เอกสารหมายเลขอการนิเนิทศ ดตามและประเนผลการดการกษาภาคเยน2 การกษา 2569กมเทศ ดตามและประเนผลการดการกษากงานเขตนการกษาธยมกษาดรธากงานคณะกรรมการการกษานนฐาน กระทรวงกษาการ
หน้า กคํานําคู่มือการนิเทศ ติดตามและประเมินการจัดการศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568เล่มนี้จัดทําขึ้น เพื่อใช้เป็นกรอบการดําเนินงานนิเทศการศึกษา ให้สอดคล้องกับนโยบายสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 เนื้อหาสาระ ประกอบด้วย นโยบายและจุดเน้นการนิเทศ ประเด็นการนิเทศ ปฏิทินการนิเทศ เครื่องมือนิเทศ และคณะกรรมการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษากลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคู่มือนิเทศเล่มนี้ จะเป็นเครื่องมือในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาร่วมกันระหว่างผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ ให้เป็นไปในทิศทางหรือแนวทางเดียวกัน ผลการนิเทศมีประสิทธิภาพประสิทธิผลการจัดการศึกษามีคุณภาพตามเกณฑ์ ส่งผลให้นักเรียนมีพัฒนาการด้านต่าง ๆ ดีขึ้น นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และครูและบุคลากรทางการศึกษามีความก้าวหน้าในวิชาชีพขอขอบพระคุณผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดทําคู่มือการนิเทศเล่มนี้จนสําเร็จลุล่วงไปด้วยดีกลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี
หน้า ขสารบัญหน้าประเด็นการนิเทศตามนโยบายและจุดเน้น ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 3ปฏิทินการนิเทศ 13กําหนดการการนิเทศ กํากับ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา 13แบบนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา 16ภาคผนวกคําสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี35
หน้า 1ประเด็นการนิเทศตามนโยบายและจุดเน้น ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568การนิเทศ กํากับ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานีปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ “เรียนดี มีคุณธรรม” การศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ และการศึกษาเพื่อความมั่นคงของชีวิต” มีรายละเอียดดังนี้ประเด็นที่ 1 การเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime)ประเด็นที่ 2 การใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการเรียนรู้ ประเด็นที่ 3 การจัดการศึกษาเรียนรวม ประเด็นที่ 4 การเตรียมความพร้อมในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ระดับชาติ (O-NET) ระดับนานาชาติ (PISA) และการเสริมศักยภาพผู้เรียนรายบุคคลตามทฤษฎีพหุปัญญาประเด็นที่ 5 การพัฒนาคุณธรรมน้อมนําศาสตร์พระราชา ประเด็นที่ 6 การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประเด็นที่ 7 การจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม ประเด็นที่ 8 การจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน \"เรียนดี มีคุณธรรม\" ประเด็นที่ 9 การประกันคุณภาพการศึกษาประเด็นที่ 10 1 อําเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพโดยมีรายละเอียดในการนิเทศ ติดตาม ดังนี้
หน้า 21. การจัดการเรียนรู้ทุกที่ ทุกเวลา Anywhere Anytimeการนิเทศกํากับติดตามการดําเนินการขับเคลื่อนนโยบาย เรียนได้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime) หมายถึง โรงเรียนมีการดําเนินการ 2 ส่วน ได้แก่ 1) มีระบบหรือแพลตฟอร์มการเรียนรู้โดยผู้เรียนไม่ต้องเสียค่าใช้จ่าย เพื่อสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา และ 2) มีการดําเนินการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ส่งเสริมให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา และนักเรียน เข้าใช้งานระบบคลังสื่อ OBEC Content Center หรือส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา เป็นผู้สร้างสื่อและเผยแพร่ ในระบบคลังสื่อ OBEC Content Center รวมทั้งมีการจัดทําข้อมูลการดําเนินการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ของสถานศึกษา2. การจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน \"เรียนดี มีคุณธรรม\" การจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน \"เรียนดี มีคุณธรรม\" หมายถึง กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นองค์รวม โดยคํานึงถึงทั้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสภาวะทางอารมณ์จิตใจของผู้เรียน แบ่งเป็น 2 องค์ประกอบหลัก:เรียนดี หมายถึง ผู้เรียนมีพัฒนาการทางการเรียนรู้ที่เหมาะสมตามศักยภาพของตนเองสามารถคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา และประยุกต์ใช้ความรู้ในชีวิตจริงได้ มีทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองและทักษะในศตวรรษที่ 21 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สะท้อนถึงการพัฒนาตามเป้าหมายที่วางไว้มีคุณธรรม หมายถึง ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นและแรงจูงใจในการเรียนรู้ มีสุขภาวะทางอารมณ์ที่ดี รู้สึกปลอดภัยและเป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียน มีความสัมพันธ์ที่ดีกับครูและเพื่อนร่วมชั้นสามารถค้นพบและพัฒนาความถนัด ความสนใจของตนเองการเรียนการสอนจําเป็นต้องเริ่มจากความสุขทั้งผู้เรียน ผู้สอน และผู้ปกครอง เมื่อมีความสุขจะส่งผลให้การเรียนดีขึ้น เมื่อการเรียนดีขึ้นจะส่งผลกลับไปทําให้มีความสุขมากยิ่งขึ้นแนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย \"เรียนดี มีคุณธรรม\"1. จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning):- ใช้กิจกรรมที่หลากหลาย เน้นการลงมือปฏิบัติ-สร้างโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและแสดงความคิดเห็น- บูรณาการเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม2. ปรับบทบาทครู:- เป็นผู้อํานวยความสะดวกในการเรียนรู้ (Facilitator)-สร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และความสุข- ให้ข้อมูลย้อนกลับเชิงบวกและสร้างสรรค์
หน้า 33. ประเมินผลแบบองค์รวม:- ใช้วิธีการประเมินที่หลากหลาย- เน้นการประเมินเพื่อพัฒนา (Formative Assessment)- ให้ความสําคัญกับพัฒนาการรายบุคคลการนําไปปฏิบัติผู้บริหารสถานศึกษา-กําหนดนโยบายและแผนงานที่ชัดเจน-สนับสนุนทรัพยากรและพัฒนาครู-สร้างระบบนิเทศภายในที่เอื้อต่อการพัฒนาครูผู้สอน:-ออกแบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน- พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง-สร้างเครือข่ายการเรียนรู้ร่วมกับเพื่อนครูการนิเทศที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน \"เรียนดี มีคุณธรรม\" มีการสังเกตชั้นเรียน (Lesson study) โดยแบ่งกลุ่มเป้าหมายออกเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่กลุ่มที่ 1 นิเทศชั้นเรียนครูแกนนําการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้และส่งเสริมสมรรถนะความฉลาดรู้ของผู้เรียน ตามแนวทางการประเมินระดับนานาชาติ (PISA)ต่อเนื่องจากภาคเรียนที่ 1 จํานวน 3 คน ประกอบด้วย1) ครูแกนนําฯ ด้านการอ่าน จํานวน 1 คน2) ครูแกนนําฯ ด้านวิทยาศาสตร์จํานวน 1 คน3) ครูแกนนําฯ ด้านคณิตศาสตร์ จํานวน 1 คนกลุ่มที่ 2 นิเทศชั้นเรียนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครู ตามนโยบายเรียนได้ทุกที่ ทุกเวลา (Anywhere Anytime) ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง นําเทคโนโลยีที่ทันสมัยและเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาช่วยในการจัดการเรียนรู้การพัฒนาทักษะดิจิทัล และการพัฒนาทักษะภาษา ต่างประเทศ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” จํานวน 3 คน ประกอบด้วย1) ครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นใดก็ได้ รายวิชาพื้นฐานหรือรายวิชาเพิ่มเติมก็ได้ จํานวน 1 คน2) ครูผู้สอนวิชาวิทยาการคํานวณ หรือวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ระดับชั้นใดก็ได้ รายวิชาพื้นฐานหรือรายวิชาเพิ่มเติมก็ได้ จํานวน 1 คน3) ครูผู้สอนวิชาอื่นๆ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับชั้นใดก็ได้ รายวิชาพื้นฐานหรือรายวิชาเพิ่มเติมก็ได้ โดยมีคาบสอนอยู่ในช่วงเวลาที่กําหนด จํานวน 1 คนและกิจกรรมการสะท้อนผลการนิเทศในภาพรวมจากการนิเทศ กํากับ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ตามนโยบายและจุดเน้นฯ ของสถานศึกษา ตลอดจนจากการนิเทศชั้นเรียนของครู
หน้า 43. การนําเทคโนโลยีที่ทันสมัยและปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาช่วยในการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะดิจิทัลและการพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศการนิเทศการนําเทคโนโลยีที่ทันสมัยและปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาช่วยในการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะดิจิทัลและการพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศ หมายถึง การใช้ AI ในการจัดการเรียนรู้ คือ การนํา AI มาเสริมทักษะและความรู้ของผู้เรียน ให้เข้าใจประโยชน์ ความเสี่ยง และจริยธรรมของการใช้งาน AI โดยเน้นการเตรียมพร้อมผู้เรียนสําหรับศตวรรษที่ 21 ส่งเสริมพลเมืองดิจิทัลคุณภาพ และสอดคล้องกับแผนพัฒนากําลังคน AI เพื่อขับเคลื่อนเศรษฐกิจและสังคมไทย4. การจัดการศึกษาเรียนรวม ลดความเลื่อมลํ้า เพื่อความเท่าเทียมทางการศึกษาการจัดการศึกษาเรียนรวม ลดความเลื่อมลํ้า เพื่อความเท่าเทียมทางการศึกษา หมายถึง โรงเรียนดําเนินการสนับสนุนและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพื่อเตรียมความพร้อมด้านอาชีพและการศึกษาต่อให้แก่ผู้เรียนที่มีความพิการเรียนรวม การสร้างภาคีเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการ ทีมสหวิชาชีพ หรือการ MOU ประสานงานกับหน่วยงานต่าง ๆ ในการจัดการศึกษา การพัฒนาทักษะอาชีพ การช่วยเหลือดูแล การส่งต่อ รวมถึงมีนวัตกรรมหรือวิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ในการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม 5. งานวัดและประเมินผลระดับชาติ ONET และระดับนานาชาติ PISA การเสริมศักยภาพผู้เรียนรายบุคคลตามทฤษฎีพหุปัญญาการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)โรงเรียนมีการสร้างแรงจูงใจในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) โดยใช้กลยุทธ์ในการสร้างแรงจูงใจ 4 กลยุทธ์กลยุทธ์ที่ 1 Attract ประกาศความภูมิใจ/ความสําเร็จกลยุทธ์ที่ 2 Competition การแข่งขัน/ความท้าทายใหม่ ๆ กลยุทธ์ที่ 3 Effect สร้างผลกระทบ กลยุทธ์ที่ 4 Awareness ตระหนักถึงการใช้ประโยชน์ รวมถึงมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าร่วมการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) และเห็นความสําคัญของการใช้ผลการทดสอบระดับชาติที่มีต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง เช่น มอบเกียรติบัตรให้ครูผู้สอนที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการยกระดับผลการทดสอบ O-NET ที่ได้คะแนนโดดเด่นในโรงเรียน เช่น มีคะแนนพัฒนาการ/สูงกว่าระดับประเทศ มอบเกียรติบัตรให้ผู้เรียนที่ได้คะแนนโดดเด่นในโรงเรียน เช่น สูงกว่าระดับประเทศ/คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป ประสานภาคีเครือข่าย จัดหาให้ทุนการศึกษา/ ทุนศึกษาต่อ หรือสื่อการเรียน สําหรับผู้เรียนที่ได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน ประกาศรายชื่อระดับชั้นที่มีคะแนนเฉลี่ยรายวิชามากกว่าปีที่ผ่านมาและ/หรือที่มีคะแนนเฉลี่ยรายวิชามากกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ สื่อสารสร้างความเข้าใจกับนักเรียน/ผู้ปกครองและบุคลากรในสถานศึกษา เรื่อง ประโยชน์ของการใช้ผล O-NET
หน้า 5ในการพัฒนาผู้เรียน ทั้งรายบุคคลและในภาพรวมของสถานศึกษาที่ท้าทาย จัดทําแผนการยกระดับผลการทดสอบ O-NET โดยกําหนดค่าเป้าหมายการพัฒนา และนําผลคะแนนจากการสอบ O-NET เป็นส่วนหนึ่งหรือทดแทนคะแนนสอบปลายปี หรือ ปลายภาคการศึกษาเกี่ยวข้องต่อไปมีการดําเนินการให้นักเรียนเข้าใช้งานระบบวัดแววและความถนัดของผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยสามารถปรับเปลี่ยนแผนการเรียนในระหว่างเรียนได้ รวมทั้งการแนะแนวเลือกเรียนตามเส้นทางอาชีพ ความถนัดและความสนใจ เพื่อส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนในอนาคตการดําเนินการในกลุ่มเป้าหมาย 2 กลุ่ม ได้แก่1) โรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการ 1 อําเภอ 1 โรงเรียน คุณภาพจะต้องส่งเสริมให้นักเรียนสมัครใจเข้ารับการทดสอบ ร้อยละ 100 และมีผลการทดสอบเป็นที่น่าพึงพอใจตามเป้าหมายของโรงเรียน2) โรงเรียนอื่น ๆ จะต้องส่งเสริม สร้างแรงจูงใจ ให้นักเรียนเข้ารับการทดสอบกลุ่มเป้าหมายทั้งสองกลุ่มนี้จะต้องนําผลการทดสอบมาใช้เป็นข้อมูลสารสนเทศในการพัฒนาผู้เรียนการทดสอบระดับนานาชาติ (PISA) โรงเรียนกลุ่มเป้าหมาย ต้องดําเนินการ ดังนี้1) วางแผนขับเคลื่อนในระดับสถานศึกษา สร้างการรับรู้ให้แก่ครูผู้สอนที่เกี่ยวข้องในการใช้ชุดพัฒนาสมรรถนะความฉลาดรู้ในการจัดการเรียนรู้ระดับชั้นเรียน2) ส่งเสริม สนับสนุนให้นักเรียนเข้าถึงสื่อการเรียนรู้หลากหลายรูปแบบ เช่น ชุดพัฒนาความฉลาดรู้ของผู้เรียนตามแนวทาง PISA ระบบ PISA STYLE ONLINE TESTING ของศูนย์ PISA สํานักทดสอบทางการศึกษาสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระบบออนไลน์ข้อสอบ PISA ของสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.)3) ใช้หรือสร้างแบบทดสอบแนว PISA ในชั้นเรียน หรือระดับสถานศึกษา เป็นส่วนหนึ่งของการวัดและประเมินผลการเสริมศักยภาพผู้เรียนรายบุคคลตามทฤษฎีพหุปัญญาการนิเทศการเสริมศักยภาพผู้เรียนรายบุคคลตามทฤษฎีพหุปัญญา หมายถึง โรงเรียนมีการส่งเสริมการคัดกรองผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้ระบบสํารวจแววความสามารถพิเศษด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ของสํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา และส่งเสริมให้ผู้เรียนที่ผ่านการคัดกรองได้รับการพัฒนาตามพหุปัญญาและความสามารถเฉพาะตัว โดยควรกําหนดเป้าหมายการคัดกรองและส่งเสริมพหุปัญญาของผู้เรียนไม่ตํ่ากว่าร้อยละ 85 ในปีงบประมาณถัดไป ทั้งนี้ควรมีการส่งต่อข้อมูลผู้เรียนให้ครูผู้รับผิดชอบในระดับชั้นถัดไป เพื่อให้การพัฒนาเกิดความต่อเนื่องและยั่งยืน
หน้า 66. การพัฒนาคุณธรรมน้อมนําศาสตร์พระราชาและพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ในหลวงรัชกาลที่ 10“ศาสตร์พระราชา” ตําราแห่งชีวิต หลักการทรงงาน พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ในหลวงรัชกาลที่ 9ในหลวงรัชกาลที่ 9 ทรงเป็นพระมหากษัตริย์ ที่นอกจากจะทรงด้วยทศพิธราชธรรมแล้ว ยังทรงเป็นพระราชาที่เป็นแบบอย่างในการดําเนินชีวิต และการทํางานแก่พสกนิกรของพระองค์ และนานาประเทศอีกด้วย ผู้คนต่างประจักษ์ถึงพระอัจฉริยภาพของพระองค์ และมีความสํานึกในพระมหากรุณาธิคุณเป็นล้นพ้นอันหาที่สุดมิได้ ซึ่งแนวคิดหรือหลักการทรงงานของในหลวงรัชกาลที่ 9 มีความน่าสนใจ ที่สมควรนํามาประยุกต์ใช้กับชีวิตการทํางานเป็นอย่างยิ่ง หากท่านใดต้องการปฏิบัติตามรอยเบื้องพระยุคลบาท ท่านสามารถนําหลักการทรงงานของพระองค์ไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ได้ ดังนี้1) จะทําอะไรต้องศึกษาข้อมูลให้เป็นระบบ 2) ระเบิดจากภายใน 3) แก้ปัญหาจากจุดเล็ก 4) ทําตามลําดับขั้น 5) ภูมิสังคม ภูมิศาสตร์ สังคมศาสตร์ 6) ทํางานแบบองค์รวม 7) ไม่ติดตํารา 8) รู้จักประหยัด เรียบง่าย ได้ประโยชน์สูงสุด 9) ทําให้ง่าย 10) การมีส่วนร่วม 11) ต้องยึดประโยชน์ส่วนรวม 12) บริการที่จุดเดียว13) ใช้ธรรมชาติช่วยธรรมชาติ 14) ใช้อธรรมปราบอธรรม 15) ปลูกป่าในใจคน 16) ขาดทุนคือกําไร 17) การพึ่งพาตนเอง 18) พออยู่พอกิน 19) เศรษฐกิจพอเพียง 20) ความซื่อสัตย์สุจริต จริงใจต่อกัน 21) ทํางานอย่างมีความสุข 22) ความเพียร 23) รู้ รัก สามัคคี พระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ในหลวงรัชกาลที่ 10 การศึกษาต้องมุ่งสร้างพื้นฐานให้แก่ผู้เรียน 4 ด้าน 1. มีทัศนคติที่ดีและถูกต้อง2. มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคงเข้มแข็ง3. มีงานทํา มีอาชีพ4. เป็นพลเมืองดีมีระเบียบวินัย
หน้า 77. การขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง การขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา หมายถึง การดําเนินการของผู้บริหารสร้างการรับรู้หลักการและแนวทางการปฏิบัติ ครูผู้สอนหาความรู้และวิธีการดําเนินชีวิต มาให้ผู้เรียนได้รู้ได้ทราบเพื่อให้สามารถเรียนรู้ต่อไป และดําเนินชีวิตต่อไปได้ด้วยดี มีการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล รวมทั้งปลูกฝังให้เกิดเป็นคุณลักษณะของผู้เรียนต่อไป หรือต่อยอดการดําเนินการสู่การเข้าร่วมโครงการ หรือดําเนินการดังแผนภาพนี้และส่งเสริมให้เกิดผลดังนี้
หน้า 88. การจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม ด้านการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ : การส่งเสริมและพัฒนานักเรียนด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นชาติ เรียนรู้วิถีชีวิตความเป็นไทยจากประวัติศาสตร์ชาติไทย ตระหนักถึงผลกระทบจากอดีตที่มีต่อปัจจุบันในด้านการเสริมสร้างภูมิปัญญา การเรียนรู้ประวัติศาสตร์ตามขั้นตอนที่ถูกต้อง โดยมีการพัฒนาทักษะการคิด วิเคราะห์ การตรวจสอบและประเมินคุณค่าของข้อมูลสารสนเทศที่หลากหลาย นําตัวอย่างเหตุการณ์ในอดีตมาใช้ในการวิพากษ์เชิงจริยธรรมอันเป็นเครื่องกระตุ้นให้เยาวชนของชาติเกิดทัศนคติที่ดีต่อการพัฒนาตัวเอง มีจิตสํานึก เกิดความรักและภาคภูมิใจในความเป็นชาติไทย9. งานประกันคุณภาพภายในและภายนอกสถานศึกษาการวางแผนการดําเนินงานในปีงบประมาณ พ.ศ. 2569และความก้าวหน้าในการดําเนินงานในปีการศึกษา 2568ของสถานศึกษา โดยสถานศึกษา1. มีแผนพัฒนาการศึกษาที่เป็นปัจจุบัน (ครอบคลุมปีงบประมาณ พ.ศ. 2569และปีการศึกษา 2568)2. มีการจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 25693. มีการกําหนดมาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย และค่าเป้าหมายของสถานศึกษา และมีการประกาศใช้4. มีแผนการดําเนินงาน มีการมอบหมายหน้าที่ให้แก่บุคลากรที่เกี่ยวข้อง และมีการกําหนดปฎิทินการปฏิบัติงานที่ชัดเจน5. มีการกํากับ ติดตาม และประเมินผลการดําเนินงานที่เป็นระบบ6. มีการจัดทําข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้องและเป็นปัจจุบัน7. มีการอบรม/ให้ความรู้เรื่องงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาแก่ครูและบุคลากรทุกคน
หน้า 9สําหรับสถานศึกษาที่กําลังจะรับประกันคุณภาพภายนอกในปีงบประมาณ พ.ศ. 2569ขอทราบการเตรียมความพร้อมในการรับการประกันคุณภาพภายนอกว่าได้มีการเตรียมการดําเนินการหรือดําเนินการอย่างไรบ้างอย่างคร่าว ๆกลุ่มเป้าหมายในสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานีจํานวน 20 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนโนนสูงพิทยาคาร, โรงเรียนหนองวัวซอพิทยาคม, โรงเรียนกุดจับประชาสรรค์, โรงเรียนหนองแสงวิทยศึกษา, โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม, โรงเรียนสร้างคอมวิทยา, โรงเรียนหนองหานวิทยา, โรงเรียนไชยวานวิทยา, โรงเรียนกู่แก้ววิทยา, โรงเรียนพิบูลย์รักษ์พิทยา, โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคม, โรงเรียนบ้านดุงวิทยา, โรงเรียนทุ่งฝนวิทยาคาร, โรงเรียนกุมภวาปี, โรงเรียนศรีธาตุพิทยาคม, โรงเรียนวังสามหมอวิทยาคาร, โรงเรียนโนนสะอาดพิทยาสรรค์, โรงเรียนยูงทองพิทยาคม โรงเรียนนํ้าโสมพิทยาคมและโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ อุดรธานี ซึ่งมีแนวทางการดําเนินการในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568ดังนี้1) ด้านโครงสร้างพื้นฐานและระบบสนับสนุนนักเรียน1.1) การสนับสนุนด้านโครงสร้างพื้นฐาน (กลุ่มนโยบายและแผน)1.2) สนับสนุนครุภัณฑ์เพื่อส่งเสริมในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ1.3) สนับสนุนอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง1.4) จัดสรรคอมพิวเตอร์1.5) พัฒนาระบบสารสนเทศนักเรียน : ให้สามารถติดตามนักเรียนออกกลางคัน ศึกษาต่อ และผลการเรียน2) ด้านผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา2.1) ผู้บริหารมีรูปแบบการบริหาร หรือ Best Practice เป็นแบบอย่างได้2.2) ผู้บริหารมีความเชี่ยวชาญด้านวิชาการ การจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล2.3) ผู้บริหารเป็นผู้นํา PLC สามารถเป็นวิทยากรได้2.4) ผู้บริหารเป็นผู้นําสร้างระบบนิเทศภายในให้เข้มแข็ง เป็นแบบอย่างได้2.5) ผู้บริหารติดตามระบบประกันคุณภาพภายใน เป็นแบบอย่างได้2.6) ผู้บริหารมีความรู้ ทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เป็นแบบอย่างได้2.7) ผู้บริหารมีนวัตกรรมบริหาร เป็นต้นแบบได้2.8) ผู้บริหารสื่อสารภาษาอังกฤษยอดเยี่ยม2.9 ครูสามารถปฏิบัติตามจรรยาบรรณ พัฒนาตนเองหลากหลายต่อเนื่อง ผลการประเมิน PA ผ่านเกณฑ์ทุกคน สร้างนวัตกรรมและเผยแพร่ จัดการเรียนรู้เชิงรุก วัดและประเมินผลเพื่อพัฒนา มีทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล จัดการสอนได้ทุกที่ทุกเวลา ทําวิจัยชั้นเรียน มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษยอดเยี่ยม มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน10. 1 อําเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพ
หน้า 103) ด้านบริหารจัดการ3.1) ต้องดําเนินการตามนโยบายเรียนดี มีความสุข3.2) ยกระดับผลการพัฒนาโรงเรียน school grading standard3.3) ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของภาครัฐและเอกชน บ้าน วัด ศาสนสถานอื่นๆ : MOU หรือโรงเรียนคู่พัฒนา3.4) ต้องผ่านการประเมิน ScQA และ OBECQA3.5) ดําเนินการห้องเรียนดี มีความสุข3.6) บริหารงบบประมาณ แต่งตั้งกรรมการพิจารณาคําของบประมาณระดับโรงเรียน สพท.3.7) ผ่านการประเมิน ITA ไม่ตํ่ากว่าร้อยละ 903.8) จัดทําระบบสารสนเทศเพื่อการศึกษา3.9) ครูครบชั้น ครบวิชา ครบห้อง4) ด้านการจัดการเรียนรู้4.1) ส่งเสริมให้ใช้ AI ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา4.2) จัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning4.3) พัฒนายกระดับหลักสูตร การจัดการเรียนรู้ การใช้สื่อ เทคโนโลยีดิจิทัล จัดการชั้นเรียนเชิงบวก5) ด้านผู้เรียน5.1) ผลการสอบ ONET RT NT สูงกว่าระดับประเทศ5.2) นักเรียนมีความสามารถทางภาษา ตามกรอบมาตรฐาน CEFR ระดับชั้น ป.6 ระดับ A1 ขึ้นไประดับชั้น ม.3 ระดับ A2ขึ้นไประดับชั้น ม.6 ระดับ B1 ขึ้นไป5.3) นักเรียนมีทักษะในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ภาษาจีน5.4) นักเรียนได้รับรางวัลด้านวิชาการและความสามารถพิเศษ และได้รับการส่งเสริมอัจฉริยภาพในเวทีนานาชาติ5.5) นักเรียนมีทักษะอาชีพและมีรายได้ระหว่างเรียน5.6) นักเรียนมีพฤติกรรมที่ยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต ไม่ตํ่ากว่าร้อยละ 90
หน้า 11กําหนดการการนิเทศ กํากับ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานีเวลา กิจกรรมนิเทศ เครื่องมือนิเทศ ผู้นิเทศ หมายเหตุ08.30 น. คณะนิเทศ เดินทางไปถึงโรงเรียน (ภาคเช้า)09.00–11.30 น. การนิเทศ กํากับ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569จํานวน 9 ประเด็น ได้แก่ประเด็นที่ 1การเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime)ประเด็นที่ 2การใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการเรียนรู้ประเด็นที่3การจัดการศึกษาเรียนรวมประเด็นที่4การเตรียมความพร้อมในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ระดับชาติ (O-NET) ระดับนานาชาติ (PISA) และการเสริมศักยภาพผู้เรียนรายบุคคลตามทฤษฎีพหุปัญญาประเด็นที่5การพัฒนาคุณธรรมน้อมนําศาสตร์พระราชา ประเด็นที่ 6 การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงประเด็นที่7การจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรมประเด็นที่ 8 การจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน \"เรียนดี มีคุณธรรม\"ประเด็นที่9การประกันคุณภาพการศึกษาแบบนิเทศ กํากับติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568คณะศึกษานิเทศก์ ทุกท่านสถานที่ห้องประชุมกลุ่มเป้าหมาย-ผู้บริหารสถานศึกษา-ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องสิ่งที่เตรียม- แผนการจัดการเรียนรู้- เอกสาร/รายงานประกอบ การนิเทศตามเครื่องนิเทศ ที่กําหนด-สื่อประกอบ การนิเทศ(ถ้ามี)11.30-12.00 น. -สะท้อนผลการนิเทศในภาพรวมจากการนิเทศ กํากับ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาตามนโยบายและจุดเน้นฯ ของสถานศึกษาตลอดจนจากการนิเทศชั้นเรียนของครู-สรุปผลการนิเทศแบบสรุปผลนิเทศชั้นเรียนด้วยกระบวนการ PLCคณะศึกษานิเทศก์ ทุกท่านสถานที่ห้องประชุมสิ่งที่เตรียมสมุดบันทึกการนิเทศ13.00 น. คณะนิเทศ เดินทางไปถึงโรงเรียน (ภาคบ่าย)13.00–16.00 น. การนิเทศ กํากับ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสํานักงานเขตพื้นที่แบบนิเทศ กํากับติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษา คณะศึกษานิเทศก์ ทุกท่านสถานที่ห้องประชุมกลุ่มเป้าหมาย
หน้า 12เวลา กิจกรรมนิเทศ เครื่องมือนิเทศ ผู้นิเทศ หมายเหตุการศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569จํานวน 9 ประเด็น ได้แก่ประเด็นที่ 1การเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime)ประเด็นที่ 2การใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการเรียนรู้ประเด็นที่3การจัดการศึกษาเรียนรวมประเด็นที่4การเตรียมความพร้อมในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ระดับชาติ (O-NET) ระดับนานาชาติ (PISA) และการเสริมศักยภาพผู้เรียนรายบุคคลตามทฤษฎีพหุปัญญาประเด็นที่5การพัฒนาคุณธรรมน้อมนําศาสตร์พระราชา ประเด็นที่ 6 การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงประเด็นที่7การจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรมประเด็นที่ 8 การจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน \"เรียนดี มีคุณธรรม\"ประเด็นที่9การประกันคุณภาพการศึกษาภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568-ผู้บริหารสถานศึกษา-ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องสิ่งที่เตรียม- แผนการจัดการเรียนรู้- เอกสาร/รายงานประกอบ การนิเทศตามเครื่องนิเทศ ที่กําหนด-สื่อประกอบ การนิเทศ(ถ้ามี)16.00-16.30 น. -สะท้อนผลการนิเทศในภาพรวมจากการนิเทศ กํากับ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาตามนโยบายและจุดเน้นฯ ของสถานศึกษาตลอดจนจากการนิเทศชั้นเรียนของครู-สรุปผลการนิเทศแบบสรุปผลนิเทศชั้นเรียนฯ ด้วยกระบวนการ PLCคณะศึกษานิเทศก์ ทุกท่านสถานที่ห้องประชุมสิ่งที่เตรียมสมุดบันทึกการนิเทศ*หมายเหตุ - กําหนดการอาจมีการเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสม - เน้นการนิเทศ และการต้อนรับที่ประหยัด เรียบง่าย ไม่เป็นภาระให้กับสถานศึกษา- ขอความร่วมมือผู้แทนของสถานศึกษา Upload ไฟล์เอกสาร/รายงานประกอบการนิเทศ ตามเครื่องนิเทศที่กําหนด ในรูปแบบไฟล์ PDF และ ไฟล์ .doc หรือ .docx ที่ Link https://forms.gle/EqEBu9LZJczJkf9d9 หรือ Scan QR Code นี้
หน้า 13แบบนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568
หน้า 14แบบนิเทศกํากับติดตามการดําเนินการขับเคลื่อนนโยบาย เรียนได้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime)มีระบบหรือแพลตฟอร์มการเรียนรู้โดยผู้เรียนไม่ต้องเสียค่าใช้จ่าย เพื่อสร้างความเสมอภาคทางการศึกษาสําหรับสถานศึกษา สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานีโรงเรียน......................................................................... สหวิทยาเขต.............................................................. ชื่อ-สกุล ผู้รับผิดชอบดําเนินการ .................................................................เบอร์โทร..........................................1. โรงเรียนมีการดําเนินงานการขับเคลื่อนนโยบาย เรียนได้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime) มีระบบหรือแพลตฟอร์มการเรียนรู้โดยผู้เรียนไม่ต้องเสียค่าใช้จ่าย เพื่อสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา อย่างไร............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................1.1 โรงเรียนมีระบบหรือแพลตฟอร์มเพื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับนโยบาย เรียนได้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime) หรือไม่ กรุณาระบุo มี o ไม่มีถ้ามี ระบุ ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................อธิบายการใช้งานระบบหรือแพลตฟอร์มดังกล่าว พอสังเขป พร้อมภาพประกอบ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................1.2 การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เข้าถึงแพลตฟอร์มการเรียนรู้แบบไม่เสียค่าใช้จ่าย ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................1.3 การสนับสนุนให้ครูผู้สอนแสวงหาสื่อการเรียนการสอน (คอนเทนต์/แพลตฟอร์ม) เพื่อนํามาใช้ในการสอน ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................1.4 การมีส่วนร่วมของภาครัฐ เอกชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ในการสนับสนุนและจัดการศึกษาแก่ผู้เรียน............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
หน้า 151.5 ปัญหา อุปสรรค แนวทางการแก้ไขปัญหาและผลที่คาดว่าจะได้รับ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................1.7 ข้อเสนอแนะ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. การดําเนินการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center)2.1 การเข้าใช้งานระบบคลังสื่อ OBEC Content Centerผู้บริหารสถานศึกษา o เข้าใช้งาน o ไม่ได้เข้าใช้งานครูและบุคลากรทางการศึกษา o เข้าใช้งาน o ไม่ได้เข้าใช้งานนักเรียน o เข้าใช้งาน o ไม่ได้เข้าใช้งานภาพประกอบ ร่องรอย หลักฐาน (ถ้ามี)..........................................................................................................................................................................................................................................................2.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษา เป็นผู้สร้างสื่อหรือผู้ใช้สื่อ ในระบบคลังสื่อ OBEC Content Centerผู้ใช้สื่อ o มี o ไม่มีผู้สร้างสื่อ o มี o ไม่มีภาพประกอบ ร่องรอย หลักฐาน (ถ้ามี)..........................................................................................................................................................................................................................................................2.3 ข้อมูลการดําเนินการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ของสถานศึกษาประเด็นการกํากับติดตาม ผลการประเมิน ร่องรอย หลักฐาน ดําเนินการ ไม่ดําเนินการ1. สถานศึกษาขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ภายในสถานศึกษา2. สถานศึกษามีแกนนําในการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center)
หน้า 16ประเด็นการกํากับติดตาม ผลการประเมิน ร่องรอย หลักฐาน ดําเนินการ ไม่ดําเนินการ3. สถานศึกษามีการพัฒนาบุคลากรเกี่ยวกับการใช้ระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) และสร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อนําเข้าระบบบริหารจัดการเนื้อหาสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (Content Management System: CMS)4. สถานศึกษามีการตรวจสอบคุณภาพสื่อของครู ก่อนอัพโหลดเข้าสู่ระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center)5. สถานศึกษามีการ นิเทศ กํากับ ติดตาม และส่งเสริม ให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ใช้งานระบบคลังสื่อเทคโนโลยี ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) และส่งเสริมการสร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล6. สถานศึกษามีการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูมีการจัดทําผลงานที่มีผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภทผู้สร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล หรือ ประเภทผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล7. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือถอดบทเรียน ยกย่องเชิดชูเกียรติข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาที่มีผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) 2.4 ปัญหา อุปสรรคและข้อเสนอแนะในการดําเนินการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center)............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
หน้า 17แบบนิเทศ ติดตาม การนําเทคโนโลยีที่ทันสมัยและเทคโนโลยีปัญหาประดิษฐ์ (AI)มาช่วยในการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะดิจิทัลและการพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานีส่วนที่ 1: ข้อมูลทั่วไป1. โรงเรียน........................................................................................................................................................2 ชื่อผู้รับผิดชอบ.......................................................................... โทร.............................................................ส่วนที่ 2: การนําปัญญาประดิษฐ์ไปใช้ออกแบบการจัดการเรียนรู้3. โรงเรียนได้ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในด้านใดบ้างในการจัดการเรียนรู้ (เลือกได้มากกว่า 1 ข้อ) £ การสร้างสื่อการเรียนรู้แบบอินเตอร์แอคทีฟ £ การประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน £ การปรับเนื้อหาการสอนตามความต้องการของนักเรียน £ การสร้างแบบฝึกหัดหรือแบบทดสอบ £ อื่นๆ (โปรดระบุ) .............................................................4. กรุณาอธิบายการนําปัญญาประดิษฐ์ไปใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอนที่โรงเรียนได้จัดทํา......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. นักเรียนมีการตอบสนองอย่างไรต่อการใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการเรียนการสอน £ มีความสนใจและมีส่วนร่วมมากขึ้น £ มีความสนใจและมีส่วนร่วมน้อยลง £ ไม่มีการเปลี่ยนแปลง6. ผลการเรียนรู้ของนักเรียนหลังการใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการสอนมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร £ ดีขึ้นอย่างมาก £ ดีขึ้นเล็กน้อย £ ไม่มีการเปลี่ยนแปลง £ ลดลงเล็กน้อย £ ลดลงอย่างมาก
หน้า 187. โรงเรียนพบปัญหาใดบ้างในการนําปัญญาประดิษฐ์มาใช้ในการสอน (เลือกได้มากกว่า 1 ข้อ) £ การขาดทรัพยากรหรืออุปกรณ์ £ การขาดความรู้หรือทักษะในการใช้ AI £ ความไม่เข้าใจของนักเรียน £ อื่นๆ (โปรดระบุ) .............................................................ส่วนที่ 3: การเผยแพร่และการแลกเปลี่ยนความรู้8. โรงเรียนได้เผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับการใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการสอนให้กับครูท่านอื่นในโรงเรียนหรือไม่ £ ได้เผยแพร่ £ ไม่ได้เผยแพร่9. ถ้าได้เผยแพร่ กรุณาระบุรูปแบบการเผยแพร่ (เลือกได้มากกว่า 1 ข้อ) £ การจัดอบรมหรือสัมมนา £ การจัดทําเอกสารหรือคู่มือ £ การสอนหรือแนะนําแบบตัวต่อตัว £ อื่นๆ (โปรดระบุ) .............................................................10. โรงเรียนได้แลกเปลี่ยนความรู้หรือประสบการณ์เกี่ยวกับการใช้ปัญญาประดิษฐ์กับครูในสถานศึกษาอื่นหรือไม่ £ ได้แลกเปลี่ยน £ ไม่ได้แลกเปลี่ยน11. ถ้าได้แลกเปลี่ยน กรุณาระบุรูปแบบการแลกเปลี่ยน £ การเข้าร่วมการประชุมหรือสัมมนา £ การติดต่อสื่อสารทางออนไลน์ £ การเยี่ยมชมและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ £ อื่นๆ (โปรดระบุ) .............................................................ส่วนที่ 4: ข้อเสนอแนะและความคิดเห็น12. ท่านมีข้อเสนอแนะอย่างไรในการพัฒนาการใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการสอน.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
หน้า 1913. โรงเรียนคิดว่าควรมีการสนับสนุนเพิ่มเติมในด้านใดเพื่อให้การใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการสอนมีประสิทธิภาพมากขึ้น (เลือกได้มากกว่า 1 ข้อ) £ การจัดหาอุปกรณ์และซอฟต์แวร์ที่จําเป็น £ การจัดอบรมเพิ่มเติมให้กับครู £ การจัดทําคู่มือหรือแหล่งข้อมูลที่เป็นประโยชน์ £ การสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญด้าน AI £ อื่นๆ (โปรดระบุ) .............................................................14. กรุณาระบุความคิดเห็นเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการสอน.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................หมายเหตุขอให้โรงเรียนแนบตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ / เครื่องมือ / ภาพการนําการใช้ปัญญาประดิษฐ์เพื่อออกแบบการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพมาในภาคผนวกของรายงานฉบับนี้ขอขอบคุณสําหรับการให้ข้อมูลในแบบเก็บข้อมูลนี้ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของท่านจะมีประโยชน์ในการพัฒนาการสอนด้วยปัญญาประดิษฐ์ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
หน้า 20การดําเนินงานของสถานศึกษาในการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมตามนโยบายและจุดเน้นของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจําปีงบประมาณ พ.ศ.2569สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานีคําชี้แจง ผู้แทนของสถานศึกษาตอบคําถามตามประเด็นที่กําหนดในแบบนิเทศติดตามฯ ฉบับนี้โดยโปรดอธิบายสิ่งที่สถานศึกษาการดําเนินการโดยสังเขป พร้อมทั้งแนบเอกสาร ร่องรอยหลักฐานประกอบ (หากไม่มีการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมไม่ต้องตอบ)ส่วนที่ 1: ข้อมูลทั่วไปโรงเรียน ........................................................................................................................................................ชื่อผู้รับผิดชอบ............................................................................... โทร.......................................................ส่วนที่ 2: การดําเนินการของสถานศึกษา1. สถานศึกษาได้ดําเนินการสนับสนุนและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพื่อเตรียมความพร้อมด้านอาชีพและการศึกษาต่อให้แก่ผู้เรียนที่มีความพิการเรียนรวมอย่างไรบ้าง โปรดอธิบายสิ่งที่สถานศึกษาดําเนินการพร้อมแนบเอกสารประกอบ (ถ้ามี)………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………2. สถานศึกษาได้มีการสร้างภาคีเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการ ทีมสหวิชาชีพ หรือการ MOU ประสานงานกับหน่วยงานต่าง ๆ ในการจัดการศึกษา การพัฒนาทักษะอาชีพ การช่วยเหลือดูแล ส่งต่อ แก่เด็กพิการเรียนรวมอย่างไรบ้าง โปรดอธิบายสิ่งที่สถานศึกษาดําเนินการพร้อมแนบเอกสารประกอบ (ถ้ามี)………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………3. สถานศึกษามีนวัตกรรม/วิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ในการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม หรือไม่ อย่างไร£ ไม่มี£ มี โปรดอธิบายนวัตกรรม/วิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ของสถานศึกษา โดยสังเขป………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………
หน้า 214. สถานศึกษามีปัญหา อุปสรรคในการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม หรือไม่ โปรดระบุพร้อมแนวทางการแก้ไขปัญหา อุปสรรค แนวทางแก้ไข5. สถานศึกษามีแผนการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 อย่างไรบ้าง โปรดระบุ………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………6. ข้อเสนอแนะต่อ สพม.อุดรธานี ในการส่งเสริม สนับสนุนการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2569………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………
หน้า 22แบบติดตามการดําเนินงานน้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ 10สู่การปฏิบัติสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานีโรงเรียน..............................................................สหวิทยาเขต........................................วันที่..............................ประเด็นการนิเทศ มี ไม่มีร่องรอย/หลักฐาน(โครงการ/กิจกรรม/ชุมนุม(โปรดระบุ))ข้อเสนอแนะของผู้นิเทศโรงเรียนมีการกําหนดแนวทางการนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 ไปบูรณาการในการทํางานหรือจัดทําแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม โรงเรียนสร้างการรับรู้ สร้างความเข้าใจสร้างความตระหนักให้กับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาภายในสถานศึกษาโรงเรียนมีการนิเทศ ติดตาม และสร้างขวัญ กําลังใจแก่ครูและบุคลากรในการดําเนินงานน้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติโรงเรียนมีการรวบรวม วิเคราะห์ถอดบทเรียน รายงาน สรุปผลข้อมูลที่ได้รับจากครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนมีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ น้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10สู่การปฏิบัติชื่อนวัตกรรม
หน้า 23จํานวนนักเรียนทั้งหมด...................คน และนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการจําแนกดังนี้ด้านที่ 1 มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง จํานวน.................คน คิดเป็นร้อยละ........................ด้านที่ 2 มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม จํานวน...............คน คิดเป็นร้อยละ........................ด้านที่ 3 มีงานทํา-มีอาชีพ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ........................ด้านที่ 4 เป็นพลเมืองดี จํานวน..................คน คิดเป็นร้อยละ........................ลงชื่อ..................................................ผู้นิเทศ ลงชื่อ.........................................................ผู้นิเทศ (.............................................................) (.............................................................)
หน้า 24แบบรายงาน “วิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ”การจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรมชื่อผลงาน (Best Practice) ………………………………………………………………………………………………………………1. เกริ่นนํา 1.1 ที่มาความสําคัญในการพัฒนา (Input)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 จุดประสงค์หรือเป้าหมายของการพัฒนา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. กระบวนหรือรูปแบบ (Model) เพื่อการขับเคลื่อน (Process)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. ผลการดําเนินการ (Output/Outcome) ระบุผลการดําเนินงานตามเป้าหมาย-ตัวชี้วัดที่กําหนดทั้งเชิงปริมาณ และ/หรือคุณภาพ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................เมื่อดําเนินการตามขั้นตอนของ Best Practice แล้ว ส่งผลต่อโรงเรียนอย่างไร…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................................................................................................................................................4. บทเรียนที่ได้รับ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. ปัจจัยความสําเร็จ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
หน้า 256. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ และ/หรือรางวัลที่ได้รับ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................7. ภาคผนวก (ร่องรอย หลักฐาน ภาพถ่าย ชิ้นงาน ฯลฯ)........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
หน้า 26แบบรายงาน “วิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ”การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา0 ด้านการบริหาจัดการ 0 ด้านการจัดการเรียนการสอนชื่อผลงาน (Best Practice) ………………………………………………………………………………………………………………1. เกริ่นนํา 1.1 ที่มาความสําคัญในการพัฒนา (Input)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 จุดประสงค์หรือเป้าหมายของการพัฒนา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. กระบวนหรือรูปแบบ (Model) เพื่อการขับเคลื่อน (Process)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. ผลการดําเนินการ (Output/Outcome) ระบุผลการดําเนินงานตามเป้าหมาย-ตัวชี้วัดที่กําหนดทั้งเชิงปริมาณ และ/หรือคุณภาพ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….............................................................................................................................................................................เมื่อดําเนินการตามขั้นตอนของ Best Practice แล้ว ส่งผลต่อโรงเรียนอย่างไร…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................................................................................................................................................4. บทเรียนที่ได้รับ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. ปัจจัยความสําเร็จ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
หน้า 276. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ และ/หรือรางวัลที่ได้รับ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................7. ภาคผนวก (ร่องรอย หลักฐาน ภาพถ่าย ชิ้นงาน ฯลฯ)........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
หน้า 28แบบนิเทศ ติดตามการดําเนินงานของสถานศึกษาในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม”ตามนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2569สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี ชื่อโรงเรียน………………………………………………………… สหวิทยาเขต...............................................…………..…คําชี้แจง ขอความร่วมมือผู้แทนของสถานศึกษาตอบคําถามตามประเด็นที่กําหนดในแบบนิเทศ ติดตาม ฉบับนี้โดยโปรดอธิบายสิ่งที่สถานศึกษาการดําเนินการโดยสังเขป พร้อมทั้งแนบเอกสาร ร่องรอยหลักฐานประกอบ (ถ้ามี)1. ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 สถานศึกษามีการดําเนินงาน ส่งเสริม สนับสนุนครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” ตามนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 อย่างไรบ้าง (ตอบได้มากกว่าหนึ่งข้อ) โดยโปรดอธิบายสิ่งที่สถานศึกษาดําเนินการโดยสังเขปพร้อมแนบเอกสารประกอบ (ถ้ามี)£ มีโครงการหรือกิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการฯ ที่ส่งเสริม สนับสนุนครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………£ มีการจัดอบรม ประชุม สัมมนา ศึกษาดูงาน เพื่อพัฒนาผู้บริหารและครู ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………£ มีการดําเนินการนิเทศภายในสถานศึกษา เพื่อส่งเสริม สนับสนุนในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
หน้า 29£ มีการดําเนินการจัดกิจกรรมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) หรือ แนวคิดโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้ (SLC) เพื่อส่งเสริม สนับสนุนในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………£ มีการดําเนินการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูพัฒนาสื่อ เทคโนโลยี นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ /จัดทําวิจัยในชั้นเรียน ที่เน้นการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………£ มีการดําเนินการเชื่อมโยง PA ของผู้บริหารสถานศึกษา /ครู ในการจัดทําประเด็นท้าทายที่เน้นในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………£ มีการสร้างภาคีเครือข่าย ความร่วมมือทางวิชาการ MOU ประสานงานกับหน่วยงานต่าง ๆ ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………£ อื่น ๆ (ถ้ามี)……………………………………………………………………………………………………………………………………… การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
หน้า 302. ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 สถานศึกษามีการดําเนินงานขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ตลอดจนส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและนักเรียนนําแพลตฟอร์มการเรียนรู้ต้านทุจริตศึกษา (Anti - Corruption Education Platform) ไปใช้อย่างไร ในรูปแบบใดบ้าง (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ)£ เปิดรายวิชาเพิ่มเติม การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………£ บูรณาการการเรียนการสอนกับกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………£ บูรณาการการเรียนการสอนกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………£ จัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………£ จัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตรหรือบูรณาการกับวิถีชีวิตในสถานศึกษา การดําเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………£ ยังไม่ได้เริ่มนําหลักสูตรต้านทุจริตศึกษามาใช้
หน้า 313. สถานศึกษามีนวัตกรรม หรือวิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียน เป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” หรือไม่ อย่างไร£ ไม่มี£ มี โดยนวัตกรรม หรือวิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice)ดังกล่าว อยู่ระหว่างดําเนินการ ดําเนินการเสร็จแล้ว โปรดอธิบายนวัตกรรม/วิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ของสถานศึกษา โดยสังเขปตามแนวทางการประกันคุณภาพภายนอกของ สมศ. ประกอบด้วยหัวข้อที่สําคัญดังนี้ 1. ชื่อผลงานที่เป็นแบบอย่างดี2. วัตถุประสงค์3. กระบวนการหรือขั้นตอนการดําเนินงานที่สามารถให้ผู้อื่นปฏิบัติได้ (อาจเป็น Flowchart ก็ได้)4. ผลการดําเนินงานบรรลุเป้าหมายและส่งผลต่อผู้เรียน หรือสถานศึกษาที่ดีขึ้นกว่าเดิมและตรงตามวัตถุประสงค์5. วิธีการประเมินผล6. ปัจจัยหรือสิ่งสนับสนุนให้เกิดความสําเร็จ7. ชื่อบุคคลหรือหน่วยงานภายนอกที่ให้การยอมรับไม่เกิน 3 ปีย้อนหลัง 8. หลักฐานการเผยแพร่แบบอย่างที่ดีและมีหน่วยงานหรือสถานศึกษานําไปใช้ประโยชน์นวัตกรรม หรือวิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ดังกล่าว เคยได้รับรางวัลหรือนําเสนอ เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ผลงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ศึกษาดูงาน ในระดับสถานศึกษา ระดับสหวิทยาเขต ระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ระดับจังหวัด ระดับเขตตรวจราชการ ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ และระดับนานาชาติ หรือไม่ อย่างไร £ไม่เคยได้รับรางวัลหรือนําเสนอ เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ผลงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ศึกษาดูงาน มาก่อน£ เคยได้รับรางวัลหรือนําเสนอ เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ผลงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ศึกษาดูงาน โปรดอธิบายโดยสังเขปพร้อมแนบเอกสารประกอบ (ถ้ามี)……………………………………………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4. ปัญหา อุปสรรคและแนวทางแก้ไขของสถานศึกษาในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริม ให้ผู้เรียน “เรียนดี มีความสุข”ปัญหา อุปสรรค แนวทางแก้ไข
หน้า 325. สถานศึกษาต้องการให้ สพม.อุดรธานีดําเนินการส่งเสริม สนับสนุนครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียน เป็นศูนย์กลางเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” ตามนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 อย่างไรบ้าง (ตอบได้มากกว่าหนึ่งข้อ)£ การนิเทศชั้นเรียน ร่วมกับคณะผู้บริหารและครู£ การเข้าร่วมกิจกรรม PLC / SLC ร่วมกับคณะผู้บริหารและครู£ การจัดอบรมเชิงปฏิบัติการ / ประชุมเชิงปฏิบัติการ £ การจัดประกวดแผนการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ วิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice)£ การจัดสัมมนา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ Symposium ตลาดนัดวิชาการ£ การศึกษาดูงานสถานศึกษาที่มีวิธีการปฏิบัติที่ดี £ การสร้างเครือข่ายทางวิชาการของครูผู้สอนในสังกัด สพม.อุดรธานี £ อื่น ๆ ………………………………………………………………………………………………………………………..6. ประเด็นหรือหัวข้อที่สถานศึกษาต้องการให้ สพม.อุดรธานี จัดอบรมเชิงปฏิบัติการ / ประชุมเชิงปฏิบัติการ (โปรดใส่หมายเลข 1-8 ลงช่องว่าง โดยเรียงลําดับตามความต้องการของสถานศึกษา)ลําดับความสําคัญ ประเด็นหรือหัวข้อการออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยจัดทําแผนการการจัดการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” ที่เชื่อมโยงกับ PAวิธีการจัดการเรียนรู้ เทคนิคการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ และแนวคิดการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” ที่เชื่อมโยงกับ PAการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีความสุข”การพัฒนาสื่อ เทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียน เป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม”การวัดและประเมินผล เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม”การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” สู่ความก้าวหน้าในวิชาชีพการจัดทําและเขียนรายงานวิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice)การจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) /การนําแนวคิดโรงเรียนในฐานะชุมชน แห่งการเรียนรู้ (SLC) มาใช้ในการส่งเสริม สนับสนุนครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียน เป็นศูนย์กลางเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม”ประเด็นหรือหัวข้ออื่น ๆ ที่สถานศึกษาสนใจ (ถ้ามี) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
หน้า 337. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่มีต่อ สพม.อุดรธานี (ถ้ามี)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………กลุ่มงานพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน และกระบวนการเรียนรู้
แบบนิเทศชั้นเรียนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่ยึดผู้เรียนเป็นตามนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจําปีงบสํานักงานเขตพื้นที่การศึก********************************************คําชี้แจงให้ผู้นิเทศ นิเทศแผนการจัดการเรียนรู้ของครูและสังเกตการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนชื่อผู้นิเทศ ……………………………………………..………………………… ตําแหน่ง ¨ ศึกษานิเทศก์ (Expert) ¨ กลุ่มสาระการเรียนรู้ (Mentor) ¨ ผู้รับผิดชอบ PISA ของโรงเรียน (Mentor) ¨ ครูผู้ร่วมเรียนรู้ (Budชื่อครูผู้สอน (Model Teacher) ……………………………….……………………………………………………………ตําแหน่ง วิทยฐานะและระดับปฏิบัติที่คาดหวัง ¨ ครูผู้ช่วย (เรียนรู้และปฏิบัติ) ¨ ครู (ปรับปรวันที่นิเทศ ……………………… คาบที่ ……… เวลา ………………………. สถานที่ …………………………………ระดับชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ……………… จํานวนนักเรียน ………………….. คนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ¨ ภาษาไทย ¨ คณิตศาสตร์ ¨ วิทยาศาสตร์และเทคโน¨ ศิลปะ ¨ สุขศึกษาและพลศึกษา ¨ การงานอาชีพ รหัสวิชา …………………….……………. ชื่อวิชา ……………………………….……………………………………………หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง…………………………………….…………… เวลา ……….คาบ,ชั่วโมง แผนการจัดกองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ¨ สาระสําคัญ ¨ มาตรฐานการเรียนรู้ ¨ ตัวชี้วัด /ผลก¨ กิจกรรมการเรียนรู้ ¨ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ¨ การวัดและประเมินผล¨ ใบงาน/ใบกิจกรรม ¨ อื่นๆ (ถ้ามี) ……………………………………………………………แนวคิด ทฤษฎี รูปแบบ วิธีการ เทคนิคหรือสื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ……………………………………ขั้นตอนที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย ……………… ขั้น คือ …………….……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….…………………
หน้า 35 นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม” ด้วยกระบวนการ PLCบประมาณ พ.ศ. 2569 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568กษามัธยมศึกษาปทุมธานี ********************************************นของครูแล้วบันทึกผลการนิเทศลงในแบบฟอร์มตามประเด็นที่กําหนดไว้ ¨ผู้อํานวยการโรงเรียน (Administrator) ¨ รองผู้อํานวยการโรงเรียน (Administrator) ¨ หัวหน้าddy Teacher) ¨ อื่นๆ ………………….……………………………………………………………………………………………………… ระยุกต์) ¨ ครูชํานาญการ (แก้ปัญหา) ¨ ครูชํานาญการพิเศษ (ริเริ่มพัฒนา)……… โรงเรียน ………..…………….…………………………………… นโลยี ¨ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ¨ ภาษาต่างประเทศ (ภาษา……………………)พ¨ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (……………………………………………………………..)………………………………………………………………………………………………………..… การเรียนรู้ เรื่อง………………………………..…………………………… เวลา ………คาบ, ชั่วโมงการเรียนรู้ ¨ จุดประสงค์การเรียนรู้ ¨ สาระการเรียนรู้ ล ¨ บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ¨ แบบประเมินต่าง ๆ …………………………………………………………………………………..................………………………………………………………………………………………………………….……………....................................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Active Learning
ตอนที่ 1 การนิเทศแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพที่ ประเด็นพิจารณา Objective : จุดประสงค์การเรียนรู้1 มีการระบุหน่วยการเรียนรู้ รหัสวิชา ชื่อรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับชั้น และจํานวนชั่วโมงอย่างค2 ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้ น่าสนใจ กะทัดรัด ชัดเจน สอดคล้องกับสาระสําคัญ/ความคิดรวบยอดและกิจก3 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ สมรรถนะสําคัญอันพึงประสงค์ มีความสอดคล้อง สัมพันธ์กันตรงตามหลักสูตร4 สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด มีความถูกต้อง ตรงตามหลักสูตร ชัดเจน กระชับ ครอบคลุมประเด็นสําคัญ5 สาระการเรียนรู้มีการจัดโครงสร้าง ลําดับความยากง่าย และความต่อเนื่องของเนื้อหาสาระอย่างเหมาะสและมีการจัดเนื้อหาสาระให้สัมพันธ์กันในลักษณะบูรณาการ เหมาะสมกับเวลา วัย ระดับชั้นและพื้นฐาน6 จุดประสงค์การเรียนรู้ ครอบคลุมการพัฒนานักเรียนทั้งด้านความรู้ทักษะ/กระบวนการ และคุณลักษณะ สอดคล้องกหรือผลการเรียนรู้ สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้7 จุดประสงค์การเรียนรู้ ระบุพฤติกรรมที่คาดหวัง สามารถวัดและประเมินผลได้ เหมาะสมกับเวลาวัยและพื้น8 ระบุสมรรถนะสําคัญของผู้เรียน สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้และการวัดผลประเมินผล 9 ระบุคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้และการวัดผลประเมินผล10 มีการบูรณาการการจัดการเรียนรู้ในวิชาเดียวกัน ระหว่างวิชา ระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ หรือบูรณาการนโยบากระทรวงศึกษาธิการ สพฐ. หรือสถานศึกษา เช่น PISA โรงเรียนคุณธรรม สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน หลักสูตรต้าน
หน้า 36พื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม”การปฏิบัติ บันทึกเพิ่มเติม/ข้อเสนอแนะ ใช่ ไม่ใช่ครบถ้วนชัดเจนกรรมการเรียนรู้ญและคุณลักษณะ ญของการจัดการเรียนรู้สม สอดคล้องกับสาระสําคัญนของผู้เรียนกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด นฐานของผู้เรียน าย จุดเน้นของ นทุจริตศึกษา ฯลฯ
ที่ ประเด็นพิจารณา Learning : กิจกรรมการเรียนรู้ 11 หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงาน/ภาระงาน) ที่กําหนด สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดหรือผลการจุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล 12 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และการประเมินผล13 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้และจัดโครงสร้างบทเรียนเป็นระบบและใช้เวลาในแต่ละกิจกรรมอย่างเหมาะ14 มีการทบทวนความรู้ ทักษะ หรือประสบการณ์เดิม เช่น การใช้คําถาม แบบฝึกหรือกิจกรรม ฯลฯ15 จัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีความสุข” เปิดโอกาสสามารถนํานักเรียนให้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่กําหนดไว้ได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ16 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมที่ต้องใช้ความรู้หรือทักษะหลากหลาย นําพาให้นตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ระบุไว้17 ใช้เทคนิคให้นักเรียนสรุปความรู้หรือประสบการณ์ใหม่ด้วยตนเอง เช่น แผนที่ความคิด ตารางวิเคราะห์ กนําพาให้นักเรียนได้บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ระบุไว้18 กิจกรรมการเรียนรู้แสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามมาตรฐานตําแหน่งและวิทยฐานะ19 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นบทบาทของผู้เรียน ได้คิด ได้ปฏิบัติ ได้สื่อสารนําเสนอ มีส่วนร่วม มีปฏิสัมพันธ์ โดและบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 20 มีการใช้สื่อและแหล่งการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนและระยะเวลา และช่วยให้ผู้เรระบุได้สอดคล้อง และครบถ้วนตามกิจกรรมการเรียนรู้
หน้า 37การปฏิบัติ บันทึกเพิ่มเติม/ข้อเสนอแนะ ใช่ ไม่ใช่รเรียนรู้ ะสมสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม นักเรียนได้บรรลุ การทดลองปฏิบัติการนําเสนอ ฯลฯดยครูคอยส่งเสริม สนับสนุน เสริมแรง รียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีและรวดเร็วขึ้น
ที่ ประเด็นพิจารณา Evaluation : การวัดและประเมินผล21 ระบุวิธีการ เครื่องมือการวัดและประเมินผล และเกณฑ์การประเมินที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/การเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้22 มีวิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลายสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้จุดปเรียนรู้23 มีการประเมินผลระหว่างการเรียนรู้โดยใช้วิธีการที่เหมาะสม เช่น การใช้คําถาม แบบทดสอบ การปฏิบัติ ฯลฯ24 มีการประเมินผลโดยผู้ประเมินที่หลากหลาย เช่น ครูประเมิน นักเรียนประเมินตนเอง เพื่อนประเมิน ผู้ปกค25 มีการนําผลการสังเกต หรือผลการค้นหา หรือผลการประเมินระหว่างเรียนรู้สะท้อนกลับให้นักเรียน26 มีการประเมินแบบ Assessment for Learning / Assessment as Learning / Assessment of Learตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ที่กําหนดไว้27 มีเครื่องมือในการวัดและประเมินผล สอดคล้องกับวิธีการที่ระบุไว้อย่างครบถ้วน สอดคล้องและสัมพันธ์กรวมคะแนน (เต็ม 27 คะแนน)
หน้า 38การปฏิบัติ บันทึกเพิ่มเติม/ข้อเสนอแนะ ใช่ ไม่ใช่/ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ จุดประสงค์ประสงค์การเรียนรู้และกิจกรรมการครองประเมินrningสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/กัน
ตอนที่ 2 การสังเกตชั้นเรียนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่ยึดผู้เรียนเแผนผังการจัดที่นั่งในชั้นเรียน
หน้า 39เป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน “เรียนดี มีคุณธรรม”บันทึกการสังเกตชั้นเรียนในแต่ละช่วงเวลาการจัดการเรียนรู้ของครูช่วงเวลา(นาทีที่) บันทึกการสังเกต หมายเหตุ4
ที่ ประเด็นพิจารณา ด้านการจัดการเรียนรู้1 จัดการเรียนรู้เป็นไปตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้2 แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้วิธีการเรียน/กิจกรรม/งานที่ต้องทําให้นักเรียนทราบ3 มีการทบทวน เชื่อมโยงกับเรื่องที่เรียนผ่านมา ตลอดจนมีวิธีการหรือสื่อในการนําเข้าสู่บทเรียนที่น่าสนใจส4 มีการเข้าถึงผู้เรียนที่ยังไม่พร้อมที่จะเรียนรู้ใหม่ช่วยเหลือนักเรียนที่ยังมีความรู้ ทักษะ หรือประสบการณ์เดิมใหม่ เช่น การอธิบาย ยกตัวอย่าง การใช้คําถาม เกม หรือกิจกรรม ฯลฯ5 จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามมาตรฐานตําแหน่งและวิทยฐานะเชื่อบริบทชุมชน หรือสภาพจริงของนักเรียน6 มีกระบวนการวัดผลและประเมินผลตามที่ออกแบบไว้ โดยใช้วิธีการที่เหมาะสมและหลากหลาย เช่น การใช้คําถาม แบบทด7 มีการสรุปบทเรียนและให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่ผู้เรียน ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน8 สามารถแก้ปัญหาเฉพาะหน้าที่เกิดขึ้นในขณะจัดการเรียนรู้ได้และควบคุมชั้นเรียนได้ดี9 กระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ เปิดโอกาสให้แสดงความคิดเห็น ศึกษาค้นคว้า แสวงห10 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ อํานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมนักเรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพเรียนรู้แลบรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ระบุไว้11 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนานักเรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทํางาน ทักษะการเรียนรู้และเทคโนโลยี นําพาให้นักเรียนได้บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ระบุไว้12 ครูกับนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างทั่วถึง ส่งเสริมบทบาทนสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง13 มีการเสริมแรงเชิงบวก กระตุ้นให้นักเรียนมั่นใจ มีอิสระในการคิดหรือทดลอง และรับรู้ความสามารถของ
หน้า 40การปฏิบัติ บันทึกเพิ่มเติม/ข้อเสนอแนะใช่ ไม่ใช่สอดคล้องกับเรื่องที่สอน มไม่เพียงพอที่จะเชื่อมโยงกับการเรียนรู้อมโยงสอดคล้องกับชีวิตประจําวัน ทดสอบ การปฏิบัติ ฯลฯหาคําตอบด้วยตนเองละทํางานร่วมกันนําพาให้นักเรียนได้ะนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อและนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติงตนเอง
ที่ ประเด็นพิจารณา ด้านการใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้14 ใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกโดยกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ช่วยให้การเรียนรู้บรรลุตามจุดประสงค์15 ใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องจุดประสงค์การเรียนรู้ มีความถูกต้อง เหมาะสม ชัดเจน แสดงให้เห็นมาตรฐานตําแหน่งและวิทยฐานะด้านการแต่งกาย บุคลิกภาพและการสื่อสาร 16 แต่งกาย สุภาพ สะอาดเรียบร้อย เหมาะสม17 มีบุคลิกภาพเหมาะสม มีความมั่นใจในการสอน เป็นแบบอย่างที่ดี 18 มีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ ใช้ภาษาอย่างถูกต้อง สุภาพ เสียงดัง ฟังชัดเจน พูดด้วยนํ้าเสียงน่าฟังและเร้าควารวมคะแนน (เต็ม 18 คะแนน)
หน้า 41การปฏิบัติ บันทึกเพิ่มเติม/ข้อเสนอแนะใช่ ไม่ใช่นการเรียนรู้ ได้ลงมือปฏิบัติและนถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามามสนใจของผู้เรียน