100 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน - ในวันเข้าร่วมกิจกรรมมีการเผาป่า ทำให้มีผลกระทบต่อการจัดกิจกรรม - ด้วยรถบัสโรงเรียนเก่าเกินไป แอร์ไม่ทำงาน อากาศร้อน ข้อเสนอแนะ เพื่อความปลอดภัยสูงสุด ควรจัดให้นักเรียนเดินทางด้วยรถบัสที่ได้มาตรฐาน

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 16 5. กิจกรรม School Music Contest Fest แนวทางการจัดกิจกรรม โรงเรียนปทุมธานี "นันทมุนีบำรุง" เป็นสถานที่ในการแข่งขันกิจกรรม School Music Contes Fest มัธยม จัดโดย คณะนิเทศศาสตร์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ และกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โรงเรียนปทุมธานี "นันท มุนีบำรุง" ได้ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันในชื่อวง "Oversize"เพื่อให้นักเรียนได้ใช้ทักษะทางด้านดนตรี ตลอดจนส่งเสริมให้มีความกล้าแสดงออกอย่างสร้างสรรค์อย่างเต็มความสามารถ โดยมีผู้บริหาร คณะครู บุคลากร และนักเรียนมาร่วมชมร่วมเชียร์ ตลอดจนให้กำลังใจแก่นักเรียนที่แช่งชัน ณ หอประชุมโรงเรียน ผลการดำเนินงาน นักเรียนที่สนใจได้เข้าร่วมกิจกรรม ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน โรงเรียนมีเวทีในการแสดงความสามารถด้านดนตรีไม่หลากหลาย ทำให้นักเรียนมีประสบการณ์น้อยใน การแสดงบนเวลาที ข้อเสนอแนะ จัดเวทีแสดงความสามารถให้กับนักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้แสดงออก และพัฒนาความสามารถได้เต็ม ตามศักยภาพ 6. ค่ายบูรณาการวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนห้องเรียนพิเศษ แนวทางการจัดกิจกรรม โครงการพิเศษ/ห้องเรียนพิเศษ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ได้จัดทำโครงการพัฒนาศักยภาพห้องเรียนพิเศษ (วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์) เพื่อจัดการศึกษาแบบบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ โดยยึดผู้เรียน เป็นสำคัญ ให้นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพเป็นรายบุคคลเน้นทักษะการคิดระดับสูง ด้าน กระบวนการแก้ปัญหา การคิดอย่างมีวิจารณญาณและคิดอย่างสร้างสรรค์ โดยจัดกิจกรรมค่ายบูรณาการ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถในการสืบเสาะหาความรู้ได้ด้วยตนเองอย่างเป็นระบบ และมีคุณธรรม จริยธรรม และเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตของนักเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ผลการดำเนินงาน นักเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ - คณิตศาสตร์(ม.1/1, ม.2/1 และ ม.3/1) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 60 คน ได้เข้าร่วมกิจกรรมทุกกิจกรรม ร้อยละ 100 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน 1. นักเรียนบางส่วนไม่มีความสนใจร่วมกิจกรรมศึกษาระบบนิเวศแนวปะการัง (ดำน้ำชมปะการัง, นั่งเรือ ท้องกระจก และพายเรือคายัค) 2. กิจกรรมSTEM&STEAM ริมทะเล (สร้างเรือลอยน้ำ) มีการแบ่งจำนวนนักเรียนต่อกลุ่มเป็นจำนวนมาก เกินไป จึงทำให้มีนักเรียนบางส่วนไม่ได้ร่วมมือสร้างเรือลอยน้ำ 3. กิจกรรมSTEM&STEAM ริมทะเล ใช้เวลาต่อกิจกรรมมากเกินไป จึงควรมีกิจกรรมเพิ่มขึ้นมามากขึ นันทนาการช่วงเย็น ควรมีกิจกรรมกลุ่มที่ใช้ความรู้ STEM&STEAM เป็นการแข่งขัน เพื่อจะได้เป็นกิจกรรมสรุป คะแนน

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 17 ข้อเสนอแนะ จากแบบประเมินความพึงพอใจข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ดังนี้ 1.1) สถานที่ ที่ต้องการให้จัดกิจกรรมในครั้งหน้า คือ ทะเล ห้วยขาแข้ง และเขาใหญ่ 1.2) กิจกรรมที่ต้องการให้จัดเพิ่มเติมภายในค่าย ได้แก่ - เพิ่มกิจกรรมส่องสัตว์ - จัดกิจกรรมเพิ่มเป็น 3 วัน 2 คืน - เพิ่มช่วงเวลาสำหรับพัก - จัดให้มีการแสดงละครของนักเรียน 1.3) ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม หรือสิ่งที่ต้องการให้ปรับปรุง ควรจัดกิจกรรมให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของ การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติเพื่อสิ่งมีชีวิต 7. กิจกรรมตักบาตรอิ่มสุข แนวทางการจัดกิจกรรม ประเทศไทยเป็นประเทศที่มีความเจริญรุ่งเรืองทางประเพณีและวัฒนธรรมมาตั้งแต่อดีต มีวันสำคัญต่างๆ มากมายที่ยึดถือปฏิบัติมาช้านานสืบทอดกันมา แต่ปัจจุบันความเจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็วทางด้านวัตถุ ส่งผล กระทบต่อวัฒนธรรมประเพณีไทยอันดีงาม คนส่วนใหญ่ขาดความสนใจและไม่เห็นความสำคัญ ขาดจิตสำนึกใน การเป็นผู้ให้เพราะในสังคมไทยในปัจจุบันเป็นสังคมแห่งการแข่งขันและรับวัฒนธรรมของชาติตะวันตกได้ง่าย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงได้มีนโยบายเรื่องการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากร มนุษย์ และจากมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กล่าวถึงผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่ พึงประสงค์ มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรัก ความศรัทธาในสถาบัน หลักของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น ประมุข ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายในสังคมได้อย่างสงบสุข โรงเรียนปทุมธานี"นันทมุนีบำรุง" ตระหนักและเห็นความสำคัญในวันสำคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ จึงได้จัดทำโครงการพัฒนาการเรียนรู้วันสำคัญชองชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ เพื่อส่งเสริมให้ นักเรียนรู้คุณค่าการรักษาไว้ซึ่งสถาบันชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ ดำรงไว้ซึ่งประเพณีและภูมิปัญญาไทย โดยให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมทำกิจกรรมในวันสำคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และจัดกิจกรรมตักบาตรอิ่ม สุข ทุกวันศุกร์ของสัปดาห์ เพื่อให้มีการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ซึ่งเป็นรากฐานในการพัฒนาสังคมประเทศชาติ ให้มีความสันติสุข เจริญรุ่งเรืองสืบไป ผลการดำเนินงาน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ตัวแทนห้องเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมทุกห้องเรียน คิดเป็นร้อยละ 100 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน นักเรียนบางคน พักอาศัยอยู่ไกลโรงเรียนมาเข้าร่วมกิจกรรมไม่ทันเวลา ข้อเสนอแนะ ประสานงานให้มีการขยายเวลาตักบาตรออกไป เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 18 8. กิจกรรมร่วมสืบสานประเพณีลอยกระทง แนวทางการจัดกิจกรรม ผู้บริหาร คณะครู บุคลากร และนักเรียน ร่วมสืบสานประเพณีลอยกระทง โดยประดิษฐ์กระทงเพื่อนำไป ถวายวัด พร้อมกันนี้ทางโรงเรียนนำตัวแทนนักเรียนร่วมทำกระทงที่วัดบางหลวงและวัดหนองปรง โดยจะนำไป จำหน่ายแก่สาธุชน เพื่อนำรายได้มาทำนุบำรุงวัด ตลอดจนคณะครู บุคลากร นักเรียน ผู้นำ และผู้คนในชุมชน ร่วมกันลอยกระทง ณ วัดบางหลวง อำเภอเมืองปทุมธานี จังหวัดปทุมธานี ผลการดำเนินงาน ผู้บริหาร คณะครู บุคลากร และนักเรียน ได้เข้าร่วมสืบสานประเพณีลอยกระทงในชุมชนใกล้เคียงกับ โรงเรียน ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน ดอกไม้ในการทำกระทงมีจำกัด ข้อเสนอแนะ สร้างสรรค์กระทง ตามวัสดุในท้องถิ่น เน้นการอนุรักษ์ธรรมชาติ 9. กิจกรรมเวทีแสดงความสามารถ ด้านดนตรี แนวทางการจัดกิจกรรม นักเรียนโรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” เข้าร่วมแสดงความสามารถด้านดนตรี School Music Festival เทศกาล Big October 2022 สยามอเมซิ่งพาร์ค ภายใต้ชื่อวง “DeXN” เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมี ประสบการณ์ในการแสดงดนตรีตามความชอบและความถนัด ได้แสดงความสามารถอย่างสร้างสรรค์ ตลอดจนได้ ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ ณ เวทีเซนเตอร์พอยท์ใจกลางสวนสนุก สยามอะเมซิ่งพาร์ค กรุงเทพมาหานคร ผลการดำเนินงาน นักเรียนที่สนใจได้เข้าร่วมแสดงความสามารถด้านดนตรีคิดเป็นร้อยละ 100 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน โรงเรียนไม่มีห้องฝึกซ้อมด้านการแสดงดนตรีสด ส่งผลให้นักเรียนแสดงศักยภาพได้ไม่เต็มที่ ข้อเสนอแนะ สร้างห้องสำหรับซ้อมการแสดงโดยเฉพาะ 10. กิจกรรมเปิดบ้านวิชาการ (OPEN HOUSE) แนวทางการจัดกิจกรรม ขั้นเตรียมการ - ประสานงานทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดเตรียมผลงาน Best practice - ประชุมปรึกษาหารือวางแผนการจัดนิทรรศการ ตลาดนัดอาชีพนักเรียน และประกวดดาว-เดือน ขั้นดำเนินการ - ประสานหน่วยงานต่าง ๆ - เชิญโรงเรียนในเขตพื้นที่บริการร่วมแข่งขันและร่วมงานนิทรรศการ - จัดนิทรรศการ - จัดตลาดนัดอาชีพ - จัดการประกวดดาว - เดือน และกิจกรรมแสดงดนตรีสด

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 19 ขั้นติดตามการดำเนินงาน - จากแบบสอบถาม สรุปผล และประเมินโครงการ ผลการดำเนินงาน 1. ทุกกลุ่มสาระมีผลงาน Best practice นำเสนอในงานนิทรรศการทางวิชาการของโรงเรียน คิดเป็น ร้อยละ 100 2. นักเรียนทุกห้องเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมตลาดนัดอาชีพนักเรียน คิดเป็นร้อยละ 100 3. ตัวแทนนักเรียนที่เข้าร่วมการประกวดดาว - เดือน และเข้าร่วมแสดงนิทรรศการตามความถนัดและ ความสนใจ ได้แสดงออกอย่างเต็มความสามารถ และตามศักยภาพ 4. ผู้เข้าชมนิทรรศการทางวิชาการมีความพึงพอใจอยู่ในระดับดี ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน อาหารไม่เพียงพอสำหรับนักเรียนประถมศึกษาที่เข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ วางแผนการจัดจำหน่ายอาหารให้ครอบคลุมมากขึ้น 11. โครงการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน แนวทางการจัดกิจกรรม ปัจจุบันการเจริญเติบโตด้านเศรษฐกิจ สังคมและเทคโนโลยี ได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็วและเกี่ยวข้อง กับวิถีชีวิตของประชาชนทั่วไปมากยิ่งขึ้น ส่งผลให้การดำเนินชีวิตของทุกๆ คน มีการพัฒนาและปรับตัวให้ เหมาะสมกับสภาวการณ์ที่เปลี่ยนไปอยู่ตลอดเวลา ดังนั้น การจัดการศึกษาจึงจำเป็นต้องสร้างเด็กและเยาวชนให้มี ความรู้ ความสามารถ ที่เปลี่ยนแปลงตามสภาวการณ์ในปัจจุบัน การจัดกิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนใน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความเป็นเลิศทางวิชาการ วิชาชีพ และมีสุนทรียภาพด้านดนตรี กีฬา ศิลปะการแสดง รวมถึงการประดิษฐ์คิดค้นนวัตกรรมใหม่ ๆ ในการเตรียมพร้อมให้กับนักเรียนและเยาวชนเป็น กำลังสำคัญในการขับเคลื่อนประเทศในอนาคต ให้แก่เด็กและเยาวชน ให้เป็นผู้ถึงพร้อมด้วยคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ จึงสร้างโอกาสให้แก่เด็กและเยาวชนได้แสดงออกซึ่งศักยภาพและสุนทรียภาพ กิจกรรมสร้างสรรค์ ตลอดจนสนับสนุนส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้ใช้ความรู้ ความสามารถ ในการพัฒนาการเรียนการ สอนอย่างเต็มความสามารถ ด้วยหลักการและเหตุผลข้างต้นโรงเรียนจำเป็นต้องสนับสนุนส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้ ใช้ความรู้ ความสามารถ ในการพัฒนาการเรียนการสอนอย่างเต็มความสามารถ โดยส่งผู้เรียนเข้าร่วมแข่งขัน งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรียน หรืองานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่ และระดับชาติต่อไป ผลการดำเนินงาน ผลการแข่งขันระดับเขตพื้นที่ โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” ได้ส่งนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขต พื้นที่ ครั้งที่ 70 ในระหว่างวันทึ่ 23 – 26 ธันวาคม 2566 จำนวน 80 รายการ ผลการแข่งขันปรากฏว่า ได้รับ รางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ จำนวน 11 รายการ รางวัลเหรียญทอง 38 รายการ เหรียญเงิน 21 รายการ เหรียญ ทองแดง 7 รายการ เข้าร่วม 11 รายการ และลงทะเบียนแต่ไม่ได้เข้าร่วม 3 รายการ ผลการแข่งขันระดับชาติ โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” ส่งนักเรียนเข้าร่วมแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมระดับเขตพื้นที่ ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ จำนวน 11 รายการ ซึ่งได้เป็นตัวแทนจังหวัด

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 20 ปทุมธานี กลุ่ม 1 เข้าร่วมการแข่งขันในระดับชาติ ในระหว่างวันที่ 25 – 27 มกราคม 2566 ผลการแข่งขันปรากฏ ว่า โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” ได้รับรางวัลเหรียญทอง จำนวน 6 รายการ เหรียญเงิน 2 รายการ เหรียญ ทองแดง 1 รายการ และเข้าร่วม 2 รายการ ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” มีจำนวนครูและบุคลากรในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนเป็นจำนวนที่ น้อย ทำให้ไม่สารถส่งนักเรียนเข้าร่วมแข่งขันได้ทุกรายการ และครู 1 ท่านดูแลนักเรียนฝึกซ้อมหลายรายการ ข้อเสนอแนะ เปิดโอกาส และส่งเสริมให้โรงเรียนขนาดเล็กและขนาดกลางมีจำนวนครู และบุคลากรให้มากขึ้น 12. กิจกรรม 5 ธันวาคม วันคล้ายพระบรมราชสมภพในหลวงรัชกาลที่ 9 แนวทางการจัดกิจกรรม 1. ขั้นเตรียมการ - เสนอโครงการต่อคณะกรรมการอำนวยการโรงเรียนเพื่อพิจารณาอนุมัติ - กำหนดตารางกิจกรรม - จัดหาตัวแทนนักเรียนในการดำเนินกิจกรรม - แต่งตั้งครูดูแลรับผิดชอบ 2. ขั้นตอนดำเนินการ - ซักซ้อมตัวแทนนักเรียนในการดำเนินกิจกรรม เช่น พิธีกรดำเนินการ ตัวแทนนักเรียนถวายพานพุ่ม - จัดกิจกรรมตามตารางที่กำหนด โดยครูแต่งกายด้วยชุดปกติขาว และนักเรียนแต่งกายด้วยชุด นักเรียน เข้าร่วมกิจกรรมทำบุญตักบาตร ร่วมบริจาคโลหิต และกิจกรรมจิตอาสาทำความสะอาดเขตพื้นที่ทั้งใน และนอกโรงเรียน เพื่อถวายเป็นพระราชกุศลและน้อมรำลึกในพระมหากรุณาธิคุณ พระบาทสมเด็จพระบรมชน กาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราชบรมนาถบพิตร 3. ขั้นสรุปผล - สรุปและประเมินผลโครงการ - ประชุมสรุปผลและจัดทำแฟ้มงาน ผลการดำเนินงาน ครู นักเรียน และบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” ได้เข้าร่วมเข้าร่วมกิจกรรม ทำบุญตักบาตร และกิจกรรมจิตอาสาทำความสะอาดเขตพื้นที่ทั้งในและนอกโรงเรียน เพื่อถวายเป็นพระราชกุศล และน้อมรำลึกในพระมหากรุณาธิคุณ พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราชบรมนาถ บพิตร คิดเป็นร้อยละ 100 และเข้าร่วมบริจาคโลหิตตามสมัครใจ ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน เนื่องด้วย ต้องมีการป้องกันการแพร่ระบาดอย่างเคร่งครัด ได้แก่ การสวมหน้ากากอนามัย การเว้น ระยะห่างทางสังคม ทำให้ไม่สามารถจัดกิจกรรมพร้อมกันทั้งโรงเรียนได้ เนื่องจากหอประชุมมีพื้นที่จำกัด ได้แบ่ง การจัดกิจกรรมเป็น 2 รอบ แยกระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ข้อเสนอแนะ ควรแบ่งการจัดกิจกรรมตามระดับชั้น เพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของ COVID - 19

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 21 13. กิจกรรมการแข่งขันตอบปัญหาวิชาการ เนื่องใน “วันกรมพระปรมานุชิตชิโนรส” แนวทางการจัดกิจกรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ส่งนักเรียนเข้าร่วมแข่งขันตอบปัญหาวิชาการ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอน ปลาย เนื่องใน "วันกรมพระปรมานุชิตชิโนรส" ประจำปี 2565 จัดโดย คณะอักษรศาสตร์ จุฬลงกรณ์มหาวิทยาลัย เพื่อเฉสิมพระเกียรติคุณสมเด็จพระมหาสมณเจ้ากรมพระปรมานุชิตชิโนรส และเพื่อส่งเสริมภายาและวรรณดีไทย ณ ศาลาพงศาชำนาญกิจ วัดพระเชตุพนวิมลมังคลาราม กรุงเทพมหานคร ผลการดำเนินงาน นักเรียนที่สนใจได้เข้าร่วมแข่งขันตอบปัญหาวิชาการ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย เนื่องใน "วันกรม พระปรมานุชิตชิโนรส" ประจำปี 2565 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน เวลาในการฝึกซ้อมมีจำกัด ข้อเสนอแนะ ส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้ในหลากหลายช่องทาง ทั้งเรียนรู้จากครูผู้ฝึกซ้อม และเรียนรู้ผ่านสื่อต่าๆใน โซเซียลมิเดีย 14. กิจกรรมในหลวงรักเรา “ภูมิพลังแผ่นดิน” แนวทางการจัดกิจกรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม นำนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร่วมกิจกรรมใน หลวงรักเรา "ภูมิพลังแผ่นดิน" เพื่อเรียนรู้พระเกียรติคุณ พระอัจฉริยภาพ พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร กิจกรรมภายในงานประกอบไปด้วย นิทรรศการเฉลิมพระเกียรติ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว เรียนรู้ "เกษตรทฤษฎีใหม่" สู่ "โดก หนอง นา โมเดล" และเข้าชมพิพิธภัณฑ์ใน หลวงรักเรา พิพิธภัณฑ์ดินดล เรียนรู้พระราชประวัติ พระเกียรติคุณและพระอัจฉริยภาพ ด้านการจัดการดินด้าน การเกษตร รวมถึงถ่ายทอดความหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านนวัตกรรมเกษตรผ่านการอบรมวิชาของ แผ่นดิน และรับฟังการบรรยายจากเกษตรกรเครือข่ายพิพิธภัณฑ์การเกษตรฯณ พิพิธภัณฑ์เกษตรเฉลิมพระเกียรติ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว (องค์การมหาชน) ผลการดำเนินงาน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เข้าร่วมกิจกรรมในหลวงรักเรา "ภูมิพลังแผ่นดิน" คิดเป็นร้อยละ 100 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน มีนักเรียนในระดับชั้นอื่น สนใจแต่ไม่สารถเข้าร่วมกิจกรรมได้ ข้อเสนอแนะ เปิดโอกาสให้นักเรียนที่สนใจได้เข้าร่วมกิจกรรมตามสมัครใจ 15. กิจกรรมพิธีเจริญพระพุทธมนต์และถวายพระพรชัยมงคลแด่เจ้าฟ้าพัชรกิติยาภา นเรนทิราเทพยวดีฯ แนวทางการจัดกิจกรรม โรงเรียนปทุมธานี "นันทมุนีบำรุง" จัดพิธีเจริญพระพุทธมนต์และร่วมตั้งจิตตภาวนา ถวายพระพรชัยมงดล แต่เจ้าฟ้าพัชรกิติยาภา นเรนทิราเทพยวดี กรมหลวงราชสาริณีสิริพัชร มหาวัชรราชธิดา พร้อมทั้งประพรมน้ำเจริญ พระพุทธมนต์เพื่อความเป็นสิริมงตล เนื่องในวันขึ้นปีใหม่ ปี 2566 โดยมีผู้บริหาร คณะครู บุคลากรและนักเรียน ร่วมลงนามถวายพระพรชัยมงคล และร่วมทำบุญตักบาตรถวายเป็นพระราชกุศล

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 22 ผลการดำเนินงาน ผู้บริหาร คณะครู บุคลากรและนักเรียน ที่มาโรงเรียนเข้าร่วมกิจกรรม คิดเป็นร้อยละ 100 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน เนื่องจากนักเรียนมีจำนวนมากขึ้น เมื่อเข้าร่วมกิจกรรมพร้อมกันทั้งโรงเรียนมีความแออัด ข้อเสนอแนะ 1. ขยายพื้นที่ของหอประชุมโรงเรียน 2. จัดกิจกรรมแบ่งเป็นระดับชั้น 3. ให้นักเรียนแต่ละห้องส่งตัวแทนเข้าร่วมกิจกรรม 16. กิจกรรมส่งความสุขวันขึ้นปีใหม่และวันคริสต์มาส แนวทางการจัดกิจกรรม โรงเรียนปทุมธานี "นันทมุนีบำรุง" จัดกิจกรรมส่งความสุขวันขึ้นปีใหม่และวันคริสต์มาส เป็นประจำทุกปี โดยนักเรียนแต่งกายด้วยชุดไปรเวท สวยงาม สุภาพเข้าร่วมกิจกรรม ในช่วงเช้าให้นักเรียนในแต่ละห้องเรียน รับประทานอาหารร่วมกัน และจัดกิจกรรมความบันเทิง เพื่อสร้างความสุข ความสามัคคีภายในห้องเรียน ทั้งนี้เป็น สร้างความรัก ความผูกพันระหว่างนักเรียนกับครูที่ปรึกษาอีกด้วย และในช่วงบ่ายจัดกิจกรรมมอบของขวัญ พร้อม ทั้งอวยพรปีใหม่ ให้กับนักเรียนในหอประชุมโรงเรียน ผลการดำเนินงาน ผู้บริหาร คณะครู บุคลากรและนักเรียน เข้าร่วมกิจกรรม มากกว่าร้อยละ 80 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน เนื่องจากมีนักเรียนต้องเดินทางไปต่างจังหวัดในช่วงเทศกาลปีใหม่กับครอบครัว ทำให้ไม่สารถมาร่วม กิจกรรมได้ ข้อเสนอแนะ จัดกิจกรรมโดยเลี่ยงช่วงวันหยุดยาว เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมทุกคน 17. กิจกรรมแนะแนวสัญจร แนวทางการจัดกิจกรรม ช่วงเดือนธันวาคม - มกราคม งานแนะแนว โรงเรียนปทุมธานี "นันทมุนีบำรุง" ดำเนินการจัดกิจกรรม แนะแนวสัญจรตามโรงเรียนระดับประถมศึกษาในพื้นที่ต่าง ๆ ได้แก่ โรงเรียนวัดโบสถ์ (บวรธรรมกิจวิทยา) โรงเรียนบางดูวัด โรงเรียนวัดโคก โรงเรียนวัดหงส์ปทุมาวาส โรงเรียนวัดชินวราราม โรงเรียนเทศบาลปทุมธานี โตยมีนางวันวิสาข์ นิโรธนี หัวหน้างานแนะแนว และคณะ จัดกิจกรรมต่าง ๆ พร้อมทั้งแนะนำโรงเรียนด้วย ผลการดำเนินงาน ผู้บริหาร คณะครู บุคลากรและนักเรียน เข้าร่วมกิจกรรม มากกว่าร้อยละ 80 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน การจัดกิจกรรมมีเวลาจำกัด และครูแนะแนวของโรงเรียนมีเพียง 1 ท่าน ข้อเสนอแนะ วางแผนการแนะแนวสัญจรอย่างเป็นระบบ และสร้างเครือข่ายการแนะแนวกับครูและบุคลากรใน โรงเรียน เพื่อช่วยส่งเสริมประชาสัมพันธ์การศึกษาต่อของโรงเรียน ซึ่งเป็นอีกช่องทางในการแนะแนวการศึกษา

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 23 18. กิจกรรมค่ายบูรณาการวิชาการ ปีการศึกษา 2565 แนวทางการจัดกิจกรรม โรงเรียนปทุมธานี "นันทมุนีบำรุง" จัดกิจกรรมค่ายบูรณาการวิชาการ ด้วยการบูรณาการใน 8 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ วิเคราะห์หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกิจกรรมทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมค่ายวิชาการนั้นเพื่อพัฒนาทักษะทางวิชาการของผู้เรียนใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และ มุ่งเน้นการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้ เรียนเป็นสำคัญ ด้วยการบูรณาการแบบสหวิทยาการ 8 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้นอกห้องเรียน ลงมือปฏิบัติจริงในบรรยากาศที่สนุกสนาน และสามารถ เรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูและนักเรียน และเกิดเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และรู้ใช้วิธีการแสวงหาความรู้ที่หลากหลาย ผลการดำเนินงาน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย เข้าร่วมกิจกรรม คิดเป็นร้อยละ 100 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน เนื่องจากค่ายบูรณาการจัดพร้อมกันกับค่ายลูกเสือ เนตรนารี ทำให้สถานที่นอนไม่เพียงพอ ทำให้นักเรียน ม.ปลาย บางคนได้กางเต็นท์ ซึ่งเต็นท์ไม่ค่อยปลอดภัย และไม่สะอาด ทำให้นักเรียนหลายคนนอนหลับไม่เพียงพอ ข้อเสนอแนะ - ควรจัดกิจกรรมบูรณาการแยกกับกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี - จัดกิจกรรมค่ายบูรณาการแยกตามความชอบของนักเรียน 19. กิจกรรมค่ายพักแรมลูกเสือ - เนตรนารี ปีการศึกษา 2565 แนวทางการจัดกิจกรรม ด้วยแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564) และแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 ภายใต้วิสัยทัศน์ “มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้คู่คุณธรรม มีคุณภาพชีวิตที่ดี มีความสุข ตาม ยุทธศาสตร์ที่ 1 ยุทธศาสตร์พัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ที่มุ่งหวังให้คนไทย มีคุณธรรมจริยธรรม มีภูมิคุ้มกันต่อการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาประเทศ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเองอย่างครบวงจร ตั้งแต่ศึกษา วิเคราะห์ วางแผนปฏิบัติตามแผน ประเมิน และปรับปรุงการทำงาน โดยเน้นการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มและจัด กิจกรรมตามความถนัด ความสนใจ และความเหมาะสมเพื่อพัฒนาศักยภาพนักเรียนให้มีทักษะชีวิตในการอยู่ ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข การจัดการศึกษาเพื่อให้ครอบคลุมทุกกลุ่มประสบการณ์ เพื่อตอบสนองหลักสูตรและแผนการศึกษา แห่งชาติ เพื่อให้นักเรียน เก่ง ดี มีสุข และมีความสุขกับการเรียนทางโรงเรียนจะต้องจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพโดยเฉพาะกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียนทุกคนต้องได้รับการเรีย นรู้อย่างทั่วถึง โดยทางโรงเรียนเป็นผู้จัดตอบสนองผู้เรียน ดังนั้นกิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือนักเรียนทุกคน ตั้งแต่ชั้นชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1-3 ของโรงเรียนจะต้องเข้าร่วมในกิจกรรมเข้าค่ายลูกเสืออย่างทั่วถึง เพราะเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมในด้านความ สามัคคี มีระเบียบวินัย จิตสาธารณะ ฝึกความอดทน มีระเบียบวินัย รู้จักช่วยเหลือตนเองตลอดจนเรียนรู้วิชา ลูกเสือ – เนตรนารี เพิ่มเติม เพื่อฝึกการเป็นผู้นำ การปฏิบัติตนให้เป็นสาธารณประโยชน์ต่อส่วนรวม และสามารถ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ผลการดำเนินงาน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นเข้าร่วมกิจกรรม คิดเป็นร้อยละ 100 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 24 - วิทยากรค่ายลูกเสือบางท่าน ยังใช้อารมณ์ในการจัดกิจกรรม ซึ่งไม่ตอบโจทย์กับการเรียนรู้ในยุคนี้ ทำให้ นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมบางคนต่อต้านการเข้าร่วมกิจกรรม - บรรยากาศในการรับประทานอาหารตึงเครียด และมีเวลาในการรับประทานอาหารน้อยเกินไป ทำให้ นักเรียนหลายคนไม่กล้ารับประทานอาหารหรือรับประทานอาหารไม่เพียงพอต่อความต้องการของร่างกาย ข้อเสนอแนะ ควรมีการประสานงาน พูดคุยเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมอย่างรอบคอบ และสื่อสารให้มีความเข้าใจตรงกัน 20. กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) และติวสอบ TGAT แนวทางการจัดกิจกรรม เพื่อให้สอดคล้องตามนโยบายของโรงเรียน ว่าด้วยการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาเน้นวิธีการ ปรับการเรียนเปลี่ยนการสอนสู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ที่เน้น ผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร โดยเน้นให้ผู้เรียนมีผลการทดสอบรวบยอดระดับชาติเฉลี่ย เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ผู้เรียนสามารถสื่อความคิดผ่านการพูด เขียน หรือนำเสนอผลงานด้วยวิธีต่าง ๆ ได้ ผู้เรียนมีความสามารถใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร และใช้เทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ได้ โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”ตระหนักถึงความสำคัญ และเล็งเห็นถึงประโยชน์อันจะเกิดต่อผู้เรียน และสถานศึกษา จึงจัดทำกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) และติว สอบ TGAT เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนทุกวิชา ทุกระดับชั้นให้สูงขึ้นและตอบสนองต่อนโยบาย ของโรงเรียนและมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้ผู้เรียนได้มีปความรู้ความสามารถนำไปใช้ในการสอบต่างๆ เพื่อเป็นคะแนนในการเข้าศึกษาต่อระดับมหาวิทยาลัย และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในอนาคตได้ ผลการดำเนินงาน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้เข้าร่วมกิจกรรม คิดเป็นร้อยละ 100 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน - เวลาในการจัดกิจกรรมมีน้อยเกินไป ข้อเสนอแนะ ขยายเวลาการจัดกิจกรรม และจัดติวให้ครบทุกรายวิชา 21. กิจกรรมการประกวดผลงานคลิปวิดีโอแนะนำหนังสือพระราชนิพนธ์ การอ่านฟังเสียง และวาดภาพดิจิทัล โครงการเท่อย่างไทย โดยไฟฟ้าทีทีบี แนวทางการจัดกิจกรรม โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” ได้ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมการประกวดประกวดคลิปวีตีโอแนะนำ หนังสือพระราชนิพน โครงการส่งเสริมการอ่านตามรอยพระราชจริยวัตรสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้ากรมสมเด็จ พระเทพรัตนราชสุตาสยามบรมราชกุมารี การประกวดอ่านฟังเสียง และการประกวดวาดภาพติจิทัล โดรงการเท่ อย่างไทย โดย ไฟฟ้าทีที่บี ชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา สยาม บรมราชกุมารี เพื่อพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพนักเรียนให้แสดงออกความสามารถทางด้านวิชาการอย่างเต็มที่เต็ม ความสามารถ ผลการดำเนินงาน การประกวดจำนวน 3 รายการ ได้แก่ 1) ประกวดคลิปวีตีโอแนะนำหนังสือพระราชนิพน โดยได้รับรางวัล ระดับเหรียญทองโครงการส่งเสริมการอ่านตามรอยพระราชจริยวัตร สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จ พระเทพรัตนราชสุตาสยามบรมราชกุมารี 2)ได้เข้าร่วมการประกวดอ่านฟังเสียง และ 3) ได้เข้าร่วมการประกวด

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 25 วาดภาพติจิทัล โดรงการเท่อย่างไทย โดย ไฟฟ้าทีที่บี ชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จ พระเทพรัตนราชสุดา สยามบรมราชกุมารี ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน มีเวลาในการเตรียมความพร้อมน้อยเกินไป ข้อเสนอแนะ นักเรียนศึกษาความรู้เพิ่มเติมผ่านช่องทางออนไลน์ 22. กิจกรรมวันมหาธีรราชเจ้า โรงเรียนปทุมธานี "นันทมุนีบำรุง" นำกองลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ร่วมพิธีวางพวงมาลาและถวายราชสดุดี พระบรมราชานุสรณ์ รัชกาลที่ 6 เนื่องใน "วันสมเด็จพระมหาธีรราชเจ้า" พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 6 พระผู้พระราชทานกำเนิดลูกเสือไทย ณ โรงเรียนวัดเทียนถวาย และทางโรงเรียนได้ดำเนินการจัดพิธี วางพวงมาลาและถวายราชสดุดี เนื่องในวันสมเด็จพระมหาธิรราชเจ้าขึ้น โดยผู้อำนวยการโรงเรียนเป็นประธานใน พิธี ได้ถวายพวงมาลัย พร้อมวางพวงมาลา และกล่าวสดุตีเทิดพระเกียรติแต่พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรมหา วชิราวุธ พระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว พระมหาธีรราชเจ้าและกล่าวให้โอวาทแก่เรียน ณ หอประชุมโรงเรียน ผลการดำเนินงาน ผู้กำกับ ลูกเสือ และเนตรนารี ได้เข้าร่วมกิจกรรม คิดเป็นร้อยละ 100 ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน การแต่งกายของลูกเสือ เนตรนารี บางคน ยังไม่เป็นไปตามระเบียบของลูกเสือแห่งชาติ ข้อเสนอแนะ ต้นสังกัด ควรให้การสนับสนุกชุดเครื่องแบบลูกเสือกับนักเรียนที่คลาดแคลน 23. กิจกรรมการอบรมโครงการเสริมสร้างพลเมืองดี วิถีประชาธิปไตย แนวทางการจัดกิจกรรม โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” ได้ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมการอบรมโครงการเสริมสร้างพลเมืองดี วิถีประชาธิปไตยในสถานศึกษา และมีการคัดเลือกกรรมการสภานักเรียนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ปทุมธานี ผลการดำเนินงาน ตัวแทนนักเรียนได้เข้าร่วมการอบรมโครงการเสริมสร้างพลเมืองดี วิถีประชาธิปไตยในสถานศึกษา ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน การส่งเสริม และการประชาสัมพันธ์การเป็นพลเมืองดี วิถีประชาธิปไตยในสถานศึกษา มีน้อยเกินไป ข้อเสนอแนะ เพิ่มช่องทางการการประชาสัมพันธ์และจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมเป็นพลเมืองดี วิถีประชาธิปไตยใน สถานศึกษาให้มากขึ้น

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 26 กิจกรรมที่ 3 นิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการดำเนินงานของสถานศึกษา แนวทางการจัดกิจกรรม สืบเนื่องจากการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 หรือโควิด-19 ส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อ ระบบการศึกษา สถานศึกษามีการปรับเปลี่ยนการบริหารจัดการให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างปลอดภัยจาก โรคระบาด ครูผู้สอนต้องเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนรู้ใหม่เป็นแบบทางไกลหรือออนไลน์เพื่อทดแทนการเรียนการ สอนในชั้นเรียนปกติ และผู้เรียนทุกระดับการศึกษาต้องเรียนรู้อยู่ที่บ้าน ที่พักตามมาตรการป้องกันโรคภาวะวิกฤติ ดังกล่าวเกิดขึ้นเป็นระยะเวลา 2 ปีกว่าแล้ว เกิดผลกระทบต่อระบบการศึกษาไทยอย่างที่ไม่เคยเป็นมาก่อน ทั้งต่อ ครูผู้เรียน ผู้ปกครอง และผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาโดยรวม ทำให้เห็นจุดอ่อนที่ชัดเจนของระบบการศึกษาไทย จากการสังเคราะห์ผลการศึกษาเกี่ยวกับการจัดการศึกษาในสถานการณ์โควิด-19 ด้านผลกระทบของสถานการณ์ โควิด-19ต่อการพัฒนาการศึกษาของประเทศไทย พบว่า มีผลกระทบต่อระบบการศึกษาของประเทศไทยใน 6 ด้าน ดังนี้ 1. ด้านผู้เรียน เวลาและวิธีการเรียนรู้ใหม่ จำเป็นต้องเรียนรู้อยู่ที่บ้าน ที่พักในลักษณะทางไกลหรือ ออนไลน์ ซึ่งพบว่า ผู้เรียนที่ครอบครัวไม่มีความพร้อมด้านเศรษฐกิจจะขาดความพร้อมต้านอุปกรณ์ เครื่อง คอมพิวเตอร์สมาร์ทโฟน และอินเทอร์เน็ตสำหรับการเรียนรู้ทางไกลอย่างมีประสิทธิภาพ ต้านผลกระทบที่เกิตแก่ ผู้เรียน เนื่องจากการเรียนทางไกลหรือออนไลน์เป็นระยะเวลานานตลอดช่วงการระบาดของโควิด-19 พบว่า ผู้เรียนทุกช่วงชั้นมีความเครียด ความวิตกกังวลในการเรียนมากที่สุด รองลงมา คือ มีความพยายามในการเรียน ลดลง ขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดความสนใจในการเรียนโดยเฉพาะผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาเริ่มมีทัศนคติเชิงลบ ต่อการเรียและแสดงออกโดยการไม่เข้าเรียน รวมทั้งมีผลกระทบต่อสภาวะทางอารมณ์ สัมพันธภาพ และ สุขภาพจิตของผู้เรียนตัวย นอกจากนี้ยังพบว่า การเรียนทางไกลหรือออนไลน์ทำให้ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะการ ปฏิบัติน้อยลง ไม่สามารถทำกิจกรรมการเรียนร่วมกับเพื่อนได้ และเสียโอกาสในการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ ภายนอกและการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง ซึ่งส่งผลต่อการพัฒนาทักษะชีวิต ทักษะสังคม และอารมณ์ของผู้เรียน 2. ด้านครูผู้สอน ครูเป็นผู้มีบทบาทสำคัญในการจัดการเรียนรู้ย่อมได้รับผลกระทบจากการเปลี่ยนรูปแบบ การเรียนการสอนในสถานการณ์โควิด-19 พบว่า ครูมีภาระงานเพิ่มมากขึ้นในการจัดการเรียนรู้และการดูแลผู้เรียน ครูมีความเสี่ยงในการปฏิบัติงานในสถานการณ์โรคระบาด ครูมีความวิตกกังวลเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ใน รูปแบบใหม่และกังวลว่าผลการเรียนของผู้เรียนจะตกต่ำลง ครูขาดขวัญกำลังใจในการจัดการเรียนรู้และการ ปฏิบัติงาน ซึ่งส่งผลให้คุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูลดลงเมื่อเทียบกับสถานการณ์ปกติ นอกจากนี้การเปลี่ยน รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีมากขึ้นยังส่งผลให้ครูต้องพัฒนาตนเองมากขึ้นในด้านการใช้สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ เพื่อจัดการเรียนรู้ และส่งผลให้ครูบางส่วนมีความเครียดเนื่องจากยังไม่คุ้นเคยกับการใช้ เทคโนโลยีในการเรียนการสอนมาก่อน 3. ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน สถานศึกษาจำเป็นต้องปรับการบริหารจัดการศึกษาเรียน การสอนเพื่อรองรับมาตรการการป้องกันโรคระบาดทั้งรูปแบบการเรียนการสอนผ่านทีวีดาวเทียม (On air) เข่น ระบบDLTV เป็นต้น การเรียนการสอนผ่านอินเทอร์เน็ต (Online) ผ่านช่องทางต่าง ๆ เช่น Zoom meeting, Line application เป็นต้น การเรียนการสอนแบบ On hand สำหรับผู้เรียนที่ไม่มีความพร้อมด้านอุปกรณ์ เทคโนโลยีโดยการใช้หนังสือ ใบงาน และแบบฝึกหัดให้ผู้เรียนนำไปเรียนรู้ที่บ้าน และการจัดการเรียนการสอนใน สถานศึกษา (On site) ด้วยการลดขนาดของห้องเรียน ให้สามารถรักษาระยะห่างเพื่อป้องกันโรค เช่น สลับวันให้ ผู้เรียนเข้ามาเรียน เป็นต้น เพื่อให้ผู้เรียนได้รับโอกาสในการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและสอตรับกับความจำเป็นของ ผู้เรียน จากผลการศึกษา พบว่า สถานศึกษาส่วนใหญ่ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ ผสมผสานกันหลายรูปแบบ สถานศึกษาขนาตเล็กและอยู่ในพื้นที่ห่างไกลมักใช้รูปแบบการเยี่ยมบ้าน มีเอกสารและใบงานส่งให้ผู้เรียน (On

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 27 hand) ร่วมกับการเรียนรู้ผ่านทีวีดาวเทียม (On ail) ส่วนในสถานศึกษาขนาดกลางและขนาดใหญ่ใช้รูปแบบการ เรียนรู้ออนไลน์ (Onine) เข้ามาผสมอีกรูปแบบหนึ่ง สำหรับสถานศึกษาที่มีความพร้อมมาก พบว่า ใช้รูปแบบการ เรียนรู้ออนไลน์ (Online)เพียงอย่างเดียว นอกจากนี้ ในสถานการณ์โควิต-19 สถานศึกษามีการกระชับหลักสูตร และเนื้อหาสาระการเรียนการสอนโดยเน้นสอนกลุ่มสาระวิชาหลัก ได้แก่ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และสังคมศึกษา และเน้นเนื้อหาสาระที่สำคัญจำเป็นก่อน 4. ด้านการวัดและประเมินผลผู้เรียน ภายใต้สถานการณ์โควิต-19 สถานศึกษามีข้อจำกัดในการวัด และ ประเมินผลผู้เรียนตามเกณฑ์ของหลักสูตรที่กำหนด เช่น ความครบถ้วนของเนื้อหา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และการ ฝึกปฏิบัติ เป็นต้น ส่งผลให้สถานศึกษาต้องปรับวิธีการกำกับ ติดตามผลการจัดการเรียนรู้ และการวัดและ ประเมินผลผู้เรียนให้สอดคล้องกับรูปแบบการเรียนการสอนที่ปรับเปลี่ยน รวมทั้งปรับตามแนวทางของ กระทรวงศึกษาธิการเกี่ยวกับแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผลในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโค วิด-19 ซึ่งพบว่า ในระดับสถานศึกษาได้นำรูปแบบ วิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลายมาใช้ เช่น การวัดผลเชิง ประจักษ์การประเมินผลตามสภาพจริง การประเมินผลแบบออนไลน์ การใช้ใบงาน/แบบฝึก/ขึ้นงาน เป็นต้น นอกจากนี้ มีผลกระทบที่เกิดต่อระบบการวัดและประเมินผลทางการศึกษาในระดับชาติ ได้แก่ การยกเลิกการ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) โดยให้เป็นไปตามความสมัครใจของผู้เรียน และยกเลิกการใช้ ผลสอบ O-NET ในการสอบเข้ามหาวิทยาลัยในปี 2565 5. ด้านสื่อและเทคโนโลยีทางการศึกษาการจัดการศึกษาภายใต้สถานการณ์โควิด-19 จำเป็นต้องใช้สื่อ และเทคโนโลยีทางการศึกษาเป็นเครื่องมือสำคัญเพื่อจัดการเรียนรู้ผ่านระบบทางไกลหรือระบบออนไลน์ให้แก่ ผู้เรียน จากการสังเคราะห์พบว่า สถานศึกษามีการปรับปรุงระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อรองรับ การเปลี่ยนแปลงในการจัดการเรียนการสอนตามความพร้อมของแต่ละแห่ง เช่น จัดหาอุปกรณ์การถ่ายทอด ออนไลน์ พัฒนาเครือช่ายอินเทอร์เน็ต พัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส์ เป็นต้น เพื่อให้ครูผู้สอนได้ใช้แพลตฟอร์ม หรือ แอพพลิเคชั่นในการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ได้ เช่น Zoom meeting, Google classroom, Google meet, Youtube, Facebook และ Line application เป็นต้น แต่ก็พบปัญหาว่าเครือข่ายอินเทอร์เน็ตและการ สื่อสารยังไม่เพียงพอและสัญญาณอินเทอร์เน็ตไม่เสถียร ยังมีความไม่พร้อมต้านสื่ออุปกรณ์และเทคโนโลยีในการ เรียนรู้ของผู้เรียน ผู้ปกครองบางรายมีข้อจำกัดไม่สามารถจัดหาสัญญาณอินเทอร์เน็ต หรือมีใช้อย่างจำกัดไม่ เพียงพอให้บุตรหลานสามารถข้เรียนออนไลน์ได้ จึงส่งผลต่อประสิทธิผลในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ 6. ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของผู้เรียน จากการสังเคราะห์พบผลกระทบด้านผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนรู้ของผู้เรียนเกิดขึ้นอย่างชัดเจนในการจัดการเรียนรูในสถานการณ์โควิด-19 ในระยะเวลา 2 ปีที่ผ่านมา โดย ผลการสำรวจความคิดเห็นของผู้เรียน ครู ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้ปกครอง เมื่อเดือนกุมภาพันธ์ 2564 ส่วน ใหญ่เห็นว่า การระบาดของโควิด-19 ระลอกใหม่เกิตผลกระทบในต้านผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนมากที่สุด และจากผล การศึกษาล่ำสุดในปี 2565 เกี่ยวกับภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานการณ์โควิด-19 พบว่าภาพรวม ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีการรับรู้ภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ในระดับปานกลาง โดยผู้เรียนระดับ มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 รับรู้ภาวะถดถอยเชิงผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการในวิชาคณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ และ วิทยาศาสตร์มากที่สุดตามลำดับ สำหรับผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 รับรู้ภาวะถดถอยเชิงผลสัมฤทธิ์ทาง วิชาการในวิชาคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ มากที่สุดตามลำดับ จากการสังเคราะห์ทำให้เห็นว่า การระบาดของโรคโควิด-19 ส่งผลให้ระบบการศึกษาไทยต้องปรับเปลี่ยน อย่างฉับพลันจนปรับตัวไม่ทัน ดังนั้นโรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” จึงมีการนำมาตรการฟื้นฟูภาวะถดถอย ทางการเรียนรู้ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน และมีการเพิ่มการทำความเข้าใจในเนื้อหาบทเรียนให้กับนักเรียน ไม่ให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายและในช่วงที่มีการเรียนออนไลน์ทำให้นักเรียนขาดโอกาสฝึกฝนปฏิบัติรวมถึงทาง ฝ่ายบริหารต้องปรับเปลี่ยนวิธีการในการติดตามความก้าวหน้าการเรียนรู้และประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คณะผู้บริหาร ครูและนักเรียนจะต้องปรับตัวกับการบริหารการเรียนการสอนในรูปแบบใหม่จากปัญหาดังกล่าว

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 28 ทางโรงเรียนจึงมีรูปแบบการนิเทศภายในภายใต้นวัตกรรม PTN SUPER MODEL เพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพการ จัดการศึกษาของโรงเรียน พัฒนาการจัดกระบวนการเรียนการสอนของครูพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนสูงขึ้น การนิเทศภายใต้รูปแบบนวัตกรรม PTN SUPER MODEL โรงเรียนปทุมธานี“นันทมุนีบำรุง” ได้ ดำเนินการดังนี้ 1. Share แบ่งปันแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอนโดยผู้นิเทศเข้าไปแลกเปลี่ยน เรียนรู้ดำเนินการสร้างความเข้าใจร่วมกันกับคุณครูทุกคนมีความเข้าใจอย่างถูกต้องเกี่ยวกับการนิเทศภายในจนทำ ให้ครู คลายความวิตกกังวลและพร้อมที่จะให้ความร่วมมือกับผู้นิเทศ ตระหนักในความสำคัญจำเป็นของการนิเทศ ภายใน 2. understand มีการสร้างความเข้าใจในการตระหนักในบทบาทหน้าที่ของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการ จัดการเรียนการสอนร่วมกัน ออกแบบสร้างคู่มือการนิเทศการสอนการเยี่ยมทุกชั้นเรียนของโรงเรียนและจัดตาราง นิเทศการเยี่ยมชั้นเรียนและสังเกตการสอน 3. Performance การปฏิบัติงานแนวใหม่ตามข้อตกลงที่ได้ดำเนินการไว้กับผู้บริหาร การจัดการเรียน การสอนในการเน้นในด้านทุกด้านไม่ว่าจะเป็นเรื่องของการทำหลักสูตรการออกแบบการจัดการเรียนรู้ การสร้าง และหรือพัฒนาสื่อในการจัดการเรียนการสอน การออกแบบการวัดและประเมินผล การดำเนินการศึกษาวิเคราะห์ สังเคราะห์ผู้เรียนการจัดบรรยากาศในการจัดการเรียนการสอนและมีการ อบรมบ่มนิสัยของนักเรียนโดยได้มีการ จัดทำบันทึกข้อตกลงการพัฒนากับฝ่ายบริหาร 4. Evaluation มีวิธีการประเมินผลที่หลากหลาย มีการนิเทศกำกับติดตามและประเมินผลการจัดการ เรียนการสอนตามแผนที่กำหนดอย่างเป็นระบบ โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องให้คำปรึกษาแนะนำและ ช่วยเหลือเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนการกำกับติดตามและประเมินผล การรายงานผลโรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” ได้ดำเนินการดังนี้ 1. ฝ่ายบริหารจะเยี่ยมชั้นเรียนและสังเกตการสอนตามตารางนิเทศที่กำหนดภาคเดือนละ 1 ครั้งฝ่าย บริหารจะเข้าร่วมอยู่ในห้องเรียนและสะท้อนผลเพื่อสังเกตการสอนของครูตามตารางสอนของแต่ละห้อง 2. การประเมินผลการนิเทศ จะประเมินผลตามประเด็นการประเมินในคู่แบบการนิเทศการสอน โรงเรียนกำหนด 3. ผลการประเมินผู้รับการนิเทศจะทราบคะแนนและระดับคุณภาพจะการกิจกรรมการเรียนรู้และการ บริหารจัดการชั้นเรียน

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 29 4. รับการนิเทศจะได้รับคำแนะนำการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และแก้ไขปรับปรุงข้อบกพร่อง ให้ดียิ่งขึ้น 5. ผลการประเมินการนิเทศมาวิเคราะห์หาจุดที่ควรพัฒนาและปรับปรุงการดำเนินงานต่อไป 5. Research วิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนนำผลจากการสังเกตการจัดการเรียนรู้มาทบทวน สะท้อนความคิดแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกันในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพซึ่งนำข้อมูลที่ได้จากการเรียนรู้ ผลการนิเทศติดตามด้วยประมวลผลมาปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่องเพื่อที่จะได้มาวิจัยหาวิธีการแก้ปัญหาหรือ พัฒนานักเรียนต่อไป ผลการดำเนินงาน 1. การจัดการศึกษาของโรงเรียนมีประสิทธิภาพและสามารถนำผลไปวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ต่อไป 2. ครูได้รับการพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนการสอนในรูปแบบต่างๆทำให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมี ความสุข 3. ครูและบุคลากรมีขวัญและกำลังใจในการทำงานและพัฒนางานการสอนของตนเอง 4. เกิดเครือข่ายครูในกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC สามารถนำผลที่ได้รับไปสร้างนวัตกรรม การเรียนรู้เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้ดียิ่งขึ้นต่อไป ปัญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน 1. นักเรียนบางส่วนมีปัญหาเรื่องความพร้อมในการเรียน 2. ครูสอนบางคนขาดความพร้อมในการด้านทรัพยากรในการทำคลิปวีดีโอสื่อการเรียนการสอนได้อย่างมี ประสิทธิภาพ

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 30 ภาคผนวก

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 31 ผลการคัดกรองการอ่านการเขียน ม.1 – 6 ปี 2565

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 32

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 33 การคัดกรองความสามารถ ในการอ่านและการเขียน

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 34 การคัดกรองความสามารถ ในการอ่านและการเขียน

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 35 กิจกรรมการจัดการเรียน การสอนแบบ Active learning

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 36 ภาพกิจกรรมการจัดการเรียน การสอนแบบ Active learning 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 37 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 38 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 39 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 40 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 41 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 42 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 43 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 44 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 45 ภาพกิจกรรม ในคาบคุณธรรม

รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21| 46 กิจกรรมคาบคุณธรรม