untuk SD/MI Kelas VIHindraswari Enggar Dwipeni6Informatika
002-004-018-0Informatikauntuk SD/MI Kelas VIHak Cipta © 2022 pada Penerbit ErlanggaPenyusun : Hindraswari Enggar DwipeniEditor : Hindrina P., S.Si.Novita Sari, M.Pd.Buku ini diset dan dilayout oleh Bagian Produksi Penerbit Erlangga dengan Power Macintosh G5 (Myriad Pro 12 pt).Setting & Layout : Muchamad AzisDesainer sampul : M. NauvalPercetakan : PT Gelora Aksara Pratama 28 27 26 25 24 1 2 3 4 5Dilarang keras mengutip, menjiplak, memfotokopi sebagian atau seluruh isi buku ini serta memperjualbelikannya tanpa izin tertulis dari Penerbit Erlangga.© HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIANOMOR 19 TAHUN 2002TENTANG HAK CIPTAPASAL 72KETENTUAN PIDANASANKSI PELANGGARAN1. Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu Ciptaan atau memberikan izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjarapaling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikitRp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).2. Barangsiapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum suatu Ciptaan atau baranghasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksudpada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
PrakataPuji syukur penulis haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmatdan karunia-Nya sehingga buku Informatika ini dapat diselesaikan. Buku ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran Informatika Fase C sesuai Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang Perubahan Atas Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka. Buku ini diharapkan dapat menjadi sumber belajar muatan Informatika pada jenjang SD/MI.Kehadiran Revolusi Industri 5.0 mendorong kian masifnya disrupsi teknologi digital. Teknologi dan sistem digital, seperti kecerdasan buatan, komputasi awan, dan Internet of Things (IoT), dimanfaatkan manusia sebagai alat untuk meningkatkan produktivitas kerja dan aktivitas sehari-hari. Inovasi teknologi digital pun hadir memadukan ruang siber dan ruang fisik dari teknologi digital untuk menyelesaikan permasalahan dan tantangan sosial ekonomi di masyarakat. Revolusi ini tentunya memiliki pengaruh pada bidang sosial, ekonomi, budaya, dan pendidikan. Salah satu dampak dari keterpaduan teknologi ini adalah potensi peralihan pekerjaan manusia kepada mesin, komputer, dan robot yang makin meningkat produktivitas dan efisiensi kerjanya. Kemampuan pemikiran kritis, pemecahan masalah, komunikasi, kolaborasi, dan kreativitas akan sangat dibutuhkan dalam persaingan global. Kurikulum Merdeka hadir untuk menjawab tantangan tersebut melalui mata pelajaran Informatika.Dengan menggunakan buku ini, peserta didik akan mempelajari keterampilan Berpikir Komputasional, Teknologi Informasi dan Komunikasi, Sistem Komputer, Jaringan Komputer dan Internet, Analisis Data, Algoritma dan Pemrograman, Dampak Sosial Informatika, serta Praktik Lintas Bidang. Mata pelajaran Informatika turut berkontribusi dalam Profil Pelajar Pancasila untuk memampukan peserta didik menjadi warga yang bernalar kritis, mandiri, dan kreatif melalui penerapan berpikir komputasional; serta menjadi warga yang berakhlak mulia, berkebinekaan global, dan bergotong royong. Terima kasih kepada pimpinan dan seluruh staf Penerbit Erlangga atas dukungan dan kepercayaannya. Terima kasih kepada Bapak Anggadi Sasmito selaku proofreader. Tanpa itu semua, buku ini akan sulit tersusun. Penulis menyadari bahwa buku ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik dari pengguna buku ini sangat diharapkan. Akhir kata, terima kasih telah menggunakan buku ini. Semoga bermanfaat. Selamat belajar.Jakarta, Desember 2023Hindraswari Enggar Dwipeni
Prakata ........................................................................................................................ iiiDaftar Isi...................................................................................................................... ivPetunjuk Penggunaan Buku..................................................................................... viCapaian Pembelajaran Informatika ......................................................................... viiiBAB 1 Berpikir Komputasional................................................................................. 1A. Algoritma............................................................................................................................................ 3B. Dekomposisi...................................................................................................................................... 5C. Pengenalan Pola.............................................................................................................................. 7D. Abstraksi ............................................................................................................................................. 8Latihan Ulangan Bab 1.......................................................................................................................... 11Soal HOTS ................................................................................................................................................... 13Soal Tipe AKM........................................................................................................................................... 14Praproyek .................................................................................................................................................... 15BAB 2 Teknologi Informasi dan Komunikasi .......................................................... 17A. Mengolah Dokumen .................................................................................................................... 19B. Melakukan Penghitungan .......................................................................................................... 24C. Mengedit Gambar Digital .......................................................................................................... 32D. Membuat Buku Digital ................................................................................................................ 36Latihan Ulangan Bab 2 ........................................................................................................................ 41Soal HOTS .................................................................................................................................................. 43Soal Tipe AKM ......................................................................................................................................... 44Praproyek ................................................................................................................................................... 45BAB 3 Sistem Komputer............................................................................................ 47A. Perangkat Internet untuk Segala ............................................................................................. 49B. Bahasa Pemrograman ................................................................................................................... 52Latihan Ulangan Bab 3.......................................................................................................................... 56Soal HOTS ................................................................................................................................................... 58Soal Tipe AKM........................................................................................................................................... 59Praproyek .................................................................................................................................................... 60BAB 4 Jaringan Komputer dan Internet.................................................................. 61A. Jaringan Komputer......................................................................................................................... 63B. Jenis-Jenis Jaringan Komputer.................................................................................................. 64C. Kode Rahasia..................................................................................................................................... 66Latihan Ulangan Bab 4.......................................................................................................................... 69Soal HOTS ................................................................................................................................................... 71Soal Tipe AKM........................................................................................................................................... 72Praproyek .................................................................................................................................................... 73Daftar Isi
Daftar Isi vBAB 5 Analisis Data ................................................................................................... 75A. Analisis Data...................................................................................................................................... 77B. Langkah-Langkah Analisis Data................................................................................................ 78Latihan Ulangan Bab 5.......................................................................................................................... 86Soal HOTS ................................................................................................................................................... 87Soal Tipe AKM........................................................................................................................................... 88Praproyek .................................................................................................................................................... 89BAB 6 Algoritma dan Pemrograman ....................................................................... 91A. Menulis Algoritma .......................................................................................................................... 93B. Kondisional ........................................................................................................................................ 97C. Pengulangan (Loop)....................................................................................................................... 99D. Debuging............................................................................................................................................. 104Latihan Ulangan Bab 6.......................................................................................................................... 106Soal HOTS ................................................................................................................................................... 109Soal Tipe AKM........................................................................................................................................... 110Praproyek .................................................................................................................................................... 111BAB 7 Dampak Sosial Informatika........................................................................... 113A. Pedoman Bermedia Sosial........................................................................................................... 115B. Berita Bohong (Hoaks).................................................................................................................. 117C. Ancaman Online .............................................................................................................................. 120Latihan Ulangan Bab 7.......................................................................................................................... 124Soal HOTS ................................................................................................................................................... 126Soal Tipe AKM........................................................................................................................................... 126Praproyek .................................................................................................................................................... 127BAB 8 Praktik Lintas Bidang..................................................................................... 129A. Proses Desain ..................................................................................................................................... 131B. Membuat Game Edukasi................................................................................................................ 132Latihan Ulangan Bab 8.......................................................................................................................... 141Soal HOT...................................................................................................................................................... 142Soal Tipe AKM........................................................................................................................................... 143Praproyek .................................................................................................................................................... 143Latihan Akhir.............................................................................................................. 145Biodata Penulis, Editor, Ilustrator, dan Desainer................................................... 149Glosarium.................................................................................................................... 150Daftar Pustaka dan Daftar Kredit Gambar............................................................. 151Indeks .......................................................................................................................... 152
Pendahuluan berfungsi membangkitkan ketertarikan siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas. Scan berupa QR Code berisi media digital yang memudahkan siswa memahami materi. Langkah-langkah:1. Download (unduh) aplikasi Erlangga Book Reader di Play Store.2. Scan (pindai) QR Code yang ada di buku menggunakan Erlangga Book Reader.Peta Konsep berisi gambaran garis besar satu bab yang akan dipelajari siswa. Tujuan Pembelajaran berisi hasil yang harus dicapai siswa dalam proses pembelajaran. Kata Kunci berisi kata-kata kunci yang dibahas di setiap bab.Materi dijelaskan dengan kata-kata yang mudah dipahami dan visualisasi yang menarik. Berpikir 1 KomputasionalBabKomputer dapat mengolah informasi dengan cepat dan cerdas. Namun, komputer tidak dapat berpikir dengan sendirinya. Itulah mengapa peran seorang programmer sangat penting. Seorang programmer merancang solusi dan menyelesaikan masalah dengan meniru cara kerja komputer. Hal tersebut dinamakan berpikir komputasional. Programmer menggunakan cara berpikir komputasional untuk menyelesaikan persoalan yang rumit. Berpikir komputasional adalah cara berpikir untuk menyelesaikan suatu masalah dengan menguraikan setiap masalah menjadi beberapa tahapan yang efektif dan efisien. Berpikir komputasional juga dapat diartikan sebagai metode untuk menyelesaikan suatu masalah yang dirancang agar dapat diselesaikan oleh manusia, komputer, atau keduanya.Coba perhatikan sekelilingmu. Apakah ada masalah di lingkunganmu yang perlu diselesaikan? Bagaimana cara memecahkan masalah tersebut menggunakan cara berpikir komputasional? Yuk, kita pelajari bersama.2 Informatika untuk SD/MI Kelas VImempelajari tentangAlgoritmaAbstraksiPengenalan PolaDekomposisiBerpikir KomputasionalPeta KonsepTujuan PembelajaranPeserta didik diharapkan dapat:1.1 menjelaskan berpikir komputasional;1.2 mengidentifikasi algoritma;1.3 menyusun algoritma kegiatan;1.4 mengidentifikasi urutan (sequence) dalam algoritma;1.5 mengidentifikasi dekomposisi;1.6 melakukan dekomposisi kegiatan;1.7 mengenali pola dalam kehidupan sehari-hari;1.8 melengkapi pola;1.9 mengidentifikasi abstraksi dalam kehidupan sehari-hari;1.10 menggunakan konsep berpikir komputasional untuk membuat solusi dari masalah sehari-hari.Kata KunciAbstraksi, Algoritma, Berpikir komputasional, Dekomposisi, Pengenalan pola.Bab 1 Berpikir Komputasional 7Mari MencobaMendekomposisi Operasi Hitung Lakukan dekomposisi untuk menyelesaikan operasi hitung berikut.1 5 × 4 + 23 2 13 + (5 × 4) + 23 3 13 + (5 × 4) – 11C. Pengenalan PolaPengenalan pola adalah proses mengenali persamaan dalam sebuah kelompok data atau urutan tertentu untuk menyederhanakan pemahaman. Pengenalan pola dapat meningkatkan keberhasilan pemecahan masalah dengan menciptakan solusi yang dapat diulang untuk menyelesaikan masalah serupa. Perhatikan contoh berikut.Pada tahun 1918, terjadi wabah flu spanyol. Pola penularan flu spanyol hampir sama dengan penyebaran virus korona pada tahun 2020. Penanganan yang dilakukan untuk menangani wabah flu spanyol adalah dengan memberlakukan pembatasan pergerakan masyarakat, menjaga kebersihan tubuh, dan memakai masker. Pola penanganan ini kemudian ditiru untuk mengatasi wabah korona. Solusi awal ini dapat mengurangi penyebaran virus dan mengurangi jumlah korban. Video: Pengenalan polaScanMari BerlatihMencari Persamaan pada BendaAmatilah gambar-gambar berikut. Tulislah persamaan yang dimiliki sepeda A dan B. Setelah itu, diskusikan bersama teman sebelahmu tentang persamaan antara sepeda dan motor. Sumber: freepik.comA BPetunjuk Penggunaan Buku
Mari Berlatih memberi siswa kesempatan melatih keterampilan sesuai tutorial yang diberikan.Mari Mencoba menguji keterampilan siswa terhadap materi dan tutorial yang sudah dipelajari.Soal HOTS berisi soal-soal untuk melatih siswa berpikir lebih tinggi.Soal Tipe AKMberisi latihan untuk meningkatkan literasi dan logika berpikir siswa.Latihan Ulangan Babdigunakan untuk mengukur kemampuan kognitif siswa dalam satu bab pembahasan materi.Praproyek berisi kegiatan terintegrasi untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam mencipta dan memecahkan masalah, serta mengembangkan Profil Pelajar Pancasila.4 Informatika untuk SD/MI Kelas VIMari BerlatihMembuat Algoritma Memasak NasiIbu akan memasak nasi menggunakan penanak nasi listrik. Berikut gambar langkah-langkah yang dilakukan ibu.Mari MencobaMenyusun Algoritma Merapikan KamarHeri membimbing Adik mengerjakan soal matematika tentang pengurangan bilangan. Heri mengajarkan langkahlangkah untuk menyelesaikan soal pengurangan. Ayo, bantu Heri menuliskan algoritma untuk menyelesaikan soal pengurangan. Berikut adalah soal-soalnya.Apa langkah-langkah yang Ibu lakukan ketika menanak nasi? Tulislah algoritmanya sesuai dengan urutan yang tepat. Selanjutnya, ceritakan di depan kelas dengan percaya diri. 14253624 – 12 35 – 15Petunjuk untuk GuruGuru dapat membimbing siswa untuk menyusun algoritma pengurangan bilangan sesuai bilangan yang disediakan.14 Informatika untuk SD/MI Kelas VISoal Tipe AKM (Asesmen Kompetensi Minimum)Bacalah teks berikut dengan saksama.Abstraksi dalam Berpikir KomputasionalAbstraksi adalah bagian penting dari berpikir komputasional. Berpikir komputasional adalah kemampuan menyelesaikan masalah yang bertujuan mengembangkan algoritma atau serangkaian langkah untuk melakukan tugas atau menyelesaikan masalah. Dengan abstraksi, kita menyaring informasi yang relevan dan menemukan informasi yang terpenting untuk mengembangkan solusi. Kegiatan abstraksi dapat diterapkan dalam berbagai mata pelajaran. Misalnya pada pelajaran bahasa, siswa dapat meringkas informasi penting dari novel dalam bentuk ulasan buku. Pada pelajaran matematika, siswa dapat melakukan survei, menganalisis data untuk menunjukkan informasi penting, membuat visualisasi data, lalu mempresentasikan data tersebut. Pada pelajaran ilmu sosial, siswa dapat menyimpulkan informasi penting dalam artikel tentang suatu peristiwa dan menulis simpulan dari peristiwa tersebut. Dalam pemrograman dan ilmu komputer, abstraksi digunakan untuk menyederhanakan bahasa pemrograman menjadi perintah sederhana sehingga algoritma lebih mudah dijalankan dalam perangkat digital. Abstraksi membuat siswa menyelesaikan masalah rumit dengan berfokus pada informasi yang penting. Dengan memahami abstraksi, siswa tidak kebingungan ketika menghadapi masalah yang tampak rumit sehingga dapat menganalisis, mengidentifikasi, dan menyusun solusinya.Sumber: https://www.learning.com/blog/abstraction-in-computational-thinking/, dengan penyesuaian.1. Berdasarkan teks tersebut, apakah manfaat dari abstraksi? Berilah tanda centang (✓) pada jawabanmu. Jawaban lebih dari satu.Menyederhanakan masalah dengan berfokus pada informasi yang penting saja.Memecah masalah rumit menjadi masalah sederhana.Memanfaatkan semua data yang ada untuk menyusun solusi.Mengabaikan informasi yang tidak relevan sehingga pengguna lebih mudah menyusun solusi masalah.2. Apa saja contoh kegiatan abstraksi dalam mata pelajaran di sekolah? Bab 1 Berpikir Komputasional 13Soal HOTS (Higher Order Thinking Skills)1. Bacalah teks berikut dengan saksama.Kerjakan soal-soal berikut berdasarkan teks di atas.a. Tulislah kalimat yang menunjukkan dekomposisi pada teks tersebut. b. Tulislah algoritma dari kegiatan persiapan acara malam tahun baru di rumah Wulan.c. Manakah bagian dari cerita di atas yang menunjukkan pola? Tulislah kalimat yang menunjukkan pola tersebut.2. Bacalah teks berikut dengan saksama. Wulan ingin mengundang teman-teman ke acara malam tahun baru di rumahnya. Wulan meminta bantuan Jesi untuk memilih menu yang akan disiapkan. Jesi menyarankan jagung bakar dan susu cokelat hangat. Jagung bakar adalah menu yang selalu ada di setiap acara perayaan malam tahun baru. Jesi mengajak tiga teman untuk membantunya, lalu membagi tugas untuk mereka. Jesi sangat antusias. Selain jagung bakar, Jesi juga ingin menambah kacang goreng dan serabi. Jesi akan menanyakan kepada Wulan jam berapa mereka akan berkumpul di rumah Wulan.Rani memiliki empat kucing peliharaan. Ada Mola yang memiliki mata biru, rambut belang tiga, dan ekor pendek. Ada Juni yang memiliki rambut hitam, mata kuning yang tajam, dan ekor panjang. Ada Queen yang memiliki rambut abu-abu yang lebat, mata biru, dan ekor panjang. Ada juga Snow yang memiliki rambut putih, ekor panjang, serta mata biru dan hijau. Makanan kesukaan kucing-kucing Rani berbeda-beda. Mola suka makan ikan segar. Juni suka makanan kering. Queen dan Snow suka makanan basah. Kerjakan soal-soal berikut berdasarkan teks di atas.a. Tulislah informasi umum dari seekor kucing.b. Apa detail khusus yang dimiliki kucing-kucing Rani?c. Apa saja informasi yang diperlukan Rani jika ia ingin menggambar seekor kucing?d. Apa unsur berpikir komputasional yang dilakukan Rani untuk menggambar kucing sesuai informasi yang diperlukan?Bab 1 Berpikir Komputasional 15PraproyekMemilah SampahAlat dan Bahan: alat tulis, kertas gambar, dan kertas warna-warni. Langkah-Langkah:1. Lakukan kegiatan berikut dalam kelompok kerja yang beranggotakan dua orang siswa.2. Carilah artikel tentang cara memilah sampah. Kamu dapat mencarinya di koran, majalah, atau internet. Ketika menggunakan internet, kamu harus didampingi oleh guru atau orang tuamu.3. Buatlah algoritma kalimat dan flowchart cara memilah sampah di kertas gambar sesuai dengan artikel yang kamu peroleh.4. Kumpulkan hasil kerja kelompokmu kepada bapak atau ibu guru.5. Praktikkan kegiatan memilah sampah di kelasmu.Perhatikan contoh algoritma memilah sampah berikut.Petunjuk untuk GuruAktivitas ini dapat menjadi bagian dari Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Misalnya, siswa dapat membuat urutan langkah (algoritma) memilah sampah organik dan anorganik dalam bentuk kalimat dan flowchart.Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan:1. Bernalar kritis2. Kreatif3. Bergotong royongAlgoritma Kalimat Algoritma FlowchartMulaiAmbil sampahDaur ulang menjadi komposDaur ulang menjadi produk kerajinanApakah sampah organik atau anorganik?1. Ambillah sampah2. Pilah sampah berdasarkan jenisnya3. Jika sampah organik, maka daur ulang menjadi pupuk kompos4. Selain itu, dampah dapat didaur ulang menjadi produk kerajinan atau dikumpulkan ke tempat pengumpulan sampah (TPS)Bab 1 Berpikir Komputasional 11Latihan Ulangan Bab 1A. Pilihlah jawaban yang tepat.1. Perhatikan langkah-langkah untuk membuat kue berikut.(1) Takarlah bahan-bahan(2) Siapkan alat dan bahan(3) Oles loyang dengan mentega(4) Masukkan loyang ke dalam oven(5) Tuangkan adonan ke dalam loyang(6) Aturlah pengatur waktu oven dan nyalakan oven(7) Buatlah adonan(8) Ketika alarm oven berbunyi, keluarkan loyang dari ovenSusunan algoritma yang tepat untuk kegiatan membuat kue adalah . . . . a. (2), (1), (3), (5), (7), (4), (8), (6) c. (2), (1), (3), (7), (5), (8), (6), (4)b. (2), (1), (6), (3), (5), (8), (7), (4) d. (2), (1), (7), (3), (5), (4), (6), (8) 2. Hani memecah soal operasi hitung campuran menjadi beberapa operasi hitung terlebih dahulu. Hani telah menerapkan cara berpikir komputasional yang disebut . . . . a. abstraksi c. dekomposisib. algoritma d. pengenalan pola3. Perhatikan hal-hal berikut.(1) Keju (3) Kacang(2) Alat dan bahan (4) Takaran bahanIbu akan memanggang kue. Abstraksi untuk memanggang kue adalah . . . . a. 1 dan 2 c. 2 dan 4b. 1 dan 3 d. 3 dan 44. Ketika berada di ruang tamu, Kakak merasakan bumi bergetar dan lampu gantung tampak bergoyang. Kakak segera berlari ke luar rumah. Hal tersebut merupakan cara menyelamatkan diri saat gempa bumi yang sudah pernah dilakukan sebelumnya. Tindakan tersebut menunjukkan salah satu konsep dalam berpikir komputasional, yaitu . . . .a. abstraksi c. dekomposisib. agoritma d. pengenalan pola4 Informatika untuk SD/MI Kelas VIMari BerlatihMembuat Algoritma Memasak NasiIbu akan memasak nasi menggunakan penanak nasi listrik. Berikut gambar langkah-langkah yang dilakukan ibu.Mari MencobaMenyusun Algoritma Merapikan KamarHeri membimbing Adik mengerjakan soal matematika tentang pengurangan bilangan. Heri mengajarkan langkahlangkah untuk menyelesaikan soal pengurangan. Ayo, bantu Heri menuliskan algoritma untuk menyelesaikan soal pengurangan. Berikut adalah soal-soalnya.Apa langkah-langkah yang Ibu lakukan ketika menanak nasi? Tulislah algoritmanya sesuai dengan urutan yang tepat. Selanjutnya, ceritakan di depan kelas dengan percaya diri. 14253624 – 12 35 – 15Petunjuk untuk GuruGuru dapat membimbing siswa untuk menyusun algoritma pengurangan bilangan sesuai bilangan yang disediakan.Petunjuk Penggunaan Buku vii
Capaian Pembelajaran InformatikaFase CPada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan lebih banyak solusi dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari dan mengabstraksikan benda konkret yang lebih besar menjadi data, menggunakan aplikasi dan mengenali adanya banyak ragam sistem komputer di sekitarnya, berkomunikasi melalui jaringan komputer dan internet, menulis dan menjalankan instruksi tertulis yang lebih panjang dan rumit sesuai dengan urutan tertentu yang sistematis, memahami manfaat dan ancaman sistem komputasi serta pengaruhnya pada perkembangan kehidupan, dan mampu bergotong-royong untuk mengerjakan dan mengomunikasikan projek secara sistematis.Fase C Berdasarkan ElemenElemen Capaian PembelajaranBerpikir Komputasional (BK)Pada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan lebih banyak solusi dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari dengan membandingkan, menyusun, mengelompokkan, dan mengurutkan himpunan data hasil abstraksi benda konkret yang lebih besar menggunakan berbagai cara dengan pemanfaatan perkakas yang mengintegrasikan berpikir komputasional.Teknologi Informatika dan Komunikasi (TIK)Pada akhir fase C, peserta didik mampu memanfaatkan fitur sederhana dari aplikasi yang disediakan untuk mengolah teks, data, dan gambar, serta menerapkan teknik membaca berkas digital untuk menjelaskan maknanya dan refleksinya.Sistem Komputer (SK)Pada akhir fase C, peserta didik mampu menyebutkan dan menggunakan lebih banyak perangkat sistem komputer yang ada disekitarnya.Jaringan Komputer dan Internet (JKI)Pada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan praktik baik dalam berkomunikasi menggunakan alat komunikasi berbasis TIK yang lebih bervariasi dari fase sebelumnya dengan memperhatikan dan menyadari lebih dalam dan luas tentang aspek keamanan penggunaan internet dan jaringan lokal pada saat tersambung pada bluetooth, wifi, atau internet sesuai dengan batasan yang ditentukan.Analisis Data (AD)Pada akhir fase C, peserta didik mampu menginterpretasi dan menuliskan representasi data numerik, teks, atau gambar dari suatu konsep, serta mengurutkan dan mengelompokkan data berdasarkan kategori tertentu.Algoritma dan Pemrograman (AP)Pada akhir fase C, peserta didik mampu menemukan bacaan serta menuliskan dan menjelaskan pengalaman atau kejadian dengan runtut dan logis dalam bahasa seharihari, menjalankan instruksi yang rumit dan kompleks serta menjelaskan maknanya menggunakan sekumpulan kosa kata atau simbol yang diberikan dan pola kalimat yang secara semantik diasosiasikan dengan istilah pemrograman seperti kalimat kondisional dan pengulangan, serta menganalisis struktur logis dalam teks dan simbol.Dampak Sosial Informatika (DSI)Pada akhir fase C, peserta didik mampu memahami manfaat dan ancaman kehadiran dan penggunaan perangkat TIK, serta memahami perkembangan kehidupan dengan hadirnya sistem komputasi.Praktik Lintas Bidang (PLB)Pada akhir fase C, peserta didik mampu bergotong royong dalam kelompok yang lebih besar untuk mengerjakan suatu projek dan menjelaskan produk dan proses pengerjaannya secara sistematis dengan lisan dan tertulis dalam bentuk gambar, teks, atau infografis.
Berpikir 1 KomputasionalBabKomputer dapat mengolah informasi dengan cepat dan cerdas. Namun, komputer tidak dapat berpikir dengan sendirinya. Itulah mengapa peran seorang programmer sangat penting. Seorang programmer merancang solusi dan menyelesaikan masalah dengan meniru cara kerja komputer. Hal tersebut dinamakan berpikir komputasional. Programmer menggunakan cara berpikir komputasional untuk menyelesaikan persoalan yang rumit. Berpikir komputasional adalah cara berpikir untuk menyelesaikan suatu masalah dengan menguraikan setiap masalah menjadi beberapa tahapan yang efektif dan efisien. Berpikir komputasional juga dapat diartikan sebagai metode untuk menyelesaikan suatu masalah yang dirancang agar dapat diselesaikan oleh manusia, komputer, atau keduanya.Coba perhatikan sekelilingmu. Apakah ada masalah di lingkunganmu yang perlu diselesaikan? Bagaimana cara memecahkan masalah tersebut menggunakan cara berpikir komputasional? Yuk, kita pelajari bersama.
2 Informatika untuk SD/MI Kelas VImempelajari tentangAlgoritmaAbstraksiPengenalan PolaDekomposisiBerpikir KomputasionalPeta KonsepTujuan PembelajaranPeserta didik diharapkan dapat:1.1 menjelaskan berpikir komputasional;1.2 mengidentifikasi algoritma;1.3 menyusun algoritma kegiatan;1.4 mengidentifikasi urutan (sequence) dalam algoritma;1.5 mengidentifikasi dekomposisi;1.6 melakukan dekomposisi kegiatan;1.7 mengenali pola dalam kehidupan sehari-hari;1.8 melengkapi pola;1.9 mengidentifikasi abstraksi dalam kehidupan sehari-hari;1.10 menggunakan konsep berpikir komputasional untuk membuat solusi dari masalah sehari-hari.Kata KunciAbstraksi, Algoritma, Berpikir komputasional, Dekomposisi, Pengenalan pola.
Bab 1 Berpikir Komputasional 3A. AlgoritmaAlgoritma ada di sekitar kita. Ada algoritma ketika kamu merapikan kamar, membuat jus buah, dan menyelesaikan soal matematika. Algoritma adalah kumpulan perintah terperinci atau rumus yang digunakan untuk menyelesaikan masalah atau menyelesaikan tugas. Programmer membuat algoritma yang memberi tahu komputer cara menjalankan tugas-tugas tertentu. Setiap langkah dalam algoritma tersebut harus ditulis dengan jelas dan dalam urutan yang benar. Perhatikan contoh berikut. Ibu guru memberimu soal matematika tentang penjumlahan bilangan. Bagaimana caramu menyelesaikan persoalan matematika berikut?Algoritma penjumlahan bilangan dapat disusun sebagai berikut.1. Susunlah setiap angka secara vertikal dalam kolom-kolom.1 82 0 +2. Tambahkan angka-angka di kolom satuan. 1 82 08+3. Tambahkan angka-angka di kolom puluhan.1 82 03 8+4. Diperoleh hasil penjumlahan.Berpikir komputasional adalah cara berpikir untuk menyelesaikan suatu masalah dengan menguraikan setiap masalah menjadi beberapa tahapan yang efektif dan efisien. Ada empat unsur dalam berpikir komputasional. Ayo, ingat kembali.18 + 20Dekomposisi Pengenalan Pola Algoritma Abstraksi
4 Informatika untuk SD/MI Kelas VIMari BerlatihMembuat Algoritma Memasak NasiIbu akan memasak nasi menggunakan penanak nasi listrik. Berikut gambar langkah-langkah yang dilakukan ibu.Mari MencobaMenyusun Algoritma Merapikan KamarHeri membimbing Adik mengerjakan soal matematika tentang pengurangan bilangan. Heri mengajarkan langkahlangkah untuk menyelesaikan soal pengurangan. Ayo, bantu Heri menuliskan algoritma untuk menyelesaikan soal pengurangan. Berikut adalah soal-soalnya.Apa langkah-langkah yang Ibu lakukan ketika menanak nasi? Tulislah algoritmanya sesuai dengan urutan yang tepat. Selanjutnya, ceritakan di depan kelas dengan percaya diri. 14253624 – 12 35 – 15Petunjuk untuk GuruGuru dapat membimbing siswa untuk menyusun algoritma pengurangan bilangan sesuai bilangan yang disediakan.
Bab 1 Berpikir Komputasional 5Mari BerlatihMendekomposisi Operasi Hitung CampuranAldi ingin mengerjakan soal operasi hitung campuran berikut.16 + (5 × 2) – 12 =B. DekomposisiSebuah masalah kadang terlihat sulit untuk dipecahkan karena terlalu besar atau rumit. Programmer memecah masalah besar itu menjadi bagian-bagian yang lebih kecil sehingga dapat diselesaikan satu demi satu. Hal tersebut dinamakan dekomposisi. Dekomposisi tidak hanya diperlukan untuk membuat program. Akan tetapi, dekomposisi juga diperlukan untuk menyelesaikan masalah di kehidupan sehari-hari. Misalnya, ketika kamu ingin mengundang teman-teman ke pesta ulang tahunmu. Kamu dapat menggunakan dekomposisi untuk menentukan daftar tamu, memilih menu, memilih tempat dan waktu acara, serta merancang kegiatan. Perhatikan skema dekomposisi berikut.Tugas Lebih Kecil lagiTugas Lebih Kecil lagiTugas Lebih Kecil lagiTugas Lebih Kecil lagiTugas BesarTugas Lebih KecilTugas Lebih KecilAyo, ingat kembali urutan pengerjaan operasi hitung. Operasi hitung di dalam tanda kurung dikerjakan terlebih dulu. Selanjutnya, kerjakan operasi hitung perpangkatan. Jika tidak ada tanda kurung dan pangkat, maka yang dikerjakan lebih dulu adalah operasi hitung perkalian atau pembagian. Jika terdapat keduanya, kerjakan urut dari kiri. Setelah itu, kerjakan penjumlahan atau pengurangan. Jika terdapat keduanya, kerjakan urut dari kiri.Catatan
6 Informatika untuk SD/MI Kelas VIUntuk menyelesaikan operasi hitung campuran tersebut, Aldi dapat menguraikan tugas besar menjadi tugas-tugas yang lebih kecil. Berikut algoritma mengerjakan soal operasi hitung campuran.1. Kerjakan perkalian di dalam kurung(5 × 2) = 102. Lakukan penjumlahan16 + 10 = 263. Lakukan pengurangan26 – 12 = 14Setiap langkah dalam algoritma tersebut dapat diurai menjadi tugas-tugas kecil. Bantulah Aldi untuk melakukan dekomposisi menyelesaikan soal operasi hitung campuran tersebut. Lengkapilah langkah-langkah berikut. Perhatikan contoh yang diberikan.Pekerjaan 1: Mengalikan bilangan1. Susunlah angka secara vertikal dalam kolom-kolom2. Kalikan angka-angka di kolom satuan3. Tulislah hasil perkalianPekerjaan 2: Menjumlahkan bilangan1. Susunlah angka secara vertikal dalam kolom-kolom2. . . . . 3. . . . . 4. . . . . Pekerjaan 3: Mengurangkan bilangan1. Susunlah angka secara vertikal dalam kolom-kolom2. Kurangkan angka-angka di kolom satuan3. . . . .4. . . . . 16 + (5 × 2) – 12 16 + 10 Algoritma Penjumlahan26 – 12 Algoritma Pengurangan(5 × 2) Algoritma Perkalian
Bab 1 Berpikir Komputasional 7Mari MencobaMendekomposisi Operasi Hitung Lakukan dekomposisi untuk menyelesaikan operasi hitung berikut.1 5 × 4 + 23 2 13 + (5 × 4) + 23 3 13 + (5 × 4) – 11C. Pengenalan PolaPengenalan pola adalah proses mengenali persamaan dalam sebuah kelompok data atau urutan tertentu untuk menyederhanakan pemahaman. Pengenalan pola dapat meningkatkan keberhasilan pemecahan masalah dengan menciptakan solusi yang dapat diulang untuk menyelesaikan masalah serupa. Perhatikan contoh berikut.Pada tahun 1918, terjadi wabah flu spanyol. Pola penularan flu spanyol hampir sama dengan penyebaran virus korona pada tahun 2020. Penanganan yang dilakukan untuk menangani wabah flu spanyol adalah dengan memberlakukan pembatasan pergerakan masyarakat, menjaga kebersihan tubuh, dan memakai masker. Pola penanganan ini kemudian ditiru untuk mengatasi wabah korona. Solusi awal ini dapat mengurangi penyebaran virus dan mengurangi jumlah korban. Video: Pengenalan polaScanMari BerlatihMencari Persamaan pada BendaAmatilah gambar-gambar berikut. Tulislah persamaan yang dimiliki sepeda A dan B. Setelah itu, diskusikan bersama teman sebelahmu tentang persamaan antara sepeda dan motor. Sumber: freepik.comA B
8 Informatika untuk SD/MI Kelas VIMari MencobaMengamati Pola di Lingkungan SekitarPola pada peristiwa alam, misalnya bencana atau wabah, membantu manusia memikirkan solusi untuk mengurangi dampak negatif peristiwa yang sama jika terulang kembali. Perhatikan contoh pola-pola berikut. Tulislah contoh solusi berdasarkan peristiwa yang terjadi.No. Pola Solusi1 Surutnya air laut secara cepat dan tiba-tiba.Lari menjauhi tepi laut dan menuju dataran tinggi karena surutnya air laut secara cepat dan tiba-tiba merupakan pertanda tsunami.2 Wabah diare. Membawa bekal makanan dari rumah.3 Bumi terasa bergetar dan benda-benda tampak bergoyang.45D. AbstraksiAbstraksi adalah mengumpulkan ciri-ciri umum dan menyaring detail yang tidak diperlukan agar dapat menyelesaikan masalah. Abstraksi juga dapat diartikan proses menemukan informasi yang penting dan mengabaikan informasi yang tidak penting untuk menyelesaikan masalah.Ketika kamu mengabaikan detail yang tidak diperlukan, kamu dapat menyelesaikan masalah dengan lebih cepat dan efisien. Sebagai contoh, ketika kamu ingin menggambar kucing. Sumber: freepik.com
Bab 1 Berpikir Komputasional 9Untuk menggambar kucing, kamu hanya perlu mengetahui ciri-ciri umum (pola) kucing. Kucing memiliki ekor, rambut, dan mata. Ciri-ciri umum kucing tersebut memberi gambaran yang lebih jelas tentang kucing sehingga kamu dapat menggambar kucing dengan lebih mudah. Perhatikan tabel menggambar kucing berikut.Ciri-Ciri Umum Detail KhususMata Biru, kuning, atau hijauRambut Cokelat, kuning, belang tiga, hitam, dan lain-lainEkor Pendek atau panjangDengan demikian, informasi atau ciri-ciri umum (pola) penting yang diperlukan untuk menggambar kucing adalah mata, rambut, dan ekor. Ketika menentukan ciri-ciri umum tersebut, kamu telah melakukan abstraksi.Mari BerlatihAbstraksi Kegiatan Membuat KueIbu dan Wulan mengikuti algoritma berikut ketika membuat kue. 1. Siapkan alat dan bahan2. Takarlah bahan-bahan yang diperlukan3. Buatlah adonan4. Oles loyang dengan mentega5. Tuanglah adonan ke atas loyang6. Masukkan loyang ke dalam oven7. Aturlah pengatur waktu pada oven8. Ketika pengatur waktu berbunyi, keluarkan loyang dari oven.Wulan ingat bahwa langkah-langkah membuat kue yang dilakukan Ibu serupa dengan langkah-langkah ketika Ibu membuat kue sagu keju kesukaan Wulan. Wulan mengamati ada ciri umum dari memanggang kue bolu dan kue sagu keju. Apa informasi penting yang Wulan perlukan untuk membuat kue? Berilah tanda centang (✓) pada jawabanmu. Jawaban lebih dari satu.Alat dan bahan SaguTakaran bahan-bahan Waktu memanggangKeju
10 Informatika untuk SD/MI Kelas VIMari MencobaMenentukan Abstraksi Persiapan RenangKeluarga Rani akan berlibur ke daerah pegunungan. Mereka akan menginap di sebuah penginapan. Kata Ibu, di penginapan ada kolam renang. Rani dan Adik sangat senang sekali. Ibu meminta bantuan Rani menyiapkan peralatan yang diperlukan Rani dan Adik untuk berenang. Ayo, bantu Rani menyiapkan benda-benda yang diperlukan untuk persiapan berenang. Berilah tanda centang (✓) pada jawabanmu. Jawaban lebih dari satu.Handuk Tempat minumBaju renang BukuBoneka JaketBan pelampung Kacamata renangRangkuman1. Berpikir komputasional adalah cara berpikir untuk menyelesaikan suatu masalah dengan menguraikan setiap masalah menjadi beberapa tahapan yang efektif dan efisien. 2. Algoritma adalah kumpulan perintah terperinci atau rumus yang digunakan untuk menyelesaikan masalah atau menyelesaikan tugas. 3. Setiap langkah dalam algoritma harus jelas dan disusun dalam urutan yang benar.4. Dekomposisi adalah memecah masalah besar menjadi bagian-bagian yang lebih kecil sehingga dapat diselesaikan satu demi satu.5. Pengenalan pola adalah proses mengenali persamaan dalam sebuah kelompok data atau urutan tertentu untuk menyederhanakan pemahaman. 6. Abstraksi adalah mengumpulkan ciri-ciri umum dan menyaring detail yang tidak diperlukan agar dapat menyelesaikan masalah.
Bab 1 Berpikir Komputasional 11Latihan Ulangan Bab 1A. Pilihlah jawaban yang tepat.1. Perhatikan langkah-langkah untuk membuat kue berikut.(1) Takarlah bahan-bahan(2) Siapkan alat dan bahan(3) Oles loyang dengan mentega(4) Masukkan loyang ke dalam oven(5) Tuangkan adonan ke dalam loyang(6) Aturlah pengatur waktu oven dan nyalakan oven(7) Buatlah adonan(8) Ketika alarm oven berbunyi, keluarkan loyang dari ovenSusunan algoritma yang tepat untuk kegiatan membuat kue adalah . . . . a. (2), (1), (3), (5), (7), (4), (8), (6) c. (2), (1), (3), (7), (5), (8), (6), (4)b. (2), (1), (6), (3), (5), (8), (7), (4) d. (2), (1), (7), (3), (5), (4), (6), (8) 2. Hani memecah soal operasi hitung campuran menjadi beberapa operasi hitung terlebih dahulu. Hani telah menerapkan cara berpikir komputasional yang disebut . . . . a. abstraksi c. dekomposisib. algoritma d. pengenalan pola3. Perhatikan hal-hal berikut.(1) Keju (3) Kacang(2) Alat dan bahan (4) Takaran bahanIbu akan memanggang kue. Abstraksi untuk memanggang kue adalah . . . . a. 1 dan 2 c. 2 dan 4b. 1 dan 3 d. 3 dan 44. Ketika berada di ruang tamu, Kakak merasakan bumi bergetar dan lampu gantung tampak bergoyang. Kakak segera berlari ke luar rumah. Hal tersebut merupakan cara menyelamatkan diri saat gempa bumi yang sudah pernah dilakukan sebelumnya. Tindakan tersebut menunjukkan salah satu konsep dalam berpikir komputasional, yaitu . . . .a. abstraksi c. dekomposisib. agoritma d. pengenalan pola
12 Informatika untuk SD/MI Kelas VI5. Berikut ini yang termasuk ke dalam dekomposisi adalah . . . . a. Hani les komputer setiap hari Senin dan Rabub. Kak Rani mengurai tugas membersihkan rumahc. Ibu hanya mengikuti resep untuk membuat sopd. Lintang mengikuti langkah-langkah naik sepedaB. Isilah dengan jawaban yang tepat.1. Untuk menyelesaikan sebuah masalah yang besar dan rumit, kamu dapat memecahnya menjadi tugas-tugas yang lebih kecil. Kegiatan tersebut dinamakan . . . . 2. Adik belajar bersepeda. Pertama, naik ke sepeda. Selanjutnya, kayuh sepeda. Adik mengikuti langkah-langkah bersepeda. Adik menerapkan salah satu unsur berpikir komputasional, yaitu . . . .3. Berkonsentrasi pada informasi yang penting saja merupakan salah satu unsur berpikir komputasional, yaitu . . . . 4. Masyarakat diminta untuk menjaga kebersihan, mengurangi kontak fisik, dan mengenakan masker untuk mencegah penyebaran penyakit pneumonia. Cara pencegahan ini sebelumnya telah dilakukan di seluruh dunia untuk penyakit yang serupa. Solusi yang diberikan untuk mencegah penularan pneumonia merupakan contoh penerapan konsep berpikir komputasional, yaitu . . . .5. Bagas tahu bahwa paus merupakan hewan mamalia. Abstraksi yang dapat diamati dari hewan mamalia adalah . . . .C. Kerjakan soal-soal berikut.1. Aldi naik sepeda. Tulislah algoritma naik sepeda.2. Ibu menyiapkan makan malam. Menyiapkan makan malam merupakan tugas besar. Ibu ingin mengurai tugas besar tersebut menjadi tugas-tugas yang lebih kecil. Tulislah dekomposisi menyiapkan makan malam yang dapat dilakukan Ibu.3. Wulan akan membuat ringkasan buku yang telah ia baca. Apa saja informasi penting yang diperlukan Wulan untuk dapat menulis ringkasan buku tersebut?4. Apa yang dimaksud dengan berpikir komputasional?5. Apa yang kamu ketahui tentang abstraksi?
Bab 1 Berpikir Komputasional 13Soal HOTS (Higher Order Thinking Skills)1. Bacalah teks berikut dengan saksama.Kerjakan soal-soal berikut berdasarkan teks di atas.a. Tulislah kalimat yang menunjukkan dekomposisi pada teks tersebut. b. Tulislah algoritma dari kegiatan persiapan acara malam tahun baru di rumah Wulan.c. Manakah bagian dari cerita di atas yang menunjukkan pola? Tulislah kalimat yang menunjukkan pola tersebut.2. Bacalah teks berikut dengan saksama. Wulan ingin mengundang teman-teman ke acara malam tahun baru di rumahnya. Wulan meminta bantuan Jesi untuk memilih menu yang akan disiapkan. Jesi menyarankan jagung bakar dan susu cokelat hangat. Jagung bakar adalah menu yang selalu ada di setiap acara perayaan malam tahun baru. Jesi mengajak tiga teman untuk membantunya, lalu membagi tugas untuk mereka. Jesi sangat antusias. Selain jagung bakar, Jesi juga ingin menambah kacang goreng dan serabi. Jesi akan menanyakan kepada Wulan jam berapa mereka akan berkumpul di rumah Wulan.Rani memiliki empat kucing peliharaan. Ada Mola yang memiliki mata biru, rambut belang tiga, dan ekor pendek. Ada Juni yang memiliki rambut hitam, mata kuning yang tajam, dan ekor panjang. Ada Queen yang memiliki rambut abu-abu yang lebat, mata biru, dan ekor panjang. Ada juga Snow yang memiliki rambut putih, ekor panjang, serta mata biru dan hijau. Makanan kesukaan kucing-kucing Rani berbeda-beda. Mola suka makan ikan segar. Juni suka makanan kering. Queen dan Snow suka makanan basah. Kerjakan soal-soal berikut berdasarkan teks di atas.a. Tulislah informasi umum dari seekor kucing.b. Apa detail khusus yang dimiliki kucing-kucing Rani?c. Apa saja informasi yang diperlukan Rani jika ia ingin menggambar seekor kucing?d. Apa unsur berpikir komputasional yang dilakukan Rani untuk menggambar kucing sesuai informasi yang diperlukan?
14 Informatika untuk SD/MI Kelas VISoal Tipe AKM (Asesmen Kompetensi Minimum)Bacalah teks berikut dengan saksama.Abstraksi dalam Berpikir KomputasionalAbstraksi adalah bagian penting dari berpikir komputasional. Berpikir komputasional adalah kemampuan menyelesaikan masalah yang bertujuan mengembangkan algoritma atau serangkaian langkah untuk melakukan tugas atau menyelesaikan masalah. Dengan abstraksi, kita menyaring informasi yang relevan dan menemukan informasi yang terpenting untuk mengembangkan solusi. Kegiatan abstraksi dapat diterapkan dalam berbagai mata pelajaran. Misalnya pada pelajaran bahasa, siswa dapat meringkas informasi penting dari novel dalam bentuk ulasan buku. Pada pelajaran matematika, siswa dapat melakukan survei, menganalisis data untuk menunjukkan informasi penting, membuat visualisasi data, lalu mempresentasikan data tersebut. Pada pelajaran ilmu sosial, siswa dapat menyimpulkan informasi penting dalam artikel tentang suatu peristiwa dan menulis simpulan dari peristiwa tersebut. Dalam pemrograman dan ilmu komputer, abstraksi digunakan untuk menyederhanakan bahasa pemrograman menjadi perintah sederhana sehingga algoritma lebih mudah dijalankan dalam perangkat digital. Abstraksi membuat siswa menyelesaikan masalah rumit dengan berfokus pada informasi yang penting. Dengan memahami abstraksi, siswa tidak kebingungan ketika menghadapi masalah yang tampak rumit sehingga dapat menganalisis, mengidentifikasi, dan menyusun solusinya.Sumber: https://www.learning.com/blog/abstraction-in-computational-thinking/, dengan penyesuaian.1. Berdasarkan teks tersebut, apakah manfaat dari abstraksi? Berilah tanda centang (✓) pada jawabanmu. Jawaban lebih dari satu.Menyederhanakan masalah dengan berfokus pada informasi yang penting saja.Memecah masalah rumit menjadi masalah sederhana.Memanfaatkan semua data yang ada untuk menyusun solusi.Mengabaikan informasi yang tidak relevan sehingga pengguna lebih mudah menyusun solusi masalah.2. Apa saja contoh kegiatan abstraksi dalam mata pelajaran di sekolah?
Bab 1 Berpikir Komputasional 15PraproyekMemilah SampahAlat dan Bahan: alat tulis, kertas gambar, dan kertas warna-warni. Langkah-Langkah:1. Lakukan kegiatan berikut dalam kelompok kerja yang beranggotakan dua orang siswa.2. Carilah artikel tentang cara memilah sampah. Kamu dapat mencarinya di koran, majalah, atau internet. Ketika menggunakan internet, kamu harus didampingi oleh guru atau orang tuamu.3. Buatlah algoritma kalimat dan flowchart cara memilah sampah di kertas gambar sesuai dengan artikel yang kamu peroleh.4. Kumpulkan hasil kerja kelompokmu kepada bapak atau ibu guru.5. Praktikkan kegiatan memilah sampah di kelasmu.Perhatikan contoh algoritma memilah sampah berikut.Petunjuk untuk GuruAktivitas ini dapat menjadi bagian dari Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Misalnya, siswa dapat membuat urutan langkah (algoritma) memilah sampah organik dan anorganik dalam bentuk kalimat dan flowchart.Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan:1. Bernalar kritis2. Kreatif3. Bergotong royongAlgoritma Kalimat Algoritma FlowchartMulaiAmbil sampahDaur ulang menjadi komposDaur ulang menjadi produk kerajinanApakah sampah organik atau anorganik?1. Ambillah sampah2. Pilah sampah berdasarkan jenisnya3. Jika sampah organik, maka daur ulang menjadi pupuk kompos4. Selain itu, dampah dapat didaur ulang menjadi produk kerajinan atau dikumpulkan ke tempat pengumpulan sampah (TPS)
16 Informatika untuk SD/MI Kelas VIAku ingin lebih tahu tentang:RefleksiApakah kamu sudah memahami materi yang diajarkan? Berilah tanda centang () sesuai dengan hasil belajarmu.No. Aku Sudah Bisa Ya Tidak1 Menjelaskan berpikir komputasional.2 Mengidentifikasi algoritma.3 Menyusun algoritma kegiatan.4 Mengidentifikasi urutan (sequence) dalam algoritma.5 Mengidentifikasi dekomposisi.6 Melakukan dekomposisi kegiatan.7 Mengenali pola dalam kehidupan sehari-hari.8 Melengkapi pola.9 Mengidentifikasi abstraksi dalam kehidupan sehari-hari.10 Menggunakan konsep berpikir komputasional untuk membuat solusi dari masalah sehari-hari.