1 LAMPIRAN BAB 1 MENGENAL BILANGAN SECARA KONKRET DAN SIMBOL Bahan Ajar (Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik) Pembelajaran 1 Pembelajaran 2 Mengenal Bilangan Bersama Teman Baru Di kelas banyak teman baru. Ajak teman baru mengenal bilangan. Membilang gambar, lalu menyebut banyaknya.
2 Bermain sambil Mengenal Bilangan Pilih teman yang akan memberi aba-aba. Ikuti aba-aba dari temanmu itu. Berkelompok sesuai dengan bilangan yang disebutkan temanmu. Lakukan lagi untuk bilangan yang lain. Lakukan dengan tertib. Sekarang, amati benda-benda di kelasmu. Carilah benda yang banyaknya lima. Carilah benda yang banyaknya enam. Carilah benda yang banyaknya tujuh. Pembelajaran 3 Bermain sambil Mengenal Lambang Bilangan Apakah kamu sudah punya teman baru? Berapa banyak teman barumu? Ajak teman barumu bermain bersama. Bermain tentang lambang bilangan. Kenali lambang bilangan dari 1 sampai 10. Hitung banyaknya benda di kelasmu. Tunjukkan lambang bilangannya. Lakukan secara bergantian. Lakukanlah dengan tertib dan sopan. Pembelajaran 4 Ceritakan tentang dirimu sendiri. Ceritakan juga tentang teman barumu. Lakukan di depan kelas. Kamu sudah mempunyai teman baru. Berapa banyak teman barumu? Hitung teman barumu, lalu tuliskan lambang bilangannya. Perhatikan contoh. Pembelajaran 5 Tangan anggota tubuh yang bermanfaat. Di tangan ada jari-jari. Jari-jari tangan banyak manfaatnya. Mari bernyanyi bersama teman. Mengenal nama jari sambil mengenal bilangan. Menyanyi sambil Mengenal Bilangan
3 Pembelajaran 6 Membaca Lambang Bilangan Kamu sudah mengenal urutan bilangan. Tahukah kamu cara membacanya? Tirukan gurumu. Bersyukur kepada Tuhan kita mempunyai mulut. Pembelajaran 7
4 Pembelajaran 8 Membandingkan Banyak Benda Ada banyak benda untuk merawat tubuh. Sabun untuk mandi. Sampo untuk mencuci rambut. Pasta gigi untuk menyikat gigi. Ayo, kita bandingkan banyaknya. Pembelajaran 9 Pembelajaran 10 Siswa membuat satu kelompok, demikian pula siswa putri. Kemudian, tiap kelompok untuk berdiri berdampingan. Tanyakan kepada siswa lainnya berapa jumlah siswa pada kelompok putra dan jumlah siswa pada kelompok putri. Tuliskan lambang bilangan dari masing-masing anggota kelompok di papan tulis. Tanyakan kepada siswa kelompok mana yang lebih banyak? Bimbing siswa untuk menyusun kalimat, kelompok putra lebih banyak dari kelompok putri.
5 Pembelajaran 11 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Pembelajaran 1
6 Pembelajaran 2 Mari berlatih bersama teman baru. Amati gambar di bawah ini. Temukan pasangan gambar yang sama banyak.
7 Pembelajaran 3 Mari berlatih bersama teman baru. Membilang benda dari 1 sampai dengan 10. Lalu cocokkan dengan lambang bilangannya. 1. Pasangkan gambar dengan lambang bilangannya. Hitung banyaknya benda di dalam kotak. Lingkari lambang bilangan yang sesuai. Pembelajaran 4 Kamu dan teman baru mempunyai kelas. Di dalam kelas banyak benda. Hitung banyaknya benda di dalam kelas. Lalu tuliskan lambang bilangannya.
8 Pembelajaran 5 Kamu sudah dapat menghitung benda dengan jari. Bantu Lani menghitung benda-benda di taman. Beri tanda centang (v) pada lambang bilangan yang sesuai. Pembelajaran 6 Kamu sudah dapat membaca nama bilangan. Carilah nama bilangannya. Hitung banyak benda. Pasangkan dengan nama bilangannya. Hitung banyak benda di dalam kotak. Pasangkan benda dengan lambang bilangannya. Pasangkan lambang bilangan dengan namanya.
9 Pembelajaran 7 Pembelajarann 8
10 Pembelajaran 9 Pembelajaran 10
11 RUBRIK PENILAIAN Rubrik Pengamatan Bernalar kritis No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 1. Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan 2. Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan 3. Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber. 4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan Skor Rubrik Pengamatan Mandiri No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 1. Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri 2. mengatur diri secara mandiri dan mulai menjalankan kegiatan dan tugas yang telah sepakati secara mandiri 3. Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif 4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan 5. Melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan prestasi dirinya, serta situasi yang dapat mendukung dan menghambat pembelajaran dan pengembangan dirinya Skor 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Baik sekali Rekap Skor Siswa No Nama Skor 1 2 …. 1. Penilaian Pengetahuan Tes tertulis tentang konsep bilangan. (guru mengembangkan sendiri pertanyaan pada tes tertulis) Tes tertulis membandingkan dan mengurutkan kumpulan benda Kunci Jawaban: Mengurutkan Bilangan kunci jawaban : 6 - 3 - 5 - 4 = 3 - 4 - 5 - 6
12 9 - 7 - 6 - 8 = 6 - 7 - 8 - 9 6 - 2 - 8 - 1 = 8 - 6 - 2 - 1 4 - 1 - 9 - 3 = 9 - 4 - 3 - 1 Tes tertulis penjumlahan Kunci Jawaban: 3 + 2 = 5 6 + 2 = 8 Guru dapat membuat soal penjumlahan lainnya sesuai dengan kebutuhan. Tes tertulis penjumlahan Kunci jawaban: 1 + 2 = 3 2 + 2 = 4 3 + 1 = 4 3 + 2 = 5 1 + 4 = 5 Tes tertulis penjumlahan Kunci jawaban: 4 + 2 = 6 3 + 5 = 8 4 + 6 = 10 Guru dapat membuat soal tambahan lainnya sesuai dengan kebutuhan. Pedoman Penskoran Skor Predikat Klasifikasi 81-100 A SB (Sangat Baik) 66-80 B B (Baik) 51-65 C C (Cukup) 0-50 D K (Kurang) Rekap Skor Siswa No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 1 2 …. 2. Penilaian Keterampilan a. Penilaian unjuk kerja: Mengenal konsep bilangan 1–10 No Nama Peserta Didik Kriteria Predikat Mengurut kan bilangan 1-10 Menghitung banyaknya benda sesuai bilangan 1- 10 Membentuk kelompok sesuai bilangan 1- 10 Aktif mengikuti permainan bilangan 1. Sangat Baik 2. Baik b. Penilaian Unjuk kerja: identifikasi lambang bilangan No Nama Peserta Didik Kriteria Predikat Membilang banyak benda. Menyebutkan bilangan. Mengidentifikasi lambang bilangan dengan Mengikuti aturan permainan dengan
13 mengangkat kartu bilangannya. tertib. 1. Sangat Baik 2. Baik c. Penilaian Unjuk kerja: membilang lambang bilangan dan membaca namanya. No Nama Peserta Didik Kriteria Predikat Mengidentifikasi lambang bilangan 1 sampai dengan 10. Membaca nama bilangan 1 sampai dengan 10. Membilang banyaknya benda. Rapi dan teratur 1. Sangat Baik 2. Baik d. Penilaian Unjuk kerja: menulis lambang bilangan No Nama Peserta Didik Kriteria Predikat Mengidentifikasi lambang bilangan Membaca nama bilangan Membilang banyaknya benda Menuliskan lambang bilangan 1. Sangat Baik 2. Baik Tabel Penilaian pada Tahap Menanya No Aspek yang Dinilai Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi Jumlah (n) No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T BT T BT T BT T BT 1 2 3 … Keterangan T : Terlihat BT : Belum Terlihat Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai Kegiatan Pengayaan 1. Siswa menghitung benda milik sendiri di sekolah yang banyaknya 1 sampai dengan 10 lalu menuliskan nama dan lambang bilangannya. Kegiatan Remedial Guru membantu siswa mengenal konsep bilangan 1 sampai dengan 10. Guru Menyusun kartu bilangan dari 1 sampai dengan 10 secara berurutan. Siswa menirukan guru membaca bilangandari 1 sampai dengan 10 saat guru menunjukkan lambang bilangannya. Siswa menghitung banyaknya benda yang diberikan oleh guru. Dimulai dari yang banyaknya 1 sampai dengan 10 lalu menunjukkan lambang bilangannya. Siswa menirukan ucapan guru membaca nama bilangan dari 1 sampai dengan 10. Guru menunjukkan lambang bilangan. Kemudian, siswa mencari kartu nama bilangan yang sesuai dengan lambang bilangan yang ditunjukkan.
14 LAMPIRAN BAB 2 PENGENALAN LAMBANG DAN OPERASI MATEMATIKA PENAMBAHAN DAN PENGURANGAN Bahan Ajar (Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik) Pembelajaran 1 Pembelajaran 2 Siti, Dayu, dan Lani memiliki perbedaan. Mereka juga mempunyai persamaan. Mereka senang makan bersama. Siti membawa 3 es krim. Dayu membawa 4 es krim Maka jumlah es krim seluruhnya ada 7 buah. Lani lebih suka apel. Lani membawa dua kantong apel. Setiap kantong berisi 4 apel. Maka jumlah apel yang dibawa Lani ada 8 apel.
15 Pembelajaran 3 Pembelajaran 4
16 Pembelajaran 5 Pembelajaran 6 Pembelajaran 7
17 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Pembelajaran 1 Pembelajaran 2
18 Pembelajaran 3 Pembelajaran 4
19 Pembelajaran 5
20 Pembelajaran 6
21 Pembelajaran 7
22 Tuliskan jawabanmu! Pucuk bambu yang dimakan panda ini adalah , , , , dan . RUBRIK PENILAIAN Rubrik Pengamatan Bernalar kritis No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 1. Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan 2. Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan 3. Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber. 4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan Skor Rubrik Pengamatan Mandiri No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 1. Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri 2. mengatur diri secara mandiri dan mulai menjalankan kegiatan dan tugas yang telah sepakati secara mandiri 3. Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif 4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan 5. Melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan prestasi dirinya, serta situasi yang dapat mendukung dan menghambat pembelajaran dan pengembangan dirinya Skor 1 = Kurang
23 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Baik sekali Rekap Skor Siswa No Nama Skor 1 2 …. 3. Penilaian Pengetahuan Tes tertulis penjumlahan Kunci Jawaban: 3 + 2 = 5 6 + 2 = 8 Guru dapat membuat soal penjumlahan lainnya sesuai dengan kebutuhan. Tes tertulis penjumlahan Kunci jawaban: 1 + 2 = 3 2 + 2 = 4 3 + 1 = 4 3 + 2 = 5 1 + 4 = 5 Tes tertulis penjumlahan Kunci jawaban: 4 + 2 = 6 3 + 5 = 8 4 + 6 = 10 Guru dapat membuat soal tambahan lainnya sesuai dengan kebutuhan. Menghitung dan menjumlah benda dalam gambar. Menghitung pengurangan dengan bermain peran. Mengerjakan soal cerita Banyak soal: 8, skor maksimal: 100, skor tiap soal: 12,5. Udin membawa 6 buah jeruk. Di depan kandang kera, 1 jeruk diambil kera. Ayo hitung sisa buah jeruk Udin setelah diambil kera.
24 Di kebun binatang juga ada panda. Panda ini menyukai pucuk bambu. Namun, tidak semua pucuk bambu dimakannya. Pucuk bambu dengan hasil hitungan 3 yang ia makan. Pedoman Penskoran Skor Predikat Klasifikasi 81-100 A SB (Sangat Baik) 66-80 B B (Baik) 51-65 C C (Cukup) 0-50 D K (Kurang) Rekap Skor Siswa No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 1 2 …. 4. Penilaian Keterampilan Kriteria Baik sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Membuat cerita penjumlahan Sesuai dengan topik, kreatif, menggunakan bahasa yang tepat sasaran, membuat kalimat matematika yang tepat Hanya memenuhi 3 kriteria Hanya memenuhi 2 kriteria Hanya memenuhi 1 kriteria Menyelesaikan soal cerita Dapat memahami ksoal cerita dengan baik, membuat kalimat matematika yang tepat, menjawab dengan tepat. Hanya memenuhi 2 kriteria Hanya memenuhi 1 kriteria Belum mampu. Membuat gambar yang menunjukkan pengurangan Sesuai dengan topik, kreatif, membuat kalimat matematika yang Hanya memenuhi 3 kriteria Hanya memenuhi 2 kriteria Hanya memenuhi 1 kriteria
25 tepat, dan rapi No Nama Peserta Didik Kriteria Predikat Sesuai dengan topik Kreatif Menggunakan bahasa yang tepat sasaran Membuat kalimat matematika yang tepat 1. Sangat Baik 2. Baik Membuat gambar yang menunjukkan pengurangan No Nama Peserta Didik Kriteria Sesuai Predikat dengan topik Kreatif Membuat kalimat matematika yang tepat Rapi 1. Sangat Baik 2. Baik Tabel Penilaian pada Tahap Menanya No Aspek yang Dinilai Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi Jumlah (n) No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T BT T BT T BT T BT 1 2 3 … Keterangan T : Terlihat BT : Belum Terlihat Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
26 LAMPIRAN BAB 3 POLA DENGAN MENGGUNAKAN BENDA KONKRET Bahan Ajar (Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik) Pembelajaran 1 Pembelajaran 2 Peserta didik mengumpulkan benda-benda yang ada di lingkungan kelas maupun yang dimiliki peserta didik (misalnya buku tulis, pensil, penghapus, dan penggaris). peserta didik diminta menyusun bendabenda tersebut dengan pola tertentu. Benda-benda tersebut misalnya buku, pensil, penghapus Pembelajaran 3
27 Pembelajaran 4 Pembelajaran 5 Pembelajaran 6
28 LEMBAR KEGIATAN SISWA Pembelajaran 1 Pembelajaran 2 Pembelajaran 3
29 Pembelajaran 4
30 Pembelajaran 5
31 Pembelajaran 6
32 RUBRIK PENILAIAN Rubrik Pengamatan Bernalar kritis No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 1. Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan 2. Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan 3. Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber. 4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan Skor Rubrik Pengamatan Mandiri No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 1. Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri 2. mengatur diri secara mandiri dan mulai menjalankan kegiatan dan tugas yang telah sepakati secara mandiri 3. Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif 4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan 5. Melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan prestasi dirinya, serta situasi yang dapat mendukung dan menghambat pembelajaran dan pengembangan dirinya Skor 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Baik sekali Rekap Skor Siswa No Nama Skor 1 2 …. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (Isian) Pedoman Penskoran Skor Predikat Klasifikasi 81-100 A SB (Sangat Baik) 66-80 B B (Baik) 51-65 C C (Cukup) 0-50 D K (Kurang) Rekap Skor Siswa No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas
33 1 2 …. Penilaian Keterampilan Tabel Penilaian pada Tahap Menanya No Aspek yang Dinilai Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi Jumlah (n) No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T BT T BT T BT T BT 1 2 3 … Keterangan T : Terlihat BT : Belum Terlihat Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai Pembelajaran 1 Kriteria Baik sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu Siswa melakukan dengan pola yang tepat tanpa bantuan guru Siswa melakukan dengan pola yang tepat dibantu guru Siswa melakukan tetapi pola kurang tepat tanpa bantuan guru Siswa belum mampu melakukan Melengkapi baris bilangan dengan pola tertentu Siswa mampu melengkapi pola bilangan secara tepat tanpa bantuan guru Siswa mampu melengkapi pola bilangan secara tepat dengan bantuan guru Siswa melengkapi pola bilangan kurang tepat Siswa belum mampu melengkapi pola bilangan Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu Menentukan pola bilangan berdasarkan perbedaan warna Menentukan pola bilangan berdasarkan ukuran benda Menentukan pola bilangan berdasarkan jenis benda Belum mampu. Membuat pola bilangan dari kartu (Ikon Ayo Berlatih) Memenuhi 4 kriteria (mampu membuat minimal 3 pola bilangan, pola bilangan tepat, waktu penyelesaian tugas tepat, anggota kelompok terlihat bekerjasama) Memenuhi 3 dari 4 kriteria Memenuhi 2 dari 4 kriteria Memenuhi 1 dari 4 kriteria Membuat pola dari Memenuhi 4 Memenuhi 3 dari Memenuhi 2 dari 4 Memenuhi 1 dari
34 kartu bilangan kriteria (mampu membuat minimal 3 pola bilangan, pola bilangan tepat, waktu penyelesaian tugas tepat, anggota kelompok terlihat bekerja sama) 4 kriteria kriteria 4 kriteria No. Nama Siswa Kesesuaian dengan bentuk Kesesuaian dengan ukuran Kesesuaian dengan warna Kesesuaian dengan pola Predikat 1. Sangat Baik 2. Baik 3. Perlu pendampingan Lembar Penilaian Keterampilan : Membuat pola bilangan Lembar Penilaian Keterampilan : Membuat pola bilangan dari kartu bilangan No. Nama Siswa Menyusun minimal 3 pola Pola bilangan yang disusun tepat Waktu penyelesaian tugas tepat Kerjasama kelompok Nilai Akhir Predikat 1. Sangat Baik 2. Baik 3. Perlu pendampingan Penilaian Pengetahuan Menyusun baris bilangan berdasarkan gambar Kentang, wortel, pisang dan apel. Centong, gelas, piring, sendok. Cabe, tomat, bawang putih dan bawang merah. (Latihan pada Ikon Ayo Mencoba pada buku siswa) Jumlah jawaban benar yang diharapkan = 9 Jika jawaban benar, skor = 2 Skor maksimal = 2 x 9 = 18 Melengkapi gambar yang hilang pada pola gambar segi empat, segitiga, dan lingkaran (Ikon Ayo Berlatih). Kunci Jawaban . Pola segi empat : siswa menggambar 7 segi empat. Pola segitiga : siswa menggambar 6 segitiga. Pola lingkaran : siswa menggambar 10 lingkaran. Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 3 jawaban. Jika jawaban benar, skor = 2 Skor maksimal = 2 x 3 = 6
35 LAMPIRAN BAB 4 MENGENAL BILANGAN SECARA KONKRET DAN SIMBOL S.D 20 Bahan Ajar (Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik) Pembelajaran 1 Pembelajaran 2 Pembelajaran 3
36 LEMBAR KEGIATAN SISWA Pembelajaran 1
37 Pembelajaran 2
38 Pembelajaran 3
39 RUBRIK PENILAIAN Rubrik Pengamatan Bernalar kritis No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 1. Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan 2. Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan 3. Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber. 4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan Skor Rubrik Pengamatan Mandiri No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 1. Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri 2. mengatur diri secara mandiri dan mulai menjalankan kegiatan dan tugas yang telah sepakati secara mandiri 3. Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif 4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan 5. Melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan prestasi dirinya, serta situasi yang dapat mendukung dan menghambat pembelajaran dan pengembangan dirinya Skor 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Baik sekali Rekap Skor Siswa No Nama Skor 1 2 ….
40 Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (Isian) Lembar latihan tentang bilangan 11-20 Pedoman Penskoran Skor Predikat Klasifikasi 81-100 A SB (Sangat Baik) 66-80 B B (Baik) 51-65 C C (Cukup) 0-50 D K (Kurang) Rekap Skor Siswa No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 1 2 …. Penilaian Keterampilan Tabel Penilaian pada Tahap Menanya No Aspek yang Dinilai Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi Jumlah (n) No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T BT T BT T BT T BT 1 2 3 … Keterangan T : Terlihat BT : Belum Terlihat Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai Kriteria Baik sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Membilang dengan benda konkret Ada paling banyak 1 kekeliruan dalam membilang 11-20 Ada 2-3 kekeliruan dalam membilang 11-20 Ada 4-5 kekeliruan dalam membilang 11- 20 Ada lebih dari 5 kekeliruan dalam membilang 11- 20 Menentukan nama bilangan 11 sampai 20 Ada paling banyak 1 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11-20 Ada 2-3 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11-20 Ada 4-5 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11-20 Ada lebih dari 5 dalam menentukan nama bilangan 11-20
41 Membilang dengan benda konkret No. Nama Siswa Ada paling banyak 1 kekeliruan dalam membilang 20-11 Ada 3-2 kekeliruan dalam membilang 20-11 Ada 5-4 kekeliruan dalam membilang 20-11 Ada lebih dari 5 kekeliruan dalam membilang 20-11 Predikat 1. Sangat Baik 2. Baik 3. Perlu pendampingan Membilang dengan benda konkret No. Nama Siswa Menyelesaikan LK dengan maksimum 1 kekeliruan Menyelesaikan LK dengan 2-3 kekeliruan Menyelesaikan LK dengan 4-5 kekeliruan Tidak menyelesaikan atau selesai dengan lebih dari 5 kekeliruan Predikat 1. Sangat Baik 2. Baik 3. Perlu pendampingan Menentukan nama bilangan 11-20 No. Nama Siswa Ada paling banyak 1 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11- 20 Ada 2-3 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11- 20 Ada 4-5 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11- 20 Ada lebih dari 5 dalam menentukan nama bilangan 11- 20 Predikat 1. Sangat Baik 2. Baik 3. Perlu pendampingan
42 LAMPIRAN BAB 5 BILANGAN, PASANGAN BILANGAN DAN NILAI TEMPAT Bahan Ajar (Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik) Pembelajaran 1 Pembelajaran 2 Pembelajaran 3
43 Pembelajaran 4 Pembelajaran 5
44 Pembelajaran 6 LEMBAR KEGIATAN SISWA Pembelajaran 1
45 Pembelajaran 2
46 Pembelajaran 3 Pembelajaran 4 Pembelajaran 5
47 Pembelajaran 6 RUBRIK PENILAIAN Rubrik Pengamatan Bernalar kritis No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 1. Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan 2. Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan 3. Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber. 4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan Skor Rubrik Pengamatan Mandiri No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 1. Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
48 2. mengatur diri secara mandiri dan mulai menjalankan kegiatan dan tugas yang telah sepakati secara mandiri 3. Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif 4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan 5. Melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan prestasi dirinya, serta situasi yang dapat mendukung dan menghambat pembelajaran dan pengembangan dirinya Skor 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Baik sekali Rekap Skor Siswa No Nama Skor 1 2 …. Penilaian Pengetahuan Latihan soal tertulis Instrumen penilaian: Tes Tertulis (Isian) Pedoman Penskoran Skor Predikat Klasifikasi 81-100 A SB (Sangat Baik) 66-80 B B (Baik) 51-65 C C (Cukup) 0-50 D K (Kurang) Rekap Skor Siswa No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 1 2 …. Penilaian Keterampilan Tabel Penilaian pada Tahap Menanya No Aspek yang Dinilai Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi Jumlah (n) No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T BT T BT T BT T BT 1 2
49 3 … Keterangan T : Terlihat BT : Belum Terlihat Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai Keterampilan Baik sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Membandingkan banyaknya kumpulan benda Ada paling banyak 1 kekeliruan dalam membandingkan banyak kelompok benda dan besar kecil bilangan Ada 2-3 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11-20 Ada 4-5 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11-20 Ada lebih dari 5 dalam menentukan nama bilangan 11-20 Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan Hanya ada maksimal 1 kekeliruan dari 10 soal Ada 2-3 kekeliruan dari 10 soal Ada 4-5 kekeliruan dari 10 soal Lebih dari 5 kekeliruan dalam 10 soal Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan proses penjumlahan Ada paling banyak 1 kekeliruan dalam membandingkan banyak kelompok benda dan besar kecil bilangan Ada 2-3 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11-20 Ada 4-5 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11-20 Ada lebih dari 5 dalam menentukan nama bilangan 11-20 Menyelesaikn masalah seharihari yang melibatkan pengurangan Ada paling banyak 1 kekeliruan dalam membandingkan banyak kelompok benda dan besar kecil bilangan Ada 2-3 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11-20 Ada 4-5 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11-20 Ada lebih dari 5 dalam menentukan nama bilangan 11-20 Membandingkan banyaknya kumpulan benda No. Nama Siswa Ada paling banyak 1 kekeliruan dalam membandingkan banyak kelompok benda dan besar kecil bilangan Ada 2-3 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11- 20 Ada 4-5 kekeliruan dalam menentukan nama bilangan 11- 20 Ada lebih dari 5 dalam menentukan nama bilangan 11- 20 Predikat 1. Sangat Baik 2. Baik 3. Perlu pendampingan Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan No. Nama Siswa Hanya ada maksimal 1 kekeliruan dari 10 soal Ada 2-3 kekeliruan dari 10 soal Ada 4-5 kekeliruan dari 10 soal Lebih dari 5 kekeliruan dalam 10 soal Predikat 1. Sangat Baik 2. Baik 3. Perlu pendampingan Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan proses penjumlahan
50 No. Nama Siswa Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan proses penjumlahan Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan proses penjumlahan Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan proses penjumlahan Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan proses penjumlahan Predikat 1. Sangat Baik 2. Baik 3. Perlu pendampingan Remedial Mengulang pemahaman konsep lebih besar, lebih kecil, dan sama dengan