BUKU MODIFIKASI TINGKAH LAKU

MODIFIKASI
TINGKAH LAKU

ROSELIZA MURNI AB RAHMAN

PENGENALAN MODIFIKASI TINGKAH LAKU

Definisi
Modif T/L - guna pelbagai bentuk prosedur yg fokuskan kpd t/l tertentu  perubahan t/l

Definisi Tingkah Laku:
1. Apa yg dilakukan & diperkatakan
Libatkan aksi & bukanlah ciri2 statik
Cth: “org itu marah” (X definisi t/l)

- Perlu kenal pasti apa diperkatakan & dilakukan yg menunjukkan t/l marah

- Perlu huraikan t/l yg dilabel sbg marah
Cth: Ahmad menengking dan menolak adiknya sehingga jatuh

Definisi Tingkah Laku
2. T/l mempunyai 1 @ lebih dimensi yg boleh diukur
i. Kekerapan – bilang jumlah kekerapan t/l yg dipamerkan
Cth: Aniza menggigit kuku 12x dlm kelas

ii. Jangka masa @ tempoh – masa t/l dimulakan hingga dihentikan
Cth: Rita bersenam selama 25 min

iii. Intensiti – tenaga fizikal yg terlibat dlm t/l
Cth: Rizal mengangkat guni yg berisi 20kg beras

Kekerapan, jangka masa dan intensiti t/l = dimensi fizikal bg t/l

Definisi Tingkah Laku
3. T/l boleh diperhati, dihurai & direkod oleh pemerhati @ pelaku
T/l = aksi yg melibatkan dimensi fizikal
:. boleh diperhatikan

T/l boleh dilihat @ dikesan oleh deria
:. pemerhati boleh menghurai & merekod apabila ianya terjadi

4. T/l memberi kesan kpd persekitaran (sosial & fizikal)
T/l = aksi yg melibatkan pergerakan melalui ruang & masa
:. ia memberi kesan kpd persekitaran di mana ianya dilakukan

Definisi Tingkah Laku
Kesan ketara kpd persekitaran
Cth: petik suis lampu nyala @ padam (kesan kpd persekitaran fizikal)

- Angkat tangan dpt perhatian pensyarah (kesan sosial)

Kesan kurang ketara – hanya beri kesan kpd pelaku
Cth: baca & faham nota dpt jawab soalan periksa

Semua t/l beroperasi dlm persekitaran fizikal @ sosial – sama ada sedar @ X ttg kesannya

Definisi Tingkah Laku
5. T/l terjadi mengikut hukum @ undang2
T/l dipengaruhi secara sistematik oleh kejadian di persekitaran

Prinsip asas modif t/l - wujud perhubungan kefungsian antara t/l & kejadian2 di persekitaran

Kenal pasti kejadian di persekitaran yg m’yebabkan t/l  tukar kejadian utk ubah t/l
Cth - anak dpt perhatian ibu bert/l baik

Tiada perhatian bert/l X diingini
Cth - panjat meja & kerusi

:. T/l yg X diingini berkait secara fungsinya dgn tahap perhatian yg diterima

Definisi Tingkah Laku
6. T/l berbentuk boleh dilihat/terbuka @ terselindung (overt @ covert)

T/l boleh dilihat/terbuka (overt) – aksi yg boleh diperhati & direkod oleh pemerhati

T/l terselindung (covert) – X boleh diperhatikan oleh org lain
- berlaku secara peribadi (cth: berfikir)

Fokus prosedur modif t/l - fahami & ubah t/l yg boleh dilihat
Contoh Tingkah Laku

1. Maria duduk di depan komputer & menaip e-mel kpd ibu bapanya.

Komponen T/l:
A. Aksi – tekan papan kekunci (keyboard)

B. Dimensi fizikal – kekerapan menekan kekunci & jangka masa menaip

C. Boleh diperhatikan & diukur

D. Ada impak ke atas persekitaran – hasilkan tulisan di skrin

E. Tertakluk kpd hukum @ undang2 – t/l terhasil dpd pembelajaran lepas
Cth - tekan kekunci  hasilkan surat

Contoh Tingkah Laku

2. Ahmad lewat hantar tugasan Modifikasi T/l selama seminggu & tidak ambil ujian utk kelas
Personaliti. Dia beri alasan terpaksa balik kampung sebab nenek sakit.
- Pensyarah A terima tugasan tanpa dendaan
- pensyarah B membenarkan dia mengambil peperiksaan w/pun seminggu lambat.

T/l menipu melibatkan:
A. Aksi - apa yg diperkatakan
B. Kekerapan - berlaku 2x

C. Diperhatikan pensyarah2
D. M’ghasilkan impak kpd persekitaran sosial – tiada dendaan & dibenarkan ambil ujian

E. Mengikut hukum @ undang2 – ada perhubungan kefungsian antara t/l (menipu) & hasil
(hantar tugasan & ambil ujian lewat)

Definisi Modifikasi T/l
Bidang psikologi yg mengkhusus kpd analisis & modifikasi t/l
1. Analisis – kenal pasti perhubungan kefungsian di antara persekitaran & t/l tertentu
- utk fahami sebab2 t/l terjadi @ tentukan kenapa indiv bert/l sebegitu

2. Modifikasi – membentuk & melaksanakan prosedur utk bantu indiv ubah t/l
- libatkan perubahan kejadian2 di persekitaran  pengaruhi perubahan t/l

Prosedur modif t/l – digunakan profesional & paraprofesional utk bantu indiv ubah t/l sosial

Matlamat - baiki kualiti hidup

Modif t/l = Analisis terapan t/l (Applied Beh. Analysis)

1. Fokus kpd t/l Ciri2 Modifikasi T/L

Prosedur direka utk ubah t/l, bukan ciri2 @ tret indiv

X tekankan pd penglabelan
Cth - X boleh ubah autisma (label), tapi ubah t/l bermasalah yg dipamerkan indiv autistik (ie,
hantuk kepala)

T/l yg dimodifikasi = t/l sasaran

Sasaran perubahan – keterlebihan & kekurangan t/l
Keterlebihan t/l – sasar t/l X diingini
- dikurangkan kekerapan, jangka masa & intensiti cth: merokok

Kekurangan t/l – sasar t/l diingini
- ditingkatkan kekerapan, jangka masa & intensiti cth: bersenam, baca buku

Ciri2 Modifikasi T/L

2. Prosedur berasaskan prinsip t/l (behaviorisma)
Aplikasi prinsip asas t/l yg diperoleh dpd kajian eksperimen haiwan di makmal
Cth: kajian Skinner

3. Menekankan kpd kejadian2 semasa yg berlaku di persekitaran
Perlu menilai & memodifikasi kejadian2 sms di persekitaran (p/ubah mengawal)
- yg ada perhubungan kefungsian dgn t/l sasaran

Matlamat – kenal pasti kejadian (p/ubah mengawal)
 ubah perhubungan kefungsiannya dgn t/l ubah t/l

Ciri2 Modifikasi T/L
4. Menghurai dgn tepat ttg prosedur modif t/l
Perubahan t/l libatkan perubahan spesifik dlm kejadian2 di persekitaran
- yg ada hubungan kefungsian dgn t/l

Berkesan jika kejadian di persekitaran berubah secara konsisten

5. Perlaksanaan prosedur perlukan latihan & bimbingan profesional

Diajar kpd i/b, guru, penyelia

6. Penilaian kpd perubahan t/l Ciri2 Modifikasi T/L

Menilai @ merekod t/l sblm & slps intervensi

– utk lihat perubahan t/l & keberkesanan prosedur rawatan

Penilaian jangka pjg – utk lihat perubahan t/l berterusan @ X

7. X menekankan peristiwa lampau sbg penyebab t/l
Fokus - kejadian sms di persekitaran sbg penyebab t/l

Peristiwa lampau hanya beri maklumat ttg bgm kejadian sms berkait dgn t/l
Cth - bgm pembelajaran masa lampau pengaruhi t/l sms

Ciri2 Modifikasi T/L
8. Tolak hipotesis ttg penyebab terselindung kpd t/l
Cth - tolak pandangan psikoanalitik
- penyebab t/l X boleh dibuktikan, diukur @ dimanipulasi utk melihat perhubungan kefungsian
dgn t/l sasaran

Tokoh2 Sejarah Modif T/L
1. Ivan Pavlov – proses asas pelaziman responden @ klasik

Refleks (makanan  pengliuran)
- boleh dilazimkan kpd rangsangan neutral (bunyi loceng)

Tokoh2 Sejarah Modif T/L

2. Edward L. Thorndike – menghurai hukum kesan (Law of Effect)
– t/l yg m’ghasilkan kesan yg diingini kpd persekitaran, cenderung diulang lagi

Cth - kucing dlm sangkar & makanan di luar – belajar tekan tuil  dpt makan

3. John B. Watson – pengasas behaviorisma
Semua t/l dikawal oleh kejadian2 di persekitaran

Rangsangan-Respons - kejadian di persekitaran membangkitkan respons
Tokoh2 Sejarah Modif T/L

4. B.F. Skinner – perkembangkan bidang behaviorisma
Membezakan pelaziman reponden (berasaskan refleks) dgn pelaziman operan (t/l yg
m’ghasilkan kesan diingini akan diulang)

Teori Skinner – asas kpd prinsip modif t/l

Bidang2 Terapan
1. Ketidakupayaan Perkembangan
Modif t/l - ajar kemahiran2 utk atasi kekurangan & keterlebihan t/l
Cth - penjagaan diri, t/l mencederakan diri, pemusnah, agresif

Digunakan dlm latihan & pengurusan pekerja dlm bidang ketidakupayaan perkembangan
Bidang2 Terapan

2. Kecelaruan Mental
Pesakit mental kronik – kemahiran hidup harian, t/l sosial, kawal t/l agresif, patuh kpd rawatan
& kemahiran kerja

Sumbangan besar – Token Ekonomi (Ayllon & Azrin 1968)

3. Pendidikan Am dan Pendidikan Khas
Atasi masalah pembelajaran, masalah t/l dlm kelas, tingkatkan t/l prososial,
- kemahiran utk berfungsi, pengurusan diri, tingkatkan proses pembelajaran, latihan kpd guru

4. Rehabilitasi Bidang2 Terapan

Bantu indiv berfungsi normal semula slps kecederaan @ trauma

Cth - kecederaan kepala @ otak slps kemalangan @ strok

Ajar kemahiran baru utk ganti kemahiran yg hilang, patuh pd rawatan, utk urus kesakitan kronik
& tingkatkan daya ingatan

5. Psikologi Komuniti
Utk pengaruhi t/l org ramai
Cth t/l sasaran – kurangkan buang sampah di merata tmpt, tingkatkan kitar semula, kurangkan
guna tenaga berlebihan, kurangkan pemanduan berbahaya, tingkatkan guna tali pinggang
keledar

6. Psikologi Klinikal Bidang2 Terapan

Dikenali sbg Terapi T/L

Bantu indiv bermasalah dlm bentuk terapi indiv @ kelompok

7. Bisnes, Industri, Khidmat Masyarakat
Dikenali sbg Pengurusan @ Modif T/L Organisasi

Tingkatkan mutu pekerja, keselamatan di tmpt kerja, kurangkan ponteng @ kelewatan
 tingkatkan produktiviti & keuntungan organisasi, tingkatkan kepuasan kerja

8. Pengurusan Diri Bidang2 Terapan

Kawal tabiat peribadi (gigit kuku), t/l berkait dgn kesihatan (bersenam), masalah peribadi

9. Pengurusan Kanak2
Tangani masalah buang air di katil @ dlm seluar, X patuh arahan, t/l agresif, gagap dll

10. Pencegahan

Mencegah masalah kanak2, penderaan, penculikan, kemalangan di rumah
Bidang2 Terapan
11. Psikologi Sukan

Meningkatkan mutu sukan dlm latihan & pertandingan

Lebih baik dpd latihan berasaskan jurulatih

12. T/l Berkait dgn Kesihatan
Tingkatkan gaya hidup sihat (bersenam, makanan berzat)

Kurangkan t/l X sihat (merokok, minuman keras, makan berlebihan)
Tingkatkan t/l yg ada kesan positif ke atas masalah perubatan @ fizikal (kurangkan sakit kepala,
tekanan darah tinggi)

Tingkatkan kepatuhan pd rawatan
Dikenali sbg Perubatan T/L @ Psikologi Kesihatan

Bidang2 Terapan
13. Gerontologi
Digunakan di rumah2 penjagaan org tua

Bantu hadapi masalah:
- ketidakupayaan fizikal,
- menyesuaikan diri dgn persekitaran rumah penjagaan,
- masalah t/l berkait dgn penyakit Alzheimer & nyanyuk

Tingkatkan t/l yg berkait dgn gaya hidup sihat & interaksi sosial

** * * *