MODUL AJAR BAHASA INDONESIA TEKS CERPEN Disusun oleh: Dian Nitatalia Fase D Kelas IX SMPN 6 Semarang PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA UNIVERSITAS PGRI SEMARANG 2023
Alur dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar (Bahasa Indonesia Fase D Kelas IX) Capaian Pembelajaran (CP) Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi, dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati, atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. CP Elemen Membaca dan Memirsa Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menentukan gagasan/pesan cerita pendek yang dibaca atau didengar. (C3) 2. Peserta didik mampu menentukan unsur-unsur cerita pendek yang dibaca atau didengar. (C3) Perkiraan Jumlah Jam 6 JP x 40 menit= 240 menit (3 Kali Pertemuan) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat 1. Kata/frasa kunci: menulis teks cerpen. 2. Topik/konten inti: menulis teks cerpen dengan tepat. 3. Penjelasan singkat: teks yang dirancang berupa teks cerpen berdasarkan struktur dan kaidah kebahasaan yang ada.
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia. Peserta didik berdoa sebelum kegiatan pembelajaran dimulai dan mengikuti pembelajaran dengan tertib. 2. Bernalar kritis, peserta didik dapat menentukan gagasan/pesan dan unsur-unsur cerita pendek 3. Bergotong royong, peserta didik mampu bekerjasama dengan teman untuk menentukan gagasan/pesan dan unsur-unsur cerita pendek. Glosarium 1. Cerpen: adalah karangan pendek yang berbentuk prosa. 2. Tema: ide cerita yang mendasari jalan cerita. 3. Alur/Plor: urutan peristiwa atau jalan cerita. 4. Latar/setting: terdiri dari waktu, tempat, suasana. 5. Tokoh: pemeran. 6. Watak: sifat. 7. Amanat: pesan/pelajaran yang ingin disampaikan pada pembaca secara tersirat maupun tersurat. 8. Sudut pandang: cara pandang penulis menceritakan isi atau kejadian dalam sebuah cerita.
MODUL AJAR PERTEMUAN 1, 2, DAN 3 INFORMASI UMUM Nama Dian Nitatalia Kelas : IX Identitas Sekolah SMP Negeri 6 Semarang Fase : D Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit (3x Pertemuan) KOMPONEN INTI Elemen Membaca dan Memirsa Materi Pokok Teks Cerita Pendek Kompetensi Awal 1. Peserta didik memiliki kemampuan berkomunikasi dalam berbagi peristiwa 2. Peserta didik sudah pernah membaca cerita pendek Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia. Peserta didik berdoa sebelum kegiatan pembelajaran dimulai dan mengikuti pembelajaran dengan tertib. 2. Bernalar kritis, peserta didik dapat menentukan gagasan/pesan dan unsur-unsur cerita pendek 3. Bergotong royong, peserta didik mampu bekerjasama dengan teman untuk menentukan gagasan/pesan dan unsurunsur cerita pendek. Capaian Pembelajaran Peserta didik memahami informasi berupa gagasa, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi, dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati, atau pendapat pro dan kontra
dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. Kompetensi Dasar 3.2 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau didengar Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menentukan gagasan/pesan cerita pendek yang dibaca atau didengar. 2. Peserta didik mampu menentukan unsur-unsur cerita pendek yang dibaca atau didengar. Alur Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menemukan gagasan/pesan cerita pendek dalam tayangan youtube yang ditampilkan oleh guru. 2. Peserta didik mampu menentukan unsur-unsur cerita pendek dalam tayangan youtube yang ditampilkan oleh guru. Pemahaman Bermakna Cerpen adalah kisahan pendek yang kurang dari 10.000 kata yang memberikan kesan tunggal dominan dan memusatkan diri pada satu tokoh dalam satu situasi atau pada suatu ketika (KBBI). Model Pembelajaran Experiential Learning Metode Pembelajaran Kelompok Belajar Kolaboratif , diskusi kelas, tanya jawab Media Pembelajaran Video, power point, LKPD Pertanyaan Pemantik 1. Berdasarkan tayangan video, cerpen “Aku dan Semua Mimpiku” bercerita tentang apa? 2. Apakah alur yang digunakan dalam cerita pendek
tersebut? 3. Bagaimana watak yang terdapat dalam cerita pendek tersebut? Sarana Prasarana Laptop, proyektor, buku teks bahasa Indonesia Asesmen 1. Diagnostik 2. Formatif Referensi 1. Trianto, Agus dkk. 2018. Bahasa Indonesia Kelas IX. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. 2. https://www.youtube.com/watch?si=YRUj4xczb4akupoq&v =IY55na2jN9Y&feature=youtu.be Pembelajaran Berdeferensiasi Berikut materi pembelajaran teks cerpen yang disajikan dengan memenuhi kebutuhan peserta didik yang beragam. a) Visual : mengamati power point tayangan materi teks cerpen dan mengidentifikasi gagasan/pesan serta unsur teks cerpen. b) Auditori : menyimak video cerita pendek yang berjudul “Aku dan Semua Mimpiku” dan mengidentifikasi gagasan/pesan serta unsur teks cerpen. c) Kinestik : menjawab pemahaman materi teks cerpen dan praktik mengidentifikasi secara langsung.
KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 1) Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Pendidik membuka pembelajaran dengan salam. 2. Pendidik dan peserta didik berdoa sebelum pembelajaran dimulai dan pendidik menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa. 3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik. Apersepsi 4. Pendidik mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik terkait teks cerpen yang pernah dibaca maupun didengar. 5. Pendidik menyampaikan tujuan, kompetensi yang akan dicapai dan manfaat dari mempelajari teks cerpen. 10 Menit Kegiatan Inti 6. Peserta didik mengerjakan tes nonkognitif. Concrete Experience 7. Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari kepada peserta didik. 8. Pendidik menampilkan tayangan power point mengenai ilustrasi peristiwa yang terjadi di kehidupan nyata. 9. Pendidik bertanya terkait tayangan tersebut apakah sudah mengalami apa belum. Reflective Observasion 10. Pendidik menampilkan tayangan video cerita pendek yang berjudul “Aku dan Semua Mimpiku” dan peserta didik menyimak 6o Menit
tayangan video yang ditampilkan dengan saksama. Abstrack Conceptualization 11. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan oleh guru setelah video di tayangkan berupa: a. Berdasarkan tayangan video, cerpen “Aku dan Semua Mimpiku” bercerita tentang apa? b. Siapa nama tokoh dalam cerita tersebut? c. Bagaimana watak yang terdapat dalam cerita pendek tersebut? 12. Setelah video ditayangkan, pendidik menyampaikan pengertian dan unsur-unsur cerpen melalui power point. 13. Peserta didik secara pro-aktif membuat pertanyaan tentang materi cerpen yang disajikan pendidik dalam power point. Kegiatan Penutup 14. Pendidik memberikan kesimpulan terhadap kegiatan pembelajaran. 15. Pendidik bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan. 16. Pendidik memberikan evaluasi atau tanggapan terhadap hasil yang telah dikerjakan oleh peserta didik. 17. Pendidik menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam. 10 Menit
KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 2) Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Pendidik membuka pembelajaran dengan salam. 2. Pendidik dan peserta didik berdoa sebelum pembelajaran dimulai dan pendidik menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa. 3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik. Apersepsi 4. Pendidik mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik terkait teks cerpen yang pernah dibaca maupun didengar. 5. Pendidik menyampaikan tujuan, kompetensi yang akan dicapai dan manfaat dari mempelajari teks cerpen. 10 Menit Kegiatan Inti Active Experimentation 6. Pendidik membentuk peserta didik menjadi 6 – 7 anggota kelompok. 7. Peserta didik berkelompok sesuai dengan pembagian kelompoknya. 8. Pendidik membagikan LKPD kepada peserta didik untuk mengidentifikasi gagasan/pesan dan unsur instrinsik cerpen yang terdapat di LKPD. 9. Peserta didik bersama dengan anggota kelompoknya mengidentifikasi unsur-unsur teks cerpen yang terdapat di dalam LKPD. 6o Menit
10. Peserta didik menuliskan hasil identitifikasinya di LKPD. Kegiatan Penutup 11. Pendidik memberikan kesimpulan terhadap kegiatan pembelajaran. 12. Pendidik bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan. 13. Pendidik memberikan evaluasi atau tanggapan terhadap hasil yang telah dikerjakan oleh peserta didik. 14. Pendidik menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam. 10 Menit
KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 3) Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Pendidik membuka pembelajaran dengan salam. 2. Pendidik dan peserta didik berdoa sebelum pembelajaran dimulai dan pendidik menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa. 3. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik. Apersepsi 4. Pendidik mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik terkait teks cerpen yang pernah dibaca maupun didengar. 5. Pendidik menyampaikan tujuan, kompetensi yang akan dicapai dan manfaat dari mempelajari teks cerpen. 10 Menit Kegiatan Inti Active Experimentation 6. Peserta didik berkumpul dengan anggota kelompok masing-masing. 7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas bersama kelompok masing-masing. 8. Peserta didik yang lain memperhatikan presentasi hasil kerja kelompok lain dan memberikan tanggapan atau saran kepada kelompok tersebut. 9. Peserta didik mengerjakan soal mengenai unsur-unsur pembangun teks cerpen di wordwall secara individu. 6o Menit
Kegiatan Penutup 10. Pendidik memberikan kesimpulan terhadap kegiatan pembelajaran. 11. Pendidik bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan. 12. Pendidik memberikan evaluasi atau tanggapan terhadap hasil yang telah dikerjakan oleh peserta didik. 13. Pendidik menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam. 10 Menit Remidial Remidial dilakukan dengan pemberian kegiatan pembelajaran secara ulang dan bimbingan perindividu. Pembelajaran dan bimbingan tersebut mengacu pada materi regular tentang unsur-unsur teks cerpen. Pengayaan Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut. 1. Peserta didik yang belum mencapai nilai KKTP diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. 2. Peserta didik yang mencapai nilai KKTP diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Semarang, 3 Oktober 2023 Mengetahui, Guru Mapel, Guru Praktikan, Susilowati, S.Pd. Dian Nitatalia NIP 196503071990032007 NIM 23530632
LAMPIRAN 1 MATERI AJAR CERPEN 1. Pengertian Cerpen Cerpen adalah karya sastra pendek yang bersifat fiktif dan mengisahkan suatu permasalahan. Umumnya cerpen mengisahkan satu permasalahan yang disajikan oleh satu tokoh. Cerpen terdiri kurang dari 10.000 kata sehingga dapat selesai dibaca dalam sekali duduk. 2. Ciri-ciri Cerpen Secara umum, ciri-ciri cerpen sebagai berikut. a. Bersifaf fiktif atau karangan dari penulis. b. Tersusun tidak lebih dari 10.000 kata. c. Selesai dibaca dengan sekali duduk. d. Alur tunggal atau satu cerita. e. Ditulis berdasarkan peristiwa sehari-hari. f. Memiliki pesan moral. 3. Unsur-unsur Pembangun Cerpen a. Unsur intrinsik 1) Tema: ide cerita yang mendasari jalan cerita, biasanya ditulis dalam bentuk kata benda (nomina). Contoh: persahabatan, perjuangan, keadilan, dan lain-lain. 2) Alur/Plor: urutan peristiwa atau jalan cerita. Terdapat dua macam alur yakni alur maju (linier) dan alur kilasbalik. Beberapa tahapan alur sebagai berikut. a) Pengenalan situasi cerita b) Pengungkapan peristiwa c) Menuju pada adanya konflik d) Puncak konflik e) Penyelesaian
3) Latar/setting: terdiri dari waktu, tempat, suasana. 4) Tokoh dan watak tokoh a) Pemeran yang diceritakan dengan karakter atau sifatnya. b) Penokohan Berdasarkan jenisnya: protagonis, antagonis, tritagonis Berdasarkan pelaku: utama dan sampingan Berdasarkan cara pandang: analitik (diceritakan langsung oleh pengarang) dan dramatik (melalui ciri fisik, lingkungan, jalan pikiran tokoh, dialog dan tanggapan orang lain) 5) Amanat: pesan/pelajaran yang ingin disampaikan pada pembaca secara tersirat maupun tersurat. 6) Sudut pandang: cara pandang penulis menceritakan isi atau kejadian dalam sebuah cerpen. Sudut pandang dibagi menjadi dua yakni: 1. Sudut pandang orang pertama i. Pelaku utama: “aku” tokoh utama ii. Pelaku sampingan: “aku” menceritakan orang lain 2. Sudut pandang orang ketiga i. Serba tahu: “dia” menjadi tokoh utama ii. Pengamat: “dia” menceritakan orang lain
LAMPIRAN 2 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) SOAL KELOMPOK IDENTIFIKASI GAGASAN DAN UNSUR INTRINSIK TEKS CERPEN Nomor kelompok: Nama Anggota Kelompok: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Petunjuk Pelaksanaan Tes 1. Kerjakan secara berkelompok! Dilarang menyontek pekerjaan kelompok lain! 2. Cek kembali jawaban kalian sebelum dikumpulkan! Butir Soal! 1. Bacalah teks cerpen berikut dengan cermat! 2. Tentukanlah gagasan/pesan dan unsur-unsur teks cerpen tersebut secara kelompok! 3. Tulis hasil tersebut di selembar kertas! 4. Presentasikan hasil kelompok di depan kelas!
Baik Luar Dalam Di suatu siang yang cerah, terdapat dua orang gadis bernama Lisa dan Yeni yang sedang mengerjakan tugas sekolah di rumahnya Lisa. Mereka berdua mengerjakan tugas sekolah dengan serius dan suasananya pun menjadi sangat hening. Lalu, datanglah teman Lisa yang bernama Rosi di depan rumahnya. Akan tetapi, Lisa sendiri seakan tak memperhatikan kehadiran Rosi tersebut. “Lisa, itu di depan pintu ada Rosi yang sudah menunggu kamu, buruan temui dia, kasian sudah sejak tadi Rosi menunggu kita.” Ujar Yeni yang sedang mengerjakan tugas di rumah Lisa. “Bi, tolong bilang ke Rosi yang ada di depan rumah jika aku sedang pergi atau bilang lagi tidur gitu ya.” Pinta Lisa kepada orang yang dipanggilnya Bibi, orang yang bekerja sebagai ART di rumahnya. “Baik non, akan Bibi sampaikan.” Jawab si Bibi. “Eh Lisa, kenapa kamu bersikap seperti itu kepada Rosi? Padahal kan Rosi pastinya sudah datang jauh-jauh untuk datang ke sini, kenapa malah kamu usir, gak enak kan. Kasian dia, dia juga anak yang baik kok Lis.” Ujar Yeni yang mencoba menasehati Lisa. “Kamu itu gak paham sama Rosi apa Yen, dari luarnya memang dia tampak seperti orang yang baik, ramah dan juga manis. Akan tetapi, masa kamu hanya mengukur sifat dan sikap seseorang dengan semudah itu saja, Rosi itu sekadar tampak manis di luar, tetapi di dalamnya sangat pahit tahu.” Jawab Lisa dengan tatapan yang sinis. “Loh, pahit gimana maksudnya Lis?” Balas Yeni yang masih merasa bingung dengan jawaban Lisa. “Tahu gak sih kamu Yen, Rosi itu sering banget lho membicarakan keburukan orang lain. Bahkan, dia juga sering banget membicarakan keburukan temannya sendiri di belakangnya. Pokoknya bakal banyak banget deh kalo harus dijelasin.” Jawab Lisa dengan nada yang sinis. “Rosi itu sangat berbeda dengan kamu, Yen. Meskipun kamu itu judes dan sering ceplas-ceplos kalau sedang ngobrol sama aku, tetapi setidaknya kamu memiliki hati yang tulus, Yen. Menurutku, kamu bukan tipe sahabat yang baik di luarnya
saja, tetapi di dalamnya busuk. Dalam hubungan pertemanan, aku tak memerlukan penampilan luar dari seseorang, Yen” Jelas Lisa panjang lebar kepada Yeni. Kunci Jawaban 1. Tema: Persahabatan. 2. Alur/plot: Maju. 3. Setting: Rumah Lisa, depan rumah, siang hari yang cerah, sinis. 4. Tokoh: Lisa, Yeni, Rosi, dan Bibi pembantu rumah. 5. Watak: Lisa (protagonis), Rosi (antagonis), Yeni (netral). 6. Sudut pandang: Sudut pandang orang pertama pelaku sampingan. 7. Amanat: Dalam menjalin pertemanan, kita harus selalu baik di depan dan tidak menjelek-jelekkan orang lain.
LAMPIRAN 3 RUBRIK PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN TUGAS KELOMPOK Kriteria/ Tahap Capaian Tahap Capaian Belum Muncul Muncul Sebagian Kecil Mucul Disebagian Besar Terlihat Secara Keseluruhan Menentukan unsur intrinsik teks cerpen dengan sangat lengkap dan benar Menentukan unsur intrinsik teks cerpen dengan baik dan benar, tapi hasil belum lengkap Menentukan unsur intrinsik teks cerpen dengan baik dan benar, tapi hasil salah Tidak dapat menentukan unsur intrinsik dalam cerpen dengan lengkap dan benar Kesimpulan: Peserta didik dianggap mencapai TP jika minimal 3 kriteria berada pada muncul di sebagian besar.
Interval Nilai: 1. Jumlah kriteria : 4 2. Jumlah tahap capaian : 4 3. Skor tertinggi : 4 4. Skor terendah : 1 5. Jumlah skor tertinggi/idea : 4 x 4 = 16 6. Jumlah skor terendah : 1 x 4 = 4 7. Perhitungan interval nilai : (16 – 4) : 4 = 3 (rentang interval) Interval Persentase Keterampilan dan Tindak Lanjut 13.1 – 16 82% - 100% Sudah mencapai ketuntasan, perlu tantangan lebih 10,1 – 13 64% - 81% Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan 7,1 – 10 45% - 63% Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan 4 - 7 25% - 44% Belum mencapai ketuntasan, remedial di seluruh bagian
LAMPIRAN 4 ASESMEN ASESMEN FORMATIF Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar! 1. Bacalah cerpen di bawah ini! Baik Luar Dalam Di suatu siang yang cerah, terdapat dua orang gadis bernama Lisa dan Yeni yang sedang mengerjakan tugas sekolah di rumahnya Lisa. Mereka berdua mengerjakan tugas sekolah dengan serius dan suasananya pun menjadi sangat hening. Lalu, datanglah teman Lisa yang bernama Rosi di depan rumahnya. Akan tetapi, Lisa sendiri seakan tak memperhatikan kehadiran Rosi tersebut. “Lisa, itu di depan pintu ada Rosi yang sudah menunggu kamu, buruan temui dia, kasian sudah sejak tadi Rosi menunggu kita.” Ujar Yeni yang sedang mengerjakan tugas di rumah Lisa. “Bi, tolong bilang ke Rosi yang ada di depan rumah jika aku sedang pergi atau bilang lagi tidur gitu ya.” Pinta Lisa kepada orang yang dipanggilnya Bibi, orang yang bekerja sebagai ART di rumahnya. “Baik non, akan Bibi sampaikan.” Jawab si Bibi. “Eh Lisa, kenapa kamu bersikap seperti itu kepada Rosi? Padahal kan Rosi pastinya sudah datang jauh-jauh untuk datang ke sini, kenapa malah kamu usir, gak enak kan. Kasian dia, dia juga anak yang baik kok Lis.” Ujar Yeni yang mencoba menasehati Lisa. “Kamu itu gak paham sama Rosi apa Yen, dari luarnya memang dia tampak seperti orang yang baik, ramah dan juga manis. Akan tetapi, masa kamu hanya mengukur sifat dan sikap seseorang dengan semudah itu saja, Rosi itu sekadar tampak manis di luar, tetapi di dalamnya sangat pahit tahu.” Jawab Lisa dengan tatapan yang sinis. “Loh, pahit gimana maksudnya Lis?” Balas Yeni yang masih merasa bingung dengan jawaban Lisa.
“Tahu gak sih kamu Yen, Rosi itu sering banget lho membicarakan keburukan orang lain. Bahkan, dia juga sering banget membicarakan keburukan temannya sendiri di belakangnya. Pokoknya bakal banyak banget deh kalo harus dijelasin.” Jawab Lisa dengan nada yang sinis. “Rosi itu sangat berbeda dengan kamu, Yen. Meskipun kamu itu judes dan sering ceplas-ceplos kalau sedang ngobrol sama aku, tetapi setidaknya kamu memiliki hati yang tulus, Yen. Menurutku, kamu bukan tipe sahabat yang baik di luarnya saja, tetapi di dalamnya busuk. Dalam hubungan pertemanan, aku tak memerlukan penampilan luar dari seseorang, Yen” Jelas Lisa panjang lebar kepada Yeni. 1. Tentukan gagasan/pesan yang terdapat di cerpen tersebut! 2. Berdasarkan kutipan, unsur-unsur apa yang terdapat di dalam cerpen tersebut!
PENILAIAN FORMATIF 2 (INDIVIDU) TTS (TEKA-TEKI SILANG) 1. Peristiwa yang mendasari sebuah cerita disebut… Jawab: Tema 2. Gambaran keadaan sifat/karakter dari pelaku dalam cerita disebut… Jawab: Penokohan 3. Rangkaian peristiwa dalam suatu cerita yang mengurutkan sebab akibat disebut… Jawab: Alur 4. Tempat, waktu, dan suasana dalam cerita disebut… Jawab: Latar 5. Cara pengarang menampilkan para pelaku dalam cerita yang dipaparkan disebut… Jawab: Sudut pandang 6. Cara pengarang menggambarkan tokoh secara langsung disebut… Jawab: Analitik
7. Pesan yang ingin disampaikan pengarang kepada pembaca disebut… Jawab: Amanat 8. “Apakah peranku bagimu, silumankah aku?” taka da jawabmu, hanya angina berdesir di sekeliling kita. (2) Bulan pucat tak bisa menyembunyikan senyumanmu demi melihat kerutan di dahiku. (3) Biarlah menjadi rahasia alam akan apa yang kita rasakan ini. (4) Jangan lagi memaknainya, menanyakannya, atau mengharapkannya esok hari. Bukti bahwa kutipan cerpen tersebut berlatar malam hari terdapat pada nomor… Jawab: Dua 9. Unsur pembangun dari dalam cerpen disebut… Jawab: Instrinsik 10. Amanat yang disampaikan secara langsung di dalam cerpen disebut… Jawab: Tersurat
LAMPIRAN 5 RUBRIK PENILAIAN PENILAIAN PENGETAHUAN FORMATIF No Indikator Sub Indikator Skor 1. Kesesuaian gagasan/pesan teks cerpen Gagasan/pesan dalam cerpen sangat sesuai 4 Gagasan/pesan dalam cerpen sesuai 3 Gagasan/pesan dalam cerpen cukup sesuai 2 Gagasan/pesan dalam cerpen kurang sesuai 1 Gagasan/pesan dalam cerpen tidak sesuai 0 2. Unsur-unsur teks cerpen - Topik - Tokoh - Watak - Latar - Alur - Sudut pandang Unsur-unsur teks cerpen lengkap 6 Terdapat 5 unsur teks cerpen 5 Terdapat 4 unsur teks cerpen 4 Terdapat 3 unsur teks cerpen 3 Terdapat 2 unsur teks cerpen 2 Terdapat 1 unsur teks cerpen 1 Tidak terdapat unsur teks cerpen 0
RUBRIK PENILAIAN PENILAIAN PENGETAHUAN TTS FORMATIF Penilaian 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Peserta didik dapat menjawab TTS sesuai dengan unsur pembangun teks cerpen dengan tepat. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Peserta didik tidak dapat menjawab TTS sesuai dengan unsur pembangun teks cerpen dengan tepat. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Jumlah skor: 10 x 100 = 100
LAMPIRAN 6 Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran CP TP ATP MATERI SOAL BENTUK SOAL KETUN TASAN Peserta didik memahami informasi berupa gagasa, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi, dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpr etasikan informasi untuk mengungka pkan simpati, kepedulian, empati, atau pendapat Peserta didik mampu mengide ntifikasi gagasan/ pesan cerita pendek yang dibaca atau didengar. Peserta didik mampu mengide ntifikasi unsurunsur cerita pendek yang dibaca atau didengar. Peserta didik mampu menemukan gagasan/pesan cerita pendek dalam tayangan youtube yang ditampilkan oleh guru. Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur-unsur cerita pendek dalam tayangan youtube yang ditampilkan oleh guru. Teks Cerita Pendek Menentuk an gagasan/p esan dan unsurunsur teks cerpen Uraian 100%
pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunak an sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandin gkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplo rasi dan mengevalua si berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
LAMPIRAN 7 PENILAIAN SIKAP No Aspek yang dinilai Indikator Skor Keterangan 5 4 3 2 1 1. Jujur Menjawab pertanyaan teman dengan pemikiran mereka sendiri Mengerjakan tugas dengan jujur Menjawab pertanyaan guru sesuai dengan pemikiran mereka sendiri 2. Disiplin Hadir tepat waktu sebelum pembelajaran dimulai. Mengerjakan dan mengumpulkan tugas dengan disiplin 3. Kerjasama Peserta didik berpartisipasi menjawab pertanyaan guru Peserta didik bekerjasama mengerjakan tugas kelompok Peserta didik berpartisipasi dan bekerja sama dalam diskusi kelompok 4. Tanggung jawab Peserta didik mengerjakan tugas secara bertanggungjawab Mengumpulkan tugas tepat waktu baik mandiri maupun kelompok 5. Toleransi Menghargai perbedaan ras, suku, agama, dan budaya temantemannya Menghargai perbedaan pendapat antar teman
LAMPIRAN 8 LEMBAR PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Nama Peserta Didik : Kelas : Nomor Presensi : Materi Pokok : Tanggal : PETUNJUK 1. Bacalah pernyataan di kolom dengan teliti! 2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan sehari-hari! No Pernyataan Skala 4 3 2 1 1 Saya selalu menjalankan ibadah kepada Tuhan YME 2 Saya selalu mengawali kegiatan dengan berdoa 3 Saya selalu mengerjakan dan mengumpulkan tugas tepat waktu 4 Saya selalu berkata jujur kepada semua orang 5 Saya mengakui setiap kesalahan 6 Saya selalu menepati janji 7 Saya menerima adanya perbedaan pendapat 8 Saya berperan aktif dalam tugas kelompok 9 Saya selalu memaafkan kesalahan orang lain 10 Saya tidak memaksanakan pendapat kepada orang lain Keterangan: 4 : Selalu 3 : Sering 2 : Kadang-kadang 1 : Tidak pernah
LAMPIRAN 9 REFLEKSI PEMBELAJARAN 1. Apakah peserta didik berperan aktif selama mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas? 2. Apakah proses pembelajaran sudah sesuai dengan kebutuhan peserta didik? 3. Apakah terdapat masalah yang menjadi kendala selama proses pembelajaran? 4. Upaya apa yang dilakukan guru untuk mengatasi peserta didik yang kurang aktif saat proses pembelajaran? 5. Upaya apa yang dilakukan guru agar peserta didik dapat berperan aktif baik dalam tugas individu maupun kelompok? 6. Upaya apa yang dilakukan guru agar peserta didik dapat meningkatkan rasa percaya dirinya selama presentasi di kelas?