๕๑ วัตถุประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย 2566 2567 2568 256๙ 25๗๐ -มีคู่มือระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน -มีสรุปผลการเยี่ยมบ้าน ประชุมผู้ปกครอง ผลคัดกรองนักเรียน ผลการประเมิน EQ, EQ -มีคำสั่งมอบหมายงานระบบดูแลช่วยเหลือ -มีคำสั่งครูที่ปรึกษา -มีสรุปโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 100 100 100 100 100 -มีคำสั่งกรรมการนิเทศ -มีตารางนิเทศ -มีแบบสรุปผลการนิเทศ 100 100 100 100 100 3) โรงเรียนมีการ ดำเนินงานพัฒนา วิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 1.พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับ เป้าหมาย จุดเน้น สาระท้องถิ่นและสอดคล้อง กับความต้องการของสถานศึกษา ร่องรอย/หลักฐาน - มีเอกสารหลักสูตรสถานศึกษา - มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา - มีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง - มีเครื่องมือการติดตาม ตรวจสอบประเมินผล นิเทศ 100 100 100 100 100 2. ผู้เรียนจบหลักสูตรในช่วงชั้นที่ 2 และ 3 ร่องรอย/หลักฐาน -มีรายงานการจบการศึกษา (ปพ.๓) 100 100 100 100 100 3.สถานศึกษาจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนทุก กลุ่มเป้าหมายอย่างรอบด้านตามศักยภาพและ ประเภทความพิการ ร่องรอย/หลักฐาน -ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ - รายงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 100 100 100 100 100
๕๒ วัตถุประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย 2566 2567 2568 256๙ 25๗๐ 4) โรงเรียนมีการ พัฒนาครูและ บุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ -รายงานผลการดำเนินงานโครงการด้านพัฒนา ครูบุคลากร -รายงานผลการเนินงานตามแผนปฏิบัติการ ประจำปี -สถิติการพัฒนาบุคลากรในสถานศึกษา -แบบรายงานการเข้ารับการอบรมสัมมนา ศึกษา ดูงาน 100 100 100 100 100 - บันทึกการประชุม PLC - แบบรายงานสรุปผลการดำเนินงานตาม ข้อตกลงในการ PLC 100 100 100 100 100 5) โรงเรียนมีการจัด สภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสังคมที่ เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น ปลอดภัย มี แหล่งพักผ่อนเพียงพอสำหรับนักเรียน และมี แหล่งสืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ตที่เข้าถึงได้ง่าย ร่องรอย/หลักฐาน - มีห้องสมุด - มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ - มีห้องทักษะอาชีพ - มีห้องดนตรีไทย - มีห้องนาฎศิลป์ - มีห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ - แบบสรุปโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และ แหล่งเรียนรู้ 100 100 100 100 100 ๒) สถานศึกษามีอาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ร่องรอย/หลักฐาน - ความพร้อมในด้านสภาพแวดล้อม อาคาร สถานที่ แหล่งเรียนรู้ของสถานศึกษา - รายงานผลการดำเนินงานส่งเสริม สนับสนุน ให้มีแหล่งเรียนรู้ของสถานศึกษา - แบบบันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ - ภาพถ่าย การจัดกิจกรรม แหล่งเรียนรู้ บันทึก การจัดกิจกรรมเป็นต้น - รายงานผลการจัดกิจกรรม Open House 100 100 100 100 100
๕๓ วัตถุประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย 2566 2567 2568 256๙ 25๗๐ 6) โรงเรียนมีการ จัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการ เรียนรู้ - ร้อยละของความพึงพอใจต่อการจัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ๘๐ 85 90 95 100 - แผนปฏิบัติการประจำปี - บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ - มี Page โรงเรียน - มีเว็บไซต์โรงเรียน - มีLine กลุ่มแต่ละระดับชั้น - ผลงานนักเรียนที่เกิดจากการใช้สื่อเทคโนโ,ยี - หลักฐานเอกสารที่เกี่ยวข้อง เช่น ภาพถ่าย การ จัดกิจกรรม ๑๐๐ 100 100 100 100 7) โรงเรียนส่งเสริมให้ ผู้เรียนได้รับโอกาส ทางการศึกษาทีมี คุณภาพอย่างเท่า เทียมกัน - สำรวจสำมะโนประชากรเด็กในเขตพื้นที่บริการ - ติดตามนักเรียนในเขตพื้นที่บริการที่ยังไม่เข้า เรียนตามกำหนด ๑๐๐ 100 100 100 100 - รายงานผลงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนแต่ ละระดับชั้น ๑๐๐ 100 100 100 100 - สรุปยอดนักเรียนติด G - รายงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๑๐๐ 100 100 100 100
๕๔ วัตถุประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย 2566 2567 2568 256๙ 25๗๐ 8) โรงเรียนมีระบบ ดูแลความปลอดภัย จากภัยคุกคามทุก รูปแบบให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากร ทางการศึกษาและ สถานศึกษา - จัดทำแผนความปลอดภัยของสถานศึกษา - สภาพแวดลอมและบรรยากาศภายในโรงเรียน มีความปลอดภัยตอนักเรียน ครู และบุคลากร ทางการศึกษา - สถานศึกษามีระบบขอมูลสารสนเทศความ ปลอดภัยสถานศึกษา - มีชองทางการสื่อสารอยางนอย ๓ ชองทาง -มีระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน - มีกิจกรรมเสริมทักษะประสบการณ และ สมรรถนะดานความปลอดภัยใหแกนักเรียน - มีระบบการชวยเหลือ เยียวยา ฟนฟู จิตใจ ผู ประสบเหตุความไมปลอดภัย 100 100 100 100 ๙) ประชากรวัยเรียน ระดับการศึกษาภาค บังคับ ได้รับการ ส่งเสริมและได้รับ โอกาสทางการศึกษา อย่างเสมอภาคจนจบ การศึกษาภาคบังคับ - อัตราการเข้าเรียนสุทธิ (Net enrollment rate) ของประชากรวัยเรียน สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มฐ2-ข้อ 2.2 SDG-4 70 73 76 79 82 - ร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับเงินอุดหนุน ปัจจัยพื้นฐานสำหรับนักเรียนยากจน มฐ2-ข้อ 2.2 (ระบบดูแล) SDG-1,4 20 22 24 26 28 ๑๐) เด็กพิการ เด็ก ด้อยโอกาส และเด็กที่ มีความสามารถพิเศษ ได้รับการส่งเสริม โอกาสทางการศึกษาที่ มีคุณภาพ และได้รับ การพัฒนาอย่างเต็ม ตามศักยภาพ - ผู้เรียนที่เป็นผู้พิการ ผู้ด้อยโอกาสเข้าถึงบริการ ทางการศึกษา และพัฒนาสมรรถภาพหรือ บริการทางการศึกษาที่เหมาะสม ตามความ จำเป็น มฐ2-ข้อ 2.3 (ระบบดูแล) SDG4,10,16 70 73 76 79 82 - ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้รับการพัฒนา อย่างเต็มศักยภาพ มฐ2-ข้อ 2.3 (ระบบดูแล) SDG-4,10,16 70 73 76 79 82
๕๕ วัตถุประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย 2566 2567 2568 256๙ 25๗๐ ๑๑. เด็กกลุ่มเสี่ยงที่ จะออกจากระบบ การศึกษา เด็กตก หล่น และเด็กออก กลางคัน ได้รับการ ช่วยเหลือให้ได้รับ การศึกษาภาคบังคับ - ผู้เรียนกลุ่มเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหล่น และเด็กออกกลางคัน ได้รับการ ช่วยเหลือให้ได้รับการศึกษาภาคบังคับ มฐ2-ข้อ 2.3 (ระบบดูแล) SDG-4,10,16 70 73 76 79 82 กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 วัตถุประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย 2565 2566 2567 2568 1. ผู้เรียนทุกช่วง วัยในระดับการศึกษา ภาคบังคับ มีความรัก ในสถาบันหลักของ ชาติ และยึดมั่นการ ปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรง เป็นประมุข เป็น พลเมืองที่รู้สิทธิและ หน้าที่อย่างมีความ รับผิดชอบ มีจิต สาธารณะ มีความรัก และความภูมิใจใน ความเป็นไทย -ร้อยละของผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับดีขึ้นไป มฐ1-1.2(1-2) SDG-3,16 70 75 80 85 90
๕๖ วัตถุประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย 2565 2566 2567 2568 2. ผู้เรียนทุกช่วงวัย ในระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ได้รับ การศึกษาที่มีคุณภาพ ตามมาตรฐาน สอดคล้องกับ ศักยภาพ ให้เป็นผู้มี สมรรถนะ และทักษะ ที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - ร้อยละของผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มี สมรรถนะและทักษะที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 มฐ1-1.1(1,2,3,4,5) SDG-4 70 75 80 85 90 - ร้อยละของสถานศึกษาที่สอนในระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ได้รับการเตรียม ความ พร้อม (ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์และ วิทยาศาสตร์) ในการประเมินระดับนานาชาติ ตามโครงการ PISA) มฐ1-1.1(1,2) SDG-4 70 75 80 85 90 -ร้อยละของนักเรียนที่มีคะแนนผลการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ร้อยละ 50 ขึ้นไป เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษาที่ผ่าน มามฐ1-1.1(1,2) SDG-4 3 3 4 4 5 -ร้อยละของผู้เรียนที่มีสุขภาวะทางร่างกาย และ สังคม มฐ1-1.2(4) SDG-3,16 70 75 80 85 90 3. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการ ศึกษาเป็นบุคคลแห่ง การเรียนรู้ ทันต่อการ เปลี่ยนแปลง ของ เทคโนโลยีมีสมรรถนะ ความรู้ ความ เชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและ มาตรฐานวิชาชีพ รวมทั้งจิตวิญญาณ ความเป็นครู -ร้อยละของครูสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้น ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ได้รับการพัฒนา และยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษ โดยใช้ระดับ การพัฒนาทางด้านภาษา (CEFR) ตามเกณฑ์ที่ กำหนดมฐ2-ข้อ 2.4 SDG-17 30 35 40 45 50
๕๗ วัตถุประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย 2565 2566 2567 2568 -ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ สามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก มฐ3-ข้อ 1-3 SDG-17 60 63 66 69 72 4. สถานศึกษา จัดการศึกษาเพื่อการ พัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) และ สร้างเสริมคุณภาพ ชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง -ร้อยละของสถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการ พัฒนาอย่างยั่งยืน และ สร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่ เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง มฐ1-1.1(6) SDG-12-15 70 73 76 79 82 5. สถานศึกษา มี ระบบการวัดและ ประเมินผลเพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ของ ผู้เรียน (Assessment for Learning) ด้วย วิธีการที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ เป็นรายบุคคล (Personalized Learning) -ร้อยละของสถานศึกษา มีระบบวัดและ ประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วย วิธีการที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เป็น รายบุคคล มฐ3-ข้อ 4-5 SDG-4 100 100 100 100 100 6. สถานศึกษา สามารถจัดการเรียน การสอนที่ยืดหยุ่น ตอบสนองต่อความ ถนัดและความสนใจ ของผู้เรียน -ร้อยละของสถานศึกษาที่สามารถจัดการเรียน การสอนตามพหุปัญญา มฐ2-2,3,5 SDG-4 70 73 76 79 82 -ร้อยละของนักเรียนที่ได้รับการคัดกรองเพื่อ พัฒนา พหุปัญญารายบุคคล มฐ2-2,3 SDG-4 70 73 76 79 82
๕๘ วัตถุประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย 2565 2566 2567 2568 -ร้อยละของผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตาม ศักยภาพตามความถนัด และความสามารถ (วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ทัศนศิลป์ นาฏศิลป์ ดนตรี กีฬา) มฐ2-2,3,5,6 มฐ 3 ข้อ 1-3 SDG-4 70 73 76 79 82 กลยุทธ์ที่ ๔ เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา วัตถุประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย 2565 2566 2567 2568 1. โรงเรียนมีการนำ ระบบข้อมูล สารสนเทศ และ เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ ในการบริหารจัดการ อย่างมีประสิทธิภาพ รอยละของโรงเรียนมีระบบบริหารจัดการที่เปน ดิจิทัล 65 70 75 80 85 2. โรงเรียนมีระบบ การบริหารจัดการที่ได้ มาตรฐาน รอยละของโรงเรียนไดรับการพัฒนา ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาตามบริบทพื้นที่ 65 70 75 80 85 3. โรงเรียนมีการ บริหารงบประมาณที่มี ประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท โรงเรียนผานเกณฑการประเมินของระบบ ITA online E (50.00 - 54.99) D (55.00 - 64.99) C (65.00 -74.99) B (75.00 - 84.99) A (85.00 - 94.99) 4. โรงเรียนมีการ บริหารงานบุคคลที่มี ประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท รอยละของโรงเรียนใชระบบเชื่อมโยงขอมูลใน ระบบ แบบ Real Time 65 70 75 80 85 5. โรงเรียนได้รับการ พัฒนาประสิทธิภาพที่ เหมาะสมกับบริบท รอยละของโรงเรียนบรรลุผลสัมฤทธิ์ตาม คาเปาหมาย ยุทธศาสตรชาติ 65 70 75 80 85
๕๙ วัตถุประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย 2565 2566 2567 2568 6.โรงเรียนมีระบบ บริหารจัดการ งบประมาณ และพัสดุ ของสถานศึกษาที่ สอดคล้องกับ ยุทธศาสตร์ และพันธ กิจโรงเรียนที่มีความ คล่องตัว โปร่งใส และ ตรวจสอบได้ - มีแผนปฏิบัติการประจำปี - มีคำสั่งมอบหมายงาน - มีโครงสร้างบริหารงานโรงเรียน - มีคู่มือการใช้งบประมาณ มี มี มี มี มี 7.โรงเรียนมีการ บริหารงบประมาณที่มี ประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท - ร้อยละความสำเร็จของการเบิกจ่ายเงิน งบประมาณเป็นไปตามระเบียบ 100 100 100 100 100
๖๐ ส่วนที่ ๖ โครงการและกิจกรรมสนับสนุนกลยุทธ์ เพื่อการดำเนินการจัดการศึกษาของโรงเรียน เป็นไปตามแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนที่วางไว้จึง ได้กำหนดโครงการและกิจกรรมตามกลยุทธ์ของโรงเรียน ดังนี้ กลยุทธ์ ที่ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยทุกรูปแบบ ประกอบด้วยโครงการและกิจกรรมต่างๆ ดังนี้ 1. โครงการส่งเสริมความสัมพันธ์และการร่วมมือกับชุมชน 2. โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ 3. โครงการ Eco School เสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 4. โครงการศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 5. โครงการสถานศึกษาสีขาว 6. โครงการส่งเสริมสุขภาพ “สุขกายสบายชีวี” 7. โครงการประกันอุบัติเหตุ 8. โครงการจัดหาทุนการศึกษา 9. โครงการสำรวจสำมะโนประชากร 10.โครงการประชาสัมพันธ์ข่าวสารโรงเรียน 11.โครงการขับเคลื่อนสภานักเรียน กลยุทธ์ ที่ 2 สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน ประกอบด้วยโครงการและกิจกรรมต่างๆ ดังนี้ 1. โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อสร้างโอกาสทางการศึกษา 2. โครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพผู้เรียน (ทักษะอาชีพ และทักษะชีวิต) 3. โครงการอาหารกลางวัน 4. โครงการอาหารเสริมนม กลยุทธ์ ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วยโครงการและกิจกรรมต่างๆ ดังนี้ 1. โครงการส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 2. โครงการส่งเสริมสมรรถนะที่สำคัญและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 3. โครงการยกระดับทักษะด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์ และ เขียน 4. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 5. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 6. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 7. โครงการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพนักเรียนผู้มีความสามารถพิเศษบนฐานพหุปัญญา
๖๑ กลยุทธ์ ที่ ๔ เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ประกอบด้วยโครงการและกิจกรรมต่างๆ ดังนี้ ๑. โครงการพัฒนาระบบบริหารจัดการเพื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ๒. โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ๓. โครงการสนับสนุนสวัสดิภาพ สวัสดิการและขวัญกำลังใจของครู ๔. โครงการบริหารงบประมาณ ๕. โครงการบริหารพัสดุและสินทรัพย์
๖๒ ส่วนที่ ๗ แนวทางการบริหารแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ๑. การบริหารแผน โรงเรียนวัดอ่าวช้างไล่ใช้หลักธรรมาภิบาล “Good Governance” ในการบริหารแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียน ซึ่งมีองค์ประกอบที่สาคัญ 6 ประการดังนี้ ๑) หลักนิติธรรม คือ การดำเนินการใดๆจะต้องถูกต้องตาม กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ คำสั่งต่างๆ ที่เกี่ยวข้องเป็นหลักในการดำเนินการในทุกขั้นตอน ๒) หลักคุณธรรม คือ การดำเนินการใดๆจะต้องคำนึงถึงความถูกต้องไม่ผิดศีลธรรมอันดี ไม่ทำให้ผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้องและมีส่วนได้ส่วนเสียเดือดร้อน ๓) หลักความโปร่งใส คือ การดำเนินการใดๆจะต้องสามารถตรวจสอบได้ทุกขั้นตอน ๔) หลักความมีส่วนร่วม คือ การดำเนินการใดๆจะต้องเปิดโอกาสให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องและมีส่วนได้ ส่วนเสีย เข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินการ ๕) หลักความรับผิดชอบ คือ การดำเนินการใดๆจะมีผู้ได้รับมอบหมายและต้องมีความรับผิดชอบ พร้อมที่จะปรับปรุงและแก้ไขได้ต่อไป ๖) หลักความคุ้มค่า คือ การดำเนินการใดๆ ต้องตระหนักว่ามีทรัพยากรค่อนข้างจากัด ดังนั้นในการบริหารจัดการจำเป็นจะต้องยึดหลักความประหยัด ความคุ้มค่า และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒. การกำกับติดตาม โรงเรียนวัดอ่าวช้างไล่กำหนดแนวทางการกำกับติดตามการดำเนินงานในการบริหารแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียน พ.ศ.๒๕6๖-๒๕๗๐ โดยยึดหลัก PDCA : DEMING CYCLE ( วงจรคุณภาพ) โดย Dr.Edward W. Deming ดังนี้ ๑) P : PLAN การวางแผนจัดทำโครงการ - วัตถุประสงค์เหมาะสม และสอดคล้องกับแผนของพันธกิจหรือไม่ - มีการกำหนดผู้รับผิดชอบหรือไม่ - ระยะเวลาดำเนินการที่กำหนดไว้เหมาะสมหรือไม่ - งบประมาณที่กำหนดเหมาะสมหรือไม่ - มีการเสนอเพื่อขออนุมัติก่อนดำเนินการหรือไม่ ๒) D : DO การกำกับติดตามการปฏิบัติงานตามโครงการ - มีการกำหนดขั้นตอนหรือวิธีการดำเนินการหรือไม่ - มีผู้รับผิดชอบดำเนินการได้ตามที่กำหนดไว้หรือไม่ - มีการประสานงานกับผู้ที่เกี่ยวข้องมากน้อยเพียงไร - สามารถดำเนินการตามระยะเวลาที่กำหนดหรือไม่ - สามารถดำเนินการได้ตามงบประมาณที่กำหนดไว้หรือไม่
๖๓ ๓) C : CHECK ตรวจสอบและติดตามผลการดำเนินงาน - ได้มีการกำหนดวิธี/รูปแบบการประเมินหรือไม่ - มีรูปแบบของการประเมินเหมาะสมหรือไม่ - ผลของการประเมินตรงกับวัตถุประสงค์ที่วางไว้หรือไม่ - ปัญหา/จุดอ่อนที่พบในการดำเนินการมีหรือไม่ - ข้อดี/จุดแข็ง ของการดำเนินการมีหรือไม่ ๔) A : ACTION นำข้อมูลที่ได้จากการกำกับติดตามการดำเนินงานไปปรับปรุงต่อไป - มีการระดมสมองเพื่อหาทางแก้ปัญหา/จุดอ่อนที่ค้นพบ - มีการระดมสมองเพื่อหาทางเสริมข้อดี/จุดแข็งเพิ่มขึ้น - มีการนำผลที่ได้จากการระดมสมองเสนอผู้บริหารเพื่อพิจารณาสำหรับใช้ วางแผนจัดทำโครงการในครั้งต่อไป - กำหนดกลยุทธ์ในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาในครั้งต่อไป ๓.ระบบการติดตามประเมินผล โรงเรียนวัดอ่าวช้างไล่ได้กำหนดให้มีระบบการติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โรงเรียนวัดอ่าวช้างไล่พ.ศ.๒๕6๖-๒๕๗๐ ดังนี้ ๑) มอบหมายหน้าที่รับผิดชอบ ๒) จัดทำคำสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบ ๓) จัดทำปฏิทินการปฏิบัติงานและการติดตามประเมินผล ๔) ดำเนินการตามปฏิทินการปฏิบัติงานและการติดตามประเมินผล ๕) รายงานผลการปฏิบัติงานและการติดตามประเมินผล โดยแบ่งเป็น ๒ ระยะ คือ ๕.๑) ระยะที่ ๑ รายงานผลการปฏิบัติงานและการติดตามประเมินผลระหว่างปฏิบัติ ๕.๒) ระยะที่ ๒ รายงานผลการปฏิบัติงานและการติดตามประเมินผลเมื่อดำเนินการเสร็จสิ้นแล้ว ๖) นำข้อมูลที่ได้จากการรายงานทั้ง ๒ ระยะ มาศึกษาวิเคราะห์ เพื่อนำผลการศึกษาวิเคราะห์ดังกล่าว ไปพัฒนาการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนให้ดีขึ้นต่อไป
๖๔ ภาคผนวก
๖๕ คณะผู้จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนวัดอ่าวช้างไล่ พ.ศ. ๒๕6๖-๒๕๗๐ ๑. พระครูอดุลวรรักษ์ เจ้าอาวาสวัดอ่าวช้างไล่ ประธานที่ปรึกษา ๒. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนวัดอ่าวช้างไล่ คณะที่ปรึกษา ๓. นางสาวอัมพิกา สิริพรม ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดอ่าวช้างไล่ ประธานคณะทำงาน ๔. นางพัฒน์รดี พรหมโชติ ครู คศ.2 กรรมการ 5. นายเทอดศักดิ์ ทองกล่ำ ครู คศ.2 กรรมการ 6. นางสาวน้ำทิพย์ โสมพันธ์ ครู คศ.2 กรรมการ 7. นางสาวอินทิรา สุดเสน่หา ครู คศ.2 กรรมการ 8. นายเดชา สุขทวี ครู คศ.2 กรรมการ 9. นางสาวศิริวรา ทองเชื้อ ครู คศ.2 กรรมการ 10. นางสาวพรรณธิดา สุนทรธรรม ครู คศ.2 กรรมการ 11. นางสาวภรณ์ประภา วิลานัน ครู คศ.1 กรรมการ 12. นายพัชรพล เชิดพงษ์ ครู คศ.1 กรรมการ 13. นางนันท์นภัส ดวงดี ครู คศ.1 กรรมการ 14. นางสาวธัญจิรา เตชะระ ครู คศ.1 กรรมการ 15. นายปิยดนัย ปิยานุกูล ครู คศ.1 กรรมการ 16. นางสาววิภาวี บัวพันธ์ ครู คศ.1 กรรมการ 17. นางสาววันวิสา ทองขาว ครู คศ.1 กรรมการ 18. น.ส.ณัทณลัลท์ ปราสาร ครู คศ.1 กรรมการ 19. นางสาวอุไร แดงจิตร ครู คศ.1 กรรมการ 20. นายทรงพล เสนานันท์สกุล ครู คศ.1 กรรมการ 21. นายจตุพร ยอดลี ครู ผู้ช่วย กรรมการ 22. นางสาวแสงดาว ศรีเมือง ครู ผู้ช่วย กรรมการ 23. นายดวงเด่น สังฆวัตร ครู ผู้ช่วย กรรมการ 24. นางสาววรดา สุขทวี เจ้าหน้าที่ธุรการโรงเรียน กรรมการและเลขานุการ
๖๖