วิเคราะห์หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย

พฤติกรรมดา้ นพุทธพิ สิ ัย
(Cognitive Domain)
ตามทฤษฎีการเรียนรขู้ อง Benjamin Bloom

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ ผลการวิเคราะห์
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใ ้ช
การ ิวเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรร ์ค

บทที่ ๖ โอมพนิ ิจมหาพิจารณา

ชวนกนั เขยี น

๑.ใชแ้ ผนภาพความคดิ เขียนวิเคราะห์หวั ขอ้ √ ตอ้ งมกี ารวิเคราะห์ลักษณะนสิ ยั ของ
√ คนจติ งามใช้ภาพความคิด
ลักษณะนสิ ยั ของจิตงาม ตอ้ งมีความเข้าใจในการคน้ หา
นิทานและนำไปวเิ คราะห์ตวั ละคร
๒.คน้ หานทิ านอีสป ๕ เรื่องนำมาเขยี น √
ต้องมีการวเิ คราะห์ว่าภยั ธรรมชาติ
วิเคราะห์ตัวละครทหี่ ลงเช่ือหลงคิดจนได้รบั √ มอี ะไรบา้ ง
√ ตอ้ งมีความร้คู วามจำ
อันตรายหรือความเสยี หาย ตอ้ งมคี วามเข้าใจเก่ียวกับประเพณี
แห่นางแมว
บทท่ี ๗ แรงพโิ รธจากฟ้าดิน ตอ้ งมีความเขา้ ใจเกย่ี วกับ

ชวนกันคิดชาวยกนั ตอบ ตอ้ งมีความรคู้ วามเข้าใจเก่ียวกับ
การรายงานฝนฟ้าอากาศลม
๑.ภัยธรรมชาติท่ีนกั เรยี นรูจ้ ักมีอะไรบ้างและมี

ช่ือเสยี งว่าอยา่ งไร

๒.ในท้องถ่ินของนกั เรยี นมปี ระเพณีอะไรบา้ ง √

๓.นกั เรียนมคี วามคดิ เห็นอยา่ งไรกับประเพณี

แห่นางแมว

๔.สภาพอากาศก่อนฝนตกขณะฝนตกและ

หลงั ฝนตกเปน็ อยา่ งไร

๕.หน่วยงานใดที่รายงานเกี่ยวกบั ความ √
เปลีย่ นแปลงของลม ฟ้า อากาศ และมี

ประโยชน์อย่างไร

พฤติกรรมดา้ นพุทธพิ สิ ยั
(Cognitive Domain)
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรขู้ อง Benjamin Bloom

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ ผลการวิเคราะห์
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใ ้ช
การ ิวเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรร ์ค

บทท่ี ๘ ไวรัสวายรา้ ย ตอ้ งมีความรู้ในการปอ้ งกนั โรคตา
ชวนกันคดิ ช่วยกนั ตอบ แลว้ นำไปใช้

นักเรยี นมีวธิ ปี ้องกันไม่ใหเ้ ปน็ โรคตาแดง √ ได้รบั ความร้จู ากคนทเ่ี คยเปน็ โรคตา
แดงและวธิ ีการป้องกนั รกั ษาให้
ไข้หวดั ใหญ่ และไข้เลอื ดออกอย่างไรบ้าง และ เข้าใจ
หากเปน็ จะตอ้ งปฏิบัติตนอย่างไร
ชวนกนั เล่าส่กู ันฟัง ตอ้ งมคี วามร้ใู นการค้นหาแลว้ นำมา
คดิ สรา้ งสรรค์
ใหน้ กั เรยี นท่เี คยเห็นหรอื เคยป่วยเป็นโรคที่ √

เกดิ จากเช้อื ไวรัสออกมาเลา่ ประสบการณใ์ ห้
เพอ่ื นฟังถึงสาเหตุ อาการ วธิ ีรกั ษา และวิธี
ปฏบิ ัตติ นตามคำแนะนำของแพทย์(อาจเชญิ
วทิ ยากรมาสนทนากับนักเรียน)
ชวนกนั จัด

แบง่ กล่มุ นักเรยี นคน้ คว้าตามความสนใจ √

เก่ยี วกบั โรคทเ่ี กิดจากเช้อื ไวรสั กลุ่มละ ๑
เร่ืองแล้วนำมาจัดนทิ รรศการ

พฤติกรรมดา้ นพุทธพิ ิสยั
(Cognitive Domain)
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรขู้ อง Benjamin Bloom

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ ผลการวเิ คราะห์
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใ ้ช
การ ิวเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรร ์ค

บทที่ ๙ สนุกสนานกับการเลน่ √ ตอ้ งมคี วามร้คู วามเข้าใจในการเล่น
ชวนกนั คดิ ชว่ ยกนั ตอบ √ ของเล่น
๑.ของเลน่ ในปจั จุบันได้แก่อะไรบ้างนกั เรยี น
ใช้เวลาสว่ นใหญเ่ ลน่ ของเลน่ ชนิดใด √ ตอ้ งมีการประเมนิ ค่าประสบการณ์
๒.การเลน่ ของเด็กไทยท่นี ักเรยี นเคยมี
ประสบการณใ์ นการเล่นได้แก่อะไรบา้ ง ในการเล่นของเล่น
๓.การเลน่ เกมในคอมพวิ เตอร์มีวธิ ปี ฏบิ ตั ิตน ตอ้ งมีความรู้และจำในการ
อย่างไรจงึ จะไม่เกิดผลเสียตอ่ สขุ ภาพ ปฏิบัติการเลน่ คอมเพ่ือนำไปใช้

ชวนกันเขยี น ตอ้ งมีความรคู้ วามจำในการเขยี นชื่อ
นกั เรียนจา่ หนา้ ซอง เขยี นชอ่ื ท่ีอยูข่ องตนเอง ท่อี ยขู่ องตนเองแลว้ นำไปสรา้ งสรรค์
ให้ชัดเจนแลว้ นำมาจับฉลากกนั ในหอ้ งเรยี น โดยมีการจบั ฉลากเล่นเกมกัน

เมือ่ จับฉลากได้ชื่อใครใหเ้ ขยี นจดหมายส่งทาง √ มีความคดิ สร้างสรรคใ์ นการรอ้ ง

ไปรษณีย์ตามทอ่ี ยูจ่ ับฉลากได้โดยเล่าเร่อื ง √ เพลวและลีลาท่าทางมนการละเล่น
เก่ียวกับของเล่นท่นี ักเรยี นชอบเลน่ ในยามว่าง
พร้อมกบั บอกประโยชน์หรอื แงค่ ิดที่ไดจ้ าก
การเลน่
ชวนกันรอ้ ง
รอ้ งบทร้องตอ่ ให้จบ
รี ๆ ขา้ วสารสองทะนานข้าวเปลือก…
มอญซอ่ นผา้ ตกุ๊ ตาอยู่ขา้ งหลัง…
จ้ำจมี้ ะเขอื เปรกะเทาะหน้าแว่น…

พฤติกรรมดา้ นพุทธพิ สิ ัย
(Cognitive Domain)
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรขู้ อง Benjamin Bloom

กจิ กรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ ผลการวิเคราะห์
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใ ้ช
การ ิวเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรร ์ค

บทท่ี ๑๐ หนูเอยจะบอกให้ √ เราตอ้ งประเมินค่าตัวเองก่อนว่าเรา
ชวนกันคิดชว่ ยกนั ตอบ
๑.ถ้านักเรยี นอยใู่ นภาวะจติ มืดและจติ สวา่ ง ควรใหค้ ่าตวั เองหรอื ตัดสนิ ใจไปทาง
กำลังตอ่ ส้กู นั อยา่ งหนกั แล้วตดั สินใจไมไ่ ด้ ดีหรอื รา้ ย
นักเรียนนกึ ถงึ ใครเพราะเหตุใด ต้องมีความรคู้ วามจำในขอ้ สงั เกต
ลักษณะบคุ คล
๒.นักเรยี นมขี ้อสงั เกตลักษณะของบุคคลที่ √ ตอ้ งมีความรู้ในการระวงั ตัวเองแลว้
นำไปใช้ให้ถกู ตอ้ ง
อาจเปน็ อันตรายไดจ้ ากอะไรหรือวิธีใดบา้ ง
มีการคิดสรา้ งสรรค์ในทางไหวพรบิ
๓.นกั เรยี นมวี ธิ กี ารปฏิบตั ติ นอยา่ งไรบ้างจึงจะ √
√ สติ
ปลอดภัยจากการถูกลอ่ ลวงหรือกระทำมดิ ีมิ
รา้ ย ต้องมีความรู้ความจำในการคิดดีพดู
ชวนกนั เลา่ ดคี บคนดีแลว้ นำไปใชใ้ นทางท่ีถกู ที่
เลา่ ใหเ้ พื่อนฟงั เกย่ี วกับประสบการณ์ท่ีพบ ควร
เหตุการณตื ่ืนเตน้ ตกใจแต่สามารถใชป้ ฏภิ าณ
ไหวพรบิ สติ เลือกตัดสินใจได้ ต้องมีความร้จู ากการแตง่ จึงจะ
ชวนกันอา่ นชวนกันตีความชวนกนั ต่อเติม สามารถแตง่ ประเดน็ นน้ั ได้
๑.อ่านขอ้ เขยี นเรือ่ ง ส่ิงดี ๆ แลว้ ช่วยกัน

พจิ ารณาว่า การคิดดี พดู ดี คบคนดี และไป √

สถานทดี่ ีนัน้ เปน็ อยา่ งไร พร้อมท้ังยกตวั อยา่ ง
ประกอบให้ชดั เจน

๒.ช่วยกันแตง่ ประเดน็ เพิ่มเติมจากขา้ งตน้ ให้ √

มากทีส่ ดุ เท่าท่จี ะทำได้

พฤติกรรมดา้ นพุทธิพสิ ยั
(Cognitive Domain)
ตามทฤษฎกี ารเรียนรขู้ อง Benjamin Bloom

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ ผลการวเิ คราะห์
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใ ้ช
การ ิวเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรร ์ค

บทที่ ๑๐ หนเู อยจะบอกให้ √ มคี วามรู้และความเข้าใจ
ชวนกนั ค้นหา
ชวนกันหาคำตรงข้ามให้ได้มากท่ีสดุ เพราะวา่ นมีความรู้ความจำทด่ี ีและ
นำไปใชใ้ นทางทีถ่ ูกตอ้ ง
บทท่ี ๑๑ คนดศี รโี รงเรยี น √
ชวนกันคดิ ช่วยกันตอบ √ ตอ้ งมกี ารประเมินค่าของแตล่ ะนสิ ัย
๑.เพราะเหตใุ ดว่านจึงได้รับการเสนอชอ่ื ให้
เป็นผู้ไดร้ ับรางวลั คนดศี รีโรงเรียน ของคนทจ่ี ะมาเป็นคนดีศรีโรงเรยี น
๒.คนดศี รโี รงเรยี น ตามความคดิ เหน็ ของ
นักเรยี นควรประกอบดว้ ยคณุ สมบัติอะไรบา้ ง √ มีการคิดสร้างสรรค์ในการร้องเพลง

ชวนกันรอ้ งเพลง ทา่ ทางลีลา
๑.อา่ นเนอื้ เพลงและรอ้ งเพลง
√ ต้องมกี ารวเิ คราะห์ว่านิสัยของ
๒.สำรวจความดีของตนเองและความดีทอี่ ยาก
เพม่ิ พนู แลว้ เขยี นลงสมดุ ตนเองมีขอ้ อีอะไรบ้าง

พฤติกรรมดา้ นพุทธพิ ิสยั
(Cognitive Domain)
ตามทฤษฎีการเรียนรขู้ อง Benjamin Bloom

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ ผลการวิเคราะห์
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใ ้ช
การ ิวเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรร ์ค

บทท่ี ๑๒ สารพษิ ในชีวิตประจำวนั √ √ ต้องมีความรเู้ กยี่ วกับสารพิษท่ี
ชวนกันคดิ ชว่ ยกันตอบ อนั ตราย
๑.ยกตัวอย่าง สารพิษในชีวิตประจำวนั ทยี่ งั √ √
ไมไ่ ด้กลา่ วถงึ ในบทเรียน และอันตรายจาก √ √ มกี ารประเมนิ ค่าของสารพิษในผกั
สารพษิ นน้ั √ และผลไม้
๒.ในครอบครัวของนักเรียนมีการลดปรมิ าณ
ของสารพษิ ในผักและผลไมด้ ว้ ยวธิ ีใดบ้าง มคี วามรู้ความจำในการอ่านสำนวน
บทท่ี ๑๓ อยา่ งนด้ี คี วรทำ ได้มกี ารเรียนร้จู ากหนังสือมหี ลาย
ประเพณีท่ีอยมู่ ในท้องถ่ิน
ชวนกนั คิดชว่ ยกันตอบ มคี วามรคู้ วามจำของตำแหนง่ ผู้นำ
๑.สำนวนในบทอา่ นน้ีมีอะไรบา้ ง ของศาสนา
ตอ้ งมกี ารนำไปใช้เปน็ ตัวอย่างใน
๒.นกั เรียนรจู้ ักประเพณไี ทยหรอื ประเพณีใน การดำรงชีวิตใหเ้ ปน็ สุข
ทอ้ งถ่นิ อะไรบา้ งนอกจากในบทอ่านน้ี
๓.ตำแหน่งผูน้ ำของแต่ละศาสนาท่ีนกั เรยี น ได้วเิ คราะห์ประสบการณ์ในการทำ
รู้จักมอี ะไรบา้ ง ความดีแล้วน่าภูมิใจ
๔.ศาสนาสง่ เสริมการดำรงชีวติ ใหเ้ ป็นสขุ ได้
อยา่ งไรบ้าง ตอ้ งมคี วามเขา้ ใจในการแลกเปลย่ี น
ประกอบพิธีกรรมทางศาสนา
ชวนกันเล่า
๑.เลา่ ประสบการณก์ ารทำความดีที่น่าภูมิใจ
ของนักเรยี น

๒.แลกเปลีย่ นประสบการณท์ ีน่ กั เรยี นเคยไป √
ประกอบพิธกี รรมทางศาสนา

พฤติกรรมดา้ นพุทธิพิสยั
(Cognitive Domain)
ตามทฤษฎีการเรียนรขู้ อง Benjamin Bloom

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ ผลการวเิ คราะห์
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใ ้ช
การ ิวเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรร ์ค

บทที่ ๑๓ อย่างน้ดี ีควรทำ √ ตอ้ งใช้ความรใู้ นการหาผลไมไ้ ทยให้
ชวนกันหา √ มากทีส่ ุดในพจนานกุ รม
๑.หาช่อื ผลไมไ้ ทยให้มากที่สุดแลว้ นำชื่อมา √ ต้องใชค้ วามรู้ความจำในการหาคำ
เรยี งลำดบั ตามพจนานกุ รม ประสม
๒.หาคำประสมทีม่ ีคำว่า นำ้ การ และ ความ ตอ้ งใช้ความรใู้ นการหาชือ่
ใหม้ ากท่ีสุด หน่วยงานท่ีมีอกั ษรยอ่
๓.หาช่อื หนว่ ยงานท่ีมใี นชุมชนและอกั ษรย่อ
ของหน่วยงานน้นั ตอ้ งใชค้ วามรใู้ นการเล่นเกมและ
ความเข้าใจ
ชวนกันเล่น
ตอ้ งมีความร้ใู นการอา่ นออกเสียง
แบ่งนกั เรียนเป็น ๒ ฝา่ ยผลัดกนั เล่นต่อ √ รอ้ ยกรองจงึ จะสามารถขบั รอ้ งได้
ง่ายขึน้
สำนวนให้ฝา่ ยหนง่ึ เรม่ิ ต้นอกี ฝา่ ยหนง่ึ ต่อใหจ้ บ

ฝา่ ยใดต่อสำนวนได้ถูกต้องเปน็ ฝา่ ยไดค้ ะแนน

ชวนกันอา่ น

อ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เพลงขอบอก √
เดก็ ไทย

พฤติกรรมดา้ นพุทธิพิสยั
(Cognitive Domain)
ตามทฤษฎกี ารเรียนรขู้ อง Benjamin Bloom

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ ผลการวเิ คราะห์
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใ ้ช
การ ิวเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรร ์ค

บทท่ี ๑๔ กระดาษน้ีมที ีม่ า √ ต้องใช้ความเขา้ ใจจงึ จะสามารถรไู้ ด้
ชวนกนั คิดชว่ ยกนั ตอบ ว่าเขาคอื ใคร
๑.ผมมีสว่ นสรา้ งโลกไร้พรมแดนแหง่ การ √
เรียนรใู้ ห้แก่มวลมนุษย์นกั เรยี นเข้าใจว่า √ ต้องมีการนำไปใชป้ ฏิบัติในการใช้
อย่างไรผมคอื ใคร กระดาษใหเ้ พียงพอ
๒.นักเรยี นเคยมปี ระสบการณ์ในการใช้ ต้องมีการปฏิบัติจึงจะสามารถ
กระดาษอยา่ งประหยดั อยา่ งไรบา้ ง นำไปใชใ้ นทางที่ถกู ตอ้ งให้เปน็
๓.นกั เรียนเคยเห็นการนำกล่องกระดาษท่ีใช้ ประโยชน์
แล้วมาใช้ให้เปน็ ประโยชนไ์ ด้อย่างไรบา้ ง
ตอ้ งใช้ความรู้ในการเล่นเกมจึงจะ
ชวนกันเลน่ ต่อเตมิ คำ สามารถเลน่ ไดแ้ ละมีการคดิ
สรา้ งสรรค์การเล่น
• นกั เรียนแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ ๖-๘คน
√
• นกั เรียนทกุ คนในกล่มุ ยนื เป็นวงกลม
มีนักเรียนคนหนงึ่ เปน็ กรรมการอยู่
วงกลม

• ครูขานชุดคำท่ีข้ึนตน้ ดว้ ย กระ บนั
แผน่ ฯลฯ

• นกั เรยี นวงกลมปฏบิ ตั ิดังนี้จนครบ
แลว้ คนที่ ๑ กลับมายนื ทีเ่ ดมิ

พฤติกรรมดา้ นพุทธิพสิ ยั
(Cognitive Domain)
ตามทฤษฎกี ารเรียนรขู้ อง Benjamin Bloom

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ ผลการวเิ คราะห์
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใ ้ช
การ ิวเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรร ์ค

บทที่ ๑๕ รักที่คุ้มภัย √ √ ต้องมกี ารวเิ คราะหจ์ ๊อกกบั แจ๊ก
ชวนกันคดิ ชว่ ยกันตอบ √
๑.จอ๊ กกบั แจ๊กเปน็ ใครและจะมาพบกนั เวลา ต้องมีการวิเคราะหว์ า่ บ้านสองหลงั
ใด √ มีการแตกตา่ งกันอยา่ งไร
๒.บา้ นสองหลังมีความแตกต่างกนั อย่างไรแล้ว ต้องมคี วามเขา้ ใจสภาพแบบไหนที่
นักเรียนชอบบา้ นของใครเพราะเหตใุ ด ควรมีและไม่ควรเกิดข้นึ
๓.สภาพอย่างไรทีน่ ักเรยี นต้องการให้มใี นบา้ น
และสภาพอย่างไรทีไ่ มต่ ้องการให้เกิดข้นึ ใน ตอ้ งมกี ารใช้ความรู้ในการตอบ
บ้าน
ตอ้ งมกี ารใชค้ วามรู้มาจัดแยกคำ
๔.จรงิ หรือไม่ที่จงิ้ จกตอบแทนคุณด้วยการจับ √ และฝกึ อา่ น

แมลงกนิ หรือร้องพกั ไมใ่ ห้ประมาทบอกเหตผุ ล ต้องใช้การวเิ คราะห์ในการเขียนชือ่
ประกอบ สตั ว์ท่ีมาอาศยั อยูใ่ ห้มากท่ีสุด

ชวนกันรวบรวม √
รวบรวมคำทม่ี าจากภาษาต่างประเทศแลว้
ลองจดั แยกที่มาของคำและฝึกอ่านดว้ ย
ชวนกันเขยี น
เขียนช่ือสัตวต์ ่าง ๆ ทีอ่ าศัยในบ้านของ
นกั เรยี นทั้งทีเ่ ป็นสตั วเ์ ลีย้ งและทม่ี าอาศัยอยู่
ให้ไดม้ ากทส่ี ุดแล้วนำมาสนทนาแลกเปล่ียน

พฤติกรรมดา้ นพุทธิพสิ ัย
(Cognitive Domain)
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรขู้ อง Benjamin Bloom

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ ผลการวเิ คราะห์
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใ ้ช
การ ิวเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรร ์ค

บทท่ี ๑๕ รักที่คุ้มภัย √ ต้องมีความรู้ในการรอ้ งและมกี าร
ชวนกันร้องเลน่ √ คิดสร้างสรรค์ทา่ ทางลีลา
จิง้ จก จิง้ จก หัวผงกกนิ แมลง ยามค่ำแสงไฟ
แดงแดง จะกินแมลง ทำหวั ผงก จะกนิ แมลง ตอ้ งมกี ารใช้ความร้ใู นการออกเสียง
ทำหางกระดก จะกนิ แมลง เคาะหางปกปก บทร้อยกรองฝึกผนั คำคดั ลายมอื คำ
จะกินแมลง ทำทา่ ตลก ทใี่ ชว้ รรณยกุ ต์
ชวนกันอา่ น
๑.อ่านออกสียงบทร้อยกรอง
๒.ฝกึ ผันคำที่ใช้วรรณยกุ ต์
๓.คดั ลายมอื คำที่ใช้วรรณยุกต์

พฤติกรรมดา้ นพุทธิพสิ ยั
(Cognitive Domain)
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรขู้ อง Benjamin Bloom

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ ผลการวิเคราะห์
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใ ้ช
การ ิวเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรร ์ค

บทท่ี ๑๖ ธรรมชาตินมี้ คี ุณ √ ตอ้ งมคี วามเข้าใจในการอา่ นบท
ชวนกันคิดชว่ ยกนั ตอบ ธรรมชาติ
๑.ธรรมชาตทิ ่ีกลา่ วถึงในบทอ่านน้ี √ ต้องมคี วามรู้ว่าปรากฏการณ์
ประกอบด้วยอะไรบ้าง ธรรมชาตแิ ปรปรวนจากอะไร
๒.ปรากฏการณ์ใดบ้างทแ่ี สดงวา่ ธรรมชาติ
ขาดสมดลุ เกดิ ความแปรปรวนไม่ปรกติ √ ตอ้ งมกี ารประเมินค่าวา่ มนุษยจ์ ะอยู่
ชวนกันอภปิ ราย
๑.มนษุ ยจ์ ะดำรงชีวิตอยกู่ บั ธรรมชาตอิ ยา่ งไร ได้อย่างไรจะเกิดสุข
จึงจะเกิดสุข
๒.ถ้าธรรมชาติหมดไปมนุษย์จะสามารถสร้าง √ ต้องมกี ารประเมินคา่ ว่าถา้ ธรรมชาติ
สง่ิ ทดแทนได้หรือไมอ่ ย่างไร
ไมม่ มี นษุ ย์จะอย่หู รือไม่
ชวนกันค้นหา √
๑.แบ่งกลมุ่ นกั เรียน แขง่ ขันกนั หาคำราชา √ ตอ้ งใชค้ วามร้ใู นการแขง่ ขนั คน้ หา
ศัพท์ทข่ี นึ้ ตน้ ดว้ ยคำว่า พระ ให้ได้มากท่ีสดุ คำราชาศพั ทท์ ่ีขึน้ ต้นวา่ พระ
๒.แบง่ กลุ่มนกั เรียน แขง่ ขันกนั หาคำทข่ี ้ึนต้น ต้องมีความรู้ในการแขง่ ขนั คน้ หาคำ
ด้วยคำวา่ ทรง ใหไ้ ด้มากท่สี ุด ชว่ ยกนั หา วา่ ทรง และมาวิเคราะห์
ความหมายและพิจารณาว่าเป็นคำราชาศพั ท์ ความหมายพิจานณา
หรือไม่

พฤติกรรมดา้ นพุทธพิ ิสยั
(Cognitive Domain)
ตามทฤษฎีการเรียนรขู้ อง Benjamin Bloom

กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการวเิ คราะห์

ความ ู้รความจำ
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใ ้ช
การ ิวเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรร ์ค

บทท่ี ๑๖ ธรรมชาตินี้มีคณุ √ ต้องใช้ความรู้ในเขียนเร่ืองและมี
ชวนกันเขียน √ การคดิ สร้างสรรคจ์ ะวาดาพ
๑.เขียนเรือ่ งจากคำที่กำหนดให้ เชน่ ประกอบในการเขยี น
ธรรมชาติ นกนอ้ ย ผนื ผา้ กอไผ่ เสยี งเพลง ต้องมคี วามร้เู กยี่ วกับเขียนบทรอ้ ย
ดวงอาทิตย์ ฯลฯ กรองท่ีเกี่ยวกบั ดอกไม้ ต้นไม้ ภูเขา
๒.เขียนบทรอ้ ยกรองเก่ยี วกบั ธรรมชาติ เขน่ เป็นต้น

บทร้อยกรองเกยี่ วกับดอกไม้ ต้นไม้
บทร้อยกรองเก่ยี วกับน้ำตก ภูเขา
บทรอ้ ยกรองเกย่ี วกบั สตั วป์ ่า ไพร
หนา

ตารางวเิ คราะหค์ วามสอดคลอ้ งระหวา่ งกิจกรรมชวนร้องเลา่ เ
ตามทฤษฎีการเรยี น

บทท่ี

บทที่ ๑ ขนมไทยไร้เทยี มทาน
บทท่ี ๒ ออมไว้กำไรชวี ติ
บทท่ี ๓ ผักสมุนไพรใบหญา้ มีคุณคา่ ท้งั นั้น
บทที่ ๔ ภมู ิใจมรดกโลก
บทที่ ๕ ชวี ิตท่ีถูกเมนิ
บทที่ ๖ โอมพิจมหาพิจารณา
บทที่ ๗ แรงพโิ รธจากฟา้ ดิน
บทที่ ๘ ไวรสั วายร้าย
บทท่ี ๙ สนุกสนานกบั การเลน่

เรียนอา่ นเขยี นคิดกับพฤติกรรมดา้ นพทุ ธพสิ ยั (Cognitive Domain)
นรขู้ อง Benjamin Bloom

ผลการวิเคราะห์

ความ ู้รความจำ
ความเ ้ขาใจ
การนำไปใช้
การ ิวเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การส ้รางสรรค์

๕๐ ๒ ๐๑ ๐
๒๑ ๒ ๑๑ ๑
๔๓ ๐ ๑๒ ๐
๓๐ ๐ ๔๑ ๐

๓๓ ๐ ๒๑ ๒

๓๒ ๐ ๒๐ ๐
๒๒ ๐ ๑๐ ๐
๓๐ ๐ ๐๐ ๐
๓๐ ๐ ๐๑ ๑

บทที่

บทที่ ๑๐ หนเู อยจะบอกให้
บทที่ ๑๑ คนดศี รีโรงเรียน
บทที่ ๑๒ สารพิษในชีวติ ประจำวัน
บทที่ ๑๓ อย่างน้ีดคี วรทำ
บทที่ ๑๔ กระดาษนี้มีที่มา

บทท่ี ๑๕ รักท่ีคมุ้ ภัย
บทท่ี ๑๖ ธรรมชาตนิ ้มี คี ุณ

รวม

๕๐ ความรู้ความจำ
๑๐ ความเขา้ ใจ
๑๐ การนำไปใช้
๘๑ การวิเคราะห์
๑๑ การประเมินคา่

๔๑ การสรา้ งสรรค์
๕๑
๕๓ ๑๕

๐
๐
๐
๑
๒

๐
๐
๗

๐๑ ผลการวเิ คราะห์
๓๑
๐๑
๑๐
๐๐

๓๐
๐๒
๑๘ ๑๒

๑
๑
๐
๐
๐

๐
๐
๖

๕.วเิ คราะหข์ อ้ ดีและขอ้ บกพร่องของแบบเรยี น

จากการศกึ ษาวเิ คราะห์หนงั สือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปี
ท่ี ๔ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ศกึ ษาภัณฑ์ องค์การค้าของ
สกสค.สามารสรุปขอ้ ดีและข้อบกพร่องไดด้ งั น้ี

ขอ้ ดี ข้อบกพร่อง

๑.เนอ้ื หาสว่ นใหญ่ตรงตามตัวชี้ และครบทกุ ตวั ชวี้ ัด ๑.พบข้อบกพร่องคือบางสว่ นของเน้ือท่มี ีรปู ภาพ

ของสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สว่ นใหญ่จะต้องกบั การ ประกอบไม่มีคำบรรยายใตภ้ าพวา่ ภาพน้ีหมายถงึ อะไร

อ่าน และการเขยี น จงึ ทำให้ผศู้ กึ ษาหาความรู้มคี วามสบั สนเล็กน้อย

๒.มกี ิจกรรมเพ่ือการเรยี นรู้ทีส่ อดกบั บทนนั้ ๆ ทกุ ๒.พบขอ้ ผิดพลาดของการใช้ภาษามีการฉกี คำ

บทและมีทุกกิจกรรม ชว่ ยพัฒนาทักษะดา้ นการคิดหา

ความรเู้ พิ่มเติม

๓.ภาษาเป็นทางการ เรยี บเรยี งเน้อื หาเข้าใจงา่ ย อา่ น

งา่ ย และมีคำอธิบายศพั ท์ความหมาย อ่านเสริม

กจิ กรรม เพือ่ ใหไ้ ดเ้ ขา้ ใจมากยิง่ ข้ึน

๔.กจิ กรรมแบ่งกลมุ่ เพ่อื ให้นักเรียนไดแ้ สวงหาความรู้

ชว่ ยกนั พัฒนาได้แสดงความคิดเห็นภายในกลมุ่ และ

การทำงานรว่ มกันเป็นทมี

๕.ภาพสสี นั ของหนังสอื ประกอบให้เข้ากับเน้ือเรื่องได้

อย่างถกู ตอ้ ง สวยงามสะดดุ ตาคนอ่าน

๖.สารบญั มีให้ดอู ย่างชัดเจนและเขา้ ใจงา่ ยสามารถ

คน้ หาหน้าท่ตี ้องการได้งา่ ย