RUBRIK Gabungan 3

Dinamika Pedagogi

menyalurkan kebaikan Tuhan kepa- Dalam salah
da anak-anak-Nya, dalam hal ini ada- satu adegan
lah identitas dan tugas sebagai Guru/

Pendidik.

(versi film) Mr. Secara pribadi saya percaya
Keller ayah Hel-bahwa setiap Guru dianugerahi kha-
risma sebagai miracle worker seperti

en bertanya ke-secara tepat diterapkan untuk sosok
pada Ms. AnneMs. Anne Sullivan. Mohon kata mir-
acle di sini tidak disempitkan artinya apakah dia

hanya pada mujizat yang spektakuler

mencintai Hel-dan cenderung berbau sensasional.
en, Ms. AnneGuru sungguh dipercaya Tuhan untuk
merawat benih yang baik. Lewat kes-

membalikkanabaran, ketekunan, kesabaran, hara-
pertanyaan itu:pan dan sikap positip, Guru menjadi
perpanjangan tangan Tuhan untuk

“Do you?” Diamentransformasi benih (potensi) itu
mengajak ayahmenjadi pohon yang bertumbuh sehat
dan berbuah lebat. Itulah kharisma

Hlaejaler nmuenmtubkedbae--seorang Guru.
kan antara cin-
ta-kasih sejati
dengan sekedar
rasa kasihan.
Dia mengingat-
kan agar tidak
terperangkap
oleh jebakan
mematikan itu.
https://intisari.grid.id/read/0356316/hellen-
keller-perjuangkan-hak-hidup-orang-orang-ca-
cat-fisik

51

Dinamika Pedagogi

Pengalamanku Sebagai
Guru Inspiratif

Saya percaya bahwa tidak
ada yang terjadi secara
kebetulan dalam hidup ini.
Oleh karena itu ketika diberi
kesempatan oleh Ketua
Yayasan Paulus Makassar
bersama keempat guru lainn-
ya, untuk mengikuti kegiatan
TOT guru inspiratif secara
virtual yang diselenggarakan
oleh Komisi Pendidikan Kon-
ferensi Waligereja Indonesia
(Komdik KWI) pada bulan
Oktober 2020 - Januari 2021
saya menerimanya dengan
penuh syukur.

Florentina Sunarti, S.Pd
Kepala Sekolah SDK St. Yako-
bus Makassar bukan hanya memunculkan
tantangan tetapi juga seka-
ligus menjadi stimulus un-
Gerak Kolaboratif tuk mewujudkan pendidikan
Kepedulian Komdik KWI yang berkualitas, mendorong
untuk bergerak bersama kami untuk selalu terlibat,
dengan sekolah-seko- berdinamika dan berproses
lah Katolik di Indonesia, kami bersama-sama dengan para
sambut dengan penuh suk- fasilitator yang kreatif, nara-
acita. Ini menjadi salah satu sumber yang hebat kompe-
jawaban dari kerinduan kami ten, maupun dengan sesama
untuk maju bersama dan tetap guru dari berbagai penjuru
“berbuah” di masa pandemi. nusantara yang selalu berse-
Kesadaran bahwa pandemi mangat.

52

Dinamika Pedagogi

Pegembangan kompe- orang tua diasah dan diperta-
tensi guru yang dimulai den- jam sehingga menjadi ener-
gan disposisi batin, mem- gi baru dalam gerak langkah
bangkitkan dan menyegarkan pelayanan untuk mengem-
kembali semangat panggilan bangkan sekolah berkarakter
dan komitmen sebagai guru. unggul. Hal ini sangat meng-
Metode sharing untuk pen- gembirakan karena sesuai
golahan materi dalam kelas dengan nilai inti yang dikem-
kecil atau sebuah keluarga bangkan oleh sekolah-se-
yang anggotanya heterogen kolah milik Yayasan Paulus
dari berbagai daerah dengan Makassar, termasuk SD Ka-
keunikannya masing-masing tolik Santo Yakobus tempat
sungguh dapat mempertajam saya berkarya yaitu unggul,
dan memperluas pengala-
man belajar yang baik. Se- kreatif, kasih, dan misioner.
mangat berbagi pengetahuan Salah satu tantangan
dan pengalaman dari mas- setelah mengikuti TOT adalah
ing-masing daerah memper- bagaimana mengaplikasikan
kaya dan menginspirasi se- materi dan ilmu yang telah di-
tiap peserta untuk bergerak peroleh. Dibutuhkan kesung-
maju lebih cepat namun tetap guhan dan keteguhan hati un-
mendalam. tuk dapat melaksanakannya.

Tiga Daya Jiwa Kepedulian Ketua Yayayasan
yang selalu hadir menyapa,
Pengembangan Kom- mendorong, mengapresiasi
petensi Pedagogik (pengo- dan menemani dalam setiap
lahan diri dan pedagogi hati) gerak langkah perjalanan se-
dengan keunggulan tiga daya kolah membuat kami tidak ta-
jiwa, yaitu hati, nalar, dan ke- kut saat mengalami kesulitan
hendak/tindakan menjadi dan tantangan.
salah satu modal bagi kami
untuk mengembangkan se- Guru yang Dirindu
kolah karena guru ditantang
untuk terus bergerak, berben- Seperti gembala yang
ah, berubah, sehingga meng- selalu mengenal setiap dom-

hasilkan buah. Kompetensi ba-dombanya dan setiap
guru dalam berkomunikasi domba akan mengenali suara
dengan peserta didik maupun gembalanya, itulah sejatinya

53

Dinamika Pedagogi

da untuk melaksanakan cura
personalis. Dari tiga orang
guru ini saya berharap mer-
eka akan menemani lagi gu-
ru-guru yang lain, begitupun
seterusnya sehingga semua
guru akan mempunyai pe-
mahaman yang sama ten-
tang bagaimana mencurah-
kan hati kepada peserta didik
yang memiliki keunikan mas-
ing-masing.
Serah terima buku catatan guru. Dok. Awalnya memang tidak
Pribadi mudah karena dibutuhkan

seorang guru. Guru yang baik waktu yang panjang, kesaba-
selalu mengenali setiap pe- ran, dan pengorbanan kare-
na tidak bisa bertemu secara
serta didiknya secara prib- langsung. Para guru yang
adi, secara utuh, sehingga saya dampingi mulai berceri-
kehadirannya selalu dirindu- ta dari hati ke hati kepada pe-
serta didik satu persatu. Per-
kan. Itulah yang pertama-ta- kataan mereka didengarkan
ma saya sharingkan secara dengan saksama sebagai se-

umum kepada teman-teman suatu yang berharga. Mera-
guru di sekolah seuai mengi- sa dihargai dan ditemani,
peserta didik akan mencer-
kuti TOT guru inspiratif. Ada itakan dengan mudah ten-
yang menanggapi secara an- tang kehidupannya, hobinya,

tusias ada pula yang menang- kebiasaanya di rumah, ke-
gapi biasa-biasa saja, namun biasaan orang tuanya, peker-
itu tidak menyurutkan lang- jaan orang tuanya, dengan
siapa mereka tinggal, jum-
kah saya untuk menemani lah saudaranya, keberadaan
guru-guru. saudaranya dan sebagainya.
Secara khusus saya me- Apa yang disukai dan apa
nemani tiga orang guru den- yang tidak disukainya. Apa
gan rentang usia yang berbe- yang membuat mereka sen-

54

Dinamika Pedagogi

ang dan apa yang mereka kalau di rumah tidak begi-
takuti, dengan siapa mereka tu, makanannya biasa-biasa
belajar, tidur, makan dan ma- saja”
sih banyak lagi.
Beberapa celoteh anak
Agar guru tidak lupa, kelas satu di atas meng-
semua yang disharingkan- gambarkan betapa dekatnya
peserta didik dicatat dalam hubungan pribadi guru den-
buku. Setiap perkembangan gan anak, sehingga mereka
dan kemajuan peserta didik
ditambahkan dalam catatan. mau menceritakan semua
Mengetahui anak secara prib- masalah atau persoalan yang
adi akan memudahkan guru ada karena percaya kepada
untuk membantu dalam bela- gurunya, guru yang member-
jarnya. Pada akhir tahun, buku ikan hatinya untuk peserta di-
catatan hasil cura personalis diknya.
tersebut diberikan kepada Untuk dapat memper-
guru kelas yang akan menga- oleh gambaran utuh selain

jar di kelas berikutnya, untuk berkomunikasi dengan anak,
memudahkan guru berikut- guru juga berkomunikasi den-
nya mempelajari kebutuhan gan orang tua yang menjadi
peserta didik. Sehingga guru mitra atau patner dalam men-
berikutnya tidak memulai dari dampingi anak.
kekosongan atau ruang ham- Dalam hal ini selain
pa. melalui pendekatan priba-
“ Bu aku sedih karena orang di kepada orangtua, sekolah
tuaku tidak bersama-sama juga memfasilitasi pertemuan
ke gereja, doakan ya Bu agar orang tua. Dalam pertemuan
orang tuaku ke gereja”
“ Bu, aku lebih senang belajar tersebut pihak sekolah men-
di sekolah, belajar dengan Bu dengarkan keluhan dan per-
Guru, Mamaku galak”. soalan yang dialami dalam
“Bu, aku selalu dilarang kelu- mendampingi anak belajar
ar rumah, menjengkelkan” di rumah. Masalah-masalah
“Bu, bekal makanan yang tersebut biasa terjawab den-
kubawa ke sekolah selalu gan sendirinya oleh orang tua
yang enak-enak apa yang yang lain berdasarkan pen-

saya minta diberikan, tapi galaman dalam menangani

55

Dinamika Pedagogi

kesulitan anak. Pengalaman memimpin,

Examen merefleksi kehidupan, men-
Selain hal yang sudah sharingkan permenungan
saya sharingkan di atas, ada
kegiatan kecil yang dapat batin, berdoa dan mendoakan
menginspirasi teman-teman teman, menyanyi bersama
memuji Tuhan dalam keluar-

guru dalam pelayanan mau- ga SD Katolik Santo Yakobus
pun kehidupan pribadi yaitu merupakan suatu anugerah
examen. Kami melakukan ex-
amen secara rutin satu ming- dalam kehidupan bersama di
gu satu kali. Kerelaan mel- komunitas sekolah.
uangkan waktu di luar jam Kegiatan examen yang
pelajaran untuk bersama-sa- selalu diakhiri dengan komit-

ma merefleksi kehidupan men bersama untuk tinda-
sungguh mengharukan. Ke-
tika melihat kembali peris- kan selanjutnya menjadikan
tiwa-peristiwa yang dialami fondasi yang kuat dalam
dalam hidup dan kehidupan mengembangkan sekolah.
serta mensharingkan pen- Pada awalnya kegiatan ini

galaman batin dalam kelom- agak sulit dilakukan namun
pok kecil maupun kelompok dengan berjalannya waktu,
besar merupakan pengala-
man baru yang menyejukkan justru kegiatan ini selalu dirin-
hati, menguatkan kebersa- dukan karena tanpa examen
maan, dan merasakan apa perjalanan hidup terasa ham-

yang dirasakan oleh teman bar. Pengalaman examen
lainnya. guru ini mulai diterapkan juga

Kesadaran bahwa se- kepada peserta didik setiap
bagai manusia sungguh selesai pembelajaran meski-
lemah dan rapuh tetapi Tu- pun masih terbatas pada ke-

han mengampuni dan mem- las-kelas tertentu.
berikan pertolongan melalui
orang-orang di sekitar, mem- Kegiatan examen yang sela-
buat ikatan kami semakin lu diakhiri dengan komitmen
kuat. Setiap orang diberi kes-
empatan untuk mengungkap- bersama untuk tindakan se-
kan pengalaman batinnya. lanjutnya menjadikan fondasi
Setiap orang juga diberi kes-
empatan memimpin examen yang kuat dalam mengem-
bangkan sekolah

secara bergiliran.

56

Dinamika Pedagogi

Guru sharing dalam kelompok kecil. Dok. Pribadi.

Program Pengimbasan mengetahui potensi, bakat,
Atas prakarsa Ketua dan minat anak sehingga
Yayasan, pengalaman-pen- memudahkan dalam pen-
galaman berdinamika di dampingan. Sampai saat ini
Komdik KWI sudah kami kami masih terus berproses
bagikan hampir di seluruh dan berpacu untuk menca-
sekolah Yayasan Paulus pai hasil yang maksimal dan
Makassar bahkan juga di saya akan terus mendampin-
luar Yayasan Paulus Makas- gi para guru agar melakukan
sar dan telah menginspirasi pendekatan hati kepada se-
banyak orang dan sekolah tiap anak, sehingga sekolah
untuk terus mengembang- tetap menjadi media warta
kan sekolah unggul. Bagi se- kabar sukacita.
kolah kami perubahan mulai Akhirnya saya mengu-
terasa sejak melakukan ex- capkan terima kasih kepada
amen dan cura personalis Komdik KWI, atas pengala-
meskipun belum maksimal. man yang menginspirasi kami
Dengan masuk ke keda- untuk terus bergerak, berben-
laman hati anak, guru dapat ah, berubah hingga meng-
hasilkan buah.

57

Dinamika Pedagogi

Kebersamaan guru SDK St. Yakobus Makassar. Dok. Pribadi.

Dengan masuk Pengembangan
ke kedalaman Kompetensi Pedagogik
(pengolahan diri dan
hati anak, guru pedagogi hati) dengan
keunggulan tiga daya
dapat menge- jiwa, yaitu hati, nalar,
tahui potensi, dan kehendak/tinda-

bakat, dan minat kan menjadi salah satu
modal bagi kami un-
anak sehingga tuk mengembangkan
memudahkan sekolah karena guru
dalam pendamp- ditantang untuk terus

ingan. bergerak, berbenah, be-
rubah, sehingga meng-
hasilkan buah.

58

Dinamika Pedagogi

JADILAH AGEN PERUBAHAN YANG
KONSTRUKTIF DAN FORMATIF

Pendidikan adalah sarana memperkuat
karakter dan kemampuan kognitif anak
bangsa. Di tengah perkembangan zaman,
digitalisasi, globalisasi dan berbagai nilai
kehidupan yang positif dan negatif di-
tawarkan pada generasi muda. Jika ini ti-
dak disikapi dengan strategi pendidikan
yang adaptif dan formatif maka pendi-
dikan hanya sebagai simbol formalitas bagi
pengembangan sumber daya manusia.
Dalam konteks inilah, guru harus beker-
ja keras, adaptif terhadap perkembangan
zaman, tetap konstruktif dan formatif da-
lam menanamkan nilai-nilai keutamaan
hidup sebagai bekal esensial bagi peserta

didiknya.

Antonius Agus Sulistyono,

S.IP., S.Pd.
Seminari Menengah St. Petrus

Agen Perubahan ada beberapa keprihatinan
yang muncul dalam dunia
Dalam perkembangan pendidikan terkait dengan
pendidikan abad 21 ini, pengembangan kompetensi
para guru dihadapkan guru sebagai agen peruba-
pada berbagai tantangan han. Tentunya tidak semua
pendidikan, yaitu bagaima- guru, ada guru yang memiliki
na mengembangkan peser- semangat to be learner, teta-
ta didik memiliki kecakapan pi tidak sedikit pula guru yang
hidup dan keterampilan un- enggan untuk adaptif terha-
tuk memecahkan berbagai dap perkembangan zaman.
tantangan kehidupan yang Bergerak pada zona nyaman,
kompleks. Namun di sisi lain, mengajar sebagai rutinitas,

59

Dinamika Pedagogi

dan resistant terhadap peru- ini tidaklah mudah, bebera-
bahan paradigma pendidikan pa guru yang sudah merasa
merupakan tiga hal utama “nyaman” menolak program
dari berbagai keprihatinan ini.
yang muncul dalam pengem-
bangan diri dan kompetensi
guru.
Ada pengalaman ke- Berani Menginspirasi
cil yang menarik bagi saya,
saat ini guru harus dikem- Lalu bagaimana upaya
membangun kesadaran akan

bangkan literasi membaca pentingnya membaca bagi
dan menulisnya agar mampu para guru ? Guru harus mam-
meningkatkan kualitas dirinya
sebagai guru. Maka dikem- pu menjadi agen perubah-
bangkanlah program book an yang konstruktif dan for-
report, program ini adalah matif bagi pendidikan. Guru

program untuk memantik dan harus berani menginspirasi
memotivasi guru agar mem- dan membangun gagasan
baca buku, dan mensharing-
kan buku yang sudah dibaca baru yang inspiratif. Selain
dihadapan rekan guru yang itu, dalam pembuatan pro-
lain, agar tercipta pengem- gram harus melibatkan guru

bangan wawasan berpikir untuk berpikir dan mengolah
dan pengetahuan para guru. program yang akan digulirkan
Program ini muncul dilatarbe-
lakangi oleh adanya keprihati- agar para guru merasa dilibat-
nan minimnya guru membaca kan dan dihargai keberadaan-
tetapi di sisi yang lain guru nya sebagai satu komunitas

menuntut peserta didiknya pendidikan. Tidak hanya ber-
untuk rajin membaca sebagai henti disini saja, pendampin-
bagian pengembangan liter-
asi membaca dan menulis. gan personal menjadi bagian
Guru seharusnya menjadi te- yang sangat penting untuk
ladan yang mampu mengger- memahami konteks, mengerti

akkan siswa semakin formatif dan menghargai sebuah prib-
dan konstruktif. Dalam pros- adi yang menolak perubah-
es pengembangan program an konstruktif dalam dunia

60

Dinamika Pedagogi

pendidikan. Wawan hati se- dan bahkan cenderung pas-

cara personal menjadi pent- if menyikapi perubahan yang

ing untuk mengolah kesada- terjadi. Maka untuk menyika-

ran dan mendampingi guru pi keprihatinan itu, beranilah

berproses dan bersinergi da- menginspirasi dan mengem-

lam pengembangan program bangkan gagasan baru yang

book report. konstruktif dan formatif, libat-

Di sisi lain, konteks pan- kan para guru dalam setiap

demi covid 19 telah mengu- pengolahan program, dan

bah strategi pendidikan tatap bangun pendekatan personal

muka menjadi pembelajaran dengan wawan hati bagi para

jarak jauh memberikan tan- guru yang masih resistant

tangan besar bagi para guru terhadap perubahan yang

untuk semakin adaptif, kon- dilakukan. Dengan ketiga hal

struktif dan formatif dalam ini, saya yakin pendidikan

membangun pembelajaran akan bertumbuh dalam siner-

yang kreatif bagi peserta di- gi bersama demi pendidikan

diknya. Guru ditantang untuk anak bangsa yang lebih baik

mampu kreatif dalam maman- dan semakin memberdaya-

fatkan teknologi informasi dig- kan guru untuk menjadi agen

ital sebagai media pembelaja- perubahan yang konstruktif

rannya, guru ditantang untuk dan formatif bagi pendidikan.

mau belajar menggunakan Dari proses pengembangan

media pembelajaran dengan dan pendampingan guru un-

metode “baru”. tuk bersinergi mengemban-

Tentunya berbagai pela- gan kualitas diri melalui book

tihan teknologi informasi dan report dan program pelatihan

komunikasi telah banyak media pembelajaran berbasis

dilakukan sekolah, tetapi tidak komputer, ada beberapa nilai

sedikit pula guru yang masih keutamaan yang bisa saya

mempunyai mind set “lama” petik yaitu :

61

Dinamika Pedagogi

1. Saya sangat menyadari SAYA YAKIN

bahwa setiap pribadi jika dipa- PENDIDIKAN
hami, didengarkan dan dihor-

mati secara personal, maka AKAN
pribadi ini akan tumbuh den- BERTUMBUH
gan optimal baik integritasn-

ya maupun kompetensinya. DALAM
2. Tuhan memampukan

saya untuk memahami kon- SINERGI BERSA-

teks masing-masing pribadi

dan membantu saya sebagai MA DEMI PEN-

pribadi semakin peduli, mu- DIDIKAN ANAK
rah hati dan mau memberi hati

bagi orang lain dan kehidupan BANGSA YANG
yang lebih baik, terkhusus da-
LEBIH BAIK DAN
lam dunia pendidikan.

3. Setiap pribadi yang SEMAKIN
dicintai, pasti akan mampu

berubah menjadi lebih MEMBERDAYA-
formatif. KAN GURU UN-

TUK MENJADI

AGEN PERUBA-

HAN YANG KON-

STRUKTIF DAN

FORMATIF BAGI

PENDIDIKAN.

62