DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 2.2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN IMPLEMENTASI KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL BAHASA INDONESIA “Merangkai bunyi huruf „k‟ peserta didik berlatih membaca dan menulis suku kata dan kata dengan baik” MODUL AJAR Kurikulum Merdeka Fase A - Kelas I Disusun Oleh: Lusianti, S. Pd CGP ANGKATAN 9 KOTA PAGARALAM TAHUN 2023/2024
PEMETAAN KEBUTUHAN SISWA PROSES BELAJAR KONTEN PROSES PRODUK A. Siswa lancar Membaca dan lancar Menulis 1. Rania Hakiki 2. Keyra Asyalina 3. Namira Azahra 4. Nina Azahra 5. Mikail Abdul Q 6. Yesha 7. Raya Zai 8. Abyan Rafli 9. Aqilah 10. Khairunnisa 11. Raghel Shabrina 12. Gino Rusdiansyah a. Di sediakan teks bacaan teks lagu “ Kasih Ibu “ b. Buku bacaan c. Video tentang pengurangan d. Gambar yang berkaitan dengan pembelajaran a. a .Siswa menyanyikan lagu “ Kasih Ibu „ b. b . siswa menunjukan dan mengidentifikasi syair lagu yang berisi , kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang dengan tepat c. c. siswa dibeikan tes lagi kasih Ibu, anak di bimbing untuk menyebutkan kata yang berawal huruf K, di teks lagu tesebut, kemudian siswa menyebutkan suku kata dan katanya , juga membaca dan menuliskannya di buku tulis . d. d. guru membimbing dan mengoreksi dan memberikan penilaian. Siswa dapat membaca dan menuliskan suku kata dan kata yang berawalan “ K “ dan menunjukan juga menuliskannya kembali huruf K dan suku kata/ kata yang ada dalam lagu “ Kasih Ibu “. Dan bagi anak yang mau mewarnainya guru juga mempersilahkan dengan lembar kerja siswa yang telah disediakan. Siswa mengerjakan lembar soal A. Siswa lancar Menulis belum Lancar Membaca 1. Verlin. 2. Anisa Valiensi 3. Alvino 4. Aldino 5. Julio Alghani 6. Rayan a. Di sediakan teks bacaan teks lagu “ Kasih Ibu “ b. Buku bacaan c. Video tentang pengurangan d. Gambar yang berkaitan dengan e. a .Siswa menyanyikan lagu “ Kasih Ibu „ f. b. siswa di perlihatkan video tentang huruf “ K”diberikan teks lagi kasih Ibu siswa mampu untuk menyebutkan kata Setelah anak diperlihatkan vodeo dan anak menyanyikan lagu “ kasih ibu “ siswa dapat menyebutkan huruf K dan mewarnainya dari LKS yang telah disedikan
7. Adam 8. Frenklin Delano 9. M. Hafiz 10. M Tiyan pembelajaran yang berawal huruf K, di teks lagu tesebut, kemudian g. c. siswa menyebutkan suku kata dan katanya , setelah itu di berikan lembar Huruf “k „ dan mewarnainya sesuai dengan warna kesukaannya, setelah itu anak menuliskannya di buku tulis . d. guru membimbing dan mengoreksi dan memberikan penilaian. Siswa menulis suku kata yang berawalan huruf “ K „ Guru membimbing dan mengoreksi dan memberikan penilaian B. Siswa Belum Lancar Menulis dan Membaca 1. Ikbal Firdaus 2. M. Setiawan Z. 3. Putra 4. Atar a. Di sediakan teks bacaan teks lagu “ Kasih Ibu “ b. Buku bacaan c. Video tentang pengurangan d. Gambar yang berkaitan dengan pembelajaran a. a .siswa di perlihatkan video tentang huruf b. “ K”diberikan teks lagu kasih Ibu, anak di bimbing untuk menyebutkan kata yang berawal huruf K, di teks lagu tesebut, kemudian c. b. siswa menyebutkan suku kata dan katanya , setelah itu di berikan lembar Huruf “k „ dan mewarnainya sesuai dengan warna kesukaannya, setelah itu anak menuliskannya di buku tulis . guru membimbing dan mengoreksi dan memberikan penilaian. Setelah anak diperlihatkan vodeo dan anak menyanyikan lagu “ kasih ibu “ anak dapat menyebutkan huruf K dan mewarnainya dari LKS yang telah disedikan dan menuliskannya di buku tulis Guru membimbing dan mengoreksi dan memberikan penilaian
Tugas 4.1Membuat Rencana Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional bagi murid di kelas 1. Latar belakang membuat RPP PSE a. Sebelumnya Saya berfikir RPP ya sama saja untuk saya pegunakan dalam pembelajaran, ternyata ada RPP yang bisa memberi kesempatan siswa untuk mengembangkan KSE. b. Ide pembelajaran baru atau menarik akan saya terapkan dalam adalah Membuat RPP ber KSE 2. KSE yang akan di kembangkan beserta alasannya adalah : a. Kesadaran Diri Alasan memilih KSE ini karena dengan menanamkan kesadaran diri sangat penting untuk penanaman akhlak yang mulia, yang berasal dari diri sendiri Sebelumnya saya berfikir mudah sekali mengendalikan emosi anak, tetapi itu sesuatu hal yang sangat menantang dan saya berfikir tak perlu repot-repot memelajari emosia anak ternyata itu hal yang sangat penting sekali dalam pembelajaran. Sebelum melakukan pembelajaran sebaiknya saya aharus memastikan kondisi emosional anak dalam keadaan baik dan siap belajar b . Managemen diri Alasan memilihi KSE ini adalah karena dengan memberikan motivasi dan mengendalikan emosi anak , kita akan lebih optimal dalam pembelajaran, dan agar anak memiliki kebiasaan baik karena pembiasaan baik yang selalu diberikan oleh guru dan akhirnya murid akan mampu memanajemen dirinya sendiri. c. Keterampilan berelasi Alasan memilihi KSE ini untuk menciptakan murid yang mampu berkolaborasi Bersama teman kelasnya dalam menyelesaikan masalah atau membuat sebuah proyek dalam pembelajaran .
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA I. INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : Lusianti , S.Pd Nama Sekolah : SD Muhammadiyah 3 Tahun Penyusunan : 2023 Modul Ajar : Bahasa Indonesia Materi : Merangkai bunyi huruf „K‟ peserta didik berlatih membaca dan menulis suku kata dan kata dengan baik Fase/Kelas : A - 1 Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit B. KOMPETENSI AWAL 1. Peserta didik telah mampu membaca sebuah teks bacaan dan memahami isi teks dengan baik. 2. Peserta didik telah mengenal huruf k dalam alfabetik dan bisa melafalkan bunyi dari huruf tersebut. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Religius 2. Nasionalis 3. Mandiri 4. Gotong royong 5. Integritas D. SARANA DAN PRASARANA 1. Ruang Kelas 2. Alat dan Bahan : a. Teks lagu “ Kasih ibu “ b. Kartu huruf c. Video tentang huruf “ k „ d. Kartu suku kata „ka-„, „Ki-„, „Ku-„, „Ke-„, dan „Ko-„; e. Alat tulis dan alat warna
f. Laptop, HP g. Lembar kerja siswa E. MATERI Materi : Merangkai bunyi huruf „K‟ peserta didik berlatih F. SUMBER BELAJAR a. Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas I tahun 2021 b. Buku Bacaan yang relevan c. Buku-buku bacaan fiksi dan nonfksi yang bertema kebersihan dan Kesehatan yang sesuai d. Media Ajar Guru Indonesia dari SCI Media e. Lingkungan Sekitar G. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus) H. Model Pembelajaran Tatap Muka II. KOMPETENSI INTI A. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf „K‟ dan huruf vokal lain, peserta didik berlatih membaca suku kata dan kata dengan baik, 2. Melalui latihan menulis huruf „K‟peserta didik mengenali huruf kapital dan huruf kecil dengan baik. B. Capaian Pembelajaran Menyimak 1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian 2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan/didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang diperlihatkan dengan bantuan ilustrasi. Berbicara dan Mempresentasikan 1. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi Menulis 1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) 2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. C. PENDEKATAN ATAU METODE Pendekatan ; Scientific Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example non Example Metode : ceramah,Tanya jawab, kerja kelompok, diskusi D. Pemahaman Bermakna Melalui kegiatan menyimak, menanggapi dalam teks bacaan tentang aneka gerakan kita dapat menirukan dan melakukan instruksi. Selain itu kita juga mampu membaca dan menulis suku kata yang diawali dengan huruf “K”. E. Pertanyaan Pemantik 1. Anak-anak, apakah kalian tahu gambar yang ibu pegang? 2. Apakah kalian tahu nama nama binatang? Coba sebutkan! 3. Anak-anak ingatkah kalian tentang huruf “k” ? Coba kalian sebutkan! 4. Tahukah kalian nama-nama binatang yang berawalan dengan huruf “k”? F. Persiapan Pembelajaran 1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama kegiatan pembelajaran seperti mempersiapkan modul ajar, Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb. 2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, alat dan bahan yang dibutuhkan.
G. Kegiatan Pembelajaran Berdiferensiasi KSE Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan ice breking ( Managemen Diri ) 2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.( Kesadaran Diri ) 3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini, dan memeriksa kerapian siswa ( Kesadaran Diri ) 4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal. a. Ayo siapa yang masih ingat pelajaran kemarin ? 5. Guru menyebutkan materi pelajaran hari ini 6. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan ( Menonton vidio, menyanyi , mewarnai dan membaca dan menulis kata yang berawalan huruf “ K „serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran. 10 menit Kegiatan Inti Ayo bernyanyi 1. Guru meminta siswa untuk menyanyikan lagu “ kasih ibu “ 2. Guru memperlihatkan video tentang huruf “ K “ 3. Siswa menyimak video yang diperlihatkan 4. Guru membangun imajinasi peserta didik dengan menyimak dan mengamati video tentang huruf “ k “ 5. Guru juga memperlihatkan teks lagu “ kasih Ibu “ 6. Guru membagi beberapa kelompok siswa sesuai dengan kebutuhan belajar siswa, minat dan profil pelajar. 7. Setelah menyanyikan lagu “ Kasih Ibu “itu guru bertanya siapa yang punya ibu, apakah kalian menyayangi dan berbakti dengan orang tua kalian ? , bagaimana cara kalian berbakti denganorang tua ? ( PSE Kesadaran Sosial ) 8. Siswa menjawab pertanyaan – pertanyaan guru diatas ( Mandiri Ayo Menulis Bagi siswa yang telah bisa membaca dan menulis 1. Bagi siswa yang telah bisa membaca dan menulis Siswa membaca teks lagu “ Kasih Ibu „ ( Literasi ) 50 menit
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Siswa diberikan perintah untuk mencari kata dari teks lagu yang diberikan yang berawalan huruf “ k „ dan membedakan huruf capital dan huruf kecil. Siswa menuliskan kata dan menyebutkan jumlah suku kata yang berawalan “ k „ dan membedakan huruf besar dan kecilnya. 2. Siswa yang belum bisa membaca, bisa menulis di berikan lembar kerja dan diperintahkan untuk mewarnai setelah itu dari teks lagu yang disiapkan guru, siswa diberi tugas untuk mencari dan menuliskan kata yang berawalan K Ayo Mengamati 3. Siswa yang belum bisa membaca dan menulis guru membagikan gambar binatang yang berawalan “ k “ siswa di perintahkan untuk mewarnainya dan menebalkan kata atau nama binatang yang telah diwarnainya, guru memperlntahkan untuk siswa menyebutkan nama – nama binatang yang berawalan “ K „ ( mandiri ) dan mempersilahkan siswa untuk bekerja kelompok ( Keterampilan Relasi) Ayo Mencoba dari kelompok yang telah di bagi guru mempersilahkan setiap kelompok untuk maju kedepan dan memperlihatkan hasil belajarnya hari ini dan menunjuk perwakilan kelompok untuk mempersentasiknya secara sederhana ( Keterampilan Relasi) guru memberikan penilaian dan meengapresiasi hasil siswa Kegiatan Penutup 1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan dari pembelajaran. 3. Guru Mengagendakan pekerjaan rumah. 4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya. 5. Guru menutup pembelajaran dengan doa, mengucapkan salam. 10 menit H. Asesmen No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen 1. Diagnostik Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai Tanya jawab sebagai tindak lanjut. 2. Formatif Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa
presentasi dan pameran hasil karya, keterampilan dan pengetahuan selama kegiatan pembelajaran 3. Sumatif Lembar Soal I. Kegiatan Remedial dan Pengayaan 1. Kegiatan remedial: Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan. 2. Kegiatan pengayaan: Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari. Sebagai contoh : Peserta didik diperkenalkan dengan berbagai kombinasi suku kata dengan diberikan buku bergambar dan kartu kata kepadanya agar mengenal beragam bentuk dan bunyi kata beserta maknanya. Peserta didik diberi tugas untuk menulis nama-nama binatang yang diawali dengan huruf “K” pada buku tulisnya. J. PENILAIAN Asesmen diagnosis : asesmen yang dilakukan pada awal tahun ajaran guna memetakan kompetensi para peserta didik agar mereka mendapatkan penanganan yang tepat Asesmen formatif : pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran Asesmen sumatif: penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi keseluruhan aspek kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir periode belajar
K. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU 1. Refleksi Peserta Didik No Di Bab 4 ini : Sudah Dapat Masih Belajar 5 Saya dapat membaca kata dengan suku kata „ka-„, „ki-„, „ku-„, „ko-„ 6 Saya dapat menulis dan membaca sukunkata dan kata yang berawalan huruf “ k “ 2. Refleksi Guru a. Memetakan Kemampuan Peserta Didik 1) Pada akhir Bab 4 ini, guru telah memetakan peserta didik sesuai dengan kemampuan masing-masing melalui asesmen formatif dalam kegiatan sebagai berikut. a) Mengenali dan merangkai huruf „K‟ dengan huruf vokal menjadi suku kata dan kata. b) Menuliskan suku kata untuk melengkapi kata nama binatang. 2) Isi nilai peserta didik dari setiap kegiatan mengenali dan merangkai huruf menjadi suku kata dan kata, mengidentifikasi gerak mendorong dan menarik pada gambar, serta menulis suku kata. Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kompetensi yang Diajarkan di Bab 4 No Nama Peserta Didik Nilai Peserta Didik Mengenal dan Merangkai Huruf Menjadi Suku Kata dan Kata Mengidentifikasi huruf k dan menyebutkan suku kata dan kata berawlan huruf “ K „ Membaca dan Menulis Suku Kata kata berawalan huruf “ k „ 1 2 3 4 5 Dst. 1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik
Refleksi Guru di Bab 4 Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini : ……………………………………………………………………………… Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya : ……………………………………………………………………………… Kegiatan yang paling disukai peserta didik : ……………………………………………………………………………… Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik : ……………………………………………………………………………… Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini : ……………………………………………………………………………… III. LAMPIRAN A. Penilaian 1. Penilaian Diagnosis Penilaian diagnosis dilakukan pada minggu-minggu awal tahun ajaran untuk memetakan peserta didik. Penilaian diagnosis dilakukan pada kompetensi yang dirasa penting bagi guru. Pemetaan Penilaian Diagnosis di Awal Tahun No Nama Peserta Didik Membaca Suku Kata Membaca Kata Mengenali Huruf Kapital dan Kecil Menulis Suku Kata 1 2 3 4
2. Penilaian Formatif a. Instrumen Penilaian Mengenali dan Merangkai Huruf Menjadi Suku Kata dan Kata Nama Peserta Didik Tidak Dapat Mengenali Huruf dalam Kata 'kucing”‟ Nilai =1 Dapat Mengenali Hurud dalam Kata kucing Nilai = 2 Dapat Mengenali Huruf dan Merangkainya, serta Membaca Suku Kata „la‟ dan „ba- „dalam Kata kucing Nilai =3 Dapat Mengenali Huruf, Merangkainya, Membaca Suku Kata, serta Membaca Kata kucing Nilai = 4 1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik b. Instrumen Penilaian Menulis Suku Kata Nama Peserta Didik Menulis dengan Bimbingan Guru Secara Penuh, Misalnya dengan Mencontoh Model Huruf yang Diberikan kepadanya Nilai =1 Menulis dengan Bimbingan Guru Secara Parsial, Misalnya Menuliskan Huruf yang Didekte oleh Guru Nilai = 2 Menulis Suku Kata dengan Mandiri, Tetapi dengan Beberapa Kesalahan Ejaan Nilai =3 Menulis Suku Kata dengan Mandiri dan Benar Nilai = 4 1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Bai
3. Lembar Penilaian Sumatif Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai jawaban yang paling tepat! 1. Binatang yang dapat terbang pada gambar diatas adalah .... a. kelinci b. kura-kura c. Kupu-kupu 2. Berikut ini hewan yang berawalan k adalah .... a. b. c. 3. Nama hewan yang berawalan huruf “ k “ a. Kucing b. domba c. sapi 4. penulisan suku kata dari kata Kuda adalah.. a. k- u-d-a b. kuda c. Ku-da
B. DAFTAR PUSTAKA Dewayani, Sofie. (2001). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Aku Bisa! untuk SD Kelas 1. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Dewayani, Sofie. (2001). Bahasa Indonesia : Aku Bisa! Untuk SD Kelas 1. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Mengetahui , Pagaralam, 2023 Kepala Sekolah SD M 3 Guru kelas 1 A Desma Enita, S.Pd. Lusianti, S.Pd NBM 955115 NBM 1180256