การวิเวิคราะห์ผล การทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน ชั้น ชั้ มัธ มั ยมศึกษาปีที่ ปี ที่3 โรงเรียรีนปทุมทุธานี "นันทมุนีบำ รุง" P A T H U M T A N I N U N T H A M U N E E B U M R U N G ปีก ปี ารศึกษา 2565 สำ นักงานเขตพื้นพื้ที่การศึกษามัธมัยมศึกษาปทุมทุธานี สำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นขั้พื้นพื้ฐาน กระทรวงศึกษาธิกธิาร
คำนำ รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 ฉบับ นี้จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลที่เกิดจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ของผู้เรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” ซึ่งผลการประเมินจะเป็นตัวบ่งชี้ คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาพรวม เพื่อให้ครูผู้สอน สถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาได้นำผลการประเมินไปใช้เป็นข้อมูลประกอบการตัดสินใจใน การกำหนดนโยบาย วางแผน ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปรับปรุงและพัฒนาผู้เรียนของตนเอง และพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนของสถานศึกษาต่อไป จากการดำเนินงานยกระดับผลสัมฤทธิ์ เพื่อนำไปสู่การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ในปี การศึกษา 2566 ในครั้งนี้โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” ได้รับความร่วมมือจากหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องทุกระดับอย่างดียิ่ง ขอขอบคุณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี ผู้อำนวยการสถานศึกษา คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ได้ร่วมกันปฏิบัติงาน จนเป็นผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”หวังอย่างยิ่งว่ารายงานผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 เล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อทุกฝ่ายที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัด การศึกษา เพื่อนำผลที่ได้ไปใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อไป โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”
สารบัญ หน้า คำนำ การวิเคราะห์ผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O – NET) วัตถุประสงค์ วิธีดำเนินการ 2 ข้อมูลทั่วไปการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 3 ค่าสถิติแยกตามมาตรฐานการเรียนรู้แยกรายวิชา 4 ค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ 5 แสดงร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ตอบถูกในแต่ละข้อ 5 ตอนที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O – NET) วัตถุประสงค์ วิธีดำเนินการ 12 ข้อมูลทั่วไปการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 13 ค่าสถิติแยกตามมาตรฐานการเรียนรู้แยกรายวิชา 14 ค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ 15 แสดงร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ตอบถูกในแต่ละข้อ 15 ตอนที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ 17 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O – NET) วัตถุประสงค์ วิธีดำเนินการ 26 ข้อมูลทั่วไปการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 27 ค่าสถิติแยกตามมาตรฐานการเรียนรู้แยกรายวิชา 28 ค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ 29 แสดงร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ตอบถูกในแต่ละข้อ 30 ตอนที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ 32
สารบัญ(ต่อ) หน้า คำนำ การวิเคราะห์ผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O – NET) วัตถุประสงค์ วิธีดำเนินการ 37 ข้อมูลทั่วไปการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 38 ค่าสถิติแยกตามมาตรฐานการเรียนรู้แยกรายวิชา 39 ค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ 40 แสดงร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ตอบถูกในแต่ละข้อ 40 ตอนที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ 42 คณะทำงาน ภาคผนวก
แบบวิเคราะห์ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 เพื่อนำไปใช้วางแผนยกระดับคุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี
หน้าที่ 2 แบบวิเคราะห์ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2565 เพื่อนำไปใช้วางแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ ปีการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วัตถุประสงค์ 1. ศึกษา วิเคราะห์ ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2565 ในภาพรวมระดับประเทศ เขตพื้นที่การศึกษา และโรงเรียน 2. ศึกษา วิเคราะห์ ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2565 รายสาระ ช่วงคะแนน และรายข้อ 3. เพื่อนำข้อมูลจากการวิเคราะห์ผลการประเมินไปใช้ในการกำหนดเป้าหมาย และการปรับปรุง/ทบทวน การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 4. เพื่อได้ข้อมูลไปวางแผนการจัดการเรียนการสอน/ โครงการการวิจัยและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มี ประสิทธิภาพ และประสิทธิผลสูงขึ้น วิธีดำเนินการ 1. เอกสารที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ 1) รายงานฉบับที่ 2 ค่าสถิติแยกตามมาตรฐานการเรียนรู้ 2) รายงานฉบับที่ 3 จำนวนร้อยละของนักเรียนที่ตอบถูกในแต่ละข้อ 3) รายงานฉบับที่ 5 ค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ 2. ผู้วิเคราะห์ข้อมูล และวางแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ ควรเป็นครูผู้สอนสาระการเรียนรู้นั้นๆ โดย ดำเนินการ 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบ ตอนที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. เอกสารแบบวิเคราะห์ และวางแผนฯฉบับนี้ เป็นเอกสารประจำตัวของครู และโรงเรียนควรรวบรวม แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ มาวิเคราะห์ เป็นภาพรวมของโรงเรียน และเพื่อนำไปวางแผนกำหนด เป็นกิจกรรม/ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ระดับโรงเรียนในลำดับต่อไป
หน้าที่ 3 ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O – NET) ตารางที่ 1 ข้อมูลทั่วไปการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชา ภาษาไทย (91) ระดับ จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด มัธยฐาน ฐานนิยม โรงเรียน 144 45.33 15.40 79.69 10.82 45.62 10.82 ขนาด 128,703 48.92 16.57 97.50 0.00 49.82 19.27 ที่ตั้ง 1,022 56.09 16.10 93.75 9.44 58.22 54.81 จังหวัด 6,365 57.13 16.06 98.00 8.08 58.90 69.48 เขตพื้นที่ 3,267 61.34 15.36 98.00 8.08 63.14 69.48 สังกัด 299,905 53.91 16.57 98.00 0.00 55.45 67.37 ศธ.ภาค 44,800 59.23 15.91 98.00 4.72 61.12 69.48 ภาค(ภูมิศาสตร์) 78,643 53.93 16.30 98.00 0.00 55.39 60.90 กระทรวง:ศธ 376,398 53.21 16.96 98.00 0.00 54.82 61.15 ประเทศ 424,924 52.95 17.00 98.00 0.00 54.51 19.27 จากตารางที่ 1 พบว่าระดับคะแนนเฉลี่ยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เท่ากับ 45.33 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับขนาดโรงเรียน เท่ากับ 3.59 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับที่ตั้ง เท่ากับ 10.76 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับจังหวัด เท่ากับ 11.80 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับสังกัด เท่ากับ 8.58 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับศธ.ภาค เท่ากับ 13.90 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับภาค(ภูมิศาสตร์) เท่ากับ 8.60 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับกระทรวง เท่ากับ 7.88 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับประเทศ เท่ากับ 7.62 เป้าหมายในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ร้อยละ 3 เท่ากับ 48.33
หน้าที่ 4 ตารางที่ 2 แสดงค่าสถิติ แยกตามมาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ มาตรฐาน ท 1.1 52.39 62.07 59.23 58.47 มาตรฐาน ท 2.1 44.02 56.05 53.49 52.47 มาตรฐาน ท 3.1 53.99 64.46 62.52 60.58 มาตรฐาน ท 4.1 32.57 40.93 40.40 40.10 มาตรฐาน ท 5.1 49.54 60.96 59.26 57.91 จากตารางที่ 2 ไม่มีมาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน สูงกว่า ระดับเขตพื้นที่ระดับสังกัด ระดับประเทศ มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ต่ำกว่า ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ คือ มาตรฐาน ท 1.1 มาตรฐาน ท 2.1 มาตรฐาน ท 3.1 มาตรฐาน ท 4.1 มาตรฐาน ท 5.1 มาตรฐานที่จำเป็นต้องเร่งพัฒนา คือมาตรฐานที ่มีคะแนนเฉลี ่ยต่ำกว่าระดับประเทศ ได้แก่ มาตรฐาน ท 1.1 มาตรฐาน ท 2.1 มาตรฐาน ท 3.1 มาตรฐาน ท 4.1 มาตรฐาน ท 5.1 แผนภูมิที่ 1 แสดง ค่าสถิติ แยกตามมาตรฐานการเรียนรู้ 52.39 44.02 53.99 32.57 49.54 62.07 56.05 64.46 40.93 60.96 59.23 53.49 62.52 40.4 58.47 59.26 52.47 60.58 40.1 57.91 ม า ต ร ฐ าน ท 1.1 ม า ต ร ฐ าน ท 2.1 ม า ต ร ฐ าน ท 3.1 ม า ต ร ฐ าน ท 4.1 ม า ต ร ฐ าน ท 5.1 ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ
หน้าที่ 5 ตารางที่ 3 ค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ สาระ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ การอ่าน 52.39 62.07 59.23 58.47 การเขียน 44.02 56.05 53.49 52.47 การฟัง การดู และการพูด 53.99 64.46 62.52 60.58 หลักการใช้ภาษาไทย 32.57 40.93 40.40 40.10 วรรณคดีและวรรณกรรม 49.54 60.96 59.26 57.91 จากตารางที่ 3 แสดงว่า สาระที่ควรเร่งพัฒนาได้แก่การเขียน และ วรรณคดีและวรรณกรรม แผนภูมิที่ 2 แสดงค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ ตารางที่ 4 แสดงร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ตอบถูกในแต่ละข้อ ข้อที่ โรงเรียน เขตพื้นที่ สังกัด ประเทศ 1 68.75 74.05 69.64 69.10 2 62.50 74.53 72.90 71.57 3 49.31 50.20 47.44 47.12 4 31.25 33.10 31.43 31.79 5 68.75 80.33 76.65 75.15 6 39.58 49.17 48.35 48.23 7 68.06 82.00 77.37 76.22 8 46.15 61.47 59.80 58.20 52.39 44.02 53.99 32.57 49.54 62.07 56.05 64.46 40.93 60.96 59.23 53.49 62.52 40.4 58.47 59.26 52.47 60.58 40.1 57.91 ก า ร อ่ าน ก า รเ ขี ยน ก า รฟัง ก า รดู แ ล ะ ก า รพู ดห ลั ก ก า รใ ช้ภ าษ าไท ย ว ร รณคดี แ ล ะ ว ร รณก ร รม ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ
หน้าที่ 6 ข้อที่ โรงเรียน เขตพื้นที่ สังกัด ประเทศ 9 37.50 54.26 50.07 49.40 10 43.75 50.73 50.36 49.45 11 31.25 41.98 40.28 39.31 12 29.17 31.47 31.06 30.90 13 60.14 79.71 77.98 76.53 14 72.92 85.11 82.99 81.49 15 38.89 54.36 54.58 53.49 16 20.83 28.70 25.88 25.59 17 51.39 69.96 65.41 63.60 18 54.86 57.00 52.66 51.71 19 52.08 59.98 63.45 59.96 20 57.64 70.94 68.81 67.32 21 26.39 26.86 27.24 27.71 22 31.94 33.50 34.34 34.19 23 39.58 44.17 43.89 43.07 24 56.94 73.26 73.55 71.96 25 52.08 65.56 60.56 58.94 26 14.18 43.34 36.83 36.42 27 9.15 14.20 13.18 12.85 28 4.93 10.38 11.01 10.79 29 9.15 23.32 22.82 22.02 จากตารางที่ 4 พบว่า ข้อที่นักเรียนมีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าระดับประเทศ ได้แก่ ข้อที่ 1 ตรงกับมาตรฐาน ท 1.1 สาระ การอ่าน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ข้อที่ 2, 4-10 ตรงกับมาตรฐาน ท 1.1 สาระ การอ่าน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 11-13 ตรงกับมาตรฐาน ท 2.1 สาระ การเขียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ข้อที่ 14 ตรงกับมาตรฐาน ท 2.1 สาระ การเขียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 19-20 ตรงกับมาตรฐาน ท 3.1 สาร ะการฟัง การดู การพูด ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 21 ตรงกับมาตรฐาน ท 4.1 สาระ หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ข้อที่ 22 ตรงกับมาตรฐาน ท 4.1 สาระ หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ข้อที่ 23-25 ตรงกับมาตรฐาน ท 1.1 สาระ การอ่าน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 26 ตรงกับมาตรฐาน ท 4.1 สาระ หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 27-28 ตรงกับมาตรฐาน ท 4.1 สาระ หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ข้อที่ 29 ตรงกับมาตรฐาน ท 4.1 สาระ หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
หน้าที่ 7 ข้อที่ 30 ตรงกับมาตรฐาน ท 1.1 สาระ การอ่าน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และมาตรฐาน ท 2.1 และการเขียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แผนภูมิที่ 3 แสดงสถิติจำนวนนักเรียนตอบถูกรายข้อ 68.75 62.5 49.31 31.25 68.75 39.58 68.06 46.15 37.5 43.75 31.25 29.17 60.14 72.92 38.89 20.83 51.39 54.86 52.08 57.64 26.39 31.94 39.58 56.94 52.08 14.18 9.15 4.93 9.15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9
หน้าที่ 8 ตอนที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จากปัญหา/อุปสรรค และสาเหตุของปัญหา และแนวทาง/วิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์นักเรียนที่ วิเคราะห์ในสภาพรวมเบื้องต้นนำมาสู่แนวทาง วิธีการ ในการแก้ปัญหา และปัจจัยที่เอื้อต่อการดำเนินการดังนี้ 1. จากการวิเคราะห์ผลการประเมินของโรงเรียน เปรียบเทียบกับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับศูนย์สอบ และระดับประเทศกำหนดเป้าหมายในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ที่เป็นไปได้ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ปีการศึกษา 2566 เป้าหมาย (ร้อยละ) 3 3 3 3 ผล (ร้อยละ) 3.28 0.29 -7.52 รอผลการสอบ 2. กำหนดแนวทาง และวิธีการ ในการพัฒนา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้ดำเนินจัดการเรียนการสอนซ่อมเสริมในวิชาภาษาไทย เพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ในรายวิชาภาษาไทยของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ ชื่องาน/โครงการ/ กิจกรรม เป้าหมาย ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ (จำนวน/ร้อยละ) สนองมาตรฐาน การศึกษาของ สถานศึกษา/สพฐ./ สมศ.(มฐ.ที่/ตัวบ่งชี้) 1. พัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรู้ของ กลุ่มสาระฯภาษาไทย เป้าหมายเชิงคุณภาพ 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้น ม.3 สูงขึ้น ร้อยละ 80 2.นักเรียนชั้น ม.3 มีประสบการณ์มากขึ้น ร้อยละ 80 นักเรียนชั้น ม.3 และ ม.6 มีผลสัมฤทธิ์ทาง การศึกษาสูงขึ้น กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนา คุณภาพผู้เรียน (ข้อ 1.5 ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนมี ค่าเฉลี่ยสูงขึ้นเมื่อ เทียบกับผลการ ทดสอบระดับชาติทุก วิชา)
หน้าที่ 9 เป้าหมายเชิงปริมาณ 1.นักเรียนชั้น ม.3 จำนวน 63 คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนสูงขึ้น 2.นักเรียนชั้น ม.3 จำนวน 63 คน ได้รับความรู้และ ประสบการณ์ตาม วัตถุประสงค์ ภาพโครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของกลุ่มสาระฯภาษาไทย
หน้าที่ 10
แบบวิเคราะห์ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 เพื่อนำไปใช้วางแผนยกระดับคุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี
หน้าที่ 12 แบบวิเคราะห์ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2565 เพื่อนำไปใช้วางแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ ปีการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วัตถุประสงค์ 1. ศึกษา วิเคราะห์ ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2565 ในภาพรวมระดับประเทศ เขตพื้นที่การศึกษา และโรงเรียน 2. ศึกษา วิเคราะห์ ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2565 รายสาระ ช่วงคะแนน และรายข้อ 3. เพื่อนำข้อมูลจากการวิเคราะห์ผลการประเมินไปใช้ในการกำหนดเป้าหมาย และการปรับปรุง/ทบทวน การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 4. เพื่อได้ข้อมูลไปวางแผนการจัดการเรียนการสอน/ โครงการการวิจัยและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มี ประสิทธิภาพ และประสิทธิผลสูงขึ้น วิธีดำเนินการ 1. เอกสารที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ 1) รายงานฉบับที่ 2 ค่าสถิติแยกตามมาตรฐานการเรียนรู้ 2) รายงานฉบับที่ 3 จำนวนร้อยละของนักเรียนที่ตอบถูกในแต่ละข้อ 3) รายงานฉบับที่ 5 ค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ 2. ผู้วิเคราะห์ข้อมูล และวางแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ ควรเป็นครูผู้สอนสาระการเรียนรู้นั้นๆ โดย ดำเนินการ 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบ ตอนที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. เอกสารแบบวิเคราะห์ และวางแผนฯฉบับนี้ เป็นเอกสารประจำตัวของครู และโรงเรียนควรรวบรวม แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ มาวิเคราะห์ เป็นภาพรวมของโรงเรียน และเพื่อนำไปวางแผนกำหนด เป็นกิจกรรม/ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ระดับโรงเรียนในลำดับต่อไป
หน้าที่ 13 ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O – NET) ตารางที่ 1 ข้อมูลทั่วไปการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชา คณิตศาสตร์ (94) ระดับ จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด มัธยฐาน ฐานนิยม โรงเรียน 142 20.78 7.35 38.00 4.75 19.00 23.75 ขนาด 128,524 21.93 10.83 100.00 0.00 19.00 19.00 ที่ตั้ง 1,019 25.31 12.93 92.25 0.00 23.75 19.00 จังหวัด 6,363 27.49 16.79 100.00 0.00 23.75 19.00 เขตพื้นที่ 3,264 31.90 20.06 100.00 0.00 28.50 19.00 สังกัด 299,730 24.66 13.83 100.00 0.00 23.75 19.00 ศธ.ภาค 44,764 28.78 17.74 100.00 0.00 23.75 19.00 ภาค(ภูมิศาสตร์) 78,699 24.55 13.57 100.00 0.00 23.75 19.00 กระทรวง:ศธ 376,174 24.48 13.72 100.00 0.00 23.75 19.00 ประเทศ 424,674 24.39 13.70 100.00 0.00 23.75 19.00 จากตารางที่ 1 พบว่าระดับคะแนนเฉลี่ยกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์เท่ากับ 20.78 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับขนาดโรงเรียน เท่ากับ 1.15 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับที่ตั้ง เท่ากับ 4.53 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับจังหวัด เท่ากับ 6.71 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับสังกัด เท่ากับ 3.88 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับศธ.ภาค เท่ากับ 8.00 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับภาค(ภูมิศาสตร์) เท่ากับ 3.77 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับกระทรวง เท่ากับ 3.70 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับประเทศ เท่ากับ 3.61 เป้าหมายในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ร้อยละ 3 เท่ากับ 23.78
หน้าที่ 14 ตารางที่ 2 แสดงค่าสถิติ แยกตามมาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ มาตรฐาน ค 1.1 14.46 22.16 20.70 20.52 มาตรฐาน ค 1.2 29.58 33.27 30.42 30.00 มาตรฐาน ค 1.3 23.99 30.88 30.52 30.00 มาตรฐาน ค 2.1 30.63 34.35 33.37 33.17 มาตรฐาน ค 2.2 14.32 17.24 17.70 17.56 มาตรฐาน ค 3.1 18.98 20.25 20.28 20.10 มาตรฐาน ค 3.2 25.35 26.20 24.44 24.25 จากตารางที่ 2 ไม่มีมาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน สูงกว่า ระดับเขตพื้นที่ มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน สูงกว่า ระดับสังกัด คือ มาตรฐาน ค 3.2 มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน สูงกว่า ระดับประเทศ คือ มาตรฐาน ค 3.2 มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ต่ำกว่า ระดับเขตพื้นที่คือ มาตรฐาน ค 1.1 มาตรฐาน ค 1.2 มาตรฐาน ค 1.3 มาตรฐาน ค 2.1 มาตรฐาน ค 2.2 มาตรฐาน ค 3.1 มาตรฐาน ค 3.2 มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ต่ำกว่า ระดับสังกัด คือ มาตรฐาน ค 1.1 มาตรฐาน ค 1.2 มาตรฐาน ค 1.3 มาตรฐาน ค 2.1 มาตรฐาน ค 2.2 มาตรฐาน ค 3.1 มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ต่ำกว่า ระดับประเทศ คือ มาตรฐาน ค 1.1 มาตรฐาน ค 1.2 มาตรฐาน ค 1.3 มาตรฐาน ค 2.1 มาตรฐาน ค 2.2 มาตรฐาน ค 3.1 มาตรฐานที่จำเป็นต้องเร่งพัฒนา คือมาตรฐานที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าระดับประเทศ ได้แก่ มาตรฐาน ค 1.1 มาตรฐาน ค 1.2 มาตรฐาน ค 1.3 มาตรฐาน ค 2.1 มาตรฐาน ค 2.2 มาตรฐาน ค 3.1 แผนภูมิที่ 1 แสดง ค่าสถิติ แยกตามมาตรฐานการเรียนรู้ 14.46 29.58 23.99 30.63 14.32 18.98 25.35 22.16 33.27 30.88 34.35 17.24 20.25 26.2 20.7 30.42 30.52 33.37 17.7 20.28 24.44 20.52 30 30 33.17 17.56 20.1 24.25 ม า ต ร ฐ าน ค 1.1 ม า ต ร ฐ าน ค 1.2 ม า ต ร ฐ าน ค 1.3 ม า ต ร ฐ าน ค 2.1 ม า ต ร ฐ าน ค 2.2 ม า ต ร ฐ าน ค 3 . 1 ม า ต ร ฐ าน ค 3.2 ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ
หน้าที่ 15 ตารางที่ 3 ค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ สาระ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ จำนวนและพีชคณิต 22.10 28.63 27.45 27.06 การวัดและเรขาคณิต 18.81 21.95 22.02 21.86 สถิติและความน่าจะเป็น 20.93 22.07 21.56 21.37 จากตารางที่ 3 แสดงว่า สาระที่ควรเร่งพัฒนาได้แก่ จำนวนและพีชคณิต แผนภูมิที่ 2 แสดงค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ ตารางที่ 4 แสดงร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ตอบถูกในแต่ละข้อ ข้อที่ โรงเรียน เขตพื้นที่ สังกัด ประเทศ 1 10.64 17.06 14.33 14.02 2 36.62 46.42 44.65 44.28 3 31.69 35.53 32.91 32.39 4 27.46 31.17 27.99 27.68 5 23.24 34.15 36.91 36.00 6 49.30 62.87 62.58 61.76 7 19.01 26.03 25.39 25.06 8 33.80 33.79 30.57 30.16 9 30.99 32.74 31.64 31.45 10 30.28 36.12 35.20 34.99 22.1 18.81 20.93 28.63 21.95 22.07 27.45 22.02 21.56 27.06 21.86 21.37 จ านวนและพีชคณิต การวัดและเรขาคณิต สถิติและความน่าจะเป็น ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ
หน้าที่ 16 ข้อที่ โรงเรียน เขตพื้นที่ สังกัด ประเทศ 11 16.20 20.65 19.70 19.70 12 17.61 20.65 19.72 19.59 13 23.24 25.74 27.74 27.58 14 18.31 21.14 22.37 22.08 15 42.96 41.20 40.56 40.45 16 25.35 26.20 24.47 24.28 17 0.00 7.67 7.33 7.34 18 0.74 4.92 4.44 4.24 19 0.00 2.36 3.21 3.02 20 0.00 3.97 4.51 4.24 จากตารางที่ 4 พบว่า ข้อที่นักเรียนมีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าระดับประเทศ ได้แก่ ข้อที่ 1, 5-6 ตรงกับมาตรฐาน ค 1.1 สาระ จำนวนและพีชคณิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ข้อที่ 2-3, 17 ตรงกับมาตรฐาน ค 1.1 สาระ จำนวนและพีชคณิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ข้อที่ ตรงกับมาตรฐาน ค 1.2 สาระ จำนวนและพีชคณิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 18 ตรงกับมาตรฐาน ค 1.3 สาระ จำนวนและพีชคณิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 9 ตรงกับมาตรฐาน ค 2.1 สาระ การวัดและเรขาคณิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ข้อที่ 10 ตรงกับมาตรฐาน ค 2.1 สาระ การวัดและเรขาคณิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 11 ตรงกับมาตรฐาน ค 2.2 สาระ การวัดและเรขาคณิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ข้อที่ 12-14, 19 ตรงกับมาตรฐาน ค 2.2 สาระ การวัดและเรขาคณิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 7, 15, 20 ตรงกับมาตรฐาน ค 3.1 สาระ สถิติและความน่าจะเป็น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แผนภูมิที่ 3 แสดงสถิติจำนวนนักเรียนตอบถูกรายข้อ 0 10.64 36.62 31.69 27.46 23.24 49.3 19.01 33.8 30.99 30.28 16.2 17.61 23.24 18.31 42.96 25.35 0 0.74 0 0
หน้าที่ 17 ตอนที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จากปัญหา/อุปสรรค และสาเหตุของปัญหา และแนวทาง/วิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์นักเรียนที่ วิเคราะห์ในสภาพรวมเบื้องต้นนำมาสู่แนวทาง วิธีการ ในการแก้ปัญหา และปัจจัยที่เอื้อต่อการดำเนินการดังนี้ 1. จากการวิเคราะห์ผลการประเมินของโรงเรียน เปรียบเทียบกับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับศูนย์สอบ และระดับประเทศกำหนดเป้าหมายในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ที่เป็นไปได้ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ปีการศึกษา 2566 เป้าหมาย (ร้อยละ) 3 3 3 3 ผล (ร้อยละ) 0.55 -0.27 -1.29 รอผลการสอบ 2. กำหนดแนวทาง และวิธีการ ในการพัฒนา กลุ ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ได้กำหนดแนวทางโดยการจัดกิจกรรม/โครงการเพื ่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ดังนี้ ที่ ชื่องาน/ โครงการ/ กิจกรรม เป้าหมาย ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ (จำนวน/ร้อยละ) สนองมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา/สพฐ./ สมศ. (มฐ.ที่/ตัวบ่งชี้) 1. โครงการ พัฒนาการ จัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ เชิงปริมาณ นักเรียนทุกระดับชั้นมีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทุกกลุ่ม สาระวิชาโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เชิงคุณภาพ นักเรียนทุกระดับชั้นได้รับการ พัฒนาให้มีคุณลักษณะและทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บน พื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง มีคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยมที่พึงประสงค์และอยู่ร่วมกัน ในสังคมได้อย่างสงบสุข 1 นักเรียนทุกระดับชั้น ได้รับการพัฒนาให้มี คุณลักษณะและทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บนพื้นฐานหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 2. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนได้ระดับ คะแนนที่สูงขึ้น ทุกรายวิชา สนองกลยุทธ์สถานศึกษา กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนา ศักยภาพผู้เรียนสู่วิถีใน ศตวรรษที่ 21 สนองกลยุทธ์สพม.ปท กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนา คุณภาพผู้เรียนทุกระดับ ทุกประเภท สนองมฐ.การประเมิน ภายใน มฐ. 3 กระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ก ล
หน้าที่ 18 ที่ ชื่องาน/ โครงการ/ กิจกรรม เป้าหมาย ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ (จำนวน/ร้อยละ) สนองมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา/สพฐ./ สมศ. (มฐ.ที่/ตัวบ่งชี้) 2 โครงการ พัฒนาและ ยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน เชิงปริมาณ 1.นักเรียนโรงเรียนปทุมธานี“นันท มุนีบำรุง” มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพิ่มขึ้นร้อยละ 20 2.นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนปทุมธานี“นันทมุนีบำรุง” เข้าร่วมโครงการ “ยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-Net) ร้อยละ 100 3.ทุกกลุ่มสาระมีผลงาน Best practice นำเสนอในงานนิทรรศการ ทางวิชาการของโรงเรียน 4.ตัวแทนนักเรียนได้เข้าร่วมการ แข่งขันทางวิชาการ ตามความถนัด และความสนใจ ร้อยละ 100 เชิงคุณภาพ 1.นักเรียนโรงเรียนปทุมธานี“นันท มุนีบำรุง” มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงขึ้น 2.ผู้เข้าร่วมโครงการมีผลสัมฤทธิ์ ทางการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) สูงขึ้น 3.ผู้เข้าชมนิทรรศการทางวิชาการมี ความพึงพอใจอยู่ในระดับดี 4.ตัวแทนนักเรียนที่เข้าร่วมการ แข่งขันทางวิชาการ ตามความถนัด และความสนใจ ได้แสดงออกอย่าง เต็มความสามารถ และตามศักยภาพ 1.นักเรียนร้อยละ 60 มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงขึ้น 2.การทดสอบระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-Net) ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนเฉลี่ยสูงขึ้น ร้อยละ 1 สนองกลยุท สนองกลยุทธ์สถานศึกษา กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนา ศักยภาพผู้เรียนสู่วิถีใน ศตวรรษที่ 21 สนองกลยุทธ์สพม.ปท กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาผู้เรียน ให้เป็นพลเมืองดีของชาติ และเป็นพลโลกที่ดี กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาผู้เรียน ให้มีความพร้อม สามารถ รับมือกับภัยคุกคามทุก รูปแบบ กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาผู้เรียน ให้มีความเป็นเลิศทาง วิชาการ มีความสามารถ เข้าสู่เวทีระดับนานาชาติ กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนา คุณภาพผู้เรียนทุกระดับ ทุกประเภท สนอง มฐ.การประเมิน ภายใน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 3 กิจกรรมค่าย คณิตศาสตร์ เชิงปริมาณ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1และนักเรียนห้องเรียนพิเศษ ม. 2/1,3/1 จำนวน 250 คนได้ร่วม กิจกรรมค่ายคณิตศาสตร์ คิดเป็น ร้อยละ 100 1.ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อ วิชาคณิตศาสตร์ คิดเป็น ร้อยละ 80 2.ผู้เรียนมีทักษะการคิด วิเคราะห์ด้านคณิตศาสตร์ สนองกลยุทธ์สถานศึกษา กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนา ศักยภาพผู้เรียนสู่วิถีใน ศตวรรษที่ 21
หน้าที่ 19 ที่ ชื่องาน/ โครงการ/ กิจกรรม เป้าหมาย ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ (จำนวน/ร้อยละ) สนองมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา/สพฐ./ สมศ. (มฐ.ที่/ตัวบ่งชี้) เชิงคุณภาพ 1. ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชา คณิตศาสตร์ 2. ผู้เรียนมีทักษะคิดวิเคราะห์ ด้านคณิตศาสตร์และความคิด สร้างสรรค์ 3. ผู้เรียนมีทักษะการอยู่ร่วม และเข้าใจผู้อื่น และความคิดสร้างสรรค์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 3.ร้อยละ80 ของผู้เรียนมี ทักษะการอยู่ร่วมและ เข้าใจผู้อื่น กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยมที่พึง ประสงค์ กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนา กระบวนการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สนองกลยุทธ์สพม.ปท กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาผู้เรียน ให้มีความเป็นเลิศทาง วิชาการมีความสามารถ เข้าสู่เวทีระดับนานาชาติ กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนา คุณภาพผู้เรียนทุกระดับ ทุกประเภท สนองมฐ.การประเมิน ภายใน มฐ. 1 คุณภาพ ผู้เรียน (ข้อ.1.1 ผลสัมฤทธิ์ ทางวิชาการของผู้เรียน (6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ
หน้าที่ 20
หน้าที่ 21
หน้าที่ 22
หน้าที่ 23
หน้าที่ 24
แบบวิเคราะห์ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 เพื่อนำไปใช้วางแผนยกระดับคุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี
หน้าที่ 26 แบบวิเคราะห์ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2565 เพื่อนำไปใช้วางแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ ปีการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วัตถุประสงค์ 1. ศึกษา วิเคราะห์ ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2565 ในภาพรวมระดับประเทศ เขตพื้นที่การศึกษา และโรงเรียน 2. ศึกษา วิเคราะห์ ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2565 รายสาระ ช่วงคะแนน และรายข้อ 3. เพื่อนำข้อมูลจากการวิเคราะห์ผลการประเมินไปใช้ในการกำหนดเป้าหมาย และการปรับปรุง/ทบทวน การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 4. เพื่อได้ข้อมูลไปวางแผนการจัดการเรียนการสอน/ โครงการการวิจัยและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มี ประสิทธิภาพ และประสิทธิผลสูงขึ้น วิธีดำเนินการ 1. เอกสารที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ 1) รายงานฉบับที่ 2 ค่าสถิติแยกตามมาตรฐานการเรียนรู้ 2) รายงานฉบับที่ 3 จำนวนร้อยละของนักเรียนที่ตอบถูกในแต่ละข้อ 3) รายงานฉบับที่ 5 ค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ 2. ผู้วิเคราะห์ข้อมูล และวางแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ ควรเป็นครูผู้สอนสาระการเรียนรู้นั้นๆ โดย ดำเนินการ 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบ ตอนที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. เอกสารแบบวิเคราะห์ และวางแผนฯฉบับนี้ เป็นเอกสารประจำตัวของครู และโรงเรียนควรรวบรวม แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ มาวิเคราะห์ เป็นภาพรวมของโรงเรียน และเพื่อนำไปวางแผนกำหนด เป็นกิจกรรม/ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ระดับโรงเรียนในลำดับต่อไป
หน้าที่ 27 ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O – NET) ตารางที่ 1 ข้อมูลทั่วไปการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชา วิทยาศาสตร์(95) ระดับ จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด มัธยฐาน ฐานนิยม โรงเรียน 144 30.21 8.58 56.75 9.50 29.75 28.75 ขนาด 128,167 31.22 9.15 97.25 2.00 30.75 28.75 ที่ตั้ง 1,022 34.99 10.17 78.00 4.75 34.25 31.50 จังหวัด 6,362 35.50 11.23 83.50 4.75 34.25 31.50 เขตพื้นที่ 3,266 38.40 12.10 83.50 5.50 37.00 36.25 สังกัด 298,189 33.67 10.25 100.00 0.00 32.75 31.50 ศธ.ภาค 44,716 36.47 11.52 100.00 0.00 35.50 34.25 ภาค(ภูมิศาสตร์) 78,405 33.57 10.17 100.00 0.00 32.75 31.50 กระทรวง:ศธ 374,422 33.45 10.27 100.00 0.00 32.25 31.50 ประเทศ 422,812 33.32 10.27 100.00 0.00 32.25 31.50 จากตารางที่ 1 พบว่าระดับคะแนนเฉลี่ยกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเท่ากับ 30.21 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับขนาดโรงเรียน เท่ากับ 1.01 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับที่ตั้ง เท่ากับ 4.78 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับจังหวัด เท่ากับ 5.29 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับเขตพื้นที่ เท่ากับ 8.19 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับสังกัด เท่ากับ 3.46 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับศธ.ภาค เท่ากับ 6.26 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับภาค(ภูมิศาสตร์) เท่ากับ 3.36 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับกระทรวง เท่ากับ 3.24 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับประเทศ เท่ากับ 3.11 เป้าหมายในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ร้อยละ 3 เท่ากับ 33.21
หน้าที่ 28 ตารางที่ 2 แสดงค่าสถิติ แยกตามมาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ มาตรฐาน ว 1.1 62.50 69.67 67.35 65.71 มาตรฐาน ว 1.2 21.39 21.60 21.16 21.31 มาตรฐาน ว 1.3 29.75 33.34 31.66 31.28 มาตรฐาน ว 2.1 33.33 39.84 37.13 36.68 มาตรฐาน ว 2.2 33.61 37.46 35.48 35.13 มาตรฐาน ว 2.3 23.26 22.73 23.14 23.21 มาตรฐาน ว 3.1 31.58 40.94 38.53 38.02 มาตรฐาน ว 3.2 34.09 44.01 43.37 42.73 มาตรฐาน ว 4.1 30.21 35.96 33.04 32.49 มาตรฐาน ว 4.2 21.53 24.32 25.32 25.07 จากตารางที่ 2 มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน สูงกว่า ระดับเขตพื้นที่คือ มาตรฐาน ว 2.3 มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน สูงกว่า ระดับสังกัด คือ มาตรฐาน ว 1.2 มาตรฐาน ว 2.3 มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน สูงกว่า ระดับประเทศ คือ มาตรฐาน ว 1.2 มาตรฐาน ว 2.3 มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ต่ำกว่า ระดับเขตพื้นที่คือ มาตรฐาน ว 1.1 มาตรฐาน ว 1.2 มาตรฐาน ว 1.3 มาตรฐาน ว 2.1 มาตรฐาน ว 2.2 มาตรฐาน ว 3.1 มาตรฐาน ว 3.2 มาตรฐาน ว 4.1 มาตรฐาน ว 4.2 มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ต่ำกว่า ระดับสังกัด คือ มาตรฐาน ว 1.1 มาตรฐาน ว 1.3 มาตรฐาน ว 2.1 มาตรฐาน ว 2.2 มาตรฐาน ว 3.1 มาตรฐาน ว 3.2 มาตรฐาน ว 4.1 มาตรฐาน ว 4.2 มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ต่ำกว่า ระดับประเทศ คือ มาตรฐาน ว 1.1 มาตรฐาน ว 1.3 มาตรฐาน ว 2.1 มาตรฐาน ว 2.2 มาตรฐาน ว 3.1 มาตรฐาน ว 3.2 มาตรฐาน ว 4.1 มาตรฐาน ว 4.2 มาตรฐานที่จำเป็นต้องเร่งพัฒนา คือมาตรฐานที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าระดับประเทศ ได้แก่ มาตรฐาน ว 1.1 มาตรฐาน ว 1.3 มาตรฐาน ว 2.1 มาตรฐาน ว 2.2 มาตรฐาน ว 3.1 มาตรฐาน ว 3.2 มาตรฐาน ว 4.1 มาตรฐาน ว 4.2
หน้าที่ 29 แผนภูมิที่ 1 แสดง ค่าสถิติ แยกตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตารางที่ 3 ค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ สาระ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ 28.79 30.98 29.88 29.65 วิทยาศาสตร์กายภาพ 30.56 34.10 32.54 32.28 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ 33.11 42.82 41.50 40.90 เทคโนโลยี 25.87 30.14 29.18 28.78 จากตารางที่ 3 แสดงว่า สาระที่ควรเร่งพัฒนาได้แก่ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ แผนภูมิที่ 2 แสดงค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ 62.5 21.3929.75 33.33 33.61 23.26 31.58 34.09 30.21 21.53 69.67 21.6 33.34 39.84 37.46 22.73 40.94 44.01 35.96 24.32 67.35 21.16 31.66 37.13 35.48 23.14 38.53 43.37 33.04 25.32 65.71 21.31 31.28 36.68 35.13 23.21 38.02 42.73 32.49 25.07 ว 1.1 ว 1.2 ว 1.3 ว 2.1 ว 2.2 ว 2.3 ว 3.1 ว 3.2 ว 4.1 ว 4.2 ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ 28.79 30.56 33.11 25.87 30.98 34.1 42.82 29.88 30.14 32.54 41.5 29.65 29.18 32.28 40.9 28.78 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ วิทยาศาสตร์กายภาพ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ เทคโนโลยี ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ
หน้าที่ 30 ตารางที่ 4 แสดงร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ตอบถูกในแต่ละข้อ ข้อที่ โรงเรียน เขตพื้นที่ สังกัด ประเทศ 1 62.50 69.67 67.36 65.73 2 8.33 12.25 11.77 11.95 3 28.47 28.60 29.65 29.83 4 26.57 27.45 23.61 23.77 5 18.18 18.47 17.90 18.20 6 25.69 21.43 23.05 23.00 7 50.00 62.78 57.27 55.90 8 19.58 14.72 15.13 15.26 9 40.97 53.33 49.71 48.71 10 34.72 37.41 33.04 32.63 11 18.88 21.12 19.27 19.47 12 38.19 42.27 41.88 41.39 13 34.03 45.25 41.98 41.42 14 45.14 53.97 53.00 52.40 15 24.31 15.88 16.27 16.52 16 33.33 46.43 40.60 40.13 17 31.25 31.21 30.90 30.51 18 34.03 40.00 36.79 36.28 19 26.57 28.35 29.11 29.06 20 30.77 35.69 35.54 35.16 21 15.28 11.75 12.22 12.68 22 20.83 15.38 15.88 16.13 23 33.33 46.48 43.64 43.14 24 27.08 44.57 44.31 43.47 25 31.94 43.83 40.18 39.54 26 43.06 57.91 56.92 55.35 27 32.64 42.27 37.60 36.74 28 27.78 31.21 28.59 28.35 29 27.08 39.96 36.58 35.96 30 16.20 13.08 14.12 14.25 31 22.22 20.70 22.89 22.85 32 33.33 34.21 34.28 33.76 33 11.81 10.09 8.84 9.11
หน้าที่ 31 ข้อที่ โรงเรียน เขตพื้นที่ สังกัด ประเทศ 34 11.81 36.90 29.60 28.84 35 21.53 21.52 21.79 21.53 จากตารางที่ 4 พบว่า ข้อที่นักเรียนมีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าระดับประเทศ ได้แก่ ข้อที่ 1 ตรงกับมาตรฐาน ว 1.1 สาระ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 2, 3, 5, 7 ตรงกับมาตรฐาน ว 1.2 สาระ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 14, 16, 18, 20, 35 ตรงกับมาตรฐาน ว 2.2 สาระ วิทยาศาสตร์กายภาพ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 19, 34 ตรงกับมาตรฐาน ว 2.3 สาระ วิทยาศาสตร์กายภาพ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 23, 24, 31, 32 ตรงกับมาตรฐาน ว 3.1 สาระ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 25, 26 ตรงกับมาตรฐาน ว 3.2 สาระ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 27-29 ตรงกับมาตรฐาน ว 4.2 สาระ เทคโนโลยีชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แผนภูมิที่ 3 แสดงสถิติจำนวนนักเรียนตอบถูกรายข้อ 62.5 8.33 28.47 26.57 18.18 25.69 50 19.58 40.97 34.72 18.88 38.19 34.03 45.14 24.31 33.33 31.25 34.03 26.57 30.77 15.28 20.83 33.33 27.08 31.94 43.06 32.64 27.78 27.08 16.2 22.22 33.33 11.81 11.81 21.53 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5
หน้าที่ 32 ตอนที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จากปัญหา/อุปสรรค และสาเหตุของปัญหา และแนวทาง/วิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์นักเรียนที่ วิเคราะห์ในสภาพรวมเบื้องต้นนำมาสู่แนวทาง วิธีการ ในการแก้ปัญหา และปัจจัยที่เอื้อต่อการดำเนินการดังนี้ 1. จากการวิเคราะห์ผลการประเมินของโรงเรียน เปรียบเทียบกับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับศูนย์สอบ และระดับประเทศกำหนดเป้าหมายในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ที่เป็นไปได้ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ปีการศึกษา 2566 เป้าหมาย (ร้อยละ) 3 3 3 3 ผล (ร้อยละ) -1.27 1.40 1.84 รอผลการทดสอบ 2. กำหนดแนวทาง และวิธีการ ในการพัฒนา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้ดำเนินจัดการเรียนการสอนโดยสอดแทรกข้อสอบ O-Net พร้อมอธิบายและเฉลย อีกทั้งได้จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ เพื่อพัฒนาทักษะ และอาชีพด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ ชื่องาน/โครงการ/ กิจกรรม เป้าหมาย ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ (จำนวน/ร้อยละ) สนอง มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา/สพฐ./สมศ. (มฐ.ที่/ตัวบ่งชี้) 1. พัฒนาการเรียนรู้ สู่ห้องเรียน คุณภาพ กลุ่ม สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ เป้าหมายเชิงคุณภาพ นักเรียน ครูและ บุคลากร มีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ มีความภาคภูมิใจใน ผลงานและมีความรัก สามัคคีในหมู่คณะ นักเรียนที่เข้าร่วม กิจกรรมมีความพึงพอใจ และมีผลสัมฤทธิ์ทาง การศึกษาสูงขึ้น มาตรฐานที่ 1 คุณภาพ ของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทาง วิชาการของผู้เรียน 1. ความสามารถในการ อ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตาม เกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น 2. ความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา
หน้าที่ 33 ที่ ชื่องาน/โครงการ/ กิจกรรม เป้าหมาย ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ (จำนวน/ร้อยละ) สนอง มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา/สพฐ./สมศ. (มฐ.ที่/ตัวบ่งชี้) เป้าหมายเชิงปริมาณ นักเรียน ครู และบุคลากร อื่น ๆ ในโรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” ร่วม กิจกรรม และนักเรียน ตัวแทนได้เข้าร่วมการ แข่งขันทักษะทาง วิทยาศาสตร์ 3. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ การสื่อสาร 4. ความก้าวหน้าทางการ เรียนตามหลักสูตร 5. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และพัฒนาการจากผลการ สอบวัดระดับชาติ 6. ความพร้อมใน การศึกษาต่อ การฝึกงาน หรือการทำงาน
หน้าที่ 34
หน้าที่ 35
แบบวิเคราะห์ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 เพื่อนำไปใช้วางแผนยกระดับคุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี
หน้าที่ 37 แบบวิเคราะห์ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2565 เพื่อนำไปใช้วางแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ ปีการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วัตถุประสงค์ 1. ศึกษา วิเคราะห์ ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2565 ในภาพรวมระดับประเทศ เขตพื้นที่การศึกษา และโรงเรียน 2. ศึกษา วิเคราะห์ ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2565 รายสาระ ช่วงคะแนน และรายข้อ 3. เพื่อนำข้อมูลจากการวิเคราะห์ผลการประเมินไปใช้ในการกำหนดเป้าหมาย และการปรับปรุง/ทบทวน การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 4. เพื่อได้ข้อมูลไปวางแผนการจัดการเรียนการสอน/ โครงการการวิจัยและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มี ประสิทธิภาพ และประสิทธิผลสูงขึ้น วิธีดำเนินการ 1. เอกสารที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ 1) รายงานฉบับที่ 2 ค่าสถิติแยกตามมาตรฐานการเรียนรู้ 2) รายงานฉบับที่ 3 จำนวนร้อยละของนักเรียนที่ตอบถูกในแต่ละข้อ 3) รายงานฉบับที่ 5 ค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ 2. ผู้วิเคราะห์ข้อมูล และวางแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ ควรเป็นครูผู้สอนสาระการเรียนรู้นั้นๆ โดย ดำเนินการ 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบ ตอนที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. เอกสารแบบวิเคราะห์ และวางแผนฯฉบับนี้ เป็นเอกสารประจำตัวของครู และโรงเรียนควรรวบรวม แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ มาวิเคราะห์ เป็นภาพรวมของโรงเรียน และเพื่อนำไปวางแผนกำหนด เป็นกิจกรรม/ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ระดับโรงเรียนในลำดับต่อไป
หน้าที่ 38 ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O – NET) ตารางที่ 1 ข้อมูลทั่วไปการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 วิชา ภาษาอังกฤษ (93) ระดับ จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด มัธยฐาน ฐานนิยม โรงเรียน 144 26.00 7.93 53.13 3.13 25.00 28.13 ขนาด 127,973 28.16 11.02 100.00 0.00 28.13 25.00 ที่ตั้ง 1,022 34.14 15.44 100.00 3.13 31.25 25.00 จังหวัด 6,361 38.12 18.82 100.00 3.13 34.38 25.00 เขตพื้นที่ 3,265 42.70 20.28 100.00 3.13 37.50 31.25 สังกัด 297,461 31.75 14.40 100.00 0.00 28.13 25.00 ศธ.ภาค 44,682 40.88 20.43 100.00 3.13 34.38 28.13 ภาค(ภูมิศาสตร์) 78,270 32.59 15.11 100.00 0.00 28.13 25.00 กระทรวง:ศธ 373,611 32.18 14.91 100.00 0.00 28.13 25.00 ประเทศ 421,937 32.05 14.89 100.00 0.00 28.13 25.00 จากตารางที่ 1 พบว่าระดับคะแนนเฉลี่ยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เท่ากับ 26.00 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับขนาดโรงเรียน เท่ากับ 1.15 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับที่ตั้ง เท่ากับ 4.53 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับจังหวัด เท่ากับ 6.71 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับสังกัด เท่ากับ 3.88 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับศธ.ภาค เท่ากับ 8.00 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับภาค(ภูมิศาสตร์) เท่ากับ 3.77 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับกระทรวง เท่ากับ 3.70 สูงกว่า ต่ำกว่า ระดับประเทศ เท่ากับ 3.61 เป้าหมายในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ร้อยละ 3 เท่ากับ 29.00
หน้าที่ 39 ตารางที่ 2 แสดงค่าสถิติ แยกตามมาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ มาตรฐาน ต 1.1 28.24 37.08 33.76 34.09 มาตรฐาน ต 1.2 23.81 36.48 33.06 33.55 มาตรฐาน ต 1.3 23.91 25.48 24.97 25.18 มาตรฐาน ต 2.1 36.46 46.97 45.07 44.91 มาตรฐาน ต 2.2 21.53 29.92 28.62 28.92 จากตารางที่ 2 ไม่มีมาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนสูงกว่า ระดับเขตพื้นที่ระดับสังกัด ระดับประเทศ มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ต่ำกว่า ระดับเขตพื้นที่ คือ มาตรฐาน ต 1.1 มาตรฐาน ต 1.2 มาตรฐาน ต 1.3 มาตรฐาน ต 2.1 มาตรฐาน ต 2.2 มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ต่ำกว่า ระดับสังกัด คือ มาตรฐาน ต 1.1 มาตรฐาน ต 1.2 มาตรฐาน ต 1.3 มาตรฐาน ต 2.1 มาตรฐาน ต 2.2 มาตรฐานที่คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ต่ำกว่า ระดับประเทศ คือ มาตรฐาน ต 1.1 มาตรฐาน ต 1.2 มาตรฐาน ต 1.3 มาตรฐาน ต 2.1 มาตรฐาน ต 2.2 มาตรฐานที ่จำเป็นต้องเร ่งพัฒนา คือมาตรฐานที ่มีคะแนนเฉลี ่ยต ่ำกว ่าระดับประเทศ ได้แก่ คือ มาตรฐาน ต 1.1 มาตรฐาน ต 1.2 มาตรฐาน ต 1.3 มาตรฐาน ต 2.1 มาตรฐาน ต 2.2 แผนภูมิที่ 1 แสดง ค่าสถิติ แยกตามมาตรฐานการเรียนรู้ 28.24 23.81 23.91 36.46 21.53 37.08 36.48 25.48 46.97 29.92 33.76 33.06 24.97 45.07 28.62 34.09 33.55 25.18 44.91 28.92 ม า ต ร ฐ าน ต 1.1 ม า ต ร ฐ าน ต 1.2 ม า ต ร ฐ าน ต 1.3 ม า ต ร ฐ าน ต 2.1 ม า ต ร ฐ าน ต 2.2 ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ
หน้าที่ 40 ตารางที่ 3 ค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ สาระ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ ภาษาเพื่อการสื่อสาร 25.88 33.80 31.21 31.55 ภาษาและวัฒนธรรม 26.50 35.60 34.10 34.25 จากตารางที่ 3 แสดงว่า สาระที่ควรเร่งพัฒนาได้แก่ ภาษาเพื่อการสื่อสาร และภาษาและวัฒนธรรม แผนภูมิที่ 2 แสดงค่าสถิติแยกตามสาระการเรียนรู้ ตารางที่ 4 แสดงร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ตอบถูกในแต่ละข้อ ข้อที่ โรงเรียน เขตพื้นที่ สังกัด ประเทศ 1 41.67 48.53 46.60 46.59 2 25.69 38.16 34.12 34.87 3 29.17 49.90 41.08 41.74 4 19.44 27.01 23.45 23.97 5 43.06 62.72 59.51 59.13 6 13.89 36.83 33.81 34.23 7 29.86 31.21 30.67 30.73 8 18.06 32.68 29.65 30.13 9 18.75 22.33 22.79 23.36 10 33.33 51.13 43.80 44.08 11 29.17 35.71 32.84 33.43 25.88 26.5 33.835.6 31.2134.1 31.5534.25 ภาษาเพื่อการสื่อสาร ภาษาและวัฒนธรรม ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับสังกัด ระดับประเทศ
หน้าที่ 41 ข้อที่ โรงเรียน เขตพื้นที่ สังกัด ประเทศ 12 26.39 44.42 38.20 38.56 13 22.22 28.86 27.03 27.43 14 27.08 43.78 39.15 39.69 15 27.08 31.90 28.04 28.59 16 31.25 40.80 37.13 37.14 17 27.97 37.02 31.84 32.25 18 28.67 32.22 31.91 32.08 19 32.17 33.50 30.58 30.86 20 23.08 27.42 27.60 27.81 21 15.38 28.70 25.69 26.13 22 19.58 20.10 20.79 21.10 23 31.47 38.53 37.21 37.42 24 29.58 36.44 34.15 34.43 25 27.78 26.52 27.96 27.97 26 20.83 25.05 25.55 25.77 27 16.67 15.56 17.42 17.71 28 29.17 22.31 20.68 21.23 29 25.00 28.70 28.91 28.81 30 22.00 .34.64 33.95 34.13 31 28.47 38.98 35.25 35.26 32 19.44 21.33 19.11 19.58 จากตารางที่ 4 พบว่า ข้อที่นักเรียนมีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าระดับประเทศ ได้แก่ ข้อที่ 1-9, 24-27, 29-32 ตรงกับมาตรฐาน ต 1.2 สาระ ภาษาเพื่อการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 10-18, 20-23 ตรงกับมาตรฐาน ต 1.1 สาระ ภาษาเพื่อการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แผนภูมิที่ 3 แสดงสถิติจำนวนนักเรียนตอบถูกรายข้อ 41.67 25.6929.17 19.44 43.06 13.89 29.86 18.06 18.75 33.33 29.17 26.39 22.2227.08 27.08 31.25 27.97 28.67 32.17 23.08 15.38 19.58 31.47 29.58 27.78 20.83 16.67 29.17 25 22 28.47 19.44 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2
หน้าที่ 42 ตอนที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จากปัญหา/อุปสรรค และสาเหตุของปัญหา และแนวทาง/วิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์นักเรียนที่ วิเคราะห์ในสภาพรวมเบื้องต้นนำมาสู่แนวทาง วิธีการ ในการแก้ปัญหา และปัจจัยที่เอื้อต่อการดำเนินการดังนี้ 1. จากการวิเคราะห์ผลการประเมินของโรงเรียน เปรียบเทียบกับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับศูนย์สอบ และระดับประเทศกำหนดเป้าหมายในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ที่เป็นไปได้ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ปีการศึกษา 2566 เป้าหมาย (ร้อยละ) 3 3 3 3 ผล (ร้อยละ) 1.75 -3.94 -0.99 รอผลการทดสอบ 2. กำหนดแนวทาง และวิธีการ ในการพัฒนา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ได้ดำเนินจัดการเรียนการสอนโดยสอดแทรกข้อสอบ O-Net พร้อมอธิบายและเฉลย อีกทั้งได้จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทางด้านภาษา เพื่อพัฒนาทักษะและอาชีพของ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ ชื่องาน/ โครงการ/ กิจกรรม เป้าหมาย ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ (จำนวน/ร้อยละ) สนองมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา/สพฐ./ สมศ. (มฐ.ที่/ตัวบ่งชี้) 1. โครงการ พัฒนาการ จัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ เชิงปริมาณ นักเรียนทุกระดับชั้นมีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทุกกลุ่ม สาระวิชาโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เชิงคุณภาพ นักเรียนทุกระดับชั้นได้รับการ พัฒนาให้มีคุณลักษณะและทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บน พื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง มีคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยมที่พึงประสงค์และอยู่ร่วมกัน ในสังคมได้อย่างสงบสุข 1 นักเรียนทุกระดับชั้น ได้รับการพัฒนาให้มี คุณลักษณะและทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บนพื้นฐานหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 2. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนได้ระดับ คะแนนที่สูงขึ้น ทุกรายวิชา สนองกลยุทธ์สถานศึกษา กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนา ศักยภาพผู้เรียนสู่วิถีใน ศตวรรษที่ 21 สนองกลยุทธ์สพม.ปท กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนา คุณภาพผู้เรียนทุกระดับ ทุกประเภท สนองมฐ.การประเมิน ภายใน มฐ. 3 กระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ก ล
หน้าที่ 43 ที่ ชื่องาน/ โครงการ/ กิจกรรม เป้าหมาย ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ (จำนวน/ร้อยละ) สนองมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา/สพฐ./ สมศ. (มฐ.ที่/ตัวบ่งชี้) 2 โครงการ พัฒนาและ ยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน เชิงปริมาณ 1.นักเรียนโรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเพิ่มขึ้นร้อยละ 20 2.นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนปทุมธานี“นันทมุนีบำรุง” เข้าร่วมโครงการ “ยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-Net) ร้อยละ 100 3.ทุกกลุ่มสาระมีผลงาน Best practice นำเสนอในงานนิทรรศการ ทางวิชาการของโรงเรียน 4.ตัวแทนนักเรียนได้เข้าร่วมการ แข่งขันทางวิชาการ ตามความถนัด และความสนใจ ร้อยละ 100 เชิงคุณภาพ 1.นักเรียนโรงเรียนปทุมธานี“นันท มุนีบำรุง” มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงขึ้น 2.ผู้เข้าร่วมโครงการมีผลสัมฤทธิ์ ทางการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) สูงขึ้น 3.ผู้เข้าชมนิทรรศการทางวิชาการมี ความพึงพอใจอยู่ในระดับดี 4.ตัวแทนนักเรียนที่เข้าร่วมการ แข่งขันทางวิชาการ ตามความถนัด และความสนใจ ได้แสดงออกอย่าง เต็มความสามารถ และตามศักยภาพ 1.นักเรียนร้อยละ 60 มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงขึ้น 2.การทดสอบระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-Net) ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนเฉลี่ยสูงขึ้น ร้อยละ 1 สนองกลยุท สนองกลยุทธ์สถานศึกษา กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนา ศักยภาพผู้เรียนสู่วิถีใน ศตวรรษที่ 21 สนองกลยุทธ์สพม.ปท กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาผู้เรียน ให้เป็นพลเมืองดีของชาติ และเป็นพลโลกที่ดี กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาผู้เรียน ให้มีความพร้อม สามารถ รับมือกับภัยคุกคามทุก รูปแบบ กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาผู้เรียน ให้มีความเป็นเลิศทาง วิชาการ มีความสามารถ เข้าสู่เวทีระดับนานาชาติ กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนา คุณภาพผู้เรียนทุกระดับ ทุกประเภท สนอง มฐ.การประเมิน ภายใน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 3 กิจกรรมค่าย English Camp เชิงปริมาณ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 163 คน ได้ร่วมกิจกรรมค่าย English Camp คิดเป็นร้อยละ 100 1.ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อ วิชาภาษาอังกฤษ คิดเป็น ร้อยละ 80 2.ผู้เรียนมีทักษะการ สื่องสารภาษาและ สนองกลยุทธ์สถานศึกษา กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนา ศักยภาพผู้เรียนสู่วิถีใน ศตวรรษที่ 21
หน้าที่ 44 ที่ ชื่องาน/ โครงการ/ กิจกรรม เป้าหมาย ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ (จำนวน/ร้อยละ) สนองมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา/สพฐ./ สมศ. (มฐ.ที่/ตัวบ่งชี้) เชิงคุณภาพ 1. ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชา ภาษาอังกฤษ 2. ผู้เรียนมีทักษะสื่อสารด้าน ภาษาและความคิดสร้างสรรค์ 3. ผู้เรียนมีทักษะการอยู่ร่วม และเข้าใจผู้อื่น ความคิดสร้างสรรค์ ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 80 3.ร้อยละ80ของผู้เรียนมี ทักษะการอยู่ร่วมและ เข้าใจผู้อื่น กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยมที่พึง ประสงค์ กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนา กระบวนการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สนองกลยุทธ์สพม.ปท กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาผู้เรียน ให้มีความเป็นเลิศทาง วิชาการมีความสามารถ เข้าสู่เวทีระดับนานาชาติ กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนา คุณภาพผู้เรียนทุกระดับ ทุกประเภท สนองมฐ.การประเมิน ภายใน มฐ. 1 คุณภาพ ผู้เรียน (ข้อ.1.1 ผลสัมฤทธิ์ ทางวิชาการของผู้เรียน (6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ
หน้าที่ 45
หน้าที่ 46