Nama Guru : Nuraini R. Khairul Asal Sekolah : UPT. SMP NEGERI 40 MEDAN SUMUT No.UKG : 201699560707 LPTK : Universitas BUNG HATTA Bidang Studi : Bahasa Inggris LK 1.1 Identifikasi Masalah No Jenis permasalahan Masalah yang diidentifikasi Analisis identifikasi masalah 1 Pedagogik, Literasi dan Numerasi Pedagogik 1.Rendahnya keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran. 2. Rendahnya kedisiplinan peserta didik saat mengikuti pembelajaran. 1.1 Ada sebahagian peserta didik cenderung diam dan hanya menerima apa yang diberikan guru tanpa ada feedback lebih lanjut. 1.2 Peserta didik jarang mengajukan pertanyaan dan susah mengungkapkan pendapatnya. 1.3 Kurangnya kolaborasi antar peserta didik dalam pemebelajaran 1.4 Terkadang peserta didik tidak mau mencoba untuk mengerjakan soal latihan yang diberikan guru, walaupun guru sebelumnya sudah menjelaskan materi kepada peserta didik. 1.5 Kurangnya kepedulian peserta didik terhadap hasil yang dicapai. 2.1 Peserta didik sering ijin keluar masuk kelas dengan alasan membuang sampah maupun ke toilet. 2.2 Peserta didik sebagian sering tidak mengerjakan PR yang ditugaskan guru 2.3 Saat bel berbunyi masih ada peserta didik yang berada diluar kelas.
3. Minat belajar siswa masih rendah Literasi 1. Peserta didik masih lemah membaca dalam text bahasa Inggris. Numerasi 1.Sebagian besar peserta didik kurang menyukai pelajaran Bahasa Inggris karena dianggap sulit dan tidak tau artinya, sehingga pencapaian nilainya pun masih banyak dibawah rata – rata. 3.1 Sebagian peserta didik kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran, misalkan sebelum pelajaran bahasa inggris masuk mereka belajar PJOK dilapangan jadi mereka sudah kelelahan sewaktu mengikuti pelajaran bahasa Inggris. 3.2 Saat pemebelajaran berlangsung, ada beberapa peserta didik berbicara kepada temannya saat guru menjelaskan materi pelajaran. 1.1 Kurangnya minat membaca dalam descriptive text dikarenakan tidak memahami isi text tersebut. 1.2 Kurangnya menguasai vocabulary / kosakata 1.3 Sebagian peserta didik di kelas 7 malas membawa kamus dengan alasan lupa. 1.1 Kemampuan dasar bahasa Inggris peserta didik masih rendah. 1.2 Peserta didik kurang tertarik mengahafal vocabulary, sehingga sulit mengikuti pembelajaran maupun mengerjakan tugas. Dengan alasan tidak tau arti dari vocabulary tersebut. 1.3 Peserta didik kurang practice materi bahasa inggris.
2. Kurangnya kemampuan peserta didik dalam materi pelajaran Cardinal number, ordinary number maupun Telling time. 2 Kesulitan belajar siswa termasuk siswa kebutuhan khusus dan masalah pembelajaran (berdifferensiasi) dikelas berdasarkan pengalaman mahasiswa menjadi guru 1. Konsentrasi belajar peserta didik masih rendah 2. Sebahagian besar peserta didik penguasaan Vocabulary masih sangat rendah. 3.Ada beberapa peserta didik dikelas 7 yang masih lambat membaca/ masih mengeja jadi mereka lamban dalam mengikuti dan memahami materi yang diberikan 4.Beberapa peserta didik sering berpindah-pindah tempat duduk dan mengganggu teman yang lain. 1.1 Peserta asik sendiri disaat guru menjelaskan materi pelajaran dikelas. 2.1 Sebagian besar peserta didik mengalami kesulitan dalam membaca (reading), berbicara (speaking/conversation) dan menterjemahkan (translation) dalam materi bahasa Inggris. 2.2 Peserta didik sulit diberikan pemahaman terkait tugas bahkan jika diberi rumah (PR) tidak mengerjakan. 3.1Peserta didik mengalami kesulitan memahami materi karna daya tangkap yang rendah sehingga sulit memahami materi secara langsung. 4.1Peserta didik mengganggu konsentrasi teman kelasnya saat pembelajaran berlangsung, sehingga kelas menjadi ribut dan tidak kondusif. 3 Membangun relasi/hubungan dengan siswa dan orang tua siswa 1. Kurangnya komunikasi antara guru dengan orang tua terkait masalah pembelajaran dan perkembangan peserta didik. 1.1Orang tua kurang mengetahui perkembangan anaknya disekolah dan tidak ingin mencari tahu atau bertanya kepada guru apakah anaknya mengahadapi kendala selama mengikuti pembelajaran di kelas, bahkan bertanya di grup WAG.
2. Guru harus mampu memahami potensi peserta didiknya agar menemukan cara yang tepat dalam mengajar peserta didiknya tersebut. 1.2 Orang tua kurang memperhatikan dan memantau kehadiran anaknya di sekolah, 1.3 Kurangnya partisipasi sebahagian besar orangtua peserta didik saat ada pertemuan disekolah walupun sudah diundang memakai surat. 1.4 Orang tua menganggap bahwa pendidikan peserta didik hanya menjadi tanggung jawab guru dan sekolah (orang tua menyerahkan pendidikan sepenuhnya kepada guru dan sekolah) 2.1Guru harus mengetahui karakter peserta didiknya dan kebutuhannya. 4 Pemahaman/pemanfaatan model-model pembelajaran inovatif berdsarkan karakteristik materi dan siswa 1. Guru belum maksimal mengimplementasikan model-model pembelajaran yang inovatif sesuai dengan karakteristik materi. 2. Guru kurang bervariasi dalam model-model pembelajaran 1.1 Guru belum memahami model pembelajaran inovatif sehingga guru enggan untuk menggunakan pembelajaran inovatif tersebut. 1.2 Kurangnya sarana dan prasarana disekolah yang akan digunakan dalam pengimplementasian model pembelajaran yang inovatif. 2.1 Guru menggunaan pembelajaran yang monoton sehingga peserta didik menjadi bosan. 2.2 Kurangnya motivasi guru untuk mengembangkan diri dalam membuat/menciptkan pembelajaran yang inovatif 2.3 Minimnya pengetahuan guru tentang pemanfaatan bahan ajar inovatif berdasarkan karakteristik materi dan peserta
didik. 5 Materi terkait literasi dan Numerasi, Advance material,miskonsepsi, HOTS 1. Guru kurang mampu dalam merancang pembelajaran yang mengarah higher thinking 2. Masih kurangnya pengetahuan guru dalam penyusunan soal HOTS yang baik dan benar 3. Kurangnya pemanfaatan media ajar baik cetak maupun aplikasi pembelajaran yang menarik. Miskonsepsi 1. Terjadi miskonsepsi dalam materi Demonstrative Pronoun sewaktu practice antara Guru dengan peserta didik 1.1 peserta didik masih bingung saat mengerjakan soal HOTS 2.1 Guru masih bingung memberikan stimulus yang berbasis HOTS dalam penyusunan soal. 3.1 Guru belum mampu mengembangkan materi dengan mencari referensi lain. 1.1 Misalnya : Teacher : What is this ? (guru menanyai peserta didik dengan memegang penghapus ) Student : This is a duster. (peserta didik menjawab dengan This, seharusnya That) 6. Pemanfaatan tehnologi / inovasi dalam pembelajaran 1. Guru masih belum optimal dalam memanfaatkan tehnologi informasi dalam proses pemebelajaran. 1.1 Pembelajaran masih sering menggunakan buku paket. 1.2 Guru jarang menggunakan media digital sebagai pendukung dalam pembelajaran 1.3 Pada saat pembelajaran guru tidak memanfaatkan fasilitas tehnologi karena beberapa alasan antara lain jaringan internetnya terganggu, fasilitas tehnologi terbatas dan kurangnya pengalaman menggunakan fasilitas yang sudah ada.