I. INFORMASI UMUM : A. Identitas Modul Nama Penyusun : Karnuriman Nama Sekolah : SMK Harapan Mulya Tahun Penyusunan : 2024 Jenjang Sekolah : SMK FASE F Mata Pelajaran/Elemen : Sistem Sasis Kendaraan Ringan CP : Siswa mampu Melakukan perawatan dan overhoul spooring sesuai POS dan penggunaan APD dengan baik Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @45 menit Pertemuan : 1 x Pertemuan B. Kompetensi Awal Pada akhir fase F, peserta didik mampu melakukan perawatan dan overhaul (pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan pemasangan) pada: sistem rem (Anti-lock Brake System dan Non ABS), sistem kemudi (Manual Steering, Hidrolik Power Steering, Electronic Power Steering), sistem suspensi. roda dan ban, spooring dan balancing roda. Setiap pekerjaan dilakukan sesuai Prosedur Operasional Standar (POS).Penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) atau peraturan keselamatan kerja yang berlaku C. Profil PelajarPancasila Setelah mengikuti pembelajaran ini, Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul pada peserta didik adalah:Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berahlak mulia, Bergotong Royong, Kreatif, Bernalar Kritis, Berkebinekaan Global D. Sarana & Prasarana 1. Media ajar a. Modul ajar spooring b. LKPD Spooring c. Slide power point spooring d. Vidio spooring 2. Alat dan Bahan a. laptop b. LCD proyektor c. Video tutorial tentang spooring d. Mobil trainer e. 3D Wheel Alightment Machine f. Scissor Lift g. Hand Tool h. Special tool E. Target Peserta Didik • Peserta didik reguler/tipikal : 75 % • Peserta didik dengan kesulitan belajar (tipe siswa yang hanya memahami salah satu pendekatan Audio,vidio,kinestetik) : 15 % • Peserta didik dengan pencapaian tinggi : 10 %
F. Model Pembelajaran yang Digunakan Reguler (tatap Muka) model pembelajaran Problem Based Learning II. KOMPONEN INTI : A. Tujuan Pembelajaran Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui pengamatan vidio, modul ajar spooring(C), peserta didik(A) mampu menjelaskan cara melakukan spooring roda kendaraan ringan sesuai POS dan APD(B) dengan baik(D) Mendemonstrasikan (C3) metode spooring Peserta didik mampun mendignosa factor toe in atau toe out saat melakukan spooring roda kendaraan dengan baik Peserta didik mampu melakukan prosedur spooring roda kendaraan dengan cermat dan teliti 1. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui pengamatan vidio, modul ajar spooring, peserta didik mampu mendignosa factor toe in atau toe out saat melakukan spooring roda kendaraan dengan baik. 2. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui pengamatan alat dan bahan , membaca teks tampilan slide power point spooring, Peserta didik mampu melakukan prosedur spooring roda kendaraan dengan cermat dan teliti. B. Pemahaman Bermakna Ketika teknologi berkembang hampir semua komponen kehidupan akan mengikutinya, sebagai contoh engine berbagan bakar minyak ke depannya akan berubah ke listrik, akan tetapi tidak dengan spooring, untuk memulihkaan posisi roda kenderaan ringan pasti tidak terlepas dari spooring. Oleh karena itu sebuah peluang usaha ke depan dengan mengusai kompetensi spooring siswa didik bisa terus berkarya. C. Pertanyaan Pemantik • Apa yang kalian ketahui tentang manfaat dari spooring? • Apa yang kalian lakukan untuk menguasai kompetensi spooring? • Peluang apa yang akan kalian dapatkan ke depan ketika menguasai kompetensi spooring? • Usaha apa yang ingin kalian jalankan setelah menguasai kompetensi spooring? D. Persiapan Pembelajaran • Membuat modul ajar siswa dan mencari sumber pembelajaran • Mencari Aplikasi yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran • Mempersiapkan LKPD dan Perangkat Asesmen E. Alur Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1 Tahapan Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Orientasi 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan peserta didik menjawab salam dari guru 2. Guru meminta salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum pembelajaran dimulai (P3 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME) dan menyanyikan lagu Indonesia Raya, Mars SMK Harapan Mulya, yel-yel (P3 Berkebinekaan Global) * ice breaking. 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik menggunakan link https://presensi.smkharapanmulya.sch.id/ (15mnt)
Apersepsi 4. Peserta didik memperhatikan dan menyimak apersepsi dari Guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya. 5. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan materi selanjutnya Motivasi 6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari 7. Mengaitkan materi dengan keadaan dilapangan Pretest. Kegiatan Inti Sintaks model Pembelajar an Problem based Learning Pendekatan Saintifik Orientasi Masalah 1. Guru Menyajikan materi pembelajaran berupa bahan ajar PPT, vidio spooring lembar kegiatan, https://www.youtube.com/watch?v=TVIaptQITNI https://www.youtube.com/watch?v=8aqWi_f9iKc 2. Siswa mengamati dan memahami materi dan masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang disarankan (mengamati) 3. Guru memberikan pertanyaan pemantik (menanya) 4. (ada umpan balik dari siswa) (60mnt) Mengorganisasi 1. Guru membentuk beberapa kelompok belajar 2. Guru memastikan setiap anggota dalam kelompok peserta didik mamahami tugas masing masing dan untuk menghindari terjadinya miskonsepsi 3. pesta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data / bahan – bahan /alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah (P3 Gotongroyong) (mengumpulkan Informasi) Membimbing penyelidikan masalah 1. Guru membimbing keterlibatan peserta didik tiap kelompok dalam pengumpulan data / bahan untuk mendiagnosa penyimpangan ukuran factor toe in atau toe out roda kendaraan di alat 3D wheel alignment. 2. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok ( P3 Bernalar kritis) (mengumpulkan Informasi) Mengembangkan dan Menyajikan hasil Karya 1. Guru memantau proses mendiagnosa spooring roda kendaraan dengan alat 3D wheel alignment dan membimbing pembuatan laporan sampai setiap kelompok siap untuk mempresentasikan hasil karya. 2. Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi hasil mendiagnosa penyimpangan ukuran di factor toe in atau toe out roda kendaraan dengan alat 3D wheel alignment untuk menghasikan solusi pemecahan masalah dan hasilnya disajikan dalam bentuk karya dan dipresentasikan (mengolah informasi) 3. Guru menyisipkan ice breaking untuk mencairkan suasana setelah siswa selesai diskusi
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 1. Guru membimbing presentasi dan mendorong setiap kelompok memberikan penghargaan serta masukan pada kelompok lain 2. peserta didik dalam setiap kelompok melakukan presentasi dan kelompok lain memberikan apresiasi dan dilanjutkan dengan merangkum dan membuat kesimpulan didampingi guru, sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain ( P3 Kreatif) (mengkomunikasikan) 3. Guru memberikan post test Penutup 1. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai refleksi kegiatan pembelajaran yang sudah berlangsung 2. Guru Memberikan motivasi agar peserta didik semangat mengikuti pertemuan mendatang 3. Guru Meminta peserta didik menyayikan lagu daerah/Nasional dan yel-yel* 4. Mengakhiri tatap muka dengan mengucap salam *dilakukan jika PBM berada diakhir Jam Pembelajaran (15mnt) Asesmen: Jenis Bentuk)* )* • Sikap (profil pelajar pancasila): Observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dll • Performa: observasi, jurnal • Tertulis: pilihan ganda 1. Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran) Pilihan Ganda 2. Asesmen Formatif (selama pembelajaran) Observasi diskusi atau presentasi atau pilihan ganda 3. Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran) Pilihan Ganda Pengayaan dan Remidi Kegiatan Pengayaan Deskripsi Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mempunyai capaian tinggi Jenis/Materi Materi tentang prosedur penggunaan wheel alignment lainnya Kegiatan Remidial Deskripsi Remidi diberikan kepada peserta didik yang mempunyai capaian rendah Jenis/Materi Materi sama yang telah disampaikan pada pembelajaran reguler.
Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik a. Materi pembelajaran atau topik mana yang menurut kalian paling sulit dipahami? Jelaskan! b. Materi pembelajaran atau topik mana yang paling kalian suka? Sebutkan alasanya! Refleksi Guru a. Apa penyampaian materi yang saya sampaikan sudah bisa dimengerti? b. Apa yang harus saya perbaiki saat penyampaian materi ternyata masih ada yang belum paham? Kendal, Januari 2024 Mengetahui; Kepala SMK Harapan Mulya Penyusun Rikha Imaniarti, S.Pd. Karnuriman, M.Pd