Tema 8

Rev. 7 JULI 2021

1 Deskripsi Projek pada Tema Kebekerjaan
2 Dimensi dan Sub Elemen dari Profil Pelajar Pancasila
3 Tujuan Tema Kebekerjaan
4 Cara Penggunaan Perangkat Ajar
5 Alur Kegiatan Tema Projek Kebekerjaan
6 Relevansi Projek untuk Sekolah
7 Asesmen
8 Sub Tema 1 s.d. 10

1 DESKRIPSI PROJEK PADA TEMA KEBEKERJAAN

▪ Deskripsi singkat projek

Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali
dan mengembangkan potensi peserta didik agar memahami
ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan
program keahliannya.

▪ Ruang lingkup tema

Projek pada tema kebekerjaan ini meliputi : (1) Kenali
Diri/Impian; (2) Bekali Diri/Penguatan Kompetensi; (3)
Eksplorasi Potensi Lokal; (4) Kemampuan Komunikasi Efektif;
(5) Kolaborasi dalam dunia kerja; (6) Kreativitas dan Proaktif;
(7) Aktualisasi Diri; (8) Penerapan Komunikasi dalam
Wawancara; (9) Personal Branding (Menuju Dunia Kerja);
(10).Rencana Tindak Lanjut (RTL dan Change Project)

No Dimensi Deskripsi Aktivitas Sesuai Sub
Beriman, bertakwa Tema

1 kepada Tuhan Yang Maha a. Akhlak beragama Sub Tema : Aktivitas 2, 10
Esa, dan berakhlak mulia b. Akhlak pribadi
c. Akhlak kepada manusia
2 Berkebhinekaan global d. Akhlak kepada alam, dan
e. Akhlak bernegara
3 Bergotong-royong
4 Mandiri a. Mengenal dan menghargai budaya Sub Tema : Aktivitas 5,10
b. Kemampuan komunikasi intercultural dalam
5 Bernalar kritis
berinteraksi dengan sesama dan
c. Refleksi dan tanggung jawab terhadap

pengalaman kebhinekaan.

a. Kolaborasi Sub tema : aktivitas 4,5
b. Kepedulian dan dan 6
c. Berbagi

a. kemandirian keadaan seseorang dapat berdiri Sub tema : aktivitas 1, 2, 3,
b. sendiri 5, 6,7 dan 10
tidak bergantung kepada orang lain

a. Memperoleh dan memproses informasi dan Sub tema : aktivitas
gagasan 1,2,3,4,5,6 dan 8

b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
c. Merefleksikan pemikiran dan proses berpikir
d. Mengambil keputusan

3 TUJUAN TEMA KEBEKERJAAN

Tujuan :

▪ Tujuan umum pada projek tema
kebekerjaan adalah agar peserta didik
memahami ruang lingkup dan
karakteristik dunia kerja sesuai dengan
program keahliannya.

▪ Tujuan khusus tiap projek dapat dilihat
pada setiap subtema.

4

Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang
sedemikian rupa untuk memberi panduan
kepada guru SMK untuk menjabarkan kegiatan
tema kebekerjaan yang memuat 9 sub tema (1)
Kenali Diri/Impian; (2) Bekali Diri/ Penguatan
Kompetensi; (3) Eksplorasi Potensi Lokal; (4)
Kemampuan Komunikasi Efektif; (5) Kolaborasi
dalam dunia kerja; (6) Kreativitas dan Proaktif;
(7) Aktualisasi Diri; (8) Penerapan Komunikasi
dalam Wawancara; (9) Personal Branding
(Menuju Dunia Kerja); (10) Rencana Tindak
Lanjut (RTL dan Change Project)

Contoh untuk kelas 10 dengan total 288 JP,
setiap tema mendapatkan 96 JP (288 JP : 3 tema

No Tema Pilihan SMK A SMK B SMK C Keterangan
. V V V Pemilihan tema
V sangat bergantung
1 Gaya Hidup Berkelanjutan V V V dengan program
V V keahlian dan
2 Kearifan lokal 288 V V kompetensi keahlian
V dibuka.
3 Bhinneka Tunggal Ika. 1.Untuk kelas X 288 jp

4 Bangunlah Jiwa dan Raganya. – dapat dilakukan
dengan sistem blok
5 Suara Demokrasi. 2.Untuk kelas XI 144
JP
6 Berekayasa dan Berteknologi 3.Untuk kelas XII 72
untuk Membangun NKRI. JP

7 Kewirausahaan.

Tema Wajib

8 Kebekerjaan

9 Budaya Kerja

Tujuan Persiap
Tugas an

Pelaksa
naan

6

Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan
Project Based Learning dengan melibatkan peserta didik
dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial.
Kompetensi yang didapat peserta didik dapat
diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan
sekitar dengan memaksimalkan fungsi Ruang Praktik Siswa
(Teaching Factory).

Peserta didik yang terlibat akan menjadi individu yang lebih
efektif, peduli terhadap sesama, siap menghadapi
tantangan, berjiwa pemimpin dan bertanggungjawab saat
mereka berada di luar sekolah. Dengan kata lain
kompetensi kejuruan yang didapat dari proses
pembelajaran di SMK akan menempa peserta didik untuk
Self-responsibility dan Responsibility to others.

Seiring dengan perkembangan teknologi dan komunikasi
bidang kebekerjaan, peserta didik SMK diharapkan dapat
mengikuti platform digital.

Assesmen adalah kegiatan sistematik dalam upaya mendapatkan data dan
informasi dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui seberapa
baik pencapaian peserta didik dari kelas 10, kelas 11, dan kelas 12 dengan
membandingkan tujuan/kriteria dan capaian pembelajaran tertentu.
Selanjutnya hasil asesmen dapat dipergunakan sebagai proses penilaian
(grading) untuk memperoleh dimensi kuantitas berupa (angka/huruf)
terhadap hasil asesmen. Berikut adalah contoh instrument penilaian yang
digunakan terdiri dari:
▪ Rubrik Penilaian
▪ Umpan balik
▪ Refleksi peserta didik
▪ Refleksi Guru

Tujuan
Peserta didik mampu membangun impiannya tentang masa depan

1 kebekerjaan melalui gambar sungai kehidupan/River of life.

Membangun Persiapan
Impian Peserta Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan
Didik SMK membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik

Durasi : 24 JP

Bahan : Pelaksanaan

Lembar Kerja River of 1. Peserta didik mendeskripsikan impian kesuksesan yang diharapkan.

Life 2. Peserta didik membuat langkah-langkah untuk mewujudkan impian
Peran Guru : kesuksesannya.

Fasilitator 3. Peserta didik memetakan proses yang sudah dilalui dalam hidupnya melalui

Dimensi Profil gambar
Pelajar sungai kehidupan/river of Life.
Pancasila : 4. Peserta didik mengidentifikasi profesi dunia kerja yang bisa menjadi
Mandiri, pekerjaan setelah

Bernalar Kritis, lulus SMK sesuai bidang keahlian.

Kreatif. 5. Peserta didik diajak mengenali diri dan potensi yang dimiliki seutuhnya

melalui gambar

river of life.

6. Peserta didik dapat merencanakan karir setelah lulus.

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Mandiri Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Bernalar Kritis <30 % 30% - <60 % Harapan >90 %
60% - <90 %

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah mulai telah mampu telah
sepenuhnya dapat melihat merancang sepenuhnya
mampu gambaran beberapa jenis mampu
merancang karier masa karier masa merancang
karier depan. depan. berbagai karier
masa depan.

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah mampu telah mampu telah
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, sepenuhnya
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mampu
mengemukakan, atau menyangkal atau menyangkal mengemukakan,
atau menyetujui, beberapa ide banyak ide atas atau menyetujui,
atau menyangkal atas dasar dasar penalaran atau menyangkal
suatu ide atas penalaran logis. logis. banyak ide atas

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Kreatif Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide Peserta didik ide yang
memberikan dapat mempunyai berbeda sebagai
sumbangan memberikan banyak ide dan terobosan dan
pemikiran sumbangan bisa mewujudkannya
kepada orang pemikiran mengembangka menjadi nyata.
lain kepada orang n satu ide dan
lain melakukan usaha
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda, apakah sudah tergambar pada
bidang apa dan bagaimana pekerjaan anda?

2. Menurut anda, siapa saja idola anda dan siapa idola
yang paling menginspirasi dalam mewujudkan
kesuksesan anda ?

3. menurut anda dengan kelebihan yang anda miliki
jabatan yang sesuai untuk anda dan apa alasannya
?

4. Menurut anda apakah sudah memiliki gambaran
untuk mengatasi hambatan dalam menempuh
jenjang karir serta mewujudkan karir anda ?

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda apakah metode yang digunakan
untuk mencapai tujuan aktifitas telah sesuai ?

2. Menurut anda, apakah aktifitas tema telah berjalan
sesuai dengan alur? Jelaskan!

3. Menurut anda, apa kendala dan hambatan dalam
melaksanakan aktifitas tema ini ?

4. Menurut anda, apakah pesan dimensi Profil Pelajar
Pancasila sudah tercapai ?



Tujuan

2 Peserta didik mampu membekali dirinya melalui kompetensi literasi digital
untuk
mendukung kegiatan usaha/pekerjaannya.
Bekali Diri-

Literasi Digital Persiapan

Durasi : 24 JP Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan
Bahan : membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik.

Lembar Kerja Pelaksanaan
1. Peserta didik memahami proses bisnis yang dijalankan dari seorang
Bekali Diri
Peran Guru : pengusaha melalui guru tamu
Fasilitator

Dimensi Profi Pelajar 2. Peserta didik mendapatkan gambaran peluang usaha untuk lulusan SMK di
Pancasila : Beriman, Indonesia.
bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan 3. Peserta didik dapat memahami sikap dan nilai-nilai untuk menjadi seorang
berakhlak mulia, wirausaha (entrepreuneur). Dapat dilakukan dengan kegiatan esensial
Mandiri, Kreatif, dan literasi digital.
Bernalar Kritis.
4. Peserta didik dapat mengenali dan menyikapi berita-berita atau informasi

yang sifatnya dapat dipercaya dan berita bohong (hoax).

5. Peserta didik dapat membuat konten digital secara langsung.

Tugas

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Beriman,
Bertakwa Belum mampu Mengenali potensi Harapan Potensi dan Bekal
kepada Tuhan mengenali potensi diri dan sudah diri berkembang
Yang Maha diri. mulai dapat Potensi dan Bekal sangat pesat serta
Esa, dan mewujudkan rasa diri semakin terwujud ke dalam
Berakhlak syukurnya bertambah serta kebermanfaatan
Mulia mampu dirinya bagi
menjadikannya sesama sebagai
Bernalar Kritis sebagai solusi manifestasi rasa
untuk masalah syukur terhadap
yang dihadapi Tuhan YME.
sebagai
manifestasi rasa
syukur terhadap
Tuhan YME.

Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum sudah mampu mampu sepenuhnya
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, mampu
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
mengemukakan, atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyetujui, beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Kreatif Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide Peserta didik ide yang
memberikan dapat mempunyai berbeda sebagai
sumbangan memberikan banyak ide dan terobosan dan
pemikiran sumbangan bisa mewujudkannya
kepada orang pemikiran mengembangka menjadi nyata.
lain kepada orang n satu ide dan
lain melakukan usaha
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.

No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Apa yang anda pahami berkaitan dengan proses

bisnis ?

2. Menurut anda gambaran peluang usaha di
Indonesia seperti apa ?

3. Menurut anda seberapa jauh memahami sikap dan
nilai-nilai untuk menjadi seorang wirausaha ?

4. Jika anda menemukan berita bohong (hoax) apa
yang anda lakukan ?

5. Menurut anda manfaat apa yang bisa diperoleh
dari gawai (gadget)

3 Tujuan
Peserta didik mampu mengeksplorasi peluang dan potensi usaha yang
Eksplorasi bersumber pada potensi lokal.
Potensi
Lokal Persiapan
Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang
Durasi : 24 JP kemampuan eksplorasi potensi lokal.

Bahan : Pelaksanaan
1. Mengenali potensi lokal.
Lembar Kerja 2. Mengenali potensi sumber daya setempat (SDM, dan SDA).
Ekplorasi Potensi Lokal 3. Mengidentifikasi potensi lokal dan sumber daya.
4. Memetakan potensi lokal dan sumber daya.
Peran Guru : 5. Memanfaatkan peluang dan potensi lokal dan sumber daya sebagai
Fasilitator
peluang kerja.
Dimensi Profil
Pelajar Pancasila Tugas
: 1. Mengidentifikasi potensi sumberdaya di sekitar yang memiliki potensi untuk
Kreatif dan
Bernalar Kritis. dikembangkan.
2. Kemampuan analisis peluang dan potensi usaha yang bersumber dari

potensi lokal, dari mulai perencanaan usaha hingga pemasaran.
3. Meningkatkan kemampuan literasi digital dalam mendukung kegiatan

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Kreatif Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide Peserta didik ide yang
memberikan dapat mempunyai berbeda sebagai
sumbangan memberikan banyak ide dan terobosan dan
pemikiran sumbangan bisa mewujudkannya
kepada orang pemikiran mengembangka menjadi nyata.
lain kepada orang n satu ide dan
lain melakukan usaha
Peserta didik untuk
belum Peserta didik mewujudkannya
sepenuhnya sudah mampu menjadi nyata.
mampu mengemukakan,
mengemukakan, atau menyetujui, Peserta didik Peserta didik
atau menyetujui, atau menyangkal telah mampu telah
atau menyangkal beberapa ide mengemukakan, sepenuhnya
atas dasar atau menyetujui, mampu
atau menyangkal mengemukakan,
banyak ide atas atau menyetujui,
dasar penalaran atau menyangkal

No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda apakah potensi lokal dapat dijadikan

salah satu peluang kerja yang anda impikan ?

2. Menurut anda apa tantangan yang dihadapi untuk
meraih kesuksesan melalui potensi lokal ?

3. Menurut anda potensi lokal apa yang dapat
dikembangkan ?



4 Tujuan
Peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif baik langsung maupun
Kemampuan tidak langsung (verbal dan non verbal) untuk mendukung kemampuan
Berkomunikasi kebekerjaannya.
Efektif
Persiapan
Durasi : 24 JP Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik
Bahan : komunikasi yang
Lembar Kerja efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.
Skenario Public
Speaking Pelaksanaan
1. Peserta didik dapat memahami pentingnya berkomunikasi.
Peran Guru : 2. Peserta didik mendapatkan kiat-kiat berkomunikasi baik secara langsung
Fasilitator
maupun
Dimensi Profil tidak langsung.
Pelajar Pancasila : 3. Peserta didik mendapatkan secara langsung metode komunikasi umum
Bergotong Royong; (public speaking).
Kreatif;
Mandiri; Tugas
Bernalar Kritis; 1. Menerapkan komunikasi verbal dalam bentuk surat lamaran pekerjaan

secara
individual.

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Bergotong Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Royong
Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik
Kreatif belum mampu mulai mampu Mampu
beradaptasi beradaptasi Peserta didik beradaptasi
dengan rekan dengan rekan sudah mampu dengan cepat
dalam kelompok. dalam kelompok berperan dan dalam kegiatan
dan dapat melakukan kelompok serta
menyelesaikan tugas yang mampu
tugasnya. didelegasikan mengkomunikasi
Serta mampu kan berbagai
mengkomunikasi tantangan dan
kan dengan baik solusinya.

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang
memberikan dapat bisa berbeda sebagai
sumbangan memberikan mengembangka terobosan dan
pemikiran sumbangan n satu ide dan mewujudkannya

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Mandiri Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik
belum sudah telah
sepenuhnya memberikan Peserta didik sepenuhnya
mampu beberapa telah banyak memberikan
memberikan kontribusi memberikan kontibusi
kontribusi terhadap kontribusi terhadap
terhadap pelaksanaan terhadap pelaksanaan
pelaksanaan tugas kelompok. pelaksanaan tugas kelompok.
tugas kelompok tugas kelompok
Peserta didik Peserta didik bisa
Peserta didik Mampu Peserta didik bisa menerima dan
belum mampu mengutarakan menerima menjelaskan
mengungkapkan/ sebuah kritikan/saran pemikiran
mengutarakan pendapat/gagasa dari orang lain dengan detail
pendapat/ ide. n bagi kelompok. dan sebagai respons
menyebutkan terhadap
beberapa pemikiran orang
pemikiran

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Apa pelajaran yang anda harapkan dari kegiatan
projek profil pelajar pancasila (kebekerjaan) ?

2. Menurut anda apa tantangan untuk mendapatkan
hasil maksimal dari kegiatan profil pelajar pancasila
(kebekerjaan dan budaya kerja) ?

3. Dalam skala nilai 1 – 10, berapakah skor tingkat
pemahaman anda terhadap materi yang akan
disampaikan

N Pertanyaan Tanggapan Anda
o

1. Menurut anda seberapa besar kesempatan praktik
dalam penguatan sikap dan perilaku untuk
menunjang persiapan kerja anda setelah lulus SMK.

2. Menurut anda pola komunikasi yang mana yang
paling mudah anda lakukan antara komunikasi
langsung atau komunikasi tidak langsung ?

3. Menurut anda manfaat apa yang sudah anda
dapatkan dari mengidentifikasi dan menganalisis
dari nilai-nilai komunikasi ?

4. Menurut anda seperti apa bukti meningkatnya
komunikasi dalam diri anda ?

5 Tujuan
Peserta didik mampu meningkatkan kemampuan berkolaborasi/kerjasama
Kolaborasi berbasis kebekerjaan sesuai jabatan.
dalam Dunia
Kerja Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang budaya kerja
Durasi : 16 JP yang berlangsung di dunia kerja.
Bahan :
Lembar Kerja Pelaksanaan
Ekplorasi 1. Peserta didik mendapatkan informasi tentang jabatan dan struktur
Kolaborasi dalam
KDFPaeeusrrnjiaaliiantaGtourru : organisasi yang ada di dunia kerja.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan makna kolaborasi jabatan yang ada
Dimensi Profil
Pelajar di dunia kerja.
Pancasila : 3. Peserta didik mampu memformulasi teknik kolaborasi dalam dunia
Bernalar Kritis;
Bergotong-royong; kerja.
Kreatif;
Berkebhinekaan Tugas
Global. 1. Mendeskripsikan salah satu jabatan yang ada di dunia kerja (manajer,

supervisor, office boy)
2. Peserta didik merumuskan pentingnya kolaborasi untuk keberhasilan

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Bernalar Kritis Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Bergotong Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik
Royong belum sudah mampu telah
sepenuhnya mengemukakan, Peserta didik sepenuhnya
mampu atau menyetujui, telah mampu mampu
mengemukakan, atau menyangkal mengemukakan, mengemukakan,
atau menyetujui, beberapa ide atau menyetujui, atau menyetujui,
atau menyangkal atas dasar atau menyangkal atau menyangkal
suatu ide atas penalaran logis. banyak ide atas banyak ide atas
dasar penalaran dasar penalaran dasar penalaran
logis. Peserta didik logis. logis.
mulai mampu
Peserta didik beradaptasi Peserta didik Peserta didik
belum mampu dengan rekan sudah mampu Mampu
beradaptasi dalam kelompok berperan dan beradaptasi
dengan rekan dan dapat melakukan dengan cepat
dalam kelompok. menyelesaikan tugas yang dalam kegiatan
didelegasikan kelompok serta
Serta mampu mampu

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Kreatif Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Berkebhinekaan Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik bisa
Global mempunyai satu mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide Peserta didik ide yang
memberikan dapat mempunyai berbeda sebagai
sumbangan memberikan banyak ide dan terobosan dan
pemikiran sumbangan bisa mewujudkannya
kepada orang pemikiran mengembangka menjadi nyata.
lain kepada orang n satu ide dan
lain melakukan usaha
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.

Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
belum bisa menyebutkan menerima dan menerima
menerima satu menyebutkan perbedaan
perbedaan pemikiran/pend beberapa pendapat dan
pendapat apat yang pemikiran/pend menjelaskan
sepenuhnya dari berbeda sebagai apat yang pemikiran
orang lain. respons berbeda sebagai dengan detail

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda apakah informasi tentang
jabatan dan struktur organisasi yang ada di
dunia kerja , dapat menunjang persiapan
kerja anda setelah lulus SMK.

2. Menurut anda apa makna kolaborasi jabatan
yang ada di dunia kerja dan seberapa jauh
dapat mempengaruhi keberhasilan pekerjaan
anda setelah lulus SMK ?

3. Menurut anda manfaat apa yang sudah anda
dapatkan dari teknik kolaborasi dalam dunia
kerja ?

4. Menurut anda apa yang dapat meningkatkan
cara berkolaborasi dalam dunia kerja agar
berhasil dalam pekerjaan anda?

Tujuan

6 Peserta didik mampu meningkatkan Kreativitas dan Proaktif.

Membangun Persiapan
Kreativitas dan Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang cara membangun
Proaktif kreativitas dan
Proaktif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.

Durasi : 16 JP Pelaksanaan
1. Peserta didik memahami pentingnya kreatif dan proaktif.
Bahan : 2. Peserta didik mengenali ciri-ciri berpikir kreatif dan proaktif.
Lembar Kerja 3. Peserta didik mendeskripsikan proses berpikir kreatif.
Teknik Membangun 4. Peserta didik memahami teknik mengembangkan ide dan gagasan.
Kreativitas dan
Proaktif Tugas
Peran Guru : Peserta didik atau kelompok dapat memilih salah satu tugas berikut:
Fasilitator 1. Menerapkan teknik berdiskusi yaitu Brainstorming, Brain Writing.
2. Menerapkan teknik Synectic dalam problem solving.
Dimensi Profil 3. Menemukan perilaku yang disukai dan tidak disukai di tempat kerja melalui Attitude
Pelajar Pancasila :
Kreatif; Listing.
Berkebhinekaan 4. Menggabungkan objek yang tidak berkaitan untuk menghasilkan sesuatu yang baru
Global; Bergotong
Royong; Mandiri; (Forced Relationship).
5. Peserta didik membuat pertanyaan yang mampu menimbulkan/memunculkan ide-

ide unik dan kreatif (Scamper).

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Kreatif Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Berkebhinekaan Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik bisa
Global mempunyai satu mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide Peserta didik ide yang
memberikan dapat mempunyai berbeda sebagai
sumbangan memberikan banyak ide dan terobosan dan
pemikiran sumbangan bisa mewujudkannya
kepada orang pemikiran mengembangka menjadi nyata.
lain kepada orang n satu ide dan
lain melakukan usaha
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.

Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
belum bisa menyebutkan menerima dan menerima
menerima satu menyebutkan perbedaan
perbedaan pemikiran/pend beberapa pendapat dan
pendapat apat yang pemikiran/pend menjelaskan
sepenuhnya dari berbeda sebagai apat yang pemikiran
orang lain. respons berbeda sebagai dengan detail

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Bergotong Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Royong
Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik
Mandiri belum mampu mempunyai dapat
melakukan peran dan Peserta didik menceritakan
arahan tugas melaksanakan sudah mampu pengalaman dan
dari rekan dalam tugas sesuai memilih peran bagaimana bisa
kelompok. arahan rekan dan melakukan menghadapi
dalam tugas yang tantangan baru
menyelesaikan sudah dalam
kegiatan. didelegasikan menyelesaikan
dalam kegiatan.
Peserta didik Peserta didik menyelesaikan
belum sudah kegiatan. Peserta didik
sepenuhnya memberikan telah
mampu beberapa Peserta didik sepenuhnya
memberikan kontribusi telah banyak memberikan
kontribusi terhadap memberikan kontibusi
terhadap pelaksanaan kontribusi terhadap
terhadap pelaksanaan
pelaksanaan
tugas kelompok

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Bernalar Kritis Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik
belum sudah mampu telah
sepenuhnya mengemukakan, Peserta didik sepenuhnya
mampu atau menyetujui, telah mampu mampu
mengemukakan, atau menyangkal mengemukakan, mengemukakan,
atau menyetujui, beberapa ide atau menyetujui, atau menyetujui,
atau menyangkal atas dasar atau menyangkal atau menyangkal
suatu ide atas penalaran logis. banyak ide atas banyak ide atas
dasar penalaran dasar penalaran dasar penalaran
logis. logis. logis.

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda apa makna kemampuan berpikir
kreatif dan proaktif dalam kebekerjaan anda
saat ini dan di masa mendatang?

2. Menurut anda apakah penting menjadi
kreatif dan proaktif dalam persiapan kerja
anda setelah lulus SMK.

3. Menurut anda apa manfaat yang diperoleh
dari berpikir kreatif dan proaktif dalam
keberhasilan pekerjaan anda ?

4. Menurut anda apa yang dapat meningkatkan
teknik mengembangkan ide dan gagasan agar
berhasil dalam pekerjaan anda?

7 Tujuan
Peserta didik mampu membangun aktualisasi diri, melalui penerapan
Aktualisasi metoda dan teknik aktualisasi diri.
Diri
Persiapan
Durasi : 16 JP Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang cara
mengaktualisasi diri sesuai dengan tuntutan kecakapan dunia kerja.
Bahan :
Lembar Kerja Pelaksanaan
Aktualisasi Diri 1.Peserta didik dapat memahami pentingnya aktualisasi diri.
Peran Guru : 2.Peserta didik mendapatkan kiat-kiat mengaktualisasikan diri dengan
Fasilitator
tepat.
Dimensi Profil 3.Peserta didik mendapatkan metode dan teknik aktualisasi diri dalam
Pelajar
Pancasila : memenuhi kebutuhan dunia kerja.
Beriman, Bertaqwa
kepada Tuhan YME Tugas
dan Berakhlaq 1.Mendeskripsikan nilai-nilai aktualisasi diri secara individual.
Mulia; Mandiri. 2.Meningkatkan kemampuan aktualisasi diri melalui penerapan

metode dan

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Beriman, Belum mampu Mengenali Harapan Potensi dan
Bertakwa kepada mengenali potensi diri dan Bekal diri
Tuhan Yang potensi diri. sudah mulai Potensi dan berkembang
Maha Esa, dan dapat Bekal diri sangat pesat
Berakhlak Mulia mewujudkan semakin serta terwujud ke
rasa syukurnya bertambah serta dalam
Mandiri Peserta didik mampu kebermanfaatan
belum Peserta didik menjadikannya dirinya bagi
sepenuhnya sudah sebagai solusi sesama sebagai
mampu memberikan untuk masalah manifestasi rasa
beberapa yang dihadapi syukur terhadap
sebagai Tuhan YME.
manifestasi rasa
syukur terhadap Peserta didik
Tuhan YME. telah
sepenuhnya
Peserta didik memberikan
telah banyak
memberikan
kontribusi

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda apa makna mengaktualisasikan
diri dalam persiapan kerja anda saat ini dan
mendatang?

2. Menurut anda apakah penting aktualisasi diri
dalam kehidupan anda?

3. Menurut anda apa manfaat yang diperoleh
dari aktualisasi diri dalam memenuhi
kebutuhan dunia kerja/dalam keberhasilan
pekerjaan anda?

4. Menurut anda mengapa seseorang perlu
mengaktualisasikan diri dalam
kebekerjaannya?

Tujuan
Peserta didik mampu menerapkan teknik berkomunikasi dalam

8 menghadapi wawancara di dunia kerja.

Penerapan

Komunikasi dalam Persiapan
Wawancara
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik
Durasi : 12 JP
wawancara yang efektif sesuai dengan tuntutan kecakapan dunia

Bahan : kerja.

Lembar Kerja

Roleplay Pelaksanaan
1.Peserta didik dapat memahami pentingnya teknik wawancara.
teknik wawancara 2.Peserta didik dapat menunjukan potensi dirinya dalam konteks
Peran Guru :
Fasilitator komunikasi

Dimensi Profil melalui wawancara di dunia kerja.
Pelajar Pancasila : 3.Peserta didik dapat menerapkan metode wawancara yang sesuai

Berkebhinekaan dengan
Global; Mandiri; kebutuhan masing-masing bidang pekerjaan.
Kreatif; Bernalar

Kritis.

Tugas
1.Bermain peran/roleplay teknik terbaik wawancara dunia kerja.

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkebhinekaan Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Global
Peserta didik Peserta didik bisa Harapan Peserta didik bisa
Mandiri belum bisa menyebutkan menerima
menerima satu Peserta didik bisa perbedaan
perbedaan pemikiran/pend menerima dan pendapat dan
pendapat apat yang menyebutkan menjelaskan
sepenuhnya dari berbeda sebagai beberapa pemikiran
orang lain. respons pemikiran/pend dengan detail
terhadap apat yang sebagai respons
pemikiran orang berbeda sebagai terhadap
lain. respons pemikiran orang
terhadap lain.
pemikiran orang
lain.

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah telah banyak telah
sepenuhnya memberikan memberikan sepenuhnya
mampu beberapa kontribusi memberikan
memberikan kontribusi terhadap kontibusi
kontribusi terhadap pelaksanaan terhadap

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Kreatif Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide Peserta didik ide yang
memberikan dapat mempunyai berbeda sebagai
sumbangan memberikan banyak ide dan terobosan dan
pemikiran sumbangan bisa mewujudkannya
kepada orang pemikiran mengembangka menjadi nyata.
lain kepada orang n satu ide dan
lain melakukan usaha
Peserta didik untuk
belum Peserta didik mewujudkannya
sepenuhnya sudah mampu menjadi nyata.
mampu mengemukakan,
mengemukakan, atau menyetujui, Peserta didik Peserta didik
atau menyetujui, atau menyangkal telah mampu telah
atau menyangkal beberapa ide mengemukakan, sepenuhnya
atas dasar atau menyetujui, mampu
atau menyangkal mengemukakan,
banyak ide atas atau menyetujui,
dasar penalaran atau menyangkal

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda mengapa penting menguasai
teknik komunikasi wawancara dalam
persiapan kerja anda setelah lulus SMK?

2. Menurut anda apa makna dari kemampuan
menunjukan potensi diri pada saat wawancara
sebagai syarat memasuki dunia
kerja/kebekerjaan?

3. Menurut anda apakah kemampuan
berkomunikasi anda akan mempengaruhi
hasil wawancara sesuai dengan kebutuhan
masing-masing bidang pekerjaan ?

4. Menurut anda kompetensi apa yang perlu
anda tingkatkan agar berhasil dalam
wawancara mengisi peluang kerja yang

9 Tujuan
Peserta didik mampu meningkatkan personal branding menuju dunia kerja,
Personal Branding melalui
(Menuju Dunia kiat-kiat yg akurat dan efektif.

Kerja) Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik personal
Durasi : 14 JP branding
yang efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.
Bahan :
Lembar Kerja Pelaksanaan
Analisis 1. Peserta didik dapat memahami pentingnya personal branding.
Personal Branding 2. Peserta didik menjelaskan kiat-kiat melakukan personal branding baik secara
Peran Guru : 3. langsung maupun tidak langsung.
Fasilitator 4. Peserta didik menerapkan metode personal branding yang selaras dengan

Dimensi Profil tuntutan dunia
Pelajar Pancasila : kerja.
Beriman, Bertaqwa
kepada Tuhan YME Tugas
dan Berakhlaq 1. Menganalisis strategi personal branding melalui kiat-kiat akurat dan efektif
Mulia; Kreatif;
Mandiri; baik
Bernalar Kritis. secara langsung dan tidak langsung.

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Beriman, Belum mampu Mengenali Harapan Potensi dan
Bertakwa kepada mengenali potensi diri dan Bekal diri
Tuhan Yang potensi diri. sudah mulai Potensi dan berkembang
Maha Esa, dan dapat Bekal diri sangat pesat
Berakhlak Mulia mewujudkan semakin serta terwujud ke
rasa syukurnya bertambah serta dalam
mampu kebermanfaatan
Kreatif Peserta didik Peserta didik menjadikannya dirinya bagi
mempunyai satu mempunyai sebagai solusi sesama sebagai
ide yang dapat beberapa ide untuk masalah manifestasi rasa
memberikan dapat yang dihadapi syukur terhadap
sebagai Tuhan YME.
manifestasi rasa
syukur terhadap Peserta didik bisa
Tuhan YME. mengembangkan
ide yang
Peserta didik berbeda sebagai
mempunyai
banyak ide dan
bisa

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Mandiri Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik
belum sudah telah
sepenuhnya memberikan Peserta didik sepenuhnya
mampu beberapa telah banyak memberikan
memberikan kontribusi memberikan kontribusi
kontribusi terhadap kontribusi terhadap
terhadap pelaksanaan terhadap pelaksanaan
pelaksanaan tugas kelompok. pelaksanaan tugas kelompok.
tugas kelompok tugas kelompok
Peserta didik Peserta didik
Peserta didik sudah mampu Peserta didik telah
belum mengemukakan, telah mampu sepenuhnya
sepenuhnya atau menyetujui, mengemukakan, mampu
mampu atau menyangkal atau menyetujui, mengemukakan,
mengemukakan, beberapa ide atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyetujui, atas dasar banyak ide atas atau menyangkal
atau menyangkal penalaran logis. dasar penalaran banyak ide atas
suatu ide atas logis.

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda apa pentingnya personal
branding, dalam persiapan kerja anda setelah
lulus SMK?

2. Menurut anda apakah personal branding akan
memperkuat potensi diri anda dalam
memasuki dunia kerja/kebekerjaan?

3. Menurut anda apakah kemampuan personal
branding yang anda kuasai selaras dengan
tuntutan dunia kerja?

4. Menurut anda kompetensi apa yang perlu
anda tingkatkan agar personal branding anda
mempengaruhi keberhasilan anda di dunia
kerja ?

10. Persiapan Tujuan:
Rencana Guru mempersiapkan berbagai media dan bentuk-bentuk pekerjaan • Peserta didik mampu
Tindak yang harus dilaksanakan oleh Peserta didik sesuai bidang keahlian dan
Lanjut(RTL) atau kompetensi keahlian masing-masing. menyusun rencana tindak
lanjut sesuai impian pekerjaan
Waktu: 90 Pelaksanaan yang diidamkan sebagai profesi
menit/ 2 JP kerja yang ingin dicapai
a. Peserta didik, dipandu oleh guru, dilibatkan dalam proses setelah lulus SMK
Peran Guru: memahami Rambu-Rambu Penyusunan Rencana Tindak Lanjut • Peserta didik mampu
Fasilitator (RTL) yang berbasis pendekatan SMART yang dikembangkan oleh menerangkan langkah apa yang
George T. Doran. Pendekatan SMART merupakan singkatan dari: akan mereka lakukan untuk
Dimensi Profil S: Specific, mencapai profesi tersebut
Pelajar M: Measurable,
Pancasila : A: Achievable, Tugas:
Mandiri, creatif, R: Relevant dan 1. Peserta didik mengisi format
berkebhinekaan T :Timely
global, RTL yg sudah disediakan.
beriman,dan b. RTL bersifat khusus/spesifik, selanjutnya program dan kegiatannya 2. Peserta didik membuat bahan
bertaqwa harus: dapat diukur(measurable),dapat dikembangkan (achievable),
kepada Tuhan bermanfaat (relevant) dan sesuai waktu yang ditentukan (timely). tayangan tentang RTL berikut
Yang Maha Esa, Format RTL dapat dilihat pada lampiran. formatnya.
serta berakhlak 3. Peserta didik diminta mengisi
mulia c. Dalam membuat dan menjalani RTL, peserta didik hendaknya format RTL
memperhatikan ketentuan-ketentuan sebagai berikut: 4. Mengumpulkan RTL .
a. Kenali dan lakukan perubahan (Change Project) dimulai dari
hal yang kecil dalam diri anda;
b. Yakini hal itu akan berhasil;
c. Laksanakan RTL tersebut hingga menjadi suatu kebiasaan;
d. Lanjutkan RTL tersebut untuk tindakan-tindakan lainnya
secara berkelanjutan (continuous improvement).