C. Penilaian Psikomotorik dalam Diskusi dan Kinerja Mata Pelajaran : Sistem Sasis Kendaraan Ringan Kelas/Semester : XI/IV Topik/Subtopik : Melakukan Spooring Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan diskusi No Nama peserta didik Aspek Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10) Proses Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik Presentasi mampu mampu mampu mampu mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan hasil pengamatan hasil pengamatan hasil pengamatan hasil pengamatan namun dengan dengan sikap yang dengan sikap yang sikap yang kurang baiki baik dan mampu baik berdiskusi KELOMPOK A 1 2 3 4 5 6 7 8 KELOMPOK B 1 2 3 4 5 6 7 8 KELOMPOK C 1 2 3 4 5 6 7 8 Keterangan Skor: 4 = jika 4 indikator yang terlihat 3 = jika 3 indikatoryang terlihat 2 = jika 2 indikator yang terlihat 1 = jika 1 indikator yang terlihat Kriteria Nilai : A = 90-100 = Baik Sekali B = 80 – 89 = Baik C = 70 – 79 = Cukup D = < 69 = Kurang Rubrik Penilaian : Nilai =
Analisis Nilai Afektif, Kognitif Dan Psikomotorik Dalam Diskusi Melakukan perbaikan spooring di factor toe in atau toe out pada roda kendaraan ringan Nama Sekolah SMK HARAPAN MULYA Mata Pelajaran Sistem Sasis Kendaraan Ringan KKM 76 No Nama Peserta Afektif Kognitif Psikomotorik Ket 1 Abi Naim Fatahna 2 Ade Dwi Ariputranto 3 Ahmad Fikri Ardiyansyah 4 Dimas Dwi Apriyanto 5 Dito Fery Saputra 6 Jineng Stivano 7 Kevin Nayotama 8 M. Bayu Asyari 9 Moh.Hikmal Akbar Ananda 10 Muhammad Ardi Febriansyah 11 Muhammad Fahry Aulady 12 Muhammad Jalaludin 13 Raafi Dwi Kurniawan 14 Rizky Fahry Ardhiansyah 15 Zaenal Abidin
3. Daftar Pustaka . - KEMENTERIAN KETENAGAKERJAAN R.I, DIREKTORAT JENDERAL PEMBINAAN PELATIHAN DAN PRODUKTIVITAS, DIREKTORAT BINA STANDARDISASI KOMPETENSI DAN PELATIHAN KERJA. MODUL PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI “MelaksanakanWheel Alignment (Pelurusan Roda)” - Buku Step Toyota / Manual BookToyota - https://sayangautomotifku.blogspot.com/2020/04/cara-melakukan-spooring-dibengkelresmi.htm - file:///C:/Users/tkjla/Downloads/Materi+PLPGBuku+PWR+STEERING+PORTRAIT.pdf - https://www.youtube.com/watch?v=f8BMYjrXzX0 - https://bajangjournal.com/index.php/JOEL/article/view/3015
Lampiran I Lembar Kerja Peserta Didik Kegiatan 1 (LKPD 1) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Bentuk Kegiatan : Diskusi Mata Pelajaran : Sistem Sasis Kendaraan Ringan Kelas : XI Fase F Materi Pokok : Melakukan Spooring Alokasi Waktu : 1 JP (2 x 45 menit) Kelompok : A Nama Siswa : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. A. Tujuan Pembelajaran dan Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Siswa(A) mampu(B) Melakukan perawatan dan overhoul spooring sesuai POS dan penggunaan APD(C) dengan cermat dan teliti(D) Mendemonstrasikan (C3) metode spooring Peserta didik mampun menentukan jenis kerusakan factor toe in atau toe out saat melakukan spooring roda kendaraan dengan baik Peserta didik mampu melakukan prosedur perbaikan spooring pada factor toe in atau toe out roda kendaraan dengan cermat dan teliti B. Topik Pelaksanaan spooring roda kendaraan ringan pada factor toe. C. Petunjuk Kegiatan Siswa 1. Bacalah materi tentang spooring di bahan ajar 2. Pakailah seragam praktik saat melakukan spooring sesuai standar APD 3. Persiapkan kebutuhan alat pendukung sebelum melakukan spooring 4. Lakukan spooring sesuai dengan petunjuk yang ada di LKPD 5. Tuliskan hasil diagnose saat proses spooring di kolom tugas yang ada di LKPD 6. Buatlah kesimpulan hasil diagnose saat melakukan spooring di alat 3D wheel alignment 7. Selesai praktik melakukan sepooring kembalikan alat pendukung ke tempat semula
D. Berilah keterangan pada kolom Aktifitas yang dilakukan sesuai dengan gambar ; No. Gambar Obyek Aktifitas yang lakukan 1. ➢ 2. ➢ 3. ➢ 4. ➢ 5. ➢ 6 ➢
7 ➢ 8 ➢ 9 ➢ 10 ➢ 11 ➢ 12 ➢
13 ➢ 14 ➢ 15 ➢ 16 ➢ 17 ➢ 18 ➢
19 ➢ 20 ➢ 21 ➢ 22 ➢ 23 ➢ 24 ➢
25 ➢ 26 ➢ 27 ➢ 28 ➢ 29 ➢ 30 ➢
31 ➢ 32 ➢ 33 ➢ 34 ➢ E. Komentar Guru Kelompok A saat melakukan proses spooring dengan alat 3D sudah baik akan tetapi lebih di tingkatkan lagi dalam pengoperasian computer dan pembacaan perintah dan ukurannya. F. Monitoring • Tanggal Pemberian Tugas : 24 Januari 2024 • Tanggal Penilaian : 24 Januari 2024
L EMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Bentuk Kegiatan : Diskusi Mata Pelajaran : Sistem Sasis Kendaraan Ringan Kelas : XI Fase F Materi Pokok : Melakukan Spooring Alokasi Waktu : 1 JP (2 x 45 menit) Kelompok : B Nama Siswa : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. A. Tujuan Pembelajaran dan Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Siswa(A) mampu(B) Melakukan perawatan dan overhoul spooring sesuai POS dan penggunaan APD(C) dengan cermat dan teliti(D) Mendemonstrasikan (C3) metode spooring Peserta didik mampun menentukan jenis kerusakan factor toe in atau toe out saat melakukan spooring roda kendaraan dengan baik Peserta didik mampu melakukan prosedur perbaikan spooring pada factor toe in atau toe out roda kendaraan dengan cermat dan teliti B. Topik Pelaksanaan spooring roda kendaraan ringan pada factor toe. C. Petunjuk Kegiatan Siswa 1. Bacalah materi tentang spooring di bahan ajar 2. Pakailah seragam praktik saat melakukan spooring sesuai standar APD 3. Persiapkan kebutuhan alat pendukung sebelum melakukan spooring 4. Lakukan spooring sesuai dengan petunjuk yang ada di LKPD 5. Tuliskan hasil diagnose saat proses spooring di kolom tugas yang ada di LKPD 6. Buatlah kesimpulan hasil diagnose saat melakukan spooring di alat 3D wheel alignment 7. Selesai praktik melakukan sepooring kembalikan alat pendukung ke tempat semula
D. Berilah keterangan pada kolom Aktifitas yang dilakukan sesuai dengan gambar ; No. Gambar Obyek Aktifitas yang lakukan 1. ➢ 2. ➢ 3. ➢ 4. ➢ 5. ➢ 6 ➢
7 ➢ 8 ➢ 9 ➢ 10 ➢ 11 ➢ 12 ➢
13 ➢ 14 ➢ 15 ➢ 16 ➢ 17 ➢ 18 ➢
19 ➢ 20 ➢ 21 ➢ 22 ➢ 23 ➢ 24 ➢
25 ➢ 26 ➢ 27 ➢ 28 ➢ 29 ➢ 30 ➢
31 ➢ 32 ➢ 33 ➢ 34 ➢ E. Komentar Guru Kelompok A saat melakukan proses spooring dengan alat 3D sudah baik akan tetapi lebih di tingkatkan lagi dalam pengoperasian computer dan pembacaan perintah dan ukurannya. G. Monitoring • Tanggal Pemberian Tugas : 24 Januari 2024 • Tanggal Penilaian : 24 Januari 2024
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Bentuk Kegiatan : Diskusi Mata Pelajaran : Sistem Sasis Kendaraan Ringan Kelas : XI Fase F Materi Pokok : Melakukan Spooring Alokasi Waktu : 1 JP (2 x 45 menit) Kelompok : C Nama Siswa : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. A. Tujuan Pembelajaran dan Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Siswa(A) mampu(B) Melakukan perawatan dan overhoul spooring sesuai POS dan penggunaan APD(C) dengan cermat dan teliti(D) Mendemonstrasikan (C3) metode spooring Peserta didik mampun menentukan jenis kerusakan factor toe in atau toe out saat melakukan spooring roda kendaraan dengan baik Peserta didik mampu melakukan prosedur perbaikan spooring pada factor toe in atau toe out roda kendaraan dengan cermat dan teliti B. Topik Pelaksanaan spooring roda kendaraan ringan pada factor toe. C. Petunjuk Kegiatan Siswa 1. Bacalah materi tentang spooring di bahan ajar 2. Pakailah seragam praktik saat melakukan spooring sesuai standar APD 3. Persiapkan kebutuhan alat pendukung sebelum melakukan spooring 4. Lakukan spooring sesuai dengan petunjuk yang ada di LKPD 5. Tuliskan hasil diagnose saat proses spooring di kolom tugas yang ada di LKPD 6. Buatlah kesimpulan hasil diagnose saat melakukan spooring di alat 3D wheel alignment 7. Selesai praktik melakukan sepooring kembalikan alat pendukung ke tempat semula
D. Berilah keterangan pada kolom Aktifitas yang dilakukan sesuai dengan gambar ; No. Gambar Obyek Aktifitas yang lakukan 1. ➢ 2. ➢ 3. ➢ 4. ➢ 5. ➢ 6 ➢
7 ➢ 8 ➢ 9 ➢ 10 ➢ 11 ➢ 12 ➢
13 ➢ 14 ➢ 15 ➢ 16 ➢ 17 ➢ 18 ➢
19 ➢ 20 ➢ 21 ➢ 22 ➢ 23 ➢ 24 ➢
25 ➢ 26 ➢ 27 ➢ 28 ➢ 29 ➢ 30 ➢
31 ➢ 32 ➢ 33 ➢ 34 ➢ E. Komentar Guru H. Monitoring • Tanggal Pemberian Tugas : 24 Januari 2024 • Tanggal Penilaian : 24 Januari 2024
F. Penilaian No Komponen/Sub Komponen Penilaian Indikator Skor 1 Persiapan Kerja a. menggunaan alat dan bahan Penggunaan alat dan bahan sesuai prosedur 3 Penggunaan alat dan bahan kurang sesuai prosedur 2 Penggunaan alat dan bahan tidak sesuai prosedur 1 b. Ketersediaan alat dan bahan Ketersediaan alat dan bahan lengkap 3 Ketersediaan alat dan bahan cukup lengkap 2 Ketersediaan alat dan bahan kurang lengkap 1 2 Proses dan Hasil Kerja a. Memahami menerapkan Alat spooring serta fungsinya. Menerapkan Alat ukur spooring elektrik serta fungsinya. tinggi 3 Menerapkan Alat ukur spooring elektrik serta fungsinya. cukup 2 Menerapkan Alat ukur spooring elektrik serta fungsinya. kurang 1 b. Kemampuan menggunakan alat spooring Kemampuan menggunakan Alat spooring elektrik tinggi 3 Kemampuan menggunakan alat spooring cukup 2 Kemampuan menggunakan alat spooring kurang 1 c. Kemampuan mendapatkan informasi Kemampuan mendapatkan informasi lengkap 3 Kemampuan mendapatkan informasi cukup lengkap 2 Kemampuan mendapatkan informasi kurang lengkap 1 d. Kemampuan dalam bekerja Kemampuan dalam bekerja tepat 3 Kemampuan dalam bekerja cukup tepat 2 Kemampuan dalam bekerja kurang tepat 1 e. Laporan Hasil Laporan disusun rapih 3 Hasil Laporan disusun cukup rapih 2 Hasil Laporan disusun kurang rapih 1 3 Sikap kerja a. Keterampilan dalam bekerja Bekerja dengan terampil 3 Bekerja dengan cukup terampil 2 Bekerja dengan kurang terampil 1 b. Kedisiplinan dalam bekerja Bekerja dengan disiplin 3 Bekerja dengan cukup disiplin 2 Bekerja dengan kurang disiplin 1 c. Tanggung jawab dalam bekerja Bertanggung jawab 3 Cukup bertanggung jawab 2 Kurang bertanggung jawab 1 d. Konsentrasi dalam bekerja Bekerja dengan konsentrasi 3 Bekerja dengan cukup konsentrasi 2 Bekerja dengan kurang konsentrasi 1
G. Pengolahan Nilai Keterampilan : Nilai Praktik (NP) Persiapan Proses dan Hasil Kerja Sikap Kerja Waktu ∑ NK/NP 1 2 3 5 6 Skor Perolehan Skor Maksimal Bobot 10 60 20 10 NK Keterangan: • Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian • Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian • Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total bobot untuk komponen penilaian adalah 100 • NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor maksimal NK=Skor Perolehan Skor Maksimal Bobot • NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK Tanda Tangan Guru Pengampu
LEMBAR REFLEKSI KETERLAKSANAAN RENCANA AKSI IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA ELEMEN MELAKUKAN SPOORING A. IDENTITAS Satuan Pendidikan : SMK Harapan Mulya KendalMahasiswa : Karnuriman Materi : Melakukan Spooring Pertemuan ke : Hari/Tanggal : B. PETUNJUK Beri catatan pada kolom refleksi diisi kesimpulan secara umum hal-hal yangketerlaksanaan/ ketidakterlaksanaan terjadi selama pelaksanaan kegiatan pembelajaran Lembar Refleksi Guru Dalam Pelaksanaan Rencana Aksi No Refleksi Uraian 1. Apakah rencana pembelajaran yang telah disusun dapat berjalan sesuai yang direncanakan ? 2. Apakah tujuan pembelajaran sudah bisa tercapai ? 3. Apa penyampaian materi yang saya sampai kan sudah bisa dimengerti? 4. Apa yang harus saya perbaiki saat penyampaian materi ternyata masih ada yang belum paham? 5. Apa yang ingin saya lakukan untuk meningkatkan atau memperbaiki pelaksanaan dan hasil pembelajaran ? Kendal, ...................................2024 Observer Karnuriman, M.Pd NIY :
LEMBAR REFLEKSI KETERLAKSANAAN RENCANA AKSI IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA ELEMEN MELAKUKAN SPOORING A. IDENTITAS Satuan Pendidikan : SMK Harapan Mulya KendalMahasiswa : Karnuriman Materi : Melakukan Spooring Pertemuan ke : Hari/Tanggal : B. PETUNJUK Beri catatan pada kolom refleksi diisi kesimpulan secara umum hal-hal yangketerlaksanaan/ ketidakterlaksanaan terjadi selama pelaksanaan kegiatan pembelajaran Lembar Refleksi Peserta Didik Dalam Pelaksanaan Rencana Aksi No. Pertanyaan Respon 1 Apakah yang saudara pahami setelah mengikuti pembelajaran ini ? 2 Apakah saudara dapat menguasai materi ? 3 Apakah ada materi yang belum saudara pahami ? contohnya apa 4 Materi pembelajaran atau topik mana yang menurut saudara paling sulit dipahami ? Jelaskan ! 5 Materi pembelajaran atau topik mana yang paling kalian suka ? Sebutkan alasanya ! Kendal,.....................................2024 Observer
LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN RENCANA AKSI IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA ELEMEN MELAKUKAN SPOORING A. IDENTITAS Satuan Pendidikan : SMK Harapan Mulya KendalMahasiswa : Karnuriman Materi : Melakukan Spooring Observer : Pertemuan ke : Hari/Tanggal : B. PETUNJUK Beri tanda check list (√) pada kolom ‘A/B/C/D’ apabila aspek yang diamati telah terlaksanadan beri tanda check list (√). Kemudian deskripsikan secara singkat apa yang terjadi di kelasselama proses pembelajaran berlangsung sesuai dengan aspek yang diamati. Catatan tambahan diisi kesimpulan secara umum hal-hal yangterjadi selama pelaksanaan kegiatan pembelajaran, saran, dan masukan C. TABEL AMATAN No Aspek yang Diamati dari Guru / Peserta Didik Skor Keterlaksanaa Ket A B C D KEGIATAN AWAL 1 Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan peserta didik menjawab salam dari guru 2 Guru meminta salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum pembelajaran dimulai dan menyanyikan lagu Indonesia Raya, mars SMK Harapan Mulya, yel-yel *jika diawal jam PBM 3 Guru mengecek kehadiran peserta didik 4 Guru myampaikan Apersepsi tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya 5 Peserta didik memperhatikan dan menyimak apersepsi yang disampaikan guru 6 Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan materi selanjutnya 7 Guru memberikan Motivasi dengan memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari dan Mengaitkan materi dengan keadaan dilapangan
8 Guru memberikan Pre Test untuk mengukur kemampuan awal siswa sebelum melakukan pembelajaran KEGIATAN INTI Orientasi Masalah 9 Guru menyajikan materi pembelajaran berupa bahan,vidio tutorial spooring, modul ajar, lembar kegiatan 10 Siswa mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang disarankan 11 Guru memberikan pertanyaan pemantik 12 Siswa melakukan umpan balik Mengorganisasi 13 Guru membentuk beberapa kelompok belajar 14 Guru memastikan setiap anggota dalam kelompok peserta didik mamahami tugas masing masing dan untuk menghindari terjadinya miskonsepsi 15 peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data /bahan- bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah Membimbing penyelidikan masalah 16 Guru membimbing keterlibatan peserta didik tiap kelompok dalam pengumpulan data / bahan untuk menyelesaikan permasalahan yang ditemui 17 Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok Mengembangkan dan Menyajikan hasil Karya 18 Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sampai setiap kelompok siap untuk mempresentasikan hasil karya 19 Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi untuk menghasikan solusi pemecahan masalah dan hasilnya disajikan dalam bentuk karya dan dipresentasikan 20 Guru menyisipkan ice breaking untuk mencairkan suasana setelah siswa selesai diskusi
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 21 Guru membimbing presentasi dan mendorong setiap kelompok memberikan penghargaan serta masukan pada kelompok lain 22 peserta didik dalam setiap kelompok melakukan presentasi dan kelompok lain memberikan apresiasi dan dilanjutkan dengan merangkum dan membuat kesimpulan didampingi guru, sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain 23 Guru memberikan post test Penutup 24 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai refleksi kegiatan pembelajaran yang sudah berlangsung 25 Guru Memberikan motivasi agar peserta didik semangat mengikuti pertemuan mendatang 26 Meminta peserta didik menyayikan lagu daerah/Nasional dan yel-yel* 27 Mengakhiri tatap muka dengan mengucap salam *dilakukan jika PBM berada diakhir Jam Pembelajaran D. Catatan Tambahan:
Rubrik A = Sangat Baik B = Baik C = Cukup Baik D = Kurang Interpretasi Hasil Hasil Interpretasi 90 – 100 % Terlaksana Sangat Baik 80 – 89% Terlaksana Baik 70 – 79% Terlaksana Cukup Baik < 69% Terlaksana Kurang Baik Hasil Obsevasi = Jumlah penilaian X 100% Jmlah butir pertanyaan
LEMBAR SURVAI KETERLAKSANAAN RENCANA AKSI 2IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA ELEMEN MELAKUKAN SPOORING A. IDENTITAS Satuan Pendidikan : SMK Harapan Mulya KendalMahasiswa : Karnuriman Materi : Melakukan Spooring Observer : Pertemuan ke : Hari/Tanggal : B. PETUNJUK Berikut adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak guru mengajar anak. Peserta didik menjawab dengan jujur karena ini akan sangat membantuBapak guru dalam proses pembelajarannya. Peserta didik hanya perlu menjawab dengan mencentang (V) sesui ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan : sangat sedih, sedih, biasa saja, atau senang. C. LEMBAR SURVAI Sangat Sedih Sedih Biasa saja Senang No. Kompetensi 1 Bapak guru mengajar kami denganberbagai cara pembelajaran yang menyenangkan 2 Bapak guru menggunakan media dan peralatan belajar yang bermacam-macam 3 Bapak guru menanyakan bagaimana kamu memahami pelajaran 4 Bapak guru memberi kami kesempatan bertanya tentang pembelajaran dan hal-hal lainnya 5 Bapak guru mengubah cara mengajar atau media yang digunakan saat mengajari kembali materi yang sama, ketika kami mengalami kesulitan memahami 6 Bapak guru tampil ceria, berwibawa, rapi, memotivasi, tenang, adil, obyektif dan penuh perhatian kepada peserta didik.
7 Bapak guru mengajak diskusi, tanya jawab, dan permainan dalam pembelajaran 8 Bapak guru membaca buku-buku dan memiliki sumber belajar yang bervariasi 9 Bapak guru membimbing, menasehati, dan memberi teladan karakter profil pelajar Pancasila 10 Bapak guru memberikan motivasi, apresiasi dan semangat salam kegiatan belajar. Interpretasi Hasil Hasil Interpretasi Keterangan 90 – 100 % Terlaksana Sangat Baik 80 – 89% Terlaksana Baik 70 – 79% Terlaksana Cukup Baik < 69% Terlaksana Kurang Baik Hasil Obsevasi = Jumlah penilaian X 100% Jmlah butir pertanyaan