คู่มือ อ2

คู่มือ ประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (อายุ 4-5 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ชุดกิจกรรมการจัดประสบการณ์นี้ใช้เพื่อประเมินพัฒนาการนักเรียนปฐมวัย (อายุ 4-5 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ซึ่งเป็นกิจกรรมที่สอดคล้องกับการจัดกิจกรรมประจ าวันตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 โดยส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 ให้โรงเรียนด าเนินการ ดังนี้ 1. ศึกษาชุดกิจกรรมทั้ง 7 ชุด ให้เข้าใจอย่างชัดเจน และประสานงานเพื่อเตรียมสื่ออุปกรณ์ ไว้ ล่วงหน้า 2. ปรับตารางการจัดประสบการณ์ประจ าวันของโรงเรียน โดยใช้ระยะเวลาในการเก็บรวบรวม ประมาณ 2 วัน เพื่อการวางแผนการประเมินพัฒนาการวันละ 3 – 4 ชุดกิจกรรม (อาจปรับรายละเอียดใน กิจกรรมได้บ้างเล็กน้อยตามความเหมาะสม) 3. ก าหนดวันด าเนินการประเมินพัฒนาการ โดยครูประจ าชั้นที่ท าหน้าที่จัดประสบการณ์ตามชุด กิจกรรม 4. ครูประจ าชั้นเตรียมกิจกรรมและสื่อตามที่ระบุในรายการสื่อ/อุปกรณ์ ของแต่ละชุดกิจกรรมการจัด ประสบการณ์ 5. ครูประจ าชั้นอาจมอบหมายบุคคลอื่นเข้ามาร่วมจัดกิจกรรมได้ เช่น กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง อาจ ให้ครูพลศึกษาเตรียมสนามและจัดกิจกรรม 6. ระหว่างด าเนินกิจกรรม ครูประจ าชั้นต้องบันทึกผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนลงในแบบ บันทึกเพื่อสรุปผลเมื่อสิ้นสุดการประเมินในแต่ละวัน และสรุปผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนทั้งหมด ทั้งนี้ ผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนปฐมวัย (อายุ 4-5 ขวบ) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 มีผลต่อการใช้เป็นฐานข้อมูลในการวางแผนการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยในภาพรวมระดับเขตพื้นที่การศึกษา ข้อมูลต่าง ๆ จะน าเสนอในภาพรวม จึงไม่มีผลกระทบต่อครูประจ าชั้นแต่อย่างใด ดังนั้น จึงควรด าเนินการด้วย ความบริสุทธิ์ ยุติธรรม เพื่อให้ได้ข้อมูลพัฒนาการของนักเรียนอย่างแท้จริง ขอขอบคุณทุกท่านที่ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 ค ำชี้แจง

หน้า ชุดที่ 1 การปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน 1 ชุดที่ 2 กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ 4 ชุดที่ 3 กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 7 ชุดที่ 4 กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ 1 0 ชุดที่ 5 กิจกรรมการเล่นตามมุม 1 4 ชุดที่ 6 กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง 17 ชุดที่ 7 กิจกรรมเกมการศึกษา 23 สำรบัญ

1 ชุดที่ 1 การปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน พฤติกรรมของเด็กตลอดเวลาที่อยู่ในโรงเรียน นอกเหนือจากช่วงเวลาที่จัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม สามารถบ่งบอกพัฒนาการด้านร่างกาย ในด้านสุขภาพอนามัยและสุขนิสัยที่ดี พัฒนาการด้านอารมณ์ - จิตใจ ของเด็กในด้านความซื่อสัตย์สุจริต พฤติกรรมทางสังคมของเด็กในด้านประหยัดและพอเพียง การช่วยเหลือ ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน การมีวินัยในตนเอง การปฏิบัติตนตามมารยาทและวัฒนธรรมไทย และ แสดงออกซึ่งความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ได้ตามวัย ดังนั้น ในการประเมินพัฒนาการของเด็กครั้งนี้ จึงได้น าผลการสังเกตพฤติกรรมเด็ก ในช่วงเวลาดังกล่าวมาใช้เป็นข้อมูลส่วนหนึ่งของการประเมินพัฒนาการ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ และด้านสังคม ดังนี้ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย 1.1 น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ 1) น้ าหนักตามเกณฑ์ของกรมอนามัย 2) ส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย 3) น้ าหนักตามเกณฑ์ส่วนสูง หมายเหตุ *เกณฑ์อ้างอิงการเจริญเติบโตของเด็กไทย ปี พ.ศ.2563 กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข 1.2 มีสุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดี 1.2.1 สุขภาพอนามัย ความสะอาดของอวัยวะต่างๆ และส่วนที่เกี่ยวข้องกับร่างกาย ได้แก่ 1) ผมและศีรษะ 2) หูและใบหู 3) มือและเล็บมือ 4) เท้าและเล็บเท้า 5) ปาก ลิ้น และฟัน 6) จมูก 7) ตา 8) ผิวหนังและใบหน้า 9) เสื้อผ้า 1.2.2 สุขนิสัยดี 1) รับประทานอาหารที่มีประโยชน์และดื่มน้ าสะอาดได้ด้วยตนเอง 2) ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมด้วยตนเอง 3) นอนพักผ่อนเป็นเวลา 2. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ 2.1 ซื่อสัตย์สุจริต 1) ขออนุญาตหรือรอคอยเมื่อต้องการสิ่งของของผู้อื่นเมื่อมีผู้ชี้แนะ 1

2 3. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านสังคม 3.1 ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน 1) รับประทานอาหารด้วยตนเอง 2) ใช้ห้องน้ าห้องส้วมด้วยตนเอง 3.2 มีวินัยในตนเอง 1) เข้าแถวตามล าดับก่อนหลังได้ด้วยตนเอง 3.3 ประหยัดและพอเพียง 1) ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและพอเพียงเมื่อมีผู้ชี้แนะ 3.4 ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 1) มีส่วนร่วมดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเมื่อมีผู้ชี้แนะ 3.5 มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และรักความเป็นไทย 1) ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ด้วยตนเอง 2) กล่าวค าขอบคุณและขอโทษด้วยตนเอง 3) ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยและเพลงสรรเสริญพระบารมี 3.6 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น 1) ยิ้ม ทักทาย หรือพูดคุยกับผู้ใหญ่และบุคคลที่คุ้นเคยได้ด้วยตนเอง ขอบข่าย/ขั้นตอนการจัดกิจกรรม 1.การประเมินภาวะการเจริญเติบโตและสุขภาพอนามัย 1) ชั่งน้ าหนัก วัดส่วนสูง และบันทึกการเจริญเติบโต 2) ตรวจสุขภาพ (ความสะอาดของอวัยวะต่างๆ และส่วนที่เกี่ยวข้องกับร่างกาย) เกณฑ์การประเมิน 1.1 น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์อ้างอิงการเจริญเติบโตของเด็กไทย ปี พ.ศ.2563 กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข รายการ เกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ 3 2 1 น้ าหนักตามเกณฑ์อายุ น้ าหนักตามเกณฑ์, น้ าหนักค่อนข้างมาก, น้ าหนักมาก น้ าหนักค่อนขาง น้อย น้ าหนัก น้อย แบบบันทึกผล 2/1 ส่วนสูงตามเกณฑ์อายุ สูงตามเกณฑ์, ค่อนข้างสูง,สูง ค่อนข้างเตี้ย เตี้ย น้ าหนักตามเกณฑ์ ส่วนสูง สมส่วน,ท่วม, เริ่มอ้วน,อ้วน ค่อนข้างผอม ผอม ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี, 2 หมายถึง พอใช้, 1 หมายถึง ปรับปรุง *** ในการสรุปผลการประเมินภาวะการเจริญเติบโต น้ าหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์อายุและ น้ าหนักตาม เกณฑ์ส่วนสูง ให้ครูผู้ประเมินน าข้อมูลจากระบบสนับสนุนการบริหารจัดสถานศึกษา SMSS มาสรุป 2

3 1.2 ตรวจสุขภาพ ผมและศีรษะ, หูและใบหู, มือและเล็บมือ, เท้าและเล็บเท้า, ปาก ลิ้นและฟัน, จมูก , ตา,ผิวหนังและใบหน้และเสื้อผ้า (แบบบันทึกผล 2/1) ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง สะอาด, 2 หมายถึง พอใช้, 1 หมายถึง ปรับปรุง 2. การประเมินการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน ประกอบด้วย 1) กิจวัตรประจ าวันในชีวิตประจ าวัน 2) กิจวัตรประจ าวันในสถานการณ์ที่จัดขึ้น แผนการจัดกิจกรรมการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน เวลา กิจกรรม พฤติกรรมที่ประเมิน หมายเหตุ 07.30 - 08.45 น. - - รับเด็ก ทักทาย สนทนา พูดคุยกับเด็ก - - เคารพธงชาติ สวดมนต์ - ตรวจสุขภาพ - ท าความสะอาดเขต รับผิดชอบร่วมกัน - ปฏิบัติตนตามมารยาทไทย แสดงความ เคารพเมื่อพบผู้ใหญ่ - ยิ้มหรือทักทายผู้ใหญ่และบุคคลที่คุ้นเคย - ยืนตรงเมื่อได้ยินเสียงเพลงชาติ - สุขภาพอนามัย - ชั่งน้ าหนัก วัดส่วนสูง - น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรม อนามัย - มีส่วนร่วมดูแลรักษาธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม แบบบันทึกผล 2/2 10.10 - 10.30 น. - พักรับประทานอาหาร ว่างหรืออาหารเสริม - คุณครูแจกของว่างให้เด็ก - รับประทานอาหารที่มีประโยชน์และดื่มน้ า สะอาด - กล่าวค าขอบคุณ เมื่อได้รับของจากผู้ใหญ่ 11.30 - 12.30 น. - พักรับประทานอาหาร - ล้างหน้าแปรงฟัน ไปห้องน้ า/ห้องส้วม - ครูผู้ประเมินให้เด็กบีบยา สีฟันเอง - ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร - เข้าแถวตามล าดับก่อนหลังเพื่อรับอาหาร - รับประทานอาหารด้วยตนเอง - การใช้ห้องน้ าห้องส้วม - ล้างมือหลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วม - แปรงฟันหลังรับประทานอาหาร บอกหรือ ชี้ได้ว่าสิ่งใด (อุปกรณ์ในการแปรงฟัน) เป็น ของตนเองและสิ่งใดเป็นของผู้อื่น - ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและ พอเพียง 12.30-14.30 น. - นอนพักกลางวัน - นอนพักผ่อนเป็นเวลา ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ปฏิบัติได้ด้วยตนเอง , 2 หมายถึง ปฏิบัติเมื่อมีผู้ชี้แนะ, 1 หมายถึง ไม่ปฏิบัติ 3

4 ชุดที่ 2 กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะเป็นกิจกรรมที่เด็กได้เคลื่อนไหวส่วนต่างๆ ของร่างกายอย่างอิสระ ตามจังหวะ โดยใช้เพลง เครื่องเคาะจังหวะ มาประกอบการเคลื่อนไหวในลักษณะและทิศทางต่างๆ เด็กได้ แสดงออกอย่างสนุกสนาน ร่าเริง และมีความสุข กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะมุ่งจัดประสบการณ์ ที่ส่งเสริมการเคลื่อนไหวท่าทางอย่างสร้างสรรค์ตามจินตนาการ การเป็นผู้น า ผู้ตามที่ดี โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อประเมินพัฒนาการ ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ดังนี้ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ – จิตใจ 1.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว 1) สนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่านเสียงเพลง ดนตรี 2) สนใจ มีความสุข และแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี 2. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านสังคม 2.1 ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 1) มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติตามข้อตกลงเมื่อมีผู้ชี้แนะ 2) ปฏิบัติตนเป็นผู้น าและผู้ตามได้ด้วยตนเอง 3. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา 3.1 แสดงท่าทางเคลื่อนไหวตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ 1) เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเอง อย่างหลากหลายหรือแปลกใหม่ ขอบข่าย/ขั้นตอนการจัดกิจกรรม 1. การเตรียมความพร้อม 2. การเคลื่อนไหวพื้นฐาน 3. การเคลื่อนไหวประกอบเพลงตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ 4. การเคลื่อนไหวอย่างอิสระโดยเปลี่ยนกันเป็นผู้น า ผู้ตาม 5. การผ่อนคลายกล้ามเนื้อ แผนการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ ขั้นตอน พฤติกรรมที่ประเมิน หมายเหตุ 1.กิจกรรมการเคลื่อนไหวพื้นฐาน 1.1 เด็กและครูสร้างข้อตกลงร่วมกัน ดังนี้ 1) เมื่อได้ยินสัญญาณเคาะจังหวะช้า ให้เด็กๆ เคลื่อนไหวตามจังหวะช้า 2) เมื่อได้ยินสัญญาณเคาะจังหวะเร็ว ให้เด็กๆ เคลื่อนไหวตามจังหวะเร็ว 3) เมื่อได้ยินสัญญาณเคาะจังหวะ 2 ครั้งติดกัน ให้ เด็กหยุดเคลื่อนไหวในท่านั้นทันที - การปฏิบัติตามข้อตกลง แบบบันทึกผล 2/3 4

5 ขั้นตอน พฤติกรรมที่ประเมิน หมายเหตุ 1.2 ให้เด็กหาพื้นที่ให้กับตนเอง เคลื่อนไหวอยู่กับที่ ตามจังหวะ เคาะช้า – เร็ว 1.3 ให้เด็กเคลื่อนไหวเคลื่อนที่อย่างอิสระตามจังหวะ ช้า – เร็ว ไปรอบๆ บริเวณที่ก าหนด โดยไม่ชนกัน เมื่อได้ ยินสัญญาณ “หยุด” ให้หยุดเคลื่อนไหวในท่านั้นทันที 2. กิจกรรมการเคลื่อนไหวประกอบเพลงอย่างมี จินตนาการและสร้างสรรค์ 2.1 ครูอธิบายและสร้างข้อตกลง “เมื่อครูเปิดเพลง บรรเลงให้เด็กๆ เคลื่อนไหวท่าทางอย่างอิสระตาม จินตนาการและสร้างสรรค์ ตามท่วงท านองของเพลง” 2.2 ครูเปิดเพลงบรรเลง ให้เด็กฟังพร้อมเคลื่อนไหว เพื่อสร้างความคุ้นเคยกับจังหวะและท่วงท านองของเพลง 2.3 ครูให้เด็กเคลื่อนไหวประกอบเพลงบรรเลงตาม ความคิดของเด็กอย่างอิสระตามจินตนาการและสร้างสรรค์ 3. กิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างอิสระโดยเปลี่ยนกัน เป็น ผู้น า ผู้ตาม 3.1 ครูชี้แจงข้อตกลง ดังนี้ 1) ให้อาสาสมัครของแต่ละกลุ่มสี ออกมายืน ด้านหน้ากลุ่ม ท าท่าทางประกอบตามชื่อสัตว์ (กระต่าย,แมว,สุนัข,เสือ เป็นต้น) 2) เมื่อเสียงเพลงดังขึ้นให้เด็กที่ยืนหน้ากลุ่ม ท าท่า ทาง ตามชื่อสัตว์ของตนให้เข้ากับจังหวะเพลง ไปรอบๆ บริเวณ โดยเด็กที่เหลือแต่ละกลุ่มสีปฏิบัติตามผู้น าของตน 3) เมื่อได้ยินสัญญาณให้จังหวะ(กรับ กลอง ฉิ่ง ฯลฯ) ดังขึ้น 1 ครั้ง ให้เปลี่ยนกันเป็นผู้น าผู้ตาม ผู้น าคนใหม่ ท าท่าทางให้ต่างไปจากผู้น าคนเดิม ปฏิบัติ กิจกรรมตาม ลักษณะนี้ไปเรื่อยๆ จนครบทุกคนในกลุ่ม 4. ให้เด็กนั่งพักผ่อนเพื่อผ่อนคลายกล้ามเนื้อ - สนใจ มีความสุข และ แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี - สนใจ มีความสุข และ แสดงออกผ่านเสียงเพลง ดนตรี - การปฏิบัติตนเป็นผู้น า และผู้ตาม ข้อเสนอแนะในการจัดกิจกรรม 1. ผู้ประเมินควรสังเกตเด็กตั้งแต่เริ่มต้นกิจกรรมจนเสร็จสิ้น 2. เกณฑ์การคัดเลือกเพลงเพื่อการประเมิน คือ เลือกเพลงบรรเลงไม่มีเนื้อเพลงและเป็นเพลงที่มี ท่วงท านองช้า - เร็ว ชัดเจน 3. ความยาวของเพลงประมาณ 5 – 7 นาที สื่อ/อุปกรณ์ 1. เพลงบรรเลง ความยาวประมาณ 7 นาที 2. เครื่องเล่นซีดีี (CD PLAYER) /คอมพิวเตอร์ + ล าโพง 5

6 3. เครื่องให้สัญญาณจังหวะชนิดใดชนิดหนึ่ง เช่น กรับ กลอง ฉิ่ง ฯลฯ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรม ประมาณ 20 นาที เครื่องมือการประเมิน แบบบันทึกผล 2/3 6

7 ชุดที่ 3 กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เป็นกิจกรรมที่มุ่งเน้นให้เด็กได้พัฒนาทักษะการเรียนรู้ โดยให้เด็กได้ มีโอกาสฟัง พูด อ่าน สังเกต คิดแก้ปัญหา ใช้เหตุผล และฝึกปฏิบัติ เพื่อให้เกิดความคิดรวบยอด เกี่ยวกับ เรื่องที่เรียน ฝึกการท างานและอยู่ร่วมกันเป็นกลุ่ม ทั้งกลุ่มย่อยและกลุ่มใหญ่ ส าหรับการจัดกิจกรรมเสริม ประสบการณ์ในครั้งนี้ มุ่งประเมินพัฒนาการของเด็กด้านอารมณ์จิตใจ และด้านสติปัญญา โดยมี วัตถุประสงค์ ดังนี้ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ 1.1 แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม 1) แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ตามสถานการณ์ 1.2 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น 1) กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมบางสถานการณ์ 1.3 มีความเมตตากรุณา มีน้ าใจและช่วยเหลือแบ่งปัน 1) แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตาต่อสัตว์เลี้ยง 1.4 มีความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น 1) แสดงสีหน้าหรือท่าทางรับรู้ความรู้สึกผู้อื่น 2. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา 2.1 สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ 1) ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบสอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง 2) เล่าเรื่องเป็นประโยคอย่างต่อเนื่อง 3) อ่านภาพ สัญลักษณ์ ค า พร้อมทั้งชี้ หรือกวาดตามองข้อความตามบรรทัด 2.2 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ 1) สนใจซักถามเกี่ยวกับสัญลักษณ์หรือตัวหนังสือที่พบเห็น 2) กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม 2.3 มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ 1) ค้นหาค าตอบของข้อสงสัยต่างๆ ตามวิธีการของตนเอง 2) ใช้ประโยคค าถามว่า “ที่ไหน” “ท าไม” ในการค้นหาค าตอบ ขอบข่าย/ขั้นตอนการจัดกิจกรรม 1. ครูแนะน าหนังสือนิทานให้เด็กดูภาพที่หน้าปกหนังสือ 2. เด็กทายชื่อนิทานและเรื่องราวของนิทานตามความคิดอิสระจากภาพที่ปก 3. ครูอ่านชื่อนิทานพร้อมชี้ที่ตัวหนังสือช้าๆ 4. ครูอ่านนิทานให้เด็กฟังจนจบเรื่อง 5. เด็กตอบค าถาม / แสดงความคิดเห็น / ตั้งค าถามเกี่ยวกับเรื่องราวในนิทาน 7

8 แผนการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ขั้นตอน พฤติกรรมที่ประเมิน หมายเหตุ นิทานเรื่อง เอ๊ะ! หายไปไหน 1.ครูแนะน าหนังสือนิทาน “เอ๊ะ! หายไปไหน” 1.1 ครูให้เด็กดูภาพปกหนังสือนิทานเรื่อง “เอ๊ะ! หายไป ไหน” 1.2 ครูตั้งค าถามให้เด็กจินตนาการเรื่องราวของนิทานจาก ภาพปก เพื่อให้เด็กพูดแสดงความคิดเห็น เช่น - นิทานเรื่องนี้น่าจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร - เด็กๆ คิดว่าเรื่องราวจะเป็นอย่างไร - เด็กๆ คิดว่าน่าจะตั้งชื่อนิทานเรื่องนี้ว่าอย่างไร ฯลฯ 1.3 ครูให้เด็กทายชื่อนิทานและเรื่องราวของนิทานตาม ความคิดอิสระจากภาพที่ปก 2. ครูอ่านนิทานให้เด็กฟัง 2.1 ครูชี้ชื่อนิทานบนปกหนังสือพร้อมอ่านให้เด็กฟัง 2.2 ครูอ่านนิทานให้เด็กฟังโดยชี้นิ้วไล่ไปตามค าขณะที่ อ่านและ อ่านออกเสียง โดยมีลีลา ท่วงท านอง และน้ าเสียงที่ เหมาะสมกับ เรื่องราวในนิทานตั้งแต่ต้นจนจบเรื่อง 3.เด็กตอบค าถามและตั้งค าถามเกี่ยวกับเรื่องราวในนิทาน 3.1 ครูตั้งค าถามเพื่อทบทวนเนื้อเรื่อง และให้เด็กแสดง ความคิดเห็น (ตัวอย่างค าถาม) - ครูเปิดหน้าปกหนังสือนิทาน ชี้ที่ภาพเอ๊ะ! หายไปไหน ครูถามเด็กๆ ว่า สิ่งที่เด็กๆ เห็นนี้เรียกว่าอะไร เด็กๆ เคยเห็น ไหม เห็นที่ไหน - เนื้อเรื่องในเล่มนี้ เด็กๆ ชอบตอนไหนมากที่สุด เพราะ อะไร - เด็กๆ ตอบครูได้ไหมว่าในนิทานมีสัตว์ชนิดใดบ้าง - เด็กๆ รู้สึกรู้ไหมว่านางฟ้าหมาจูอาศัยอยู่ที่ไหน - เด็ก ๆตอบครูได้ไหมว่าท าไมหูหมูตุ้ยจึงหาย - เด็กๆ สามารถท าความดีอะไรได้บ้าง 3.2 ให้เด็กตั้งค าถามเกี่ยวกับเรื่องราวในนิทานที่เด็ก ต้องการรู้ เพิ่มเติม โดยครูถามว่า “เด็กๆ อยากรู้อะไรเกี่ยวกับ เรื่องราวในนิทาน เรื่องนี้อีกบ้าง” เมื่อเด็กถามค าถามครูควร ให้เด็กคนอื่นๆ ช่วยกันตอบค าถาม - กระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม - การอ่านภาพและพูดข้อความ ด้วยภาษาของตน - การสนใจฟังหรืออ่านหนังสือ ด้วยตนเอง - การฟังผู้อื่นพูดจนจบและพูด โต้ตอบเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง - การแสดงสีหน้าหรือท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่น - กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสมบางสถานการณ์ - การแสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ เหมาะสมกับบางสถานการณ์ - การแสดงความรักเพื่อนและมี เมตตาต่อสัตว์เลี้ยง - การเล่าเรื่องด้วยประโยคสั้นๆ - การใช้ประโยคค าถามว่า “ที่ ไหน” “ท าไม” ในการค้นหา ค าตอบ - การค้นหาค าตอบของข้อสงสัย ต่างๆ แบบบันทึกผล 2/4 หมายเหตุ การอ่านหนังสือให้เด็กฟัง ควรอ่านอย่างต่อเนื่อง หากเด็กถามค าถามจากเรื่องครูควรตอบค าถาม สั้นๆ เพื่อให้เด็กเข้าใจ ไม่ควรหยุดหรือปรับเปลี่ยนการด าเนินกิจกรรมเพราะท าให้เสียอรรถรสของเรื่อง 8

9 * 1. ค าถามหาความสัมพันธ์ หาเหตุผล หรือการคาดคะเน เช่น ที่ไหน ท าไม อย่างไร เพราะเหตุใด เป็นต้น 1 ถามค าถาม/แสดงความคิดเห็นที่ไม่เกี่ยวข้องกับเรื่องราวในนิทานหรือไม่ถามค าถาม ** 2. ค าถามที่มีค าตอบเดียว เช่น ใช่หรือไม่ ถูกหรือผิด เป็นต้น *** 3. ค าถามเฉพาะเจาะจง เช่น ที่ไหน ท าไม ที่ไหน เมื่อไหร่ เป็นต้น สื่อ/อุปกรณ์ หนังสือนิทานเรื่อง “เอ๊ะ! หายไปไหน” https://youtu.be/SPXH_TPuhBs เครื่องมือการประเมิน แบบบันทึกผล 2/4 ระยะเวลาในการจัดกิจกรรม ประมาณ 35 นาที 9

10 ชุดที่ 4 กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่จัดให้เด็กได้ใช้กล้ามเนื้อเล็กและการประสานสัมพันธ์ระหว่าง มือและตา การสังเกต การคิด ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ และพัฒนาการทาง ภาษา การจัดกิจกรรม ครั้งนี้จัดขึ้นส าหรับใช้ประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยในด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และ ด้านสติปัญญา ให้สอดคล้องกับการจัดประสบการณ์ในชั้นเรียนปกติ ดังนี้ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย 1.1 ใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน 1) ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้นตรงได้ 2) เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบได้อย่างมีมุมชัดเจน 2. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ 2.1 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น 1) แสดงความพอใจในผลงานและความสามารถของตนเอง 2.2 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว 1) สนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะ 2.3 มีความรับผิดชอบ 1) ท างานที่ได้รับมอบหมายจนส าเร็จเมื่อมีผู้ชี้แนะ 3. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านสังคม 3.1 ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 1) ทิ้งขยะได้ถูกที่ 4. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา 4.1 อ่าน เขียนภาพและสัญลักษณ์ได้ 1) เขียนคล้ายตัวอักษร 4.2 ท างานศิลปะตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 1) สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองโดยมีการดัดแปลงและแปลก ใหม่จากเดิมหรือมีรายละเอียดเพิ่มขึ้น ขอบข่าย / ขั้นตอนการจัดกิจกรรม กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ที่จัดให้กับเด็กมี 2 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมที่ 1 การสร้างผลงานศิลปะ (กิจกรรมแบบเดี่ยว) จัดกิจกรรมนี้ในวันที่ 1 ของการประเมิน กิจกรรมที่ 2 การสร้างผลงานศิลปะ (กิจกรรมแบบกลุ่ม) จัดกิจกรรมนี้ในวันที่ 2 ของการประเมิน 10

11 แผนการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ขั้นตอน พฤติกรรมที่ประเมิน หมายเหตุ วันที่ 1 กิจกรรมที่ 1 การสร้างผลงานศิลปะ (กิจกรรมแบบเดี่ยว) 1. ครูเตรียมภาพลายเส้น (ตามแบบ) ขนาด 6 x 6 นิ้ว ส าหรับ เด็กทุกคน คนละ 1 แผ่น 2. ครูสนทนาแนะน าขั้นตอนการท ากิจกรรมและให้เด็กลงมือ ปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ 2.1 ให้เด็กแต่ละคนใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้นที่ ก าหนดให้ขาดจากกัน 2.2 เด็กน ากระดาษที่ตัดแล้วปะติดลงบนกระดาษ A4 แล้ว ต่อเติมผลงานจากกระดาษที่ตัดเป็นภาพตามจินตนาการ 2.3 ให้เด็กเขียนชื่อตนเองที่ชิ้นงาน โดยคัดลอกจากบัตรชื่อ ที่ครูเตรียมให้ 2.4 ให้เด็กตั้งชื่อผลงานของตนเองพร้อมเล่าเรื่องจากผลงาน และครูเขียนชื่อผลงานพร้อมบันทึกการเล่าเรื่องของเด็ก 3. เด็กเก็บของและท าความสะอาดโต๊ะ/พื้นห้อง โดยครูไม่ต้อง เตือน 4. น าผลงานของเด็กทุกคนมาจัดแสดง และให้เด็กเลือกผลงาน ของเพื่อนที่ชอบ พร้อมแสดงความคิดเห็น - การใช้กรรไกรตัดกระดาษขาด ตามแนวเส้นตรงได้ - การแสดงความพอใจในผลงาน และความสามารถของตนเอง -เขียนชื่อคล้ายตัวอักษร - ทิ้งขยะได้ถูกที่ - สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเอง โดยมีการดัดแปลงและแปลกใหม่ จากเดิมหรือมีรายละเอียดเพิ่มขึ้น แบบบันทึกผล 2/5 11

12 วันที่ 2 กิจกรรมที่ 2 การสร้างผลงานศิลปะ (กิจกรรมแบบกลุ่ม) 1. แบ่งเด็กเป็นกลุ่มๆ ละ 4 - 5 คน 2. ครูแจกกระดาษรูปวงกลม 1 รูป และรูปสามเหลี่ยม 1 รูป ให้เด็กทุกคน (ครูให้เด็กตัดกระดาษรูปวงกลมและรูป สามเหลี่ยมเตรียมไว้ให้เด็กก่อนท ากิจกรรมโดยไม่ให้มีเส้นรอบ รูป) 3. แนะน าขั้นตอนการท ากิจกรรมและให้เด็กลงมือปฏิบัติ กิจกรรม ดังนี้ 3.1 ให้เด็กแต่ละคนพับกระดาษรูปวงกลมและกระดาษ รูปสามเหลี่ยมให้ทับกันสนิททั้ง 2 รูป 3.2 เด็กแต่ละกลุ่มวางแผนการท างานร่วมกัน โดยน า กระดาษที่พับแล้วมาสร้างภาพหรือประดิษฐ์ตามจินตนาการบน กระดาษ 80 ปอนด์ ขนาด 27.5x 39.5 เซนติเมตร ตกแต่ง ให้สมบูรณ์ด้วย วัสดุ อุปกรณ์ที่ครูจัดเตรียมให้ 3.3 เมื่อท างานเสร็จแล้วเด็กตั้งชื่อผลงานกลุ่ม พร้อมเล่า เรื่องจากผลงานให้เพื่อนฟัง 3.4 เด็กเก็บของและท าความสะอาดโต๊ะ/พื้นห้อง 4. เมื่อเด็กท างานเสร็จแล้วให้น าผลงานของเด็กทุกกลุ่มมา จัดแสดงร่วมกัน ทั้งนี้ ให้เด็กชมผลงาน และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับผลงานของกลุ่มอื่น - การใช้กรรไกรตัดกระดาษขาด ตามแนวเส้นตรงได้ - การแสดงความพอใจในผลงาน และความสามารถของตนเอง - ทิ้งขยะได้ถูกที่ - สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเอง โดยมีการดัดแปลงและแปลกใหม่ จากเดิมหรือมีรายละเอียดเพิ่มขึ้น -เขียนชื่อคล้ายตัวอักษร - สนใจ มีความสุข และแสดงออก ผ่านงานศิลปะ - การท างานที่ได้รับมอบหมาย แบบบันทึกผล 2/5 สื่อ/อุปกรณ์ กิจกรรมที่ 1 การสร้างงานศิลปะแบบเดี่ยว 1. กระดาษ A4 2. กระดาษภาพลายเส้น ขนาด 6x6 นิ้ว คนละ 1 แผ่น 3. ดินสอด า ดินสอสี สีเมจิก สีเทียน 4. กาวลาเท็กซ์/แป้งเปียก 5. กรรไกรปลายมนขนาดเล็ก จ านวนเพียงพอกับเด็กทุกคน 6. ผ้าเช็ดมือ 7. ใบกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ วันที่ 1 12

13 กิจกรรมที่ 2 การสร้างผลงานศิลปะแบบกลุ่ม 1. กระดาษรูปวงกลม ขนาดเส้นผ่าศูนย์กลาง 3 นิ้ว 2 วง คนละ 1 แผ่น 2. กระดาษรูปสามเหลี่ยมขนาด 3 x 3 นิ้ว คนละ 1 แผ่น 3. กระดาษ 80 ปอนด์ ขนาด 27.5 x 39.5 เซนติเมตร 4. ดินสอด า ดินสอสี สีเมจิก สีเทียน หรือวัสดุอื่นๆ ที่ใช้ในการตกแต่งได้ 5. กาวลาเท็กซ์/แป้งเปียก กลุ่มละ 1 ขวด 6. ผ้าเช็ดมือ 7. ใบกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ วันที่ 2 ระยะเวลาในการจัดกิจกรรม กิจกรรมที่ 1 ใช้เวลาประมาณ 40 นาที (ประเมินวันที่ 1) กิจกรรมที่ 2 ใช้เวลาประมาณ 40 นาที (ประเมินวันที่ 2) เครื่องมือการประเมิน แบบบันทึกผล 2/5 ระยะเวลาในการจัดกิจกรรม ประมาณ 30 นาที 13

14 ชุดที่ 5 กิจกรรมการเล่นตามมุม กิจกรรมการเล่นตามมุม เป็นกิจกรรมที่จัดให้เด็กได้เล่นอิสระตามมุมเล่นหรือมุมประสบการณ์เด็กมี โอกาสเลือกเล่นตามความสนใจและความต้องการของตนเอง ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ซึ่งเป็น ประโยชน์ในการพัฒนาเด็กแบบองค์รวม การจัดกิจกรรมการเล่นตามมุมครั้งนี้ มุ่งเน้นการประเมินพัฒนาการ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ และด้านสังคม ดังนี้ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย 1.1 ใช้มือ - ตาประสานสัมพันธ์กัน 1) ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง 0.5 เซนติเมตรได้ 2. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ 2.1 มีความเมตตากรุณา มีน้ าใจและช่วยเหลือแบ่งปัน 1) ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้เมื่อมีผู้ชี้แนะ 3. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านสังคม 3.1 มีวินัยในตนเอง 1) เก็บของเล่นของใช้เข้าที่ด้วยตนเอง 3.2 ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล 1) เล่นและท ากิจกรรมร่วมกับเด็กที่แตกต่างไปจากตน 3.3 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น 1) เล่นหรือท างานร่วมกับเพื่อนเป็นกลุ่ม ขอบข่าย / ขั้นตอนการจัดกิจกรรม 1. เตรียมสื่อ / อุปกรณ์ต่างๆ ในมุมประสบการณ์ 2. ให้เด็กเข้าเล่นตามมุมประสบการณ์ ตามความสนใจของแต่ละบุคคล หลังจากเด็กท ากิจกรรม สร้างสรรค์เสร็จเรียบร้อย 14

15 แผนการจัดกิจกรรมการเล่นตามมุม ขั้นตอน พฤติกรรมที่ประเมิน หมายเหตุ แผนการจัดกิจกรรมการเล่นตามมุม 1. ครูเตรียมสื่อและเครื่องเล่นตามมุมประสบการณ์ เช่น มุมบล็อก มุมบทบาทสมมติ (มุมบ้าน มุมร้านค้า มุมหมอ) มุมหนังสือ มุมธรรมชาติ มุมศิลปะ และมุมอื่นๆ หรือตามสภาพ ที่มีอยู่ในห้องเรียน อย่างน้อย 4 มุม 2. แนะน าของเล่นใหม่และวิธีการเล่น (ร้อยลูกปัด) 3. เมื่อเด็กท ากิจกรรมสร้างสรรค์เสร็จเรียบร้อยแล้วให้เด็ก เข้าเล่นร้อยลูกปัดก่อน แล้วจึงเล่นต่อในมุมอื่นๆ ตามความ สนใจ ครูคอยสังเกตการณ์เล่นของเด็ก 4. ให้สัญญาณเตือนก่อนหมดเวลา 5 นาที 5. ให้สัญญาณหมดเวลาเล่น ครูสังเกตพฤติกรรมการเก็บ ของเล่นของใช้เข้าที่ของเด็ก - การร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง0.5 เซนติเมตร - เล่นร่วมกับเพื่อน - การเล่นและท ากิจกรรมร่วมกับ เด็กที่แตกต่างไปจากตน - การแบ่งปันผู้อื่น - การเก็บของเล่นของใช้ แบบบันทึกผล 2/6 ข้อเสนอแนะในการจัดกิจกรรม ครูเตรียมสื่อและของเล่นตามมุมประสบการณ์ เช่น มุมหนังสือ มุมบล็อก มุมบทบาทสมมติ มุมวิทยาศาสตร์ มุมศิลปะสร้างสรรค์ และมุมอื่นๆ ที่มีอยู่ในห้องเรียน อย่างน้อย 4 มุม สื่อ / อุปกรณ์ 1. มุมบล็อก มีสื่อ / อุปกรณ์ เช่น บล็อกไม้ / บล็อกพลาสติก ประมาณ 30 ชิ้น มีรูปทรง หลากหลายและหลากสีสัน ฯลฯ 2. มุมบทบาทสมมติ เช่น 2.1 มุมบ้าน มีสื่อ/อุปกรณ์ เช่น - เครื่องใช้ในห้องครัว เช่น ถ้วยจาน หม้อ กระทะ ตะหลิว ทัพพี ช้อนส้อม - เครื่องแต่งกายอาชีพต่างๆ - เครื่องใช้ในบ้าน เช่น โทรศัพท์ เตารีด ทีวี ฯลฯ 2.2 มุมร้านค้า มีสื่อ/อุปกรณ์ เช่น - กล่องเปล่าและขวดเปล่า ผลิตภัณฑ์สินค้าต่างๆ เช่น กล่องยาสีฟัน ขวดน้ า - วัสดุ สิ่งของ สินค้าของจริง / ของจ าลอง - เหรียญและธนบัตรจ าลอง - ภาชนะ (ตะกร้า กระจาด) ถุงพลาสติก - กล่องใส่เงิน ฯลฯ 2.3 มุมหมอ มีสื่อ/อุปกรณ์ เช่น - เตียงนอน - ชุดหมอ พยาบาล - หูฟัง ปรอทวัดไข้ ฯลฯ 15

16 3. มุมหนังสือ มีสื่อ/อุปกรณ์ เช่น - หนังสือภาพ หรือหนังสือนิทานอื่น ๆ - รูปภาพ / แผ่นภาพ ฯลฯ 4. มุมธรรมชาติ /มุมวิทยาศาสตร์ มีสื่อ/อุปกรณ์ เช่น - ก้อนหิน กรวด ทราย - กล่องจ าแนกกลิ่น เสียง - ตาชั่ง เมล็ดพืชต่างๆ - แว่นขยาย ฯลฯ 5. มุมประสาทสัมผัส มีสื่อ/อุปกรณ์ เช่น - ลูกปัดขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง 0.5 เซนติเมตรหลากสี พร้อมเชือกร้อย - ของเล่นฝึกการผูกโบว์ ร้อยเชือกรองเท้า ฯลฯ เครื่องมือการประเมิน แบบบันทึกผล 2/6 ระยะเวลาในการจัดกิจกรรม ประมาณ 20 นาที 16

17 หน้า 27 ชุดที่ 6 กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง เป็นกิจกรรมที่มุ่งส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย เพื่อให้เด็ก มีทักษะ การเคลื่อนไหวพื้นฐาน เช่น การเดิน การวิ่ง การกระโดด การเคลื่อนไหวพร้อมอุปกรณ์การเล่นอิสระ และ ความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกาย เป็นต้น ซึ่งเป็นพื้นฐานของการเคลื่อนไหวที่ส าคัญ ส าหรับเด็กปฐมวัยในการน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน การจัดกิจกรรมการเล่นกลางแจ้งครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อประเมินพัฒนาการเด็ก โดยมุ่งเน้นพัฒนาการด้านร่างกาย และด้านสังคม ดังนี้ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย 1.1 มีสุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดี 1) ออกก าลังกายเป็นเวลา 1.2 รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น 1) เล่นและท ากิจกรรมอย่างปลอดภัยด้วยตนเอง 1.3 เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ 1) เดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็นเส้นตรงได้โดยไม่ต้องกางแขน 2) กระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้โดยไม่เสียการทรงตัว 3) วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้ 4) รับลูกบอลได้ด้วยมือทั้งสองข้าง 2. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านสังคม 2.1 ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน 1) แต่งตัวโดยตนเอง 2.2 ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 1) ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดยปราศจากการใช้ความรุนแรงเมื่อมีผู้ชี้แนะ ขอบข่าย/ขั้นตอนการจัดกิจกรรม กิจกรรมการเล่นกลางแจ้งที่จัดให้กับเด็กมี 2 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมที่ 1 ผจญภัยไปกับหนูจัดกิจกรรมนี้ในวันที่ 1 ของการประเมิน กิจกรรมที่ 2 ขวดน้ าแสนสนุก จัดกิจกรรมนี้ในวันที่ 2 ของการประเมิน 1. เตรียมสนาม/สถานที่ในการจัดกิจกรรม 2. เตรียมความพร้อมเด็ก : ตรวจเครื่องแต่งกาย ตรวจสุขภาพ 3. เตรียมความพร้อมด้านร่างกาย : บริหารอบอุ่นร่างกาย 4. อธิบายและสาธิตการเล่นแต่ละกิจกรรมให้เด็กดู 5. เด็กทดลองการเล่นตามกิจกรรม 6. เด็กปฏิบัติจริงและเล่นอิสระ 7. เด็กผ่อนคลายกล้ามเนื้อ 8. สรุปผลการจัดกิจกรรม 9. เด็กส ารวจร่างกาย ท าความสะอาดร่างกาย กลับห้องเรียนอย่างเป็นระเบียบ 17

18 แผนการจัดกิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง ขั้นตอน พฤติกรรมที่ประเมิน หมายเหตุ 1. พาเด็กไปสนามอย่างเป็นระเบียบ 2. เด็กเข้าแถวตอนลึก ระยะห่างไม่น้อยกว่า 1 ช่วงแขน (แถวหนึ่งไม่ ควรเกิน 10 คน) ครูส ารวจเครื่องแต่งกายและตรวจสุขภาพร่างกาย ของเด็ก 3. เด็กบริหารร่างกาย 3 - 5 นาที โดยให้เด็กปฏิบัติตามรายการ ต่อไปนี้ 3.1 การยืดกล้ามเนื้อส่วนต่างๆ ของร่างกาย โดยการยืนทรงตัว เขย่งปลายเท้ายกแขนสองข้างแนบใบหูประสานมือไว้เหนือศีรษะ ยืด ล าตัวให้สูงสุดประมาณ 1 นาที แล้วให้เด็กเอามือลงและยืนตรง 3.2 ยืนแยกเท้าเท่ากับช่วงไหล่ กางแขนออกไปข้างล าตัวระดับ ไหล่ (ท าท่ากางปีกนก) ก้มล าตัวเอาปลายนิ้วมือขวาแตะเท้าซ้ายค้าง ไว้ นับ 1-10 และสลับข้าง ค้างไว้ นับ 1-10 เช่นกัน 3.3 วิ่งอยู่กับที่ ช้า เร็ว ตามล าดับ 3.4 กระโดดเท้าคู่อยู่กับที่ 5 ครั้ง - ออกก าลังกายเป็นเวลา แบบบันทึกผล 2/7 ขั้นตอนการจัดกิจกรรมแต่ละกิจกรรม (2 กิจกรรม) กิจกรรมที่ 1 ผจญภัยไปกับหนู (วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้ กระโดด ขาเดียวอยู่กับที่ได้โดยไม่เสียการทรงตัว เดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็น เส้นตรงได้โดยไม่ต้องกางแขน รับลูกบอลได้ด้วยมือทั้งสองข้าง) 4. ครูสาธิตและอธิบายวิธีการเล่นและข้อตกลงในการเล่น ดังนี้ 4.1 ครูให้สัญญาณนกหวีดเด็กวิ่งออกจากจุดเริ่มต้นระยะทาง 4 เมตร. 4.2 เด็กหยุดยืนในจุดที่ก าหนด แล้วกระโดดขาเดียวอยู่กับที่โดย ไม่เสียการทรงตัว 5 ครั้ง 4.3 เด็กเดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็นเส้นตรงโดยไม่ต้องกางแขน ระยะทาง 3 เมตร 4.4 ยืนในจุดที่ก าหนด ครูส่งลูกบอลแบบหงายมือให้เด็ก เด็กใช้ มือทั้ง 2 ข้าง คนที่ 2 และคนต่อๆ ไป ปฏิบัติเช่นเดียวกับคนที่ 1 จน หมดแถว ถือว่าจบการเล่น 1 ครั้ง (ในการอธิบายและสาธิต ควรให้ เด็กทุกคนได้เห็นการสาธิตการเล่น) 4.5 ให้เด็กทุกคนทดลองเล่น 1 หรือ 2 ครั้ง ตามที่ครูสาธิตให้ ครบทุกขั้นตอนอย่างต่อเนื่อง - การวิ่งหลบหลีกสิ่งกีด ขวางได้ - การกระโดดขาเดียวอยู่ กับที่ได้โดยไม่เสียการทรง ตัว - การเดินต่อเท้าไป ข้างหน้าเป็นเส้นตรงได้โดย ไม่ต้องกางแขน - การรับลูกบอลโดยใช้มือ มือทั้งสองข้าง แบบบันทึกผล 2/7 18

19 (ต่อ) แผนการจัดกิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง ขั้นตอน พฤติกรรมที่ประเมิน หมายเหตุ 4.6 ให้เด็กเล่นเมื่อได้ยินสัญญาณเริ่ม (ให้เด็กปฏิบัติ 3 ครั้ง เพื่อเห็น ความสามารถที่แท้จริงของเด็กและให้ผู้ประเมินเลือกประเมินที่ดีที่สุด เพียงครั้งเดียว) 4.7 เมื่อจบการเล่น นักเรียนเล่นอิสระ ครูให้สัญญาณรวม เด็กผ่อนคลายกล้ามเนื้อส่วนต่างๆ ของร่างกาย กิจกรรมที่ 2 ขวดน้ าแสนสนุก (ฝึกการทรงตัว) (กระโดดขาคู่และ กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าได้โดยไม่เสียการทรงตัว) 5. ด าเนินการตามข้อ 1-3 6. ครูอธิบายและสร้างข้อตกลงในการเล่นขวดน้ าแสนสนุกร่วมกัน 6.1 ครูให้สัญญาณนกหวีดเด็กกระโดดขาคู่ออกจากจุดเริ่มต้น(ไป) ข้ามขวดที่ว่างในแนวนอนไว้จนครบ 5 ขวด แต่ละขวดห่างวัน 1 ก้าว ของเด็ก 6.2 เด็กหยุดยืนในจุดที่ก าหนด แล้วกระโดดขาเดียว (กลับ) ข้าม ขวดที่ว่างในแนวนอนไว้จนครบ 5 ขวด แต่ละขวดห่างวัน 1 ก้าวของ เด็ก โดยไม่เสียการทรงตัว คนที่ 2 และคนต่อๆ ไป ปฏิบัติเช่นเดียวกับคนที่ 1 จนหมดแถว ถือว่า จบการเล่น 1 ครั้ง (ในการอธิบายและสาธิต ควรให้เด็กทุกคนได้เห็น การสาธิตการเล่น) 6.3 ให้เด็กทุกคนทดลองเล่น 1 หรือ 2 ครั้ง ตามที่ครูสาธิตให้ครบ ทุกขั้นตอนอย่างต่อเนื่อง 6.4 ให้เด็กเล่นเมื่อได้ยินสัญญาณเริ่ม (ให้เด็กปฏิบัติ 3 ครั้ง เพื่อ เห็น ความสามารถที่แท้จริงของเด็กและให้ผู้ประเมินเลือกประเมินที่ดี ที่สุด เพียงครั้งเดียว) 6.5 เมื่อจบการเล่น นักเรียนเล่นอิสระ ครูให้สัญญาณรวม เด็ก ผ่อนคลายกล้ามเนื้อส่วนต่างๆ ของร่างกาย - การเล่นและท ากิจกรรม อย่างปลอดภัยด้วยตนเอง - การกระโดดขาเดียวอยู่กับ ที่ได้โดยไม่เสียการทรงตัว - ประนีประนอมแก้ไข ปัญหาโดยปราศจากการใช้ ความรุนแรงเมื่อมีผู้ชี้แนะ - การแต่งตัวด้วยตนเอง แบบบันทึกผล 2/7 19

20 ข้อเสนอแนะในการจัดกิจกรรม 1. เด็กที่มาเล่นกิจกรรมกลางแจ้ง ครูประจ าชั้นควรตรวจสอบให้มั่นใจว่าเด็กเป็นผู้ไม่มีโรคประจ าตัว เช่น โรคหอบหืด โรคหัวใจ โรคกระดูก เป็นต้น 2. ผู้ประเมินอาจจะเชิญครูพลศึกษาในโรงเรียนหรือผู้มีความสามารถเชี่ยวชาญด้านการส่ง-รับลูกบอล มาสาธิตและเป็นผู้ส่งลูกบอลให้กับเด็กได้ สื่อ/อุปกรณ์ 1.ลูกบอลหนัง เบอร์ 3 2. ตะกร้าขนาดเส้นผ่าศูนย์กลางประมาณ 45 - 50 เซนติเมตร สูงไม่เกิน 30 เซนติเมตร 3. ขวดน้ าพลาสติกหรืออุปกรณ์อื่นที่ใช้แทน จ านวน 5 ชิ้น 4. กระดาษกาว/ปูนขาว เพื่อใช้ท าเส้นเริ่มต้นและเส้นโยนลูกบอล 5. พื้นเรียบที่อยู่ในร่ม อาจเป็นพื้นสนามหญ้า พื้นดิน หรือพื้นซีเมนต์ 6. นกหวีด เครื่องมือการประเมิน แบบบันทึกผล 2/7 ระยะเวลาในการจัดกิจกรรม ประมาณ 30 นาที 20

แผนภาพการจัดกิจกรรม (วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้กระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้โดยไม่เสียกา (รับลูกบอลได้ด้ว วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวาง เส้นเริ่มต้น 4 เมตร เดินต่อเท้ 1.หยุดยืนในวงกลม 2.กระโดดขาเดียวอยู่ก โดยไม่เสียการทรงตัว 5 ครั้ง

21 มที่ 1 ผจญภัยไปกับหนู ารทรงตัว เดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็นเส้นตรงได้โดยไม่ต้องกางแขน) ยมือทั้งสองข้าง) 2 เมตร 0.5 เมตร ท้าไปข้างหน้าเป็นเส้นตรงได้โดยไม่ต้องกางแขน กับที่ ว 2.รับลูกบอลได้ด้วยมือทั้งสองข้าง 1.หยุดยืนในกรอบ สามเหลี่ยม 21

แผนภาพการจัดกิจกรรมที่ 2 ขว ( กระโดดขาคู่และกระโดดขาเดียวไป

22 วดน้ าแสนสนุก (ฝึกการทรงตัว) ปข้างหน้าได้โดยไม่เสียการทรงตัว) 2 2

23 ชุดที่ 7 กิจกรรมเกมการศึกษา กิจกรรมเกมการศึกษา เป็นกิจกรรมการเล่นที่ช่วยพัฒนาเด็กทุกด้านโดยเฉพาะด้านสติปัญญา ซึ่งมีกฎ กติกาง่าย ๆ สามารถเล่นคนเดียวหรือเล่นเป็นกลุ่ม และสามารถตรวจสอบการเล่นได้ว่าถูกต้องหรือไม่ โดยยึดหลักความเป็นเหตุเป็นผลมุ่งเน้นพัฒนาการด้านสติปัญญา วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา 1.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด 1) บอกลักษณะและส่วนประกอบของสิ่งของต่างๆจากการสังเกตโดยใช้ประสาทสัมผัส 2) จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่างหรือความเหมือนของสิ่งต่างๆโดยใช้ลักษณะที่สังเกต พบเพียงลักษณะเดียว 3) จ าแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆโดยใช้อย่างน้อย ๑ ลักษณะเป็นเกณฑ์ 4) เรียงล าดับสิ่งของหรือเหตุการณ์อย่างน้อย 4 ล าดับ 1.2 มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล 1) ระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือ การกระท าเมื่อมีผู้ชี้แนะ 2) คาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้น หรือมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมูล 1.3 มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ 1) ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆและเริ่มเรียนรู้ผลที่เกิดขึ้น 2) ระบุปัญหา และแก้ปัญหาโดยลองผิดลองถูก ขอบข่าย/ขั้นตอนการจัดกิจกรรม 1. เกมการศึกษา แบ่งออกเป็น 3 ชุด คือ ชุดที่ 1 เกมจับคู่ภาพที่มีความสัมพันธ์กัน จัดกิจกรรมนี้ในวันที่ 1 ของการประเมิน ชุดที่ 2 เกมเรียงล าดับเหตุการณ์ จัดกิจกรรมนี้ในวันที่ 2 ของการประเมิน ชุดที่ 3 เกมจัดหมวดหมู่สิ่งของ จัดกิจกรรมนี้ในวันที่ 3 ของการประเมิน 2. ขั้นตอนการจัดกิจกรรม 2.1 เตรียมสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ตามรายการในแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา 2.2 จัดกิจกรรมตามขั้นตอนในแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา โดยครูต้องศึกษาขั้นตอน การจัดกิจกรรมล่วงหน้าให้เข้าใจอย่างชัดเจน 3. การประเมินพัฒนาการเด็ก ให้ผู้ประเมินศึกษาตัวบ่งชี้และเกณฑ์การประเมินที่ระบุไว้ในคู่มือ การประเมิน และเตรียมบันทึกผลในแบบบันทึกผล 2/8 แล้วด าเนินการประเมินตามขั้นตอนในแผนการจัด กิจกรรมเกมการศึกษา 222122 23

24 แผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา ขั้นตอน พฤติกรรมที่ประเมิน หมายเหตุ กิจกรรมที่ 1 เกม “จับคู่ภาพที่มีความสัมพันธ์กัน”(อาชีพ) 1. ครูจัดโต๊ะส าหรับประเมินไว้ 1 โต๊ะ จัดเตรียมสื่ออุปกรณ์เป็น บัตรภาพ นักดับเพลิง – รถดับเพลิง ,ต ารวจ – รถต ารวจ , หมอ - รถพยาบาล, เกษตรกร-รถไถนา, พนักงานขับรถเครน -รถ เครน 2. ให้เด็กมาประเมินทีละคน (เพื่อไม่ให้เด็กเลียนแบบกัน) 3. ครูแนะน าสื่อ อุปกรณ์บนโต๊ะที่เตรียมไว้ 4. เริ่มการประเมิน ครูใช้ค าพูด ดังนี้ “วันนี้ครูมีเกมจับคู่ภาพที่มี ความสัมพันธ์กัน”(อาชีพ)มาให้เด็กเล่น เด็กๆ สังเกตสิ่งของ ที่อยู่ บนโต๊ะ จับคู่ภาพที่มีความสัมพันธ์กัน”(อาชีพ)ที่มีลักษณะร่วมกัน ให้ได้มากที่สุด แล้วน ามาวางเรียงกัน เป็นคู่ๆ” 5. เด็กจับคู่ภาพที่มีความสัมพันธ์กัน”(อาชีพ)จนครบ จ านวน 5 คู่ 6. ครูเลือกสิ่งที่เด็กจับคู่ จ านวน 1 คู่ และใช้ค าถาม ดังนี้ “ภาพที่มีความสัมพันธ์กัน”(อาชีพ)ที่เด็กน ามาจับคู่ นี้มี อะไรบ้างที่เหมือนกัน และมีอะไรบ้างที่แตกต่างกัน” - การจับคู่และเปรียบเทียบ ความแตกต่างหรือความเหมือน ของสิ่งต่างๆโดยใช้ลักษณะที่ สังเกตพบเพียงลักษณะเดียว - จ าแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้อย่างน้อยหนึ่งลักษณะ เป็นเกณฑ์ - ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆและเริ่ม เรียนรู้ผลที่เกิดขึ้น - บอกลักษณะและ ส่วนประกอบของสิ่งของต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ประสาท สัมผัส แบบบันทึกผล 2/8 กิจกรรมที่ 2 “เรียงล าดับเหตุการณ์” 1. ครูน าภาพเกม เรียงล าดับเหตุการณ์คละกันบนโต๊ะ 2. เริ่มการประเมินครูใช้ค าพูดดังนี้ “วันนี้เด็กจะได้เล่นเกม เรียงล าดับเหตุการณ์” ครูแนะน าการเล่นเกม ดังนี้ “ให้เด็กสังเกตภาพที่วางอยู่ บนโต๊ะและคิดว่าเหตุการณ์ใดควรจะเกิดตามล าดับขั้น แล้วน า ภาพมาเรียงตั้งแต่ขั้นตอนแรกจนถึงขั้นสุดท้าย” 3. ให้เด็กเล่าการเรียงล าดับภาพนั้น โดยครูสอบถามเด็กว่าท าไม จึงเรียงภาพเช่นนั้น -เรียงล าดับสิ่งของหรือ เหตุการณ์อย่างน้อย ๔ ล าดับ - คาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่ อาจจะเกิดขึ้น หรือมีส่วนร่วมใน การลงความเห็นจากข้อมูล - ระบุปัญหา และแก้ปัญหาโดย ลองผิดลองถูก - ระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดขึ้นใน เหตุการณ์หรือ การกระท าเมื่อมี ผู้ชี้แนะ แบบบันทึกผล 2/8 21 21 24

25 แผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา ขั้นตอน พฤติกรรมที่ประเมิน หมายเหตุ กิจกรรมที่ 3 เกม “จัดหมวดหมู่สิ่งของ” 1. ครูจัดโต๊ะส าหรับประเมิน เตรียมสื่ออุปกรณ์ ไม้ บล็อก หนังสือ กระดาษสี ลูกบอล ลูกเทนนิส ลูกเทเบิ้ลเทนนิส ผ้าเช็ดตัว ฟองน้ า ผ้าเช็ดหน้า สีเทียน ดินสอ และเทียน 2. เริ่มการประเมิน ครูใช้ค าพูด ดังนี้ “วันนี้ครูมีเกมจัด หมวดหมู่สิ่งของต่าง ๆ ให้เด็กเล่น ให้เด็กสังเกต สิ่งของที่อยู่บน โต๊ะและคิดว่าสิ่งของใดเป็นพวกเดียวกัน แล้วน ามาจัดรวมไว้ ด้วยกัน โดยมีเกณฑ์ลักษณะร่วมที่เหมือนกันให้ได้มากที่สุด” 3. เด็กจัดหมวดหมู่สิ่งของ วางเป็นกลุ่มพวกเดียวกันบน โต๊ะจนครบ 4. ครูใช้ค าถามเพื่อให้เด็กบอกเหตุผลในการจัดหมวดหมู่ ในแต่ละกลุ่ม ดังนี้ “เพราะอะไรเด็กจึงน าสิ่งของเหล่านี้มาไว้เป็นพวกเดียวกัน มีลักษณะร่วมที่เหมือนกันอะไรบ้าง บอกให้ได้มากที่สุด” - จ าแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้อย่างน้อยหนึ่งลักษณะ เป็นเกณฑ์ - ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆและเริ่ม เรียนรู้ผลที่เกิดขึ้น - บอกลักษณะและ ส่วนประกอบของสิ่งของต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ประสาท สัมผัส แบบบันทึกผล 2/8 สื่อ/อุปกรณ์ 1. เกม “จับคู่ภาพที่มีความสัมพันธ์กัน”(อาชีพ) ได้แก่บัตรภาพ นักดับเพลิง – รถดับเพลิง , ต ารวจ – รถต ารวจ , หมอ - รถพยาบาล, เกษตรกร-รถไถนา, พนักงานขับรถเครน -รถเครน 2. เกม “เรียงล าดับเหตุการณ์” ได้แก่ ภาพต้นแบบ “เรียงล าดับเหตุการณ์” และ กระดาษแข็งตัดขนาดกว้าง 7 เซนติเมตร x ยาว 7 เซนติเมตร จ านวน 4 แผ่น เพื่อติดทาบภาพ ต้นแบบ 3. เกม “จัดหมวดหมู่สิ่งของ” ได้แก่ สิ่งของที่มีรูปทรงสามเหลี่ยม เช่น ไม้บล็อก หนังสือ กระดาษสี สิ่งของที่มีรูปทรงกลม เช่น ลูกบอล ลูกเทนนิส ลูกเทเบิ้ลเทนนิส สิ่งของที่มีผิวสัมผัสนุ่ม เช่น ฟองน้ า ผ้าเช็ดหน้า ผ้าเช็ดตัว สิ่งของที่มีลักษณะเป็นแท่ง เช่น สีเทียน ดินสอ เทียน เครื่องมือการประเมิน แบบบันทึกผล 2/8 ระยะเวลาในการจัดกิจกรรม ประมาณ 30 นาที 25

26 ภาพต้นแบบกิจกรรมเกม “เรียงล าดับเหตุการณ์” 26

27 ภาคผนวก เกณฑ์อ้างอิงการเจริญเติบโตของเด็กไทย ปี พ.ศ.2563 กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข กิจกรรมเสริมประสบการณ์ : นิทานเรื่อง เอ๊ะ! หายไปไหน https://youtu.be/SPXH_TPuhBs กิจกรรมสร้างสรรค์ : ใบงานกิจกรรมสร้างสรรค์วันที่ 1 : ใบงานกิจกรรมสร้างสรรค์วันที่ 2 กิจกรรมเกมการศึกษา : ภาพต้นแบบเกมการศึกษา “เรียงล าดับเหตุการณ์” : ภาพต้นแบบเกมการศึกษา “จับคู่” : ภาพต้นแบบเกมการศึกษา “จัดหมวดหมู่สิ่งของ” แบบบันทึกผลการประเมิน แบบบันทึกผล 2/1 การประเมินภาวะการเจริญเติบโตและสุขภาพอนามัย แบบบันทึกผล 2/2 การประเมินการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน แบบบันทึกผล 2/3 การประเมินชุดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ แบบบันทึกผล 2/4 การประเมินชุดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ แบบบันทึกผล 2/5 การประเมินชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ แบบบันทึกผล 2/6 การประเมินชุดกิจกรรมการเล่นตามมุม แบบบันทึกผล 2/7 การประเมินชุดกิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง แบบบันทึกผล 2/8 การประเมินชุดกิจกรรมเกมการศึกษา

28

29

30

31

32

33 นิทานเรื่อง เมี้ยว เมี้ยว มา มา จะพาไปหาแม่

34 https://youtu.be/SPXH_TPuhBs แต่งโดยตุ๊บปอง นิทาน :เอ๊ะ! หายไปไหน

35 กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ วันที่ 1 “ตัดปะและวาดต่อเติมภาพ”(แบบเดี่ยว) ค าอธิบาย : ให้เด็กตัดปะกระดาษ แล้ววาดต่อเติมภาพตามจินตนาการ ที่ส าหรับ ประทับตราสัญลักษณ์ ประจ าตัวเด็ก

36

37 กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ วันที่ 2 “ตัดปะและวาดต่อเติมภาพ”(แบบกลุ่ม) ค าอธิบาย : ให้เด็กตัดปะกระดาษ แล้ววาดต่อเติมภาพตามจินตนาการ ที่ส าหรับ ประทับตราสัญลักษณ์ ประจ าตัวเด็ก

38

39

40 ภาพต้นแบบกิจกรรมเกม “เรียงล าดับเหตุการณ์”

41 ภาพต้นแบบกิจกรรมเกม “จัดหมวดหมู่สิ่งของ”

42

43

44

45