4_PENJAJARAN KSKP_BAHASA CINA

BAHASA CINA



KATA PENGANTAR Penjajaran kandungan kurikulum ini bertujuan memberi penekanan
terhadap kandungan asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala
Kandungan Kurikulum Standard Kelas Peralihan kandungan tambahan dan kandungan pelengkap berperanan
(KSKP) telah dijajarkan bagi memenuhi keperluan menyokong keseluruhan pembelajaran bagi kandungan sesuatu
pembelajaran murid yang terkesan lanjutan mata pelajaran melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.
daripada Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) Pendekatan pembelajaran teradun yang menggabungkan teknik
yang dikuatkuasakan akibat penularan pengajaran bersemuka dan tidak bersemuka menggunakan medium
koronavirus (COVID-19). Arahan PKP telah yang sesuai mampu menghasilkan PdP yang lebih fleksibel tanpa
membawa normal baharu dalam pelaksanaan pengajaran dan mengabaikan hasil pembelajaran yang dihasratkan.
pembelajaran (PdP) secara maya. Dapatan daripada beberapa
tinjauan melalui media cetak dan elektronik menunjukkan bahawa Harapan Kementerian Pendidikan Malaysia agar guru dapat
PdP secara maya semasa tempoh PKP, tidak dapat dilaksanakan memastikan kandungan DSKP disampaikan kepada murid
secara menyeluruh dan bersistematik. Implikasinya, wujud jurang seterusnya merealisasikan hasrat dan matlamat mata pelajaran
pembelajaran antara murid. Hal demikian turut menjejaskan KSKP. Kementerian Pendidikan Malaysia juga merakamkan
penguasaan kandungan, kemahiran dan nilai asas yang diperlukan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
oleh murid bagi meneruskan pembelajaran ke peringkat seterusnya. pihak yang terlibat dalam penjajaran kandungan DSKP KSKP bagi
Oleh itu, penjajaran kurikulum ini merupakan usaha Kementerian kegunaan tahun 2020.
Pendidikan Malaysia bagi memastikan kelangsungan pembelajaran
murid berlaku. DATIN SRI HAJAH NOR ZAMANI BINTI ABDOL HAMID
Pengarah
Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah kurikulum baharu, tetapi Bahagian Pembangunan Kurikulum
kurikulum sedia ada yang disusun semula berdasarkan Dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSKP. Kandungan
DSKP tersebut dibahagikan kepada Kandungan Asas, Kandungan
Tambahan dan Kandungan Pelengkap.



Dokumen Penjajaran Kurikulum Bahasa Cina Kelas Peralihan KSSM

Standard Kandungan (SK) Kandungan Asas Standard Pembelajaran (SP) Kandungan Pelengkap
内容标准 基本内容 学习标准 增补内容

听说技能 Kandungan Tambahan
1.1 针对话题参与讨论，有效地与 附加内容

人沟通。有能力陈述和反驳观 1.1.1 针对话题参与讨论，能
点，对存疑的事情作出提问， 根据别人的说话进行思
并会尊重不同的看法，对自己 考，针对不明白的内容
说的话负责。做到聆听专注耐 提问，并表达自己的意
心，勇于质疑，不打岔，说话 见，作出适当的反馈。
态度文明有礼，能与人建立良 做到认真聆听，态度文
好的人际关系。 明有礼。

1.2 聆听口语和书面语，能一边聆 1.2.1 聆听与理解教材，能专
听，一边记忆，一边思考，正 注耐心地聆听，边听边
确理解所听内容，听出言辞的 记边想，能理解话语的
深层含义，并养成良好的聆听 字面含义和隐含信息。
态度。
1.3.1 具体地讲述和说明事
1.3 进行口头表达，能具体地讲 情，做到内容有组织，
述、说明和议论事情，做到内 用语正确，语句通顺，
容充实，中心突出，用语准 表达清楚，说话态度恰
确，语句通顺，表达清楚，说 当，并有吸引听众的意
话态度得体，并设法吸引听 识。
众。

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Standard Kandungan (SK) Kandungan Asas Standard Pembelajaran (SP) Kandungan Pelengkap
内容标准 基本内容 学习标准 增补内容

阅读技能 Kandungan Tambahan
2.1 阅读与欣赏现代文，具备独立 附加内容

阅读的能力，对作品有自己的 2.1.1 阅读现代文，能在理解
看法和感受。能在阅读中获得 的基础上展开想象，获
情感的体验，领会文章的内 得情感的体验，体会阅
涵，感受语言的优美，养成正 读的乐趣。尝试领会文
确的人生观和良好的阅读习 章的内涵，从中获得有
惯。积累语言材料，能针对文 益的启示。在阅读中发
章的形式与表现手法进行探 展语感，能感受语言的
讨、借鉴。 优美，积累语言材料，
并了解文章叙述、描写
2.2 阅读与理解浅易文言文。能借 和说明等表现手法。
助注释和工具书，读懂文章和
理解其内容，语译重点语句， 2.2.1 阅读与理解浅易文言
了解和积累一定数量的文言字 文。能凭借注释读懂文
词及常见句式的知识。重视阅 章和理解其内容大意，
读实践，有意识地了解传统文 语译重点语句，并初步
化精神，并对其产生兴趣。 认识古代文化常识。

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Standard Kandungan (SK) Kandungan Asas Standard Pembelajaran (SP) Kandungan Pelengkap
内容标准 基本内容 学习标准 增补内容

2.3 阅读与欣赏古典诗歌。能感受 2.3.1 能通过诵读感受诗歌语 Kandungan Tambahan
语言的优美，品味其内涵和意 言的优美，理解作品的 附加内容
境，感悟其思想感情，了解其 内容，初步感悟其思想
作品形式和表现手法，并培养 感情，并培养良好的语
良好的语感。 感。

书写技能 3.1.1 习写毛笔字，体会汉字
3.1 习写毛笔字，体会汉字的形体 的形体美。以毛笔摹写
名家楷书字帖，要求仔
美。以毛笔临摹名家字帖，了 细读帖，用心临摹，认
解名家运笔和构字的方法，为 识名家运笔的方法，并
书写毛笔字打好基础，并对写 对写毛笔字产生兴趣。
毛笔字产生兴趣。
3.2.1 习写段落，进行练笔，
3.2 习写作文，独立进行书面表 学习掌握基本的表达手
达，对写作有兴趣。能根据不 法。能通过观察教材或
同的目的和对象，以不同的文 生活中的人与物，学习
体写作。要求做到内容具体充 写人、状物等手法，做
实、详略得当、层次分明，文 到内容明确、具体，语
从字顺、语言生动有感染力， 句通顺，表达清楚。
思想健康、感情真实，有创
意，养成勤于思索、认真修改
的良好写作习惯。

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内容标准 基本内容 学习标准 增补内容

趣味语文 3.2.2 书写私函，做到格式正 Kandungan Tambahan
4.1 认识传统艺术文化。能了解传 确，内容具体，称谓得 附加内容
当、语言得体。
统艺术文化的基本知识，品味
文化的精髓。提高语言文字的 3.2.3 书写记叙文。做到内容
应用能力。 真实，语句通顺、叙事
4.2 分享阅读心得。阅读各类读 清楚、感情自然。
物，扩充阅读视野。养成喜爱
阅读、乐于分享的习惯。 4.1.1 认识各种生活礼仪、习 4.1.2 认识灯谜。能进行射灯
俗和禁忌。能理解其意 谜活动。
语文基础知识 义。
5.1 掌握汉字的知识，对学习汉字
4.2.1 分享阅读心得。阅读各
产生自豪感。 类读物，扩充阅读视
野。养成喜爱阅读、乐
于分享的习惯。

5.1.1 掌握汉字演变的基本知
识，对汉字产生好感，
并对学习汉字有兴趣。

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Standard Kandungan (SK) Kandungan Asas Standard Pembelajaran (SP) Kandungan Pelengkap
内容标准 基本内容 学习标准 增补内容

5.2 掌握基本语音知识，能正确、 5.3.1 通过阅读，了解各类词 Kandungan Tambahan
流利、有感情地进行朗读，在 语的功能。能辨析词 附加内容
日常生活中讲标准华语。 义，正确地应用词语。
5.2.1 掌握声母和韵母的基本
5.3 通过阅读，了解各类词语的功 5.4.1 通过阅读，了解句子中 知识，在说话和朗读
能。能辨析词义，正确地应用 关联词语的作用。能应 时，做到语音标准。
词语。 用有关知识解读文章，
在表达时能够使用正确
5.4 通过阅读，了解句子的成分和 的句子。
复句中关联词语的作用。能运
用有关知识解读文章，写出正 5.5.1 通过阅读，了解文章中
确的句子。 各种修辞手法的特点和
作用，领会其表达效
5.5 认识基本的修辞手法。能在写 果，并在写作中恰当使
作时恰当应用各种修辞手法。 用。

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 疫情来袭，课堂教学无法如常进行，为提高教学效率，老师们都必须调整原本的教学计划。为了在这种非常时刻给老师们一点帮
助，我们制订了这个内容标准分布表，希望能够给老师们在调整教学内容时提供参考和依据。

 这个分布表并非一项规定，而只是个建议，老师们还是需要根据教学进度、教学设备和学生的学习能力等具体情况灵活变通，循
序渐进，因材施教。

 语文基础知识可融入课文进行教学，因此不另设上课时间。

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