คำสั่งโรงเรียนบ้านห้วยต้มชัยยะวงศาอุปถัมภ์ ที่ 054 / 2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วย PA ผ่านกระบวนการชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ปีการศึกษา 2566 ************************************************************ ด้วยโรงเรียนบ้านห้วยต้มชัยยะวงศาอุปถัมภ์ ได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วย PA ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ซึ่งเป็น การแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากประสบการณ์ของครูผู้สอน สู่การวิพากษ์เติมเต็ม ทบทวน ปรับปรุงพัฒนางาน ไปสู่การเรียนรู้ของครูผู้สอน โดยที่ครูออกแบบการเรียนรู้ และอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ แบบใช้ ปัญหาเป็นฐาน เพื่อให้การดำเนินงานดังกล่าวเป็นไปด้วยความเรียบร้อย จึงอาศัยอำนาจตามคำสั่ง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ 1/2546 ลงวันที่ 7 กรกฎาคม 2546 เรื่อง การมอบหมาย และแต่งตั้งข้าราชการครูและลูกจ้างประจำในสถานศึกษา แต่งตั้งคณะกรรมการการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนด้วย PA ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ปีการศึกษา 2566 ดังต่อไปนี้ 1. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย 1) นายธราธร ตันวิพงษ์ตระกูล ประธานกรรมการ 2) นางสาวจุรีพร แจ้ใจ รองประธานกรรมการ 3) นางพรวีนัส วัชรกาวิน กรรมการ 4) นายสงบ พุทธพฤกษ์ กรรมการ 5) นายไพรัช สุทธิรักษา กรรมการ 6) นายสิทธิชัย แก้วคำปัน กรรมการ 7) นายสินตรา มุกดาภิรมย์ กรรมการ 8) นายสุกฤษฏิ์ รอดกรุง กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ 1. อำนวยความสะดวก สนับสนุนการดำเนินงานให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย เกิด ประสิทธิภาพสูงสุด 2. กำกับติดตาม ตรวจสอบและให้ความเห็น ข้อเสนอแนะในการปฏิบัติงาน 2. คณะกรรมการดำเนินงาน ประกอบด้วย 1) นายสุกฤษฏิ์ รอดกรุง ประธานกรรมการ 2) นางสาวณัฐณิชา ยะปาน กรรมการ 3) นางสาวสายรุ้ง อวฤทธิ์ กรรมการ 4) นางสาวสุนิษา สานา กรรมการ
5) นางนางทิพย์ญาพร กุลณะโชติอมร กรรมการ 6) นางโสภา สุทธิกาศนีย์ กรรมการ 7) นางจตุพร โปธาวิน กรรมการ 8) นายศุภชัย นพฤทธิ์ กรรมการ 9) นายสมเพชร ชะโพ กรรมการ 10) นายชุติพนธ์ คำมามูล กรรมการ 11) นางมนต์ปภัส ภูแดนผา กรรมการ 12) นางแพรทอง วินาภา กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ 1.วางแผน ประสานงาน วิเคราะห์และสะท้อนสภาพปัญหาการเรียนการสอน หาแนวทางการแก้ปัญหา ร่วมกำหนดแผนการดำเนินงาน ร่วมออกแบบกิจกรรมและสื่อการเรียนการสอน วัดประเมินผลการใช้สื่อนวัตกรรม และรับผิดชอบการดำเนินการ PLC 2. สรุปรายงานผลการดำเนินงาน เสนอผู้อำนวยการโรงเรียน 3. คณะผู้เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรม PLC มีหน้าที่ 1. ประสานงานการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC 2. ขับเคลื่อน/ดำเนินการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กระบวนการ PLC 3. สรุปและรายงานการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ประกอบด้วย 3.1 คณะกรรมการปฏิบัติกิจกรรม PLC สายชั้นอนุบาล 2 1) นางสาวณัฐณิชา ยะปาน ประธานกรรมการ 2) นางสาวปริชญา วงค์เศษ รองประธานกรรมการ 3) นางกรรณิการ์ กันชัย กรรมการ 4) นางสาวณัฐนรี มหาวงศนันท์ กรรมการ 5) นางสาวสิรินทรา แก้ววงค์ กรรมการ 6) นางสาวอารียา ก่อเกื้อตระกูล กรรมการ 7) นางสาวปิยนุช ชูยก กรรมการและเลขานุการ 3.2 คณะกรรมการปฏิบัติกิจกรรม PLC สายชั้นอนุบาล 3 1) นางสาวสายรุ้ง อวฤทธิ์ ประธานกรรมการ 2) นางกมลเนตร อินทรสระ รองประธานกรรมการ 3) นางสาวศศิ พลเดช กรรมการ 4) นางทิพย์สุดา รังรองธานินทร์ กรรมการ 5) นางสาวอรชร รุ้งแพรวพราย กรรมการ 6) นางสาวพาขวัญ ดีน้อย กรรมการ 7) นางสาวพิชชาภรณ์ สุขใจ กรรมการและเลขานุการ
3.3 คณะกรรมการปฏิบัติกิจกรรม PLC สายชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1) นางสาวสุนิษา สานา ประธานกรรมการ 2) นางสาวเพ็ญผกา จีนมัชยา รองประธานกรรมการ 3) นางศุภกัญจน์ ผ่องศรีใส กรรมการ 4) นางสาวอัจฉรา คำจาย กรรมการ 5) นางสาวสาธกา พัฒนาวิชาภรณ์ กรรมการ 6) นางสาวหัทยา ปังวา กรรมการ 7) นางสาวสาธิตา พรมคำ กรรมการและเลขานุการ 3.4 คณะกรรมการปฏิบัติกิจกรรม PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 1) นางทิพย์ญาพร กุลณะโชติอมร ประธานกรรมการ 2) นางแพรทอง วินาภา รองประธานกรรมการ 3) นางธิดารัตน์ ศรีสุวรรณ กรรมการ 4) นางสะเรียม นันทะวิจิตร กรรมการ 5) นางนฤมล สวัสดิ์พัฒนาวงศ์ กรรมการ 6) นายไตรภพ ทะนุพุทธคุณ กรรมการ 7) นางสาวเสาวรส โปธิกา กรรมการ 8) นางสาวปาริฉัตร ต๊ะสินธุ กรรมการ 9) นางสาวกรรภิรมย์ จอมปิน กรรมการ 10) นางสาวสาธิตา พรมคำ กรรมการ 11) นางสาวชุติมา แสนอุตม์ กรรมการและเลขานุการ 3.5 คณะกรรมการปฏิบัติกิจกรรม PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 1) นางโสภา สุทธิกาศนีย์ ประธานกรรมการ 2) นางสาวกานดา หล้าอุตม์ รองประธานกรรมการ 3) นายสิทธิชัย แก้วคำปัน กรรมการ 4) นางอุมาพร ธากาสันติพงศ์ กรรมการ 5) นางสาวเด่นดาว กุณามา กรรมการ 6) นายบุญส่ง วัฒนาสกุลไทย กรรมการ 7) นายวัฒนา ปัญญาตากรณ์ กรรมการ 8) นางพิชญา สุยะยศ กรรมการ 9) นางสาวกันนิกา เทพทอง กรรมการ 10) นางสาวอโณทัย แก้วมูล กรรมการและเลขานุการ
3.6 คณะกรรมการปฏิบัติกิจกรรม PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1) นางจตุพร โปธาวิน ประธานกรรมการ 2) นายไพรัช สุทธิรักษา รองประธานกรรมการ 3) นางยุพาพรรณ์ วงษ์วาน กรรมการ 4) นางชนกพร ไชยปัญญา กรรมการ 5) นางปรียาภรณ์ จันหนิ้ว กรรมการ 6) นางสาวกาญจนา ธุรีย์ กรรมการ 7) นายภานุวัฒน์ มาลัยกรอง กรรมการ 8) นายประกิต บุญอิน กรรมการ 9) นายจักรกฤษณ์ ทิพย์มา กรรมการ 10) นางวิลาวรรณ์ เพิ่มเยาว์ กรรมการและเลขานุการ 3.7 คณะกรรมการปฏิบัติกิจกรรม PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 1) นายศุภชัย นพฤทธิ์ ประธานกรรมการ 2) นางสาวการะเกตุ ชมชื่น รองประธานกรรมการ 3) นางพรวีนัส วัชรกาวิน กรรมการ 4) นายทวี ปุ๊ดภาษี กรรมการ 5) นายสินตรา มุกดาภิรมย์ กรรมการ 6) นายศุภณัฏฐ์ ปังวา กรรมการและเลขานุการ 3.8 คณะกรรมการปฏิบัติกิจกรรม PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ 1) นายสมเพชร ชะโพ ประธานกรรมการ 2) ว่าที่ร้อยตรีหญิงวันทนีย์ ฟองฟู รองประธานกรรมการ 3) นายดำรง วงศ์ษาปัน กรรมการ 4) นางนิพิชฌม์ชา บุญทากลาง กรรมการ 5) นายสมชาย ชัยอนันตยศ กรรมการ 6) นายเชิด กันชูลี กรรมการ 7) นางสาววิไลลักษณ์ พิทักษ์แผน กรรมการและเลขานุการ 3.9 คณะกรรมการปฏิบัติกิจกรรม PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 1) นายสงบ พุทธพฤกษ์ ประธานกรรมการ 2) นายอดิศร กาวิเป็ง รองประธานกรรมการ 3) นายเสรี ซอเฟีย กรรมการ 4) ว่าที่ร้อยตรีหญิงทิพวรรณ์มีสอน กรรมการ 5) นายชุตพนธ์ คำมามูล กรรมการและเลขานุการ
3.10 คณะกรรมการปฏิบัติกิจกรรม PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) และกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ 1) นางสาวมนต์ปภัส ภูแดนผา ประธานกรรมการ 2) นางสาวตวงพร อุดกันทา รองประธานกรรมการ 3) นางสาวภัคภิณญา สิงห์มะโน กรรมการ 4) นางสาวอธิษา ชูทรัพย์เจริญ กรรมการ 5) นางสาวกมลรัตน์ แก้วใจบุญ กรรมการ 6) นางสาวจุฑารัตน์ ดำรงศิริกุล กรรมการ 7) นางสาวจริยา เมืองตาแก้ว กรรมการ 8) นายวุฒิศักดิ์ โปร่งใจ กรรมการ 9) นางสาวเมธปิยา ยอดยิ่ง กรรมการ 10) นายสุกฤษฏิ์ รอดกรุง กรรมการและเลขานุการ 4. คณะกรรมการฝ่ายประเมินผล มีหน้าที่ 1. จัดเตรียมแบบประเมินความพึงพอใจในการดำเนินการการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วย PA ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ปีการศึกษา 2566 2. รวบรวมแบบประเมิน 3. สรุปวิเคราะห์รายงานผลการประเมินเสนอผู้อำนวยการโรงเรียน ประกอบด้วย 1) นายสุกฤษฏิ์ รอดกรุง ประธานกรรมการ 2) นางสาวณัฐณิชา ยะปาน กรรมการ 3) นางสาวสายรุ้ง อวฤทธิ์ กรรมการ 4) นางสาวสุนิษา สานา กรรมการ 5) นางนางทิพย์ญาพร กุลณะโชติอมร กรรมการ 6) นางโสภา สุทธิกาศนีย์ กรรมการ 7) นางจตุพร โปธาวิน กรรมการ 8) นายศุภชัย นพฤทธิ์ กรรมการ 9) นายสมเพชร ชะโพ กรรมการ 10) นายชุติพนธ์ คำมามูล กรรมการ 11) นางมนต์ปภัส ภูแดนผา กรรมการ 12) นางแพรทอง วินาภา กรรมการและเลขานุการ ขอให้ผู้คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็ม ความสามารถ เพื่อประโยชน์สูงสุดแก่ทางราชการ สั่ง ณ วันที่ 13 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2566 ลงชื่อ (นายธราธร ตันวิพงษ์ตระกูล) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านห้วยต้มชัยยะวงศาอุปถัมภ์
บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนบ้านห้วยต้มชัยยะวงศาอุปถัมภ์ อำเภอลี้ จังหวัดลำพูน ที่ พิเศษ/2566 วันที่ 25 เดือนพฤษภาคม พ.ศ.2566 เรื่อง ขอจัดตั้งกลุ่มกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) ประจำปีการศึกษา 2566 เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านห้วยต้มชัยยะวงศาอุปถัมภ์ เนื่องด้วยข้าพเจ้า นางจตุพร โปธาวิน ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ และหัวหน้ากลุ่ม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจำนวนทั้งหมด 9 ท่าน มีความประสงค์จะกิจกรรมชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ “การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่คุณภาพผู้เรียนด้วย PA ผ่าน กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) : สมรรถนะ นักเรียน สมรรถนะครู สู่นวัตกรรมทางการศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีโรงเรียน บ้านห้วยต้มชัยยะวงศาอุปถัมภ์เพื่อเป็นการปรับปรุงแก้ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน และร่วมกัน พัฒนานวัตกรรมที่ใช้ในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แก่นักเรียนในแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้ ตลอดจนพัฒนาทักษะทางด้านสมรรถนะและการใช้ทักษะทางภาษาของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น โดยมีสมาชิกกลุ่ม ในการสร้างชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ ได้แก่ 1. นางจตุพร โปธาวิน ประธานกลุ่ม 2. นายไพรัช สุทธิรักษา รองประธานกลุ่ม 3. นางยุพาพรรณ์วงษ์วาน สมาชิก 4. นางชนกพร ไชยปัญญา สมาชิก 5. นางปรียาภรณ์จันหนิ้ว สมาชิก 6. นางสาวกาญจนา ธุรีย์ สมาชิก 7. นายภานุวัฒน์ มาลัยกรอง สมาชิก 8. นายประกิต บุญอิน สมาชิก 9. นายจักรกฤษณ์ทิพย์มา สมาชิก 10. นางวิลาวรรณ์เพิ่มเยาว์ เลขานุการ การนี้ ข้าพเจ้า ขออนุญาตจัดกิจกรรมการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) สัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง ในวันอังคารและวันพฤหัสบดี ตั้งแต่เวลา 16.00-17.00 ตามตารางกำหนด แผนงานการขับเคลื่อนการดำเนินงาน PLC ที่แนบมาด้วย
ลงชื่อ (นางจตุพร โปธาวิน) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ความคิดเห็นของผู้ช่วยผู้อำนวยการโรงเรียนฝ่ายงานวิชาการ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นายสุกฤษฏิ์ รอดกรุง) ตำแหน่ง ผู้ช่วยผู้อำนวยการโรงเรียนฝ่ายงานวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน .............................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................... ......................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ (นายธราธร ตันวิพงษ์ตระกูล) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านห้วยต้มชัยยะวงศาอุปถัมภ์
แผนการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ขั้นตอนการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC โรงเรียนบ้านห้วยต้มชัยยะวงศาอุปถัมภ์ 1.แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC โรงเรียน 2.กำหนดแผนงานการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC โรงเรียน 2.1. สร้างทีมงาน PLC ระดับกลุ่ม/ระดับชั้นเรียน / ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2.2 สร้างความรู้ ความเข้าใจ และแนวทางการปฏิบัติให้ครูและบุคลากรในโรงเรียน 2.3. สร้างเครือข่ายกับหน่วยงานอื่น เช่น เครือข่ายสถานศึกษาศรีเวียงชัย 2.4. กำกับ ติดตาม นิเทศและประเมินผล 2.5. ส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการอบรม ทั้งทางต้นสังกัดและอบรมออนไลน์ 3. การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ในระดับโรงเรียน 3.1 ขับเคลื่อนกระบวนการ PLC สู่ พร้อมทั้งบันทึกลงในแบบฟอร์มที่ทางโรงเรียนกำหนด ตามลำดับดังนี้ 1) ค้นหาปัญหา 2) หาสาเหตุ 3) แนวทางแก้ไข 4) ออกแบบกิจกรรมและ 5) นำสู่การปฏิบัติและสะท้อนผล 3.2 สรุปรายงานผล และจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 4.กำกับ ติดตามนิเทศและประเมินผล 4.1 จัดทำแผนและเครื่องมือ กำกับ ติดตาม นิเทศ และประเมินผลการขับเคลื่อน กระบวนการ PLC 4.2 คณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการPLC ระดับโรงเรียน ดำเนินการกำกับ ติดตาม นิเทศ และประเมินผลการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC 4.3 เร่งรัด ติดตาม และสนับสนุนสายชั้นหรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ไม่ประสบความสำเร็จใน การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC
5.สรุปและรายงานผลการดำเนินการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC 5.1 คณะครูสายชั้น/คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ขับเคลื่อนกระบวนการ PLC สรุปและ รายงานผลดำเนินงานหรือกิจกรรมให้ฝ่ายบริหารทราบและให้ข้อเสนอแนะต่อไป
ขั้นตอนการนำ PLC ไปสู่การปฏิบัติในโรงเรียน รวมกลุ่ม PLC ค้นหาปัญหา/ความต้องการรวมกลุ่ม PLC ออกแบบกิจกรรมการแก้ปัญหา แลกเปลี่ยน/เสนอแนะ นำไปสู่การปฏิบัติ/สังเกตสอน สะท้อนผล นวัตกรรม/Best Practices วิธีการ/นวัตกรรม
การรวมกลุ่ม PLC 1. รวมกลุ่มครูที่มีปัญหา/ความต้องการ เดียวกัน เช่น ครูกลุ่มสาระเดียวกัน ครูที่สอนใน ระดับชั้นเดียวกัน เป็นต้น 2. ค้นหาปัญหา ความต้องการ 2.1. ร่วมกันเสนอปัญหา/ความต้องการ 2.2. จัดกลุ่มปัญหา 2.3. จัดลำดับความจำเป็นเร่งด่วน 2.4. เลือกปัญหาเพียง 1 ปัญหา โดยการพิจารณาร่วมกัน 3. ร่วมกันหาแนวทางในการแก้ปัญหา 3.1 เรื่องเล่าเร้าพลัง /บอกเล่าประสบการณ์ที่แก้ปัญหาได้สำเร็จ 3.2 ค้นหาตัวอย่าง/รูปแบบที่ประสบความสำเร็จ 3.3 ร่วมกันตัดสินใจเลือกรูปแบบ/วิธีการ/นวัตกรรมในการแก้ปัญหา 4. ออกแบบกิจกรรมการแก้ปัญหา ออกแบบกิจกรรมตามวิธีการ/นวัตกรรมที่กลุ่มเลือก 5. แลกเปลี่ยนเสนอแนะ 6. นำสู่การปฏิบัติ/สังเกตการณ์สอน 6.1 นำกิจกรรมไปใช้ในการแก้ปัญหา 6.2 ผู้สังเกตการณ์เข้าร่วมสังเกตในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เช่น การเยี่ยมชั้นเรียน สังเกต การสอน เป็นต้น 7. สะท้อนผล 7.1 สรุปผลการนำรูปแบบ/วิธีการ ในการนำไปแก้ปัญหา 7.2 อภิปรายผลการแก้ปัญหา เสนอแนะแนวทางในการพัฒนา
การนิเทศติดตามและประเมินผล การนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินการตามกระบวนการ PLC ของโรงเรียน มี รายละเอียดดังนี้ ที่ กิจกรรม วัตถุประสงค์ การนิเทศ การติดตามประเมินผล เครื่องมือ ระยะเวลา ผู้นิเทศ 1 การสะท้อน ปัญหาแนว ทางการ แก้ปัญหาของ กลุ่ม PLC เพื่อศึกษา สภาพปัญหา และแนว ทางแก้ไข ปัญหาการ จัดการเรียน การสอน 1.ทบทวนวัตถุประสงค์การ ดำเนินงาน PLC 2.วิเคราะห์ปัญหาการเรียนการ สอน 3.พัฒนาทีมงาน 4.ความคิดเชิงบวก 5.แนวทางพัฒนากิจกรรมการ เรียนรู้ 6.การจัดทำเอกสารตาม แบบฟอร์มที่กำหนด แบบ ติดตาม มิ.ย. 66 -ผู้บริหาร -ฝ่ายวิชาการ -หัวหน้าสาย ชั้นทุกชั้น 2 การดำเนินงาน ตามแนวทาง PLC เพื่อให้สาย ชั้น/กลุ่ม สาระการ เรียนรู้ สามารถ ดำเนินงาน ตามแนวทาง PLC ในการ จัดการเรียน การสอนได้ 1.ให้ความรู้เกี่ยวกับเทคนิค กระบวนการ จัดการเรียนรู้แบบ ต่าง ๆ ตามสภาพปัญหาและ บริบทของสถานศึกษา เช่น Active learning BBL, PBL,Lessonstudy,ICT,DLTV, DLIT ฯลฯ 2. การพัฒนานวัตกรรมเพื่อการ เรียนรู้ แบบ ติดตาม ภาคเรียน ละ 2 ครั้ง ในปี การศึกษา 2566 -ผู้บริหาร -ฝ่ายวิชาการ -หัวหน้าสาย ชั้นทุกชั้น 3 สรุปรายงานผล การดำเนินงาน PLC เพื่อสรุปและ รายงานผล การ ดำเนินงาน PLC 1.แนวทางการเขียนสรุปรายงาน PLC 2. AAR แบบ รายงานผล การ ดำเนินงาน PLC สิ้นสุดการ ดำเนินงาน -ผู้บริหาร -ฝ่ายวิชาการ -หัวหน้าสาย ชั้นทุกชั้น
ปฏิทินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีปีการศึกษา 2566 โรงเรียนบ้านห้วยต้มชัยยะวงศาอุปถัมภ์ ลำดับที่ ชื่อกิจกรรม วันที่ดำเนินงาน จำนวนชั่วโมง หมายเหตุ 1 ศึกษาแนวทางในการตั้งและจัดทำ บันทึกข้อความขอจัดตั้งกลุ่ม PLC 25 พฤษภาคม 2566 30 พฤษภาคม 2566 2 ชั่วโมง 2 ประชุมกลุ่มครั้งที่ 1 เพื่อค้นหาปัญหาและสาเหตุของ ปัญหา 1 มิถุนายน 2566 6 มิถุนายน 2566 8 มิถุนายน 2566 3 ชั่วโมง 3 ประชุมกลุ่มครั้งที่ 2 แนวทางแก้ไขปัญหาและออกแบบ กิจกรรม 13 มิถุนายน 2566 15 มิถุนายน 2566 20 มิถุนายน 2566 22 มิถุนายน 2566 4 ชั่วโมง 4 แนะนำบทเรียน กิจกรรมใน PLC 27 มิถุนายน 2566 1 ชั่วโมง 5 ประชุมกลุ่มครั้งที่ 3 การนำสู่การปฏิบัติ และ การ สะท้อนผล (การวางแผนกิจกรรม ) 29 มิถุนายน 2566 4 มิถุนายน 2566 7 กรกฎาคม 2566 11 กรกฎาคม 2566 4 ชั่วโมง 6 ประชุมกลุ่มครั้งที่ 4 การนำสู่การปฏิบัติ และ การ สะท้อนผล (การทดลองของ Model Teacher) 13 กรกฎาคม 2566 18 กรกฎาคม 2566 2 ชั่วโมง 7 ประชุมกลุ่มครั้งที่ 5 สะท้อนการทดลองปฏิบัติกิจกรรม ของ Model Teacher 20 กรกฎาคม 2565 25 กรกฎาคม 2566 2 ชั่วโมง 8 ประชุมกลุ่มครั้งที่ 6 การทดลองปฏิบัติกิจกรรมของ สมาชิก 27 กรกฎาคม 2566 3 สิงหาคม 2566 2 ชั่วโมง 9 ประชุมกลุ่มครั้งที่ 7 สะท้อนการปฏิบัติกิจกรรมการสอน ของสมาชิก 8 สิงหาคม 2566 10 สิงหาคม 2566 2 ชั่วโมง
10 การนำกิจกรรมการสอน ไปสู่ ขั้นตอนการลงมือสอนจริงใน รายวิชาของตน 15 สิงหาคม 2566 21 กันยายน 2566 14 ชั่วโมง 11 สรุปบทเรียนทดสอบหลังเรียน ทำแบบประเมินความพึงพอใจ 26 กันยายน 2566 28 กันยายน 2566 2 ชั่วโมง ลำดับที่ ชื่อกิจกรรม วันที่ดำเนินงาน จำนวนชั่วโมง หมายเหตุ 12 ประชุมกลุ่มครั้งที่ 8 สรุปรายงานผล 2 พฤศจิกายน 2566 7 พฤศจิกายน 2566 9 พฤศจิกายน 2566 14 พฤศจิกายน 2566 4 ชั่วโมง 13 ประชุมกลุ่มครั้งที่ 9 การเขียนรายงานนวัตกรรม จัดทำ รูปเล่ม เผยแพร่ผลงานให้กับครูใน โรงเรียน 16 พฤศจิกายน 2566 21 พฤศจิกายน 2566 23 พฤศจิกายน 2566 28 พฤศจิกายน 2566 30 พฤศจิกายน 2566 7 ธันวาคม 2566 12 ธันวาคม 2566 7 ชั่วโมง รวมเวลาในการทำกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC 45 ชั่วโมง ........................................ ............................................ (นางจตุพร โปธาวิน) (นายธราธร ตันวิพงษ์ตระกูล) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านห้วยต้มชัยยะวงศาอุปถัมภ์ ผู้รายงานและขอการใช้ชั่วโมง PLC ผู้รับรองและขออนุญาตให้ใช้ชั่วโมง PLC
ตารางการจัดการเรียนการสอน
แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 กลุมสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว22103 หนวยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง พุ่งพรวดแล้วรวดเดียว – เข้าไม่เข้า เวลา 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ผู้สอน นายประกิต บุญอิน สอนวันที่...........เดือน................................... พ.ศ. ........... ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว ๒.๒ เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการ เคลื่อนที่ แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2. ตัวชี้วัด ว 2.2 ม.2/1 พยากรณ์การเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นผลของแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อ วัตถุในแนวเดียวกันจากหลักฐานเชิงประจักษ์ 3. สาระสำคัญ ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตามปัญหาที่เกิดขึ้นจากสถานการณ์ที่ได้รับ 4. จุดประสงคการเรียนรู ดานความรู พยากรณ์การเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นผลของแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อวัตถุในแนว เดียวกันจากหลักฐานเชิงประจักษ์ ด้านทักษะ/กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 1. ระบุปัญหาจากออกแบบขั้นตอนการสร้างชิ้นงานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม การสร้าง ชิ้นงานตามที่ออกแบบได้ 2. เสนอแนวทางแก้ไขปัญหาจากการทดสอบชิ้นงานตามสถานการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้น 3. เลือกวิธีการแก้ปัญหาเพื่อปรับปรุงชิ้นงาน ดานจิตวิทยาศาสตร 1. การใช้วิจารณญาณ 2. การยอมรับความเห็นต่าง 5. สาระการเรียนรู้ - เมื่อแรงลัพธ์มีค่าเป็นศูนย์กระทำต่อวัตถุที่หยุดนิ่ง วัตถุนั้นก็จะหยุดนิ่งตลอดไป แต่ถ้าวัตถุเคลื่อนที่ ด้วยความเร็วคงตัวก็จะเคลื่อนที่ด้วยความเร็วคงตัวตลอดไป - ระยะทางเป็นปริมาณสเกลาร์โดยระยะทางเป็นความยาวของเส้นทางที่เคลื่อนที่ได้
- การกระจัดเป็นปริมาณเวกเตอร์ โดยการกระจัดมีทิศชี้จากตำแหน่งเริ่มต้นไปยังตำแหน่งสุดท้าย และ มีขนาดเท่ากับระยะที่สั้นที่สุดระหว่างสองตำแหน่งนั้น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้แก้ปัญหา 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 กิจกรรมที่ 1 พุ่งพรวดแล้วรวดเดียว 1. ครูให้นักเรียน จัดกลุ่มกลุ่มละ 4 คน 2. ชี้แจงจุดประสงค์ของกิจกรรม อธิบายการนำกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมาใช้ในการ ออกแบบชิ้นงาน 3. ครูชี้แจงภารกิจ ดังนี้ แต่ละกลุ่มจะต้องสร้างจรวดและฐานปล่อยจรวดด้วยตนเอง โดยให้จรวด สามารถยิงไปได้ไกลตามเป้าหมายที่กำหนด โดยสนามจะมีคะแนนตามระยะ ดังรูป 4. นักเรียนแต่ละกลุ่ม จะมีเวลาสังเกตตัวจรวดต้นแบบ และฐานปล่อยจรวด กลุ่มละ 1 นาที โดย ไม่ให้สัมผัสต้นแบบ พร้อมรับอุปกรณ์ขณะสังเกตต้นแบบ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มทำการออกแบบและ สร้างฐานปล่อยจรวดและตัวจรวด โดยมีระยะเวลาใน การทำงาน 30 นาที หากกลุ่มไหนเสร็จก่อนสามารถนำจรวดมาทดสอบที่สนามยิงได้ 6. ให้แต่ละกลุ่มทดสอบการปล่อยจรวด และทำการปรับปรุงชิ้นงานเป็นระยะเวลา 5 นาที 7. เริ่มแข่งขันโดยให้ยิงจรวดพร้อมกันทีละ 5 กลุ่ม วนจนครบทุกกลุ่ม 8. ให้แต่ละกลุ่มบันทึกปัญหาที่พบ แนวทางการแก้ไขปัญหา และผลลัพธ์หลังจากการนำแนว ทางการแก้ไขปัญหานั้นไปปรับปรุงชิ้นงานลงในแบบบันทึกผล ในใบงานที่ 1
ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมที่ 2 เข้าไม่เข้า 1. วิทยากร มอบหมายภารกิจใหม่ ดังนี้ ภารกิจ : ยิงจรวดให้เข้าเป้าหมาย 3 เป้าหมาย โดยแต่ละเป้า มีคะแนนที่ไม่เท่ากัน ดังรูป และ ต้องบรรจุสัมภาระไปด้วย ซึ่งสัมภาระ คือ ลูกแก้วจำนวน 5 ลูก เมื่อจรวดถึงเป้าหมายแล้วลูกแก้วต้องไม่หลุด กระจาย 2. วิทยากรแจก อุปกรณ์เพิ่มเติม คือ ลูกแก้ว กลุ่มละ 5 ลูก เพื่อนำไปบรรจุที่ตัวจรวด 3. ให้เวลาแต่ละกลุ่มบรรจุสัมภาระที่ตัวจรวด โดยให้เวลา 20 นาที 4. แต่ละกลุ่มทดสอบยิง และปรับปรุงแก้ไขชิ้นงาน โดยหากในช่วงการทดสอบพบปัญหา ให้บันทึก ปัญหา แนวทางการแก้ไขปัญหา และผลลัพธ์ลงในตารางที่ 1 (ตารางเดิมจากกิจกรรมที่ 1) 5. เริ่มแข่งขันในภารกิจที่ 2 โดยให้แต่ละกลุ่มยิง กลุ่มละ 2 ครั้ง 9. สื่อการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ 1. ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง พุ่งพรวดแล้วรวดเดียว – เข้าไม่เข้า 2. ใบงานที่ 1 เรื่อง พุ่งพรวดแล้วรวดเดียว – เข้าไม่เข้า 10. หลักฐานการเรียนรู้ ชิ้นงาน 1. ใบงานที่ 1 เรื่อง พุ่งพรวดแล้วรวดเดียว – เข้าไม่เข้า 2. จรวดและฐานปล่อยจรวด ภาระงาน 1. ออกแบบขั้นตอนการสร้างชิ้นงานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 2. สร้างชิ้นงานตามที่ออกแบบได้ 3. ทดสอบชิ้นงานตามสถานการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้นและปรับปรุงชิ้นงาน จุดปล่อยจรวด 5 คะแนน 10 เมตร 8 คะแนน 10 คะแนน 1 เมตร 1 เมตร
11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้ประเมิน เกณฑ์การผ่านกิจกรรม การระบุปัญหา ประเมินจากการบันทึก ในใบงานที่ 1 ใบงานที่ 1 การเสนอแนวทางแก้ไข ระดับดีขึ้นไป ปัญหา เลือกวิธีการแก้ปัญหา เกณฑ์การประเมินผล รายการประเมิน ระดับ ดีเยี่ยม (4) ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) ปรับปรุง (0) 1. การระบุปัญหา ระบุปัญหาที่เป็น ข้อความแสดงถึง ปัญหาอย่างแท้จริง ระบุถึงสาเหตุของ ปัญหา และ สอดคล้องกับ สถานการณ์ ระบุปัญหาที่เป็น ข้อความแสดงถึง ปัญหาอย่างแท้จริง และสอดคล้องกับ สถานการณ์ ระบุปัญหาที่ สอดคล้องกับ สถานการณ์ ระบุปัญหาแต่ไม่ สอดคล้องกับ สถานการณ์ ระบุปัญหาที่ ไม่ใช่ข้อความอัน แสดงถึงปัญหา อีกทั้งไม่ สอดคล้องกับ สถานการณ์ 2. เสนอแนวทาง แก้ไขปัญหา เสนอแนวทางใน การแก้ปัญหาได้ สอดคล้องกับ สาเหตุของปัญหา และเป็นแนวทางที่ สามารถปฏิบัติได้ จริง เสนอแนวทางใน การแก้ปัญหาได้ สอดคล้องกับ สาเหตุของปัญหา โดยอาจจะเป็น แนวทางที่สามารถ ปฏิบัติได้ เสนอแนวทางใน การแก้ปัญหาได้ สอดคล้องกับ สาเหตุของปัญหา แต่ไม่สามารถ นำไปปฏิบัติได้ เสนอแนวทาง แก้ปัญหาแต่ไม่ สอดคล้องกับ ปัญหา ไม่สามารถเสนอ แนวทางการ แก้ปัญหาได้ 3. เลือกวิธีการ แก้ปัญหา - ระบุวิธีการ แก้ปัญหาได้ - ให้เหตุผล สอดคล้องกับ ปัญหา - วิธีการแก้ปัญหา สามารถนำไป ปฏิบัติได้ - ระบุวิธีการ แก้ปัญหาได้ - ให้เหตุผล สอดคล้องกับ ปัญหา - วิธีการแก้ปัญหา สามารถนำไป ปฏิบัติได้ยาก - ระบุวิธีการ แก้ปัญหาได้ - ให้เหตุผล สอดคล้องกับ ปัญหา - วิธีการแก้ปัญหา สามารถนำไป ปฏิบัติได้แต่ปัญหา ไม่ได้รับการแก้ไข - ระบุวิธีการ แก้ปัญหาได้ - ให้เหตุผล สอดคล้องกับ ปัญหา - วิธีการ แก้ปัญหาไม่ สามารถนำไป ปฏิบัติได้ - ระบุวิธีการ แก้ปัญหาได้ - ให้เหตุผลไม่ สอดคล้องกับ ปัญหา - วิธีการ แก้ปัญหาไม่ สามารถนำไป ปฏิบัติได้
เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 10 – 12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดีมาก 7 – 9 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี 4 – 6 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ พอใช้ น้อยกว่า 4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรุง
12. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา/อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................... .................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................... (นายประกิต บุญอิน) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
ใบกิจกรรมที่ 1 พุ่งพรวดแล้วรวดเดียว – เข้าไม่เข้า จุดประสงค์ของกิจกรรม 1. ระบุปัญหาจากออกแบบขั้นตอนการสร้างชิ้นงานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม การสร้าง ชิ้นงานตามที่ออกแบบได้ 2. เสนอแนวทางแก้ไขปัญหาจากการทดสอบชิ้นงานตามสถานการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้น 3. เลือกวิธีการแก้ปัญหาเพื่อปรับปรุงชิ้นงาน วัสดุอุปกรณ์ 1. ท่อ pvc ขนาด 4 หุน ความยาว 1 เมตร 4 ท่อน 2. ข้อต่อข้องอ ขนาด 4 หุน 32 อัน 3. เทปพันสายไฟ 4 ม้วน 4. ขวดน้ำอัดลมขนาดความจุ 1.5 ลิตร 5 ขวด 5. คีมตัดท่อ pvc 2 อัน 6. กระดาษสี 2 หน้า ขนาด A4 32 แผ่น 7. กรรไกร 4 อัน 8. กระดาษทราย ขนาด A4 5 แผ่น 9. ลูกแก้ว 20 ลูก 10. เทปแลกซีน 2 ม้วน วิธีการดำเนินกิจกรรม กิจกรรมที่ 1 พุ่งพรวดแล้วรวดเดียว 1. ศึกษาการนำกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมาใช้ในการออกแบบชิ้นงาน จากใบความรู้ 2. แต่ละกลุ่มสังเกตตัวจรวดต้นแบบ และฐานปล่อยจรวด โดยไม่สัมผัสต้นแบบ 3. สร้างจรวดและฐานปล่อยจรวดด้วยตนเอง โดยให้จรวดสามารถยิงไปได้ไกลตามเป้าหมายที่กำหนด โดยสนามจะมีคะแนนตามระยะ ดังรูป 4. ให้แต่ละกลุ่มทดสอบการปล่อยจรวด และทำการปรับปรุงชิ้นงาน บันทึกปัญหาที่พบ แนวทางการ แก้ไขปัญหา และผลลัพธ์หลังจากการนำแนวทางการแก้ไขปัญหานั้นไปปรับปรุงชิ้นงานลงในตารางบันทึกผล ในใบงานที่ 1
5. เริ่มแข่งขันโดยให้ยิงจรวดพร้อมกัน กิจกรรมที่ 2 เข้าไม่เข้า 6. ยิงจรวดให้เข้าเป้าหมาย 3 เป้าหมาย โดยแต่ละเป้า มีคะแนนที่ไม่เท่ากัน ดังรูป และต้องบรรจุ สัมภาระไปด้วย ซึ่งสัมภาระ คือ ลูกแก้วจำนวน 5 ลูก เมื่อจรวดถึงเป้าหมายแล้วลูกแก้วต้องไม่หลุดกระจาย 7. ครูแจกอุปกรณ์เพิ่มเติม คือ ลูกแก้ว กลุ่มละ 5 ลูก เพื่อนำไปบรรจุที่ตัวจรวด 8. ให้เวลาแต่ละกลุ่มบรรจุสัมภาระที่ตัวจรวด โดยให้เวลา 20 นาที 9. แต่ละกลุ่มทดสอบยิง และปรับปรุงแก้ไขชิ้นงาน โดยหากในช่วงการทดสอบพบปัญหา ให้บันทึก ปัญหา แนวทางการแก้ไขปัญหา และผลลัพธ์ลงในตารางที่ 1 (ตารางเดิมจากกิจกรรมที่ 1) 10. เริ่มแข่งขันในภารกิจที่ 2 โดยให้แต่ละกลุ่มยิง กลุ่มละ 2 ครั้ง เกณฑ์การประเมินผล รายการประเมิน ระดับ ดีเยี่ยม (4) ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) ปรับปรุง (0) 1. การระบุปัญหา ระบุปัญหาที่เป็น ข้อความแสดงถึง ปัญหาอย่างแท้จริง ระบุถึงสาเหตุของ ปัญหา และ สอดคล้องกับ สถานการณ์ ระบุปัญหาที่เป็น ข้อความแสดงถึง ปัญหาอย่างแท้จริง และสอดคล้องกับ สถานการณ์ ระบุปัญหาที่ สอดคล้องกับ สถานการณ์ ระบุปัญหาแต่ไม่ สอดคล้องกับ สถานการณ์ ระบุปัญหาที่ ไม่ใช่ข้อความอัน แสดงถึงปัญหา อีกทั้งไม่ สอดคล้องกับ สถานการณ์ 2. เสนอแนวทาง แก้ไขปัญหา เสนอแนวทางใน การแก้ปัญหาได้ สอดคล้องกับ สาเหตุของปัญหา และเป็นแนวทางที่ สามารถปฏิบัติได้ จริง เสนอแนวทางใน การแก้ปัญหาได้ สอดคล้องกับ สาเหตุของปัญหา โดยอาจจะเป็น แนวทางที่สามารถ ปฏิบัติได้ เสนอแนวทางใน การแก้ปัญหาได้ สอดคล้องกับ สาเหตุของปัญหา แต่ไม่สามารถ นำไปปฏิบัติได้ เสนอแนวทาง แก้ปัญหาแต่ไม่ สอดคล้องกับ ปัญหา ไม่สามารถเสนอ แนวทางการ แก้ปัญหาได้
รายการประเมิน ระดับ ดีเยี่ยม (4) ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) ปรับปรุง (0) 3. เลือกวิธีการ แก้ปัญหา - ระบุวิธีการ แก้ปัญหาได้ - ให้เหตุผล สอดคล้องกับ ปัญหา - วิธีการแก้ปัญหา สามารถนำไป ปฏิบัติได้ - ระบุวิธีการ แก้ปัญหาได้ - ให้เหตุผล สอดคล้องกับ ปัญหา - วิธีการแก้ปัญหา สามารถนำไป ปฏิบัติได้ยาก - ระบุวิธีการ แก้ปัญหาได้ - ให้เหตุผล สอดคล้องกับ ปัญหา - วิธีการแก้ปัญหา สามารถนำไป ปฏิบัติได้แต่ปัญหา ไม่ได้รับการแก้ไข - ระบุวิธีการ แก้ปัญหาได้ - ให้เหตุผล สอดคล้องกับ ปัญหา - วิธีการ แก้ปัญหาไม่ สามารถนำไป ปฏิบัติได้ - ระบุวิธีการ แก้ปัญหาได้ - ให้เหตุผลไม่ สอดคล้องกับ ปัญหา - วิธีการ แก้ปัญหาไม่ สามารถนำไป ปฏิบัติได้
ใบงานที่ 1 พุ่งพรวดแล้วรวดเดียว – เข้าไม่เข้า คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติตามขั้นตอน ดังนี้ 1. สร้างจรวดและฐานปล่อยจรวดด้วยตนเอง จากนั้นให้แต่ละกลุ่มทดสอบการปล่อยจรวด และทำการ ปรับปรุงชิ้นงาน 2. ปฏิบัติภารกิจที่ 1 คือ ยิงไปได้ไกลตามเป้าหมายที่กำหนด โดยสนามจะมีคะแนนตามระยะ 3. ให้แต่ละกลุ่มบันทึกปัญหาที่พบ แนวทางการแก้ไขปัญหา และผลลัพธ์หลังจากการนำแนวทางการ แก้ไขปัญหานั้นไปปรับปรุงชิ้นงานลงในตารางบันทึกผล 4. ปฏิบัติภารกิจที่ 2 คือ ยิงจรวดให้เข้าเป้าหมาย 3 เป้าหมาย โดยแต่ละเป้า มีคะแนนที่ไม่เท่ากัน และ ต้องบรรจุสัมภาระไปด้วย ซึ่งสัมภาระ คือ ลูกแก้วจำนวน 5 ลูก เมื่อจรวดถึงเป้าหมายแล้วลูกแก้วต้องไม่หลุด กระจาย 5. แต่ละกลุ่มทดสอบยิง และปรับปรุงแก้ไขชิ้นงาน โดยหากในช่วงการทดสอบพบปัญหา ให้บันทึก ปัญหา แนวทางการแก้ไขปัญหา และผลลัพธ์ลงในตาราง ตารางบันทึกผล ภารกิจ ปัญหา/อุปสรรค ที่พบ แนวทางการแก้ไข ผลลัพธ์ ยิงไกล ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ยิ่งแม่นยำ ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
ใบความรู้ เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (Engineering Design Process) กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเป็นขั้นตอนที่นำมาใช้ในดำเนินการเพื่อแก้ปัญหาหรือสนองความ ต้องการซึ่งกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมจะเริ่มโดยการระบุปัญหาที่พบแล้วกำหนดเป็นปัญหาที่ต้องการ แก้ไข จากนั้นจึงค้นหาแนวคิดที่เกี่ยวข้องและวิเคราะห์เพื่อเลือกวิธีการที่เหมาะสมสำหรับการแก้ไข เมื่อได้ วิธีการที่เหมาะสมแล้วจึงทำการวางแผนและพัฒนาสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการเมื่อได้สร้างขึ้นงานหรือวิธีการ เรียบร้อยแล้วจึงนำไปทดสอบถ้ามีข้อบกพร่องให้ทำการปรับปรุงแก้ไขเพื่อให้สิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการนั้น สามารถใช้แก้ไขปัญหาหรือสนองความต้องการได้ และในตอนท้ายจะประเมินผลว่าสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการ นั้นสามารถใช้แก้ปัญหาหรือสนองความต้องการได้ตามที่กำหนดไว้หรือไม่ ขั้นที่ 1 ระบุปัญหา (Problem Identification) เป็นขั้นตอนที่ผู้แก้ปัญหาทำความเข้าใจในสิ่งที่พบเป็นปัญหาในชีวิตประจำวันซึ่งสามารถใช้ทักษะการตั้ง คำถามด้วยหลัก 5W1H เมื่อเกิดปัญหาหรือความต้องการคำถามจากหลัก 5W1H ซึ่งประกอบด้วย Who เป็นการตั้งคำถามที่เกี่ยวข้องกับบุคคลปัญหาหรือความต้องการ What เป็นการตั้งคำถามว่าอะไรคือปัญหาหรือความต้องการจากสถานการณ์นั้น ๆ When เป็นการตั้งคำถามเกี่ยวกับปัญหาหรือความต้องการของสถานการณ์นั้นว่าจะเกิดขึ้นเมื่อใด Where เป็นการตั้งคำถามปัญหาหรือความต้องการของสถานการณ์นั้นว่าจะเกิดขึ้นที่ไหน
Why เป็นการตั้งคำถามเพื่อวิเคราะห์สาเหตุว่าทำไมถึงเกิดปัญหาหรือความต้องการ How เป็นการตั้งคำถามเพื่อวิเคราะห์หาแนวทางหรือวิธีการแก้ปัญหานั้นว่าจะสามารถทำได้ด้วยวิธีการ อย่างไร ขั้นที่ 2 รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา (Related Information Search) ขั้นตอนนี้เป็นการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับปัญหาหรือความต้องการ เพื่อหาวิธีการ ที่หลากหลาย สำหรับใช้ในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการที่กำหนดไว้ในขั้นที่ 1 โดยการคันหาและรวบรวมข้อมูลจาก แหล่งข้อมูลต่าง ๆ เช่นสอบถามจากผู้รู้ สืบค้นหรือสำรวจจากสื่อและแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ซึ่งการค้นหาแนวคิดที่ เกี่ยวข้องกับปัญหานี้จะเป็นการศึกษาองค์ความรู้ทั้งวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ รวมทั้งศาสตร์อื่น ๆ ที่ เกี่ยวข้อง จากนั้นนำข้อมูลที่รวบรวมได้มาวิเคราะห์แล้วสรุปเป็นสารสนเทศและวิธีการแก้ปัญหาหรือสนอง ความต้องการโดยวิธีการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการอาจมีได้มากกว่าหนึ่งวิธีจากนั้นจึงพิจารณาและ เลือกวิธีการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการที่เหมาะสมและสอดคล้องกับปัญหาหรือความต้องการใน ประเด็นต่าง ๆเช่น ข้อดี ข้อเสีย ความสอดคล้องและการนำไปใช้ได้จริงของวิธีการแต่ละวิธี ดังนั้นวิธีการที่จะ ถูกพิจารณาคัดเลือกจะอยู่กายใต้กรอบของปัญหาหรือความต้องการมาเป็นข้อมูลประกอบการตัดสินใจเลือก ขั้นที่ 3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา (Solution Design) เป็นขั้นตอนของการออกแบบขึ้นงานหรือวิธีการโดยการประยุกต์ใช้ข้อมูลที่ได้จากการรวบรวมในขั้นที่ 2 ซึ่ง ขั้นตอนนี้จะช่วยสื่อสารแนวคิดของการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจโดยผ่านวิธีการต่าง ๆ เช่น การร่างภาพ และการ อธิบาย ขั้นที่ 4 วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา (Planning and Development) เป็นขั้นตอนการวางลำดับขั้นตอนการสร้างชิ้นงานหรือวิธีการ จากนั้นจึงลงมือสร้างหรือพัฒนาขึ้นงานหรือ วิธีการ เพื่อนำผลลัพธ์ที่ได้ไปใช้ในขั้นตอนต่อไป ขั้นที่ 5 ทดสอบ ประมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน (Testing, Evaluation and Design Improvement) เป็นขั้นตอนของการตรวจสอบและประเมินชิ้นงานวิธีการที่สร้างขึ้นว่า สามารถทำงานหรือใช้ในการ แก้ปัญหาหรือสนองความต้องการได้หรือไม่ มีข้อบกพร่องอย่างไรและควรปรับปรุงแก้ไขชิ้นงานหรือ แบบจำลองวิธีการในส่วนใดควรปรับปรุงแก้ไขอย่างไร แล้วจึงดำเนินการปรับปรุงแก้ไขในส่วนนั้นจนได้ขึ้นงาน วิธีการที่สอดคล้องตามรูปแบบที่ออกแบบไว้ ขั้นที่ 6 นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน (Presentation) เป็นขั้นตอนของการคิดวิธีการนำเสนอข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับชิ้นงานหรือวิธีการที่สร้างขึ้นมาเพื่อแก้ปัญหา หรือสนองความต้องการ