237528-1626640434

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

BERDIFERENSIASI KIMIA

Oleh:

Hj. Khoirotun Nisa SA, S.Pd, M.Pd

CGP Angkatan 2 Kota Banjarmasin

PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR KELAS X MIPA 3 SMAN 8
BANJARMASIN BERDASARKAN MINAT, PROFILE DAN KESIAPAN

BELAJAR MURIDDALAM PEMBELAJARAN KIMIA

Untuk mengetahui kebutuhan belajar murid, CGP menggunaka dua metode, yaitu: metode observasi
(pengamatan secara langsung keseharian murid dalam menyelesaikan tugas-tugas belajarnya) dan metode
angket melalui Google Form berupa penilaian diri (melibatkan murid untuk mengidentifikasi kebutuhan
belajar (minatdan profil) merekaselama ini). Sementara, kesiapan belajar murid dilihat dari hasil belajar materi
prasyarat yaitu nomor atom dan nomor massa. Ternyata, terjadi korelasi positif antara kedua metode tersebut.
Berikut adalah hasil pemetaan kebutuhan belajar murid kelas X MIPA 3.

1. Minat Membaca Menggambar/Melukis Musik/Kesenian

Minat Aditya Saputra M. Hairil Anuar Putri Agustina
Aletha Alodia H. M. Najmi Habibi Putri Ermina N.
Nama Aleyya Zahra M. Ramadhan Rifka
Murid Annisa Mutia Rahmi Ruri Bella Arfita
Arifah Zelda Safitri Najwa Mufidah Salsabilla
Barlian Nanda Riski Aulia Siti Amilia
Fadil Muhammad Naufal Yeni Ariani
Faridah Rahmi
Gusti Najwa Nadhila
Halimin
Hariyati
Hiniyati
Jodi Pratama Putra
Kusai Ariffin
M. Adrian Maulana
M. Ridho
Mizwa Rejeki
Muftia
M. Dimas Susanto
M. Fauzan Azhiimaa

Produk Menyajikan hasil capaian Menyajikan hasil capaian Menyajikan hasil
belajar tentang hubungan belajar tentang hubungan capaian belajar tentang
konfigurasi elektron konfigurasi elektron hubungan konfigurasi
dengan letak unsur dalam dengan letak unsur dalam elektron dengan letak
bentuk tulisan/artikel bentuk tulisan indah, unsur dalam bentuk
poster, dan lain-lain. lirik lagu, puisi,
video, animasi.

2. Profil Belajar Murid

Profil Belajar Visual Auditory Kinestetis
Murid
Putri Agustina Gusti Najwa Nadhila
Nama M. Hairil Anuar Putri Ermina N. Halimin
Murid M. Najmi Habibi Rifka Hariyati
M. Ramadhan Ruri Bella Hiniyati
Mutia Rahmi Arfita Jodi Pratama Putra
Najwa Mufidah Salsabilla Kusai Ariffin
Nanda Riski Siti Amilia M. Adrian Maulana
Aulia Naufal Yeni Ariani M. Ridho
Aditya Saputra Mizwa Rejeki
Aletha Alodia Muftia
Aleyya Zahra M. Dimas Susanto
Annisa M. Fauzan Azhiimaa
Arifah Zelda Safitri
Barlian
Fadil Muhammad
Faridah Rahmi

Proses Menggali informasi dan Menggali informasi Menggali informasi dan
pemahaman materi tentang materi pemahaman materi melalui
melalui visual komik melalui media kinestetis dengan banyak
dengan banyak ilustrasi podcast tentang berlatih menentukan letak
gambar tentang hubungan unsur dalam tabel periodik
hubungan konfigurasi konfigurasi elektron berdasarkan konfigurasi
elektron dengan letak dengan letak unsur di elektron.
unsur sertai interaksi
melalui
diskusi lisan.

3. Kesiapan Belajar

Kesiapan Dapat menentukan letak Dapat menentukan letak Perlu bimbingan khusus
Belajar unsur dalam tabel periodik unsur dalam tabel periodik dalam menentukan letak
berdasarkan konfigurasi berdasarkan konfigurasi unsur dalam tabel periodik
elektron tanpa melihat tabel elektron (harus melihat berdasarkan konfigurasi

periodik tabel periodik) elektron

Nama Gusti Najwa Nadhila M. Hairil Anuar Annisa
Murid Halimin M. Najmi Habibi Arifah Zelda Safitri
Hariyati M. Ramadhan Barlian
Hiniyati Mutia Rahmi Fadil Muhammad
Jodi Pratama Putra Najwa Mufidah Faridah Rahmi
Kusai Ariffin Nanda Riski Putri Agustina Putri
M. Adrian Aulia Naufal Ermina N.
Maulana M. Ridho Rifka

Mizwa Rejeki Aditya Saputra Ruri Bella Arfita
Muftia Aletha Alodia Salsabilla
M. Dimas Susanto Aleyya Zahra Siti Amilia
M. Fauzan Yeni Ariani

Proses Belajar menentukan letak Perlu bimbingan dalam Perlu bimbingan khusus dan
unsur dalam tabel periodik intens dalam menentukan
berdasarkan konfigurasi menentukan letak unsur
elektron. dalam tabel periodik menentukan letak unsur dalam
berdasarkan konfigurasi tabel periodik berdasarkan
elektron. konfigurasi elektron.

Hasil pemetaan ini digunakan sebagai dasar untuk merancang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
berdiferensiasi pada materi Struktur Atom dan SPU.



SMAN 8 BANJARMASIN Satuan Pendidikan : SMAN 8 Banjarmasin

RPP KIMIA Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)

A. KOMPETENSI DASAR Materi : Struktur Atom
3.3. Menjelaskan konfigurasi elektron dan
pola konfigurasi elektron terluar untuk Pembelajaran ke : 2 dan 3
setiap golongan dalam tabel periodik.
Alokasi waktu : 2 x 30 Menit

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.1. Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur
dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron.

4.3. Menentukan letak suatu unsur dalam 4.3.1. Menentukan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi
tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron. ( mindfulness)
elektron.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning dengan menggali dan mengolah

informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, disiplin,
berani, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik serta dapat menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron dan menentukan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron.

SUMBER BELAJAR : Buku Pegangan Guru dan murid mata pelajaran kimia, modul bergambar, video visual, rekaman podcast.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan Memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas dan memberikan pesan-pesan harian terutama terkait protokol
Persiapan kesehatan di masa Pandemi COVID-19 menggunakan google meet.
Appersepsi
Motivasi Melakukan kegiatan apersepsi tentang nomor atom dan nomor massa ( menyapa dan bertanya seputar
(15 menit) nomor atom dan nomor massa)

Memberikan motivasi terkait dengan materi hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur (Agar
siswa berkesadaran penuh dalam mempelajari kimia pada materi.)

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan uraian kegiatan pembelajaran

Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi Murid pada Masalah Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Individu
maupunKelompok
Tahapan kegiatan
pembelajaran  Menayangkan gambar sistem tabel periodik unsur Murid dapat menentukan letak unsur dalam tabel
 Guru memberikan pertanyaan “Apa hubungan periodik berdasarkan konfigurasi elektron
dengan Murid melakukan analisis data penentuan letak unsur
dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
mengggunakan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur

model dalam tabel periodik unsur ?

pembelajaran  Beberapa siswa berusaha menjawab ( unjuk kerja

berbasis Masalah potensi diri)

Fase 2 : Mengorganisasikan Murid untuk Belajar Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Karya
Murid diminta untuk:

Pada pertemuan Murid diminta untuk: Menyajikan data hasil menentukan letak unsur
(I) dilakukan membaca materi mengenai hubungan konfigurasi dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi
secara sinkronus elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik unsur elektron ( potensi diri menalar dan
pada buku paket siswa (siswa menyadari harus mempresentasikan)
berliterasi dan siap mengatasimasalah dengan cara

belajarnya ketahanan psikologis)

 memperhatikan gambar yang terdapat pada LKPD Keterangan:

yang telah diberikan

Pertemuan (2) secara ( menggunakan panca indera dan potensi frontal murid dengan gaya belajar visual, menyajikan data
asinkronus melalui infografis, kolase photo, catatan indah, desain
lobe dalam kemampuan menalarnya )

(65 menit) Keterangan: presentasi, poster, mind mapping dan lain-lain. .(

menyadari potensi diri visual)

murid dengan gaya belajar visual, dibantu dengan murid dengan gaya belajar auditory, menyajikan data

pemberian contoh video pembelajaran atau lembar kerja melalui rekaman diskusi lisan dengan rekan sejawat
bergambar.( menyadari potensi diri visual)
atau rekaman podcast, voice note, story telling, lagu,

murid dengan gaya belajar auditory, dibantu contoh puisi, dan lain-lain. . ( menyadari potensi diri auditory)

rekaman percobaan/podcast tentang hubungan letak murid dengan gaya belajar kinestetik, menyajikan

unsur dalam tabel periodik dengan konfigurasi data melalui performance.

elektron. (menyadari potensi diri auditory)

murid dengan gaya belajar kinestetik, akan (menyadari potensi kinestetik)

melakukan keterampilan menentukan letak unsur Menganalisis dan Mengevaluasi Pemecahan

dalam tabel periodik unsur berdasarkan konfigurasi Masalah

elektron secara langsungberdasarkan LKPD yang Guru membimbing murid untuk memecahkan

diberikan. permasalahan terkait hubungan antara letak unsur

(menyadari potensi kinestetik) dalam tabel periodik dengan konfigurasi elektron

( mindfullness )

Penutup  Guru bersama-sama murid menyimpulkan materi pembelajaran terkait hubungan antara letak unsur dalam
(10 menit)
tabel periodik dengan konfigurasi elektron
PENILAIAN
 Guru memberikan umpan balik kepada murid

 Merefleksi kegiatan pembelajaran

Teknik: Meminta Murid Membuat Jurnal Refleksi:
o Minta murid untuk menuliskan hal-hal baru yang mereka pelajari dari proses pembelajaran yang telah

dilakukan.
o Minta murid untuk menuliskan hal-hal menarik yang dijumpai dalam proses pembelajaran.
o Minta murid untuk menuliskan tantangan yang dihadapi selama proses pembelajaran.
o Minta murid menuliska hal-hal yang ingin dipelajari lebih lanjut oleh mereka pada proses pembelajaran

selanjutnya.

 Guru memberikan quis, siswa mengerjakan soal dengan berkesadaran penuh (mempunyai ketahanan

psikologis)

 Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (terimakasih, doa dan salam penutup)

 Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen dan tanggung jawab murid dalam
mengikuti
 Pengetahuan
 Keterampilan pembelajaran daring, menyelesaikan dan mengirimkan tugas ( mindfullness)

: Tes tertulis dalam bentuk quiz (potensi diri)

: Unjuk kerja dan Produk (mindfullness)

LAMPIRAN: : observasi
: catatan anekdot
1. Penilaian Sikap
Strategi
Alat

CATATAN ANEKDOT

Nama Sekolah : SMAN 8

Banjarmasin

Kelas/Semester :X

/ Ganjil Tahun Pelajaran :

2021/2022

No. Waktu Nama Catatan Butir
1. Juli 2021 Aditya Kejadian/Perilaku Sikap/mindfullness
(Ketahanan
psikologis/relisiensi) Komitmen &
Mengumpulkan tugas tepat waktu Tanggung jawab

2. dst

2, Penilaian Pengetahuan ( potensi diri kognitif)
Teknik Penilaian:

Tes tertulis

Bentuk Instrumen :
Soal uraian

SOAL:
Tentukan konfigurasi elektron dan letak unsur-unsur berikut dalam tabel periodik!

a.

b.
c.
d.
e.

Kunci Jawaban: (skore 20)
(skore 20)
a. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4
Golongan VIA (skore 20)
Periode 3
(skore 20)
b. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 (skore 20)
Golongan VIIA
Periode 3

c. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
Golongan IIA
Periode 4

d. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
Golongan IA
Periode 4

e. 1s2 2s2 2p4
Golongan VIA
Periode 2

3, Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen : Check List

Aspek yang Dinilai Skor

(mindfullness)

No Nama Sistematika langkah- Keterampilan siswa
langkah pengerjaan dalam menentukan

(proceed) letak unsur
berdasarkan

konfigurasi elektron

(proceed)

123412 3 4

Rubrik Penilaian Skor Kriteria / Deskriptor
Aspek yang Dinilai
Siswa dapat menentukan letak unsur dalam tabel
Cara/langkah-langkah 4 periodik berdasarkan konfigurasi elektron sesuai urutan

Keterampilan siswa dalam dan hasil yang diperoleh sesuai yang diharapkan (
menentukan letak unsur dalam tabel proceed)
periodik berdasarkan konfigurasi
elektron 3 Siswa dapat menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron sesuai urutan

dan hasil yang diperoleh belum sesuai yang diharapkan

2 Siswa dapat menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron namun tidak

secara urut

Siswa dapat menentukan letak unsur dalam tabel
1 periodik berdasarkan konfigurasi elektron tidak sesuai

urutan dan hasil yang diperoleh tidak sesuai harapan

4 Siswa mampu menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron yang sesuai

dan benar ( berkeputusan tepat, proceed)

3 Siswa mampu menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron namun cukup

sesuai

2 Siswa mampu menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron namun kurang

sesuai

Siswa tidak mampu menentukan letak unsur dalam tabel
1 periodik berdasarkan konfigurasi elektron

Jumlah Skor Yang Diperoleh x 100
Nilai Praktik =

8

Penilaian Produk : Produk (sesuai dengan Gaya Belajar Murid) potensi diri
Teknik Penilaian : Check List
Bentuk Instrumen

No. Nama Produk (bentuk
Gambar/
Rekaman/

Demonstrasi
Singkat)

S

Alur sistematika Data letak unsur SKOR
langkah-langkah dalam tabel periodik

(Proceed) berdasarkan
konfigurasi elektron

(Proceed)

12341234

Ket: x 100
1 = Tidak ada
2 = Tidak Lengkap (< 50%)
3 = Kurang Lengkap (> 50%)
4 = Lengkap

Jumlah Skor Yang Diperoleh
Nilai Praktik =

8

Mengetahui, Banjarmasin, 15 Juli 2021
Kepala SMA Negeri 8 Banjarmasin Guru Mata Pelajaran Kimia

Dra. Hj. Nailah, M.Pd Hj. Khoirotun Nisa SA, S.Pd, M.Pd
Pembina Utama Muda NIP. 19790429 200801 2 018
NIP. 19630131 198903 2 006



LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

“HUBUNGAN KONFIGURASI ELEKTRON DENGAN
LETAK UNSUR DALAM TABEL PERIODIK”

UNTUK SMA KELAS X SEMESTER 1

Kelompok :

Nama :

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Kelas :

KOMPETENSI DASAR
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi

elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik.
4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan

konfigurasi elektron.

INDIKATOR
3.3.1 Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur

dikaitkan dengan letak unsur dalam tabel periodik
berdasarkan konfigurasi elektron.
4.3.1 Menentukan letak unsur dalam tabel periodik
berdasarkan konfigurasi elektron.
TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning
dengan menggali dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif
selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, disiplin,
berani, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik serta
dapat menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak
unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektro dan menentukan
letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron.

Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model problem
solving yang dipadukan dengan metode eksperimen dan diskusi kelompok,
peserta Mdiedliakludiihkaergaipatkaann pmemambepluajmaraenddeefinngiasinkamnepnegngguenratkiaann dmaoridesilstpermobdleamn
slionlgvkinugngayna,ngmdeinpgaidueknatinfikdaesnigasnistmemetoddaeneklisnpgekruimngeanndadnardi ispkeurcsiobkaealonmypaonkg,
pdeilsaekrutakadni,dimkednijhealarsakpaknanpemngamerptiuanmdeanrdi erfeiankisikeanndopteenrgmerdtiaann rdeakrisisiesktesmotedrman,
mlinegmkbuendgaakna,nmreenagkisdienetnifdioktaesrimsisdtaenm rdeaankslinegkksuontgeramn dmareilpaleuricopbearacnobyaaanng yang

“Hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik”

Lengkapilah tabel di bawah ini !

Nomor Konfigurasi elektron Elektron Jumlah Golongan Periode Unsur
atom valensi kulit

3

11

12

13

18

19
20

25
27
29
47
55
1. Unsur apa saja yang terletak di golongan utama ?

2. Unsur apa saja yang terletak di golongan transisi ?

3. Unsur apa saja yang terletak pada satu golongan dan golongan berapa ?

4. Unsur apa saja yang terletak pada satu periode dan periode berapa ?

Tariklah SELAMAT
….….…....K..................ae......k………t......y......nus......a......a………......ig......ld......mni......a......a………a......g......ps......nr......………......iu..................l...... MENGERJAKAN
.…k...e.…..r..j…..a...k…...a.…..n...
.. Terima kasih
……………
.…....…....….....…....…..... atas kerja hebat yang telah kalian
…..........…........…..........…........….......... lakukan bersama !
..…........…........…..........…........…..........
.…....…....….....…....….....
.......................
.…... …………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………