แผน 2 เรื่อง การเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแทนจำนวน

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1
เรอื่ ง จำนวนนบั ไม่เกนิ 5,000

แผนจัดการเรียนรูท้ ี่ 2 เร่อื ง การเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบกิ
ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แทนจำนวน

แผนการจดั การเรียนร
ชอ่ื หน่วยการเรียน จำนวนนบั ไม่เกิน 5,000 เร่อื ง การเขียนตัวเลขฮิน

สาระสำคัญ จดุ ประสงค์ประสงค์ สาระการเรียนรู้ กจิ ก
เนื้อหา/เรือ่ งท่ีสอน เชงิ พฤตกิ รรม
ข้ันนำเข้าส
จำนวนนบั ที่เขยี นด้วย 1. เม่ือกำหนดจำนวน การอา่ นและการเขยี น 1. ครทู ักท
2. ทบทวน
ตัวเลขทม่ี สี หี่ ลัก ตวั นบั ไม่เกิน 1,000 ให้ ตวั หนังสอื ตัวเลขฮนิ ดู บัตรตัวเลข
หลักต่างๆ เร
เลขท่อี ยู่ทางซ้ายมอื ของ สามารถอา่ นและเขยี น อารบกิ ตัวเลขไทย หลักหน่วย ห
ตามลำดับ
หลักรอ้ ยเปน็ ตัวเลขใน ตวั หนงั สือ ตัวเลขฮินดู แทนจำนวน ขนั้ สอน
3. ครูเขียน
หลักพัน แสดงจำนวนที อารบกิ ตวั เลขไทยแสดง เริ่มต้นจาก
และจำนวน
ละพนั และจำนวนทม่ี ี จำนวนได้ นกั เรยี นตอบ
ร้อย กับกี่สิบ
หลายหลกั เขียนแสดงค่า = 2 พนั กบั
4. ครูนำจ
ประจำหลักด้วย เป็นตัวเลขฮ
ตัวหนังสือแ
ข้อความและเขยี นในรปู ศูนย์ (0) อย
หลักนั้น แต
ของการกระจายได้ ต้องเขียน
ตำแหนง่ ของ
เช่นเดียวกับจำนวนที่มี

สองหลักและสามหลกั

ร้รู ายวชิ าคณิตศาสตร์
นดูอารบกิ ตวั เลขไทย และตัวหนังสือแทนจำนวน จำนวน 6 ชั่วโมง

กรรมการเรยี นการสอน เวลา สอ่ื การเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผล
ทใ่ี ช้ แหล่งเรยี นรู้ วธิ กี าร เคร่อื งมือ และเกณฑ์
ส่บู ทเรยี น 6 ชวั่ โมง - บตั รตัวเลข - แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้
ทายกับนักเรยี น - ตารางหลัก ตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
นจำนวนไม่เกิน 5,000 โดยใช้ - ใบงานเรื่อง - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมและ
แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่อ 1.4 เรื่อง การ ประเมินผลการเรยี นรู้
ริ่มจากหลักทางขวามือสุด เป็น เขียนตวั เลข - ตรวจสอบการทำกิจกรรม
หลักสิบ หลักร้อย และหลักพัน ฮินดอู ารบิก จากใบงาน
ตวั เลขไทย
นจำนวนต่างๆ บนกระดานโดย (หลักร้อย)
กจำนวนที่ไม่มีศูนย์ในหลักใด - ใบงานเรือ่ ง
นที่มีศูนย์อยู่ในหลักต่างๆ ให้ 1.5 เร่อื ง การ
บวา่ จำนวนดงั กลา่ วมกี ี่พัน กับกี่ เขียนตัวหนงั สอื
บ และกับกี่หน่วย เช่น 2,152 แทนจำนวน
บ 1 ร้อย กับ 5 สบิ กบั 2 หนว่ ย (หลักรอ้ ย)
จำนวนต่างๆ ข้างต้น มาเขียน - ใบงานเรอ่ื ง
ฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ 1.6 เร่ือง การ
แล้วร่วมกันอภิปรายว่า เมื่อมี เขยี นตวั เลข
ยู่ในหลักใด จะไม่มีค่าอ่านใน ฮินดอู ารบิก
ต่การเขียนตัวเลขแทนจำนวน ตัวเลขไทย
(0) ในหลักนั้นด้วย เพื่อยึด (หลกั พนั )
งหลกั

สาระสำคัญ จดุ ประสงค์ประสงค์ สาระการเรียนรู้ กจิ ก
เน้อื หา/เร่อื งท่สี อน เชงิ พฤตกิ รรม
5. ครูฝึกก
ต่างๆ ตั้งแต
หลักพัน โดย
เขียนเป็นต
และตวั หนังส
เขียนเป็นต
และตัวหนังส
6. ใหน้ ักเร
การเขียนตั
และตัวหนงั ส
ขนั้ สรปุ
7. ครูและ
การอ่านแล
ตัวเลขไทย
ไม่เกิน 5,00

กรรมการเรยี นการสอน เวลา ส่อื การเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผล
ท่ใี ช้ แหล่งเรียนรู้ วธิ กี าร เครื่องมือ และเกณฑ์

การอ่านตัวเลขทีละคนในหลัก - ใบงานเรอ่ื ง

ต่หลักหน่วย หลักสิบ หลักร้อย 1.7 เรอื่ ง การ

ยใช้ตารางหลัก และให้นักเรียน เขียนตัวหนงั สือ
ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย แทนจำนวน
สอื บนกระดาน (หลกั พัน)
ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย

สือลงในสมุดนำส่งครูตรวจ

รยี นทำใบงานที่ 1.4 – 1.7 เรื่อง

วเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย

สอื แทนจำนวน

ะนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับ
ละการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก

และตัวหนังสือแสดงจำนวน
00

ลงชอ่ื ....................................................... ครูผู้สอน
(นางสาวชญาณิศา สอนทอง)

วันที่........เดือน....................พ.ศ...........

แผนการจัดการเรียนรู้

รหัสวิชา ค 22101 รายวชิ าคณติ ศาสตร์พื้นฐาน

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เร่อื ง จำนวนนบั ไม่เกนิ 5,000

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 เรือ่ ง การเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตัวหนังสอื แทนจำนวน เวลา 6 ชั่วโมง

บรู ณาการในงานดา้ นต่าง ๆ ของโรงเรียน

 หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง  งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน  อืน่ ๆ

มาตรฐานการเรียนร้แู ละตวั ชี้วดั
สาระท่ี 1 จำนวนพีชคณิต
มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ
ของจำนวนท่ีเกดิ ขนึ้ จากการดำเนินการ สมบัตขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้
ตวั ชี้วัด ค 1.1 ม.2/2 เข้าใจจำนวนจริงและความสัมพันธ์ของจำนวนจริง และใช้สมบัติของจำนวนจริงในการ
แกป้ ัญหาคณติ ศาสตร์และปัญหาในชวี ิตจริง

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
จำนวนนับที่เขียนด้วยตัวเลขที่มีสี่หลัก ตัวเลขที่อยู่ทางซ้ายมือของหลักร้อยเป็นตัวเลขในหลักพัน แสดงจำนวนทีละพัน

และจำนวนที่มีหลายหลัก เขียนแสดงค่าประจำหลักดว้ ยขอ้ ความและเขียนในรูปของการกระจายได้เช่นเดียวกับจำนวนที่มีสอง
หลักและสามหลัก

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
เมื่อกำหนดจำนวนนบั ไม่เกิน 5,000 ใหส้ ามารถอา่ นและเขียนตัวหนังสอื ตวั เลขฮินดูอาราบิก ตัวเลขไทยแสดงจำนวนได้

สาระการเรียนรู้
การอา่ นและการเขยี นตวั หนงั สือ ตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทยแทนจำนวน

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
1. ความสามารถในการคดิ
2. ความสามารถในการส่ือสาร
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. มีวนิ ัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

ภาระงาน/ชนิ้ งาน
1. ใบงานเรอื่ ง 1.4 เร่ือง การเขยี นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย (หลักร้อย)
2. ใบงานเรอ่ื ง 1.5 เรื่อง การเขยี นตวั หนังสือแทนจำนวน (หลักร้อย)
3. ใบงานเรื่อง 1.6 เร่ือง การเขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ ตัวเลขไทย (หลักพัน)
4. ใบงานเร่อื ง 1.7 เรื่อง การเขียนตวั หนงั สือแทนจำนวน (หลกั พัน)

กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ชัว่ โมงท่ี 1-3

• ขน้ั นำ (Introduction)
1. ครทู กั ทายกบั นกั เรียน
2. ทบทวนจำนวนไม่เกิน 5,000 โดยใช้บัตรตัวเลข แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่อหลักต่างๆ เริ่มจากหลักทางขวามือสดุ
เป็นหลกั หน่วย หลกั สิบ และหลักรอ้ ย ตามลำดับ

• ขั้นสอน (Teach)
3. ครูเขียนจำนวนต่างๆ บนกระดานโดยเริ่มต้นจากจำนวนที่ไม่มีศูนย์ในหลักใด และจำนวนที่มีศูนย์อยู่ใน

หลกั ต่างๆ ใหน้ กั เรียนตอบว่าจำนวนดังกล่าวมกี ่รี ้อย กบั ก่สี ิบ และกบั ก่หี น่วย เช่น
192 = 1 ร้อย กับ 9 สบิ กับ 2 หนว่ ย
458 = 4 ร้อย กบั 5 สิบ กบั 8 หนว่ ย
943 = 9 รอ้ ย กบั 4 สบิ กบั 3 หน่วย
641 = 6 ร้อย กับ 4 สบิ กับ 1 หนว่ ย
987 = 9 รอ้ ย กับ 8 สบิ กับ 7 หนว่ ย

4. ครูนำจำนวนต่างๆ ข้างต้น มาเขียนเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแล้วร่วมกันอภิปรายว่า เมื่อมี
ศูนย์ (0) อยู่ในหลักใด จะไม่มีค่าอ่านในหลักนั้น แต่การเขียนตัวเลขแทนจำนวน ต้องเขียน (0) ในหลักนั้นด้วย เพื่อยึดตำแหน่ง
ของหลัก

5. ครูฝึกการอ่านตัวเลขทีละคนในหลักต่างๆ ตั้งแต่หลักหน่วย หลักสิบ หลักร้อย โดยใช้ตารางหลัก
และให้นกั เรยี นเขยี นเป็นตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสือบนกระดาน

6. ใหน้ กั เรียนทำใบงานท่ี 1.4 – 1.5 เรื่อง การเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แทนจำนวน (หลกั รอ้ ย)

• ขน้ั สรุป (Conclusion)
7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ

แสดงจำนวน ไมเ่ กิน 5,000

ชั่วโมงที่ 4-6

• ข้ันนำ (Introduction)
1. ครูทกั ทายกบั นักเรยี น
2. ทบทวนจำนวนไม่เกิน 5,000 โดยใช้บัตรตัวเลข แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่อหลักต่างๆ เริ่มจากหลักทางขวามือสดุ

เป็นหลกั หน่วย หลักสบิ หลักร้อย และหลกั พัน ตามลำดบั

• ข้ันสอน (Teach)

3. ครูเขียนจำนวนต่างๆ บนกระดานโดยเริ่มต้นจากจำนวนที่ไม่มีศูนย์ในหลักใด และจำนวนที่มีศูนย์อยู่ในหลักต่างๆ ให้
นกั เรยี นตอบว่าจำนวนดังกลา่ วมกี ีพ่ ัน กบั กร่ี อ้ ย กับก่ีสิบ และกับกีห่ น่วย เช่น

2,152 = 2 พัน กับ 1 รอ้ ย กบั 5 สบิ กบั 2 หน่วย
1,192 = 1 พนั กับ 1 ร้อย กับ 9 สบิ กบั 2 หนว่ ย
2,458 = 2 พนั กบั 4 รอ้ ย กับ 5 สิบ กับ 8 หนว่ ย
2,943 = 2 พัน กบั 9 รอ้ ย กบั 4 สิบ กบั 3 หนว่ ย
3,641 = 3 พนั กบั 6 ร้อย กบั 4 สบิ กบั 1 หน่วย
4,987 = 4 พนั กบั 9 ร้อย กบั 8 สบิ กับ 7 หน่วย
4. ครูนำจำนวนต่างๆ ข้างต้น มาเขียนเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแล้วร่วมกันอภิปรายว่า เมื่อมี
ศูนย์ (0) อยู่ในหลักใด จะไม่มีค่าอ่านในหลักน้ัน แต่การเขียนตัวเลขแทนจำนวน ต้องเขียน (0) ในหลักนั้นด้วย เพื่อยึดตำแหน่ง
ของหลกั
5. ครูฝึกการอ่านตัวเลขทีละคนในหลักต่างๆ ตั้งแต่หลักหน่วย หลักสิบ หลักร้อย หลั กพัน โดยใช้ตารางหลัก และให้
นกั เรียนเขยี นเปน็ ตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนงั สือบนกระดาน
6. ให้นกั เรียนทำใบงานที่ 1.6 – 1.7 เรื่อง การเขียนตวั เลขฮินดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแทนจำนวน (หลักพนั )

• ขัน้ สรุป (Conclusion)
7. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรุปเกี่ยวกบั การอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจำนวน

ไม่เกิน 5,000

สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้
- บัตรตัวเลข
- ตารางหลกั

เกณฑก์ ารวดั และการประเมินผล
1. แบบประเมินผลการเรยี นรู้ตามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
2. แบบสังเกตพฤติกรรมและประเมนิ ผลการเรยี นรู้
3. แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์การวดั ผลการจดั การเรียนรขู้ องนักเรียน โดยจดั ระดับคุณภาพเปน็ 4 ระดบั ตามเกณฑ์ตอ่ ไปนี้

ประเด็นทปี่ ระเมิน 3 (ดีมาก) เกณฑ์การให้คะแนนการเรียนรู้ 0 (ปรับปรงุ )
2 (ดี) 1 (พอใช้)

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

นักเรียนสามารถบอกค่า สามารถบอกค่าประจำ สามารถบอกค่าประจำ สามารถบอกค่าประจำ สามารถบอกค่า

ประจำหลักในแต่ละหลักของ หลกั ในแตล่ ะหลักของ หลักในแตล่ ะหลักของ หลกั ในแต่ละหลักของ ประจำหลกั ในแตล่ ะ

จำนวนนบั ได้ จำนวนนับ ได้ถูกต้อง จำนวนนับ ได้ถูกต้อง จำนวนนับ ไดถ้ ูกต้อง หลักของจำนวนนับ

รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป ร้อยละ 50 ขึน้ ไป ร้อยละ 20 ข้นึ ไป ได้ถูกต้อง

ต่ำกว่าร้อยละ 20

นกั เรยี นสามารถเขยี นตัวเลข เขียนตัวเลขแสดง เขยี นตวั เลขแสดง เขียนตัวเลขแสดง เขยี นตวั เลขแสดง

แสดงจำนวน ไมเ่ กิน 5,000 จำนวน ไม่เกิน 5,000 จำนวน ไมเ่ กนิ 5,000 จำนวน ไม่เกนิ 5,000 จำนวน ไม่เกิน 5,000

ในรูปการกระจายได้ ในรปู การกระจาย ได้ ในรูปการกระจาย ได้ ในรูปการกระจาย เมื่อ ในรูปการกระจายไมไ่ ด้

ด้วยตนเองอย่าง ด้วยตนเองเป็นบางครง้ั รับการกระตุ้นจาก แมจ้ ะไดร้ ับการกระตนุ้

สม่ำเสมอ ครผู สู้ อน จากครผู ้สู อน

นกั เรยี นมคี วามกระตอื รือร้น ทำงานหรือทำกจิ กรรม ทำงานหรือกิจกรรม ทำงานหรอื กจิ กรรม ไม่ทำงานหรอื

ในการรว่ มกิจกรรม ทันทที ่ีสง่ั ท่ีสั่ง แตช่ ้า ทส่ี ง่ั เมือ่ ได้รบั การ กิจกรรมท่สี ่ัง แมจ้ ะ

กระตนุ้ จากครผู ้สู อน ไดร้ ับการกระต้นุ จาก

ครผู ู้สอน

พฤติกรรมการเรียนรู้

ความร่วมมอื ทำกจิ กรรม ความร่วมมอื ทำ ความรว่ มมอื ทำ ความร่วมมอื ทำ ความร่วมมือทำ

กจิ กรรม กิจกรรม กิจกรรม กิจกรรม

การแสดงความคดิ เหน็ การแสดงความคดิ เห็น การแสดงความคิดเหน็ การแสดงความคิดเห็น การแสดงความ

คิดเห็น

ความกล้าแสดงออก ความกลา้ แสดงออก ความกล้าแสดงออก ความกลา้ แสดงออก ความกลา้ แสดงออก

ความต้ังใจทำงาน/ทำใบงาน ความต้งั ใจทำงาน/ทำ ความต้ังใจทำงาน/ทำ ความต้ังใจทำงาน/ทำ ความตัง้ ใจทำงาน/

ใบงาน ใบงาน ใบงาน ทำใบงาน

ประเดน็ ทีป่ ระเมิน 3 (ดีมาก) เกณฑก์ ารให้คะแนนการเรยี นรู้ 0 (ปรับปรุง)
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2 (ดี) 1 (พอใช้)
มวี ินัย
- ปฏิบตั ิตนตามขอ้ ตกลง - ปฏิบตั ติ นตาม - ปฏิบตั ติ นตาม ไม่ปฏบิ ตั ติ นตาม
ใฝ่เรยี นรู้ กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ ตกลงกฎเกณฑ์ ขอ้ ตกลงกฎเกณฑ์ ข้อตกลงกฎเกณฑ์
ข้อบังคับของครอบครัว ระเบยี บ ข้อบังคบั ระเบียบ ข้อบงั คับ ระเบียบ ข้อบงั คับ
มงุ่ มันในการทำงาน โรงเรียนและสังคม ของครอบครัว ของครอบครวั ของครอบครัว
- ไม่ละเมิดสิทธขิ องผู้อ่นื โรงเรยี นและสังคม โรงเรยี นและสงั คม โรงเรยี นและสงั คม
- ตรงต่อเวลาในการ - ไมล่ ะเมิดสิทธิของ - ตรงตอ่ เวลาในการ
ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ผ้อู ืน่ ปฏบิ ตั ิกิจกรรมตา่ ง ๆ - ไม่ตัง้ ใจเรียน
ในชีวิตประจำวนั อย่าง - ตรงตอ่ เวลาในการ ในชีวติ ประจำวนั
สมำ่ เสมอ ปฏบิ ัติกิจกรรมตา่ ง เม่ือได้รับการกระตนุ้ - ไม่ปฏบิ ัตหิ น้าที่
ๆ ในชวี ิตประจำวัน การงาน
- ตั้งใจเรียน บางครงั้ - ตั้งใจเรียน - ไม่ขยนั อดทน
- เขา้ รว่ มกจิ กรรมการ - ตง้ั ใจเรยี น - เข้ารว่ มกจิ กรรม ในการทำงาน
เรียนรูต้ า่ ง ๆ ท้งั ในและ - เขา้ ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ
ภายนอกหอ้ งเรียนเปน็ การเรียนรตู้ า่ ง ๆ ท้งั เป็นบางคร้ัง
ประจำ และเปน็ ในและภายนอก
แบบอยา่ งท่ีดี ห้องเรยี นบอ่ ยครง้ั - ตงั้ ใจและ
- ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบใน รับผิดชอบในการ
การปฏบิ ัติหน้าท่ี ท่ีได้รบั - ตง้ั ใจและ ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ี ทไี่ ด้รับ
มอบหมายใหส้ ำเรจ็ มี รบั ผดิ ชอบในการ มอบหมายใหส้ ำเรจ็
การปรับปรุงและ ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ี ท่ีได้รบั - มีการปรบั ปรงุ การ
พัฒนาการทำงานให้ดี มอบหมายให้สำเร็จ ทำงานใหด้ ีข้ึน
ขึ้นดว้ ยตนเอง มีการปรบั ปรุงและ ทำงานด้วยความขยนั
- ทำงานดว้ ยความขยัน พัฒนาการทำงานให้ อดทน
อดทน ดขี นึ้ ดว้ ยตนเอง
- ทำงานตามเปา้ หมาย - ทำงานด้วยความ
ภายในเวลาท่ีกำหนด ขยัน อดทน

แบบประเมินผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรยี นรู้ นักเรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2/2
เร่ือง การเขยี นตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แทนจำนวน

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ผลการประเมิน

ชือ่ - นามสกลุ นักเรยี นสามารถ นกั เรยี นสามารถเขียน นกั เรียนมีความ รวม ผ่าน ไม่ผา่ น
บอกคา่ ประจำหลักใน ตวั เลขแสดงจำนวน กระตือรือรน้ ใน 9
แตล่ ะหลักของจำนวน ไม่เกนิ 5,000 ในรปู การร่วมกิจกรรม

นับได้ การกระจายได้

1. เดก็ ชายปรุ ิมฤทธิ์ โรจนสาโรจน์

2. นายธรรมศาสตร์ แซซ่ ้ง

3. นายปรพิ ัฒน์ จริ ดุลยพฒั น์

4. เด็กหญิงภาวิดา ภูมทิ นิด

5. เดก็ หญงิ กรพนิ อาขาน

6. เด็กชายกอ้ งภพ ผาติกุลบณั ฑิต

7. เดก็ ชายวิวฒั น์ เลาย้าง

8. เด็กหญิงณฐั ชานันท์ ลลี าวณิชย์

9. เดก็ หญิงวลิ าพร แซ่ย่าง

10. นายณฐั ภัทร ตง้ั กติ ตธิ ารา

11. เด็กชายประพจน์ ทาเกิด

12. เด็กชายดนพุ ล เปา่ พษิ

13. เดก็ ชายววิ ฒั น์ เลายา้ ง

14. เด็กชายณฐั ภทั ร ปาโส

หมายเหตุ ระดบั คะแนน

ระดับ 3 (ดมี าก) คะแนน 8 – 9

ระดบั 2 (ด)ี คะแนน 7 – 6

ระดับ 1 (พอใช)้ คะแนน 4 – 5

ระดับ 0 (ปรบั ปรงุ )คะแนน 0 – 3

เกณฑ์การผา่ น ผเู้ รยี นที่มผี ลคะแนนรวมในการประเมนิ การเรียนรู้ 6 คะแนนข้นึ ไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์

จำนวนนักเรยี นที่ผ่าน..............................คน คดิ เป็นร้อยละ.................

จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ น..........................คน คิดเป็นรอ้ ยละ.................

ข้อเสนอแนะ

……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………….………

………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………….……………

……………………………………………………………………………………….......................................................................……………………………

ลงชือ่ .............................................................. ครูผสู้ อน
(นางสาวชญาณศิ า สอนทอง)

วันที.่ .......เดือน....................พ.ศ...........

แบบสงั เกตพฤติกรรมและประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 2/2
เรอื่ ง การเขียนตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแทนจำนวน

พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ผลการประเมนิ

ช่ือ - นามสกุล ความร่วมมอื การแสดง ความกล้า ความต้งั ใจ รวม ผ่าน ไมผ่ ่าน
ทำกจิ กรรม ความคิดเหน็ แสดงออก ทำงาน / 12
ใบงาน

1. เด็กชายปุรมิ ฤทธิ์ โรจนสาโรจน์

2. นายธรรมศาสตร์ แซซ่ ้ง

3. นายปริพฒั น์ จิรดุลยพฒั น์

4. เดก็ หญงิ ภาวดิ า ภูมทิ นิด

5. เดก็ หญงิ กรพิน อาขาน

6. เด็กชายกอ้ งภพ ผาติกลุ บัณฑิต

7. เด็กชายวิวัฒน์ เลายา้ ง

8. เดก็ หญงิ ณฐั ชานนั ท์ ลลี าวณชิ ย์

9. เดก็ หญิงวิลาพร แซย่ า่ ง

10. นายณัฐภัทร ต้งั กติ ติธารา

11. เด็กชายประพจน์ ทาเกดิ

12. เด็กชายดนุพล เปา่ พิษ

13. เด็กชายววิ ัฒน์ เลายา้ ง

14. เดก็ ชายณฐั ภทั ร ปาโส

หมายเหตุ ระดับคะแนน

ระดับ 3 (ดมี าก) คะแนน 10 – 12

ระดบั 2 (ด)ี คะแนน 7 – 9

ระดับ 1 (พอใช้) คะแนน 4 – 6

ระดับ 0 (ปรับปรุง)คะแนน 0 – 3

เกณฑก์ ารผา่ น ผเู้ รยี นทมี่ ีผลคะแนนรวมในการประเมินการเรยี นรู้ 7 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์

จำนวนนักเรยี นทีผ่ า่ น..............................คน คิดเป็นรอ้ ยละ.................

จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผ่ า่ น..........................คน คิดเปน็ ร้อยละ.................

ขอ้ เสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………..………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………..…………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….….................................................................................

ลงชือ่ .............................................................. ครผู สู้ อน
(นางสาวชญาณิศา สอนทอง)

วนั ท่.ี .......เดือน....................พ.ศ...........

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ นกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 2/2

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ

ชื่อ - นามสกุล มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน รวม ผา่ น ไม่ผ่าน
9

1. เดก็ ชายปุริมฤทธิ์ โรจนสาโรจน์

2. นายธรรมศาสตร์ แซซ่ ง้

3. นายปริพัฒน์ จริ ดลุ ยพฒั น์

4. เด็กหญงิ ภาวิดา ภูมิทนิด

5. เด็กหญิงกรพิน อาขาน

6. เด็กชายก้องภพ ผาตกิ ุลบัณฑิต

7. เด็กชายววิ ัฒน์ เลาย้าง

8. เด็กหญิงณัฐชานันท์ ลีลาวณชิ ย์

9. เดก็ หญิงวลิ าพร แซ่ยา่ ง

10. นายณฐั ภทั ร ตั้งกติ ติธารา

11. เด็กชายประพจน์ ทาเกิด

12. เด็กชายดนุพล เปา่ พษิ

13. เดก็ ชายววิ ัฒน์ เลาย้าง

14. เดก็ ชายณัฐภทั ร ปาโส

หมายเหตุ ระดบั คะแนน

ระดบั 3 (ดีมาก) คะแนน 8 – 9

ระดบั 2 (ด)ี คะแนน 7 – 6

ระดับ 1 (พอใช้) คะแนน 4 – 5

ระดบั 0 (ปรบั ปรุง) คะแนน 0 – 3

เกณฑก์ ารผา่ น ผ้เู รียนที่มผี ลคะแนนรวมในการประเมินการเรยี นรู้ 6 คะแนนข้ึนไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

จำนวนนักเรียนทผ่ี ่าน..............................คน คิดเป็นร้อยละ.................

จำนวนนกั เรียนท่ไี ม่ผา่ น..........................คน คิดเป็นร้อยละ.................

ข้อเสนอแนะ

……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………….………

………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………….……………

……………………………………………………………………………………….......................................................................……………………………

ลงช่อื .............................................................. ครผู ู้สอน
(นางสาวชญาณศิ า สอนทอง)

วันที.่ .......เดอื น....................พ.ศ...........

บันทกึ หลังการสอน

1. เดก็ ชายปรุ มิ ฤทธิ์ โรจนสาโรจน์

2. นายธรรมศาสตร์ แซซ่ ง้

3. นายปริพฒั น์ จิรดุลยพฒั น์

4. เด็กหญงิ ภาวิดา ภมู ิทนดิ

5. เด็กหญงิ กรพนิ อาขาน

6. เดก็ ชายก้องภพ ผาติกลุ บัณฑิต
7. เด็กชายวิวฒั น์ เลายา้ ง

8. เดก็ หญิงณฐั ชานันท์ ลลี าวณชิ ย์
9. เด็กหญิงวิลาพร แซ่ย่าง
10. นายณฐั ภัทร ตง้ั กติ ตธิ ารา
11. เดก็ ชายประพจน์ ทาเกิด
12. เดก็ ชายดนพุ ล เปา่ พิษ
13. เด็กชายววิ ฒั น์ เลายา้ ง
14. เดก็ ชายธีรภัทร ปาโส

บันทกึ หลังการสอน
1. ผลการเรยี นร้จู ากการสังเกตพฤติกรรม และตรวจผลงานนกั เรียน

2. ปญั หา/อุปสรรค

3. แนวทางแก้ปญั หา

ลงช่ือ .............................................................. ครูผ้สู อน
(นางสาวชญาณศิ า สอนทอง)
วนั ท.ี่ .......เดือน....................พ.ศ...........

แบบบนั ทึกหลงั การสอน

จำนวนนักเรียนทั้งหมด................... คน มาเรียน.................... คน ขาด.......................... คน
ได้แก่.................................................................................................................................................................................................
ความพร้อมและความสนใจของนักเรยี นกอ่ นเรียน
ปกติ เพราะ......................................................................................................................................................................................
ดกี ว่าปกติ เพราะ..............................................................................................................................................................................
แย่กว่าปกติ เพราะ...........................................................................................................................................................................
1. สภาพการสอนวนั นี้ประเมินตามแผนการสอนที่กำหนดไว้
 ดำเนินการไปตามแผนการจดั การเรียนรู้ทุกประการ
 แตกต่างไปจากแผนการจัดการเรยี นรบู้ า้ ง คือ (ส่วนท่ีเพิ่มขึ้นมา/ส่วนทล่ี ดลงไป/สว่ นทป่ี รับในดา้ น

เนือ้ หาและขัน้ ตอนของกิจกรรม/อุปกรณ์/บรรยากาศ เปน็ ต้น)
2. ขอ้ สังเกต (ข้อมลู ) ทน่ี า่ สนใจจากการสอนวนั นี้ (ขณะอยู่ในช้ัน/ชว่ งเวลา - เกดิ อะไรขึ้น/นา่ สนใจอย่างไร)
……………………………………………………………………………………………………………........................…………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………...........................…………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………........................…………………………………………………
3. การแปลความของผู้สอนในสงิ่ ทีเ่ กดิ ขึ้นในข้อท่ี 2 (ท่ีเป็นเช่นนี้นา่ จะมาจากอะไร เชน่ เนอ้ื หา/ขัน้ ตอนของการสอน,
บรรยากาศ, กลมุ่ เพอ่ื น, สอ่ื เป็นตน้ และนำไปสอู่ ะไร)
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
……………………………………………………………………………………………………………………........................…………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………........................…………………………………………
4. ประสทิ ธิผลของการสอนวันนี้ประสบผลสำเรจ็ ตามที่ผสู้ อนกำหนดวัตถุประสงค์ไว้ประมาณกี่%
 100%  90%  80%  70%  60%
 ต่ำกวา่ 50% และควรทดลองซ้ำ
ท่เี ปน็ เชน่ นี้ (ไดเ้ ท่านี้ เช่น 60%) เพราะอะไร
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
สงิ่ ท่ขี าดหายไปอีก (40%) ที่ขาดหายไปคอื
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..

5. สิง่ ท่คี วรระมดั ระวงั ในการสอนคร้งั ต่อไป
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
6. สงิ่ ทีค่ วรปรับปรุงหรอื เพิ่มเติมในคร้ังต่อไป (เพ่ือเพ่ิมจาก (60% เปน็ 100 %)
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..
………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………….…..

ลงชอ่ื .............................................................. ครูผ้สู อน
(นางสาวชญาณศิ า สอนทอง)

วนั ที่........เดือน....................พ.ศ...........

ความคดิ เหน็ ของหวั หน้าระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น

ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวชญาณศิ า สอนทอง และมีความคดิ เห็นดังนี้

1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรุง

2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้

( ) ทเี่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั มาใชใ้ นการจัดกิจกรรมได้อยา่ งเหมาะสม ( ) ทย่ี งั ไมเ่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

3. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่

( ) นำไปใช้ได้จรงิ ๆ ( ) ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้

4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

…………………………………………………………………………………………….............................…………………........................………………………………………….…..

…………………………………………………………………………………………….............................…………………........................………………………………………….…..
ลงชอ่ื ………………………………………….……………….

(นางอรพรรณ แสนคำแพ)

หัวหนา้ ระดับมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1-3

ความคิดเห็นของหัวหนา้ ฝ่ายบรหิ ารวิชาการ วนั ท่.ี ............เดือน..........................พ.ศ..............

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวชญาณิศา สอนทอง และมคี วามคดิ เหน็ ดงั น้ี

1. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรุง

2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้

( ) ทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั มาใช้ในการจัดกิจกรรมไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ( ) ทย่ี งั ไมเ่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

3. เป็นแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี

( ) นำไปใชไ้ ดจ้ ริง ๆ ( ) ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

4. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ

…………………………………………………………………………………………….............................…………………........................………………………………………….…..

…………………………………………………………………………………………….............................…………………........................………………………………………….…..

ลงชอื่ ………………………………………….……………….

(นางพวงเพช็ ร ศรีโสภารัตน์)

หัวหน้าฝา่ ยบริหารวชิ าการ

ความคดิ เหน็ ของรองผอู้ ำนวยการฝา่ ยบริหารวชิ าการ วนั ท่.ี ............เดอื น..........................พ.ศ………….

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรขู้ อง นางสาวชญาณิศา สอนทอง และมคี วามคิดเหน็ ดังนี้

1. เปน็ แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่

( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรับปรงุ

2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้

( ) ทเี่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญมาใชใ้ นการจัดกจิ กรรมได้อยา่ งเหมาะสม ( ) ทย่ี ังไมเ่ นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

3. เป็นแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี

( ) นำไปใช้ไดจ้ รงิ ๆ ( ) ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

4. ขอ้ เสนอแนะอ่ืน ๆ

…………………………………………………………………………………………….............................…………………........................………………………………………….…..

…………………………………………………………………………………………….............................…………………........................………………………………………….…..

ลงชอื่ ………………………………………….……………….

(นายณรงค์ นาตา)

รองผู้อำนวยการฝา่ ยบริหารวชิ าการ

วนั ท.ี่ ............เดอื น...........................พ.ศ..............

ภาคผนวก

ใบงานท่ี 1.4 เรือ่ ง เขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ และตัวเลขไทย (หลักร้อย)
หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 จำนวนนับไม่เกิน 5,000

ช่ือ ชัน้ ม. 2 เลขท่ี

คำช้ีแจง : เขยี นตัวเลขฮินดูอารบิกและตวั เลขไทยแสดงจำนวน ตวั เลขไทย
๔๖๙
ตัวหนงั สอื ตัวเลขฮินดอู ารบิก

1) สร่ี ้อยหกสิบเกา้ 469

2) สามรอ้ ยเกา้ สบิ

3) สร่ี อ้ ยหา้ สิบเอ็ด

4) เก้าร้อยแปด

5) หนง่ึ ร้อยหกสิบเก้า

6) เจ็ดร้อยหกสบิ สาม

7) สามรอ้ ยสิบสี่

8) หกรอ้ ยยีส่ ิบหก

คำชีแ้ จง : เขยี นตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และคำอ่านแสดง 967

9671) 9 ร้อย 6 สิบ 7 หนว่ ย

2) 9 ร้อย 0 สิบ 4 หน่วย
3) 3 ร้อย 6 สบิ 7 หนว่ ย
4) 2 ร้อย 6 สิบ 3 หน่วย
5) 5 ร้อย 4 สิบ 9 หน่วย
6) 5 รอ้ ย 5 สบิ 5 หนว่ ย
7) 7 ร้อย 0 สบิ 2 หน่วย
8) 9 ร้อย 0 สบิ 4 หนว่ ย
9) 7 ร้อย 4 สิบ 5 หน่วย
10) 6 ร้อย 1 สิบ 7 หนว่ ย

ใบงานท่ี 1.5 เรอ่ื ง เขียนตวั หนังสือแทนจำนวน (หลกั ร้อย)
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 5,000

ชือ่ ช้ัน ม. 2 เลขท่ี
คำชแี้ จง : เขียนตวั เลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทย และคำอา่ นแสดง

167 167 หนึ่งร้อยหกสบิ เจด็1) 1 ร้อย 6 สิบ 7 หน่วย

2) 2 รอ้ ย 6 สบิ 4 หนว่ ย
3) 5 รอ้ ย 1 สิบ 7 หนว่ ย
4) 7 รอ้ ย 0 สิบ 3 หน่วย
5) 3 ร้อย 8 สบิ 3 หน่วย

คำช้แี จง : เขยี นคำอ่านแสดงจำนวน
แปดรอ้ ยเกา้ สบิ
1) 890 =

2) 466 =

3) 596 =

4) 751 =

5) 256 =

6) 999 =

7) 659 =

8) 482 =

9) 383 =

10) 546 =

ใบงานที่ 1.6 เรือ่ ง เขียนตัวเลขฮินดูอารบิก และตวั เลขไทย (หลักพนั )
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 5,000

ชอ่ื ช้ัน ม. 2 เลขที่

คำชีแ้ จง : เขยี นตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ และตวั เลขไทยแสดงจำนวน ตวั เลขไทย
๑,๔๖๙
ตัวหนงั สือ ตวั เลขฮินดูอารบกิ

1) หนง่ึ พนั สร่ี อ้ ยหกสบิ เกา้ 1,469

2) สามพันสามร้อยเก้าสบิ

3) สี่พันส่รี อ้ ยหา้ สิบเอด็

4) สองพันเก้ารอ้ ยแปด

5) หนง่ึ พนั หนง่ึ รอ้ ยหกสบิ เกา้

6) สามพนั เจ็ดร้อยหกสิบสาม

7) สองพันสามร้อยสบิ สี่

8) สพ่ี ันหกรอ้ ยยสี่ ิบหก

คำชี้แจง : เขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และคำอา่ นแสดง 2,967

2,9671) 2 พัน 9 รอ้ ย 6 สิบ 7 หน่วย

2) 3 พนั 9 ร้อย 0 สิบ 4 หน่วย
3) 4 พัน 3 ร้อย 6 สบิ 7 หน่วย
4) 1 พัน 2 ร้อย 6 สิบ 3 หน่วย
5) 7 พัน 5 ร้อย 4 สบิ 9 หน่วย
6) 5 พนั 5 ร้อย 5 สิบ 5 หน่วย
7) 9 พัน 7 ร้อย 0 สิบ 2 หน่วย
8) 1 พนั 9 รอ้ ย 0 สิบ 4 หน่วย
9) 3 พนั 7 ร้อย 4 สบิ 5 หน่วย
10) 2 พัน 6 รอ้ ย 1 สบิ 7 หน่วย

ใบงานที่ 1.7 เรอื่ ง เขียนตัวหนงั สือแทนจำนวน (หลกั พัน)
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 5,000

ชือ่ ช้ัน ม. 2 เลขท่ี
คำชี้แจง : เขียนตัวเลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทย และคำอา่ นแสดง

167 167 หนงึ่ รอ้ ยหกสิบเจด็1) 1 ร้อย 6 สิบ 7 หน่วย

2) 2 รอ้ ย 6 สบิ 4 หนว่ ย
3) 5 รอ้ ย 1 สิบ 7 หนว่ ย
4) 7 ร้อย 0 สบิ 3 หนว่ ย
5) 3 ร้อย 8 สิบ 3 หนว่ ย

คำชีแ้ จง : เขยี นคำอ่านแสดงจำนวน
หน่งึ พนั แปดรอ้ ยเก้าสิบ
1) 1,890 =

2) 4,466 =

3) 2,596 =

4) 6,751 =

5) 7,256 =

6) 3,999 =

7) 1,659 =

8) 5,482 =

9) 9,383 =

10) 2,546 =