RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SMP NEGERI 2 BANJAR Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu : 2 JP KD : 3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca. Indikator 3.1.1 Menjelaskan pengertian teks berita. 3.1.2 Menganalisis unsur-unsur berita (5W+1H) Materi Pokok : Teks Berita Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan Pengertian teks berita, menganalisiss unsur-unsur teks berita dengan menggambarkan profil pelajar pancasila. aktif, bernalar kritis dan bergotong rayang. Kegiatan Pembelajaran Metode : - Pemetaan kebutuhan belajar - Discovery Learning - Scientific Learning - Tanya jawab dan diskusi - Penugasan KEGIATAN PENDAHULUAN ( 10 Menit ) KSE – Kesadaran Diri • (Diferensiasi Proses) Sebelum mengawali kegiatan pembelajaran, guru melakukan pemetaan kebutuhan belajar murid, diantaranya berdasarkan profil belajar, kesiapan belajar, dan minat • Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama, memberi pesan harian, kesepakatan kelas, dsb • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai KEGIATAN INTI ( 60 Menit ) Literasi : KSE – Pengambilan Keputusan • (Diferensiasi Proses) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok berdasarkan hasil pemetaan kebutuhan belajar • (Diferensiasi Proses dan Diferensiasi Konten) Peserta didik diminta untuk mengamati penjelasan materi yang disajikan, yaitu Pengertian Teks Berita, unsur-unsur berita, Contoh Tek sBerita Critical Thinking • (Diferensiasi Proses dan Diferensiasi Konten) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan • (Diferensiasi Proses dan Diferensiasi Konten) Peserta didik bebas melakukan beragam aktivitas yang disukai untuk mencari sumber dan menyampaikan pemahamannya untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru • (Diferensiasi Proses dan Diferensiasi konten) Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan informasi terkait materi Collaboration and Creativity : KSE – Keterampilan Sosial • (Diferensiasi Proses) Peserta didik pada tiap kelompok diberikan latihan mandiri berupa lembar kerja siswa dan melakukan diskusi dikelompoknya Sumber Belajar : Buku siswa Bahasa Indonesia kelas VIII, Media online, dan Sumber lain yang relevan Media Pembelajaran : 1. Laptop / Gadget 2. Lembar Teks Materi 3. LKS 4. Modul Pembelajaran
masing-masing • Didalam aktivitas kelompok, diharapkan masing-masing peserta didik dapat berkolaborasi satu sama lain untuk menyelesaikan tugas mandiri yang diberikan oleh guru Communication : KSE – Pengambilan Keputusan dan KSE - Kesadaran Sosial • (Diferensiasi Produk) Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi hasil pekerjaan kelompok • Kelompok lain yang tidak mendapat giliran, memperhatikan kelompok yang sedang presentasi KEGIATAN PENUTUP ( 10 Menit ) • (Diferensiasi Produk) Tugas latihan mandiri dikumpulkan • Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja peserta didik • (Diferensiasi Produk) Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi yang telah dipelajari dan guru memberikan penguatan materi • (Diferensiasi Produk) Sebagai produk pembelajaran, guru memberikan tugas rumah untuk peserta didik secara individu atau kelompok yang harus dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Adapun tugas tersebut dikemas sesuai minat dan kreatifitas peserta didik seperti, video youtube,, infografis, dsb • Guru meminta peserta didik untuk mengisi angket observasi tentang perasaan dan kesannya saat kegiatan pembelajaran berlangsung • Menyampaikan materi secara singkat untuk pertemuan berikutnya • Berdoa bersama sebagai penutup kegiatan pembelajaran Penilaian Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen peserta didik selama proses pembelajaran, menyerahkan atau mengrimkan tugas Pengetahuan : Menujukkan pengetahuan secara tertulis dalam soal latihan mandiri maupun kolaborasi dalam kelompok Keterampilan : Mendemonstrasikan hasil kerja atau produk Evaluasi Tes lisan, Tes tertulis : Uraian/esai Banjar , Nopember 2022 Kepala Sekolah Guru mata pelajaran SMPN 2 Banjar Sarjo, S.Pd.,M.Pd Pipit Pitriani,S.Pd NIP.19720808199803 1 009 NIP.-
ANGKET REFLEKSI DIRI DAN OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Identitas Responden Nama : .............................................. Kelas : .............................................. Petunjuk pengisian : Di bawah ini terdapat beberapa pernyataan. Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling sesuai dengan pilihan anda. Semua pilihan jawaban adalah benar, sehingga anda tidak perlu ragu untuk memberikan jawaban pada setiap pernyataan. Usahakan semua pernyataan terjawab dengan cara memberikan tanda ceklist (V) pada salah satu dari 4 (empat) alternatif jawaban dibawah ini: SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Selamat mengerjakan dan silakan baca dengan teliti. No. PERNYATAAN RESPON SS S TS STS 1 Saya merasa senang dan nyaman dengan pembelajaran hari ini 2 Saya semakin tertarik dengan pembelajaran matematika setelah mengalami kegiatan pembelajaran hari ini 3 Guru berkolaborasi dengan siswa dalam kegiatan pembelajaran ini sehingga pembelajaran menyenangkan 4 Saya bosan dengan kegiatan pembelajaran yang membutuhkan waktu untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan 5 Guru memberikan variatif pembelajaran yang menyenangkan sehingga saya berusaha untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan tepat waktu 6 Semua kegiatan pembelajaran hari ini membuat saya semakin yakin dan suka dengan matematika 7 Saya siap untuk belajar lebih giat lagi demi meraih sukses di masa yang akan datang 8 Saya tidak tertarik dengan kegiatan pembelajaran hari ini 9 Saya merasa bosan dan jenuh dengan kegiatan pembelajaran hari ini 10 Saya mengerti dan paham dengan materi yang disampaikan pada pembelajaran hari ini 11 Saya sulit menerima dan memahami materi yang disampaikan dengan menggunakan model Pembelajaran Berdiferensiasi Problem Based Learning
12 Saya merasa termotivasi belajarnya dengan adanya pembelajaran hari ini yang menggunakan menggunakan model Pembelajaran Berdiferensiasi Problem Based Learning 13 Saya ingin materi selanjutnya menggunakan model Pembelajaran Berdiferensiasi Problem Based Learning dan dengan adanya kompetensi sosial emosional seperti pembelajaran hari ini 14 Saya marasa mudah memahami konsep materi melalui pembelajaran hari ini 15 Guru mampu menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan, nyaman, dan berpihak pada siswa 16 Guru mampu menyajikan materi pembelajaran dengan sangat menarik 17 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan mengeluarkan kemampuan untuk berkompetisi dengan siswa lainnya 18 Guru berkolaborasi dengan siswa supaya pembelajaran hari ini lebih berpihak pada siswa 19 Siswa selalu menggunakan bahasa yang sopan dalam berkomunikasi dengan teman-temannya 20 Siswa dan guru mengakhiri pembelajaran hari ini dengan suasana yang menyenangkan dan menarik
Format Penilaian Antar teman Nama teman yang dinilai : …………………………. …….. Nama penilai : …………………………………. Kelas : …………………………………. Semester : …………………………………. Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya. Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai. No Pernyataan Ya Tidak 1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas. 2. Teman saya sholat lima waktu tepat waktu. 3. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa sesuai agamanya. 4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan. 5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas. 6. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya. 7. Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya. 8. …….. Jumlah Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai. Banjar, September 2022 Penilai (……………..…....………….)
InstrumenPenilaian (Aspek Sikap Sosial) Nama Siswa yang dinilai : Kelas/Semester : VIII / Ganjil TeknikPenilaian : Penilaian Antar teman. Penilai : No. Pernyataan PilihanJawaban Skor Selalu Sering Kadangkadang Tidak Pernah 1. Memiliki semangattinggidalammenuntutilmu. 2. Sungguh-sungguhdalambelajar 3. Mengajarkanilmukepada orang lain yang membutuhkan. 4. Mudahmenjawabketikaditanyatemannya 5. Tidakmembanggakandiri karenailmuyang iamiliki. 6. Tidakmembeda-bedakan pergaulanatasdasartingkatkepandaian. 5. Tidakmembanggakandiri karenailmuyang iamiliki. 6. Tidakmembeda-bedakan pergaulanatasdasartingkatkepandaian. JumlahSkor Keterangan Nilai NilaiAkhir Positif = Skor Pilihan4 Negatif Selalu= Skor= Skor 1 Sering3 = Skor 2 Kadang-kadang= Skor= Skor 3 Tidakpernah2 = Skor 4 = Skor 1 Skor yang diperoleh -------------------- X 100= -- --- Skormaksimal Catatan: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………… Banjar, september 2022 Penilai(siswa)
Instrumen Penilaian - Instrumen penilaian sikap JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP Nama Sekolah : SMPN 2 Banjar Kelas/Semester : VIII/Semester I Tahun pelajaran : 2021 - 2022 No Waktu Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak Lanjut 1 2 3 - Instrumen Penilaian Pengetahuan KISI-KISI TES TERTULIS N O LEVEL KOGNITIF LINGKUP MATERI INDIKATOR INDIKATOR SOAL NO SOAL Pengetahuan Teks Berita 1.1.1 Pengertian teks berita 1.1.2 Unsur-unsur teks berita 1.1.3 Karakteristik teks berita.. 1. Menjelaskan pengertian teks berita 2. Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita dengan 5W + 1H 3. Menjelaskan karaktertistik teks berita 1 2 3
- Instrumen Soal Tes tertulis 1. Jelaskan menurut Anda apa yang dimaksud dengan teks berita ? 2. Bacalah kembali teks yang berjudul “ Sepuluh Hari Menjelang Lebaran“ kemudian lengkapilah tabel hasil identifikasi unsur berita berikut ! Unsur-Unsur Berita Unsur Berita dalam Teks“Sepuluh Hari Menjelang Lebaran“ Peristiwa apa yang diinformasikan dalam teks diatas? Siapa yang mengalami peritiwa tersebut? Dimana peristiwa tersebut terjadi? Kapan peristiwa tersebut terjadi? Mengapa peristiwa tersebut terjadi? Bagaimana peristiwa tersebut terjadi? 3. Jelaskan karakteristik umum suatu teks bisa dikatakan sebagai suatu berita ! RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN No Soal Uraian Skor 1. a. Menjelaskan pengertian berita dengan tepat b. Menjelaskan pengertian berita cukup tepat c. Menjelaskan pengertian berita kurang tepat 3 2 1 JUMLAH SKOR 3 2. a. Menuliskan 6 jawaban unsur teks berita b. Menuliskan 3-5 jawaban unsur teks berita c. Menuliskan < 3 jawaban unsur teks berita 3 2 1 JUMLAH SKOR 3 3.b. a. Menuliskan 5 jawaban karakteristik teks berita 3 2
b. Menuliskan 3-4 jawaban karakteristik teks berita c. Menuliskan <3 jawaban karakteristik teks berita 1 JUMLAH SKOR TOTAL 9 - Kunci Jawaban 1. Kebijakan guru masing-masing 2. Unsur-unsur berita Unsur-Unsur Berita Unsur Berita dalam Teks“ Sepuluh Hari Menjelang Lebaran “ Peristiwa apa yang diinformasikan dalam teks diatas? Padatnya Pelabuhan Merak Siapa yang mengalami peritiwa itersebut? Truk-truk pengangkut barang nonsembako Dimana peristiwa tersebut terjadi? Di Pelabuhan Penyebrangan Merak Kapan peristiwa tersebut terjadi? Sabtu, (15/11) Sepuluh hari menjelang lebaran. Mengapa peristiwa tersebut terjadi? Adanya larangan melintas bagi truk nonsembako pada 21-25 November . Bagaimana peristiwa tersebut terjadi? Proses tersebut menyebabkan antrean truk di pintu masuk kapal. 3. Lima karakteristik teks berita: - Menyampaikan informasi aktual (terbaru) - Menyampaikan informasi faktual (benar-benar terjadi;ada) - Menyampaikan informasi yang menarik - Menyampaikan informasi dengan menggunakan ragam bahasa baku - Mencantumkan unsur-unsur teks berita Pedoman Penilaian: S kor = jumlah perolehan angka seluruh aspek Nilai = skor yang diperoleh skor maksimal 100
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1) 3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks berita tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca . Nama Peserta didik/Kelomok : ................................................................ Kelas/Kelompok : ................................................................ Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut! Siswa SMP Indonesia Sabet Emas Olimpiade MAtematika di Thailand REPUBLIKA.CO.ID, JAKARTA-Siswa Sekolah Menegah Pertama (SMP) dari Indonesia sukses menyabet satu medali emas dalam ajang Thailand International Mathematics Competitions (TIMC) 2016 pada 14-20 Agustus 2016 di Chiang Mai, Thailand. Peserta dari Indonesia juga berhasil memeroleh tiga perak dan empat perunggu, baik individual maupun team contest. Dirjen Dikdasmen, Kemendikbud, Hamid Muhammad, mengatakan, TIMC diikuti 296 peserta tingkat SMP yang terdiri atas 74 tim. Siswa siswi yang mengikuti komptensi merupakan putra putri terbaik dibidang Matematika yang berasal dari 29 negara. “Seperti Australia, Bulgaria, Belanda, Kanada, Tiongkok, Siprus, Fillipina, Ghana, Hongkong, India, Indonesia, Iran, Kazakstan, Laos, Libanon, Malaysia, Meksiko, Mongolia, Nepal, Romania, Afrika Selatan, Korea Selatan, Sri Langka, Taiwan, Tajikistan, Thailand, Uzbekistan, dan Vietnam”, kata Hamid dalam keterangan resminya, Minggu, (21/8). TIMC mengujikan dua tes bagi masing-masing peserta, yakni individual dan tim. Pada tes individu, peserta harus mengerjakan 12 soal isisan singkat dan tiga soal uraian dalam waktu 120 menit. Sementara pada kontes tim, masing-masing tim yang terdiri atas empat siswa diminta mengerjakan sepuluh soal. Thailand International Mathematics Competeition (TIMC) merupakan kompetisi matematika paling bergengsi dengan tingkat kesulitan soal sangat tinggi untuk siswa siswi usia SMP di tingkat internasional. Selain itu, banyanknya Negara yang mengikuti TIMC semakin meningkatkan reputasi baik olimpiade ini di kancah internsional. Direktorat Pembina SMP, Ditjen Dikdasmen, Kemedikbud, Supriano, telah mengirim dua tim pada TIMC 2016 untuk mewakili Indonesia. Dua tim ini terdiri atas dua team leader, dua deputy leader, dan delapan siswa. Ke delapan siswa yang mengharumkan nama Indonesia ini di seleksi dari 15 siswa peraih medali emas dan medali perak yang sebelumnya mengikuti Olimpiade Sains Nasional (OSN) 2016 di Palembang, Sumatera Selatan. Ke delapan siswa tersebut, yaitu Stanve Avrilium Widjadja (SMPK Ipeka Plus BSD), Hendrikus Hansen Witarsa (SMPK 4 Penabur), Alvin Putra Budiman (SMP Lab School Kebayoran), Aaron Alvarado Kristanto (SMPK Petra 3 Surabaya) Nicholas Rusell Saerangm (SMPK IpekaSunter 2), Farrel Dwiresawara Salim (SMP Kharisma Bangsa), Markus Leonard Wijaya (SMP Theresiana 01), dan Muflih Naufal Maxi (SMP Al Azhar). Sumber://http//nasional.republika.co.id/berita/nasional/umum/16/08/21/oc91v-siswa-smp-indonesia-sabet-emas-olimpiade-matematika-dithailand
I. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini berdasarkan teks di atas. NO SOAL 1. Peristiwa apakah yang disampaikan dalam teks diatas ? ............................................................................................................... 2 Apakah peristiwa yang disampaikan merupakan peristiwa yang menarik ? ............................................................................................................... 3 Apakah teks tersebut mencantumkan waktu peristiwa?Tunjukkan! ............................................................................................................... 4 Apakah teks tersebut dapat ditelusuri kebenarannya ? ............................................................................................................... 5 Apakah teks tersebut menggunakan ragam bahasa baku ? Jelaskan! ............................................................................................................... II.Buatlah simpulan atas jawaban yang kalian kemukakan dalam bentuk paragraf singkat di kolom berikut ! SIMPULAN