DIPLOMA PENDIDIKAN LEPASAN IJAZAH KOHORT 3 (SEMESTER 1 SESI 2023/2024) KURSUS & SET : GGGE5014: KAEDAH MENGAJAR (SET 13) TUGASAN BERKUMPULAN: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) NAMA PENSYARAH: DR. NURSHAKILLA AHLI KUMPULAN (1): Nama Ahli Kumpulan 9 No. Matrik 1) SAHLAN BIN AHMAD P132953 2) DHARMA PUTRA BIN ABDUL HADI P133044 3) EZZAH SHAFIQAH BINTI JULHIA P133054 4) SYAHEERAH BINTI AHMAD NEGUIB P133010 5) ANIS SYAHIRA ILYANA BINTI ROSLI P133024
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Mata pelajaran Pendidikan Islam Tarikh /hari 6 Januari 2024/ Isnin Darjah 1 At-Tarmizi Bilangan murid / pelajar 36 orang Masa 10.30 pagi hingga 11.30 pagi. (60 minit) Tema Ibadah Unit 4 (Ms 102-105) Tajuk Solat Tiang Agama Kemahiran fokus Kemahiran Memahami dan Menguasai Konsep Asas Solat Fardu
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN Memahami dan Menguasai Konsep Asas Solat Fardu 3.2.1 Membaca dan menerangkan dalil naqli solat fardu dan ertinya. 3.2.2 Menyebut pengertian solat fardu . 3.2.3 Menyatakan nama solat fardu, bilangan rakaat Dan waktunya. 3.2.4 Menerangkan kepentingan solat dan hukum meninggalkannya. Objektif: Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid / pelajar dapat: BIL OBJEKTIF 1. Menjelaskan pengertian solat fardu dengan betul. 2. Menerangkan konsep asas solat fardu seperti nama,bilangan dan waktu solat fardu. 3. Mengenalpasti kepentingan solat dan hukum meninggalkannya Kriteria Kejayaan BIL KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid dapat menyatakan pengertian 3 daripada 5 solat fardu yang wajib dilaksanakan dengan betul secara berkumpulan. 2. Murid dapat mengkategorikan konsep asas solat fardu seperti 3 daripada 5 nama solat, 2 daripada 5 bilangan rakaat dan 3 daripada 5 waktu solat fardu secara berkumpulan. 3. Murid dapat menjelaskan 4 daripada 6 kepentingan mendirikan solat lima waktu dan mengetahui 3 hukum meninggalkanya secara individu.
Pengisian Kurikulum / EMK/ Kepelbagaian kaedah dan teknik Nilai Murni ● Bersungguh-sungguh ● Bekerjasama ● Disiplin ● Tanggungjawab ● Hormat pada agama ● Berani ● Menghargai masa ● Patuh arahan Kemahiran Berfikir (KB) ● Menjana idea, membuat inferens, membuat hipotesis dan menghubung kait(Kreatif) ● Mencirikan, menganalisis, membanding beza, membuat urutan, menilai dan membuat kesimpulan (Kritis) Kemahiran Personal (KP) ● Kefahaman dan berfikir ● Berkomunikasi ● verbal linguistik Kemahiran Belajar Cara Belajar (BCB) ● Kemahiran mendengar dan bertutur ● Kemahiran mengingat dan menghafal ● Kemahiran mengumpul maklumat
Bahan Bantu Mengajar No Jenis Bilangan 1. ● Kad gambar bersaiz A4 1 2. ● Lembaran Poster bersaiz A2 1 3. ● Dam ular besar 1 4. ● Dadu besar 1 5. ● papan putih 1 6 ● Kertas Mahjong 1 7. ● Kertas A4 5 Pengetahuan sedia ada murid / pelajar : 1. Murid mempunyai pendedahan awal bermula daripada rumah 2. Murid mengetahui 5 solat fardu dan bilangan rakaat melalui video animasi KBAT/ I-THINK 1. KBAT Tahap 1 Mengingat dan Memahami – Pelajar dapat mengingat nama solat, bilangan rakaat dan waktunya. 2. KBAT Tahap 2 Menganalisis dan Mengaplikasi – Pelajar dapat mengkategorikan nama solat fardu, bilangan rakaat Dan waktunya mengikut urutan yang betul di dalam lembaran kerja. 3. KBAT Tahap 3 Menilai dan Mencipta- Pelajar dapat menjelaskan kepentingan solat dan hukum meninggalkannya.
Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Catatan Set Induksi (5 minit) ● Gambar orang sedang solat. ● Soalan : 1. Apa yang anda lihat pada gambar yang dipaparkan ? 2. Adakah anda pernah melakukan perbuatan tersebut? 3. Mengapa kita mesti solat ? ● Guru menunjukan gambar tentang orang sedang solat kepada murid-murid. ● Guru bersoal jawab dengan murid tentang gambar yang dipaparkan. ● Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran. ● Kad gambar bersaiz A4 Nilai Murni: Bersungguh-sungguh dan berani KB: Menganalisis dan Menjana idea KP: Berkomunikasi dan berfikir BCB: Kemahiran mendengar dan bertutur KBAT: Teknik Menyoal Menurut Sahin,(2007 ),aktiviti soal jawab antara guru dan murid diakui boleh menjadi kayu ukur terhadap kejayaan pengajaran pada abad ini . Justifikasi :
Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Catatan ● Menarik minat murid untuk fokus semasa belajar. ● Penglibatan murid dalam pembelajaran menjadi aktif. Analisis (5 minit) ● Definisi Solat ● Dalil kewajipan solat (Surah An-Nisa’ ayat 103) sebagai pengenalan kepada topik ● Guru akan mengajarkan dan menerangkan kepada murid mengenai maksud solat dan dalil dengan menunjukan Poster bersaiz A2 ● Guru dan murid bersoal jawab mengenai solat dan kewajipan solat. ● Guru merumus jawapan murid mengenai pengertian dan dalil wajib solat. ● Lembaran Poster bersaiz A2 Nilai Murni: Berani KB: Menganalisis dan Menghubungkait KP: Berkomunikasi dan berfikir BCB: Kemahiran mendengar ,mengumpul maklumat dan bertutur Menurut kajian yang dilakukan oleh Noraini Ishak et al, (2009)
Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Catatan ● Soalan : 1. Apa itu solat ? 2.Adakah solat itu wajib? 3. Siapakah yang wajib solat? 4. Adakah orang sakit juga perlu solat? mendapati bahawa penggunaan objek yang menarik seperti kad imbasan dan kaedah pengajaran yang sesuai dapat memudahkan kanak kanak untuk mengingat pelajaran yang mereka pelajari. Justifikasi : ● Dapat menimbulkan rasa minat dan seronok kepada murid untuk belajar. ● Dapat meningkatkan pemahaman dan daya ingatan murid . .
Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Catatan Langkah 1 (15 minit) ● Kefardhuan Solat & Waktu Solat ● Guru akan mengajarkan dan menerangkan kepada murid mengenai erti solat dan waktu-waktu solat. ● Project based learning: Guru melakukan aktiviti diluar kelas bagi menunjukkan cara menentukan waktu solat dengan melihat bayangbayang sama ada panjang atau pendek pen bayang tersebut melalui pancaran matahari di luar kelas ● Aktiviti kumpulan dilaksanakan dimana, murid-murid dipecahkan kepada 6 kumpulan bagi ● Pen ● kad manila Nilai Murni: Tanggungjawab dan Bekerja Sama KB: Mencirikan, membuat urutan, membanding beza, menilai dan membuat kesimpulan KP: Kefahaman dan berfikir BCB: Kemahiran membaca, mengingat dan mengumpul maklumat. Menurut Kajian Bletsas, (2011). mengingat informasi maklumat melalui peta minda boleh
Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Catatan melengkapkan kerangka peta minda yang telah disediakan oleh guru pada kad manila mengikut kreativiti masing - masing . ● Murid berbincang bersamasama. ● Murid membentangkan hasil perbincangan dan Guru membuat rumusan bersama murid. membantu otak kita bekerja dengan lebih cepat . Justifikasi : ● Murid senang untuk mengingat kerana berfokuskan kata kunci. ● Dapat menjimatkan masa murid . Langkah 2 ( 15 minit) ● Kepentingan Menunaikan solat dan Hukum Meninggalkan Solat ● Guru akan menerangkan tentang kepentingan solat dalam kehidupan murid dan akibat meninggalkannya ● Dam ular besar ● Dadu besar ● papan putih Nilai Murni: Bekerjasama dan patuh arahan KB: Menjana idea, membuat hipotesis, menilai dan membuat kesimpulan
Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Catatan (Permainan Dam Ular Besar) ● Murid akan dipaparkan dengan dam ular besar di hadapan kelas . ● murid kekal dalam kumpulan masing-masing ● Murid diberi penerangan tatacara bermain permainan dam ular ● setiap kumpulan perlu membaling dadu dan menjawab soalan berdasarkan nombor yang terdapat pada dadu dan dam ular yang mengandungi soalan. ● Murid berbincang dan menentukan pilihan jawapan yang tepat dengan bimbingan guru. KP: Kefahaman dan berfikir BCB: Kemahiran mengumpul maklumat Menurut Suppiah Nachiappan et.all (2017), Pembelajaran melalui kaedah bermain merupakan satu pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan kepada kanakkanak. Justifikasi : ● Meningkatkan penglibatan murid di dalam bilik darjah.
Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Catatan ● kumpulan yang paling tinggi akan dikira sebagai pemenang ● Dapat mengembangkan kemampuan murid berfikir secara kreatif. Langkah 3 ( 10 minit) Permainan Kerusi Berirama (Pengukuhan Ujian Kendiri bagi keseluruhan topik) Soalan-soalan : 1: Berapakah Rukun Solat dan nyatakan rukun solat mengikut susunan yang betul? 2: Berapakah waktu solat yang diwajibkan kepada umat islam? ● Guru akan memberi penerangan tentang cara permainan kerusi berirama. ● Guru akan menyusun kerusi dalam bentuk bulatan besar. ● Guru telah membina dan memprint soalan-soalan berdasarkan tajuk keseluruhan topik dan meminta murid untuk mengelilingi kerusi apabila muzik dimainkan. ● Murid yang gagal mendapatkan tempat duduk ketika muzik diberhentikan ● Kerusi ● Pen ● Kertas A4 ● Nilai Murni: Hormat pada agama dan menghargai masa KB: Mencirikan dan membuat urutan KP: Kefahaman dan berfikir BCB: Kemahiran menulis KBAT: Aktiviti penyelesaian masalah Menurut Tan Jia Yuh &Husaina Banu Kenayathulla (2020), latihan mampu
Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Catatan 3: Simulasikan cara rukuk yang betul beserta bacaannya? 4: Apakah hukuman bagi orang yang meninggalkan solat dengan sengaja? 5: Berapakah bilangan rakaat bagi Solat Asar? 6: Sila bacakan niat solat fardu maghrib dalam bahasa arab dan melayu? 7: Solat fardhu manakah yang disunatkan membaca Doa Qunut? diminta untuk mengambil kertas kecil yang mengandungi soalan dan menjawab soalan tersebut. ● Guru akan menyemak jawapan murid dan memberikan ganjaran kepada pelajar yang mendapat markah tertinggi meningkatkan ingatan murid terhadap kandungan pembelajaran, manakala pengulangan yang dibuat mampu memberi peneguhan secara kognitif kepada murid. Justifikasi : ● Meningkatkan penglibatan murid di dalam bilik darjah. ● Dapat mengurangkan tekanan dan stress murid .
Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Catatan Penutup (10 minit) Refleksi 1) Penutup Kognitif: ● Pengertian solat dan hukum ● Nama solat fardu, bilangan rakaat dan waktunya ● faedah mendirikan solat dan hukum meninggalann ya 2) Penutup Sosial: Peka Aktiviti Membuat Refleksi: ● Guru merumuskan secara ringkas tentang solat tiang agama yang telah diajari pembelajaran dan memberikan pengajaran secara keseluruhan di dalam kertas majung yang ditampal di papan putih. ● Guru bertanya kepada murid apa yang mereka pelajari hari ini dan membuka ruang kepada murid untuk bertanyakan soalan. 1) Murid diminta menyebut semula isi pelajaran yang telah dipelajari ● Pen marker ● kertas mahjong ● Nilai Murni: Bersungguhsungguh dan menumpukan perhatian Kaedah: Penerangan KB: Menilai dan membuat kesimpulan KP: Kefahaman dan berfikir dan Verbal linguistik BCB: Kemahiran Mengingat Justifikasi : ● meningkatkan kerjasama antara murid dan rakan sekelas dalam menyelesaikan tugasan . ● Kefahaman murid akan lebih mendalam .
Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Catatan dengan waktu solat 2) Murid dinasihati agar tidak meninggalkan solat. 3) Guru akan menyediakan latihan tambahan di rumah agar murid dapat memehami tajuk ini dnegan lebih baik.
Refleksi Guru: Kekuatan 1. Guru dapat menjalan aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan modul rancangan pengajaran harian dengan kehadiran penuh pelajar di dalam bilik darjah. 2. Penggunaan bahan bantu mengajar berbentuk interaktif dengan menggunakan paparan gambar situasi sebenar ibadah solat beserta posterposter rukun solat telah memupuk semangat belajar murid dan dapat memberi kefahaman tentang topik yang dipelajari. 3. Penggunaan bahan bantu mengajar berbentuk permainan seperti permainan dam ular besar dan kerusi berirama telah memupuk keberanian dalam kalangan murid untuk tampil ke hadapan dan bersemangat ingin mencuba. 4. Font perkataan dan saiz gambar dalam bahan bantu mengajar adalah sesuai untuk digunakan semasa proses pembelajaran dan amali berkaitan aktiviti solat dalam Pendidikan Islam. 5. Pelajar sentiasa berada dalam keadaan terkawal dan bekerjasama antara satu sama lain semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Kekurangan 1. Tahap penguasaan bahasa oleh guru yang masih kurang jelas menyebabkan kesukaran berkomunikasi antara guru dengan murid. Kekurangan ini akan menyebabkan objektif pengajaran guru dalam rancangan pengajaran harian sukar dicapai kerana guru mengunakkan bahasa loghat mengikut negeri asal guru tersebut. 2. Terdapat isu teknikal seperti kawasan kelas yang sempit semasa melakukan aktiviti permainan kerusi berirama yang mneyebabkan tidak semua pelajar dapat merasai pengalaman bermain permainan tersebut. 3. Masa terhad untuk melakukan aktiviti dengan lebih terperinci .
Cadangan Penambahbaikan 1. Semua perlu pelajar diberikan latihan pengukuhan berkaitan konsep asas solat fardhu beserta dengan bahan yang dibentangkan oleh guru. 2. Guru perlu lebih kreatif dan inovatif dalam mencari idea-idea bahan bantu mengajar di dalam Youtube, Pinterest, Google, Genially, dan seabgainya. 3. Sebagai persediaan PdPc akan datang, guru perlu mempertingkatkan kemahiran penggunaan bahasa yang lebih jelas dan mudah difahami murid supaya komunikasi dua hala di dalam kelas dapat berjalan dengan lebih lancar dan baik. 4. Guru hendaklah memperbanyakkan lagi menggunakan bahan maujud supaya murid dapat mengaplikasikan BBM tersebut dalam situasi yang sebenar bukan hanya gambaran semata-mata. 5. Di akhir pembelajaran, Guru perlu menyediakan borang penilaian bagi semakan amali aktiviti solat. Kesimpulan Pada akhir pembelajaran dan pengajaran ini, guru mendapati bahawa sesi PdPc berjalan dengan teratur dan efisien kerana sekurang-kurangnya 34 daripada 36 pelajar tahun 1 kelas Imam At-Tarmizi dapat memahami keseluruhan objektif manakala 2 daripada 36 pelajar tidak berjaya menguasai objektif berkaitan apa yang guru ajar. Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) menunjukkan kesan positif dalam menambah baik bukan sahaja berkaitan topik malah mereka dapat menjadi kreatif dan keseronokan dalam pembelajaran.
Lampiran Pelaksanaan Aktiviti: